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角的比較與運算教學設(shè)計

時間：2024-05-17 11:52:56 設(shè)計我要投稿

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角的比較與運算教學設(shè)計

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要準備好教學設(shè)計，教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么應(yīng)當如何寫教學設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的角的比較與運算教學設(shè)計，歡迎大家分享。

角的比較與運算教學設(shè)計

角的比較與運算教學設(shè)計1

　　教材理解：根據(jù)科學課教師用書的《概述》，本單元的教學目的是：“通過比較、估計、討論、合作、實驗等方式，多角度、多維度地來認識水的一些基本性質(zhì)”。前面學生已經(jīng)知道水沒有固定形狀這一性質(zhì)。本課的教學目的應(yīng)該是通過應(yīng)用這一性質(zhì)自己想辦法來比較水的多少，豐富關(guān)于這一性質(zhì)的體驗。比較水的多少是手段，認識水的這一性質(zhì)才是目的。

　　材料準備：形狀相同而大小不同的物體（如球、正立方體）2個；大小相近而形狀迥異的物體（如形狀差別很大的石塊）2個；塑料瓶若干套（每套3個，大小、形狀均有明顯差別，）；塑料杯、塑料瓶若干（各有若干套大小、形狀均相同。塑料瓶可割去小瓶口，成直柱形容器）；直尺、量杯、量筒。

　　教學過程：

　　一、引入研究課題，進行比較固態(tài)物體大小的體驗：

　　1．出示兩個形狀相同而大小不同的物體：

　　它們有什么相同、有什么不同的地方？

　　你發(fā)現(xiàn)它們的不同的地方時，你是怎樣想的？

　　2．出示兩個大小相近而形狀迥異的物體：

　　它們有什么相同、有什么不同的地方？

　　它們哪個大些、哪個小些？你是怎樣看出來的？

　　二、出示3個裝水的塑料瓶（水量相近，但水面高低不同）：

　　請你們研究一下，哪個瓶里的水多，你是怎樣看出來的.？

　�。ㄟ@種情況下比較水的多少，需要對長、寬、高三個維度同時考慮，顯然僅僅靠目測是不可能的，這就引起了一個矛盾。解決這個矛盾的辦法就是使其中兩個維度轉(zhuǎn)化成相同的狀況，這樣，只要考慮一個維度就可以比較了。這就需要用上水沒有固定形狀這一性質(zhì)了。）

　�。ńo2分鐘時間讓學生研究整理匯報內(nèi)容）

　　三、討論：要確切知道各瓶水的多少，你們想用什么辦法，需要哪些材料。

　　四、學生根據(jù)自己的設(shè)計進行實驗。

　　五、匯報實驗結(jié)果，著重說明：

　　1、操作過程和方法；

　　2、為什么要這樣做。

　　六、把原來裝水的三個瓶子和實驗中用的瓶子比較，討論：

　　1、兩組瓶子有哪些不同的地方；

　　2、為什么后一組材料能確切地比較出水的多少；

　　3、如果是兩塊大石頭，能用這個辦法比較嗎？為什么？

　�。ㄟ@個比較是重點。第一個問題是從瓶子的形狀來看裝在瓶子里的水的形

　　狀；第二個問題是了解改變水的形狀，轉(zhuǎn)化其中兩個維度，使它變成底面積相等的形狀而便于比較；第三個問題是和沒有這個性質(zhì)的固態(tài)物體對比，加深對這個性質(zhì)應(yīng)用的認識。學生敘述的時候，表達不能要求太嚴格，意思說清楚就行了。）

　　七、介紹量筒，測量出各瓶里水多少的準確數(shù)據(jù)，考慮：為什么它能起這樣的作用。

　　八、想辦法用量筒比較兩個不同形狀的固態(tài)物體的大小。

　�。ㄟ@個問題有一定難度，不可能直接把固體放在量筒里比較，而要借助于

　　水，把固態(tài)物體的體積轉(zhuǎn)化成水的體積來比較，這也是水的這個性質(zhì)的應(yīng)用，可以讓學生經(jīng)過嘗試去找辦法。）

　　九、小結(jié)：從具體的依據(jù)中，你有什么收獲？

角的比較與運算教學設(shè)計2

　　《長度比較》這一教學內(nèi)容，主要讓學生通過直接比較和間接比較的方法來判斷物體的長短。本節(jié)課的設(shè)計主要以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學生實際，提供大量的操作素材、操作的時間和空間，引導學生通過多次實踐來逐步體驗、感知，自己概括出長度比較的基本方法。

　　整個教學活動分為“初步感知,揭示課題——自主探究，獲得方法——再次實踐，鞏固新知——靈活運用，發(fā)展新知”這四個環(huán)節(jié)。在導入新課時基于學生的生活經(jīng)驗，讓學生通過視覺直接比較物體的長度。接著出示一些物品，是難以用眼睛直接比出長短，引起學生的思考，從而揭示課題。在探究過程中，教師沒有直接告訴學生比較的方法，而是通過提供大量操作素材，操作的時間和空間，讓學生自己獲得長度比較的方法。當學生基本學會長度比較后，再讓學生自選身邊的物體進行長度比較，從而新知得以鞏固，能力得到培養(yǎng)。此后又有意設(shè)計了當物體不能進行直接比較的情景，讓學生自主探索，合作交流，在靈活運用比較方法的同時，獲知可以借助數(shù)方格等方法進行比較，從而滲透間接比較長度的思想方法。

