教師教學(xué)設(shè)計(jì)15篇（優(yōu)秀）
作為一名教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的教師教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教師教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、自學(xué)生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2、通過(guò)對(duì)話,感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神.
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.
[教學(xué)重難點(diǎn)]:
通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的內(nèi)涵,感悟人物形象.
[教學(xué)準(zhǔn)備]:
搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的.作品以及關(guān)于謙虛方面的格言.
[教學(xué)過(guò)程]:
一、揭示課題.
你能解釋一下課題嗎?大作家是誰(shuí)?小老師是誰(shuí)?為什么這么說(shuō)?
二、自學(xué)課文.
導(dǎo)語(yǔ):這是一篇獨(dú)立閱讀課文,我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)?第一步做什么?
1,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
2,檢查朗讀情況.
3,第二步做什么?查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞.
4,你查到了或讀懂了那些詞語(yǔ)?
5,第三步做什么?反復(fù)朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?
三、讀中感悟,學(xué)議釋疑.
1,請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考提出的問題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論,交流.
2,學(xué)生交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),點(diǎn)撥.
3,相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話部分.
四、總結(jié)全文.
學(xué)完了這篇課文你有什么體會(huì)(收獲,感想)?
五、布置作業(yè).
1,把你搜集到的格言講給別人聽.
2,利用課外時(shí)間閱讀一些肖伯納的作品.
3,完成課后練習(xí).
附:蕭伯納:英國(guó)作家,主要成就在戲劇.一生共寫劇本51部,小說(shuō)5部,還有其他著作多部.主要?jiǎng)∽饔小度A倫夫人的職業(yè)》《康蒂妲》《魔鬼的門徒》《人與超人》《巴巴拉少校》《蘋果車》《真相畢露》等.1933年到中國(guó)訪問,在上海時(shí)曾與宋慶齡,魯迅,蔡元培等會(huì)面.
板書:
大作家的小老師
不能自夸 讀文
平等相待 永遠(yuǎn)謙虛 解詞
讀懂
教師教學(xué)設(shè)計(jì)2
星期三上午第二節(jié)課是我在西胡垌小學(xué)的第一次公開課。講課前一天晚上我做了一些準(zhǔn)備，開始上課得到時(shí)候，腦子好像完全不聽指揮了。剛開始我讓學(xué)生翻開課本地14頁(yè)，地3 章的題目會(huì)“1~5的認(rèn)識(shí)和加減法”，我順手就寫在黑板上了。這首先就是課題書寫不正確。接著新課導(dǎo)入，我要求學(xué)生觀察教材14~15頁(yè)上的主題圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀察的比較仔細(xì)，但沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一年級(jí)的學(xué)生處于好奇心比較強(qiáng)、直觀感知能力強(qiáng)的時(shí)期，我沒有利用好學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)去開展教學(xué)，所以學(xué)生的興趣并不高。課堂上學(xué)生回答問題“4個(gè)向日葵”“3個(gè)花”時(shí)，我并沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用數(shù)量詞不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤并去糾正他。這個(gè)問題是我得師傅胡老師提出來(lái)的，她指出小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)營(yíng)貫穿于教學(xué)的`全過(guò)程中，各個(gè)學(xué)科之間互相聯(lián)系，并且貫穿。我有次感到了小學(xué)教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，任何好習(xí)慣都要從小、從生活的點(diǎn)滴中去培養(yǎng)的，特別是對(duì)一年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)。
“1~5的認(rèn)識(shí)”重點(diǎn)只是認(rèn)識(shí)，學(xué)生能通過(guò)數(shù)數(shù)來(lái)認(rèn)識(shí)1~5這5個(gè)數(shù)。對(duì)于教學(xué)的重難點(diǎn)，我沒有很好地把握住。本課時(shí)中也要求數(shù)字范寫。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我挑學(xué)生上黑板上寫，把自己最漂亮的字體展示出來(lái)。學(xué)生雖然之前已經(jīng)接觸過(guò)1~5各數(shù)，但基礎(chǔ)參差不齊，我為考慮到大部分學(xué)生的情況，而讓學(xué)生直接范寫，其實(shí)是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，畢竟小孩子還是小孩子。教師應(yīng)先范寫，然后再讓小學(xué)生模仿著寫，剛開始一定要要求嚴(yán)格，
在課堂紀(jì)律方面，挑選學(xué)生回答問題時(shí)，我為注意到其他同學(xué)的狀態(tài)，沒有刻意去維持紀(jì)律 ，導(dǎo)致學(xué)生注意力的不集中，這一點(diǎn)做的不是太好。一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、樂于表現(xiàn)，缺乏對(duì)同學(xué)的傾聽。再以后的教學(xué)工作中，應(yīng)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，特別指出“xxx聽別人回答問題聽得多認(rèn)真啊”，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，我相信孩子的好習(xí)慣就可以逐漸養(yǎng)成。
聽過(guò)我的課后，其他聽課的老師也提出了一些很好地建議，我已經(jīng)記了下來(lái)，并且胡逐步改正。教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)不斷探索學(xué)習(xí)的過(guò)程，我相信有了大家的幫助，我會(huì)不斷進(jìn)步的!
教師教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的7個(gè)生字和會(huì)寫的13個(gè)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。
4．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1．了解課文內(nèi)容，明確三只貓的不同外形、性情、在家中的地位及對(duì)我的影響
2．揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。
難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)第三只貓的感情并能發(fā)表自己的看法和見解。
【課件制作】
1．制作的演示文稿共用16張幻燈片，其中6張為文本，展示課文重點(diǎn)句子，出示相關(guān)問題，7張圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。
導(dǎo)語(yǔ)：認(rèn)識(shí)貓的請(qǐng)舉手，喜歡嗎？老師也很喜歡它。老師搜集了許多有關(guān)貓的圖片，我們一起來(lái)欣賞。（課件展示貓的圖片）
師：這些貓給你留下了什么印象？(可愛、淘氣|、勇敢、富貴)
喜歡剛才看過(guò)的貓嗎？我們一起用貓的語(yǔ)言向它們打聲招呼吧。（學(xué)生饒有趣味地學(xué)貓叫）
師：那么，今天我們要學(xué)習(xí)第15課老舍先生寫的《貓》。
�。ò鍟�15貓）（齊讀）
師：老舍家的貓又會(huì)是一只怎樣的貓呢？老舍爺爺又會(huì)怎樣描寫這只貓呢？今天我們就跟隨老舍先生來(lái)看看他養(yǎng)的貓。
