教育調(diào)查報告【常用15篇】
隨著個人素質(zhì)的提升，報告不再是罕見的東西，其在寫作上有一定的技巧。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？以下是小編整理的教育調(diào)查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育調(diào)查報告1
撰寫科研報告有一般的共同要求，但不同類型的科研報告由于其結(jié)構(gòu)的不同，表現(xiàn)出不同的風格和特色。研究者撰寫科研報告，首先必須把握各類報告的特征
教育調(diào)查報告是對某種教育現(xiàn)象調(diào)查后，經(jīng)過整理分析寫成的文字材料。調(diào)查報告的表述一般有以下幾個組成部分：
1.題目。一般通過街煉、確切、鮮明的文字概括全篇內(nèi)容，點明被調(diào)查范圍。常用的寫法有三種：一是類似文章標題的寫法，如《科學教育的'現(xiàn)狀分析與對策建議》；二是類似公文標題的寫法，如《農(nóng)村中學數(shù)學教學情況的調(diào)查報告》；三是用正副標題的寫法，如《中學生呼喚“七色陽光”——對中學生“厭學”問題的調(diào)查與思考》。
2.引言。簡明扼要地說明調(diào)查的目的、意義、時間、地點、對象、范圍等，交待調(diào)查的方法，報告主要調(diào)查的內(nèi)容，使讀者對調(diào)查報告獲得總體認識；或提出社會、師生所關(guān)注和迫切需要調(diào)查了解的問題，以引起關(guān)注。
3.正文。這是調(diào)查報告的主體部分。這部分要把調(diào)查獲得的大量材料，經(jīng)過分析整理，歸納出若干項目、條分縷析地敘述，做到數(shù)據(jù)確鑿、事例典型、材料可靠、觀點明確。為了增加形象性，使人一目了然，對一些數(shù)據(jù)盡可能用圖表表示出來。
教育調(diào)查報告的內(nèi)容重點視調(diào)查的目的和問題的性質(zhì)而定。寫作安排也應先后有序、主次分明、詳略得當。大致有以下幾種寫法：
第一，按調(diào)查的順序逐點來寫；
第二，按被調(diào)查單位的人和事的產(chǎn)生、發(fā)展和變化的過程來寫，以體現(xiàn)其規(guī)律性；
第三，將兩種事物加以對比，以顯示其是非、優(yōu)劣，找出其差異性；
第四，按內(nèi)容的特點分門別類，逐一敘述。不論采用哪種寫法，最后都要寫清楚調(diào)查的結(jié)果�？偨Y(jié)經(jīng)驗、揭露錯誤、分析原因等，都要以調(diào)查結(jié)果這一事實為依據(jù)，做到客觀、求實。
�、苡懻摶蚪ㄗh。依據(jù)正文的科學分析，可以對結(jié)果作理論上的進一步闡述，深入地討論一些問題，亮出自己的觀點，提出建設(shè)性的意見和建議。
�、萁Y(jié)論。通過邏輯推理，歸納出結(jié)論。即簡單交待調(diào)查研究了什么問題，獲得了什么結(jié)果，說明了什么問題。
以上幾個部分，寫時可以靈活安排，適當合并，無需面面俱到。
教育調(diào)查報告2
根據(jù)縣教科所有關(guān)教育教學調(diào)查工作通知的要求，學校領(lǐng)導班子認真分析了學校的教育教學狀況，形成如下調(diào)查報告：
1、從管理層面來講目的不明確，作用不清楚是校本教研工作存在的問題之一，同時也是產(chǎn)生其他問題的根源。
校本教研是以學校存在的突出問題和學校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學校教師為研究主體，通過一定的研究程序和方法總結(jié)提煉出研究成果，再將成果又反過來作用于學校教學，促進教師專業(yè)水平提升和學校發(fā)展的教學研究活動。所以首先應該讓教師明確研究什么，怎么研究，學校應該拿出指導性的意見和建議�；蛘呤强尚行缘姆桨�，計劃。而不是應付上級檢查的方案和計劃。
2、從教師層面來看研究水平有待于提高。主要存在以下幾個方面的問題
�、怕殬I(yè)倦怠，有的教師有一定的研究能力，但是不愿意研究。要真正解決一些教學中存在的實質(zhì)性的問題，需要下一番功夫。發(fā)現(xiàn)問題繞道走，輕松一會是一會。⑵有的教師想研究，但由于水平有限，研究不出成果。
�、墙處煹膱F隊意識，合作意識較差，不能做到心往一處想，勁往一處使。校本教研不僅僅是坐下來開教研會一種形式，更重要的是教學活動中教師共同互相探討，資源共享。所以說沒有一個好的團隊，不能夠很好的合作，是不會取得好的效果的。
3、從研究層面來看
研究對象不確定，研究程序雜亂無章
今天想研究這個，明天又研究那個；頭緒不清，程序混亂、措施不具體，對存在的問題搞到茫然，研究方法陳舊，究方式單一。
【對策一】：在選擇研究對象時，一定要體現(xiàn)校本教研“以校為本”的真諦，遵循“從群眾中來到群眾中去”的原則。確定的問題確是教師在教學中生成的，而不是外來的；要體現(xiàn)客觀性，不能憑少數(shù)人的主觀臆斷閉門造車而確立。因此，在確定研究對象時，要讓全體教師共同參與，首先要讓教師進行搜集、整理，在聽取教師意見的基礎(chǔ)上學校進行篩選、甄別，最后再確定要解決的問題與對象。確立的'研究項目越小越好，越具體越好。
【對策二】：開展校本教研到底要遵循哪些程序呢？我認為這幾個環(huán)節(jié)是必須到位的。
首先要選擇確定研究的對象。只有明確的研究對象，活動才有的放矢。因此，我們開展校本教研活動的第一道程序應該是動員全體教師搜集自己在教學中存在的問題（或困惑），學校（或教研組）再進行梳理，選擇確定要研究的項目、對象。
其次擬訂實施方案。對象確定之后，如何開展研究要一套周密地、切實可行的實施計劃，它是開展校本教研活動的基本保證，同時也是校本教研“有序性”的體現(xiàn)。方案中必須凸現(xiàn)出研究對象（問題）、人員分工（職責）、期望效果（目的）、活動步驟（過程）、活動管理（指導與評價）、成果提煉（歸納總結(jié)）與推廣等這幾個基本的構(gòu)件。
再次就是抓落實，在有一個操作性很強的方案之后，只有按計劃一步一步地狠抓落實，校本教研工作才可能取得實效。
【對策三】：將教與研存于同一體，教中有研，寓研于教；將有形的活動轉(zhuǎn)化為教師的“隱性”的研究，讓教師在心靈深處進行思考、反思；將集體行動轉(zhuǎn)化“單兵”作戰(zhàn)，讓給教師自主研究的時空。是否可采取以下幾種方式：
⒈抓自我反思。針對已確定的研究對象，教師課后對課堂教學作理性反思，自我檢查在教學中對問題所解決的程度，用“課后記”形式歸納出自己新的體會、見解和觀點。這種方法對于第一線廣大教師（特別是片小的教師）來講是最實際、最可行的“校本教研”。
�、沧グ咐治觥Ｗプ∽约夯蛩说哪骋坏湫偷恼n堂教學或幾個教學片斷進行深入地評析，用新的教育理念進行解剖，從正反兩方面總結(jié)出教學的成功與失敗。這種方法對于解決已確立的研究對象，特別是對提升教師的專業(yè)素質(zhì)是大有裨益的，是最有效的“校本教研”。
�、匙ネ榛ブ�。組織教師集體備課，針對某一個問題通過相互聽課，議課把解決的方法梳理出來形成新的模式，再用新的教學行為去檢驗所產(chǎn)生的教學模式的合理性，促使新一輪問題的滋生和新方法的產(chǎn)生。這種瞄準一個問題進行集體反思，不斷使教學方法更為完善、教學行為更為優(yōu)化的研究方式，是最實在的“校本教研”。
以上所講，是根據(jù)工作中所掌握的信息，對當前開展校本教研中存在的問題提出一些不成熟的看法與建議。簡而言之，只要深刻領(lǐng)會校本教研的真諦，牢牢抓住其“對象、主體、程序、方法、目的”這五個核心要素，我們的校本教研工作才能走出誤區(qū)。只要我們來真的、實的，莫來假的、虛的，校本教研是絕對能夠取得預期效果的。
教育調(diào)查報告3
3-6歲是幼兒行為習慣的可塑期，從小對他們進行禮儀啟蒙，對他們個性、社會性及道德品質(zhì)的發(fā)展也具有重要意義。然而，文明禮儀的重要性是否受到了人們的重視？我園幼兒文明禮儀教育的狀況又是如何？為了深入了解幼兒的文明禮儀和幼兒園禮儀教育的現(xiàn)狀，課題組對本園幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育進行了調(diào)查研究�，F(xiàn)把調(diào)查研究的情況報告如下：
一、調(diào)查目標
在調(diào)查中，我們把幼兒在生活、學習、交往等中的行為習慣作為本次調(diào)查研究的重點。
二、調(diào)查方法
為了保證本次調(diào)查的科學、嚴謹、客觀、有效，使我們能更為細致和深入地了解我園禮儀教育的現(xiàn)狀以及幼兒禮儀行為的現(xiàn)狀，包括重視程度和如何實施開展禮儀教育的問題，我們以我園110名幼兒為調(diào)查對象，根據(jù)小、中、大班幼兒的年齡特點設(shè)計了調(diào)查問卷。問卷采取單選的形式，從幼兒文明禮儀及行為習慣等幾方面設(shè)問，發(fā)放并收回問卷共110份，全部真實有效。
三、調(diào)查結(jié)果分析
從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中不難看出，我園幼兒的文明禮儀和行為習慣基本狀況是良好的，能正確使用文明用語，愛清潔，講衛(wèi)生；別人講話不隨便打斷，不亂插嘴；和同伴能友好相處，能同情關(guān)心和樂于幫助別人；遵守各種行為規(guī)則。并隨著年齡的增長，文明禮儀習慣越來越好。但也清晰地看到，幼兒禮儀教育方面的一些缺失。
1、家庭教育中文明禮儀教育相對薄弱�，F(xiàn)在的大部分孩子都是獨生子女，他們特有的自私、任性，以自我為中心的思想與文明禮儀的核心思想——尊重、關(guān)愛他人、嚴于律己是格格不入的！另外，我們幼兒園大部分孩子來自于農(nóng)村，還有部分是外來務工子女，大多數(shù)孩子都是由爺爺奶奶照顧，老人的溺愛讓他們養(yǎng)成了許多不良的習慣，有的甚至連基本的交往禮儀都不會。而且家長也不注意自己的言行，他們不良的行為習慣在孩子的心中留下了深深的烙印。
2、環(huán)境的影響。處在文明環(huán)境中的人，受到環(huán)境的影響就能自覺養(yǎng)成文明習慣；反之，就有可能養(yǎng)成不文明的行為習慣。在幼兒園中，相對禮儀教育環(huán)境較好。而家長的不重視、不良風氣，則會對孩子產(chǎn)生負面影響，導致幼兒文明禮儀習慣的反復。
四、調(diào)查感想與建議
1、建立并完善文明禮儀和行為習慣教育的內(nèi)容體系。分階段明確目標，尋求養(yǎng)成幼兒文明禮儀的最佳途徑。根據(jù)各年齡段目標完善幼兒禮儀教育的成果測試，真正讓禮儀教育的成果變得具體、形象、客觀。
2、建立良好的文明禮儀教育環(huán)境，探索三結(jié)合教育途徑。幼兒園要承擔起指導家庭教育的'責任。一方面應充分利用家長學校資源、家長自身素質(zhì)，樹立家長言傳身教的觀念；另一方面，應充分發(fā)揮教育功能，督促、幫助部分家長糾正不文明行為，進而營造健康、向上的育人環(huán)境。在教育活動中，幼兒園還要與家庭、社會教育相結(jié)合，努力探索三結(jié)合教育途徑，為幼兒營造良好的禮儀教育育人空間，充分利用家訪、家長來園機會加強聯(lián)系，使幼兒看到自己的優(yōu)點、成績和進步，知道自己的缺點、問題。從而改變不良的行為習慣，讓幼兒逐步養(yǎng)成良好的文明行為習慣。
同時我們也在幼兒園內(nèi)應創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，如在走廊、樓梯張貼一些文明禮儀的圖片，并配上相應的提示文字；利用走廊的三維空間懸掛適合不同年齡幼兒文明禮儀的兒歌等，讓幼兒置身于良好的文明禮儀環(huán)境中。
3、找準科學的方式進行行為習慣的培養(yǎng)。我們要讓幼兒禮儀行為成為習慣，采取一個好的切入點，即利用耳熟能詳?shù)耐{，讓幼兒能在傳唱的過程中日漸熏陶，將童謠的內(nèi)容內(nèi)化為自己的行為，從而實現(xiàn)自律！
教育調(diào)查報告4
一、問題的提出
園本課程是隨著校本課程的不斷深入而逐步發(fā)展起來的一種新型課程。簡單的說：園本課程就是以相關(guān)的法律法規(guī)及政策為指導，以幼兒園現(xiàn)實的環(huán)境和條件為背景，以幼兒園現(xiàn)實發(fā)展需要為出發(fā)點，以幼兒園教師為主體構(gòu)建的課程。本文采用問卷法、訪談法對安康幼兒園園本課程實施、開發(fā)等方面開展調(diào)查，試圖全面了解當前安康地區(qū)幼兒園園本課程的現(xiàn)狀及存在的問題，為推進安康園本課程的深入開展提供參考。
二、研究方法和研究對象
(一)研究方法
本研究主要采用問卷法和訪談法。
1.問卷法。本研究分別設(shè)計了教師問卷和家長問卷，教師問卷為主要研究依據(jù)。教師問卷設(shè)計22道多選題，調(diào)查幼兒教師對園本課程的了解程度以及開發(fā)能力。家長問卷設(shè)計12道多選題，主要調(diào)查家長對園本課程的看法及態(tài)度。
2.訪談法。通過與幼兒園園長及教師的面談，了解他們對幼兒園園本課程的看法。
(二)研究對象
我們從安康市九縣一區(qū)中抽取出2個北部山區(qū)縣、2個川道縣區(qū)、2個南部山區(qū)縣共6個縣區(qū)作為研究對象，共選取20所幼兒園進行了調(diào)查。其中公辦園10所、私立園10所。共發(fā)問卷200份，其中公辦幼兒園發(fā)放100份，收回95份，私辦幼兒園發(fā)放100份，收回90份。
三、結(jié)果與分析
(一)園本課程在幼兒園課程所占比例較小。公辦幼兒園園本課程在課程中占20%，私立幼兒園園本課程在課程中占13%，而一些農(nóng)村幼兒園園本課程在課程中所占比例不到5%，由此可以看出現(xiàn)在的幼兒園對園本課程缺乏深入的了解和研究。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的.原因是幼兒園缺乏開發(fā)園本課程的能力，以及園本課程沒有在幼兒園里得到充分重視。在幼兒園目前園本課程開發(fā)與實施過程中，公辦幼兒園占有很大優(yōu)勢，因為他們擁有一支高學歷、高水平的隊伍，有一定的理論基礎(chǔ)作支撐。私立幼兒園相對來說，教師的水平低一些，在開發(fā)中沒有一定的理論作指導。
(二) 園本課程教材主要使用地方教材。目前幼兒園使用的園本教材種類較多，其中主要類型為：鄉(xiāng)土教材占 15.8 %，綜合主題教材占 24.7 %，其他教材占 21.7 %，三項合計占 62.2 %。這些教材均為當?shù)赜嘘P(guān)教育部門或幼兒園自己組織人員編寫的。這說明在教材的使用上具有很強的地域性特點，教材的選擇也有很大的自主權(quán)。
(三)園本課程研究的時間比較短。安康地區(qū)幼兒園園本
課程開發(fā)大約在20xx，起步較晚。目前，有11.3 %的幼兒園積極進行了園本課程的開發(fā)與 實踐，其中一年以內(nèi)的占 32.9 %， 一年以上不足二年的占 33.6%， 三至四年的占 12.9 %，以上三項合計占 79.4 %。可見，進行園本課程研究的幼兒園仍然不多，且研究的時間較短。
(四)園本課程開發(fā)缺乏廣泛的 社會支持。上級領(lǐng)導的要求 0.2%， 家長需求 0.2% ，辦園思想的確立 37.1%， 幼兒 發(fā)展的需要 51.4%， 環(huán)境所致 4.3%， 教師專業(yè)成長需要 4.3% ，其他 11.5%。大多數(shù)示范園更追求一種能體 現(xiàn)本園特色的 文化氛圍，但是他們有時沒有注意到家長對園本課程的態(tài)度，一味追求特色，導致一些課程無法開展。
(五)幼兒園教師的學歷越高，對幼兒園園本課程了解得越透徹。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師的學歷越高，對幼兒園園本課程了解得越透徹。這樣既利于幼兒園在開發(fā)過程中有專家指導，也體現(xiàn)了開發(fā)主體的專業(yè)性。
四、建議
