歷史備考計劃(15篇)

　　時光飛逝，時間在慢慢推演，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，是時候靜下心來好好寫寫計劃了。計劃怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編為大家收集的歷史備考計劃，希望對大家有所幫助。

歷史備考計劃1

　　一、考情

　　海南省普通高中基礎(chǔ)會考，對于歷史科目的考查要求是：通過文字、圖畫、表格等多種材料，再認、再現(xiàn)人類歷史發(fā)展過程中的重大事件、重大現(xiàn)象等。它強調(diào)的是“是什么”的一級考察目標，而非歷史思維力的考查。

　　二、學情

　　1、學生普遍基礎(chǔ)薄弱。

　　學生選擇理科，很大程度上是基于對文科的記憶和理解不牢，缺乏意義建構(gòu)和體系組織的學習能力。

　　2、學生重視程度不夠。

　　畢竟，會考在高考中所占比例較小，從學習的功效來看，關(guān)注度要遠遜于語數(shù)外等高考科目的關(guān)注度。

　　3、學生缺乏學習成就感。

　　會考的考察目標主要以認知為主，基本上從教材中可以囊括所有的試題內(nèi)容。學生不喜歡看教材、不喜歡學習歷史，主要是缺少成就動機，此時培養(yǎng)學生的興趣激發(fā)，可能性較小。

　　三、方案

　　1、進度。

　　本學期末，將實現(xiàn)歷史全部課程的授完。下學期正式進入三個輪次的會考備戰(zhàn)。

　　2、強調(diào)核心知識點。

　　濃縮的都是精華。本學期必修三的講授，每個單元、每個課題的核心知識點，我們高二歷史備課組的老師，都是逐字逐句的仔細推敲，一字一字的敲到電腦上，它凝結(jié)了教師對學生所應(yīng)該掌握內(nèi)容的高度概括的智慧與心血。這樣，學生的備考便有了知識的源頭活水，備而不亂。今后的高考總復習，我們也要堅持精編的整理。

　　3、提高對歷史科的`關(guān)注度。

　　面對會考，高于會考，它是人生所面臨的一大挑戰(zhàn)。人的知識素養(yǎng)的提高，腹有詩書氣自華，人生修煉的必修課，菲應(yīng)急之舉。樹立人人過關(guān)的奮斗目標，保9爭10。要加強團隊精神的培養(yǎng)，推動整體進步。

　　4、提升學生的學習成就感，樹立主動備考的主體意識。

　　（1）、用好教材，過好教材關(guān)。

　　教材是活的，擁有豐富的歷史素材，務(wù)必充分利用，務(wù)必從教材中提煉素材所反映的核心知識點，體現(xiàn)論從史出的學習方法。

　�。�2）、形成體系，

　　過好知識觀。再認、再現(xiàn)是要從所學知識中提取有效信息，而知識不是零散的，而是有體系的。要有模塊、單元、課題的整體結(jié)構(gòu)意識。

　　（3）、精選試題，過好練習關(guān)。

　　試題的選用寧缺毋濫，好題一定是舉一反三，事半功倍的。務(wù)必應(yīng)選用體現(xiàn)會考考察目標與難度的試題。切忌偏難以損害學生的備考信心。在做好練習中提升學生的學習成就感，還有什么是我不會的，我一定可以的，務(wù)必要成為學生的積極心理暗示。有了成就感，有了主動學習的精神動力，才能以勝利的姿態(tài)迎接會考。

歷史備考計劃2

　　一、第一階段：單位時間內(nèi)的小專題復習、通史復習與訓練相結(jié)合，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。

　　要以課本單元為單位，結(jié)合時間順序，注重歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，將學生已有的知識融于歷史發(fā)展的長河中，將學生零星的、孤立的知識與歷史發(fā)展主線相結(jié)合，力爭做到“點透、線通、面全”，以逐漸形成固定而扎實的知識體系網(wǎng)絡(luò)。要重點落實關(guān)鍵問題，概念問題，主干知識等，讓學生明白何為主，何為次。

　　要以提問、課堂小測，個人談話、單獨小測等形式，督促學生及時落實，要仔細深入分析引導，讓學生明白從小做起，從簡單做起的觀念，避免好高騖遠學習做法的產(chǎn)生。要想方設(shè)法引導學生去看書、背書，哪怕是最原始的笨辦法——“默寫”。

　　要克服好高騖遠的教學思維，爭取將知識講得線出易懂；要樹立扎實的教學作風，做到知識點及時落實，教學問題及時解決；教學方法能因時因情而調(diào)整。

　　要以兩周時間為單位，及時對學生有針對性地訓練測試。通過訓練測試，加強對該段歷史基礎(chǔ)知識的鞏固、拓寬和延伸。要科學嚴格篩選題目、充分考慮學生的實際情況，難易適中，有梯度，在照顧大部分的學生的同時，也要增強學生的信心。

　　要加強備課的研討活動，充分利用教研組的集體智慧，發(fā)揮團體協(xié)作精神，共同備課，共同分析，找出共性，針對差異，努力做到備課組齊頭并進；堅決杜絕“不管哪個班，哪個學生”思想的產(chǎn)生。

　　二、第二階段：打破教材的大專題復習與綜合性的專題訓練測試，努力提高學生運史，用史，析史能力。

　　要引導學生從全新的、應(yīng)用的角度進行思考，本著問題的提出、分析和解決的思路，去尋找所需要的、有用的方法和技能；本著解決問題的目的，將知識進行必要的拆分、加工和重組，加強對專題中知識的因果關(guān)系的分析，橫向拓寬，突出空間的延伸，引導和促使學生進行思維訓練和知識的重組，掌握有關(guān)專題歷史現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展、變化和消亡的'過程，重點突出它的階段特征。并從橫向分析形成有關(guān)特征的背景和影響，得出一般規(guī)律性的歷史啟示。要引導學生，學會歸納知識的共性問題，從不同的角度進歸類整合，使歷史知識更適合識記，理解，掌握。

　　要依據(jù)《教學大綱》、《考試說明》與近幾年的高考試題，重新審視高三歷史知識復習的標高問題，將制定科學合理的教學標高，適當降低教學難度，以能力的培養(yǎng)作為這一階段歷史備課的中心環(huán)節(jié)。要立足于基礎(chǔ)知識與基本能力，注重培養(yǎng)再認、再現(xiàn)歷史事實、歷史概念和歷史結(jié)論的分析方法。

　　要本著一個專題一次測試的原則，結(jié)合周考，月考，加強落實與訓練，注重問題與解決，講究時效與質(zhì)量，一步一個腳印做好工作。

　　三、第三階段：關(guān)注實事，分析大局，做好熱點復習與專項訓練工作�；貧w課本，再抓基礎(chǔ)。

　　要關(guān)注時事熱點，深入分析，明白什么才是真正的熱點，要深研《考試說明》，把握今年高考的命題意圖、教育理念和命題思想，從而使復習更有針對性、時代性、高效率。要找準熱點問題與所學知識的結(jié)合點，多角度、多側(cè)面引導學生認識問題、分析問題，從而提高綜合分析能力。要努力將熱點融入到平時的測試中去，使學生進一步明確知識在現(xiàn)實的考試中如何用，以便更有效進學習。

　　要引導學生充分認識課本的作用，克服考前將書本放一邊錯誤做法的產(chǎn)生。要采取適當，必要的做法，如以填空式的方式，引導學生回到課本中去。

　　當然，在強調(diào)高三歷史復習計劃與方法重要的同時，也要充分認識到高三歷史復習計劃與方法的局限性。因此，在以后的教學中，也將根據(jù)學情的變化，加以調(diào)整也完善，以求達到最好的教學效果。

歷史備考計劃3

　　一、指導思想

　　以學生為中心，以大綱為導向，以訓練為主線，精心組織，夯實基礎(chǔ)，面向全體，重點突破。

　　二、時間安排

　　復習采取分階段、分課時進行，為了使新舊知識能相互溝通，由點到線，由線到面，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)，達到掌握知識、運用知識的目的，我們采取分階段分步驟復習的方法，復習分三輪進行：