依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，出示各種各樣貓的圖片，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生盡快走進(jìn)文本創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生如見貓形，如聞貓聲，愛貓之情油然而生，易于與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
二、細(xì)讀課文，深入體會(huì)
1．理清寫作思路及寫作中心。
師：看來(lái)同學(xué)們把字詞掌握的很扎實(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，回憶一下上節(jié)課我們了解老舍筆下的小貓有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由讀課文）
生：小時(shí)候的貓很淘氣，它是那么的生氣勃勃，天真可愛，我非常喜歡它。
師：小貓的特點(diǎn)是淘氣可愛，那么大貓又有什么特點(diǎn)呢？這節(jié)課我們一起來(lái)看看�，F(xiàn)在自由讀課文1—3自然段，想一想：這部分內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫的？
2．學(xué)習(xí)課文1——3自然段。
學(xué)習(xí)“老實(shí)”。
師：這是一只什么樣的貓？用書上的一個(gè)詞概括。
出示句子：
�。�1）說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問。
“乖”形容人的，老舍把這個(gè)字用在貓身上，為什么？
師：帶著夸獎(jiǎng)、愛撫的語(yǔ)氣讀一讀這句話（指名讀：2人）
A、比較兩句的異同。
出示句子：
說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？
說(shuō)它貪玩，的確是，要不怎么會(huì)一天一夜不回家？
設(shè)境悟讀：第二天，這只貪玩的貓終于回來(lái)了，老舍先生把它愛憐地抱在懷里，一位鄰居進(jìn)來(lái)了，老舍先生對(duì)鄰居說(shuō)——（生接讀，師提示：慢一點(diǎn)，像對(duì)朋友一樣），一位朋友來(lái)做客，老舍先生對(duì)朋友說(shuō)——（生接讀），老舍先生對(duì)所有的讀者說(shuō)——全班齊讀
3．創(chuàng)設(shè)情景體會(huì)：
貓蹲在洞口，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它——生：閉息凝視，師：輕一點(diǎn)，千萬(wàn)別驚動(dòng)老鼠，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它還在——閉息凝視師：別出聲，老鼠還在洞里，三個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它仍在——閉息凝視）
師：它就是這樣，一連等了幾個(gè)鐘頭，老舍也跟它一起等了幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
師，真是一只盡職的貓�。∥覀円黄鹱x一讀
師：老舍就是這樣把貓當(dāng)作小孩、朋友，用親切的語(yǔ)言，表達(dá)出了自己對(duì)貓的喜愛之情！多有意思啊！
生：老實(shí)
4．學(xué)習(xí)高興與不高興部分。
�。�1）這部分哪些詞能看出對(duì)貓的'喜愛？你知道“蹭”是什么意思嗎？
�。�2）請(qǐng)你把“摩擦”放入句子中讀一讀，再與原句比較一下有什么區(qū)別？
師：看來(lái)，“蹭”包含著一種親昵的情感。那你覺得貓這樣輕輕地蹭主人，仿佛在干什么？（學(xué)生讀句子進(jìn)行比較）
�。�3）總結(jié)：是呀，一個(gè)“蹭”字，蹭出了友誼，蹭出了感情，也蹭出了一幅貓愛人，人愛貓的動(dòng)人畫面。老舍爺爺真不愧為一位語(yǔ)言大師。
5．找出第三自然段中表現(xiàn)貓古怪的詞，用“既（）又（）的形式回報(bào)。
（生：既膽小又勇敢）
總結(jié)師：看來(lái)貓的性格實(shí)在有些古怪，您能用上這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示：貓的性格實(shí)在有些古怪，它既（）又（）；既（）又（），既（）又（）；高興時(shí)（），不高興時(shí)（）。
三、體會(huì)小貓的可愛
師：大貓?jiān)诶仙嵫劾锸强蓯鄣模切∝埬�？老舍又是怎么寫出小貓�(zhí)詺�、可愛的呢�?/p>
1．輕聲讀文，找出第四段的總起句。
2．大家默讀課文，用（）畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。
四、總結(jié)、指導(dǎo)寫法
師：作者筆下的貓活靈活現(xiàn)，栩栩如生，是什么原因？
生：因?yàn)榻?jīng)過(guò)了長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。
生：因?yàn)樽髡咛貏e喜歡貓，它對(duì)自己家的貓很了解……
師：對(duì)，作者喜歡貓，認(rèn)真細(xì)致地去觀察了，所以筆下的貓才活潑可愛，充滿靈氣。今天老師送給大家四句話：（出示課件，音樂響起）
讓我們細(xì)觀察吧，事物會(huì)因你的觀察生動(dòng)無(wú)比；
讓我們勤動(dòng)筆吧，習(xí)作會(huì)因你的勤奮充滿靈氣；
讓我們愛動(dòng)物吧，世界會(huì)因你的愛心融在一起；
讓我們愛生活吧，生活會(huì)因你的努力充實(shí)絢麗！
師：思考出智慧，誰(shuí)能只做小小的改動(dòng)，把這幾句話變成自己的？
師：讓我們細(xì)觀察吧，習(xí)作會(huì)因我的勤奮充滿靈氣。
生：讓我們勤動(dòng)筆吧，習(xí)作會(huì)因我的勤奮充滿靈氣；
讓我們愛動(dòng)物吧，世界會(huì)因我的愛心融在一起；
讓我們愛生活吧，生活會(huì)因我的努力充實(shí)絢麗！
師：老師希望大家都做細(xì)觀察，勤動(dòng)筆，愛動(dòng)物，愛生活的孩子，相信你們也能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真觀察你所喜愛的小動(dòng)物，寫一段描寫小動(dòng)物的話。
附：
板書設(shè)計(jì)
貓
古怪可愛
老實(shí)貪玩盡職生氣勃勃
溫柔可親一聲不出天真可愛
膽小勇猛人愛貓貓親人
教師教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利地朗讀課文，感受人類不斷探索的精神。
2、理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單列舉”和“詳細(xì)舉例”相結(jié)合的寫作方法。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用重點(diǎn)詞句簡(jiǎn)要概括課文第3～5自然段的主要內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理清文章結(jié)構(gòu)，了解選取事例的“典型性”，學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單列舉”與“詳細(xì)舉例”相結(jié)合的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
練習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)詞句簡(jiǎn)要概括課文第3～5自然段的主要內(nèi)容。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、看圖導(dǎo)入，讀課題，曉引號(hào)
1、今天我們學(xué)習(xí)《人類的'“老師”》。（生讀題）
2、（出示課文第一幅插圖）圖上都有誰(shuí)啊？它們都是大自然的小精靈，有天上飛的、地上跑的、水里游的。喜歡它們嗎？它們還有一個(gè)共同的名字，是什么呢？答案就藏在課文中，快速瀏覽課文，找一找。
【設(shè)計(jì)意圖：課文中的插圖色彩鮮艷、生動(dòng)活潑，極具吸引力和感染力�？磮D導(dǎo)入，意在拉近學(xué)生與文本的距離，提取出“生物”這一富有價(jià)值的文本信息，從而迅速推進(jìn)教學(xué)�！�
3、是的，它們有個(gè)共同的名字叫“生物”。（板書：生物）生物是有生命的個(gè)體。
文中哪幾個(gè)自然段告訴我們的？（第2自然段和第7自然段）把這兩個(gè)自然段讀一讀。
第2自然段：其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物何止魚類一種呢。
第7自然段：自然界的種種生物真是人類的好“老師”��！
4、（指課題）知道課題中為什么用引號(hào)嗎？
這里的“老師”特指自然界的種種生物，所以加了雙引號(hào)，表示特指。
二、智慧闖關(guān)，拎內(nèi)容，明寫法
教師教學(xué)設(shè)計(jì)5
活動(dòng)背景：入園晨檢時(shí)，我觀察到，大多數(shù)幼兒在保健老師給他測(cè)體溫、檢查手指甲、詢問的時(shí)候，都是被動(dòng)地接受，表情木木的；而凡是認(rèn)識(shí)我的或認(rèn)識(shí)其他值班老師的孩子，都會(huì)開心地跟老師打招呼。為什么孩子們對(duì)每天都看見的保健老師視而不見呢？一方面有保健老師主觀的原因，她們也很少主動(dòng)跟孩子們打招呼；另一方面，也有幼兒對(duì)保健老師的工作不了解、對(duì)他們沒有產(chǎn)生喜愛的情感有關(guān)。幼兒園的每一個(gè)工作人員，都應(yīng)該是營(yíng)造幼兒園良好教育氛圍的一分子，幼兒在這個(gè)大家庭中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)每一個(gè)人的價(jià)值，能夠感謝每一個(gè)人的付出。因此，我想帶領(lǐng)中班的孩子熟悉和了解保健老師的工作，并產(chǎn)生對(duì)保健老師的喜愛情感和感恩之心。
