基層教育情況調(diào)查報告

　　在日常生活和工作中，報告的使用頻率呈上升趨勢，其在寫作上具有一定的竅門。一起來參考報告是怎么寫的吧，下面是小編幫大家整理的基層教育情況調(diào)查報告，歡迎閱讀與收藏。

基層教育情況調(diào)查報告1

　　一、本次調(diào)查的對象

　�。ㄒ唬┍敬握{(diào)查的目的

　　本次調(diào)查的目的是農(nóng)村中學生基本是留守子女，甚至有些是單親家庭子女，而學生的學習環(huán)境是學生學習的一個重要的組成部分，且學生學習也需要有目標來支撐，環(huán)境也會影響學生的人生目標讓學生明確自己的學習目標，有助于他們更努力地學習，不受外界環(huán)境影響。

　　（二）本次調(diào)查的對象

　　本次調(diào)查的對象是廣元市劍閣縣白龍鎮(zhèn)的一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的中學生。學校一共有近七百人，當中大本分為留守子女，也有單親家庭子女，一部分教師子女，也有鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部子女。

　�。ㄈ�）本次調(diào)查的方式

　　采取全體問卷調(diào)查方法和隨機抽樣調(diào)查方法。

　�。ㄋ模┍敬握{(diào)查的預期結(jié)果

　　1.了解農(nóng)村中學生的家庭環(huán)境；

　　2.了解農(nóng)村中學生的學習目標；

　　3.了解影響農(nóng)村中學生學習目標的因素。

　�。ㄎ澹┍敬握{(diào)查的時間

　　20xx年9月17日——20xx年9月20日

　　二、當前農(nóng)村中學生的學習目標

　�。ㄒ唬┍敬无r(nóng)村中學生學習目標調(diào)查的緣起

　　目前發(fā)現(xiàn)有很多的農(nóng)村中學生不了解自己，不知道自己想要的是什么，更不清楚自己為什么要學習。在他們的內(nèi)心很茫然，不知道自己在學校應(yīng)該干什么，所以總是做一些與學習無關(guān)的事情，也惹得老師生氣。如果能讓學生們明白自己為什么而學習，那么相信他們不會再不知所措，不會在荒廢他們在校的學習時光。有了目標，便會有動力！

　�。ǘ�）當前農(nóng)村中學生學習目標不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1.留守子女因為遠離父母，跟爺爺奶奶住，爺爺奶奶年紀大了，不能給孩子們很好的家庭教育，在學習上也不能給他們指導和幫助，總體來說，他們畢竟還是孩子，天性就愛玩兒，所以爺爺奶奶也就寵著他們，任由他們玩兒，玩兒到不知道自己為什么要學習。

　　2.單親家庭子女父母離異的打擊，性格偏內(nèi)向，不愛與人交談，不愿把自己的心聲袒露出來，也不知道自己為什么還要在學校，排斥學校的環(huán)境，不明白自己想要什么。

　　3.教師子女的家庭教育稍微還一點，自己的父母是教師，對他們的成長有一定的.幫助，然而他們的學習目標也僅僅是考大學，也有說自己學習是為了讓父母高興，只是他們不知道學習只是為了自己。

　　三、影響農(nóng)村中學生學習目標的因素

　　1.家庭教育對中學學習的直接影響父母家長比較有文化的家庭子女的教育要多一點，專業(yè)一些。那么就可以引導學生慢慢明確自己的學習目標。而單親家庭的子女因為心里有隔閡，不愿意與家長交流，也不喜歡與同學交流，因此很難明確自己的學習目標是什么。留守子女與父母聯(lián)系少，爺爺奶奶也不懂對他們的教育。

　　2.學校環(huán)境對農(nóng)村中學生學習目標的影響學校教育比較全面，也忽略了對學生學習目標的教育，老師很多時候很難注意這一點，學生年齡小，不能明白自己想的。

　　四、針對農(nóng)村中學生學習目標的幾點建議

　　1.學校與家長的聯(lián)系應(yīng)形成制度，讓每個學生家長在與學校老師溝通的過程中提高對每個孩子的獨特認識，轉(zhuǎn)變思想，努力為學生創(chuàng)造良好的家庭學習條件和學習氛圍。