針對以上調(diào)查結(jié)果，我們提出以下促進幼兒園園本課開發(fā)過程改革的一些具體建議。
(一)有效改善和利用課程資源。園本課程的開發(fā)有賴于豐富的課程資源，其中基于一定的硬件資源條件，這是課程改革的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。 教育行政 管理部門應該提供并改善幼兒園的硬件環(huán)境，并幫助基層園合理利用、充分挖掘課程資源。
(二)重視鄉(xiāng)土教材的開發(fā)。目前幼兒園使用的園本教材中鄉(xiāng)土教材僅占 15.8 %，比例較小。安康地處秦巴山區(qū)，動植物資源豐富，地方文化多樣，幼兒園園本課程開發(fā)應該重視這些課程資源的利用。
(三)加強家長的溝通與參與。家長具備提供生活化、趣味性、地方化的課程資源的優(yōu)勢，幼兒園應該積極吸納家長參與到園本課程的開發(fā)與實施中�！队變簣@教育指導綱要(試行)》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持與主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力�！�
(四)強化課程培訓，提升教師素質(zhì)。教師的素質(zhì)是幼兒園園本開發(fā)課程成功與否的重要因素，因此，幼兒園必須加大對教師的培訓力度，培養(yǎng)教師積極的課程開發(fā)意識，同時提高其課程實施、評價等方面的技能、方法和策略，縮小觀念與實踐之間的落差。
(五)提供園本課程方面的信息及指導。缺乏理論性指導，缺少政策支持，是幼兒園普遍反映的園本課程開展面臨的困難。教育行政部門應協(xié)同教研部門對幼兒園進行的園本課程研究提供系統(tǒng)的技術(shù)支持與指導，特別是課程管理方面的策略。
園本課程開發(fā)是一個持續(xù)的過程，也是一個充滿機遇和挑戰(zhàn)的過程。只有采取有效改善和利用課程資源，重視鄉(xiāng)土教材的開發(fā)，實現(xiàn)家長群體的課程參與，強化課程培訓、提升教師素質(zhì)，提供園本課程方面的信息及指導等措施，才能開發(fā)出真正的體現(xiàn)園本特色、促進幼兒全面發(fā)展和教師成長的優(yōu)質(zhì)園本課程。
教育調(diào)查報告5
隨著時代的發(fā)展、科技的進步、競爭的加劇，社會發(fā)展對人才素質(zhì)的要求也越來越高。眾所周知，基礎(chǔ)教育是教育事業(yè)的奠基工程，也是人生的奠基階段�；A(chǔ)教育要迎接時代的挑戰(zhàn)，為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，就必須實施素質(zhì)教育。從基礎(chǔ)教育面臨的形勢來看，現(xiàn)在可以說是建國以來經(jīng)濟發(fā)展最快、政治形勢最好的一個時期，應該看到我國的基礎(chǔ)教育所面臨的不僅僅是挑戰(zhàn)，更面臨著改革與發(fā)展的大好時機，一個有利于實施素質(zhì)教育的大環(huán)境正在逐步形成，我們要抓住機遇，開拓進取，積極推進素質(zhì)教育。當然，推進素質(zhì)教育要因地制宜，不同的地區(qū)應該采取不同的措施。那么，忻州市近年來實施素質(zhì)教育的情況如何？本文將在調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析其現(xiàn)狀及原因，并對素質(zhì)教育的實施提出自己的建議。
一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵
素質(zhì)教育的概念，在我國產(chǎn)生于上世紀80年代中期。1985年《中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出：“教育體制改革的根本目的是提高國民素質(zhì)，多出人才，出好人才�！边@可能是提出素質(zhì)教育概念的來源。然而，“素質(zhì)教育”一詞正式提出最早則是見諸于《上海教育（中學版）》1988年第11期刊載的言實《素質(zhì)教育是初中教育的新目標》一文。此文是針對上海改變初中薄弱學校,全面提高初中畢業(yè)生素質(zhì)而寫的一篇論述。從此，“素質(zhì)教育”一詞頻繁使用。然而，時至今日，有關(guān)素質(zhì)教育的界定，可謂眾說紛紜。其中最具權(quán)威、運用最多的是《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中的表述，即“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”筆者將從素質(zhì)教育與應試教育的比較中，來界定素質(zhì)教育的內(nèi)涵。
素質(zhì)教育的第一要義是面向全體學生。實施素質(zhì)教育首先要有普及意識，淡化選拔意識。而“應試教育”面向的是升學有望的少數(shù)學生，是“英才教育”。
素質(zhì)教育的第二要義，就是要德、智、體、美、全面發(fā)展。而“應試教育”往往著眼于學生智育方面的發(fā)展，卻削弱了德育、體育、美育等方面的發(fā)展，是一種不完全的畸形教育。素質(zhì)教育的第三要義，是讓學生主動發(fā)展。只有讓學生主動發(fā)展，人才規(guī)格才會有多樣性，才能符合經(jīng)濟和社會發(fā)展對人才的多層次需求。而“應試教育”則是學生機械被動地學習，死摳書本，脫離實際的教育。
素質(zhì)教育的第四要義，是使學生學會做人、學會求知、學會生活、學會健體、學會創(chuàng)造和學會審美的開放教育。而“應試教育”是把學生選拔出來送入高一級學校作為學校教育的唯一目標，把課堂和書本作為教學的唯一途徑。
通過以上的比較，我們對素質(zhì)教育下一個簡單的定義：素質(zhì)教育是讓每個受教育者都能積極主動地在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，使他們不僅學會求知，更重要的是學會做人，學會生活的開放式教育。
二、忻州市小學素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
素質(zhì)教育作為一種新的教育理念，在我國已推行二十多年，其觀念已被人們普遍接受。但是近年來不少地方的現(xiàn)實情況與素質(zhì)教育背道而馳，有人形象地說是轟轟烈烈講“素質(zhì)”，扎扎實實干“應試”，應試教育愈演愈烈，學生負擔有增無減。應試教育在家長和學生思想當中還有很大的影響。比如：學校不抓應試了，不重視成績了，不再排名次了，一些家長和學生反而感到?jīng)]底了，沒有動力了。他們認為面對激烈的升學競爭和就業(yè)競爭，只有讓孩子們上了重點小學、重點初中、重點高中、重點大學，才能有好的工作，好的未來�？傊刭|(zhì)教育推行這些年來，“兩張皮”的特點越來越顯著。
在這樣的大環(huán)境下，忻州市小學在實施素質(zhì)教育的過程中，也進行著艱難的探索。素質(zhì)教育理念在該地已被社會各界所接受，在實施中也取得了一定的成績，積累了寶貴的經(jīng)驗。但由
于受到社會、歷史、經(jīng)濟、地域等因素的影響，素質(zhì)教育的實施還存在許多突出的問題和困難。筆者以忻府區(qū)實施素質(zhì)教育的具體狀況來窺視忻州市近年來落實素質(zhì)教育的情況。忻府區(qū)隸屬忻州市，是忻州市的政治、文化、經(jīng)濟中心，轄3個街道、6個鎮(zhèn)、11個鄉(xiāng)，總面積1954平方千米，總?cè)丝?2萬人（20xx年），其中城區(qū)人口萬左右。該區(qū)現(xiàn)有小學335所，1464個班，其中城區(qū)公立小學19所，民辦小學6所。以20xx年為例，城區(qū)小學生入學人數(shù)32103人�？梢�，該地絕大多數(shù)小學在鄉(xiāng)村，同時城區(qū)小學入學人數(shù)和學校數(shù)量極不相稱。為了了解該地近年來素質(zhì)教育的實施情況，和進一步完善素質(zhì)教育，筆者采用問卷和訪談相結(jié)合的方式調(diào)查了忻府區(qū)辦學條件較好和師資力量較為雄厚的三所小學,即七一路小學、長征路小學和實驗小學。本次調(diào)查發(fā)放問卷140份，其中學生問卷100份，教師和家長問卷各20份；收回有效問卷，學生問卷89份，家長問卷17份，教師問卷19份，有效回收率為學生89%，家長85%,教師95%。
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1、學校師資力量較為雄厚。坐落在忻州市七一路氣象巷的七一路小學，在校教職工120人，專任教師109人，其中小學高級教師49人。教師學歷大專以上占88%。擁有國家級模范教師1人，山西省特級教師1人，省級模范教師3人，省級教學能手5人，省學科帶頭人2人，省級骨干教師5人，省級優(yōu)秀班主任11人，市級教學能手12人。實驗小學在校教職工190多人，其中大專以上占77%（本科學歷占27%，大專學歷占50%，）。長征路小學在校教職工180多人，其中大專以上占55%。雖然學歷不等于能力，但一定程度上可以反映一些情況。從調(diào)查數(shù)字可以看出，該地小學教師學歷較高，學校師資力量雄厚。
2、多數(shù)教師具有終身學習的理念。信息化時代，教師不再是知識的絕對擁有者，希望依賴已有的知識來應付學生的日子已一去不復返了。本次調(diào)查顯示，87%的教師都具有終身學習的理念，他們通過自考、函授、電大等形式付諸實踐。此外，學校領(lǐng)導也十分重視教師的繼續(xù)教育。在調(diào)查中，實驗小學的教導主任詳細說明了他們學校的教師學習情況。每學期都要舉行青年教師講課比賽，教師教學經(jīng)驗交流會、出差培訓、定期在職培訓等�？梢姡K身學習理念受到教師和學校領(lǐng)導的普遍重視。
3、學生學習動機廣泛，學習興趣濃厚。應試教育以學生的考試升學為要義，從而在課程設(shè)計、教學計劃的實施等方面不顧學生的學習興趣，壓抑學生的個性發(fā)展。而素質(zhì)教育則重視教育的人本性，提倡尊重學生的學習興趣。調(diào)查顯示，學習動機是為“社會作貢獻”的小學生占75.9%，“報答父母”的占41.4%，“考大學”的僅占6.9%。可見，該地小學生有著廣泛的學習動機，而且多數(shù)人有著強烈的社會責任感，考大學不再是他們學習的唯一目標。
(二)存在的突出問題
1、學生學習負擔太重。推行素質(zhì)教育后，學生的學習負擔如何呢？是減輕了還是加重了？這是大家普遍關(guān)心的問題。對于家庭作業(yè)的負擔問題，從對小學生周末進行活動的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)。周末小學生將大部分時間主要用于做作業(yè)的為100%，其中周末進行補課（包括學校補、家里補、校外補）的為 48%。對學生每天看幾個小時電視的調(diào)查結(jié)果表明，小學生看電視平均每天在1小時以下（包含沒有看電視的學生）占問卷的比例為53%，其中完全沒有看電視的占28%。25%的小學生沒有看電視是因為作業(yè)太多，38%是因為父母不允許。由此可見，該地小學生的生活每天基本上是圍繞學習展開，課外活動的機會很少。
2、班容量過大，因材施教難以實施。調(diào)查顯示：七一路小學是市教育局直屬六年制六軌小學。學�，F(xiàn)有2654名在籍學生（一年級440人，二年級431人，三年級479人，四年級（五制）413人，四年級（六制）373人，五年級518人），設(shè)30個教學班，平均班容量為89人，最大班容量為106人。實驗小學在校人數(shù)3038，現(xiàn)有班級30個，平均班容量為100人。長征路小學在校人數(shù)3000人，現(xiàn)有36個班，平均班容量為83人。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)班（五、六年級）班容量普遍超過100人。這樣不僅加重了教師的工作量，而且嚴重影響了教學質(zhì)量，不利于因材施教。
3、評價機制不完善�！霸u價是指人們對某一事物做出的價值判斷。教育是人類的一種有目的的社會實踐活動，自然離不開評價�！遍L期以來，由于“應試教育”思想在人們頭腦中根深蒂固，升學率和高分數(shù)成為衡量學校、教師、學生優(yōu)劣和好壞的唯一標準。長期形成的一整套“應試教育”運行機制，嚴重阻礙了素質(zhì)教育的順利推行。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：考試分數(shù)和升學率，雖然不是評價學生、評價教師、評價學校的唯一標準，但卻深受人們重視。該地在小學生學業(yè)成績評定中采用百分制，這無疑是加重學生心理負擔的重要因素之一。因為百分制劃分太細，可比性太強，一分之差可見高低，增加了小學生的心理壓力。在調(diào)查過程中，有一名四年級的學生，平均98分，竟排在20多名的位置，給孩子自尊心造成很大挫傷，家長也為之不安。其實，小學階段，學生年齡還小，所學知識也較淺，身心正在不斷發(fā)展，是需要全面打基礎(chǔ)的時期。所以，對小學生來說，百分制貌似準確，其實并不科學。由于考試分數(shù)作怪，小學生心理緊張，時常處于焦慮、壓抑的狀態(tài)，孩子純真的心理、活潑的天性受到影響。其次是不利于學生全面發(fā)展和個性發(fā)展。由于以考試和分數(shù)為杠桿，學校教育強化了智育，輕視了德育、體育、美育和勞動教育。以四年級的課程安排為例來說，一周上35節(jié)課，文化課21節(jié)，占60%；德育課1節(jié)，占2.9%；體育課2節(jié)，占5.8%；美術(shù)課2節(jié)，占5.8%；勞動課缺乏。而許多情況下德育、美術(shù)等課被看成是副課，常常被領(lǐng)導甚至教師忽視，要么教師不上，要么被主課語數(shù)所擠占,這偏離了教育方針，違背了教育規(guī)律，造成學生綜合素質(zhì)下降。
4、師生關(guān)系不和諧。在教育活動中，教育質(zhì)量的好壞，關(guān)鍵在于教師。教師素質(zhì)表現(xiàn)在教育活動的方方面面，如教學水平、師生關(guān)系、管理班級的藝術(shù)等。而學生對老師的態(tài)度則很大程度地影響著教師的教育效果。該地教師從整體上說，素質(zhì)是比較高的，也比較熱愛教育事業(yè)，但也有不盡如人意的地方。在本次調(diào)查中，學生大多數(shù)的意見集中在對老師的看法方面，集中在處理與學生的關(guān)系上。認為教師不應該偏心，要平等對待每一個學生；教師不應該太嚴厲，要對學生友善；要經(jīng)常和學生交流、溝通；要尊重每一個學生等。這說明和諧的師生關(guān)系是該地教學過程中所缺乏的。
5、家庭教育中存在許多突出問題。家庭是社會的細胞，是孩子生活的第一環(huán)境。家庭教育是在父母和子女共同生活中，通過雙方的語言交流和情感交流進行的，孩子對父母有特殊的信賴。家庭教育作為起始教育，對每個人的成長都有著重要的影響。隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，該地家庭教育雖然出現(xiàn)了可喜的變化，但仍然存在著不少與素質(zhì)教育不相適應的問題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家庭教育中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾方面：
�。�1）過分溺愛。愛自己的`子女是父母的天性，但愛的過分了，就會適得其反，達不到愛子的目的，而是害子。今天，我國新生一代，大多是獨生子女，被父母溺愛的比比皆是。在家長調(diào)查問卷中，一個開放性的問題“平時你會讓孩子做家務嗎？”結(jié)果87%的家長持否定態(tài)度。理由是孩子作業(yè)太多，沒有時間或是沒有什么家務可以讓孩子做，認為他們的重要任務是學習。可見，父母對孩子傾注過分的愛，包辦代替，而不注重培養(yǎng)孩子的勞動能力，導致孩子的獨立生活能力差，社會適應能力弱。
