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《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

時間：2024-05-04 07:41:36 設(shè)計我要投稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

　　教學(xué)要求：

　　1．使學(xué)生懂得遇到疑難問題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問題的辦法的。

　　2．初步掌握一種學(xué)懂段的辦法：理解每一句話的意思，并能連起來說說。

　　3．能有表情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

　　1．看拼音寫詞語：

　　pái cǎi mì jīng yà

　�。ǎǎǎ�

　　2．根據(jù)意思寫詞語：

　　離得很近（附近）

　　3．請用附近說一句話。

　　4．字形：讀題，蜜蜂引路（正音課題出示）

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰引路？列寧

　　二、帶讀第二段（讀懂每一句話，以理解段意）。

　　列寧為什么要讓蜜蜂引路呢？（請學(xué)生口答）

　　1．答案從課文的哪一段里面找？

　　2．請同學(xué)們根據(jù)問題來學(xué)習(xí)第二段。

　�。�1）默讀課文第二段，回答問題。

　�、倌木湓捠钦f列寧想找到養(yǎng)蜂人？

　�、谀木湓捠钦f大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方？

　�、圩詈笠痪涫钦f（列寧親自去找養(yǎng)蜂人）。

　　3．反饋。

　�。�1）第一個問題，哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人？誰來說？

　�、僮x這句話。那個人指誰？

　�、谶@一句話在說什么？（在黑板上劃下來：列寧想找到養(yǎng)蜂人。）

　�、圩x句子，說主要意思。

　�。�2）第二個問題，哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的.地方？

　�、僮x第2句話。經(jīng)常是什么意思？（過去的時間里）

　�、谒刚l？

　　③這一句話是說什么？大家讀第二句，誰來說第二句話寫什么？

　�。�3）最后一句，也就是第3句，誰來讀讀？

　�、龠@一句話是說什么？（讓學(xué)生說）住得不遠(yuǎn)什么意思？（附近）代進(jìn)去讀讀。

　�、谠诰渲杏冒阎饕~語劃下來。

　�。�4）列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人呢？（即把第二段意思連起來說說。）

　　因為列寧想（）可是（）所以列寧就（）。

　　三、研讀第三段。（用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段，鞏固學(xué)懂一段話的方法。）

　　1．列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢？課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

　　能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來學(xué)習(xí)課文的第三段？。

　�。�1）第三段有幾句話？

　�。�2）每一句話寫什么？（用劃出主要的詞語，連起來說說）

　　（3）用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

　　請自學(xué)課文，邊讀邊想邊說。

　　2．反饋。有幾句話？（口答）

　�。�1）讀第一句，這句話是說什么呢？

　　理解發(fā)現(xiàn)許多的作用。這句話該怎么讀？

　�。�2）讀第三句話，這句話是說什么呢？

　　列寧找到了那個養(yǎng)蜂人。

　　把第三句話讀完，緊接著說，這句話寫了（）。

　　3．開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人。為什么要用果然？

　　4．列寧原來是怎么想的呢？（即連起來說說列寧是怎么找到）

　　四、作業(yè)。

　　1．完成《課堂作業(yè)》。

　　2．選做一個問題：

　　用自己的話寫一寫：

　　（1）列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。

　�。�2）列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？

　�。�3）第2題用圖配文。

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)6個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往�！钡囊馑�。

　　3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點：“派”的識記與書寫，“敲”的書寫，領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。

　　教學(xué)主要方法：

　　自主探究、小組合作、朗讀感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一教時

　　一、導(dǎo)入：

　　1、師板畫“蜜蜂”，你們認(rèn)識它嗎？你知道它能為人們做些什么？范寫“蜂”字。

　　2、板書“引路”二個字�！耙贰倍�，是什么意思？讀了課題后你想問些什么嗎？

　　二、感知：

　　1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？

　�、灿媚阆矚g的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

　�、澈献鲗W(xué)習(xí)

　�、磐篮献鲗W(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　�、茋L試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

