【優(yōu)】盤古開天地評課稿優(yōu)秀
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份評課稿，評課是加強教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。那么評課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的盤古開天地評課稿優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
盤古開天地評課稿優(yōu)秀1
《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個部分，把盤古"用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙"的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
聽了夏老師的課之后，我有以下幾點體會：
一、詞語教學(xué)方法多樣，扎實有效
本課教學(xué)中，夏老師注重學(xué)生的語文積累。如在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果，培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感。同時“輕而清”這兩個同音字的字義理解是個難點，夏老師讓孩子找反義詞的方法理解，之后加以小結(jié)，找反義詞也是理解詞語的一種好方法。在“盤古掄起大斧頭，超眼前的`黑暗猛劈過去�！睘榱死斫狻皰唷薄ⅰ懊团钡囊馑�，夏老師讓學(xué)生換詞、和做動作的方法理解，不僅理解的字義，還讓孩子體會作者用詞的準(zhǔn)確，感受盤古的英雄氣概，可謂一舉三得。
二、在教學(xué)過程中，注重授之以“漁”，
在教學(xué)過程中，夏老師都始終穿插著一些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：“會讀書的人能把文章讀成一句話�！弊寣W(xué)生找中心句。緊接著又說：“讀書的最高境界，就是把一句話讀成一個詞語。”再讓孩子把中心句概括成重點詞“創(chuàng)造宇宙”。然后扶著孩子給第二自然段找重點句，再概括重點詞“開天辟地”，再讓學(xué)生運用這方法學(xué)習(xí)，概括出重點詞“頂天立地，化作萬物�！庇煞龅椒�，循序漸進(jìn)，授之以漁。
三、結(jié)合文本，展開想象
給學(xué)生廣闊的空間，學(xué)生的想象會讓你驚嘆不已。在課堂上，夏老師引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計男女生合作朗讀來整體感悟語言表達(dá)的結(jié)構(gòu)。即：盤古身體的一部分變成了自然界中的什么。第四自然段末的省略號是課文本身留給學(xué)生思考的空間所在。夏老師充分把握文本本身的特點，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。同時降低難度，給孩子一些提示，針對不同層次的孩子設(shè)計星級練習(xí)寫話。這樣不僅僅是讓學(xué)生想象，更讓學(xué)生在想象的同時體會盤古為了人類而自我犧牲、獻(xiàn)身的精神。
一課有一得，就是好課，而夏老師的課，能做到一課三得，無可非議就是一節(jié)好課。
盤古開天地評課稿優(yōu)秀2
《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。本節(jié)課在教學(xué)時能準(zhǔn)確地把握教材的特點，扎實地進(jìn)行教學(xué)。
一、注重朗讀指導(dǎo)輕聲
在朗讀指導(dǎo)“他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去�！睍r，老師先讓學(xué)生找到描寫盤古動作的詞，自己做動作，感受掄的力度，再指名讀，學(xué)生讀得不理想時，耐心指導(dǎo)，問：“他掄起斧頭時會怎么想呢？”生答“我一定要劈開�！本瓦@樣引導(dǎo)學(xué)生帶著這份決心再讀，體會掄的力量。并通過范讀指導(dǎo)學(xué)生重音輕讀。比如：引導(dǎo)學(xué)生“輕而清的東西緩緩上升”輕聲讀，“重而濁的東西慢慢下降”重音讀。讀“雨露”時，先引導(dǎo)學(xué)生想想雨露是什么樣子的，再引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀，不要把雨露震落了。通過解釋太陽光芒四射，月亮溫柔如水引導(dǎo)學(xué)生讀句子�！氨剂鞑幌ⅰ毕胂牒铀魈实臉幼�，引導(dǎo)讀出又急又快的語速。通過這樣一步步的引導(dǎo)讀，加深了學(xué)生對文本的理解，提高了學(xué)生的朗讀能力、感悟能力。
二、邊讀邊想，提高學(xué)生的感悟能力。
“他呼出的氣，變成了四季的風(fēng)和流動的.云�！弊寣W(xué)生充分想想畫面，感悟風(fēng)和云的動態(tài)。讀中思，思中悟。把學(xué)生帶入一定的語境，從而更快更好的理解課文。
三、讀的形式多種多樣，
特別是在盤古身體發(fā)生巨大的變化那段，指名讀，分組讀、師生合作讀，有讀盤古的身體部分，有讀身體發(fā)生的變化，調(diào)動學(xué)生讀的積極性。
四、由淺入深引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，明白課文內(nèi)容。
“創(chuàng)造”是本課的關(guān)鍵詞，開始學(xué)生對這詞的理解并不是很準(zhǔn)確，通過解讀文本，設(shè)計了這樣幾個問題：宇宙創(chuàng)造前是什么樣子的？創(chuàng)造后是什么樣子的？盤古又是怎么創(chuàng)造的？弄清楚這些問題后，學(xué)生也就明白了創(chuàng)造的意思，這種設(shè)計，水到渠成。聯(lián)系上下文理解“混沌”一詞，指導(dǎo)自然。
這節(jié)課給我留下了深刻的印象，特別是在指導(dǎo)朗讀方面，讓我受益匪淺。我個人還感覺有些地方留給學(xué)生讀書的時間太少，有些地方讓學(xué)生讀書時，很快就提問問題，感覺不是讀，應(yīng)是快速瀏覽。整節(jié)課習(xí)慣養(yǎng)成貫穿始終。我會抓住每次學(xué)習(xí)的機會，學(xué)習(xí)他人的。優(yōu)點彌補自己的課堂。