�。�2）缺乏有效溝通。由于意識到早期教育的重要，家長們不惜花費大量的財力、物力來滿足孩子們的多方面要求，有的甚至節(jié)衣縮食也在所不惜。但同時由于家長們忙于工作或個人娛樂而無暇照顧孩子，使孩子們長時間缺乏親子接觸和父母的關(guān)懷。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前，忻州市的父母與孩子之間的溝通大致存在以下幾方面的問題：
A、溝通人數(shù)少。調(diào)查結(jié)果顯示，對于成長過程中遇到的煩惱等問題，85.7%的孩子不會與父母交流，理由大多是父母會曲解他們的意思。
B、溝通時間短。父母忙于工作，很少抽時間與孩子溝通。
C、溝通效果差。在訪談中了解到一些家長的無奈，他們很想與孩子溝通，可由于自身素質(zhì)不高，有時會感到力不從心。
�。�3）家庭教育的方法簡單、陳舊，與素質(zhì)教育的要求不相適應。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有的家長實行棍棒教育；
有的家長實行金錢教育；有的家長搞專制教育；有的家長
整天喝酒、打牌、搓麻將，使孩子缺乏安靜的學習環(huán)境等�？梢�，家庭教育存在的一些問題和誤區(qū)，嚴重影響素質(zhì)教育的全面實施，影響兒童的身心發(fā)展和健康成長。
三、忻州市小學素質(zhì)教育存在問題的原因
影響該地素質(zhì)教育實施的因素很多，筆者試圖從歷史、現(xiàn)實兩大方面來探討和分析。
�。ㄒ唬⿵臍v史因素分析
1、重人文、輕自然。我國是一個歷史悠久、文化燦爛的文明古國。在我國的傳統(tǒng)文化模式中，“主要是人文的東西，而缺乏自然的東西。
人們以模仿過去或他人的經(jīng)驗來生存。”這種傳統(tǒng)文化直接影響著我國的教育發(fā)展。忻州市小學作為我國教育系統(tǒng)的一部分，毋庸置疑也受這種傳統(tǒng)文化的影響。主要表現(xiàn)在：（1）重視德育和智育，輕視體育、美育和勞動教育，形成以德育為中心的一種不完全教育。（2）重視間接經(jīng)驗的學習，輕視學生直接經(jīng)驗的獲得，從而導致學生動手能力、實踐能力不強。
2、重考試、輕素質(zhì)。在傳統(tǒng)教育中，我們不難發(fā)現(xiàn)，無論是古代的科舉制度，還是近現(xiàn)代的教育制度，基本上都是應試教育的模式。比如科舉制度最重要的歷史價值在于區(qū)分優(yōu)劣、劃分等級、評價好壞，為封建社會選拔合格人才�？婆e制度沿襲了數(shù)千年，發(fā)揮了一定的作用，但是許多問題也因此沉積下來。新中國成立后，大學、中小學教育迅速發(fā)展，考試成為教育發(fā)展狀況的重要評價體系。在這種社會大環(huán)境的影響下，忻州市學校教育也是圍繞考試而展開，缺少甚至忽視對學生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。當?shù)厝藗儫o論是教師還是家長都十分重視考試，強調(diào)分數(shù),把分數(shù)作為評價學生的唯一標準�？荚嚦煽兒�，似乎就意味著一切都好。事實上，考試成績好，并不意味著素質(zhì)就高。
毋庸置疑，該地的教育至今仍然延續(xù)著這種傳統(tǒng)方式，幾乎每個孩子都得考試；幾乎所有的教育工作者都在為升學考試做著緊張的努力；幾乎所有的教育都成了學生參加考試的工具,考試成了學生學習的唯一目標。于是學�？际裁唇處熅徒淌裁矗瑢W生也就機械地接受什么。在許多學校，課程表上雖然有體育、音樂、美術(shù)等課程，但那都是應付上級檢查，或即使真正上了，也缺乏專業(yè)的老師；教師成了教學機器，課堂上滿堂灌，對“主課”的知識點講了又講，生怕有半點疏忽；學生成了學習機器，教師教什么就學什么，沒有一點學習的自主性�？傊覈膫鹘y(tǒng)教育和傳統(tǒng)文化長期以來對現(xiàn)代教育還有著深刻的影響。
�。ǘ⿵默F(xiàn)實因素分析
1、經(jīng)濟落后，教育投資少。不可否認，建國以來，尤其是近十幾年來，隨著國家和各級政府對教育的高度重視，忻州市的教育事業(yè)無論是規(guī)模還是質(zhì)量都發(fā)生了巨大的變化。但我們必須清醒地看到，由于該市經(jīng)濟發(fā)展較為緩慢，發(fā)展水平較低，導致其教育投資一直嚴重不足。而素質(zhì)教育的實施，必須有一定的物質(zhì)條件作保證。如教師的培訓，校本課程的建設(shè)，教學設(shè)備的購置，校園環(huán)境的建設(shè)等，都離不開資金的投入。可見,經(jīng)濟落后,教育投資不足直接影響素質(zhì)教育的實施效果。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于該市經(jīng)濟落后，優(yōu)質(zhì)教學資源有限，政府只能把有限的財力集中投入到幾所學校，從而導致學校之間發(fā)展不平衡，結(jié)果導致非重點學校資金投入不足，難以發(fā)展，而重點學校投入相對較多，生源廣，甚至人滿為患。如調(diào)查中的三所小學（實驗、七一路、長征路小學），班容量普遍較大，這樣很不利于因材施教，不利于教育的均衡發(fā)展。
2、考試制度和課程體制不合理。
�。�1）考試內(nèi)容和考試形式單一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：該地學校主要采用筆試的形式來考查學生對基本知識的掌握。顯然，這種做法不利于學生動手能力和口語表達能力等的培養(yǎng)，不利于學生全面發(fā)展。
�。�2）課時分配不合理。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在課程安排上, 文化課占總課時的60%，而在國外卻只占到38%。在國外雖然也有考試課和非考試課之分,但沒有主課與副課之說，在課時安排上更沒有區(qū)別對待。目前我國有些地方已經(jīng)開始向國外學習、開始逐步反思這個問題，甚至有的地方開始在實踐中嘗試，積累了不少經(jīng)驗。但忻州市教育界乃至整個社會仍然沒有認識到這種變革的必要性，課時安排仍然停留在過去傳統(tǒng)的做法上，只是側(cè)重于學生智育的培養(yǎng)，把德育、體育、美育和勞動教育則擺在相對薄弱的地位，造成學生實踐能力和心理素質(zhì)相對較差的結(jié)果。此外，該地目前一節(jié)課均為45分鐘。而國外如英國的課時分配卻沒有統(tǒng)一的規(guī)定，它是根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和學科的特點來靈活分配課時的。目前，我國一些經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)也開始嘗試這種改革，即靈活設(shè)置課時，而忻州市在這方面卻尚未覺醒。
3、思想觀念落后。改革開放以來，該市人們的思想觀念發(fā)生了很大的變化，但是從總體上看，還是沒有樹立正確的教育觀和人才觀。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在人們主要還是依據(jù)“升學率”和“分數(shù)”來評價學校和學生。這是素質(zhì)教育難以推行的思想障礙。
四、推動忻州市小學素質(zhì)教育發(fā)展的對策和建議
筆者結(jié)合實際提出自己的一些看法，希望能為地方政府及相關(guān)部門提供參考，為進一步推進和完善小學素質(zhì)教育做一點貢獻。我認為要確實推動素質(zhì)教育需從以下幾個方面做起：
（一）切實減輕小學生課業(yè)負擔
中小學生過重的課業(yè)負擔，是長期以來困擾我國基礎(chǔ)教育的頑癥，是社會各界和人民群眾十分關(guān)注的問題。近年來，全社會做出了很大努力，在減輕學生過重負擔的工作上取得了一定的成效。為使本地區(qū)減負工作達到預期的理想目標，筆者建議：
1、教師提高課堂教學效率，使部分作業(yè)能在課堂上及時完成。
2、布置家庭作業(yè)可以因人而異。
3、家庭作業(yè)盡量要少而精。
4、家長可以適當取舍家庭作業(yè)，同時要及時與老師溝通。
5、改變傳統(tǒng)的家庭作業(yè)的內(nèi)容，布置貼近生活的家庭作業(yè)。使孩子們懂得學以致用，增強做作業(yè)的興趣。
6、改革傳統(tǒng)的課時分配模式。要根據(jù)孩子的注意力和學科特征分配學時，可以嘗試設(shè)置“長短課”或增加實踐課程。
7、做好家長的工作，使他們不要給孩子隨意布置額外的作業(yè)�？傊�，只要學生課業(yè)負擔減輕了，他們才能有更多的自由支配的時間。著名教育家蘇霍姆林斯基曾多次論述過這個問題，他指出“自由支配時間對于全面發(fā)展和形成他們的智力、審美的興趣和需要是必不可少的”
�。ǘ╉樌七M小班化
小班化教學已成為世界教育的一個發(fā)展趨勢�！八^‘小班化’教學是指班級規(guī)模較小，人數(shù)在15——30人之間。究其‘實質(zhì)’，則是以‘個性化教育’為特點的現(xiàn)代教育理念�！睆母鲊“嗷虒W實踐及我國部分省市的實際情況來看，小班化教學有利于學生個性的培養(yǎng)，有利于素質(zhì)教育的實施。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),該地小學班容量普遍較大，這不僅增加了教師的工作量，而且也嚴重影響了因材施教。當?shù)卦S多家長、教師和有關(guān)領(lǐng)導也意識到問題的嚴重性。但如何有效控制班容量來實施小班化教學卻一直困擾著人們。針對這種情況，筆者認為應從以下幾個方面做起：
1、大力發(fā)展經(jīng)濟，加大教育投入，尤其是對師資力量薄弱學校的投入。在調(diào)查中了解到，有的學校門庭若市，有的則門可羅雀。究其原因主要是學校之間發(fā)展不平衡和優(yōu)質(zhì)教育資源有限。因此，當?shù)卣畱麓罅饪s小好學校與薄弱學校之間的差距，從投入、師資、領(lǐng)導干部力量配備等方面向薄弱學校傾斜，尤其是要通過建立校際之間的校長和教師的交流或輪換制度，以迅速提高薄弱學校的教學質(zhì)量。
2、鼓勵和支持多元化辦學。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該地小學以政府辦學為主體，這不僅加重了政府的辦學負擔，同時也造成有的學校辦學經(jīng)費不足，不能滿足群眾日益增長的對教育多樣化需求。所以，該地政府應該積極鼓勵和支持社會力量以多種形式辦學，使民辦學校與公辦學校共同發(fā)展。
3、改變?nèi)藗兊膿裥Ｓ^念。當今家庭大多是獨生子女，家長都很重視子女的教育，所以都想讓其讀重點學校，結(jié)果導致重點學校人滿為患。為此筆者建議，家長在為孩子擇校時，不要人云亦云，而要根據(jù)孩子的綜合情況來選擇適合他們的學校。
（三）建立符合素質(zhì)教育要求的科學的評價機制
長期以來，社會評價學生就是看分數(shù)，差一分就會給學生造成很大的壓力，這很不科學。評價學生應按照全面發(fā)展的要求，看學生是否在德智體美勞諸方面得到了發(fā)展，看學生是否在原有的基礎(chǔ)上得到了生動活潑的發(fā)展�，F(xiàn)在全國許多地方的小學，如上海、北京、煙臺、汨羅等地，進行了評價改革實驗，取消百分制，實行等級加評語，淡化分數(shù)；還有的探索“素質(zhì)學分制”，用正面、積極和充滿情感的語言給學生寫評語，激勵學生努力向上。這些舉措在當?shù)厥艿饺藗兊钠毡闅g迎，成效顯著。這些措施無疑值得借鑒。此外，筆者還建議：忻州市學校應實行考試制度改革。以“知識+能力”為內(nèi)容，采取“口試+筆試”的形式來全面考查學生，同時對平時表現(xiàn)好的學生可以試用免試制度，改變過去那種單一的考試制度，只有這樣的評價才符合素質(zhì)教育的要求。
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在教育教學活動中，教師與學生之間的關(guān)系是一種特殊的社會關(guān)系。師生關(guān)系的好壞直接影響教育工作的效果，甚至成為教育成敗的關(guān)鍵�！艾F(xiàn)代教育思想告訴我們：師生關(guān)系健康、和諧，學生才會接受教育，才有可能培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才�！痹谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，該地的師生關(guān)系仍然停留在師道尊嚴的舊模式中,教師和學生之間沒有人格、心理上的真正平等，所以教師應該擺脫師道尊嚴和教師角色的影響，把學生看作有獨立思想的個體，以心理學為基礎(chǔ)，以人文精神為核心，尊重學生個體，在人格完全平等的層面上來與學生交流和溝通。
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全面推進素質(zhì)教育，要求進一步改善家庭教育，提高家庭教育的質(zhì)量。首先，家長要轉(zhuǎn)變觀念，破除長期應試教育形成的舊觀念，樹立素質(zhì)教育的新觀念。其次，家長要善于學習，提高自身素質(zhì)，增強家庭實施素質(zhì)教育的能力。家長作為孩子的第一任老師，在潛移默化中對孩子有重要的影響。因此，家長要樹立終身教育、繼續(xù)教育的理念。再次，家長應增強自身的責任感，切實承擔起教育子女的職責。最后，家長要學習、采用適應素質(zhì)教育的新方法，建立良好的育人環(huán)境，父母要把孩子作為一個獨立的人格來看待，培養(yǎng)孩子的多種興趣�！皟�(yōu)秀學生的家長很重視孩子好奇心，鼓勵和支持孩子做感興趣的事情，并且讓孩子多見世面”。家長要在與孩子平等相處和相互理解中給孩子上好素質(zhì)教育第一課。為此，該地政府可以組織教育專題講座、開辦各種輔導班等。比如，可以利用忻州師院實力雄厚的師資來開辦家長學校等。
總之，該市素質(zhì)教育已經(jīng)被社會各界所接受，已經(jīng)成為人們的一種理性選擇，但在實踐中還存在許多的問題和困難，仍然需要繼續(xù)努力。當然素質(zhì)教育的實施，決不是單純教育系統(tǒng)本身的事，也不可能由教育系統(tǒng)本身單獨完成，而是涉及全社會的系統(tǒng)工程，需要社會、學校、家庭共同支持；素質(zhì)教育的實施也不是一朝一夕的事，需要長期不懈地努力。我相信：只有全社會長期不懈地努力，才會讓小學生們有時間到書本和課堂以外的世界去觀察、去實踐、去體驗，還他們以色彩、歡樂、聰慧和靈氣，讓他們真正享受到教育所帶來的成長的樂趣，在充滿陽光的環(huán)境里健康地成長！
教育調(diào)查報告6
為切實做好20xx年地質(zhì)災害防治工作，避免和減輕地質(zhì)災害造成的損失，維護人民生命和財產(chǎn)安全，維護社會穩(wěn)定，根據(jù)《地質(zhì)災害防治條例》和省、市地質(zhì)災害防治工作文件精神，結(jié)合我縣地質(zhì)災害隱患的實際情況，制定本預案。
一、地質(zhì)災害現(xiàn)狀
我縣地處燕山山區(qū)，總的地勢北山區(qū)高、中間桑干河河谷平地低。人類經(jīng)濟活動和自然地質(zhì)地形地貌為地質(zhì)災害發(fā)生創(chuàng)造了條件，境內(nèi)地質(zhì)災害類型較全，包括滑坡、不穩(wěn)定斜坡、崩塌、泥石流、地面塌陷、地裂縫等。
我縣目前威脅居民區(qū)、礦山、交通要道及重要經(jīng)濟建設(shè)設(shè)施的地質(zhì)災害隱患點共計53處，其中不穩(wěn)定斜坡潛在滑坡35處、崩塌3處、泥石流5處、地面塌陷4處、險壩6處。有10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)39個行政莊（1334戶、5381人，5395間房）和10公里公路、5處礦山、2處采石場）受到地質(zhì)災害威脅，威脅財產(chǎn)2725萬元，地質(zhì)災害防治任務艱巨。
二、防范區(qū)（點）的確定
