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心理學(xué)家名人故事精彩
心理學(xué)家名人故事精彩1
一天，幾個(gè)學(xué)生向著名心理學(xué)家弗洛姆請(qǐng)教：心態(tài)對(duì)一個(gè)人會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？
他微微一笑，什么也不說，就把他們帶到一間黑暗的房子里。在他的引導(dǎo)下，學(xué)生們很快就穿過了這間伸手不見五指的神秘房間。接著，弗洛姆打開房間里的一盞燈，在這昏黃如燭的燈光下，學(xué)生們才看清楚房間的布置，不禁嚇出了一身冷汗。原來，這間房子的地面就是一個(gè)很深很大的水池，池子里蠕動(dòng)著各種毒蛇，包括一條大蟒蛇和三條眼鏡蛇，有好幾只毒蛇正高高地昂著頭，朝他們“滋滋”地吐著信子。就在這蛇池的上方，搭著一座很窄的木橋，他們剛才就是從這座木橋上走過來的.。
弗洛姆看著他們，問：“現(xiàn)在，你們還愿意再次走過這座橋嗎？”大家你看看我，我看看你，都不作聲。
過了片刻，終于有３個(gè)學(xué)生猶猶豫豫地站了出來。其中一個(gè)學(xué)生一上去，就異常小心地挪動(dòng)著雙腳，速度比第一次慢了好多倍；另一個(gè)學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地踩在小木橋上，身子不由自主地顫抖著，才走到一半，就挺不住了；第三個(gè)學(xué)生干脆彎下身來，慢慢地趴在小橋上爬了過去。
“啪”，弗洛姆又打開了房?jī)?nèi)另外幾盞燈，強(qiáng)烈的燈光一下子把整個(gè)房間照耀得如同白晝。學(xué)生們?nèi)嗳嘌劬υ僮屑?xì)看，才發(fā)現(xiàn)在小木橋的下方裝著一道安全網(wǎng)，只是因?yàn)榫W(wǎng)線的顏色極暗淡，他們剛才都沒有看出來。弗洛姆大聲地問：“你們當(dāng)中還有誰愿意現(xiàn)在就通過這座小橋？”
學(xué)生們沒有作聲，“你們?yōu)槭裁床辉敢饽�？”弗洛姆問道�！斑@張安全網(wǎng)的質(zhì)量可靠嗎？”學(xué)生心有余悸地反問。
弗洛姆笑了：“我可以解答你們的疑問了，這座橋本來不難走，可是橋下的毒蛇對(duì)你們?cè)斐闪诵睦硗�，于是，你們就失去了平靜的心態(tài)，亂了方寸，慌了手腳，表現(xiàn)出各種程度的膽怯——心態(tài)對(duì)行為當(dāng)然是有影響的啊�！�
其實(shí)，人生又何嘗不是如此呢？在面對(duì)各種挑戰(zhàn)時(shí)，也許失敗的原因不是因?yàn)閯?shì)單力薄、不是因?yàn)橹悄艿拖隆⒁膊皇菦]有把整個(gè)局勢(shì)分析透徹，反而是把困難看得太清楚、分析得太透徹、考慮得太詳盡，才會(huì)被困難嚇倒，舉步維艱。倒是那些沒把困難完全看清楚的人，更能夠勇往直前。如果我們?cè)谕ㄟ^人生的獨(dú)木橋時(shí)，能夠忘記背景，忽略險(xiǎn)惡，專心走好自己腳下的路，我們也許能更快地到達(dá)目的地，不是嗎？
心理學(xué)家名人故事精彩2
弗蘭克爾是一名猶太人，1905年3月26日誕生于維也納的一個(gè)并不富裕的猶太家庭。兒時(shí)的弗蘭克爾，理想是做一名醫(yī)生。到了大學(xué)，隨著社會(huì)活動(dòng)的增多，他逐漸把興趣轉(zhuǎn)移到了心理學(xué)。并且和弗洛伊德以及阿德勒建立了良好的關(guān)系。到了1937年，弗蘭克爾已經(jīng)成為一名頗具影響力的心理醫(yī)生。
然而，正當(dāng)他躊躇滿志、大展宏圖的時(shí)候，納粹的入侵打破了他生活的寧?kù)o。當(dāng)時(shí)他有機(jī)會(huì)去美國(guó)，但是為了他的'父母、親人、病人，他毅然放棄了移民美國(guó)的簽證，留在了他熱愛的祖國(guó)。
1942年，弗蘭克爾和家人包括他的新婚妻子一起被納粹逮捕，并被關(guān)押在波希米亞的一個(gè)集中營(yíng)。在集中營(yíng)里，他嘗盡了各種苦難。他先后輾轉(zhuǎn)四個(gè)集中營(yíng)，被迫與家人分開。他的父親不久就因?yàn)轲囸I死于波希米亞。他的母親和兄弟在1944年被納粹殘酷地殺害。而他朝思暮想的妻子則于納粹投降前死于一個(gè)名叫伯根·拜爾森的地方。