活動(dòng)目標(biāo)：1.了解保健老師的工作，知道她們工作的環(huán)境和工具，體驗(yàn)保健老師的辛苦。2.用微笑和溫暖的話語(yǔ)表達(dá)對(duì)他人的喜愛和感謝。3.愿意主動(dòng)與人交流，建立積極的情感聯(lián)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.有關(guān)保健老師工作片段的視頻和照片。2.保健老師常用的工具、服飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回顧和交流已有經(jīng)驗(yàn)
1'談話導(dǎo)入：幼兒園里，你們喜歡誰(shuí)？幼兒園里還有誰(shuí)？
2.認(rèn)識(shí)保健老師。（出示視頻）穿粉紅色衣服人的是誰(shuí)？你在什么地方看到過(guò)她？她在做什么？保健老師為什么要給我們測(cè)體溫、檢查手指甲、摸摸我們的衣服呢？（從情感和經(jīng)驗(yàn)兩個(gè)角度入手，說(shuō)一說(shuō)對(duì)保健老師的初步認(rèn)識(shí)。）
二、展開情境游戲，初步體驗(yàn)。
知道什么是晨檢，了解晨檢的`必要工具和材料。我們上幼兒園的時(shí)候，保健老師給我們測(cè)體溫、檢查身體，是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)生病的小朋友，讓他在家休息，提醒小朋友注意衛(wèi)生和安全。那么，晨檢的時(shí)候，保健老師會(huì)用到一些什么東西呢？你知道這些東西怎么用嗎？想不想來(lái)試一試？2.請(qǐng)兩位小朋友當(dāng)保健老師，幼兒分成兩隊(duì)進(jìn)行體驗(yàn)游戲。3.交流談話。剛才，小小保健老師檢查了幾個(gè)小朋友？感覺怎么樣？那么，我們幼兒園的保健老師，她一天要檢查幾個(gè)小朋友呢？（PPT）每天早晨和中午，無(wú)論外面是太陽(yáng)曬還是大風(fēng)吹，保健老師都堅(jiān)持在幼兒園大門那里迎接小朋友、幫幾百個(gè)小朋友晨檢。你想對(duì)她說(shuō)什么呢？請(qǐng)幼兒與保健老師說(shuō)說(shuō)心里話。下次，我們?cè)谶M(jìn)幼兒園的時(shí)候，看到保健老師坐在那里，你會(huì)怎么辦？如果我們每一個(gè)小朋友都開開心心地來(lái)上幼兒園、高高興興地跟保健老師打招呼，她一定也會(huì)非常開心，再累心里也會(huì)感到幸福的！
三、觀看照片材料，深入了解�？凑掌�，了解保健老師的一部分日常工作。
1.為小朋友傷口消毒、挑去手上的木刺。2.到教室里檢查衛(wèi)生，督促老師給班上的各類物品消毒。3.與衛(wèi)生所聯(lián)系，幫小朋友們檢查身體。 小結(jié)：保健老師每天的工作都是為了把病毒擋在幼兒園外面，把細(xì)菌趕走，保護(hù)小朋友的身體健康。
四、嘗試多種方式，持續(xù)觀察。
保健老師很忙，她還會(huì)做些什么事呢？我們?cè)趺床拍苤�？（用記錄板記錄幼兒繼續(xù)了解保健老師的方式。鼓勵(lì)幼兒分組當(dāng)小記者，繼續(xù)了解。）
教師教學(xué)設(shè)計(jì)6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒從不同側(cè)面觀察橙子，根據(jù)橙子的基本形狀展開想象。
2、能根據(jù)橙子的不同側(cè)面進(jìn)行想像添畫，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂！
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1課件：橙的聯(lián)想。
2、橙子的不同切面的圖片、記號(hào)筆、紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、想象導(dǎo)入:
今天老師帶來(lái)了一位小客人，請(qǐng)你猜猜它是誰(shuí)？
出示一個(gè)圓，引導(dǎo)幼兒大膽想象，引出“橙。
(師：什么水果是圓的？)
二、從不同側(cè)面觀察橙子
1、請(qǐng)幼兒想像橙子的橫切面、豎切面是否相同。
�。◣煟航裉�，我請(qǐng)你們吃橙子，那這橙子怎么吃的？切）
�。◣煟涸趺辞�？橫著豎著切都可以。）
�。◣煟耗俏乙日�(qǐng)小朋友猜猜橙子橫著切和豎著切一不一樣？）
2、看圖案猜測(cè)橫切面、豎切面。
�。◣煟耗俏覀儾虏驴茨膫�(gè)是橫切面，哪個(gè)是豎切面？）
3、現(xiàn)場(chǎng)操作，證實(shí)答案。
�。◣煟耗蔷妥屛覀兦虚_來(lái)看看，這是橫著切的，我們來(lái)觀察一下它的面是什么樣子的？我現(xiàn)在是豎著切，請(qǐng)小朋友來(lái)觀察一下它的面是什么樣子的？）
�。◣煟耗男┬∨笥巡聦�(duì)了，讓我們來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己。）
三、橙子變變變
1、觀看課件，根據(jù)橙橫切面展開想象。（示范創(chuàng)意繪畫的方法。）
�。◣煟耗憧吹竭@個(gè)橙子的橫切面圖片你想到了什么？）
2、觀看課件，根據(jù)豎橫切面展開想象。
�。◣煟嚎吹竭@個(gè)橙子的豎切面你又想到了什么？）
四、想像添畫
——幼兒自由選擇不同側(cè)面的.圖片進(jìn)行添畫。
（師：那你們想不想來(lái)變一變呢？今天老師準(zhǔn)備了很多橙子的橫切面和豎切面的圖片，有各種大小的，那我今天就請(qǐng)小朋友來(lái)比一比，誰(shuí)變的最神奇？）
五、欣賞講評(píng)
教師教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字，弄懂詞語(yǔ)的意思。結(jié)合書下注釋，把握課文內(nèi)容。能夠正確地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生能夠聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、辨析詞語(yǔ)的能力。
3.了解孟子舍生取義的道德主張，感悟其所包含的積極意義。引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的道德觀。
二、基礎(chǔ)知識(shí)
1.生字
孟mng ①指農(nóng)歷一季的第一個(gè)月。②舊時(shí)在兄弟的排行次序里代表最大的。③姓。
2.區(qū)別字
欲( )謙( )猛( )
浴( )兼( )孟( )
3.正音字
亦y兼jiān
4.解詞：
欲：喜歡，想要。義：正義。得兼：兼得。
�。呵笕�。舍：放棄。生：生命。
熊掌：味道很美的珍貴食品。舍生取義：為正義而犧牲生命。
三、教材分析
1.教材特點(diǎn)：
這是一篇短小的文言文。結(jié)合課下注釋的譯文，學(xué)生能夠比較容易的理解課文的主要意思。在此基礎(chǔ)上，試著正確流利地朗讀課文。但對(duì)短小的課文內(nèi)容中蘊(yùn)含著的深刻道理還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)才能更好地理解感悟。
2.教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合書下的注釋理解課文的意思。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
深入理解舍生而取義的真正意義。
4.教學(xué)突破點(diǎn)：
以舍魚而取熊掌為突破點(diǎn)，分析取舍的原因，從而進(jìn)一步分析，面對(duì)生命與道義選擇的時(shí)候，孟子為什么要寧可犧牲生命也不違背道義呢?在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中舍生取義的人或事例，從而深刻理解舍生取義的真正含義。
四、教法設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，學(xué)會(huì)本課的生字。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，了解課文大意。結(jié)合注釋，理解文章的意思。深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)舍生取義這個(gè)成語(yǔ)的含義。
教學(xué)過(guò)程：
(一)板書課題，導(dǎo)入新課。
生與死，義與利是自古以來(lái)人民議論的人生課題。我們將要學(xué)習(xí)的《孟子》中《舍生取義》這篇古文，論述的就是這樣一個(gè)問題。
(二)作者簡(jiǎn)介。
(三)學(xué)習(xí)生字，掃清字詞障礙。
(四)結(jié)合注解，理解文字意思。
把文章分為兩層來(lái)理解，一是對(duì)魚和熊掌的舍與取，二是對(duì)生與義的舍與取。讓學(xué)生先理解文字表面的'意思。
(五)小組討論:結(jié)合實(shí)例，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)舍生取義的理解引導(dǎo)學(xué)生以黃花崗七十二烈士、方志敏、劉胡蘭、聞一多等及98`抗洪英雄、�？招l(wèi)士王海、抗非典的醫(yī)務(wù)人員等為例，說(shuō)明在新的歷史條件下義的內(nèi)涵有了新的內(nèi)容和發(fā)展以社會(huì)之穩(wěn)定、祖國(guó)之昌盛、民族之富強(qiáng)為最大價(jià)值取向，并為之奉獻(xiàn)一切。