　　[第一輪復習]（授完新課至第二次模擬考試約8周時間）以教材為主全面復習基礎(chǔ)知識，加強基本技能訓練。復習形式為系統(tǒng)復習，重點加強基本概念、基礎(chǔ)知識的復習，做到章節(jié)過關(guān)、單元過關(guān)、打?qū)嵒�礎(chǔ)、循序漸進、不留死角，并進行適當?shù)哪�擬訓練，保證復習效果。

　　[第二輪復習]（第二次模擬考試至五月底約5周時間）為專題復習，重點加強綜合知識的歸納、綜合能力的培養(yǎng)，滲透中招模擬練習。重點解決第一階段中沒有解決的疑難問題和綜合應(yīng)用系統(tǒng)知識解決實際問題的能力，達到學以致用的目的。在總攬教材、學生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實的基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進行系統(tǒng)整理消化，遵循精講多練的原則，抓住重點，加深理解，防止簡單的重復，反對面面俱到。

　　[第三輪復習]（六月初至中考前約3周時間）以綜合練習為主，考前指導與適應(yīng)性訓練相結(jié)合，查漏補缺，鞏固提高。本輪側(cè)重培養(yǎng)學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。

　　三、復習方略

　　第一，解讀歷史學科考試說明，明確新課標和中考考試評價要求，樹立正確的教學理念和復習指導思想。在復習教學中，我們按考試說明中規(guī)定的知識點和能力要求進行復習。復習課繼續(xù)倡導以學生為中心，突出學生的主體性和探究意識。"主動是學習之本，活躍是課堂之魂"。每堂課真正體現(xiàn)"讓學生動起來，讓歷史活起來，讓歷史人物站起來"這一教學理念。做到"教學設(shè)計問題化，設(shè)計問題生活化，解決問題民主化，學習過程情感化、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)化。"通過不斷地磨合和訓練，引領(lǐng)學生不斷提高學習能力和創(chuàng)造性能力。

　　第二，回歸課本，夯實基礎(chǔ)，學會積累知識、運用知識和拓展知識學生必須掌握好課本的基礎(chǔ)知識，夯實基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬變。我們要求，對基礎(chǔ)知識，不能死記，但要記死。對每一課、每一個歷史階段的歷史知識要做到隨手拈來，運用時得心應(yīng)手。知識是能力的載體，沒有對歷史基本事實的掌握，能力也就成了無源之水，無本之木。我們將無從評價歷史人物、無從聯(lián)系歷史事件，解答一切歷史問題都成了空談。所以要讓學生在復習的基礎(chǔ)上，形成對知識準確的記憶，做到知識點的要點化、線索化、條例化、網(wǎng)絡(luò)化。

　　第三、密切聯(lián)系時政，關(guān)注熱點和焦點問題。復習時要重視歷史與現(xiàn)實的結(jié)合，注意歷史的時代性，重視歷史的史鑒作用。把握時代脈搏，關(guān)注國家及世界重大的紀念活動，關(guān)注社會熱點問題和時政問題，做到學以致用，能聯(lián)系所學知識，進行歸納、分析、比較，發(fā)表自己的看法和感受。不回避熱點是中考歷史命題的原則，目的是縮短歷史與現(xiàn)實的'距離，以訓練學生的能力，拓展學生的思維。

　　第四、進行適當?shù)膶W習方法、解題方法指導和訓練

　　1、師生要重視對《考試標準》上所提供的題例和樣卷、近幾年中考試題的研究。從中體會到中考"怎么考"（命題思路），研究試題是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。在此基礎(chǔ)上，精選試題，強化模擬訓練。

　　2、在復習中教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)一些新情境、新材料、新切入的好題，讓學生在全新視角中觀察歷史問題，以活化學生的歷史思維，提高學生的綜合能力。

　　3、注重培養(yǎng)學生的審題、解題能力，學會理清答題思路和方法。在審題過程中，指導學生要審題型和要求、審關(guān)鍵詞、審時空范圍，然后確定解題思路和答題技巧。

　　4、重視理解，融會貫通。只有理解了的記憶才能持久，只有融會貫通，才能在考試時明晰問題的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。注重知識的整合，知識間的遷移、聯(lián)系，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。

　　第五、加強考前心理素質(zhì)的輔導，有利于輕松應(yīng)考，提高考試成績。

　　要想在中考中取得好成績，不僅取決于扎實的基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和出色的解題能力，還取決于考前良好的身體狀況、心理狀況以及臨場的最佳發(fā)揮，因此我們在考前注意引導學生調(diào)整好心態(tài)，輕松應(yīng)考：

　　1、考試時膽要大，心要靜。堅定必勝信念，這是至關(guān)重要的。乒壇名將鄧亞萍曾說過："平時練技術(shù)，比賽看心理"。

　　2、仔細審題。審題是解題的前提，解題是正確答題的關(guān)鍵。要正確理解題意和要求，將試題有效信息反饋到課本中，然后正確選擇。

　　3、要善于給自己減輕壓力：人易我易我不大意，人難我難我不心煩。

歷史備考計劃4

　　在強調(diào)新課程理念，注重考察學生能力的今天，如何引導學生復習，提高他們的綜合能力，取得理想的成績呢？下面我結(jié)合今年的歷史復習工作，和大家談?wù)勎倚５膹土曈媱潯?/p>

　　一、目的要求

　　1、全面貫徹《義務(wù)教育歷史課程標準》的有關(guān)精神，加強對學生所學知識的整合與梳理，提高學生分析問題、解決問題的能力。

　　2、加強歷史主干知識的梳理與歸納，讓學生頭腦中形成完整的知識的網(wǎng)絡(luò)。

　　3、搞好專題訓練，形成知識框架，具備規(guī)范答題能力。

　　二、具體措施：

　　根據(jù)考試內(nèi)容和時間，擬訂切實可行的復習計劃，內(nèi)容包括復習進度、教學案的編寫、周練的安排，整個復習分為三個階段：第一階段是“梳理教材”。第二階段是專題復習。第三階段是綜合訓練與查漏補缺。第四階段是應(yīng)試能力的提高。

　　1、夯實基礎(chǔ)，全面系統(tǒng)復習，梳理教材。即按照教材的編寫體系，以《初中歷史課程標準》規(guī)定的考試范圍展開復習，按中考考綱歷史學科考試目標要求系統(tǒng)性復習，以知識為基礎(chǔ)，能力為重點，按知識能力要求：識記----理解------運用，由低到高共九個層次目標要求完成復習。

　　此階段約占了整個復習階段的一大半時間，目的是使學生掌握教材中最基本的知識，同時對歷史事件之間的聯(lián)系，教材的整體線索有一定的了解。根據(jù)學生的薄弱環(huán)節(jié)，注意知識考點，以練代講，講練結(jié)合，開展進行講解、訓練，進一步鞏固知識、提高能力。合理地利用時間，全面地有重點地復習，這樣才能為學生奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　為了更好地提高復習效果，在以課本為主的前提下，為學生設(shè)計科學、合理的教學案，包括知識結(jié)構(gòu)和習題兩部分，知識結(jié)構(gòu)使學生對本課內(nèi)容有提綱挈領(lǐng)的認識，習題涉及所有題型，突出重點知識。使所復習的知識得到鞏固，以提高學生的能力。

　　2、抓住重點，開展專題復習。將六本書的`知識有機融合，根據(jù)中考的具體要求，選擇若干專題進行一系列綜合復習訓練，目的是將第一階段古今中外的歷史知識進綜合、形成能力。根據(jù)歷年中考試題里的考查內(nèi)容及要求進行強化。我認為八年級上冊第一、二、三、四單元，下冊第一、二、三單元，九年級上冊第四、六、七單元，下冊第一、二、三、四、七單元是整個初中階段歷史復習的重點內(nèi)容。對于上述內(nèi)容，列成若干專題，教學時進行訓練強化，對學生常犯的錯誤進行有針對性的訓練，提高學生學習歷史知識的能力。

　　3、加強綜合訓練和查漏補缺，提升綜合分析能力。注重提升學生材料分析題和綜合題的作答能力培養(yǎng)和提升，針對性時政熱點，結(jié)合中考實際，對有可能出現(xiàn)在材料分析題和綜合題的知識點進行以題型形式加強有訓練。培養(yǎng)學生結(jié)合所學知識對歷史問題進行簡單說明、辨析能力。培養(yǎng)學生初步運用史論結(jié)合、辯證等方式分析問題、解決問題能力。培養(yǎng)學生初步運用所學知識評價歷史人物、歷史事件，并做出客觀評價、學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