有一次，一個(gè)德國(guó)軍官把他帶到一個(gè)小房間訓(xùn)話。納粹剝光了他的衣服，拷打他，侮辱他。經(jīng)歷了失去親人、失去家園、失去尊嚴(yán)的痛苦的他，在此時(shí)卻豁然開朗——“人所擁有的任何東西，都可以剝奪，惟獨(dú)人性最后的自由——也就是在任何境遇中選擇一己態(tài)度和生活方式的自由不能剝奪”。
弗蘭克爾的故事對(duì)我影響非常大。后來，我一次課上講給學(xué)生們聽。在學(xué)期末這門課結(jié)束時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來說：“我印象最深的就是老師講的弗蘭克爾的故事，我想它將改變我的一生�！甭犕晁脑�，我一陣激動(dòng)。雖然僅僅是一個(gè)故事的傳遞者，但是能激勵(lì)更多的人探尋生命的意義，把握自己的命運(yùn)，我感到意義非凡。
事實(shí)上，作為一個(gè)咨詢師，我的咨詢理念也受到了弗蘭克爾的思想的影響。我更強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)來訪者思考人生的意義，尋找追求的方向。就像弗蘭克爾強(qiáng)調(diào)的那樣，我也堅(jiān)信人完全能夠自由地作出選擇，把握自己的命運(yùn)！
心理學(xué)家名人故事精彩3
1907年，詹姆斯從哈佛大學(xué)退休。同時(shí)退休的。還有他的好友物理學(xué)家卡爾森。一天，兩人打賭，詹姆斯說：“我一定會(huì)讓你不久就養(yǎng)上一只鳥的�！笨柹灰詾槿唬骸拔也恍�！因?yàn)槲覐膩砭蜎]有想過要養(yǎng)一只鳥。”
沒過幾天，恰逢卡爾森生日，詹姆斯送上禮物——一只精致的鳥籠�？柹Γ骸拔抑划�(dāng)它是一件漂亮的工藝品。你就別費(fèi)勁。”從此以后，只要客人來訪，看見書桌旁那只空蕩蕩的鳥籠，他們幾乎都會(huì)無一例外地問：“教授，你養(yǎng)的鳥什么時(shí)候死？”卡爾森只好一次次地向客人解釋：“我從來就沒有養(yǎng)過鳥�！�
然而，這種回答每每換來的卻是客人困惑而有些不信任的目光。無奈之下，卡爾森教授只好買一只鳥。
這是一個(gè)著名的'心理現(xiàn)象。其發(fā)現(xiàn)者就是心理學(xué)家詹姆斯。它說的是：如果一個(gè)人買一個(gè)空的鳥籠放在自己家的客廳里，過一段時(shí)間，他一般會(huì)丟掉這個(gè)鳥籠或者買一只鳥回來養(yǎng)。因?yàn)橘I一只鳥比解釋為什么有一只空鳥籠，要簡(jiǎn)便得多，這就是著名的鳥籠效應(yīng)。
在我們的身邊，包括我們自己，很多時(shí)候不是先在自己的心里掛上一只籠子，然后再不由自主地朝其中填滿一些什么東西嗎？
心理學(xué)家名人故事精彩4
哈佛大學(xué)心理學(xué)教授羅森塔爾曾經(jīng)用小白鼠做過一個(gè)非常有趣的走迷宮實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)之初，他把一群小白鼠分成3組，分別配給1、2、3三組實(shí)驗(yàn)人員，然后告訴1組：你們真是太幸運(yùn)了，配給你們的小白鼠是經(jīng)過幾位教授特意挑選并精心訓(xùn)練的。它們血統(tǒng)高貴而且非常聰明，智力幾乎接近人腦，所以你們一定要好好對(duì)待它們，努力使它們發(fā)揮出最棒的水平來。
告訴2組：你們的運(yùn)氣很一般，這些小白鼠只是很普通的一組。它們血統(tǒng)一般，智力也一般。你們用最常用的方法訓(xùn)練它們即可。
告訴3組：你們非常地不幸，這組小白鼠簡(jiǎn)直糟糕透了。它們血統(tǒng)低劣，智力也很差，簡(jiǎn)直就是白癡。你們隨便用什么方式訓(xùn)練它們都行，反正它們的本質(zhì)已經(jīng)注定了。
3組實(shí)驗(yàn)人員按照指示各自訓(xùn)練了小白鼠一個(gè)月之后，教授分別對(duì)3組白鼠進(jìn)行了測(cè)試，最終的結(jié)果表明：1組小白鼠果然最為聰明，不但都走出了迷宮，還縮短了專家們預(yù)計(jì)的時(shí)間；2組白鼠則表現(xiàn)一般，只有一半走出了迷宮，所用時(shí)間也比專家預(yù)計(jì)的'稍長(zhǎng)一些；而3組最為糟糕，只有兩只成功走出迷宮，而且所用時(shí)間之長(zhǎng)簡(jiǎn)直令人無法忍受。
實(shí)驗(yàn)完畢之后，羅森塔爾很平靜地告訴各組實(shí)驗(yàn)人員：其實(shí)這些小白鼠根本沒有什么血統(tǒng)以及智力的區(qū)別，它們都是普通的白鼠，是我把它們分成了3組而已。