　　2.教師應(yīng)充分重視吹學生學習目標進行指導，讓學生明白自己為什么而學習。

　　五、結(jié)論

　　本次農(nóng)村中學生學習目標問卷調(diào)查，著重了解學生們在校學習狀態(tài)，由此對每個孩子們作出一對一的狀態(tài)分析，因為每個孩子所在的家庭不一樣；他們的個性也不一樣；他們對課堂教學的吸收量也不一樣。家庭條件好的學生的性格大多數(shù)表現(xiàn)為積極樂觀的態(tài)度，上課也愛提問和主動舉手回答問題。而家庭條件差的，又或者是爺爺奶奶撫養(yǎng)長大的孩子們普遍表現(xiàn)為內(nèi)性格，不愛喝學生們互動，上課表現(xiàn)為呆板，對他們的情況難以著手。當時通過我積極地溝通，孩子們的情況都有了很好地了解，從而我還積極的疏導了孩子們的心里負面狀態(tài)，讓他們更加熱愛學習，更加堅定地作出自己的學習目標，并且鍥而不舍。

　　本次調(diào)查較好地反映了農(nóng)村中學生的學習狀況，每個孩子的天賦是不一樣的，有的孩子天賦異稟，一點就靈，他們大多對生活上的小事瑣事都很好奇，就是因為他們的好奇心牽引著他們積極思考，專心致志，在課堂上他們的思維最為凝聚。能跟著老師的節(jié)奏，從容不迫的吸收課堂知識。還能有效地舉一反三。相反，有的孩子思維要稍慢一些，這一類孩子對他們尤其要注重重點的指示，他們經(jīng)常在新知識點上過不了關(guān)，在這一點上老師一定要有耐心，花點心思只因他們，一旦他們轉(zhuǎn)過彎，這對他們受益匪淺，他們會有很大的成就感，一些孩子會不由自主的產(chǎn)生笑意，這就是對學無止境的不亦樂乎。

　　在對學生的教育上也有了新的指導方向，這方面尤其重要，一個老師的課堂駕馭能力對學生們的學習興趣尤為重要，學生們在一開始上課的階段比較專心，能跟著老師走。但是時間已久就產(chǎn)生了疲憊的思維，大腦不由自主會轉(zhuǎn)移注意力，此時此刻，老師應(yīng)該緩解孩子們的疲憊感�？刹捎棉D(zhuǎn)移話題，又或者另類解釋，對知識點加以幽默，生動的敘述，因此這非常需要老師的基本功，一個能讓課堂時刻充滿活力的課堂肯定不是一氣呵成的按照書本上的演講。反而需要的是和孩子們的積極互動以及特殊的演講方法。有時候老師的一個動作都可以牽動孩子們的思維。

　　我的總結(jié)或許有不到之處，我以后會加以反思改正，我希望能夠從中獲得一些教育經(jīng)驗。同時也為了廣大農(nóng)村中學生家長對孩子們的更多的教育觀念轉(zhuǎn)變。這樣教育學生的方式方法也就更進一步了。

基層教育情況調(diào)查報告2

　　調(diào)查對象：雙流中學20xx屆7班語文老師和學生

　　調(diào)查報告題目：雙流中學20xx屆7班語文自主學習情況

　　調(diào)查時間、地點：20xx年9月—11月 雙流中學

　　調(diào)查方法與步驟：

　�。ㄒ唬┓椒ǎ簩嵉卣{(diào)查法，查閱法 訪談法

　�。ǘ�）步驟：確定調(diào)查對象—→設(shè)計調(diào)查問題—→征詢指導老師意見—→查詢收集資料—→個別訪談?wù)归_—→整理調(diào)查結(jié)果—→呈現(xiàn)書面調(diào)查報告

　　調(diào)查報告內(nèi)容 語文新課標改革有一項重要的改革內(nèi)容，就是對學生學習方式的改革。它由以前的接受學習轉(zhuǎn)變成自主學習，合作學習，探究學習。而自主學習是語文教育領(lǐng)域非常重要的一種學習方式。雙流中學的語文老師十分重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)。同時，該校老師也在這個過程中得到了進一步的提高和完善。

　　一． 語文自主學習的特征

　　從自主學習的定義，可以總結(jié)出語文自主學習有幾個顯著特征：學生學習的主動性，即學生有權(quán)利選擇自己的學習目標學習策略，主動向目標努力。獨立性，即學生可以獨立地解決問題，或是主動與同學合作，互相探討解決問題，而不是什么都依賴老師，等老師來灌輸答案。相對性，語文自主學習不是絕對的，就是說絕對自主和絕對不自主都是不存在的，一般都是介于中間狀態(tài)。開放性，語文的內(nèi)容是很廣泛的，它涉及到自然科學天文地理思想道德等方面的知識。學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇各類型的書籍閱讀，而且語文學習可以采用不同的學習途徑，如到課外書上去遨游，到網(wǎng)上瀏覽等。