盤古開天地評課稿優(yōu)秀3
《盤古開天地》這篇神話傳說是第五單元的第二篇課文，本單元課文是以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，而對于中華傳統(tǒng)文化，學(xué)生認(rèn)識很有限。任麗君老師上的《盤古開天地》這篇課文，讓學(xué)生能夠從另一個側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深�！侗P古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事，故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動，處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地英勇獻(xiàn)身、舍己為人的精神。下面就談?wù)勎衣犕耆卫蠋熯@節(jié)課的幾點體會：
一、深入教材，精心設(shè)計
老師上的這堂課打破了原有的教學(xué)設(shè)計，與在我班試上的第一節(jié)課相比，修改前后有了較大的變化和提高，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計能結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點和學(xué)生的實際，精心備課，深入淺出，環(huán)節(jié)的設(shè)計非常適合自己的教學(xué)風(fēng)格，課件制作特別精美，為學(xué)生學(xué)習(xí)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了良好的情境。
二、 抓重點詞句，以點帶面，理解課文
任老師在復(fù)習(xí)導(dǎo)入后，讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出文中的中心句，也就是課文的最后一句話“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！苯又僮寣W(xué)生找出中心詞“創(chuàng)造”引出本課學(xué)習(xí)重點“盤古是怎樣創(chuàng)造天地？”“從哪里看出盤古開天地的艱辛？” “盤古倒下后他的身體發(fā)生了哪些變化？”這樣一步一步深入，帶領(lǐng)學(xué)生由淺到深理解課文內(nèi)容，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)目的非常明確。
三、朗讀與表演相結(jié)合，在表演中體會，在朗讀中升華
讓學(xué)生在閱讀中表演，能加深對文本的理解。任老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去�！睍r，學(xué)生讀得不是很理想，教師就讓學(xué)生表演“掄”的動作和“猛劈”的動作，在學(xué)生肯定的評價后，齊讀并表演體會。這種以點帶面，推動全面朗讀的方法，加深了學(xué)生對文本的理解，提高了學(xué)生的朗讀能力、感悟能力。還有任老師為了讓學(xué)生體會盤古因為每天頭頂著天，用腳使勁蹬著地而累得倒了下去，就讓學(xué)生根據(jù)本文做出動作“頂”和“蹬”的表演，學(xué)生兩腳蹬地，兩手頂著天，從而讓學(xué)生深刻體會到了盤古開天地的艱辛，同時，學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步加深了對文本的理解，升華了感情。
四、激發(fā)想象，感受神話的神奇與魅力
教參中有這樣一段話“教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力�！丙惥蠋熢诮虒W(xué)第四自然段“盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化”，采用了引讀、師生分句讀、男女生讀、齊讀等多種朗讀方式，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍；同時根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計“他的，變成了 這樣一個句式練習(xí)，學(xué)生在課堂上暢所欲言，充分發(fā)揮自己的想象能力。有的學(xué)生說：“盤古的牙齒變成了一顆顆閃亮的鉆石�！� 有的學(xué)生說：“盤古的頭發(fā)變成了嫩綠的柳樹。”還有的學(xué)生說：“盤古的骨頭變成了堅固的'石頭�！笨傊�，學(xué)生的答案極富想象力。任老師的這一教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生邊說邊想象畫面，不僅加深了對課文的理解，拓展了學(xué)生的思維，還讓學(xué)生體會到神話的神奇。這個說句練習(xí)不但給了學(xué)生一次說話的訓(xùn)練，達(dá)到語言運用的效果，還使學(xué)生語文課上聽說讀寫的訓(xùn)練更加扎實有效。在拓展延伸部分，任老師還推薦一些著名的中外神話故事和書籍，如《精衛(wèi)填�！贰舵隙鸨荚隆贰渡胶＝�(jīng)》《搜神記》《希臘神話》等，讓學(xué)生閱讀這些神話，能更深入地體會神話故事的神奇。
總之，任老師執(zhí)教的《盤古開天地》是一堂非常成功的課，值得我學(xué)習(xí)的地方有很多，下面提一些小建議：
1、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀盤古“頂天立地”這個部分時，任老師是叫學(xué)生做完動作后再讀。而我個人認(rèn)為教師可以這樣設(shè)計：讓學(xué)生保持盤古站立時的姿勢，也就是“頭頂著天，用腳使勁蹬著地”，然后教師進(jìn)行引讀“一年過去了？?”學(xué)生接著讀：“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地�！崩蠋熡肿x：“十年過去了？?”生接著讀：“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。”老師再讀“一百年過去了？?”學(xué)生再讀：“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地�！� 老師又再讀“一千年過去了？?”學(xué)生再讀：“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地�！保�?學(xué)生以這樣的姿勢讀這段話，肯定感覺很累，從而自然而然地理解到盤古開天辟地的艱辛。