　　◎教師引導(dǎo)：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字。

　　◎?qū)W生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

　　（3）四人小組討論識記這些生字。

　�。�4）全班交流。

　　4、檢查朗讀情況。

　　◎指名學(xué)生分段讀課文。正音

　　◎說說課文主要講了一件什么事？

　　三、感悟

　　1、交流：這件事的起因在課文的哪些段落？

　　2、學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段。

　　◎指名讀第一自然段。說說這段話告訴我們什么？用不同的線畫出時間、地點、人物。

　　◎用簡筆畫畫出列寧居住的地方，從而理解“附近”的'意思，給“附近”找近義詞，并用“附近”造句。

　　◎“養(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣？你從哪里看出來的？

　　理解“常常”，給它換個詞代進(jìn)去讀一讀。

　　◎理解因果關(guān)系的句子。

　　可是往常去找他的人到莫斯科去了，……列寧就親自去找他。

　　列寧為什么要親自去找。用“因為……所以……”或者“……是因為……”說一說。

　　3、列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？這件事情的結(jié)果如何？

　　◎指名讀一讀最后一段話。

　　◎養(yǎng)蜂的人為什么會驚訝？

　　給“驚訝”找近義詞。

　　◎朗讀：你能驚訝地讀一讀嗎？

　　◎讀讀列寧的話，你有什么想法？你有什么感受��？

　　4、懸念：

　　列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的？蜜蜂是怎樣引路的？下堂課學(xué)習(xí)。

　　四、寫字

　　1、生：分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記

　　2、師：范寫，強度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評議。

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　見教參116頁

　　教學(xué)重難點：

　　理解課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們對蜜蜂有什么了解呢？

　　2、學(xué)生匯報。

　　3、師：蜜蜂有很強的辨別方向能力，無論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察與實驗。本課我們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。

　　二、初讀課文

　　1、分小組讀完課文，給難讀的字正音。

　　2、自由讀，討論：你對這篇文章印象最深的部分是什么？

　　三、理解課文

　　1、小組內(nèi)合作完成表格

　　驗證內(nèi)容

　　驗證過程

　　驗證結(jié)果

　　2、學(xué)生匯報，師生共同完成表格的填寫內(nèi)容。

　　3、質(zhì)疑

　�。�1）在完成表格的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）你從哪里發(fā)現(xiàn)的`呢？（要求學(xué)生讀出有關(guān)詞句）

　�。�3）看到這樣的驗證結(jié)果，你有什么想法？

　　4、嘗試用你的體會到的感情用自己喜歡的方式朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。

　　5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)？

　　（凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，動手動腦地去尋找問題的答案。）

　　6、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會。

　　四、總結(jié)：

　　大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能，給我們的啟示是每一個人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

　　五、作業(yè)

　　1、完成相應(yīng)習(xí)題。

　　2、選做：讀讀《昆蟲記》這本書或選段。

　　板書設(shè)計

　　26、蜜蜂

　　驗證內(nèi)容蜜蜂辨認(rèn)方向的能力

　　驗證過程①選40只蜜蜂，做上白色記號。其中20只受傷了。②把蜜蜂帶到兩里外放。

　　驗證結(jié)果20只沒受傷的蜜蜂中有17只飛回來。

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。

　　2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　3.學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

　　重點難點：

　　弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？

　　法國科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。

　　二、初讀課文

　　1.循序漸進(jìn)讀課文。

　　第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的.拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。

　　第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

　　2.互幫互助學(xué)生字。

　　出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

　　3.按序逐段來反饋。

　　指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識

　　4.呼應(yīng)導(dǎo)語。

　　現(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎？

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　　3.指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字新詞

　　指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。

　　二、細(xì)讀課文

　　默讀課文，明確默讀要求。

　　a.初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？

　　b.再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的實驗？結(jié)果怎樣？。

　　c.同桌復(fù)述故事：用自己的話將實驗的過程說一說。

　　三、精讀課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神

　　1.細(xì)細(xì)品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結(jié)論幾個方面去體會。

　　a.實驗的目的是什么？

　　為了證實“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個究竟。

　　b.實驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？

　　c.實驗的結(jié)論為什么沒有明確的答案？

　　2.思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

　　3.齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么？

　　四、拓展延伸

　　你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識？將你收集到的相關(guān)知識與同學(xué)們一同分享。