　　4、注意學生非智力因素問題，注重應(yīng)試能力的提高。基礎(chǔ)知識掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應(yīng)試的技巧，通過近幾年的教學，我們認為學生應(yīng)注意以下幾個方面的問題：

　�、賹忣}，在平日練習和考試過程中一定要仔細審題，題目問的是什么要弄明白，然后根據(jù)題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答；

　�、趯φn本內(nèi)容一定要熟悉；

　　③注意合理地安排考試時間；

　�、茏⒁獯痤}卡規(guī)范性指導訓練。

　　三、復習時間安排 （復習備考時間從三月九日開始，到六月十八日結(jié)束。）

　　第一階段 （3月9日至5月10日-----單元復習需8周） 主要是分單元回訪教材，積累書本知識；梳理、歸納、整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

　　第二階段（5月10日至5月31日-----專題復習需4周）針對考綱，重點突破，構(gòu)建專題知識框架結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學生運用史實，分析問題能力。

　　第三階段（6月1日至6月15日-----綜合訓練與查漏補缺需2周）提升學生材料分析題和綜合題的作答能力培養(yǎng)和提升；查漏補缺。

　　第四階段（6月15日至6月18日-----考前指導）材料分析題答題指導；針對不同題型，指導規(guī)范答題；考前心理調(diào)試，臨場指導，避免非智力因素失分；答題卡作答規(guī)范性訓練；探究論證題答題指導；考前訓練與指導。

歷史備考計劃5

　　高三歷史復習，是在已經(jīng)學習了初中歷史和高中歷史的基礎(chǔ)上進行的，必須防止簡單地進行歷史知識的重復學習，正確的指導思想應(yīng)當是以能力培養(yǎng)帶動知識的復習和鞏固。在基礎(chǔ)知識的掌握方面，復習時不要把主要精力放到時間、地點、人名、事件的死記硬背上，而是要集中力量準確理解重要的歷史概念、理清歷史發(fā)展線索、明確歷史發(fā)展各階段的特征和掌握各個專題的知識結(jié)構(gòu)。

　　與歷史概念、發(fā)展線索、階段特征和知識結(jié)構(gòu)關(guān)系密切的知識點，才是考試的重點。如何在高三的復習階段，快速、高效地掌握這些內(nèi)容，就要有一套科學合理的復習方法，下面是我們總結(jié)出來的高三歷史三輪復習法。

　　三輪復習法中把高三的復習時間大致分為三段，每段時間里的復習目的各有側(cè)重，時間長短也各不相同。在大約10個月的時間里，科學安排好三個階段：第一階段約6個月，進行基礎(chǔ)復習，以教材內(nèi)容為主，包括教材標題、具體內(nèi)容，做到事無大小、輕重，均一一過目，理清各標題之間的關(guān)系。

　　目錄是知識的框架，只有把握了歷史框架，才能將零碎、無序的具體知識點歸屬弄清楚。這樣理清重點、難點，夯實基礎(chǔ)，掌握基本的答題方法。第二階段3個月左右，以理清歷史線索并進行知識拓展為重點。第三階段近1個月，進行綜合復習，查漏補缺，強化訓練，注意跨學科綜合、熱點問題等。運用所掌握的知識分析與解決問題，是歷史教學的最終目標，也是檢驗復習效果是否理想的主要手段。

　　一、第一輪復習

　　第一輪的復習目標是要重視基礎(chǔ)知識，突出主干知識。這一階段的核心是“回歸教材”。要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對知識進行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化。同時配以單元訓練，提高應(yīng)用能力。掌握基礎(chǔ)知識的具體操作，強調(diào)三點：

　　1、少量多次的不間斷學習

　　必須保證每天持續(xù)不斷地學習，不可一曝十寒，許多天不學習歷史，將大量的學習內(nèi)容集中在一兩天突擊完成。心理學的研究成果表明，人們在學習了新知識以后，遺忘速度最快的是學習后的24小時之內(nèi)，一半以上的學習內(nèi)容會在這一時間段內(nèi)遺忘。每天堅持不斷的學習實際上是克服遺忘的最好的，也是唯一的辦法。每天學習一門課程的時間不要太長，以保證注意力的集中和學習的效率。

　　2、加強熟讀與記憶，夯實基礎(chǔ)知識

　　第一階段的復習應(yīng)強化對歷史教材的熟讀，并牢記其中的重點內(nèi)容。理解是增強記憶的秘訣。反復琢磨，是加深記憶的好辦法。

　�。�1）通過主動地作用于教材形成記憶。歷史教材中的文字表述通常可以分為語法成分和知識成分。所謂主動地作用于教材，就是我們要在學習中去區(qū)分教材中的這些不同的成分，知識成分通常是解答問題的關(guān)鍵，也是高考閱卷中的“采分點”，應(yīng)該準確地把握，而語法成分在表述上是有很大自由度的，只要能把知識成分正確地串聯(lián)起來，無須拘泥于特定的說法。因此，在學習中主動地思考教材表述中的.語法成分和知識成分，在這樣的理解和甄別過程中，理解和記憶也就開始形成了。我們通常說的通過理解來記憶，其含義當然比較復雜，包含多方面的問題，但是，我們現(xiàn)在討論的這種方法無疑是非常重要和有實效的一個操作手段。我們可以看這樣一個簡單的實例，教材中表述道：

　　太平天國運動是中國近代史上規(guī)模巨大、波瀾壯闊的一次偉大的反封建反侵略的農(nóng)民革命戰(zhàn)爭。

　　在這句話中，可以作為采分點的內(nèi)容只能是“反封建”“反侵略”“農(nóng)民”這三個詞�？梢园堰@樣的詞叫做“核心詞”，這種方法也可以稱為甄別和記憶核心詞的方法。從上例中可以看到，經(jīng)過甄別以后的記憶內(nèi)容精煉緊湊，記憶量僅有原先的。

　　（2）通過復述的方法檢驗和強化記憶。

　　復述知識要點的方法是強化對知識的記憶和提高再認、再現(xiàn)能力的一個有效的手段，復述時可以先確定一個復述的依據(jù)，以此為提綱，逐條回憶和落實。盡量不去翻看教材，實在難以回憶起來的知識點，再通過教材來解決問題。

　�。�3）其他幾種方法。

　　聯(lián)想記憶方法，既注意不同階段歷史內(nèi)容的縱向聯(lián)系，又注意中外歷史的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)一種動態(tài)時空歷史觀念；濃縮記憶法，抓住復雜的歷史內(nèi)容的主要頭緒，緊扣關(guān)鍵性字眼，把繁雜的材料加以概括和壓縮；圖示記憶方法，把歷史凝聚成點，化點為面，一目了然地反映歷史的演變軌跡；特點分類記憶法，抓住歷史事件和歷史現(xiàn)象自身的特點，把所學知識，按內(nèi)容性質(zhì)、特征歸納分類，使本來分散的歷史知識系統(tǒng)化、條理化。

　　二、第二輪復習

　　第二輪復習要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時進行解題訓練，提高應(yīng)戰(zhàn)能力。在掌握住基礎(chǔ)知識的前提下，為了提高思維和解決問題的能力，有必要進行關(guān)于知識的整合、遷移和運用的訓練。關(guān)于知識的整合和遷移的方式，大體上有以下幾個方面：

　　1、總結(jié)重要的歷史專題

　　例如：

　�。�1）中國古代政治軍事史：專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展，中國古代選官制度，中國古代賦稅制度，重要兵制，重大戰(zhàn)事。

　�。�2）中國古代經(jīng)濟史：古代生產(chǎn)技術(shù)的進步，江南經(jīng)濟的開發(fā)，商品經(jīng)濟的發(fā)展，資本主義萌芽的發(fā)展，貨幣的發(fā)展。