　　1、通過操作逐步體驗、感知并掌握比較物體長短的方法。

　　2、在學習活動中培養(yǎng)學生觀察、動手操作、語言概括、探究等能力。

　　3、體會生活中處處有數(shù)學，體驗學習的愉悅與知識的價值。

　　1、讓學生通過操作探索、合作交流、自主學會比較物體長短的方法。

　　2、會正確運用一端對齊看另一端的方法比較物體的長短。

　　靈活運用比較物體長短的方法。

　　課件、投影片、實物投影儀、鉛筆、尺、彩帶、紙條、吸管等。

　　1、用視覺直接比較旗桿的高矮和小伙伴的身高。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，引出問題，揭示課題。（長度比較）

　　(利用學生已有的生活經(jīng)驗，通過視覺對物體的長度進行比較。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情景，揭示矛盾，引發(fā)思考，同時也明確了本節(jié)課的學習任務(wù)。)

　�。�1）提出要求，學生動手操作。

　　（2）小組內(nèi)邊演示邊交流比的方法，教師巡視。

　�。�3）學生交流比較各種物體長度的方法，并自己歸納出長度比較的基本方法。

　　（4）小結(jié)：在比較物體長度時，可將物體的一端對齊，看另一端來比出長短的。

　　(在此學生是學習的.主體，教師則提供大量操作素材，操作的時間和空間，讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流，自己獲得長度比較的方法。這樣不僅培養(yǎng)了學生合作學習的能力，同時也培養(yǎng)了學生動手操作、自主探究等能力。)

　�。�1）比較繩子的長度。（教材p44第2題）

　　學生獨立思考并交流解決問題的辦法，教師多媒體演示比的方法。

　　（2）比較兩條遮住一半的紙條的長度。

　　(學生通過獨立思考、互相交流解決問題的過程，進一步鞏固了比較方法，同時也讓學生體會到考慮問題要全面，不能只看一部分。)

　　1、學生自由選擇身邊的物體進行長度比較。

　�。�1）學生操作，教師巡視。

　�。�2）交流匯報。

　　2、小結(jié)：比較物體長短可以將物體的一端對齊，看另一端就能比出長短了。

　　(通過學生再次動手實踐，進一步體驗比較物體長短的方法。在鞏固新知的同時使學生感受到數(shù)學就在自己身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。)

　　1、靈活運用比較物體的長短的方法，（教材p45第5題）滲透用一定的長度單位間接比較長度的思想方法。

　　2、小結(jié)。

角的比較與運算教學設(shè)計3

　　本節(jié)課選自初一數(shù)學第三章第四節(jié)角的比較與運算，是一節(jié)很受學生歡迎的數(shù)學課，在輕松、愉快中學到數(shù)學知識，本節(jié)課的成功之處在于：

　　一、體現(xiàn)探究式教學理念

　　該課以探究式教學理念為指導營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生通過自己動手操作，探索比較兩角大小的方法，通過分組交流合作研究;歸納總結(jié)用一副三角尺可畫哪些特殊角，通過群體間的交流與反思去領(lǐng)悟數(shù)學學習方法，學到數(shù)學知識。

　　二、以學生活動貫穿始終

　　本課以學生活動、探究、交流、反思為主線，充分體現(xiàn)了在實踐中探索，在探索中反思，在反思中創(chuàng)造的教學理念。通過線段知識的復習，首先，讓學生有相互的知識準備，為學生動起來奠定基礎(chǔ)，接著讓學生利用手中準備的兩個角研究如何比較大小，演示和、差，探究三角板畫特殊角，讓學生主動參與到教學的學習中來，而教師作為設(shè)計者，組織者與合作者，按照學生認知發(fā)展的需要，營造師生之間，生生之間輕松互動氛圍，變教學過程為以學生為主的探究與思考過程。

　　三、重實效，以學生發(fā)展為本

　　整節(jié)課，學生動口、動手、動腦，充分展示了主人的姿態(tài)，凡能由學生自行研究解決的問題，能表達的觀點，教師決不代替解決和代述，教師面向全體學生，使每個學生都得到不斷的'提高和發(fā)展。

　　四、以情感為創(chuàng)新教學開道

　　以活動促進學生思維發(fā)展，以真情為創(chuàng)新開道，整節(jié)課為學生提供了主動探究，自主學習，合作學習的時空，教師恰當運用評價手段，熟練運用語言、動作、神態(tài)等對學生進行心理激勵，不斷將教師期望關(guān)注傳遞給學生，使它們自信，從而敢于提出問題，發(fā)表見解，在一個個問題解決的過程中，升華自己的創(chuàng)造精神，豐富自身的創(chuàng)造力。

　　教學目標：

　　1.知識與技能：

　　會比較兩個角大小

　　會畫兩個角的'和、差

　　會用三角尺畫特殊角

　　2.過程與方法：

　　通過觀察、操作、類比、推斷等教學活動，積累數(shù)學經(jīng)驗，感受數(shù)學思考過程的條理性，發(fā)展形象思維及動手操作、歸納分析、概括能力。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：

　　通過分組學習，樹立合作交流的意識和探索精神，激發(fā)興趣。

　　教學重點：角的比較，畫角的和差

　　教學難點：角的和差，幾何語言的使用

　　教學關(guān)鍵：與線段類比學習