(六)課后作業(yè)：熟讀課文。把舍生取義講給家人聽。
五、板書設(shè)計(jì)
舍生取義
魚取熊掌
熊掌
生舍生取義
義
六、資料索引與精華
作者簡(jiǎn)介：孟子
孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、政治家、教育家、散文家。政治主張法先王，在孔子仁學(xué)基礎(chǔ)上，提出系統(tǒng)的仁政學(xué)說(shuō)，在人性方面，因襲孔子性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也，主張性善。存在決定意識(shí)，物質(zhì)決定精神，孟子觀點(diǎn)帶有明顯的唯心主義。不過(guò)他提出的舍生取義的觀點(diǎn)，無(wú)論是在古代，還是商品經(jīng)濟(jì)的今天，都具有積極意義。
教師教學(xué)設(shè)計(jì)8
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我對(duì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)有的新的認(rèn)識(shí)，這可以較宏觀地把握教材內(nèi)容。單元教學(xué)設(shè)計(jì)可以直觀地反映單元內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，在教學(xué)中可以使學(xué)生更容易明確各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)系。應(yīng)該說(shuō)單元教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。我個(gè)人覺得單元教學(xué)設(shè)計(jì)在某種程度上說(shuō)，就是單元內(nèi)容的教學(xué)主線或主體思路。單元教學(xué)設(shè)計(jì)，它包含一個(gè)單元或是一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，需要多個(gè)課時(shí)來(lái)完成，在教學(xué)形式上可采用多種形式。在分析學(xué)生的接受能力方面，我覺得應(yīng)考慮的更宏觀，相對(duì)于一節(jié)課的`教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，分析的較為粗略。
而一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，在內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，只是對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)/節(jié)的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在時(shí)間安排上只需一個(gè)課時(shí)，在教學(xué)形式上，一般只采用一種形式。在分析學(xué)生的接受能力方面，要考慮的更全面、更具體、更細(xì)微，以利于學(xué)生較好地掌握知識(shí)并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
教師教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、活動(dòng)目的：
1、為構(gòu)建和諧的教育環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)之間的溝通，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，了解學(xué)校的管理與發(fā)展趨勢(shì)，讓家長(zhǎng)了解課堂教學(xué)和課改動(dòng)向，從而更好的配合學(xué)校，共同關(guān)注，使每個(gè)孩子都能健康活潑的成長(zhǎng)。
2、立足學(xué)校，放眼社會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)校教育的輻射作用，爭(zhēng)取社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)和管理工作的大力支持，協(xié)調(diào)好學(xué)校與家庭教育的關(guān)系，進(jìn)一步推進(jìn)我校素質(zhì)教育的改革發(fā)展。
3、通過(guò)舉辦開放周活動(dòng)，使社會(huì)各界廣泛了解我校的辦學(xué)狀況，吸納社會(huì)對(duì)辦好學(xué)校的寶貴意見和建議同時(shí)也是我校師生展示才華、發(fā)揮創(chuàng)造力的重大活動(dòng)，從而達(dá)到擴(kuò)大影響、增進(jìn)交流、完善發(fā)展的目的。
二、活動(dòng)形式和內(nèi)容
以家長(zhǎng)來(lái)校活動(dòng)為主。具體內(nèi)容安排如下：
①聽課：在開放周活動(dòng)期間，學(xué)校向社會(huì)開放所有課堂，家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士可在任何時(shí)候到校內(nèi)任何一個(gè)班級(jí)隨堂聽取任何一位教師的授課。
�、谠L談：活動(dòng)期間，家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士可與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、學(xué)科教師進(jìn)行座談、交流，了解學(xué)生在校內(nèi)情況，共同探討教育學(xué)生的'有效途徑。
�、圩稍儯簩W(xué)校設(shè)立咨詢處，接待家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士，介紹國(guó)家相關(guān)教育政策、學(xué)校辦學(xué)理念及學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，解答多種疑問。
�、芙ㄗh：學(xué)校設(shè)立意見箱。活動(dòng)結(jié)束后，接受家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士對(duì)教師授課、班級(jí)管理以及學(xué)校發(fā)展等提出的各項(xiàng)建議。
三、活動(dòng)程序
教育教學(xué)開放周活動(dòng)當(dāng)天，家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士先到班主任處領(lǐng)取家長(zhǎng)聽課卡，然后到相關(guān)班級(jí)聽課，或與相關(guān)教師座談，或到咨詢處咨詢，或參觀訪談等，活動(dòng)結(jié)束家長(zhǎng)可以將自己的意見或建議投入門衛(wèi)室意見箱。
四、實(shí)施步驟
為確保本次教學(xué)開放周活動(dòng)順利進(jìn)行，學(xué)校研究決定分三個(gè)階段實(shí)施。
第一階段：準(zhǔn)備階段（4月6日至10日）
1、宣傳發(fā)動(dòng)。組織召開行政會(huì)和教師大會(huì)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，下發(fā)方案，布署工作。全體教師要把教學(xué)開放周看作是促進(jìn)教師教育教學(xué)工作、規(guī)范我校辦學(xué)行為和推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的重要舉措。
2、認(rèn)真準(zhǔn)備。各科室要明確職責(zé)，各教研組要根據(jù)本方案研究確定本組的具體活動(dòng)方案，要分工明確，責(zé)任到人，精心布置，督辦落實(shí)。
總務(wù)處：具體負(fù)責(zé)抓環(huán)境衛(wèi)生和校園文化氛圍的營(yíng)造，準(zhǔn)備好茶水和聽課所需要的椅子。
教導(dǎo)處：在校門口意見箱，張貼和發(fā)放相關(guān)資料，印制《反饋意見表》，抓常規(guī)教學(xué)工作的落實(shí)。
龐總：作好教學(xué)設(shè)備的檢查維護(hù)和資料拍攝
駱權(quán)章副主任、李清華副主任：安排好本科開放日的具體工作并組織實(shí)施，負(fù)責(zé)接待家長(zhǎng)。
各班主任：積極動(dòng)員、組織家長(zhǎng)參加本次活動(dòng)。負(fù)責(zé)抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
教研組長(zhǎng)：組織本科老師參加聽課、評(píng)課、交流、研討等活動(dòng)。
3、將實(shí)施方案向教研室進(jìn)行匯報(bào)。
4、通過(guò)書面通知向家長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)布開放公告。
5、寫好歡迎標(biāo)語(yǔ)，張貼課程表，發(fā)放反饋表，各班準(zhǔn)備2張左右的凳子。
第二階段：實(shí)施階段（4月12至15日）
1、各班各科時(shí)間安排：（另見表）
2、張貼各年級(jí)課程安排（領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)隨班聽課）
3、各科組可結(jié)合展示部分示范課、研討課和公開課（在電教室聽課），開展聽課、評(píng)課、交流、研討等活動(dòng)。
4、各班主任安排接待本班學(xué)生家長(zhǎng)的座談溝通工作。