　�。�3）中國古代民族關(guān)系史：歷代各少數(shù)民族的演變，中央對周邊地區(qū)的管轄，民族融合的發(fā)展，少數(shù)民族的重要制度。

　�。�4）中國古代對外關(guān)系史：中國古代與古代各個朝代與周邊國家的位置關(guān)系，交通路線，友好交往的史實，相互間科技文化的影響。

　　（5）中國古代文化史：中國古代科技史，中國古代思想史（儒家思想發(fā)展史），科舉制度發(fā)展史，文學藝術(shù)發(fā)展史，政治經(jīng)濟背景對文化發(fā)展的影響。將教材上的知識依據(jù)一些專題重新組織起來，最好不要做成流水賬的樣子，高考不會出那樣低水平的問題，應(yīng)該根據(jù)歷史發(fā)展的內(nèi)在特點，找到發(fā)展的重大階段和規(guī)律性的東西。

　　也可以把中國近現(xiàn)代史分為屈辱史、抗爭史、探索史，世界近現(xiàn)代史部分分為資本主義產(chǎn)生、發(fā)展、國際關(guān)系、國際共產(chǎn)主義史等專題。

　　2、把握歷史發(fā)展的階段特征

　　在歷史發(fā)展過程中，會呈現(xiàn)出明顯的階段性來，這些階段性呈現(xiàn)給我們一個重要的歷史橫斷面，這些橫斷面既是我們認識歷史的重要依據(jù)，相應(yīng)的也就會成為考查我們歷史知識和對歷史現(xiàn)象認識的重要切人點。與考查歷史發(fā)展的線索相比，考查一個歷史橫斷面在命題上自由度更大，也就是說命題者在這種命題思路下有更多的思考和選擇的余地，同時，多數(shù)這類題目的難度也要高于依據(jù)歷史線索形成的題目。

　　這一階段的復習主要是要求我們正確的劃分歷史階段，然后根據(jù)中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的不同特點來確定應(yīng)該從哪幾個領(lǐng)域分析其特征。

　　中國古代史通常包括政治、經(jīng)濟、民族關(guān)系、對外關(guān)系、文化五個方面。中國近現(xiàn)代史的近代史部分（中華人民共和國成立以前）可以從帝國主義對中國的侵略、中國社會政治經(jīng)濟的變化、中國人民的救國和革命斗爭三個方面來分析；建國以后部分主要從政治、經(jīng)濟等方面分析。世界近現(xiàn)代史部分主要是三條線索：資本主義發(fā)展史、殖民地問題和民族解放運動、社會主義運動；而其中的資本主義發(fā)展史涵蓋了世界近現(xiàn)代史的大部分內(nèi)容，在每一個階段，可以根據(jù)情況涉及政治、經(jīng)濟、國際關(guān)系、科技文化幾個方面。

　　3、把握熱點與歷史知識的有機聯(lián)系

　　一方面要聯(lián)系時政熱點，以史鑒今，史為今用，以歷史知識、觀點為基礎(chǔ)，使熱點和歷史知識之間做到有機的聯(lián)系；另一方面應(yīng)針對題型變化、能力要求提高的趨勢，在具備掌握歷史知識的基礎(chǔ)上，加強能力的培養(yǎng)和訓練，通過剪報、閱讀、摘記、寫概要等方法擴大知識面，拓寬視野，開闊思路，提高文字表述能力。

　　三、第三輪復習

　　進入第三輪復習，也就是傳統(tǒng)意義上的沖刺階段復習。這一階段的復習過程中，應(yīng)合理地分配時間和精力，做到有所為，有所不為。具體到歷史科的復習就應(yīng)該：

　　1、越是臨近高考越是要抓牢基礎(chǔ)知識，將“應(yīng)該拿的分”都拿到。每年都會有一些考生在考完后為丟了“應(yīng)該拿的分”而捶胸頓足。這些應(yīng)得分題，依據(jù)考生的實際水平，完全有可能答對，但若考生對其中的基礎(chǔ)性知識識記欠準確，也極有可能丟分。因此，沖刺階段仍然應(yīng)該以基礎(chǔ)知識為主，多做一些背誦和基本概念、基本定義方面的梳理工作，將掌握得不是很準確的內(nèi)容記準記牢。

　　2、有針對性、計劃性做地練習題，一定要講究實效。要在老師指導下，針對教材的重點，易考的熱點，自己的薄弱點，加強針對性訓練，做到缺什么補什么。側(cè)重對選擇題的訓練，因其不用書寫，可以在短時間內(nèi)做相對較多的試題；選擇題是分數(shù)最大的題型，有著舉足輕重的地位。其他類型的試題，則需要有選擇地做一部分。為了節(jié)省時間，簡答題只要寫上三言兩語的要點。問答題可只寫審題角度，歷史小論文也要練習，但寫上四五篇即可，不必用過多精力。

　　3、完整地做幾套近幾年的歷史高考題。“熱身賽”對考生很有幫助，一方面，能夠幫助大家進一步掌握答題思路和技巧；另一方面，也有助于考生熟練把握答題節(jié)奏。此外，考生還可以通過實戰(zhàn)積累心理調(diào)適的經(jīng)驗，如遇到不會做的題怎么辦、遇到模棱兩可難以選擇的題怎么辦、怎樣化解緊張情緒等。

　　4、時間安排上也應(yīng)該有個計劃。考慮到歷史高考一般都在上午舉行，因此做題時最好也在上午訓練，并且注意限時，完全按照高考的模式來。

　　5、整理筆記，仔細閱讀以前做的練習試卷。這些筆記和卷子記錄著你的學習過程，從中可以回顧史實，調(diào)整視角，了解如何審題，如何解答。對筆記中的特別記述要再認知，對做錯的習題要多加審視，吸取教訓，避免重蹈覆轍。

歷史備考計劃6

　　一、指導思想：

　　以歷史新課程標準為指針，以教材為依據(jù)，以為學生終身發(fā)展奠基為基本理念，以探究性學習和課程評價為載體，著眼于學生的未來，結(jié)合知識與能力要點和《初中歷史新課程標準》，理清基礎(chǔ)知識，掌握主干知識，強化知識的理解和深化，拓寬視野，遵循20xx年中考備考思路，適當發(fā)展創(chuàng)新，全面提高歷史學科的教育教學質(zhì)量，適應(yīng)20xx年中考。

　　二、學生分析：

　　1、大部分學生基礎(chǔ)知識比較牢固，但能力欠缺，對于平時練習的一些比較有創(chuàng)新的題目依賴性較大，表現(xiàn)為等待老師的答案，或者干脆置之不理。

　　2、大部分學生的文字表達能力較差，特別是材料分析這個環(huán)節(jié)上，學生對于書寫文字的組織非�；靵y，導致不必要的失分的現(xiàn)象屢屢有之。

　　3、學生對練習的鞏固情況令人擔憂，大部分對練習沒能形成一個系統(tǒng)性的整理和概括，思想上仍是單純地認為練習過的習題就是不需要再進行鞏固了。

　　4、學生對于復習大部分是“西瓜芝麻一起抓”，以致于經(jīng)常顧此失彼，首尾不得相顧，復習的質(zhì)量就是大打折扣。

　　三、計劃達到的目標：

　　1、以知識結(jié)構(gòu)為復習的線索，引導學生在知識結(jié)構(gòu)的幫助下，對初中歷史基礎(chǔ)知識進行重新整合，建立符合自己復習特點的知識網(wǎng)絡(luò)。

　　2、強調(diào)以基礎(chǔ)知識為主，以能力提高為理念，在復習中著重要求學生具有時代性、發(fā)展性和科學性的思維，最大程度體現(xiàn)中考對學生的素質(zhì)要求。

　　3、在平時的復習中，強調(diào)以練習促質(zhì)量、以探討促思維，更多關(guān)注學生不同階段的.復習效果，及時對復習的階段計劃進行適當調(diào)整。

　　4、以考試標準為準，課堂復習和練習盡量與考試說明保持一致性。

　　四、復習計劃

　　（一）系統(tǒng)復習，夯實基礎(chǔ)

　　為全面迎接20xx年中考，打好20xx年中考攻堅戰(zhàn)，整個復習分為三個階段：

　　第一階段（20xx年4月——4月份月底）：“梳理教材”，即按照教材的編寫體系，以《中考歷史考試標準》規(guī)定的考試內(nèi)容為重點，提綱挈領(lǐng)地復習，目的是使學生掌握教材中最基本的知識，同時對歷史事件之間的聯(lián)系，教材的整體線索有一定的了解。