根據(jù)我縣地質(zhì)災害調(diào)查與區(qū)劃調(diào)查成果，綜合分析地質(zhì)災害點所處地質(zhì)環(huán)境條件和人為影響因素與自然影響因素，地質(zhì)災害性質(zhì)及威脅程度等確定地質(zhì)災害隱患區(qū)（點）做為地質(zhì)災害的防范區(qū)（點）。對地質(zhì)災害防范區(qū)（點），根據(jù)其類型、規(guī)模、誘發(fā)因素、威脅對象、威脅范圍等，確定了監(jiān)測預防責任人、預警信號以及人員和財產(chǎn)轉(zhuǎn)移路線，制定了一般的治理措施。
三、隱患區(qū)（點）趨勢預測
我縣地質(zhì)災害的主要誘發(fā)因素之一是降雨，在遇到大雨、暴雨、較長時間持續(xù)降雨時，易發(fā)生崩塌、滑坡、泥石流、地裂縫、地面塌陷等地質(zhì)災害。另外主要誘發(fā)因素之一是人為工程活動，在煤礦區(qū)采煤誘發(fā)地面塌陷，采石場易誘發(fā)崩塌，公路邊坡開挖誘發(fā)公路邊坡滑坡，居民臨近坡腳建房開挖坡腳誘發(fā)滑坡等，地質(zhì)災害的發(fā)生與人為工程活動密切相關(guān)。因此，有關(guān)部門要密切注意天氣變化和人為工程活動對地質(zhì)環(huán)境的影響，認真落實防災預案，切實保護隱患區(qū)人民群眾生命財產(chǎn)安全，達到防災減災安全訊速的目的。
四、加強領(lǐng)導，建立健全各項制度
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導、成立機構(gòu)。縣人民政府成立了由分管副縣長擔任組長，縣各有關(guān)職能部門的負責同志任成員的縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，掛靠縣國土資源局。
領(lǐng)導小組的主要職責是：建立健全地質(zhì)災害工作制度和部門聯(lián)動機制；負責指揮、協(xié)調(diào)和組織地質(zhì)災害的應急處置工作；指導縣人民政府做好大型地質(zhì)災害的處置工作，幫助協(xié)調(diào)解決大型地質(zhì)災害處置工作中的重要問題；負責組織地質(zhì)災害應急調(diào)查，按有關(guān)規(guī)定界定地質(zhì)災害防治責任；督促、檢查地質(zhì)災害防治工作落實情況。
�。ǘ┟鞔_職責、協(xié)作配合。
1、縣國土資源局：承擔縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組的日常工作；建立健全地質(zhì)災害預警體系、值班制度和災情速報制度；與有關(guān)部門一起發(fā)布地質(zhì)災害預警信息，按有關(guān)規(guī)定向縣人民政府和市國土資源局報告災情信息并向領(lǐng)導小組成員單位通報災情信息；建立健全地質(zhì)災害搶險排危專業(yè)隊伍；會同縣有關(guān)部門做好搶險、救助的部署、監(jiān)督和技術(shù)指導工作；組織地質(zhì)專家組配合開展地質(zhì)災害應急調(diào)查，調(diào)查災害類型、范圍、規(guī)模、發(fā)展趨勢，圈定危險地段，提出應急防治措施并提交應急調(diào)查報告，按照有關(guān)規(guī)定向縣人民政府和市國土資源局報告地質(zhì)災害調(diào)查和處置結(jié)果。
2、縣交通局：做好全縣交通道路的地質(zhì)災害防治工作，組織力量搶修因災損壞的公路交通設(shè)施，保障交通干線和搶險救災重要路線的暢通；在危險路設(shè)立醒目的標志，警示過往車輛和行人；做好搶險救災人員、物資以及撤離人員的緊急運輸工作。
3、縣水務局：做好水庫、險壩及其它水利設(shè)施的地質(zhì)災害防治工作，組織和督促開展庫周、水利設(shè)施沿線地質(zhì)災害的搶險、救助工作，保障災區(qū)供水并及時向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組、縣國土資源局和縣人民政府通報降雨信息、汛情動態(tài)。
4、縣住建局：做好建設(shè)領(lǐng)域的地質(zhì)災害防治工作，組織發(fā)生或可能發(fā)生地質(zhì)災害地區(qū)的行業(yè)主管部門進行危房檢查，指導群眾安全轉(zhuǎn)移；組織當?shù)匦袠I(yè)主管部門搶修因災受損的`公用設(shè)施，盡快恢復直接影響人民群眾生活的工程設(shè)施。
5、縣安監(jiān)局：做好全縣礦山尾礦庫的地質(zhì)災害防治工作。
6、縣民政局：及時掌握災民安置動態(tài)，組織調(diào)運救災物資，協(xié)助災區(qū)各級人民政府及時設(shè)置避險場所和救濟物資供應點，妥善安置和救濟災民，安排好災民生活；及時向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組報告災民救助和安置情況。
7、縣衛(wèi)生局：組織醫(yī)療和衛(wèi)生防疫隊伍，及時趕赴災區(qū)投入搶救治病和防疫工作；及時向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組報告醫(yī)療救助和防疫情況。
8、縣公安局：做好社會治安工作，防止因地質(zhì)災害引發(fā)的群體性治安事件發(fā)生。
9、縣氣象局：收集有關(guān)氣象信息，做好地質(zhì)災害氣象預警報；分析、預報重點地區(qū)未來降雨和天氣狀況，并及時向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組通報。
10、網(wǎng)通公司xx分公司：保證各級政府、有關(guān)行政主管部門與地質(zhì)災害發(fā)生地之間的通信暢通，保障通人員和設(shè)施安全。
11、縣供電公司：組織災區(qū)供電部門進行電力搶修，恢復電力供應，全力保障災區(qū)醫(yī)院、重點工程、縣政設(shè)施、軍事等重要用戶的電力供應；及時向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組報告電力供應和搶險情況。
12、鐵路部門：做好鐵路沿線的地質(zhì)災害防治工作，督促、檢查本部門有關(guān)單位實施對鐵路沿線地質(zhì)災害的搶險、救助工作，盡快恢復鐵路運輸線的暢通；在危險期路段設(shè)立醒目的標志，警示過往車輛和行人；及時向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組報告鐵路運輸狀況。
13、武警xx中隊；參與地質(zhì)災害緊急情況處置的會商，并按會商要求部署所屬部隊參加搶險、救助工作；及時向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組通報部隊搶險救災情況。
14、其他有關(guān)部門要按照職責分工，參與搶險、救助工作。
各有關(guān)部門要成立行政一把手為組長的地質(zhì)災害領(lǐng)導小組，一旦發(fā)生地質(zhì)災害，有關(guān)人員要立即趕赴發(fā)災現(xiàn)場，協(xié)助當?shù)卣邦I(lǐng)導，組織群眾搞好搶險救災工作。
（三）加強汛期值班制度。全縣有關(guān)部門汛期要堅持24小時值班，公開值班電話。各災害隱患點所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處和村的監(jiān)測預防責任人，汛期一定要堅守崗位，及時進行監(jiān)測和監(jiān)視，確保信息暢通。
要認真執(zhí)行地質(zhì)災害速報制度。一旦發(fā)生地質(zhì)災害，各有關(guān)部門要嚴格按照《地質(zhì)災害速報制度》的要求，認真做好速報工作，以保證各級主管部門及時組織調(diào)查和作出應急處理。
教育調(diào)查報告7
第一部分前言
一、調(diào)查目的
自國家開始重視學前教育以來，“學前教育”頓時成為了一個熱點詞匯。雖然現(xiàn)在是學前教育的大發(fā)展時期，但實際上在發(fā)展過程中還存在著許多的問題，而人們對于學前教育的看法誤區(qū)首當其沖，其中又尤以農(nóng)村地區(qū)的看法誤區(qū)最為嚴重。為了解我的實習地點——昆明市東川區(qū)銅都鎮(zhèn)部分小學教師對于學前教育的看法，我做了此次調(diào)研。本次調(diào)研旨在了解銅都鎮(zhèn)學前教育發(fā)展的真實現(xiàn)狀，以及該地小學教師對學前教育的普遍看法，從而找出學前教育發(fā)展中存在的問題，以小窺大，了解農(nóng)村學前教育發(fā)展的大致現(xiàn)狀，以便對癥下藥地實施措施改變農(nóng)村人們對學前教育的看法誤區(qū)，為農(nóng)村學前教育的進一步發(fā)展做好思想上的準備。
二、調(diào)查對象
1、具體觀察：木樹朗小學附設(shè)的學前班
2、問卷調(diào)查：東川區(qū)銅都鎮(zhèn)部分小學教師：木樹朗小學新街小學
三、調(diào)查內(nèi)容
1、就木樹朗小學附設(shè)的學前班進行實地考察，以初步了解當?shù)貙W前教育現(xiàn)狀。
2、就小學教師對學前教育的看法以及當?shù)貙W前教育現(xiàn)狀隨機向2所小學的教師發(fā)放問卷，以了解該農(nóng)村學校教師對現(xiàn)今學前教育的看法。
四、調(diào)查方式
1、觀察法
2、問卷法（隨機抽樣）
第二部分調(diào)查過程
一、學前教育發(fā)展及現(xiàn)狀分析
�。ㄒ唬⿲W前教育發(fā)展現(xiàn)狀
自從國家出臺了一系列重視學前教育發(fā)展的文件后，國內(nèi)掀起了學前教育的大熱潮。學前教育迎來了前所未有的發(fā)展高峰期：幼教機構(gòu)發(fā)展環(huán)境明顯改善且不斷優(yōu)化、幼兒園辦園行為日趨規(guī)范、重視學前教育師資隊伍的建設(shè)等等，都是學前教育大發(fā)展的一些體現(xiàn)。但是，這些都是體現(xiàn)在比較發(fā)達的`城市的。在科學技術(shù)落后、思想陳舊、資金欠缺的廣大農(nóng)村地區(qū)，學前教育還存在著很大的問題。 1、對學前教育的性質(zhì)、功能、目標、內(nèi)容的認識存在偏差。在農(nóng)村，人們普遍認為，學前教育就是所謂的“幼兒園”，而幼兒園的目的就是為了照顧孩子，幼兒教師就是“保姆”；幼兒園的課程設(shè)置越與小學接軌越好，非常重視書面文化知識的教授，根本不顧及幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。
2、學前教育事業(yè)發(fā)展缺乏領(lǐng)導機構(gòu)與計劃的保障，缺乏有力的法律保障和必要的政策規(guī)范。某些政府機構(gòu)不顧國家號召，根本不理會學前教育，不將學前教育提上本地發(fā)展的日程，造成學前教育發(fā)展滯后。
3、幼兒園辦園不規(guī)范，建筑、設(shè)施不合要求。
4、學前教育師資欠缺。
5、幼兒園教師的待遇問題未解決。由于人們對學前教育的看法存在誤區(qū)，這就連帶造成幼兒教師的社會地位低下，因此農(nóng)村幼兒教師的工資待遇很低。
（二）未來中國學前教育的發(fā)展趨向
1、21世紀將是一個更為光輝燦爛的“兒童的世紀”。很多學者分別從心理學．教育學、文化學、社會學、倫理學等視界，提出“向兒童學習”的主張，號召成人社會樹立正確的兒童觀。因此，在不久的將來，兒童的地位和尊嚴將會顯著提高。
2、21世紀將會建立與世界保持同步同時又適合我國國情的現(xiàn)代學前教育理論。我國的學前教育在探索、在前進。中國有自己的國情，西方的現(xiàn)代觀念要與中國的國情相結(jié)合，要經(jīng)過摸索、實驗，將先進的觀念變成中國本土的東西，才有可能在中國發(fā)揮其重要作用。
二、調(diào)查基本情況
1、調(diào)查時間：
20xx年10月9日—20xx年1月1日
2、調(diào)查地點：
昆明市東川區(qū)銅都鎮(zhèn)木樹朗小學、新街小學
3、調(diào)查對象：
考察對象：昆明市東川區(qū)銅都鎮(zhèn)木樹朗小學學前班
問卷對象：昆明市東川區(qū)銅都鎮(zhèn)木樹朗小學、新街小學部分教師調(diào)查人：衛(wèi)庭英
聯(lián)系地址：楚雄師范學院東校區(qū)5幢406室
聯(lián)系電話：15125772350
三、調(diào)查對象簡介及考察情況
圖1學校大門截圖
圖3木樹朗小學學前班的幼兒
圖2學前班教室（教室后方為堆放的廢舊桌椅）
圖4木樹朗小學宿舍
教育調(diào)查報告8
一、調(diào)查目的：
了解黃村中心小學開展英語教學的情況和存在問題，以及解決的方法措施。
二、調(diào)查形式：
圍繞調(diào)查目的，我對本校組織開展英語教學的領(lǐng)導、老師以及正在學習英語的三、四、五、六年級的學生和學生家長展開了范圍的、形式多樣化的調(diào)查。比如：對學生采用問卷調(diào)查法，談法，分組調(diào)查法，而對學校領(lǐng)導及授課老師采用談法。
三、調(diào)查過程：
二零xx年至二零xx年學年度第一學期開始，東源縣教育局表示：小學英語正式列入升學考試科目，各小學要全面開展好英語教學，提高學生的各項綜合應用能力。黃村中心小學接到此通知后非常重視，立即開展各項有關(guān)英語教學的準備，但是面臨的困難非常，存在的問題也很多，比如：專業(yè)的英語老師不夠，學生學習英語的基礎(chǔ)不扎實，英語教材的配套設(shè)施不完善等等。針對這種情況，我談了相關(guān)的領(lǐng)導、老師、以及中、高年級的學生。
問：對于開展好英語教學有什么看法呢？英語教師不夠怎么辦？
校長：全面開展英語教學勢在必行�？墒牵驗閷I(yè)的英語老師不夠，只能從三年級開始開展英語科目的學習，讓一些年輕的學畢業(yè)生兼科教英語，他們有良好的于學習基礎(chǔ)，只要肯下功夫去鉆研這門學科，再經(jīng)過學習教育局組織的英語教學再培訓，我相信他們一定可以勝任這門學科的教學，同時取得好成果，學校對英語老師有足夠的信心。
問：學校如何解決英語教學配套設(shè)施不足的問題呢？
主任：要很好地開展英語教學，必須具備各種相應的教具和學具�，F(xiàn)在我們僅僅只有課本和錄音帶，因此要上好英語課并不容易��！但是學校會盡最的能力解決好這個問題，讓每位英語教師擁有最好的條件去開展教學。
校長：學校會請相關(guān)的英語教師親自去購買與教材相應的學習資料，從而方便英語教學的開展，學校也會給每一位英語老師配備教學助講器，讓他們輕松教學。
問：六年級的學生明年考試要考三年級的教材《PEP英語》，而現(xiàn)在六年級的學習教材是《開心學英語》，學校要如何解決六年級學生的教材問題呢？
李校長：學校針對這個問題想了很多辦法，比如：再去購買，向三年級的學生借教材，教師板書所學的教材內(nèi)容等等，但是結(jié)果都行不通。現(xiàn)在學校已經(jīng)六年級的每一位學生都復印了一本《PEP英語》教材，雖然沒有彩色的教材那么漂亮，但是英語書有了，學生學英語的信心就更足了。
問：學生的英語學習基礎(chǔ)不扎實，對于你開展英語教學有什么影響嗎？你會想什么辦法讓學生接受并且喜歡這門學科呢？
英語老師：要使學生喜歡英語這門學科，必須使學生產(chǎn)生對學習英語的興趣。但是，高年級的學生沒有英語的學習基礎(chǔ)，所以要求他們馬上接受陌生的英語短句和較復雜的對話，學生學起來很吃力，長久以往恐怕會失去對學英語的信心和興趣。但是現(xiàn)在六年級的學生學的是三年級的教材，也就是說是從最簡單、最基礎(chǔ)的內(nèi)容學起的，所以學生應該可以很快接受這門學科；在授課過程中，作為老師會從學生的角度出發(fā)為學生安排更多豐富多彩的教學形式，比如：游戲教學，生活情景教學等等，讓學生在歡聲笑語的課堂氣氛中學習，學得更多，掌握、應用的更好。
學校領(lǐng)導，老師對開展好英語教學信心百倍，那么學生有什么看法呢？他們對學習英語有壓力嗎？