5、家長(zhǎng)到校后要領(lǐng)取《教學(xué)開放周活動(dòng)意見反饋表》，活動(dòng)結(jié)束后填寫好此表放入意見反饋箱中。
第三階段：總結(jié)反饋階段（4月16日）
1、活動(dòng)結(jié)束后，各組、各班要統(tǒng)計(jì)家長(zhǎng)參與情況、整理《開放周活動(dòng)意見反饋表》，寫出活動(dòng)小結(jié)上交教導(dǎo)處。
2、全體學(xué)科教師根據(jù)本次教學(xué)開放周的課堂教學(xué)或其它活動(dòng)中自己所遇到
的問題、理論思考、教學(xué)反思等撰寫一則教學(xué)案例，上交教導(dǎo)處。
3、學(xué)校寫出整個(gè)開放周活動(dòng)的總結(jié)和情況通報(bào)。
4、召開全校活動(dòng)總結(jié)會(huì)。
五、活動(dòng)組織以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各室為成員組成活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
由校長(zhǎng)牽頭，各室共同組織實(shí)施，請(qǐng)教研室指導(dǎo)和支持。領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，抓好組織、安排、檢查、落實(shí)等工作，搞好協(xié)調(diào)服務(wù)，確�；顒�(dòng)的質(zhì)量和效果。
六、活動(dòng)要求：
1、全校教職工要不斷更新觀念，勇于創(chuàng)新，做推進(jìn)素質(zhì)教育的主力軍�；顒�(dòng)期間，全校教職工要以良好的精神風(fēng)貌積極參與活動(dòng)，出色完成本職工作，主動(dòng)接受社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)我校教育教學(xué)工作的檢閱。
2、全體教師要以此次活動(dòng)為契機(jī)，不斷開拓創(chuàng)新，努力提升自己的教育教學(xué)水平，力爭(zhēng)展示最佳教學(xué)風(fēng)格，真正樹立敬業(yè)愛生、教書育人，為人師表、無(wú)私奉獻(xiàn)的教師形象；讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意。
3、認(rèn)真組織，積極準(zhǔn)備。各年級(jí)任課教師要按照新課程改革要求認(rèn)真組織教學(xué)，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。
4、活動(dòng)期間，班主任要教育學(xué)生關(guān)心學(xué)校，認(rèn)真學(xué)習(xí)、禮貌待人、講究衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境，文明守紀(jì)，對(duì)來(lái)賓要主動(dòng)熱情地問好，表現(xiàn)出較高的文明禮貌素質(zhì)。給社會(huì)、給家長(zhǎng)交上一份滿意的答卷。
5、精心安排，分工協(xié)作。各部門要明確活動(dòng)任務(wù)，抓好落實(shí)。全體老師要同心協(xié)力，群策群力，創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)活動(dòng)。特別是要保持校園的凈化、美化。
6、各科教師應(yīng)主動(dòng)、認(rèn)真、虛心地聽取來(lái)賓對(duì)教育、教學(xué)、教改等方面的意見，以進(jìn)一步改進(jìn)教育、教學(xué)工作。
七、預(yù)期目標(biāo)
通過(guò)活動(dòng)，活躍我校教學(xué)教研氛圍，促進(jìn)教育方法和教學(xué)手段的改革與提高；給教師與家長(zhǎng)之間搭起交流平臺(tái)，讓社會(huì)人士及家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)；使老師們互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的共同進(jìn)步。
教師教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
了解SO2的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，理解酸雨的形成的原因。
【過(guò)程與方法】
運(yùn)用實(shí)驗(yàn)觀察獲取信息，通過(guò)歸納對(duì)信息進(jìn)行加工。體會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象與化學(xué)本質(zhì)的辯證認(rèn)識(shí)，熱愛科學(xué)，樹立環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
SO2的漂白性、還原性和氧化性。
【難點(diǎn)】
通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，歸納SO2的化學(xué)性質(zhì)。
三、教學(xué)用具
投影儀
四、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們好，我們知道在干燥的季節(jié)里大家都希望有一些雨水降臨，那么除了正常的雨水之外，還有一種雨水被稱作酸雨，大家了解它么？今天老師就給大家?guī)?lái)了一段有關(guān)酸雨的視頻，請(qǐng)看大屏幕。
教師：播放酸雨視頻，酸雨視頻展示酸雨對(duì)我們環(huán)境，動(dòng)物生存，建筑物及人類生活生產(chǎn)的影響以及酸雨知識(shí)。組織學(xué)生認(rèn)真觀看并思考問題酸雨危害有哪些，酸雨的主要成分有什么？
學(xué)生活動(dòng)：回答危害方面并說(shuō)出酸雨主要成分有二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。
教師展示：大家請(qǐng)?jiān)倏纯创笃聊簧险故镜膱D片，酸雨對(duì)空氣污染的報(bào)告，SO2中毒現(xiàn)象，被SO2漂白過(guò)的食物，大家說(shuō)這些現(xiàn)象中都免不了一個(gè)始作俑者，是什么呀？
學(xué)生回答：SO2，（由此引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容）
教師語(yǔ)言：今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下SO2。
【板書】課題3硫和氮的氧化物
第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)
1、SO2的物理性質(zhì)研究
教師多媒體呈現(xiàn)并講授：二氧化硫中重要的是硫元素的存在，硫的物理性質(zhì)如下：淡X晶體，脆，不溶于水，微溶于酒精，易溶于CS2。硫或者含硫化合物在空氣中燃燒首先生成二氧化硫�；瘜W(xué)方程式為：S+O2====SO2，硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色的'火焰，在純氧中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰。
教師提問：經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，大家思考下我們從哪些方面可以確定SO2的物理性質(zhì)呢？
教師引導(dǎo)：回憶上節(jié)課研究氯氣的性質(zhì)的方法，思考從哪些方面去研究SO2的性質(zhì)。
教師學(xué)生共同活動(dòng)：說(shuō)出從顏色、狀態(tài)氣味、密度、毒性、溶解性方面去研究物質(zhì)的物理性質(zhì)。
教師設(shè)問：你對(duì)哪條性質(zhì)還不了解？你能利用一個(gè)裝滿SO2的試管來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明嗎？
教師演示實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)SO2的溶解性。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)大家觀察到，SO2是溶于水的。
學(xué)生歸納SO2物理性質(zhì)：SO2是無(wú)色有刺激性氣味氣體，密度比空氣大，容易液化，易溶于水。
【板書】一、二氧化硫的物理性質(zhì)：無(wú)色氣體、有刺激性氣味，密度>空氣，易液化，易溶于水
2、SO2的化學(xué)性質(zhì)研究
【板書】二、二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)
探究一：從分類的角度SO2屬于哪類物質(zhì)？具有該類物質(zhì)的哪些通性？
教師引導(dǎo)提問：下面我們從分類的角度想，既然SO2溶液顯酸性，那么SO2屬于哪類物質(zhì)？想想具有該類物質(zhì)的哪些通性？
學(xué)生討論回答：是酸性氧化物，（總結(jié)歸納出SO2作為酸性氧化物的通性）：酸性氧化物可以和堿反應(yīng)，和堿性氧化物反應(yīng)，和水反應(yīng)等等。
教師活動(dòng)：請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)黑板上給大家展示一下SO2與CaO、Ca（OH）2反應(yīng)的化學(xué)方程式。
學(xué)生板演師生共同判斷正誤。
探究二：二氧化硫的漂白性