　　第二階段（20xx年5月份）：專題復習，經(jīng)歷第一階段的復習，學生掌握了較多的基礎(chǔ)知識，但知識是零碎的，孤立的，沒有從宏觀上整體把握知識脈絡(luò)。因此在復習的第二階段，可將前面所學的知識列成專題歸類總結(jié)，比較對照，形成知識網(wǎng)。

　　第三階段（20xx年6月初至中考前）：綜合復習，將六本書的知識有機融合，根據(jù)中考的具體要求，選擇若干題目進行一系列綜合訓練，目的是將第一階段古今中外的歷史知識進綜合、形成能力。查漏補缺、熱點講解、模擬測試，每一周一次強化訓練，根據(jù)多次訓練的情況，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，再進行講解、訓練，進一步鞏固知識、提高能力。

　　（二）抓住重點，加強訓練

　　六本書的內(nèi)容很多，在復習時教師首先要全面系統(tǒng)地進行復習，根據(jù)《株洲中考歷史考試標準》里的考查內(nèi)容及要求，復習這部分內(nèi)容要強化。教學時要強調(diào)，平時的訓練要強化，對學生常犯的錯誤進行有針對性的訓練，提高學生學習歷史知識的能力。

　�。ㄈ�）注重應(yīng)試能力的提高

　　基礎(chǔ)知識掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應(yīng)試的技巧，我們認為學生應(yīng)注意以下幾個方面的問題：

　�。�1）審題，在平日練習和考試過程中一定要仔細審題，題目問的是什么要弄明白，然后根據(jù)題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。

　�。�2）對課本內(nèi)容一定要熟悉，我們對學生的要求是，做選擇題盡量不看書，材料題和問答題一定要看書。

　�。�3）注意合理地安排考試時間。

　　五、復習策略

　　1、教師認真鉆研教材、考標。最短時期內(nèi)在教材中找出考點，依據(jù)教材將考點編成復習資料的形式，按線索講解歷史知識將歷史知識系統(tǒng)化、線索化，清晰明了的呈現(xiàn)在學生的面前， 幫助學生理清基礎(chǔ)知識點。

　　2、根據(jù)每次考試成績和學校的中考目標圈定優(yōu)生和差生名單，指導他們制定學習計劃和學習目標。并督促他們檢查計劃目標的完成情況。

　　3、制定培優(yōu)輔差計劃。在復習時，注重因材施教。對優(yōu)生除了要求他們掌握考試標準中的識記內(nèi)容外，還要掌握理解、運用的內(nèi)容。而差生只要求他們掌握識記和理解的內(nèi)容。

　　4、特別關(guān)注臨界生。鼓勵學生之間互相背誦知識點，尤其是優(yōu)生帶動臨界生。老師對臨界生多鼓勵，進行個別輔導，力爭把他們列入優(yōu)生行列。

　　5、平時的要強化訓練。我們每兩周進行一次周清，每月進行一次考試，每次周清、月考的內(nèi)容都是滾動式的，帶著學過的內(nèi)容一起考察，對學生常犯的錯誤進行有針對性的訓練，提高學生學習歷史知識的能力。

　　6、注重應(yīng)試能力的提高

　　基礎(chǔ)知識掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應(yīng)試的技巧。如審題，在平日練習和考試過程中一定要仔細審題，題目問的是什么要弄明白，然后根據(jù)題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。對課本內(nèi)容一定要熟悉，我們對學生的要求是，做選擇題盡量不看書，材料題和問答題一定要看書。

　　7、對篩選的試題做到面批面改，及時輔導查缺補漏，使學生樹立明確的奮斗目標，向中考挑戰(zhàn)。

　　8、專題訓練時穿插時事政治熱點、重點與難點訓練與測試。

歷史備考計劃7

　　一、指導思想

　　由于受高二期末考試范圍的影響，歷史組在高二下學期改變了原來的復習計劃，先進行了一輪復習。所以高三一開始，我們就已經(jīng)完成綱要（上）前六個單元的復習，但復習壓力和難度不算輕松。在校領(lǐng)導和高三年級組高考備課策略的指導下，我們歷史組運用“三史觀”（文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀），依據(jù)“三綱”（課程標準、考試說明和教學要求），準確把握“三情”（教情、學情、考情），著眼“三立足”（立足基礎(chǔ)，提升能力；立足教材，活用知識；立足概念，突出主干），在繼承中探索，在改革中創(chuàng)新，結(jié)合我校實際，繼續(xù)實行一輪復習計劃，并在此基礎(chǔ)上增強歷史課堂教學的針對性和實效性，進一步培養(yǎng)學生分析問題，解決問題和應(yīng)試技巧的能力，努力提高高三復習質(zhì)量，以備戰(zhàn)高考。

　　樹立科學備考觀念對于師生來說尤為關(guān)鍵，我們高三歷史組通過集體教研，一直認為在復習教學中應(yīng)當以學生實際為出發(fā)點，以促進學生發(fā)展為落腳點，以增強復習教學工作的科學性和實效性為著眼點，狠抓基礎(chǔ)，注重效率，培養(yǎng)能力，面向中層，注重育尖和補差，全面提高學生的能力、水平。

　　二、學生情況分析

　　當然，我們兩個人知道，這些計劃和方案能夠真正實行和起到效果的關(guān)鍵在于老師對學生學情的分析和針對實際教學對計劃和方案的靈活調(diào)整。作為我們面對的高三年級歷史班學生，眾所周知，是一個令我們老師“頭痛”的集體，相當?shù)摹邦^痛”。人數(shù)多，學情復雜，特別是學生基礎(chǔ)差，不知道努力學習的學生較多。盡管已經(jīng)到高三，對學習的重要性加深了認識，行動有所收斂，但仍然達不到我們老師的滿意。要想做好自己的教學工作，獲得良好的教學效果，務(wù)必要端正學生的思想，在嚴格管理上下功夫。所以我們又認真分析了20xx屆各個歷史班的學生歷史學科學習情況，對同學們普遍存在的學習困難情況做了以下歸納總結(jié)：

　　1、對基礎(chǔ)知識掌握不準確。對歷史概念或歷史階段等基本問題的理解和掌握不夠，不能根據(jù)具體問題準確選擇、運用知識。

　　2、運用所學知識分析問題解決問題的能力較差。沒有真正弄懂題干的要求，憑感覺選擇；閱讀材料不夠冷靜、細心。從材料中提取有效信息回答問題的能力差，不能把材料提供的信息和課本知識相結(jié)合，答題要點不全面。

　　3、缺乏解題思想。學生不能總結(jié)平常的解題思路和方法。

　　4、語言表達能力差。語言表達不夠準確，前后無序，東拉西扯，空發(fā)議論，不用歷史術(shù)語，歷史概念不清。

　　5、是行文答卷欠規(guī)范性，缺乏答題技巧。文字書寫潦草，雜亂無章，無法辨認。

　　6、學生由于不能充分理解一些歷史概念和邏輯，往往導致前學后忘，邊學邊忘，更多的學生對歷史復習幾乎喪失了信心。

　　7、基礎(chǔ)較好的同學則存在不能夠充分將自己掌握的基礎(chǔ)知識與試題、現(xiàn)實更好地結(jié)合在一起，無法更好地運用自己的所學所得，有些史論無法用自己的話完整的表述出來。

　　三、高三復習總體規(guī)劃

　　1、一輪復習（20xx年9月—20xx年2月初）基礎(chǔ)積累階段

　　從20xx年9月到20xx年2月初是一輪復習階段。在這個階段，我們準備對所學內(nèi)容（包括2本綱要和3本選擇性必修）進行細致地復習，把高考范圍內(nèi)的主干知識點都復習到，不留死角。夯實基礎(chǔ)——讓同學們深刻理解，扎實掌握。

　　2、二輪復習（20xx年3月—5月初）專題復習階段

　　從20xx年3月初到5月初是二輪復習階段。我們準備以幾條宏觀的線索把較為零亂、繁雜的知識系統(tǒng)化，條理化，深入進行專題史復習，讓學生能對歷史有個宏觀的把控，看到相應(yīng)的時間段能夠回顧在政治、經(jīng)濟、思想文化等方面的重要史實。