問卷調(diào)查表明：三年級的`學生剛開始學英語，所以一致認為學英語不難，都很喜歡英語這門學科；四、五年級有百分之八十五的學生都認為越來越喜歡英語了，雖然現(xiàn)在學起來很吃力，但是他們相信會越學越好，因為學英語的條件會越來越好；六年級有百分之九十的學生認為已經(jīng)慢慢喜歡上學英語了，雖然有壓力，但是有壓力才有十足的學習動力，他們都會盡自己最的努力去學這門學科，爭取學到最好。
問：喜歡學英語嗎？學習英語有壓力嗎？
六年級的xxx同學：我喜歡學英語，剛開始六年級學的教材是《開心學英語》，書本里的詞組和對話對于我們接觸英語不多的學生來說都很陌生，覺得挺難學的，所以學起來挺辛苦的。但是現(xiàn)在不同了，我們學的是三年級最基礎(chǔ)的內(nèi)容，學校又為我們印了學習的教材和購買了必要的學具，學習起來輕松多了，快樂極了，相信一定可以把英語學好。
問：你是五年級的學生，現(xiàn)在學習的教材是什么呢？學習起來會很辛苦嗎？
五年級的xxx同學：我們現(xiàn)在學的教材是《牛津英語》，雖然以前沒有什么英語的學習基礎(chǔ)，但是這本教科書的內(nèi)容和我們的現(xiàn)實生活很接近，我們學的都是很簡單的生活對話、日常用語，實用性很強，我們都喜歡學，并且把學到的知識用到生活中的實處。相信家都可以學得很好。
問：四年級學習什么英語教材呢？對學習英語有什么意見嗎？
四年級的xxx同學：現(xiàn)在學的是《牛津英語》。我平時的學習成績不是很好，英語又是一門比較陌生的學科，所以學起來覺得挺難的，因為又列入考試科目，所以有一定的學習壓力。不過一切盡力而為吧。
為了能更好地開展英語教學，學校領(lǐng)導、老師都在盡最的努力做著，如：購買相應的教材書籍，買助講器，買單詞卡片和掛圖等等，還專門成立了英語科研小組，一個星期探討一次開展英語教學教法最有利的方法和途徑。全校師生同舟共濟，一起為沖破英語教學這個難關(guān)努力著。從開學至今，學校的英語教學都在穩(wěn)定開展著，并形成了一股強烈的學習英語的熱風，校園內(nèi)外都隱約可以聽見學生在用已經(jīng)學過的簡單的詞匯句子交談著。
開設(shè)英語這門科目的學習，除了學校的領(lǐng)導、老師、同學們重視，家長們也很關(guān)心。
問：對于開展英語教學，你們支持嗎？有什么好的看法和建議嗎？
家長：我支持學校開展英語教學，也同樣會鼓勵孩子好好學習英語。在家里盡量給孩子們創(chuàng)設(shè)一個良好的學習英語的環(huán)境，提供更多的學習資料助他們學習，盡力讓他們學到最好。
家長：其實鄉(xiāng)村小學早就應該開設(shè)英語科目的學習了。孩子們沒有基礎(chǔ)也只能從最簡單的內(nèi)容學起了，盡力去學一點有用的知識吧。作為家長一定會好好配合學校開展的。
家長：希望真的能把英語當作主要科目來學，不要因為有困難就半途而廢了，只要對孩子學習有助的，我們會盡力而為做好。
家長：學校的英語教學設(shè)備越來越完善了，我們家長對學生學好英語這門科目也更有信心了，相信孩子們一定可以取得好成績。
四、調(diào)查結(jié)論：
綜上所述，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學開展英語教學勢在必行。黃村中心小學的全體師生對英語教學的全面開展充滿信心。但是，對于開展英語教學所存在的師資教材等各方面的問題和困難，希望能引起社會的關(guān)注。謹請相關(guān)的教育部門給予助和支援，讓教師的英語教學之路一帆風順地向前進，讓學生的求學之夢圓得更美滿！
教育調(diào)查報告9
20xx年9月1日我很榮幸到齊齊哈爾中學進行為期4周的教育實習，我所在的班級是高一（15）班，實習內(nèi)容包括兩個方面，一是歷史教學的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極努力地工作，虛心向老師請教，同時，在實習期間我做了一次深入的調(diào)查工作，是針對歷史這門課而言的。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學所在的實習學校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查結(jié)果，談談對中學歷史教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來談一下歷史教學的情況。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的歷史課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多歷史老師在備課時，設(shè)計了很多相關(guān)的歷史故事，以便上課時提高學生的注意力和興趣，達到和學生交流的目的。調(diào)查中有的歷史老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其是歷史這門課，認為努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預習課文的時候，大多歷史生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在歷史教學的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實習的教學中也采用了此方法，效果不錯。
一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學方法。
老師們認為一個班里的學生歷史成績有很大的差別，可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把歷史學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學生的自主學習能力差，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度。
其次，從學生的角度來談一下歷史學習情況。
在調(diào)查中，部分學生對我公開表示他們對歷史學習不感興趣，不想學歷史。他們認為歷史從初中一年級到現(xiàn)在一直都在學，沒有特殊的用處，而且馬上面臨分文、理科的選擇，學不學歷史這一科還有不確定性。那是因為許多學生不明白學習歷史的用處，而且不明白為什么要學習歷史。現(xiàn)在的學生是多么有個性，我想學好歷史還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況在學習歷史的過程中還能鍛煉我們思考問題的能力。學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，上課老師用多媒體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢。
調(diào)查中，學生希望老師能關(guān)注他們。無論是成績好的學生還是后進的學生，對這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個學生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學生，還問我今后要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關(guān)注成績好的學生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下后進生的自覺性差，經(jīng)常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進生，他們會很感動、進步很大�？磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對待學生，多鼓勵后進生這一點對于老師和學生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學，也有利于學生更加愛學習你所教的那門課。
大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的`老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。
通過以上的調(diào)查，我認為在今后的歷史教學中，老師應該注意以下幾個問題：
一、培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些課外活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學歷史的趣味性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。
二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應用到現(xiàn)在的教學中去確實是教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學生一下子對圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學習課文，枯燥的文本就會容易讓學生接受。
三、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求�，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向?qū)W生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實習和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外，我認為老師最好能多參加學生們組織的一些活動，在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動和學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。
以上就是我在這次實習期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果，我會從中吸取一些老師的做法，結(jié)合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。
最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學生們表示感謝！
教育調(diào)查報告10
根據(jù)今年常委會工作安排，7月上旬，xx區(qū)人大常委會副主任趙燕帶領(lǐng)常委會教科文衛(wèi)委委員，在區(qū)教育局有關(guān)同志的陪同下，先后深入火花三小、陳壽中學、偉才幼兒園、xx一中等城區(qū)學校，就我區(qū)城區(qū)教育工作進行了調(diào)查。
目前，xx城區(qū)共有大中小學、幼兒園44所，其中：大學1所、高中學校2所、初級中學5所、純小學5所、中職學校5所、幼兒園25所；現(xiàn)有在校學生（含幼兒）36487人，其中：大學8450人、高中3620人、初中5095人、小學7820人、中職5848人、幼兒5654人。城區(qū)學校占地總面積約14.2萬平方米（不含民辦學校），教室373間。近年來，區(qū)政府高度重視城區(qū)教育工作，堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，不斷加大教育投入，整合教育資源，改善辦學條件，城區(qū)教育得到了快速發(fā)展。
（一）著力抓好校點規(guī)劃布局。學校網(wǎng)點布局是城市規(guī)劃的重要組成部分。建議區(qū)政府在制定城市建設(shè)發(fā)展規(guī)劃時，要按照《義務教育法》和《城市居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計規(guī)范》要求，優(yōu)先考慮教育發(fā)展需求，把教育用地納入城市建設(shè)總體規(guī)劃，按照因地制宜、適度超前的原則，合理規(guī)劃調(diào)整城區(qū)中小學校布局。要立足長遠，不因地塊的商業(yè)價值而隨意更改學校規(guī)劃，切實維護規(guī)劃的權(quán)威性和嚴肅性。
（二）著力加大城區(qū)教育投入。建議區(qū)政府要根據(jù)我區(qū)財力狀況，逐步增加教育經(jīng)費預算，優(yōu)先保障教育支出。要結(jié)合我區(qū)國貧實際，認真編制、精心謀劃、積極爭取國省投資的教育項目，以項目實施助推城區(qū)教育快速發(fā)展；要積極探索建立教育事業(yè)開發(fā)式投融資機制，制定優(yōu)惠獎勵政策，廣開門路，吸引更多民間資金參與教育設(shè)施建設(shè)，不斷改善辦學條件。
（三）著力加快項目建設(shè)進度。建議區(qū)政府及相關(guān)部門一方面要加快推進在建項目的進度，確保火花三小擴建、偉才幼兒園建設(shè)及陳壽中學維修項目秋季安全投入使用。另一方面，要超前做好擬建項目的前期工作，盡快啟動南榮路小學、思源實驗學校、xx二幼兒園建設(shè)，有效解決城區(qū)學生入學難、“大班額”和學前教育參差不齊等問題。
（四）著力加強教師隊伍建設(shè)。教師隊伍建設(shè)是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)工作。建議區(qū)政府要建立常態(tài)化的中小學教師補充機制，根據(jù)學校教師編制情況和教學需要，通過公開招聘和考調(diào)等方式引進優(yōu)秀人才，解決學校專任教師缺編、學科不配套的`問題。要強化教師繼續(xù)教育，開展教師培訓，不斷提高現(xiàn)有教師的素質(zhì)。要積極探索、創(chuàng)新績效考核的機制與方法，認真分析和解決績效考核中存在的問題，不斷總結(jié)和推廣績效考核的典型經(jīng)驗，真正把績效工資用好用活，努力調(diào)動教師工作的積極性。
教育調(diào)查報告11
引 言
一、課題研究背景分析
近些年來，隨著社會的發(fā)展，人們的物質(zhì)和生活水平大大提高，各個家庭大力響應黨的少生快富政策的號召，隨之而來的是獨生子女越來越多，在他們當中大部分由于受社會及家庭環(huán)境的影響，絕大部分孩子養(yǎng)成飯來張口、衣來伸手，遇事不愿多想多做的壞思想、壞毛病，成了家里的小皇帝、小公主，任何事情不愿去多想，不愿去多做，很難發(fā)揮自己的主觀能動性，難以實行自我管理。這些孩子走進學校融入集體，他們的諸多毛病都表現(xiàn)出來，尤其是他(她)們的主觀能動性與自主管理能力特別缺乏。因此針對學生的實際，結(jié)合本人的教育實際進行了發(fā)揮學生主觀能動性與自主管理的研究。
二、研究的目的
1、讓學生在集體中愿意自我表現(xiàn)，充分展示自己的才能，發(fā)揮自己的主觀能動性，養(yǎng)成積極進取的精神。
2、讓學生個個都參與班級管理，充分發(fā)揮自己的管理能力，形成一個和諧、文明、團結(jié)、進取的集體。
三、課題的界定及理論依據(jù)
在課題的研究中班級學生是指鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心小學高年級以45人左右組成的集體為研究載體;主觀能動性是指發(fā)揮學生的主體作用，積極、主動的參與;自主管理是指以班委會為主體實行學生自我管理的行為。
依據(jù)社會的發(fā)展，為適應新世紀對人才的需求，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，以及《品德與社會》課程標準提出的學校對人才培養(yǎng)的目標作為理論依據(jù)。
研 究 情 況
一、研究內(nèi)容
1、研究學生在家庭及班級內(nèi)的自我表現(xiàn)。
2、研究學生在班集體中的想法。
3、研究如何發(fā)揮學生的主觀能動性。
4、研究如何實行學生的自主管理。
二、研究方法
1、調(diào)查訪談法：深入學生家庭與家長以及部分學生所在的班級的班主任及科任教師交談，了解學生在家庭、班級中的表現(xiàn)。