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5

　　教學(xué)分析

　　課文作者是法國生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實作風(fēng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗

　�、谟懈星榈乩首x課文，表達(dá)課文蘊含的思想感情。

　　③理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。

　�、芡ㄟ^查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。

　　教學(xué)重點掌握課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　教學(xué)難點作者是怎樣驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　�、偕衷~卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。

　　②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

　　教學(xué)時間一課時

　　教學(xué)流程

　　一。從學(xué)生感興趣的蜜蜂入手，談話導(dǎo)入。（你們了解蜜蜂嗎？誰能告訴大家一些蜜蜂的知識？）．

　　二、學(xué)生自由讀課文，力求讀得正確`流利。

　　三、學(xué)生讀課文后，交流已知的內(nèi)容，提出不懂的問題。

　　1．讀了課文，你知道了什么？還有什么不懂的地方嗎？

　　2．有些問題，我們自己就有能力解決，讓我們試試看，你能解決哪些問題。

　　3、畫出生字和不理解的詞語。

　　四、分節(jié)朗讀逐節(jié)學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生分組填寫法布爾做實驗的內(nèi)容、過程、結(jié)果。

　　學(xué)生匯報交流學(xué)習(xí)課文后，從作者的做法里得到的啟發(fā)。（平時多留心觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘，做一個生活的有心人。）

　　學(xué)生交流有關(guān)蜜蜂的知識，根據(jù)學(xué)生和課文的需要進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

　　自由讀文，整體感知課文內(nèi)容。

　　學(xué)生交流課文中有關(guān)蜜蜂的知識和未知的，嘗試解決一些問題。學(xué)生討論合作學(xué)習(xí)，填寫表格。

　　學(xué)生匯報交流發(fā)揮學(xué)生的.主體作用，尊重學(xué)生的選擇。使學(xué)生對課文有初步的了解，為理解課文奠定基礎(chǔ)。

　　讓學(xué)生帶著問題讀書，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、探索新知的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　把讀書的見解與同學(xué)交流，既鍛煉其口語表達(dá)能力，又能靈活運用所學(xué)知識讓學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)，學(xué)生積極性較高。

　　五、說話練習(xí)。盡管。.。.。.。都。.。.。.。.不是。.。.。.。而是。.。.。.。

　　六、總結(jié)課文大家學(xué)習(xí)了這篇課文，希望大家平時多留心觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘，做一個生活的有心人。

　　板書設(shè)計

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　3、學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實驗的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

　　思想教育：感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

　　教學(xué)重點：

　　作者實驗過程中的觀察和思考，理解課文的敘述順序。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料，有條件的學(xué)生可以讀讀《昆蟲記》這本書。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1．板書課題《蜜蜂》。看了這個題目，你們想提出哪些問題？（學(xué)生自由發(fā)表各自的想法。）

　　2．讀讀課文前的閱讀提示，作者提出了一個關(guān)于蜜蜂的什么問題，讓我們讀讀閱讀提示。

　　二、自讀課文，合作探究。

　　1．自讀課文，一邊讀一邊思考閱讀提示中的問題，把有關(guān)的語句畫出來。

　　2．自由組合或?qū)W習(xí)小組合作探究，了解作者實驗的.經(jīng)過。

　�。�1）把捉來的蜜蜂放在一個袋子里。

　�。�2）在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號。

　　（3）在兩里遠(yuǎn)的地方放飛。

　�。�4）檢查蜂巢。

　　三、學(xué)生交流，教師點撥。

　　1．學(xué)生就學(xué)習(xí)小組中討論的結(jié)果進(jìn)行交流，并提出各自不同的觀點及依據(jù)。

　　2．從作者的做法里，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受呢？

　�。�1）（勇于探索的精神）文中哪些地方給了你這么深的感觸呢？（從“雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直堅持著”可以看出。）