　　3、三輪復習（20xx年5月中旬—高考前）查漏補缺階段

　　從20xx年5月中旬到高考前。學生知識上查漏補缺，�？加柧殻贿@一階段，要重點指導學生調(diào)節(jié)好自己的學習和生活節(jié)奏。不再做過多的習題，不死摳難題、偏題，做少而精的習題，提升做題能力。

　　四、具體措施

　　1、夯實基礎(chǔ)知識

　　夯實基礎(chǔ)是提高能力的關(guān)鍵。歷史《考綱》中提出的目標要求有“獲取和解讀信息，調(diào)動和運用知識，描述和闡釋事物，論證和探討問題”等，歷史備考中，要達到這一目標，必須全方位、深層次，多角度地剖析教材中的重點內(nèi)容，抓點理線。將歷史知識要點化、線索化，使學生掌握各個時期的歷史內(nèi)容，并貫穿于歷史復習的全過程。那么如何夯實基礎(chǔ)知識呢？

　　首先，要求學生讀透教材。學生必須以課本為主，對于有關(guān)的知識點必須記死記準，不能似是而非，否則做選擇題時就會無法準確判斷，做文字題時無法運用課本知識和歷史語言來回答。

　　其次，要求學生重視對歷史概念的理解，準確把握歷史概念的內(nèi)涵和外延。重視歷史結(jié)論的掌握，并能夠分析得出這一結(jié)論的原因。要求學生完整地把握歷史事件，理清某一事件發(fā)生的原因及結(jié)果，從而把握相關(guān)歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系。

　　第三，要采取有效措施督促、強化基礎(chǔ)知識的掌握。我們要做好每節(jié)課一小測，每單元一測試，小測要以書面的形式，可以是選擇，可以是填充，也可以是簡答，讓學生及時了解自己學習過程中的問題，以便及時地查漏補缺。對于小測及單元考試中出現(xiàn)的錯誤，學生要及時進行訂正，老師除了講解外，也要搜集錯題率高的題重新整理，過一段時間再檢查，做好錯題的反饋，讓學生理解掌握，改變一錯再錯的惡性循環(huán)。

　　2、指導學生掌握科學的復習方法和解題技巧，培養(yǎng)學生的基本能力。

　　在一輪復習中，應(yīng)引導學生運用聯(lián)系和比較的觀點來分析、觀察歷史，把握歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系；發(fā)掘歷史事件之同的顯性和隱性的既系；從而把握歷史的.本質(zhì)、特征和發(fā)展規(guī)律。要注意用概括、綜合的方法，使分散在不同章節(jié)、互有聯(lián)系的知識匯合形成系統(tǒng)連貫的知識體系，構(gòu)建嚴密的知識網(wǎng)絡(luò)。

　　同時，要指導學生掌握一定的解題技巧，重視例題（材料題、問答題）精選、整合、變式、編撰，改變學生認為歷史只要背書的不良觀念。以更好地培養(yǎng)學生的歸納、分析、比較等思維能力，提高主觀題的應(yīng)試水平。在上課的時候精講題目，主要講思路，課后讓學生進行規(guī)范作題。形成審題、做題的良好習慣和正確的語言表達能力。

　　3、重視情感教育

　　高三緊張的學習加上頻繁的考試，往往會使部分學生覺得復習乏味，失去信心，從而產(chǎn)生煩燥和消極心理，所以上課要注重激趣、創(chuàng)設(shè)合理的情境，做到備課、上課、作業(yè)、講評、補練等的精細化。上課要充分調(diào)動學生的學習積極性，真正做到師生互動。對于優(yōu)秀生要好上加好，讓他們成績穩(wěn)定，并且成為一種優(yōu)勢學科。對于臨界學生要多加督促，讓他們懂得學科的薄弱是由于學習上時間不夠、方法不對。對于差點的學生，也要多給予關(guān)照讓他們在原有的基礎(chǔ)上能有所提高。

　　4、加強備課組的團結(jié)，充分發(fā)揮集體的力量。

　　認真做好共同備課，共同研究考綱、新課程理念。經(jīng)常相互聽課，互相借鑒課堂教學的好故法。分工明確，精心選擇習題，對待每份習題，無論是課堂小測題，還是階段考試題，都要做到先做后選，讓自己鉆進題海、讓學生脫離題海。

歷史備考計劃8

　　我覺得要想取得好成績，除了平時努力學習，打好基礎(chǔ)，提高能力外，期中復習方法也很關(guān)鍵。復習方法多種多樣，我應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況，選取科學、高效的復習方法。

　　復習計劃如下：

　　要珍惜時間，合理安排時間。時間是寶貴的，合理安排時間，把應(yīng)該復習的復習好，適當?shù)慕o自己休息時間。根據(jù)具體的時間情況和各門功課的實際情況，合理安排好復習計劃。

　　上復習課時要認真聽講，勤于思考，勤于動腦。

　　復習時要強化記憶，使學習的成果牢固地貯存在大腦里，以便隨時取用;查漏補缺，保證知識的完整性;融會貫通，使知識系統(tǒng)化。

　　到了最后階段，不宜再復習所有知識點，把重點要深入掌握，爭取不讓自己會的東西再丟分，保證拿到基礎(chǔ)分的前提下，細化知識點。

　　應(yīng)該把做過的練習進行總結(jié)和歸類，對于自己不明白并且是考點的要積極的課后問老師。

　　在考前復習時，要總結(jié)一些技巧，并要梳理一下做題的思路。對于老師沒畫重點的科目，自己要對知識點系統(tǒng)總結(jié)，把握規(guī)律，找出認為是重點的地方深度記憶。

　　歷史中考備考計劃14

　　為了莘莘學子實現(xiàn)九年以來的偉大理想與報復，為了父母諄諄教導與期望，為了xx學校教育教學事業(yè)的蒸蒸日上，我作為九年級的一名歷史教師制定了如下的總復習計劃，希望在其他老師與我的勤懇、勤奮、敬業(yè)與智慧之下，能為20xx年xx市xx學校中考再創(chuàng)佳績。

　　第一階段復習計劃完成教材，夯實基礎(chǔ)

　　（一）、時間安排：

　　第1周：七年級歷史上冊第1單元~第4單元

　　第2周：七年級歷史下冊第1單元~第3單元及八年級歷史上冊第1單元

　　第3周：八年級歷史上冊第2單元~第5單元

　　第4周：八年級歷史下冊第1單元~第5單元

　　第5周：九年級世界歷史上、下冊

　�。ǘ�）、復習的具體步驟：

　　課上時間應(yīng)該做到：

　�。�1）按單元梳理知識脈絡(luò)，夯實中考基礎(chǔ)知識。

　�。�2）分析每課中考熱點、重點、預測20xx年中考試題走向。

　　（3）學生記憶10分鐘左右，夯實基礎(chǔ)知識。

　�。�4）課上測試以選擇題和材料題為主。

　�。�5）講評試卷，查缺補漏。

　�。�6）每單元集中測試，總結(jié)單元內(nèi)容，彌補知識漏洞。

　　課下復習安排計劃：

　　（1）早自習再現(xiàn)課上復習的基礎(chǔ)知識。

　　（2）課間抓時間知識點測試。

　　（3）周周測試以基礎(chǔ)知識為主。

　�。�4）抓時間補習弱科生，促其全面發(fā)展。

　　（5）精選試題，面批面改

　　第二階段復習計劃專題復習，強化訓練

　　（一）、時間安排：第6周至第7周：

　　專題（一）、列強的侵略和中國人民的反抗

　　專題（二）、近代化的探索

　　專題（三）、新民主主義革命的興起

　　專題（四）、中華民族的抗日戰(zhàn)爭

　　專題（五）、人民解放戰(zhàn)爭的勝利

　　專題（六）、經(jīng)濟和社會生活科技與思想文化

　　第8周至第9周：

　　專題（七）、xxx的成立和鞏固

　　專題（八）、社會主義道路的探索

　　專題（九）、建設(shè)有中國特色社會主義

　　專題（十）、民族團結(jié)與祖國統(tǒng)一外交成就

　　專題（十一）、科技、教育與文化

　　第10周至第11周：

　　專題（十二）、歐美主要國家的巨變和第一次工業(yè)革命

　　專題（十三）、資產(chǎn)階級統(tǒng)治的鞏固與擴大殖民地人民的反抗、無產(chǎn)階級的斗爭

　　專題（十四）、第二次工業(yè)革命第一次世界大戰(zhàn)