教師活動(dòng)：農(nóng)民伯伯夏天勞作的時(shí)候也是帶“太陽(yáng)帽”的，他們這個(gè)太陽(yáng)帽是用草編的，相信很多同學(xué)都沒有見過(guò)，沒關(guān)系，請(qǐng)看大屏幕，（展示新草帽、舊草帽圖片），同學(xué)們看看兩個(gè)草帽顏色有區(qū)別嗎？說(shuō)明SO2有什么化學(xué)性質(zhì)？
學(xué)生活動(dòng)：顏色不同，說(shuō)明SO2有漂白性。
【板書】2、SO2的漂白性
教師指導(dǎo)閱讀：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材上第90頁(yè)關(guān)于SO2漂白性的原理和其不穩(wěn)定性，想想具有漂白性的物質(zhì)還有哪些？其漂白原理與SO2的漂白是不是相同？
學(xué)生閱讀思考：上節(jié)課學(xué)過(guò)的氯氣也有漂白性。氯氣的漂白是因?yàn)樗难趸浴?/p>
教師提出問題：從氧化還原的角度思考SO2具有哪些性質(zhì)？
學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究：上講臺(tái)將SO2通入到老師準(zhǔn)備好的酸性高錳酸鉀溶液，觀察現(xiàn)象，并對(duì)反應(yīng)后溶液進(jìn)行加熱。
教師引導(dǎo)：大家觀察分析下，SO2中S元素的化合價(jià)是幾價(jià)？說(shuō)明什么呢？
學(xué)生回答：正四價(jià)，處在硫的中間價(jià)態(tài)，所以可以得出SO2既具有氧化性，又具有還原性。
【板書】3、SO2的氧化性和還原性
學(xué)生討論探究：由學(xué)生代表上講臺(tái)用教師提供的試劑（石蕊試液、SO2水溶液、品紅溶液、雙氧水、溴水、酸性高錳酸鉀溶液）儀器或用品，選擇合適的用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)證明SO2具有還原性。
教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
教師講授：SO2的氧化性，我們可以通過(guò)一個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式來(lái)理解，大家請(qǐng)看黑板（寫出SO2與H2S反應(yīng)化學(xué)方程式，帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)氧化還原反應(yīng)電子轉(zhuǎn)移）。
第三環(huán)節(jié)：鞏固提高
教師設(shè)問：我們剛才學(xué)習(xí)了二氧化硫具有漂白性，大家也說(shuō)出了兩者的漂白原理是不同的，那大家會(huì)不會(huì)應(yīng)用呢，我們通過(guò)一道習(xí)題來(lái)鞏固下：
二氧化硫和氯氣都具有漂白性，若將等體積的二氧化硫和氯氣充分混合后，通入濕潤(rùn)的有色物質(zhì)，可觀察到有色物質(zhì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)
教師陳述：我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么？其他同學(xué)認(rèn)真聽作補(bǔ)充。
學(xué)生回答：酸雨的主要成分之一二氧化硫，它的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
教師肯定鼓勵(lì)。
作業(yè)
收集當(dāng)?shù)氐挠晁畼悠�，測(cè)定其pH。如果是酸雨，分頭了解產(chǎn)生的原因，提出防治對(duì)策的建議。
五、板書設(shè)計(jì)
教師教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，理解“嘖嘖、溜號(hào)、挑剔、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫大倉(cāng)老師的重點(diǎn)語(yǔ)句。
3、學(xué)習(xí)記敘大倉(cāng)老師的兩件事情，重點(diǎn)品讀描寫大倉(cāng)老師的語(yǔ)句，感受大倉(cāng)老師有活力、幽默、真誠(chéng)、正直的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落，對(duì)有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，深切感受大倉(cāng)老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有效開展讀寫結(jié)合，進(jìn)行想像補(bǔ)白，加深對(duì)人物的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、老師：相應(yīng)的課件
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文——
(1)將課文讀通讀順，查字典理解“溜號(hào)、挑剔、理會(huì)”。
(2)簡(jiǎn)要地寫出關(guān)于大倉(cāng)老師的兩件事的內(nèi)容。
一、揭示課題，初步感知
1、今天，我們要去認(rèn)識(shí)日本的一位姓大倉(cāng)的老師，他是作者市太心目中最喜歡、最崇拜的老師。那么到底這位老師有著怎樣的魅力呢?這節(jié)課就讓我們跟隨作者的回憶一起去認(rèn)識(shí)這位大倉(cāng)老師。
2、揭示課題，齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)
1、分段讀文，理清脈絡(luò)通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道課文主要講了大倉(cāng)老師的兩件事。下面，老師請(qǐng)兩位同學(xué)分別來(lái)讀大倉(cāng)老師的這兩件事。
隨機(jī)正音：“怦怦(pēng)直跳”、“緊繃(bēng)”、“拘謹(jǐn)(jǐn)”這幾個(gè)字的讀音。
2、簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)這兩件事的主要內(nèi)容隨機(jī)板書：自我介紹對(duì)“俺”字的態(tài)度
三、學(xué)習(xí)第一件事，初步體會(huì)人物品質(zhì)
1、小組合作寫大倉(cāng)老師的介紹當(dāng)大倉(cāng)老師第一次來(lái)到同學(xué)們中間，他做了一番自我介紹。他的自我介紹有些與眾不同，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文的3-5小節(jié)，用“——”劃出描寫大倉(cāng)老師的語(yǔ)句，然后四人一組為大倉(cāng)老師寫一段關(guān)于外貌、性格和品質(zhì)特征的文字介紹。(①各自讀文劃句②小組交流句子③討論文字介紹的構(gòu)思④一人執(zhí)筆)
2、交流介紹，并說(shuō)說(shuō)依據(jù)文中的`哪些內(nèi)容為大倉(cāng)老師寫介紹的。隨機(jī)出示課文第3、4、5節(jié)中的相關(guān)句子要點(diǎn);
(1)“大倉(cāng)老師穿著一身制服，留著平頭，只見他一下子跳上領(lǐng)操臺(tái)，開始講話�！薄�(外貌特征：一身制服，留著平頭;性格特征：充滿活力) 小結(jié)：課文通過(guò)動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)大倉(cāng)老師充滿活力。板書：有活力
(2)“我就是剛才介紹的大倉(cāng)，名字叫大倉(cāng)，可家里既沒有大倉(cāng)庫(kù)，也沒有小倉(cāng)庫(kù)，只有一間小板棚似的草房�！薄�(性格特征：風(fēng)趣幽默)
(3)“家里很窮，是吃大麥飯長(zhǎng)大的。”——(品質(zhì)特征：真誠(chéng)坦率) 小結(jié)：課文通過(guò)語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)大倉(cāng)老師的幽默坦率。板書：幽默坦率
3、指導(dǎo)朗讀
(1)這樣一個(gè)幽默、真誠(chéng)的老師，學(xué)生還是第一次碰到，怎么會(huì)不引起學(xué)生的興趣呢?想像自己就是大倉(cāng)老師，帶著真誠(chéng)把這段自我介紹來(lái)讀一讀。
(2)誰(shuí)愿意當(dāng)一回大倉(cāng)老師?(指名讀、齊讀)
(3)背一背。
4、出示第5節(jié)，引讀，理解“嘖嘖”。這樣獨(dú)特的開場(chǎng)白，這樣幽默而不失風(fēng)度的老師，激起了同學(xué)們的好感，學(xué)生中(引讀：馬上響起一片嘖嘖的贊嘆聲)，因?yàn)?引讀：我們還是第一次聽到這樣的開場(chǎng)白)理解“嘖嘖”。學(xué)生會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆聲?(生交流)
四、學(xué)習(xí)第二件事，聯(lián)系上下文體會(huì)人物心情，感受大倉(cāng)老師的為人正直
1、大倉(cāng)老師的一番開場(chǎng)白，在每個(gè)學(xué)生心中都蕩起了漣漪，而和大倉(cāng)老師的家境同樣貧困的市太就更期待大倉(cāng)老師的課了。所以他——(引讀第6節(jié))。
2、理解“溜號(hào)”。
3、自由讀第二件事市太給自己規(guī)定：不溜號(hào)，用心聽。那就讓我們一起來(lái)看看他在大倉(cāng)老師的課上會(huì)有怎樣的表現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的7-20節(jié)，用“﹏”劃出描寫“我”心情的語(yǔ)句，然后聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“我”的心情為什么會(huì)有這些變化呢?