2、問卷法：把要調(diào)查的內(nèi)容設(shè)計成問卷形式讓學生根據(jù)自己平時的表現(xiàn)如實選擇相應答案。
3、觀察法：選取相應的目標，有目的、有針對性地觀察學生的表現(xiàn)。
4、比較法：選取兩個班級，即五(1)班為實驗班，五(2)班為對比班，在實驗班進行該課題相關(guān)內(nèi)容的實驗，在進行對比總結(jié)得失。
三、研究的步驟
1、第一階段(準備)：20xx年10月15日至10月30日擬定課題實驗方案，撰寫個人課題開題報告。
2、第二階段(研究)：20xx年11月至20xx年1月主要內(nèi)容是開展調(diào)查訪問收集相應資料，擬定問卷調(diào)查內(nèi)容，抽樣調(diào)查，積累相應資料，上傳研究時段內(nèi)的經(jīng)驗、體會、感想方面的文章。
3、第三階段(研究及總結(jié))：20xx年3月至20xx年9月，主要是繼續(xù)深入開展研究，撰寫研究的經(jīng)驗文章，做結(jié)題前的各項準備工作，收集和整理各類資料，撰寫研究論文。
四、研究方法與過程
1、建立學生個人檔案，有效掌握第一手材料
在課題研究的起始階段，為了掌握學生的基本情況，解決學生的問題，我在本校高年級隨機抽去10名學生和五年級(1)班的實驗班全體學生建立檔案。主要包括學生基本情況登記表(個人情況、家庭情況、生活習慣、個人興趣、家庭學習、交往、班級表現(xiàn)等)和問卷調(diào)查，通過對學生所填寫的個人情況登記表及個人問題調(diào)查情況作認真分析，加以整合、提煉，大致了解學生在校及在家的表現(xiàn)，初步掌握學生內(nèi)心的一些真實想法，有效掌握第一手材料，為課題的研究奠定了基礎(chǔ)。
2、轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進，加強學習。
教書育人的成敗，關(guān)鍵在教師。課題研究能否順利地開展，關(guān)鍵在于教師的教育觀念是否符合時代的需求，而教育科研又是更新教育觀念、永葆教育發(fā)展的生機與活力的有效載體，是將先進的教育思想轉(zhuǎn)化為具體的教育實踐的必由之路和必經(jīng)過程。因此在課題研究時段內(nèi)，一方面學習有關(guān)方面的理論知識的書，如《班主任工作之友》、《影響教師的100個經(jīng)典教育案例》等，仔細研讀，認真琢磨，從中吸取相關(guān)的理論經(jīng)驗，逐步更新教育理念;一方面與我校多位班主任教師加強聯(lián)系，經(jīng)常交流個人在從事班主任工作中的得與失，為自己的研究獲得相關(guān)的實踐經(jīng)驗。
3、抓住時機，面向全體，有機滲透研究的內(nèi)容。
對于學生主觀能動性地發(fā)揮與自主管理的培養(yǎng)，教師可以在課堂教學，班隊活動，集體活動，學校勞動中抓住時機，巧妙、恰當?shù)剡\用于之中。
(1)培養(yǎng)學生的自尊心，激發(fā)主觀能動性地發(fā)揮。
每個人都有自尊心，當自尊能滿足個人需要時，人就會產(chǎn)生積極的情緒，當自尊不能滿足個人需要時，人的自尊就會受到挫折，從而產(chǎn)生各種不利于上進的消極情緒。在我任教的一個班有一個女同學，在集體活動中，他總是不愿意參加，整天沉默不語，原來是由于家庭比較貧困，沒有其他同學穿得好，吃得好，玩得好。我主動找她談話，給她分析原因，要求她努力學習，用自己優(yōu)良的成績贏得同學的贊賞。后來她通過自身努力，取得了優(yōu)異成績，同學們經(jīng)常找她玩，積極主動參加了一切活動，這一切變化來源于她有了自尊心，樹立了信心，這個力量來源于她主觀能動性地發(fā)揮。
(2)培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)主觀能動性的發(fā)揮。
興趣是求知的起點，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力。我校每周有一節(jié)班隊課。在開展班隊活動時，抓住這一機會，實行民主選取班干部，激發(fā)學生的參與興趣;開展班級學生一對一的競爭活動，激發(fā)學生的主動興趣，擬定班級學生百分制管理目標，激發(fā)學生自主管理興趣。通過這一系列活動，班級形成了一個齊抓共管的局面，個個爭當先進，人人主動參與的良好態(tài)勢。
(3)營造學習氛圍、民主環(huán)境，發(fā)揮學生的主觀能動性。
在課堂教學中，教師不要把自己的思維方式和問題的結(jié)論強加給學生，而要給學生營造一個氛圍，提供一個機會，搭建一個展示平臺，允許學生百家爭鳴，在這樣的教學環(huán)境中學生愿意發(fā)揮自己的才能，積極投身于討論之中，這樣培養(yǎng)了學生主觀能動地發(fā)揮。在開展班主任工作時，班主任要把愛灑向每一個學生，并且關(guān)心學生的一切。冰心說過：世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。作為班主任不能憑感情用事，不能有親疏之分，對待學生要一視同仁，讓學生感到人本無貴賤之分，才會信服你親近你。學生在班級中才愿意發(fā)揮自己的主觀能動性，才愿意融入到這個集體，才愿意實行自主管理。
(4)培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍，實行學生自主管理。
班主任、班干部及學生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個在好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。既然班干部在班級管理中發(fā)揮著如此的作用，那么如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。
一是給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，對他們在工作中的成績及好的做法及時給予表揚，讓學生有一種自豪感，愿意積極主動地去工作，但要注意在時間和場合上把握準確。
二是班干部在開展工作中遇到挫折(如學生無端嘲笑)，這時班主任應該鼓勵他們，教給他們一些工作的方法和技巧。
三是信任班干部中的每一員。班干部在開展工作時，班主任不必要事事都去過問，要相信他們有能力管理好班集體。讓班干部有一種成就感，這樣班干部就愿意去工作。
四是要放權(quán)，給班干部一定的`管理權(quán)限，班主任要懂得放權(quán)，讓班干部對班級管理和班級中發(fā)生的事情有一定的處理權(quán)，這樣便于他們開展工作，但要注意放權(quán)的適度，不要給班干部太大的權(quán)力，容易助長班干部的威風，引起學生的不滿。
4、調(diào)動一切積極因素，實行學生自主管理。
(1)抓住特點，從特點入手。有些教師認為后進生是江山易改，本性難移。針對這類學生進行了研究。關(guān)鍵是采取什么方法，用什么樣的態(tài)度去做轉(zhuǎn)化工作。通過研究，我認為一是要追根溯源，對癥下藥，發(fā)現(xiàn)閃光點，激發(fā)主動性。二是要用其所長，掩其所短，創(chuàng)造閃光點的機會，增強自信心，實行自主管理。我教的一個班有一個男同學整天不做作業(yè)，經(jīng)常和同學打架扯皮，同學見他躲著，老師見他訓著，但他特別喜歡體育。在我校舉行秋季體育運動會時，我讓他參加了三個項目的比賽，最終他獲得兩個第一名。就在領(lǐng)獎時全體同學給他熱烈的掌聲。走進教室時，同學們齊聲大喊你真棒。從這以后，他慢慢的變了，帶領(lǐng)同學們參加體育活動，很少和同學打架扯皮了，還為班上做了幾件好事，這一切的變化來源于他感受到老師和同學們的愛，發(fā)揮了自己的主觀能動性，實現(xiàn)了自我管理。
(2)調(diào)動全體同學的激情，實行自主管理。利用班隊課的機會，我讓班上全體學生擬定班級計劃，提出班級管理的建議。大家共同出點子，發(fā)揮集體智慧，形成了一個班級管理制度。這樣的班級管理，既規(guī)范又全面，又適合學生年齡特點，又體現(xiàn)了學生的民主參與，又調(diào)動了學生的積極性。由于班級管理制度是學生共同形成的，因而每個學生都會主動接受，自覺地維護，能夠完成預定目標，達到學生自主管理的目的。
(3) 尊重、信任、賞識學生激發(fā)學生內(nèi)在潛力地發(fā)揮。
首先應尊重學生。愛默生說過：教育成功的秘密在于尊重學生。學生遲到或做了錯事，允許他們有申辯的機會，然后再作判斷，切不可不分青紅皂白地進行訓斥和指責，用自己的真誠尊重學生。
其次要信任學生。一個良好的班集體的建設(shè)，光靠班主任個人是不行的，必須要有學生的參與。信任學生，讓學生成為老師的得力助手，這是必不可少的，對于全班同學，要讓學生根據(jù)自己的特長找到適合發(fā)揮自己才能的位置，班主任只對班級工作進行宏觀調(diào)控，其余的工作都放手讓學生自己去完成。這樣學生感受到老師的信任，給學生創(chuàng)造鍛煉能力的機會。
最后要賞識學生。后進生無論在哪一方面做得好時，都希望得到老師的表揚。優(yōu)等生的進步同時也需要鼓勵。因此老師要學會欣賞每一位學生，對后進生的點滴進步要及時給予表揚，對優(yōu)等生的進步要選擇時機給予鼓勵，讓每一個學生都感受到在老師心目中有他的位置。一個老師做到尊重、信任、賞識學生，這樣學生就會認為老師像父母一樣，是一個可親、可敬、可愛的人，學生會對你這個老師有良好的印象，很自然學生對你所教的課，對你所提出的管理目標都會產(chǎn)生興趣，很自然地發(fā)揮主觀能動性，自主參與到你的教學與管理之中。
研 究 成 果 及 反 思
一、課題研究的成果
1、提高了學生的素質(zhì)。
在老師的精心指導下，同學們經(jīng)過不斷的訓練，學生原有的一些不良行為得到了改正，逐步養(yǎng)成了多種良好的習慣，如增強了集體主義觀念，具有集體榮譽感，在學校的各項活動中，能積極獻策，主動配合，愿意表現(xiàn)自我，展示自己的才華;對于班級中的不良行為，個個敢說、敢管，形成了一個自主管理的氛圍，在家里能做自己的事，能主動做家務活，敢于提問，勇于發(fā)表個人的看法等。
2、實驗班的班級班風，學習成績顯著提高。在學校舉行文明班級的評選活動中，該班級每次都獲得榮譽，學生學習成績大大進步，涌現(xiàn)出許多先進個人，得到了同行和學校的肯定和表揚。
3、個人水平得到提高。
在個人博客中發(fā)表數(shù)篇文章，在恩施州民族科研網(wǎng)上發(fā)表文章3篇，個人論文榮獲鄉(xiāng)級一等獎，教育敘事獲得州級成果一等獎。
二、問題分析與思考
經(jīng)過一年多的深入研究，我基本完成了預定的研究任務，已取得一定的研究成果。但如何發(fā)揮學生主觀能動性與自主管理，還需要在總結(jié)成功的基礎(chǔ)上進一步進行研究，讓良好的習慣成為自然，變?yōu)閷W生的自覺行動，我還需要在今后的工作中作具體實驗，結(jié)合現(xiàn)代教育理念、觀念，總結(jié)出一套更完全的操作模式。同時，真誠地希望得到專家、領(lǐng)導的不吝賜教，使本課題研究得到提升，臻于完善，從而更好地為學校教育教學工作服務。
教育調(diào)查報告12
小組成員：王東 扎西
調(diào)查區(qū)域：武漢地區(qū)
調(diào)查時間：6/24—6/29
一、 導言
1、確立主題的背景
在我國現(xiàn)行的教育體系中，職業(yè)教育的地位往往是“低人一等”的，這不僅是因為在中高考的錄取序列中，職業(yè)教育總是排在最后，更是因為在現(xiàn)實的就業(yè)環(huán)境下，用人單位對學歷要求的后果。 但是，職業(yè)教育亦有其重要的戰(zhàn)略地位，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分；職業(yè)教育是廣大青年打開成功成才大門的重要途徑；職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)多樣化人才，傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責。
2、調(diào)查的目的、意義
職業(yè)教育有不可取代的重要性，本次社會調(diào)查目的就是對武漢地區(qū)的職業(yè)教育相關(guān)問題，職業(yè)教育發(fā)展進行粗略調(diào)查，希望能對武漢地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展有一個大致的了解。同時，讓自己能在這次社會實踐中得到鍛煉。
二、 方法
1、調(diào)查所采取的方法
本次社會調(diào)查采用了實地走訪，網(wǎng)絡調(diào)查等方法。
1、 調(diào)查的程序
選擇本地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展最為調(diào)查問題；準備調(diào)查前的路線選擇，確定要進行調(diào)查的武漢幾所職業(yè)學校，查詢相關(guān)問題的資料,確定調(diào)查計劃；按計劃對武漢幾所職業(yè)學校進行相應的調(diào)查；分析調(diào)查所得資料，進行總結(jié)。
三、 結(jié)果
1、武漢地區(qū)職業(yè)學校的招生問題
職業(yè)學校不像本科院校，對于考生有一定的吸引力，一直以來在教育體系中，總是排在后面。故而，其招生工作就顯得尤為重要，要是哪一年的招生工作沒做好，將會導致招生計劃大打折扣，使其一年的辦學工作受到影響。由于上述原因，各個職業(yè)學校在高中的招生就會形成強烈的競爭關(guān)系，此時為了多招學生就會出現(xiàn)虛假宣傳，欺騙學生，如保證錄取，進校后保證可以轉(zhuǎn)專業(yè)，學校如何如何好，就業(yè)如何如何好，畢業(yè)后工資非常高等。還有就是招生人員跟高中畢業(yè)班班主任之間利益來往，班主任就不管學生未來前途，就對學生推薦這個職業(yè)學校，而學生往往會聽老師的建議填報志愿。除此之外的一個問題就是，招生人員偏于向?qū)W生宣傳訂單班專業(yè)，因為這些專業(yè)的學費是非訂單班專業(yè)的近兩倍，除了學費還要交所謂的培訓費，而最后學生得到的培訓往往遠遠不值所交培訓費，但這樣不僅招生人員有高額回報，學校也會得到很多利益。
以上結(jié)果是基于跟著某職業(yè)學校招生老師兼職招生所得出的，可以看出武漢地區(qū)的職業(yè)學校在招生時存在不規(guī)范，存在惡性競爭，相關(guān)部門對其監(jiān)管缺失的問題。這是武漢地區(qū)職業(yè)學校在發(fā)展過程中需要改進的地方，當武漢地區(qū)職業(yè)學校的招生規(guī)范化，各校之間良性競爭，武漢地區(qū)職業(yè)教育才會發(fā)展的更好。
2、武漢地區(qū)職業(yè)學校的教學、辦學優(yōu)勢
職業(yè)教學一般都是緊緊圍繞職業(yè)技能培訓的，職校的學生在校內(nèi)完成理論學習，校外企業(yè)完成實踐教學環(huán)節(jié)，做得好的學校直接安排學生到用人單位實訓，實現(xiàn)了在校學生到企業(yè)員工的無縫對接。職業(yè)教育有很強的目的性，就是面向就業(yè)，其設(shè)置的課程，學生培養(yǎng)計劃都是基于企業(yè)需求的逆向人才培養(yǎng)模式。除此之外，職業(yè)學校也在不斷提高教師的水平，以提高教學質(zhì)量。在武漢的職業(yè)學校，大多是按上述模式進行教學的，這是武漢地區(qū)職業(yè)教育不斷發(fā)展，與時俱進的體現(xiàn)。
武漢地區(qū)的職業(yè)學校，辦學貼近市場，以就業(yè)為導向，對口就業(yè)，訂單式培養(yǎng)。辦學貼近企業(yè)，校企融合、產(chǎn)教結(jié)合、育人用人。辦學貼近崗位，專業(yè)性強，就業(yè)前景廣，實用性強。辦學貼近學生，堅持以人為本的全民化教育。職業(yè)教育使得中高考成績較差的學生也能得到教育，獲得必備的職業(yè)技能。