　　二．學生語文自主學習能力的培養(yǎng)

　　1．老師的引導作用

　　培養(yǎng)學生自主學習是一個很重大也很艱巨的任務(wù)，并非一兩天就能完成。自主學習并不等于學生的自學，那種淡化教師作用的“惟自主化”課看似充分體現(xiàn)了學生的自主性，實際上卻因教師作用的'缺失，使學生主體性的發(fā)揮受到了他們自身水平的限制，有效的自主學

　　習是在老師的組織，引導參與下進行。雙中的老師就很好地擔任了這個角色，他們就是自主學習的首要研究者，是促使自主學習方式的充分實踐者。為了達到自主教學的實效，雙中的老師采用了以下策略：1）創(chuàng)設(shè)自主學習的環(huán)境；2）激發(fā)自主學習的欲望；3）指導自主學習的反思；4）鼓勵自主學習的實踐。

　　2．老師具備的素質(zhì) 教師在培養(yǎng)學生自主學習能力方面發(fā)揮著重要作用，肩負著巨大責任。如此艱巨的使命不是什么樣的老師都能勝任的，它要求教師必須具備很高的素質(zhì)。而雙中的語文老師經(jīng)過不斷的學習提高，已經(jīng)完全具備了這些素質(zhì)。（1）他們擁有新的教學觀念和教學方式。俗話說：“思想決定行動”，要改變學生的學習方式就必須改變老師舊的教學觀念和舊的教學方式。同時，雙流中學的老師還能辨證地對待接受學習和自主學習。倡導在自主學習的同時不拋棄接受學習，以保證基礎(chǔ)知識的牢固掌握。（2）他們精于心理知識和心理輔導。由于影響自主學習的因素有內(nèi)因和外因兩個，而內(nèi)因起主要作用，所以，雙流中學的老師主動學習心理學，研究學生心理，善于運用心理學知識解除學生的心理問題。（3）他們掌握了科學的引導方法。在引導學生自主學習時，老師擁有科學的方法，且不斷思考、摸索，不斷改進新的方法，收到了事半功倍的效果。（4）他們掌握了很好的課堂管理藝術(shù)。比如學生在課堂上講話，做小動作時，雙流中學的老師并不大罵，體罰學生。而是耐心教育，曉之以理，動之以情。

　　三．雙流中學的學生語文自主學習取得的成效

　　通過雙流中學的老師與學生的共同努力，該校學生在語文自主學習領(lǐng)域取得了顯著成效：學生能夠參與確定對自己有意義的學習目標的提出，自己制定學習進度，參與設(shè)計評價指標；學生積極發(fā)展各種思考策略和學習策略；學生的學習過程有了內(nèi)在動力的支持，能從學習中獲得積極的情感體驗；學生在學習過程中對認知活動能夠進行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)試。在學校領(lǐng)導的正確指引下，通過各位語文老師的共同努力，該校學生的語文自主學習能力逐漸形成并不斷提高了，而且，他們還將這種學習方式引入到其他各課的學習中去，極大地促進了各門學科的學習。

　　雙流中學初中部教務(wù)處主任這樣說：“我們特別強調(diào)語文的自主學習方式，并不是對其它學習方式全盤否定，我們所尋求的是各種學習方式之間的一種最佳和諧狀態(tài)，以求學生更好多的發(fā)展，使語文知識和能力、情感、態(tài)度、價值觀、學習過程和學習方法這諸方面的目的在同一教學過程中實現(xiàn)。所以，在具體的操作過程中我們隨時警惕著避免對新學習方式的盲從，堅持以切實提高學生的語文學習能力和完善學生的人格為目的來指導我們的語文教學。”

　　綜上所述，雙流中學在語文新課程標準的指導下進行不斷的摸索探究，取得了不錯的

　　效果。學生在雙流中學的語文課堂上不但學到了知識，還掌握了許多先進的學習理念和有效的學習方法，具有了較強的語文學習能力、應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為終生學習和有個性的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　調(diào)查人：萬紅霞

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