　�。�2）（對問題考慮得很周密）具體表現(xiàn)在文中的哪些地方？

　�、僮阶约一▓@的蜜蜂，為的是便于觀察。

　　②做白色記號，是為了證實飛回花園的蜜蜂是“我”拋棄的。

　�、墼趦衫锿夥棚w是為了了解蜜蜂認(rèn)不認(rèn)得回家的路。

　�。�3）（對蜜蜂的喜愛之情）找一找，讀一讀，想一想。先讀給同桌聽。讀時教師適機點撥，體會作者對蜜蜂的喜愛之情。

　�、賱偡棚w時，恰巧起風(fēng)了，作者觀察到蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。這時，作者想蜜蜂怎么可以眺望到遙遠(yuǎn)的家園呢？說明作者擔(dān)憂蜜蜂找不著家。

　　②第二天檢查蜂窩時又看到15只身上有白色記號的蜜蜂，想到：“盡管它們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實回來了�！边@是一種我們?nèi)祟愃鄙俚谋灸埽w現(xiàn)出作者對蜜蜂認(rèn)路本領(lǐng)的贊嘆之情。

　　這些地方要多讀，讀出感情。

　　3．課文中哪些語句是寫實驗結(jié)果的？指名朗讀。（蜜蜂有辨別方向的能力）對“本能”一詞你是怎么理解的，能舉些例子說說嗎？

　　四、歸納小結(jié)。

　　1．再讀課文，整體感悟。

　　2．談?wù)勀阕x了這篇課文后受到什么啟發(fā)？（鼓勵學(xué)生在暢談感受的基礎(chǔ)上，加以歸納。如，周到嚴(yán)密、多想多思、勇于探索。）

　　五、拓展作業(yè)。

　　你熟悉哪一種小動物，它有什么習(xí)性？做個小實驗來證實。驗證過程中要做到多觀察、多思考。

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)6個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別常常和往常的意思。

　　3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點：派的識記與書寫，敲的書寫，領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。

　　教學(xué)方法：

　　自主探究、小組合作、朗讀感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、師板畫蜜蜂，你們認(rèn)識它嗎？你知道它能為人們做些什么？范寫蜂字。

　　2、板書引路二個字。引路二字，是什么意思？讀了課題后你想問些什么嗎？

　　二、感知：

　　1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？

　�、灿媚阆矚g的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

　�、澈献鲗W(xué)習(xí)

　�、磐篮献鲗W(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　�、茋L試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

　　教師引導(dǎo)：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字。

　　學(xué)生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

　�。�3）四人小組討論識記這些生字。

　�。�4）全班交流。

　　4、檢查朗讀情況。

　　指名學(xué)生分段讀課文。正音

　　說說課文主要講了一件什么事？

　　三、感悟

　　1、交流：這件事的起因在課文的哪些段落？

　　2、學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段。

　　指名讀第一自然段。說說這段話告訴我們什么？用不同的線畫出時間、地點、人物。

　　用簡筆畫畫出列寧居住的'地方，從而理解附近的意思，給附近找近義詞，并用附近造句。

　　養(yǎng)蜂的人與列寧的關(guān)系怎樣？你從哪里看出來的？

　　理解常常，給它換個詞代進(jìn)去讀一讀。

　　理解因果關(guān)系的句子。

　　可是往常去找他的人到莫斯科去了，列寧就親自去找他。

　　列寧為什么要親自去找。用因為所以或者是因為說一說。

　　3、列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？這件事情的結(jié)果如何？

　　指名讀一讀最后一段話。

　　養(yǎng)蜂的人為什么會驚訝？

　　給驚訝找近義詞。

　　朗讀：你能驚訝地讀一讀嗎？

　　讀讀列寧的話，你有什么想法？你有什么感受��？

　　4、懸念：

　　列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的？蜜蜂是怎樣引路的？下堂課學(xué)習(xí)。

　　四、寫字

　　1、生：分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記

　　2、師：范寫，強度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評議。

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀8

　　教學(xué)目標(biāo)：見教參116頁

　　教學(xué)重難點：理解課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　教學(xué)時數(shù)：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們對蜜蜂有什么了解呢？