3、武漢地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展
武漢地區(qū)的職業(yè)教育不斷發(fā)展，在高職院校中，職業(yè)學生不僅可以獲得�？茖W歷，還可以通過專套本學習進行學歷提升。武漢地區(qū)的職業(yè)學校，都有自己的'合作單位，學校與企業(yè)間進行校企合作，這很好的解決了學生的實踐與就業(yè)問題。 還有的職業(yè)學校，與本科學校合作教學，使得職業(yè)學校的學生可以得到本科教學資源。武漢的高職教育，大都采取2+1模式，即教學兩年，實踐一年，這是比較好的一種培養(yǎng)模式。以上這些，都是武漢地區(qū)職業(yè)教育不斷發(fā)展好的方面。
但是，職業(yè)教育目前還存在一些問題，需要不斷地改進和優(yōu)化，就其發(fā)展而言，關(guān)系到方方面面，這些都是需要注意到的。武漢地區(qū)職業(yè)教育目前發(fā)展迅速，但是也出現(xiàn)了一些不好的方面，不少人通過職業(yè)教育牟取不正當?shù)睦�，這些都是需要監(jiān)管部門加強監(jiān)管的。武漢是一個高校眾多的城市，當然也包括許多職業(yè)學校，職業(yè)教育在武漢發(fā)展迅速，但是也需要注意在發(fā)展過程中進行控制和監(jiān)管，使職業(yè)教育發(fā)展走健康穩(wěn)定的道路。職業(yè)教育也是國家培養(yǎng)人才的重要一環(huán)，經(jīng)過職業(yè)教育的畢業(yè)生現(xiàn)在在社會中擔當著重要且不可或缺的角色，職業(yè)教育也應該受到和本科以及更高學歷教育一樣的重視以及關(guān)注。
四、 討論
現(xiàn)今，武漢市內(nèi)各類職業(yè)學校眾多，在讀學生數(shù)量大，但是職業(yè)教育似乎沒有獲得太多的重視。武漢地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展迅速，其整個體系中存在不少問題，這些都是需要改進的，監(jiān)管部門要重視。職業(yè)教育是培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，不可忽視其重要性，其發(fā)展關(guān)乎整個社會的發(fā)展。
五、 個人小結(jié)
經(jīng)過短短六天的社會調(diào)查，我收獲了很多。從開始確立調(diào)查主題，制定調(diào)查計劃，到后來正式進行調(diào)查，并最終順利完成調(diào)查，我們二人小組都付出了不少時間和精力。在這六天的調(diào)查中，我從對職業(yè)教育一知半解到調(diào)查結(jié)束后有了一個清晰的認識，這都是社會調(diào)查社會實踐活動所帶來的成效。在調(diào)查中，我們開始也遇到了一些問題，不過我們及時改變了調(diào)查方法，使得調(diào)查能夠順利進行。這次社會調(diào)查活動的順利完成也是與我們二人小組的分工合作有很大關(guān)系的，在擬定調(diào)查計劃的時候就把各自要做的工作分配好，這才使得調(diào)查工作能夠有序進行，同時也減輕了個人的工作量。對于這次社會調(diào)查實踐活動的收獲，主要有兩方面，其一是對于所調(diào)查領(lǐng)域有了更多的認知，還有就是系統(tǒng)地學習到了調(diào)查實踐的方式方法。
本次社會調(diào)查，由于精力時間有限，只對我們熟悉的高職教育進行了調(diào)查，調(diào)查程度也較淺，沒有對中職和社會職業(yè)教育進行調(diào)查。
教育調(diào)查報告13
一、調(diào)查內(nèi)容及目的
伴隨新世紀的到來，人類正在邁向一個嶄新的知識經(jīng)濟時代。可以預言，人類經(jīng)濟發(fā)展將比以往任何時候都更加依賴于知識的生產(chǎn)、傳播和應用，知識將成為我們經(jīng)濟社會發(fā)展的驅(qū)動力�？茖W技術(shù)尤其是高新技術(shù)將成為社會生活的重要內(nèi)容，成為推動社會進步的重要力量。教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，近年來國家提出了一項強國戰(zhàn)略——“科教興國”，就是說要用科學、教育的快速發(fā)展，達到富民強國之目的。
在中國這樣一個發(fā)展中國家，再加之我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人，因而農(nóng)村教育更應改受到國家的重視，國家更應加大對教育的投入和投資。為更好地了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我利用課余時間對家鄉(xiāng)的農(nóng)村的教育狀況進行了相關(guān)的調(diào)查。
目前，在我國農(nóng)村普遍實施了根本意義上的九年義務教育免費機制，不僅鞏固和加強了農(nóng)村義務教育“普九”成果，同時還促進了社會主義新農(nóng)村與和諧社會的創(chuàng)建進程。然而，由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響，長期以來，我國農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，職業(yè)教育和成人教育薄弱，應試教育積重難返，一些地方往往把升學率作為評價教育工作近乎唯一的目標，致使農(nóng)村教育與當?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，忽略了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。長此以往，必將影響國民整體素質(zhì)的提高。
二、調(diào)查方式及對象
我選擇了實地調(diào)查和問卷調(diào)查相結(jié)合的調(diào)查方式。通過調(diào)查，得到豐富的、個性化的信息。然后經(jīng)過歸納、分析、綜合、整理，得出帶有規(guī)律性的結(jié)論。本次調(diào)查我重點采用實地訪問法，正是想通過這種面對面的交談的方式，了解當?shù)剞r(nóng)村義務教育的現(xiàn)狀。在訪談對象選擇上，依據(jù)典型性、廣泛性原則，分別和一部分學生、教師、家長等進行了訪談。
三、調(diào)查時間：20xx年3月
四、調(diào)查結(jié)果：對農(nóng)村中小學教育現(xiàn)狀的分析
現(xiàn)狀一：教育經(jīng)費嚴重短缺
農(nóng)村中小學教育教學資源的嚴重短缺首先體現(xiàn)在教育經(jīng)費的嚴重不足。最近幾年，國家對教育的投入很不足的，20xx年教育投入僅占GDP3.32%的比例，20xx年為3.28%，20xx年是2.79%，20xx年是2.16%。而絕大部分的經(jīng)費主要投入到到高等教育上，從擴招、學校擴建、廣招名師教授、“爭創(chuàng)一流高校”等等；此外城市中小學教育也是投入的重點，城市人口的教育需要被優(yōu)先滿足，農(nóng)村人口得到的教育資源就非常有限，遠遠無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要。本來就十分有限的經(jīng)費等到了區(qū)、縣、鎮(zhèn)一級教育行政部門手中，在城里興辦“示范�！�、“窗口�！�，不遺余力地將大部分的財政投入到已經(jīng)很好的學校里。經(jīng)過層層克
扣，最后才輪得到農(nóng)村的中小學受蠅利的恩惠，到達農(nóng)村中小學的財政撥款幾乎是微乎其微。由于教育經(jīng)費的嚴重短缺，更加劇了農(nóng)村中小學受教育情況的基礎(chǔ)教育教學設(shè)施缺乏、落后，造成正常的教學活動無法開展，音體美勞等不少課程都因教學設(shè)施的缺乏而無法保證教學任務的完成，所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施都是農(nóng)村學校師生所不敢想的，遠程教育資源的共享成為了夢想。
現(xiàn)狀二：教育資源分配不公平
學校還需要在教育設(shè)施上支出一筆巨大的費用，有的學校為達到“普九標準”向私人借貸修建設(shè)施，等到新學年開始就從學雜費中提取一部分支付債務。有些地方主管教育部門不顧農(nóng)村的現(xiàn)狀而要求一些小學、中學一定要達到"普九標準"，這無異是在讓學校背負沉重的債務。導致農(nóng)村教育的發(fā)展變得越來越艱難，有很多農(nóng)村少年兒童無法得到公平的受教育機會，造成很多農(nóng)村少年兒童“望學興嘆”，以致不得不輟學回家。農(nóng)村學校的負債累累將嚴重阻礙農(nóng)村教育的發(fā)展。
在一所農(nóng)村中學中我看到一種現(xiàn)象：教設(shè)陳舊、師資匱乏、教學設(shè)備陳舊。而城鎮(zhèn)的中小學，教學活動豐富多彩，教學設(shè)施和活動場地可以說是配備完善。為什么會有如此的差距呢？是資源的分配不公平。教育資源分配不公平，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教育，這不僅嚴重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。學�？倳Ｍ麑W生盡量得到更好的.教育，因此，不得不花費一些本就不多的經(jīng)費，來盡量滿足學生的需要。這樣，本就貧困的學校就更加貧困。
現(xiàn)狀三：師資力量薄弱，優(yōu)秀資源的流失
農(nóng)村的中小學除了中心小學師資力量相對較為好一點以外，其他村小學沒有幾個是個正規(guī)師范學校畢業(yè)的，幾乎是“民轉(zhuǎn)公”的教師。他們中只有極少數(shù)受過專業(yè)培訓，大部分是憑借自己日積月累的教學經(jīng)驗開展工作的，相當一部分教師教法陳舊、觀念落后。教師隊伍整體存在著年齡偏大、知識結(jié)構(gòu)老化、知識面窄的問題。且教師整體素養(yǎng)不高，普遍缺乏現(xiàn)代教育知識與理念。與城市教師相比，農(nóng)村教師學歷不高，創(chuàng)新意識不強，科研能力較差，教學方法、教學理念停滯不前，沿用長時間來逐漸形成的一些習以為常的觀念、思想和方法，嚴重影響了當前素質(zhì)教育和新課程改革的推行。
其次，教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，課程單一。由于部分學科教師不足，許多老師不得不身兼數(shù)科教學。語文老師教數(shù)學，數(shù)學老師兼勞衛(wèi)，非英語專業(yè)的老師在參加短期培訓或“自我鉆研”后就走上了英語教學講臺。另外像體、音、美等“副科”在缺少教師的情況下不得不由“主科”教師兼代。農(nóng)村許多學校的體音美老師都是如此半路出家的。而且這些“副課”往往流于形式，有時上，有時不上，有時“理所當然”地被挪用來上主課。另外身兼數(shù)科教學的老師往往會因超負荷工作而
影響本學科的教學質(zhì)量。致使農(nóng)村小學的素質(zhì)教育在起跑線上就遠遠落后于城區(qū)小學。
另外，俗話說“人往高處走，水往低處流”。教師樂進城，難下鄉(xiāng)。首先鄉(xiāng)村居住、交通等諸方面條件不如城區(qū)，另外在教學上缺少外出學習、交流和晉升的機會，許多師范院校的畢業(yè)生不愿下鄉(xiāng)工作，勉強去的也不安于現(xiàn)狀，隨時想調(diào)入城區(qū)�！敖潭鴥�(yōu)則入城”，在鄉(xiāng)村小學中教學上取得成績的骨干教師更紛紛要調(diào)入城區(qū)學校以尋求更廣闊的發(fā)展空間。農(nóng)村學校成了培養(yǎng)老師的地方，成為向上走的踏腳石。高素質(zhì)人才不愿下鄉(xiāng)，鄉(xiāng)下也無法長期留住人才。這是一直阻礙和困擾農(nóng)村小學教育的實質(zhì)性難題。骨干教師流失使本來已處于弱勢的農(nóng)村學校猶如釜底抽薪，嚴重影響了農(nóng)村教育的發(fā)展，拉大了城鄉(xiāng)間的距離。要想提高農(nóng)村教學質(zhì)量可謂是舉步艱難。
農(nóng)村教師發(fā)展正面臨著嚴峻的形勢和困難，這一系列狀況如不及時改變，會嚴重影響農(nóng)村教育的普及與提高。如何使農(nóng)村教師跟上教育與時代發(fā)展的需要是我們必須思考并解決的問題。農(nóng)村教師素質(zhì)亟待提高農(nóng)村孩子對優(yōu)秀教師的需要迫在眉睫。
現(xiàn)狀四：應試色彩濃郁，師生不堪重負
中國的教育一直都是應試教育，“考試是教師的法寶，分數(shù)是學生的命根”。農(nóng)村中小學教師更是無法走出應試教育，每到期中、期末考試區(qū)、縣、鎮(zhèn)級教育管理部門拿中考升學率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率、合格率進行統(tǒng)一排位，排位的名次、學生成績的好壞，直接關(guān)系到老師的晉級加薪。本來就沒有師資、教學環(huán)境、教學設(shè)備方面優(yōu)勢的農(nóng)村中小學面臨更大的壓力，師生都是苦不堪言。
現(xiàn)狀五：德育教育令人堪憂
智育方面都成問題的農(nóng)村學校怎還顧得重視德育的教育，因而重智育輕德育是農(nóng)村中小學教育教學中存在的普遍現(xiàn)象。在一些學校，有的老師可以公開容忍成績優(yōu)秀的學生犯錯誤，少數(shù)學生家長在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時，竟然給予縱容和支持。學校缺乏對學生德智體美勞的教育使得學生情感、態(tài)度、價值觀的缺失，造成一些農(nóng)村中小學生法制觀念淡薄，道德品質(zhì)敗壞的主要原因是學校、家庭、社會都沒有對之引起足夠的重視。
現(xiàn)狀六：進城求學，造成農(nóng)村學校生源緊張
近幾年，隨著農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，部分農(nóng)民的生活水平不斷提高，雖然農(nóng)村一些中心學校條件也相應有所改善與提高。但是一些思想進步且有經(jīng)濟條件的農(nóng)村學生的父母對孩子都寄予厚望，舍得教育投資。農(nóng)村家長往往為了讓孩子能夠得到高質(zhì)量的教育，學更多的知識，走出農(nóng)村，許多家長紛紛送孩子進城求學，只為孩子接受更好的教育。農(nóng)村中小學的生源開始減少、好的生源也被城市吸收了，農(nóng)村中小學面臨很大的辦學壓力。與鄉(xiāng)村小學形成鮮明對比的是一些城區(qū)小學人滿為患，�！皩W生少，課堂氣氛弱，學生競爭意識差，同時也引發(fā)了教育資源閑置和浪費的現(xiàn)象。”另外還有一個原因是由于農(nóng)村學校的公用經(jīng)費撥付不夠及時到位，致使很多農(nóng)村學校向?qū)W生家長等私人借款維持學校的正常運作。農(nóng)村學校尤其是“國有民辦”學校的負債累累，將嚴重阻礙農(nóng)村教育的又好又快科學發(fā)展。
面對兩種性質(zhì)的學校，面對兩種相差懸殊的教育質(zhì)量，面對掌上明珠的兒女和捉襟見肘的家庭境況，望子成龍、望女成鳳的家長們處于兩難境地。那就是，如果讀免費的公辦學校，家長將無經(jīng)濟負擔，但由于優(yōu)質(zhì)的師資被抽調(diào)到城里實驗學校，因此孩子要付出自己的前程；如果進城求學，孩子得到較為優(yōu)質(zhì)的教育，但家長得承擔巨大的經(jīng)濟負擔。這種兩難境地，正是目前農(nóng)村教育的困境。隨著
義務教育保障機制的逐步完善，隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷推進，農(nóng)村學校面臨的沖擊與日俱增。
五、改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀的策略
根據(jù)調(diào)查的情況，為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，應當采取以下策略：