2、課后有道習(xí)題要求用自己的話說說這個故事，這也是這篇課文訓(xùn)練的一個重點。在中年級學(xué)段目標(biāo)中關(guān)于學(xué)生的閱讀有這樣一條要求“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。”復(fù)述是中年級很重要的一個學(xué)習(xí)要求，這篇文章，比較合適用來訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述。如時間許可，教師很有必要對學(xué)生進(jìn)行
復(fù)述的指導(dǎo)，然后再以作業(yè)的形式要求學(xué)生把這個故事講給家人聽，這樣訓(xùn)練就能落實到位。
盤古開天地評課稿優(yōu)秀4
《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第五單元的第二篇精讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。這個專題與第六單元的專題“壯麗的祖國山河”共同構(gòu)成了本冊教材豐厚的文化底蘊。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“燦爛的中華文化”這個專題�！侗P古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。
【說教學(xué)目標(biāo)】
依據(jù)新課程對三年級階段目標(biāo)及本單元的教學(xué)目標(biāo)和本課教材的特點，以及三年級學(xué)生想象力豐富、喜歡讀故事等特點，特確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會積累文中優(yōu)美語句。
過程與方法目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的方法。積累課文中優(yōu)美的詞句，讀懂課文，能用自己的話復(fù)述課文。
2、圍繞一個意思，學(xué)習(xí)把一句話寫具體。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
認(rèn)真體會盤古的獻(xiàn)身精神。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。加深對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
【說教學(xué)重難點】
理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想像。
【課標(biāo)依據(jù)】
1、有初步的獨立識字能力，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，規(guī)范、端正、整潔。
2、初步學(xué)會默讀、略讀、把握文章抓住文章主要內(nèi)容。
3、養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)語文基本方法，正確運用語言文字。
【說教法】
新課標(biāo)指出，“語文課要引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，正確運用祖國語言文字�！彼员竟�(jié)課，我充分利用多媒體，引領(lǐng)學(xué)生感受作品中生動的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。同時輔以“情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作特點，發(fā)現(xiàn)生動詞語修飾的特點，體會神奇想象，最后進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，運用祖國語言文字。
【說學(xué)法】
為了體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，我采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生在獨立探究、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過“讀讀、劃劃、想想、說說、寫寫”的方法學(xué)習(xí)課文。
【說教學(xué)程序】
�。ㄒ唬╆J關(guān)激趣，走進(jìn)神話
上課伊?xí)r播放動畫（幻燈出示），《嫦娥奔月》、《女媧補天》、《夸父追日》，這些都是孩子們熟悉的神話故事，讓學(xué)生看圖猜故事名稱，能夠充分調(diào)動學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時，再由學(xué)生感興趣的神話故事為話題引入課題，使學(xué)生一開始就處在一種輕松和主動的學(xué)習(xí)氛圍中。
（二）半扶半放，識記生字
三年級學(xué)生已經(jīng)具有了初步的識字能力，而且預(yù)習(xí)課文也能自主完成的很好，所以識字教學(xué)，我采用檢查朗讀--提醒難點生字--記憶字形--指導(dǎo)重點字的方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中滲透字義的理解，例如：“四肢、肌膚”“創(chuàng)造”等等。
（三）初讀感知，提煉中心
《新課標(biāo)》一再強調(diào)：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟�！被谶@一理念，當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的`興趣進(jìn)入課文的時候，我先讓學(xué)生朗讀課文，并提出閱讀要求（幻燈出示）：
�、僮杂衫首x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②不懂讀的字查字典或請教老師和同學(xué)。
③找出全文的中心句。
讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透，使學(xué)生懂得把厚書讀薄，同時也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
�。ㄋ模﹪@中心，理清順序
“深入學(xué)習(xí)課文的一個好辦法，就是帶著問題來讀書�！碑�(dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問題，接著梳理問題，重點討論：盤古是怎樣用他的整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？想干了什么？又干了什么？讓學(xué)生帶著這個問題再次自讀課文。引導(dǎo)分別用四字詞語：開天辟地、頂天立地、身化萬物來概括。
（四）細(xì)讀品味，感悟精神
抓重點段落，體會“化作萬物”的無私。
“語文課上，最動聽的聲音莫過于瑯瑯的書聲”，我指名學(xué)生動情朗讀第四段，其他同學(xué)閉眼想象仿佛看到了什么聽到了什么？我將根據(jù)學(xué)生的匯報出示句子（幻燈出示），這段話語言生動，想象豐富，讀來瑯瑯上口，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，有師生讀、同桌讀、男女生讀等，邊讀邊談感受，邊讀邊想象畫面。有了前面的感情基礎(chǔ)，再通過這段話的朗讀和想象，盤古無私奉獻(xiàn)的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn)，神話的特色也得到了彰顯。然后進(jìn)行對比發(fā)現(xiàn)：文章優(yōu)美的詞語修飾寫出了盤古身體神奇的變化。體會寫法。
�。ㄎ澹┚C合訓(xùn)練，拓展升華
葉圣陶曾說：“課文無非是個例子�！薄罢Z文學(xué)習(xí)的目的就在于通過一定數(shù)量的范例語言讓學(xué)生獲得一種語言遷移能力，達(dá)到自能讀書，自能作文�！币虼�，學(xué)到這兒，我設(shè)計了“我能寫好一段話”的寫話練習(xí)，讓學(xué)生模仿課文句式想象寫話：盤古的（ ）變成了（ ）的（ ）。這樣，以讀帶寫，以寫促思，通過讀寫結(jié)合，盤古的精神將內(nèi)化為學(xué)生的語言。
盤古開天地評課稿優(yōu)秀5
《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。課文的。脈絡(luò)非常清楚，分三個部分，把盤古"用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙" 的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
聽了陳老師的課之后，我有以下幾點體會：
一、 抓住重點詞句，以點帶面，理解課文。
讓學(xué)生默讀課文，找出中心句，接著找出中心詞“創(chuàng)造”，引出 本課學(xué)習(xí)重點“盤古是怎樣進(jìn)行他的創(chuàng)造之路的？”“從哪里看出盤古開天地的艱難？”“盤古對人類的貢獻(xiàn)有哪些，他的身體發(fā)生了什么變化？”一步一步深入，帶領(lǐng)學(xué)生由淺到深理解課文內(nèi)容。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)目的比較明確。
二、 重視語言的積累與訓(xùn)練
本課教學(xué)中，陳老師比較注重學(xué)生的語文積累。如在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果，培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的`敏感。第四段中，讓學(xué)生找出優(yōu)美的詞組，通過“他的 ，變成了 的 �！钡木涫骄毩�(xí)，讓學(xué)生邊說邊想象畫面。不僅加深對課文的理解，拓展學(xué)生的思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。并及時積累了句子，從而也給了學(xué)生一次說話的訓(xùn)練。達(dá)到語言運用的效果。
三、 在教學(xué)過程中，注重授之以“漁”
在教學(xué)過程中，陳老師都始終穿插著一些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：“愛讀書的人，不一定會讀書；會讀書的人能把文章讀成一句話。”讓學(xué)生在讀課文時能夠?qū)W生自己歸納中心，找出重點詞句。在理解課文時，又說：讀書的另外一個境界，就是把一句話讀成一幅畫面。讓學(xué)生邊朗讀第四自然段邊想象畫面，從而加深對課文的理解。最后還引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行歸納總結(jié)。使課堂教學(xué)具有整體性。
一點小建議：由于課堂訓(xùn)練點比較多，學(xué)生朗讀的時間就偏少了。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，應(yīng)該多給學(xué)生一些個性朗讀，讓他們在朗讀中體會出盤古開辟天地時的艱辛。體會盤古對人類做出的巨大貢獻(xiàn)。
盤古開天地評課稿優(yōu)秀6
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文第五冊第五單元的第二篇精讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生第一次認(rèn)識神話這種文學(xué)形式，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。《盤古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點，本課的教學(xué)目標(biāo)我確定為：
知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的故事內(nèi)容。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)想象力，能用自己的話復(fù)述課文。
情感目標(biāo)：體會盤古的獻(xiàn)身精神。
（三）重點、難點
教學(xué)重點：了解課文的故事內(nèi)容，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點：用自己的話復(fù)述課文。