　　專題（十五）、兩次世界大戰(zhàn)間的世界

　　專題（十六）、第二次世界大戰(zhàn)

　　專題（十七）、二戰(zhàn)后世界的發(fā)展變化和世界格局的演變

　　專題（十八）、世界近現(xiàn)代科學技術(shù)和思想文化

　�。ǘ�）、復習的.具體步驟

　�。�1）按線索講解歷史知識將歷史知識系統(tǒng)化、線索化，清晰明了的呈現(xiàn)在學生的面前。

　�。�2）教師精選本專題知識性試題將知識進一步系統(tǒng)化、線索化。

　　（3）對篩選的試題做到面批面改。

　　（4）對本學科后進生的試題應(yīng)更加關(guān)注、耐心輔導指明正確的學習方法、學習目標。

　�。�5）專題訓練時穿插時事政治熱點、重點與難點訓練與測試。

　　第三階段復習計劃：綜合復習與模擬演練

　�。ㄒ唬�、時間安排：第12周至第15周：

　　綜合復習與模擬練習、講練結(jié)合重點解剖、重視答題技巧與方法、對學生進行心理輔導、熟悉中考題型，掌握審題解題的方法與規(guī)律進一步查缺補漏。

　�。ǘ�）、復習的具體步驟

　�。�1）分析試做三年中考題，進一步的揣摩中考考題走向。

　�。�2）教師精選模擬試題做好模擬演練。

　�。�3）及時輔導查缺補漏，使學生樹立明確的奮斗目標，向中考挑戰(zhàn)。

歷史備考計劃9

　　我這是第一次帶高三畢業(yè)班，通過我對近幾年高考文綜(歷史)的分析，認識到高考歷史已從應(yīng)試型考試向能力型考試方向發(fā)展。在歷史高考復習中，離開歷史基礎(chǔ)知識的掌握去談能力的培養(yǎng)，這種能力就成了無源之水，無本之木。所以，歷史高考復習時必須做到知識和能力并重。因此，根據(jù)我校本屆高三文科畢業(yè)班的實際情況作了如下備考計劃:

　　一、三輪復習，一步到位。

　　歷史學科通常的高考復習分為三步，單元復習、專題熱點復習、題型訓練，但針對特長生時間緊、任務(wù)重等特點，我們必須一步到位，為達到此目的，我準備從以下三方面落實:

　　1、提高課堂效率(具體做法)

　　(1)、突出概念、標題;(2)、精選精講重點問題;

　　(3)、適當擴展專題熱點;(4)、注重規(guī)律總結(jié)。

　　2、提高練習效率(具體做法)

　　從<<百所名校大聯(lián)考>>卷、<<優(yōu)化設(shè)計>>中精選試題分別用于課堂訓練、課后訓練、考試等用途。

　　3、加強考試小結(jié)(具體做法)

　　每次有針對的單科考試、月考后除進行正常的課堂講評外，由老師組內(nèi)輪流做書面小結(jié)，小結(jié)可從兩方面進行:一是本試卷內(nèi)涉及的專題熱點知識;二是通過考試暴露出的學生答題解題時出現(xiàn)的考試技巧等問題。

　　二、歷史備考復習進程:

　　1、xxxx年9月底結(jié)束《中國古代史》新課

　　2、《中國古代史》第一輪復習(10月初—11月中旬)

　　10月初—10月中旬《中國古代史》第1，2章

　　10月15日—10月15日《中古史》第3，4章

　　10月16日—10月26日《中古史》第5章

　　10月27日—11月6日《中古史》第6章

　　總結(jié)、考試

　　3、《中國近現(xiàn)代史》上冊第一輪復習(11月10日—12月22日)

　　11月10日—11月20日《中近史。上》上第1章

　　11月21日—11月29日《中近史。上》第2章

　　11月30日—12月9日《中近史。上》第3，4章

　　12月10日—12月20日《中近史。上》第5，6章

　　總結(jié)、考試

　　4、《中國近現(xiàn)代史。下冊》第一輪復習(12月23日—xxxx年2月初)

　　12月23日—1月2日《中近史。下冊》第1，2章

　　1月3日—1月13日《中近史。下冊》第3，4，5章

　　1月14日—1月24日《中近史。下冊》第6，7，8章

　　1月25日—2月4日《中近史。下冊》第9，10，11章

　　總結(jié)、考試

　　5、《世近史。上》第一輪復習(2月20日—3月20日)

　　2月20日—3月1日第一章第2章

　　3月2日—3月10日第3章

　　3月11日—3月20日第4章，第

　　5章總結(jié)、考試

　　6、《世近史。下》第一輪復習(3月22日—4月中旬)

　　3月22日—4月4日第1章，第2章，第3章

　　4月4日—4月14日第4章，第5章，第6章

　　總結(jié)、考試

　　7、專題復習和夯實基礎(chǔ)(4月16日—5月16日)

　　4月16日—5月6日《中國古代史》《中近史。上》專題復習

　　5月7日—5月20日《中近史。下》<世近史。上>專題復習

　　8、綜合訓練(5月21日—5月底)

　　三、可能面臨的困難

　　1、工作量過重，很難兼顧

　　2、各科之間的協(xié)調(diào)

　　3、分層教學實施中的困難

　　四、計劃實施及調(diào)整

　　計劃不如變化，計劃實施中可能會面臨以下矛盾

　　1、與學生學習狀態(tài)的矛盾;

　　2、與教師心態(tài)的矛盾;

　　針對以上問題，應(yīng)對措施:對上周教學進行小結(jié)，回顧計劃實施情況，對下周計劃進行調(diào)整，通過發(fā)放資料等形式予以補救。

　　總之，高三歷史備考復習中要依據(jù)對高考歷史試題的分析、《考試大綱》、《教學大綱》、學生實際等情況，采用科學、合理、靈活、高效的`教學和復習方法，充分調(diào)動學生學習歷史的積極性和主動性，深入挖掘潛力，全面提高學生的綜合素質(zhì)和能力，使考生在xxxx年的文綜歷史考試中有良好的表現(xiàn)，取得理想的成績。精品源自教學論文

歷史備考計劃10

　　一、學生目前基本狀況分析：

　　這屆畢業(yè)班的學生優(yōu)點是比較聽話，態(tài)度比較認真。雖然不能主動學習，但是還基本能完成作業(yè)，所以需要老師緊跟學生。但是大部分學生存在的問題是基礎(chǔ)知識就算掌握，但能力欠缺，對于平時練習的一些比較有創(chuàng)新的題目依賴性較大，表現(xiàn)為等待老師的答案，或者干脆置之不理，大部分學生的語言表達能力較差，特別是在主觀性試題以及史料辨析試題這個環(huán)節(jié)上，學生對于語言的組織非常混亂，導致不必要的失分的現(xiàn)象屢屢有之。許多學生的書寫仍是比較潦草不清，錯字別字現(xiàn)象時有發(fā)生，答題不夠規(guī)范。

　　二、復習注意事項：

　　1、以知識結(jié)構(gòu)為復習的線索，引導學生在知識結(jié)構(gòu)的幫助下，對初中歷史基礎(chǔ)知識進行重新整合。

　　2、強調(diào)以基礎(chǔ)知識為主，以能力提高為理念，在復習中著重要求學生具有時代性、發(fā)展性和科學性的'思維，最大程度體現(xiàn)中考對學生的素質(zhì)要求。

　　3、在平時的復習中，強調(diào)以練習促質(zhì)量、以探討促思維，更多關(guān)注學生不同階段的復習效果，及時對復習的階段計劃進行適當調(diào)整。