4、交流，隨機(jī)出示句子我也舉起了手，卻沒有被叫到，心里很不是滋味。我突然把右手高高地舉起來(lái)：“還有，老師!”我的心緊張得怦怦直跳，五十名同學(xué)的眼光一下子落到我身上。我一鼓勁站了起來(lái)，清楚地大聲回答：“俺!”在這諷刺般的笑聲中，我頭一次感到自己竟這么傻。然而說(shuō)出去的話是收不回來(lái)的，我臉上發(fā)熱，低著頭坐在那里。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀
6、引讀7-14節(jié)(生讀“我”的表現(xiàn))
7、“俺”這個(gè)答案讓“我”遭到了同學(xué)們的嘲笑，我尷尬得滿臉通紅。突然——(引讀：有人站起來(lái)表示異議：“老師，川本老師說(shuō)過(guò)，‘俺’是下等人講的話，不能用�！�)老師想問問大家，你們認(rèn)為“俺”這個(gè)字到底可不可以稱為自己?(區(qū)分“俺”和“下等人”的意思)
8、了解大倉(cāng)老師是怎樣處理課堂上的突發(fā)事件的，體會(huì)人物品質(zhì)。
(1)大倉(cāng)老師知道“俺”當(dāng)然可以稱為自己，面對(duì)山本春美的異議，他的態(tài)度是怎樣的?誰(shuí)能夠找到文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。(若無(wú)其事)出示句子：大倉(cāng)老師根本沒理會(huì)春美，他若無(wú)其事地在黑板上添上一個(gè)格外大的“俺”字。
(2)聯(lián)系上下文理解“若無(wú)其事” A理解“若無(wú)其事” B聯(lián)系“若無(wú)其事”，說(shuō)說(shuō)為什么用“理會(huì)”，而不用“理睬”
(3)大倉(cāng)老師此時(shí)并沒有說(shuō)話，而是用自己的神情和行動(dòng)支持了“我”的答案。那么這行動(dòng)意味著什么呢?你們能替大倉(cāng)老師說(shuō)一說(shuō)嗎?選擇一句或幾句來(lái)交流。
出示：大倉(cāng)老師添上更大的“俺”字，好像在對(duì)市太說(shuō)：“。”大倉(cāng)老師添上更大的“俺”字，好像在對(duì)春美說(shuō)：“�！贝髠}(cāng)老師添上更大的“俺”字，好像在對(duì)同學(xué)說(shuō)：“�！� (生交流)
(4)指導(dǎo)朗讀大倉(cāng)老師用自己無(wú)聲的行動(dòng)支持了正確的答案，真是一位公平的好老師。你能通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)大倉(cāng)老師的公平、公正嗎?(指名讀、齊讀)
(5)盡管大倉(cāng)老師肯定了“俺”這個(gè)答案，但春美可不罷休，他——(引讀18節(jié))，大倉(cāng)老師盯著春美的臉，沉默了一會(huì)兒，答道——(引讀19節(jié))出示句子：大倉(cāng)老師盯著春美的臉，沉默了一會(huì)兒，答道：“現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個(gè)詞�！彼穆曇舨桓�，但是很有力，說(shuō)罷便緊繃起了嘴唇。
(6)理解插敘小節(jié)的作用。大倉(cāng)老師為什么會(huì)沉默?在那一刻他究竟在想什么?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文16節(jié)想一想。(春美家在當(dāng)?shù)睾苡袡?quán)勢(shì)，得罪了他家會(huì)給自己帶來(lái)麻煩。經(jīng)過(guò)一番內(nèi)心斗爭(zhēng)，大倉(cāng)老師決定寧可自己有麻煩，也要公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生) (生交流，隨機(jī)理解“挑剔”)隨機(jī)板書：正直
(7)指導(dǎo)讀句大倉(cāng)老師正如我們所想的，非常有力地對(duì)春美進(jìn)行了指責(zé)，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?(指名讀)大倉(cāng)老師肯定而有力的回答再次震撼了同學(xué)們，令我們更加敬佩他了。請(qǐng)同學(xué)們帶著敬佩的感情一起讀這句話。
(8)引讀21節(jié)大倉(cāng)老師以自己的正直維護(hù)維護(hù)了“我”這個(gè)窮學(xué)生的自尊，使“我”不再害怕讀書，難怪作者說(shuō)(引讀：連我這樣生來(lái)就討厭上學(xué)的人也開始感覺到上學(xué)的樂趣了。)
五、感悟大倉(cāng)老師的品質(zhì)
1、課文通過(guò)對(duì)大倉(cāng)老師的語(yǔ)言、行為、神態(tài)的描寫，使大倉(cāng)老師的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前。通過(guò)學(xué)習(xí)，你了解到大倉(cāng)老師是一個(gè)怎樣的老師了嗎?
2、生交流
3、小結(jié)：這篇課文的作者木山捷平后來(lái)成為了日本的作家，可以說(shuō)很大程度上就是得益于大倉(cāng)老師的課。
板書設(shè)計(jì)：
大倉(cāng)老師
自我介紹有活力、幽默、真誠(chéng)對(duì)“俺”字的態(tài)度正直
教師教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，預(yù)習(xí)課文。
2、檢查預(yù)習(xí)，讀通課文，學(xué)會(huì)生字。
二、教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，了解訓(xùn)練重點(diǎn)（學(xué)會(huì)按三項(xiàng)要求預(yù)習(xí)課文）。
�。�1）回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)”——過(guò)去我們學(xué)會(huì)了什么？（三年級(jí)、四年級(jí)）
（2）自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”，同桌議議，然后指名說(shuō)：什么叫預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)有哪三項(xiàng)要求？
�。�1）讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準(zhǔn)生字的音。
�。�2）自學(xué)生字、新詞，理解詞義（可注在書上）。
�。ㄍ瓿勺鳂I(yè) 本第一題）
�。�3）邊讀邊想，了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問題。通過(guò)多次默讀課文，運(yùn)用不同符號(hào)做標(biāo)記。
�、儆龅讲焕斫獾木渥佑谩啊睒�(biāo)出，并打上“？”。（完成作業(yè) 本第2題）
�、陔y理解的片段用“（）”標(biāo)出，同時(shí)打上“？”。
�、燮渌欢陌才呕蛞呻y問題用“——”標(biāo)出，同時(shí)打上“？”。
3、檢查第一項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。指名讀課文，全班評(píng)議。（字音有否讀準(zhǔn)，有無(wú)添字、漏字，是否讀破句）
4、作業(yè) ：（1）作業(yè) 本3、6題（課內(nèi)完成）。
（2）中午寫字課聽寫詞語(yǔ)。
（3）上交課本，檢查預(yù)習(xí)習(xí)慣的`養(yǎng)成情況。（標(biāo)注要求規(guī)范）
�。ń處熓占瘜W(xué)生提出的疑難問題，預(yù)備下節(jié)課使用。）
教師教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)作品《彌渡山歌》，體會(huì)南方音樂的風(fēng)格特征，熱愛祖國(guó)民歌。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對(duì)《彌渡山歌》的欣賞，并配以討論、分析等方法，學(xué)生能夠了解南方民歌的特點(diǎn)，提高自身的音樂鑒賞能力。
【知識(shí)與技能】
了解南方民歌的特點(diǎn)，并能夠用完整有感情的演唱歌曲，能夠用自己的方式表現(xiàn)作品的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解南方民歌的風(fēng)格特征。
【難點(diǎn)】
對(duì)歌曲中倚音的把握。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
播放日本民歌《櫻花》，并提問：這是哪個(gè)國(guó)家的什么歌曲?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：不僅僅日本有好聽的.民歌，我國(guó)也有，順勢(shì)揭示課題《彌渡山歌》。
(二)初步感知
1.教師播放《彌渡山歌》，并提問歌曲給你什么樣的感受?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：婉轉(zhuǎn)抒情。
2.教師播放《彌渡山歌》，并提問歌曲的速度與拍號(hào)?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：稍快，四二拍。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.老師播放歌曲《彌渡山歌》提問：我們首先說(shuō)了這首歌是委婉抒情的，那么在旋律的什么部分能體現(xiàn)這個(gè)情緒呢。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：倚音。
2.老師播放歌曲《彌渡山歌》提問：歌詞有什么特點(diǎn)。
學(xué)生進(jìn)行自由回答。
教師總結(jié)：歌詞共八句，前6句或興或比直到最后兩句才切入主題，及具南方的含蓄色彩。
3.老師播放歌曲《彌渡山歌》提問：旋律有什么特點(diǎn)。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌詞旋律婉轉(zhuǎn)飄逸，及具南方山歌的獨(dú)特風(fēng)格。
4.完整聆聽并哼唱。
(四)鞏固提高
老師播放《茉莉花》《洪湖水浪打浪》提問：結(jié)合《彌渡山歌》想一想南方民歌的總特點(diǎn)，前后4人為以小組，5分鐘
教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié)：南方民歌的歌詞都比較含蓄，善用比、興，其旋律多表現(xiàn)得婉轉(zhuǎn)、細(xì)膩、抒情。旋律進(jìn)行以級(jí)進(jìn)為主，結(jié)構(gòu)短小精悍。歌曲前多有引子。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧本堂課的全部知識(shí)，教師呼吁學(xué)生熱愛祖國(guó)民歌，傳統(tǒng)文化。
布置課后作業(yè)：搜集其他地方的民歌。
四、板書設(shè)計(jì)
教師教學(xué)設(shè)計(jì)14
活動(dòng)目標(biāo)
1、萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為好朋友帶來(lái)快樂的美好情感。
2、發(fā)展觀察力和與人友好相處的能力。
3、了解人的五官及其功用，學(xué)習(xí)使人情緒愉快的方法
活動(dòng)過(guò)程
一、引發(fā)興趣，導(dǎo)入課題歌表演引出快樂小熊“Hello!大家好，我是快樂小熊，今天呀!我和馮老師一起來(lái)到這里，想和你們交朋友?高興的話就請(qǐng)來(lái)點(diǎn)掌聲!”