二、說教法
《新課標(biāo)》指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最基本的手段和方法之一，小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操�！币虼耍菊n我主要采用了“以讀代講”的教學(xué)方法，同時輔以“點撥導(dǎo)思”等。
三、說學(xué)法
為了體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，我采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生在“我會自學(xué)、我會探究”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過“讀讀、劃劃、想想、說說、寫寫”的方法學(xué)習(xí)課文。
四、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦赢嫾とぃ哌M(jìn)神話
上課開始播放《西游記》、《哪咤鬧�！�、《葫蘆娃》等圖片，這些都是孩子們熟悉的神話故事，生動形象的畫面配上動聽的音樂，能夠充分調(diào)動學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時，再由學(xué)生感興趣的神話故事為話題引入課題，使學(xué)生一開始就處在一種輕松和主動的學(xué)習(xí)氛圍中。
�。ǘ┏踝x感知，提煉中心
《新課標(biāo)》強調(diào)：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟�！碑�(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課文的時候，我先讓學(xué)生朗讀課文，并提出“自學(xué)提示”：
�、僮杂衫首x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②不懂讀的字做上記號，查字典或請教老師和同學(xué)。
�、壅页鋈牡闹行木�。
讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透，使學(xué)生懂得把厚書讀薄，同時也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
�。ㄈ﹪@中心，自讀自悟
當(dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問題，接著梳理問題，重點討論：盤古是怎樣用他的整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？讓學(xué)生帶著這個問題再次自讀課文。
（四）細(xì)讀品味，感悟精神
第一步：體會“開天劈地”的艱難。
這里我設(shè)計了三個層次的朗讀，抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”、“慢慢”等詞，讓學(xué)生通過自由朗讀，個性閱讀，體驗閱讀，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時天與地的不同，體會盤古開天劈地的艱難和決心。
第二步：體會“頂天蹬地”的頑強。
這部分的教學(xué)，我首先讓學(xué)生結(jié)合課文插圖（幻燈出示）理解“頂天蹬地”的意思，接著讓學(xué)生角色體驗，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動作，最后是談感受。等學(xué)生對“頂天蹬地”有了切身體會后，我激情導(dǎo)讀“一百年過去了，一萬年過去了，十萬年過去了……”學(xué)生一次又一次接“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地�！痹谝淮未蔚睦首x中，盤古頑強堅定的'形象在學(xué)生頭腦中逐漸清晰，此時，無須太多的分析與講解，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對話。
第三步：體會“身化萬物”的無私。
我根據(jù)學(xué)生的匯報出示句子（幻燈出示），這段話語言生動，想象豐富，讀來瑯瑯上口，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，有師生讀、同桌讀、男女生讀等，邊讀邊談感受，邊讀邊想象畫面。有了前面的感情基礎(chǔ)，再通過這段話的朗讀和想象，盤古無私奉獻(xiàn)的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn)，神話的特色也得到了彰顯。
（五）綜合訓(xùn)練，拓展升華
1、練習(xí)復(fù)述
復(fù)述能力是閱讀能力、記憶能力與說話能力的綜合體現(xiàn)，因此，復(fù)述課文被列為中年級的訓(xùn)練重點�？墒菍τ趧倓傔M(jìn)入三年級的學(xué)生來說，還是有一定難度的，如何突破這一教學(xué)難點呢？我是這樣設(shè)計的：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書一起小結(jié)本課層次，接著出示畫面（幻燈出示）讓學(xué)生在畫面的引領(lǐng)下練習(xí)復(fù)述，板書、畫面、教師的適時點撥，能起到架設(shè)橋梁的作用，使學(xué)生順利地學(xué)會復(fù)述課文。
2、激情說話
為了使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華，我讓學(xué)生根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話，給他們一個傾瀉情感的渠道。
五、說板書設(shè)計
板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是濃縮的教學(xué)思路，板書設(shè)計在于精而準(zhǔn)。我設(shè)計了這個板書：
18：盤古開天地
開天劈地
創(chuàng)造 頂天蹬地
身化萬物
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