實(shí)驗(yàn)人員瞠目結(jié)舌的同時(shí)，不由得想起自己一個(gè)月以來對(duì)待白鼠的態(tài)度：1組人員非常珍愛自己的白鼠，他們不但很悉心地照顧它們，還用最積極、難度最大的方法訓(xùn)練這些智力超常的小家伙們，甚至?xí)ㄆ诤退鼈冞M(jìn)行語言交流；2組人員則像對(duì)待普通動(dòng)物那樣對(duì)待自己的實(shí)驗(yàn)對(duì)象，按照普通的方式去訓(xùn)練它們；而3組人員呢？他們每個(gè)人都在嘆息自己的運(yùn)氣不好，竟然攤上這么幾只蠢笨的東西，恰巧訓(xùn)練過程中又有很多跡象表明這伙白鼠的確愚蠢無比，比如不聽指揮、沒有紀(jì)律性等等，所以，他們常常打罵這些可憐的小家伙，有時(shí)還會(huì)以忘記喂食的方式來懲罰它們。
羅森塔爾教授從這個(gè)實(shí)驗(yàn)得到了啟發(fā)，他想這種效應(yīng)能不能也發(fā)生在人的身上呢？他來到了一所普通中學(xué)，在一個(gè)班里隨便地走了一趟，然后就在學(xué)生名單上圈了幾個(gè)名字，告訴他們的老師說，這幾個(gè)學(xué)生智商很高，很聰明。過了一段時(shí)間，教授又來到這所中學(xué)，奇跡又發(fā)生了，那幾個(gè)被他選出的學(xué)生現(xiàn)在真的成為了班上的佼佼者。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？正是暗示這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。
每個(gè)人在生活中都會(huì)接受這樣或那樣的心理暗示，這些暗示有的是積極的，有的是消極的。媽媽是孩子最愛、最信任和最依賴的人，同時(shí)也是施加心理暗示的人。如果是長(zhǎng)期的消極和不良的心理暗示，就會(huì)使孩子的情緒受到影響，嚴(yán)重的甚至?xí)绊懫湫睦斫】�。相反，如果媽媽�?duì)孩子寄予厚望、積極肯定，通過期待的眼神、贊許的笑容、激勵(lì)的語言來滋潤(rùn)孩子的心田，使孩子更加自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，那么，你的期望有多高，孩子未來的成果就會(huì)有多大！
通過上述實(shí)驗(yàn)，我們體會(huì)到即便智力相差無幾，被對(duì)待的方式不同，結(jié)果也會(huì)分出個(gè)優(yōu)劣高低來。我們自身，乃至整個(gè)世界，往往會(huì)因?yàn)槲覀兊呐Χ淖儭Ｋ�，如果你想成為聰明人，就要以聰明人的�?biāo)準(zhǔn)來要求自己。
心理學(xué)家名人故事精彩5
初夏的一天，一位少年走在放學(xué)的路上，突然另一個(gè)少年上前推了他一下。他摔倒了，腦袋碰在了路邊的石頭上，瞬間，他的腦海中閃過了一個(gè)念頭；“現(xiàn)在你可以不必去學(xué)校上學(xué)了�！�
在地上躺了很長(zhǎng)時(shí)間，他站起來回了家。他沒有受什么嚴(yán)重外傷，但是從那以后的一段時(shí)間內(nèi)，他卻常�；柝�。在連續(xù)多次昏厥后，他被允許回家休息六個(gè)月。
醫(yī)生找不出他的病因，他的父母幾乎絕望了。而他自己卻很高興能從學(xué)校里逃出來。，一次他偶然聽到父親與一位朋友的談話：“孩子的病要是治不好的話，就太可憐了。我已經(jīng)花光了所有的錢，而他以后都不能學(xué)習(xí)了。這可怎么辦？”
這個(gè)十二歲的少年被父親的`話震驚了。他得出結(jié)論：自己必須要學(xué)習(xí)了。他拿起書，想開始學(xué)習(xí)，但強(qiáng)烈的昏厥發(fā)作了。他堅(jiān)持著，過了幾分鐘，他的情緒開始穩(wěn)定下來，在克服了三次昏厥發(fā)作的侵襲后，他感覺到他終于完全戰(zhàn)勝了自己的昏厥癥。
他的努力成功了，幾個(gè)星期后，他返回學(xué)校，他對(duì)學(xué)習(xí)更加自覺了，并且他的昏厥癥以后再也沒有發(fā)作過。
這一事件發(fā)生在20世紀(jì)最偉大的一位心理學(xué)家榮格的身上。后來他透露說，正是這一段經(jīng)歷，第一次教會(huì)了他什么是心理問題。
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