二、導(dǎo)入游戲，引發(fā)討論
1、老師和幼兒一起做“指指鼻子，摸摸臉的'游戲”請(qǐng)幼兒互相說(shuō)一說(shuō)眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它們都有哪些本領(lǐng)?讓幼兒自由討論。
2、請(qǐng)幼兒自由發(fā)言，并提問個(gè)別幼兒，并肯定全體幼兒的表現(xiàn)，初步了解人的面部長(zhǎng)有五官，并了解其功用，并要時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)它們。
三、五官的變化，引發(fā)討論，學(xué)習(xí)使人情緒愉快的方法
1、“小朋友”用你的小眼睛看這里，這怎么有這么多的數(shù)字，還有圓點(diǎn)?激發(fā)幼兒好奇的心理，并引導(dǎo)幼兒愿意露出笑臉。
2、出示表情臉譜，“老師呀，還要給小朋友看一樣?xùn)|西，這是表情臉譜，小朋友都甜甜的笑臉，因?yàn)樗鼤?huì)給朋友帶快樂，那咱們就一起露出最甜的笑臉吧!”
3、出示課件(快樂的聚會(huì))，小動(dòng)物們也喜歡甜甜的笑臉，那咱們一起來(lái)看看，小動(dòng)物們是樣快樂的
4、引導(dǎo)幼兒通過(guò)看小動(dòng)物們的快樂聚會(huì)，能感受到小動(dòng)物把快樂帶給了我們，要用笑臉對(duì)待朋友，笑臉代表著幸福和快樂!提問幼兒“假如您的好朋友生氣不高興了?你會(huì)用什么辦法讓她高興起來(lái)露出笑臉?”引導(dǎo)幼兒討論，并請(qǐng)幼兒發(fā)言，提問個(gè)別幼兒。給朋友唱歌、跳舞還給好朋友說(shuō)好聽的甜甜話，讓朋友快樂，自己也就快樂了!
四、發(fā)展幼兒的觀察力，自由想象，情感升華
1、出示笑臉和哭臉，發(fā)展幼兒的觀察力。
2、送出小禮物!手拿鏡子做表情游戲，并讓幼兒自己動(dòng)手畫出笑臉，裝飾“快樂樹”。
3、“快樂小熊”說(shuō)要用笑臉、說(shuō)甜甜話對(duì)待朋友，這樣大家就都快樂了。
五、放音樂(表情歌)歡送“快樂小熊”和幼兒一起唱、跳，抒發(fā)心中的快樂情感。
活動(dòng)延伸設(shè)置快樂樹的圖板，孩子們看到樹媽媽笑了，樹寶寶笑了，太陽(yáng)公公也笑了，噍!孩子們高興的也笑了，這其中使孩子們感受到人與自然的和諧，要用笑去面對(duì)一切。
教師教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫。
3、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。
4、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解及體會(huì)教教師工作的崇高和美好，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、字詞卡片、搜集贊美教師的名言。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫。
一、導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話：我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開老師的辛勤教育,在教師節(jié)之際，您想對(duì)培養(yǎng)、教育過(guò)自己的老師說(shuō)些什么？板書課題：1、老師，您好！
2、是啊，老師向孩子們傳授知識(shí)，她的諄諄教誨喚起了孩子們對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)未來(lái)的憧憬；孩子們?cè)诶蠋煹男燎谂嘤抡】党砷L(zhǎng)，他們對(duì)老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩(shī)歌。
二、初讀全詩(shī)
1、教師范讀：先聽老師把這首詩(shī)讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽，想想應(yīng)該怎樣讀。
2、學(xué)生自讀：同學(xué)們親自去讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，
3、指名分節(jié)朗讀全詩(shī)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，展開賽讀，適時(shí)正音：
4、認(rèn)讀生詞，認(rèn)準(zhǔn)字形：讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的基礎(chǔ)
�。�1）哪位同學(xué)自告奮勇來(lái)讀一下今天的新詞？（出示小黑板）指名讀，正音，齊讀
（2）老師要強(qiáng)調(diào)字形了，會(huì)最先強(qiáng)調(diào)哪個(gè)呢，聰明的猜猜看？好的，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師范寫，學(xué)生書空說(shuō)筆順
5、齊讀全詩(shī)：字詞讀準(zhǔn)了，詩(shī)肯定會(huì)讀得更好了，讓老師來(lái)聽一下！老師在傾聽你們每一個(gè)人的聲音！
6、再讀全詩(shī)，想想這首詩(shī)共有幾句，寫些什么？并作初步交流。
三、細(xì)讀第一小節(jié)（1-5句）
1、指名讀：下面老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下，誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)？其余同學(xué)邊聽邊思考，這一小節(jié)主要講了什么？
2、出示：啊，教師的事業(yè)多么崇高！
追問：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）
3、過(guò)渡：你是從那里體會(huì)出教師事業(yè)的崇高呢？找一找
4、交流：
�。�1）出示：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！
a.誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？（古今中外，每個(gè)有成就的人都離不開學(xué)校教育和教師的培養(yǎng)，所有人的成長(zhǎng)都包含了教師的辛勞）
b.比較句子：讀一讀，體會(huì)哪種說(shuō)法更好？
古今中外，哪個(gè)…不…古今中外，每個(gè)…都…（前一語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)教師的重要作用）
�。�2）出示：地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)涵著教師的辛勞！
說(shuō)說(shuō)意思。（創(chuàng)造靠人完成，而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的）
5、指導(dǎo)朗讀這三句
6、過(guò)渡：我們的成長(zhǎng)離不開老師，社會(huì)的進(jìn)步同樣離不開老師，于是詩(shī)人送老師這樣一句話。
7、出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋
�。�1）指名讀句子，其余思考：昨天，今天，現(xiàn)實(shí)，理想分別指什么？
�。�2）指導(dǎo)理解句意
8、學(xué)了這幾句詩(shī)，同學(xué)們有什么話要對(duì)老師說(shuō)嗎？詩(shī)人又是怎么說(shuō)的呢，我們一起去看看！
�。ǔ鍪荆好慨�(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好�。�
（1）齊讀，體會(huì)對(duì)老師的無(wú)限感激
�。�2）哪個(gè)詞語(yǔ)最能突出學(xué)學(xué)生對(duì)老師的感激之情，“老師，您好”是在什么情況下說(shuō)出來(lái)的？
�。�3）再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情
9、有感情朗讀第一節(jié)
四、作業(yè)：抄寫生字詞，朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的.含義。
2、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
3、有感情的朗讀并背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一.復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫詞語(yǔ)。
2.指名分節(jié)朗讀課文。
二.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1.自由讀課文第一節(jié)，思考：第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)？（啊，教師的事業(yè)多么崇高�。�
2.默讀課文，思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高？按順序從前往后找。
3.討論歸納。（1）.第一句（在昨天--------架起金橋）指導(dǎo)理解：
A.這句話是什么意思？結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路.架橋的嗎？
B.小結(jié)：人類的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，是靠老師通過(guò)傳播知識(shí)，教育培養(yǎng)出來(lái)的人才實(shí)現(xiàn)的，教師的事業(yè)連接了過(guò)去和未來(lái)，所以老師起著鋪路.架橋的作用。
C.指導(dǎo)朗讀這兩句。
古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛苦！
指導(dǎo)理解：
A.這里：“哪個(gè)人”是指哪些人？（所有人.每個(gè)人）
“哪一項(xiàng)”是指多少項(xiàng)？（所有的每一項(xiàng)）把這兩句話換成肯定的說(shuō)法，怎么說(shuō)？這樣一改更能突出教師的辛勞
B.舉例說(shuō)明（名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才的。如--------）
C.指導(dǎo)朗讀這兩句。
4.引讀：教師的事業(yè)這么崇高，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)這么大，我們對(duì)教師有什么樣的感情呢？（充滿了對(duì)老師的感激、尊敬、熱愛）
齊讀第一節(jié)最后一句。（每當(dāng)看到-------老師您好�。�
A.指導(dǎo)理解：這句中哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)對(duì)老師的感情強(qiáng)烈？
【教師教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
教師教學(xué)設(shè)計(jì)11-05
教師教學(xué)設(shè)計(jì)11-29
關(guān)于教師教學(xué)設(shè)計(jì)01-31
教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)01-02