　　2、學(xué)生匯報。

　　3、師：蜜蜂有很強的辨別方向能力，無論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的`科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察與實驗。本課我們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。

　　二、初讀課文

　　1、分小組讀完課文，給難讀的字正音。

　　2、自由讀，討論：你對這篇文章印象最深的部分是什么？

　　三、理解課文

　　1、小組內(nèi)合作完成表格

　　驗證內(nèi)容

　　驗證過程

　　驗證結(jié)果

　　2、學(xué)生匯報，師生共同完成表格的填寫內(nèi)容。

　　3、質(zhì)疑

　　（1）在完成表格的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？（要求學(xué)生讀出有關(guān)詞句）

　　（3）看到這樣的驗證結(jié)果，你有什么想法？

　　4、嘗試用你的體會到的感情用自己喜歡的方式朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。

　　5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)？

　�。ǚ彩乱屑�(xì)觀察，認(rèn)真思考，動手動腦地去尋找問題的答案。）

　　6、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會。

　　四、總結(jié)：

　　五、作業(yè)

　　1、完成相應(yīng)習(xí)題。

　　2、選做：讀讀《昆蟲記》這本書或選段。

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀9

　　一、活動目標(biāo)：

　�。ㄒ唬⿲W(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，幼兒理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的趣味。

　�。ǘ┩ㄟ^學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)小蜜蜂愛勞動的好習(xí)慣。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　課件、蜜蜂衣服、花、音樂、視頻

　　三、活動過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：今天，老師請來了一種小動物來做客呢！它的聲音很特別，請你豎起耳朵聽一聽它是誰？嗯，你知道蜜蜂是怎樣一種昆蟲嗎，平常它們要做些什么的呢？（展示春天的、蜜蜂采蜜圖片）

　　（二）初步熟悉音樂，引導(dǎo)幼兒說出歌曲內(nèi)容。我這里就有一首歌曲，是說關(guān)于蜜蜂的，小朋友想不想聽，我們一起來聽一聽好不好（播放《蜜蜂做工》音樂）剛剛在歌曲里面，你聽到了什么？你怎么就知道是蜜蜂呢？

　　（三）結(jié)合畫面理解歌詞，并邊教讀歌詞邊解釋歌詞，增強幼兒的對歌詞的印象。過渡語：那小朋友們想不想知道蜜蜂在花園里做工的情景呢？

　�。ㄋ模雎牶陀^看帶視頻的音樂，讓幼兒感知并加深印象。

　　（五）幼兒學(xué)唱歌曲。幼兒拍手默唱歌曲——輕聲跟唱歌曲——自然聲演唱歌曲。

　�。┙Y(jié)束游戲總結(jié)

　　教師總結(jié)

　　今天啊，小蜜蜂們很勤快，很愛勞動，為人們采了很多的蜜，我們要保護小蜜蜂，還要學(xué)習(xí)它勤勞、熱愛勞動的精神。希望小朋友們在學(xué)校里樂于幫助老師、同學(xué)做事情，在家也樂于幫助爸爸媽，做他們的`小幫手，他們一定會很開心的。小蜜蜂們都勞動了一天了，很累了，我們一起出去休息一會兒吧。（隨著《勞動最光榮》的歌曲走出教室。）（播放《勞動最光榮》的歌曲）

　　小朋友們唱得都很棒，現(xiàn)在老師要請小朋友來表演小蜜蜂和花了。老師示范蜜蜂與花跳舞。請幾個小朋友當(dāng)大蜜蜂，幾個小朋友當(dāng)花兒，我們邊一起唱《蜜蜂做工》，一邊蜜蜂與花一起玩吧！來吧，我們一起到花園里跳舞吧！

　　小蜜蜂們都勞動了一天了，很累了，我們一起出去休息一會兒吧。

　　活動結(jié)束。