對策一：加大農(nóng)村教育的資金投入，提高農(nóng)村學校教師的待遇。
據(jù)調(diào)查，政府拿出的有限資金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需求。因而需要政府重視農(nóng)村人口的教育，解決農(nóng)村學校出現(xiàn)的問題，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。通過財政撥款支付修建教學需求的硬件設(shè)施，提高農(nóng)村教師的工資待遇，鼓勵廣大的師范畢業(yè)生下鄉(xiāng)服務農(nóng)村基層，完善相關(guān)的管理機制。
對策二：全面提升農(nóng)村中小學教師整體的綜合素質(zhì)。
加大師資培訓力度，促進教師專業(yè)素質(zhì)的形成。清退或分流不合格教師，招收、鼓勵大專學歷的師范院校畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對教師的福利等問題要根據(jù)實際給予改善。完善農(nóng)村教育資源尤其師資資源配置，促進農(nóng)村教育的公平正義。
對策三：重視德育，促進學生健康個性和諧發(fā)展。
加強和改進農(nóng)村中小學學生德育工作，首先要把握好中小學教育階段青少年身心成長發(fā)育的特點，把握好不同學生個體的個性心理特征和思想、學業(yè)基礎(chǔ)，從而有的放矢的對他們進行道德情操、心理品質(zhì)和行為習慣的養(yǎng)成教育，幫助他們樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀，確立健康向上的人生目標。抓緊這時期的德育工作，將對他們一生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。因此，我們的德育教育必須全面貫徹黨的教育方針，并有機結(jié)合傳統(tǒng)美德，把握新時代特點，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)，要把弘揚和培育民族精神作為思想道德建設(shè)極為重要的任務，納入教育的全過程。要把愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機統(tǒng)一于教材之中，積極改進教育教學方法和形式，把傳授知識、訓練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和養(yǎng)成良好的行為習慣結(jié)合起來。努力營造出寬松、和諧、愉悅的“三位一體”德育教育環(huán)境，為培育德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人奠定良好的基礎(chǔ)。
對策四：深化教育改革，徹底改變農(nóng)村學生“升學無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)”的局面。
農(nóng)村中小學教育要與農(nóng)村實際相結(jié)合。國家要著力改革農(nóng)村中小學課程，設(shè)置一些體現(xiàn)農(nóng)村教育特點的實用性課程，使之在提高農(nóng)村人口整體素質(zhì)的同時還能更好地為農(nóng)村經(jīng)濟、社會發(fā)展服務。
對策五：有力實施減負控輟措施。
針對農(nóng)村學生輟學的現(xiàn)象，一方面要加大義務教育宣傳和實施力度，確保困難學生不會因貧失學；另一方面要推進教育教學改革，提高課堂教學質(zhì)量，活躍課堂氣氛，促進學生樂學善學，確保學生不會因厭學而輟學。同時，要完善學校辦學水平評估機制，切實把“減負控輟”工作納入教育督導評估序列并不斷提高評價指數(shù)。從而把“減負控輟”工作納入政府、學校、家庭、社會四位一體的工程中，最大限度的控制學生流失，最大限度的促進農(nóng)村教育的發(fā)展。
六、調(diào)查體會
農(nóng)村教育是中國教育最為基礎(chǔ)和龐大的部分，直接關(guān)系8億多農(nóng)民的切身利益，如何改變農(nóng)村教育的薄弱現(xiàn)狀，應引起國家、社會及每個人的積極關(guān)注。農(nóng)村教育任重而道遠，國家需要對農(nóng)村教育加大重視程度、投入資金建設(shè)、推進切實可行的措施。辦好農(nóng)村教育這件大實事，必須每個人攜手努力，讓我們期待農(nóng)村教育取得很好的成績，期待未來的農(nóng)村教育能促進國家的發(fā)展。
通過這次考察活動，我不僅對農(nóng)村中小學教育的現(xiàn)狀有了較為深入的了解和分析。同時，還增強了對教師事業(yè)的熱愛和向往，增強了發(fā)奮學習、努力完善自己，為報效祖國、促進教育發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)。
教育調(diào)查報告14
大學生作為一個特殊的群體，他們在日常生活和學習中經(jīng)常面臨各種心理壓力。這些心理壓力如果積壓在一起，久而久之會導致心理上的障礙。因此，大學校園開展心理健康教育是一項迫在眉睫的任務，它可以預防精神疾患和身心疾病的發(fā)生，及時為學生疏通心里，排解壓力，指引方向。
那么，作為一個大學生，我們?nèi)绾闻袛嘧约夯蛑車说男睦硎欠裾Ｄ兀恳韵掠腥齻�基本原則：首先，心理與社會環(huán)境是否趨于一致。也就是說，一個人的心理狀態(tài)是否適應了當前的社會環(huán)境。其次，心理與行為行動是否趨于一致。也就是說，一個人的行為是否與其內(nèi)心的想法相符合。最后，人的情緒在一個階段內(nèi)是否穩(wěn)定。也就是說，一個人的情緒是否在一個相對平穩(wěn)的范圍內(nèi)波動。
如果一個人的情緒與以上原則相悖，那么他可能存在一定的心理障礙。所謂心理障礙，是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)，在當代大學生身上大多由于心身疲憊、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等原因引起，它的時間短暫且程度輕微，隨著情境的改變而消失或減輕；個別情況下，時間較長且程度較重，最終可能導致休學甚至退學。心理障礙的表現(xiàn)形式多種多樣，主要表現(xiàn)在心理活動和行為方面。心理活動方面的表現(xiàn)包括感覺過敏或減退、體感異常、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點和難以相處等。行為方面的表現(xiàn)包括焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重，甚至痛不欲生等。這些情緒狀態(tài)顯然對大學生的.發(fā)展不利，因此，大學生有必要學會自我心理調(diào)節(jié)，以實現(xiàn)心理健康。我們可以從以下幾個方面入手：
1、增強學習的興趣和求知欲望。學習是大學生的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺地投入到知識海洋中，努力吸取新知識，培養(yǎng)多方面的能力，提高自身素質(zhì)，更好地適應社會發(fā)展的需要。
2、保持良好的心境和樂觀向上的情緒。大學生應該保持積極樂觀的情緒，保持愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望。當遇到悲傷和憂愁的事情時，要學會自我調(diào)節(jié)，適度地表達和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。
3、在需要時主動進行心理咨詢。學校心理咨詢是增進學生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時間的推移，心理咨詢得到越來越多人的認可和接受，越來越多的大專院校甚至中學開始設(shè)置心理咨詢機構(gòu)。心理咨詢可以指導學生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中的憂愁，開發(fā)身心潛能。同時，它還能幫助學生正確認識自己、把握自己，有效地適應外界環(huán)境。所以，當我們感到壓抑時，應該及時主動與心理咨詢師進行溝通。
作為社會主義建設(shè)者和接班人，大學生有必要不斷提高心理素質(zhì)，全面健康地發(fā)展，以良好的心理素質(zhì)迎接未來的挑戰(zhàn)，為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。
教育調(diào)查報告15
美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是文化教育與藝術(shù)教育的有機結(jié)合，也是美育教育的一個重要組成部分，它對于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才具有不可替代的作用和不可忽視的地位。美術(shù)教育本身包含許多功能，首先是審美功能，它可以提高學生的審美情趣，進而追求美好生活，并且學生可以通過學習美術(shù)，獲得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體驗美的能力；其次，教育功能，它可以教育學生辨別現(xiàn)實生活中得美丑，教育學生行善是美的事物，作惡是丑得事物。再次，發(fā)展功能，它可以提升學習的動力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)形象思維能力。有助于學生的成長發(fā)展。
我于20xx年2月25日到達新疆維吾爾自治區(qū)和靜縣高級中學進行為期一個學期的實習，實習內(nèi)容包括兩個方面，一是普通課程，即擔任高一年級的美術(shù)老師，完成課標要求的內(nèi)容，二是在美術(shù)特長班，擔任專業(yè)課教師。和靜高級中學是巴音郭楞蒙古自治州的一所縣級高級中學，是一所民漢合校，少數(shù)民族眾多，創(chuàng)辦于20xx年7月，本科上線率一直保持在70%左右，位居巴州第四位。學校的多媒體教室、計算機房、實驗室和閱覽室等設(shè)施齊全，學校網(wǎng)絡也正在建設(shè)中，有“自治區(qū)示范性高中”、“自治區(qū)文明單位”、“自治區(qū)德育示范校”、“自治區(qū)依法治校示范單位”等30多項榮譽。
在實習期間，我對和靜高級中學的美術(shù)教育情況進行了調(diào)查。
首先，從學校教育方面講，學校對美術(shù)教育重視不夠，傳統(tǒng)的老教師對美術(shù)課程存在偏見，并沒有深刻了解美術(shù)課程的教育功能，如不允許尖班、快班的學生參加美術(shù)特長班，對于學習不好的學生則鼓勵參加美術(shù)或音樂特長班，并不考慮學生自身的意愿和興趣，這都使學生、教師及家長更加扭曲對美術(shù)課的理解，更直接的導致了學生有時會有“學習跟不上，要不去特長班”這種錯誤的“退而求其次”的思想。大多數(shù)教師也一味的重視升學率，認為美術(shù)課程是沒用的，所以對美術(shù)課的課時安排少，這就忽略了學生的全面發(fā)展，導致學生認為美術(shù)課只是放松娛樂的科目，對自己的成長并無幫助，直接導致學生在美術(shù)課堂上的表現(xiàn)大打折扣，有不認真聽講、寫其他科目作業(yè)的情況，這也就造成了美術(shù)課程發(fā)展停滯不前的現(xiàn)狀。其次，從教育資源的角度講，教師資源缺乏，學校目前只有一名美術(shù)教師，工作任務繁重，并且不能進行集體備課，容易導致在教學方法上造成一定的局限性，但是在教學方法的使用上是正確的，它符合教學的實際情況。在美術(shù)教學的過程中，高中美術(shù)課程的重點是鑒賞部分，老師也將重點放在了學生的審美和鑒賞方面，引導學生進行發(fā)散思維、自主學習，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力，在課堂教學過程中，教師多利用電腦、電視等多媒體工具，通過提問和問答的互動式教學方法，從而從審美和創(chuàng)造的方向提高學生的能力。在備課過程中，也不限于課本內(nèi)容或優(yōu)秀教參等，能夠根據(jù)自己所教的學生的實際情況去發(fā)揮，分析學生的具體情況，在備課的同時也能做到備學生，效果明顯。
第二，從學生的角度來講，學生對美術(shù)課的認識也不全面。學生認為美術(shù)特長生的就業(yè)方向只能是畫家，對美術(shù)的整體認識并不全面，并且，多數(shù)的學生認為自己將來不想成為一名畫家，美術(shù)學的再好也是沒有用處的，并且美術(shù)也不是考試科目，導致了學生對美術(shù)學習的興趣不濃厚。但是通過上課和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，還是有大部分的學生雖然不朝美術(shù)特長生的方向發(fā)展，但對美術(shù)課的興趣還是較為濃厚的'，學生都喜歡上課方式較為輕松幽默的老師進行授課，都希望老師能夠更多的關(guān)注自己，尤其是學習差的學生，這種愿望更為強烈。學生都希望老師能夠多了解他們的真實想法，課上嚴謹認真的對待學生，課下能夠成為好朋友，而不是用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關(guān)注老師，對老師日常工作中的事物都感興趣，所以我認為，老師能與學生做到良好的、及時的溝通是極為重要的，在教學上、生活上能夠了解學生的心理動態(tài)對師生關(guān)系發(fā)展和學生身心發(fā)展都是極有益處的。更為重要的是，中國自實行近代學制以后，1912年，蔡元培任臨時民國政府教育總長時，教育部公布的教育宗旨是：“注重道德教育，以實利教育、軍國民教育輔之，更以美感教育完成其道德”，特別強調(diào)了美育的作用，所以我們不難看出，美育要通過各種藝術(shù)以及自然界和社會生活中美好的事物來進行的，而對于校園中的學生，美術(shù)課是一個更直接的渠道，有助于培養(yǎng)學生認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，可見，在人的全面發(fā)展教育中，美育占有十分重要的地位，這更加確定了高中美術(shù)鑒賞課是不可或缺的。
最后，恰當?shù)慕o予學生以肯定。
評價過程也是一個欣賞過程，此階段的學生恰好是轉(zhuǎn)型期，是培養(yǎng)自己個性的階段，所以教師應該用欣賞的眼光看待每一位學生，為他們提供積極有效的反饋。即使在課堂中學生的表現(xiàn)是錯誤的，教師不應該立刻做出夸張、嚴重的否定，而是應該做出適當?shù)目隙ǎ僖龑溆^察、認知相關(guān)事物的特征，將他引導到正確的方向上。這樣不僅能夠讓他自身更快的認識到錯誤的存在，也不扼殺他的藝術(shù)創(chuàng)作的潛能。
通過以上的調(diào)查，我認為在今后的美術(shù)教學中，教師應該注意以下幾個問題：
一、培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣是首要，只有學生對他所學的科目有了興趣，才可能學有所成；
二、多媒體技術(shù)的使用，它能直觀、生動、豐富的體現(xiàn)教學內(nèi)容，聲、圖像等更能引起學生的注意力和興趣；
三、尊重每一位學生的創(chuàng)作熱情，認真對待每一位學生，尊重學生的人格，給予學生肯定，積極鼓勵學生，不僅能促進學生在學習上的進步，更能對他的身心發(fā)展產(chǎn)生推動作用。
四、樹立全心的教學理念，教師應該更新自己的知識儲備，不斷的更新自己的教學理念，這樣才能根據(jù)教學中的實際情況對自己的教學方案進行及時的調(diào)整。
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