　　4、根據(jù)學生的不同學習特點和學習現(xiàn)狀，對不同的學生提出不同的復習要求，并在平時的練習中有針對性地提出不同難度的要求。

　　5、對于學生不同程度的進步及時給予必要的鼓勵，強調(diào)學生要有充分的自信，以求達到復習的效果事半功倍。

　　6、在平時的復習中，結(jié)合練習強調(diào)學生的答題規(guī)范性和書寫的工整，并有目的性的進行必要的答題格式的指導。

　　7、有目的性的重點做好培優(yōu)的工作，以點帶面;同時要做好學困生的轉(zhuǎn)差工作，力求使他們能提高成績。

　　8、以中考指南和課程標準為準，緊扣中考。

　　三、復習內(nèi)容及時間的具體安排

　　第一輪(20xx年2月中旬——20xx年5月)全面、系統(tǒng)復習，拓寬知識，夯實基礎(chǔ)。

　　在這個復習階段要依據(jù)課本和中考指南全面復習，但要注意不要搞成上新課。復習不是簡單知識的重復，要在老師的指導下，提示出這節(jié)課的基本線索和主要內(nèi)容，理清史實和概念。教學時要在“精”字上下功夫，即講課時要語言精煉，線索清晰，重點突出，邏輯性強;時間和空間概念明確;板書有條不紊(采取綱要、表格和圖示法等板書形式);多設(shè)問，啟發(fā)學生思考，多讓學生分析、發(fā)言、討論，充分調(diào)動學生的積極性。要通過看、讀、寫、記等方式強化訓練，使每章每節(jié)的基礎(chǔ)知識做到人人過關(guān)。

　　第二輪(20xx年5月——5月中旬)專題歸類、專項訓練，

歷史備考計劃11

　　從事每屆高三歷史教學，同學們都會反饋很多的問題，最常見的是：隨著高三學習的逐步深入，學生在歷史學科上花的時間越來越多，對課文的掌握程度感覺起來也比過去熟悉了不少，試卷無論是單科還是綜合也做許多，可是總覺得考試成績不夠理想甚至不不如以前，自己想分析原因卻搞不明白問題究竟出在哪里，導致歷史學習產(chǎn)生不小的挫折感，提不起學歷史的興趣。這里作一分析，希望能夠給高三的歷史教與學有所幫助。

　　一、時間與效率：有的同學說已經(jīng)投入了相當長的時間，但沒有取得相應(yīng)的成績。首先同學們應(yīng)該認識到，高考與中考考查的方式與能力要求的不同，我們即將應(yīng)對的不是中考了，而是高考。高考歷史考什么?高考歷史學科不僅明確要求考查對基本歷史知識的掌握程度，更要考查學科素養(yǎng)和學習潛力，注重考查在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力。其次如何安排時間，歷史學科有大量的接受性知識點，掌握它們是學好歷史的前提，必須要有時間保證。如何有效果，我覺得應(yīng)該堅持每天都拿出一定的時間，記憶一定量的歷史知識要點。具體地說，每天用于記憶歷史知識要點的時間以當天學習到的那部分知識為基本標準，循序漸進，日積月累的提高。

　　二、記憶與遺忘：進入高三以后，同學們學習歷史抱怨最多的就是看的越多，遺忘的就越多，甚至在丟掉課本后頭腦中出現(xiàn)空白。首先應(yīng)該讓學生知道一點生理學知識，一定的遺忘是很正常，任何人都是如此。其次明確的告訴學生，很多知識你并沒有遺忘，而是儲存在你記憶的倉庫里，在你需要用這部分知識的時候，就能夠很快調(diào)動這些知識。同時指出，在投入時間的時候，要避免一種想法，那就是別希望通過一次性投入后，把一個知識點記得滾瓜爛熟，甚至能一直保持到高考。也許對于容量少、難度低的初中學習和高一、高二的階段性學習還能勉強應(yīng)付，對于高三歷史學習來說，一定要避免。正確的做法應(yīng)該是在堅持每天記憶的同時，每隔三天左右復習一遍，每隔一周左右再梳理一遍，越往后面間隔的時間可以逐漸延長，每次投入的時間可以逐漸減少。

　　三、掌握與應(yīng)用：有的同學課本知識很熟悉甚至整個章節(jié)的知識都能夠背誦，課堂老師授課也能夠接受，單元知識考查的時候也能夠考出很不錯的成績，但是一旦大考時卻分數(shù)不理想。這種情況在高三學生尤其是平時很是用功的同學中較為常見。主要原因在于：一是記憶的方式方法有一定的缺陷，不少同學按照初中的學習方法去死記硬背知識點，沒有去掌握基本的知識體系，必須引導學生對課本內(nèi)容進行新的整合。二是沒有一定的習題量作保證，有的同學在平時也做習題，選擇題做了，但非選擇題答題時卻不能夠很規(guī)范完成，導致記憶中儲存的知識沒有能夠得到應(yīng)用。三是審題能力的欠缺，缺少做題的基本程序，而導致或是時間不夠或是知識應(yīng)用不夠或是語言的不規(guī)范甚至是走題。這種情況隨著訓練的頻率增加，訓練的力度加大，方式方法的指導，是比較容易解決的。

　　四、做題與能力：俗話說，知識是能力的載體，能力是知識的升華。如何提升能力，有不少同學把數(shù)學學習的方法照搬到歷史學習上來，認為不用去過多記憶，只要多做題目，就能把歷史學好。固然，做題是必要的，是提升能力必要途徑，但是全面、系統(tǒng)、牢固、準確掌握歷史基礎(chǔ)知識，任何時候都是歷史復習的`第一要務(wù)，否則也只能是望題興嘆。提高歷史成績的能力要素主要有兩條，一是對教材的閱讀與把握能力，通俗地說，就是一篇課文你能不能判斷它的主題，能不能分清楚全文的層次，能不能找出貫穿全文的線索，能不能理解關(guān)鍵概念的含義。其次才是在做題目的時候具體表現(xiàn)出來的運用能力，一是要培養(yǎng)學生反復閱讀題目和材料的習慣，審清題意抓住題眼，掌握題干和材料中的有效信息，搞清設(shè)問和材料意思再去答題;二是要促使學生整理答題思路，想清楚了，考慮全面了，再去回答，避免想半截丟半截;三是培養(yǎng)學生的文字表達能力，表達精練、準確、完整;四是要在做題過程中自覺地把教材中學過的結(jié)論或史實與題目提供的內(nèi)容相結(jié)合，讓自己的答案有理有據(jù)。

　　五、單科與綜合：目前我省高考是“3+綜合”形式，高考歷史學科是融入文科綜合形式體現(xiàn)的，而我們平時的教學、學習、檢測是單科進行，因此有的同學到高三后期綜合考試中就不能夠很快適應(yīng)，以至于月考甚至是高考成績不能如意。這就需要同學們要從內(nèi)容到形式注意提高適應(yīng)性。從內(nèi)容上來講，我們在掌握歷史學科基本知識的基礎(chǔ)上，要有意識地把歷史知識與其他學科的知識點聯(lián)系起來，力求明確尋找到它們相互聯(lián)系的內(nèi)在線索并能夠表達出來。如歷史和政治學科的聯(lián)系，不僅體現(xiàn)在基本知識點上，而且體現(xiàn)在一些基本原理和思維方法上;歷史與地理知識的聯(lián)系，每一個歷史事件總是發(fā)生在一定的空間范圍內(nèi)的。從形式上來說，首先要解決的是綜合考試題量的變化和學科試題交錯排列的變化上的適應(yīng)性過程，在整體時間的分配上應(yīng)該注意提前預估各科的難度和容量，做到心中有數(shù)，以防止出現(xiàn)時間的不足。其次在具體答題時，既要注意不同學科之間的聯(lián)系，也要注意不同學科專業(yè)知識點和概念表達的不同特點，防止出現(xiàn)學科間專業(yè)知識的混淆。

　　六、定勢與創(chuàng)新：知識的占有與配置是在不斷創(chuàng)新的，因此目前的教育體制、教材體例、高考制度都在不斷的創(chuàng)新中發(fā)展，感受最為鮮明的是考試的創(chuàng)新。在高考注重學生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)與考查的前提下，日常學習中就必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。對于以前的一些創(chuàng)新，教師與學生都能夠很快的適應(yīng)，這是中學師生的本能的要求;但是每次面對新的創(chuàng)新，我們往往又表現(xiàn)的手足失措而無法應(yīng)對，這也是中學師生的共識。如何克服與提升，就要求在高三歷史教學中，引導學生養(yǎng)成創(chuàng)新思維，挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì)，突破思維定勢。首先在日常學習中積極鼓勵學生發(fā)揮主觀思維，在聯(lián)系教材知識點的基礎(chǔ)上，積極推動學生結(jié)合自己的思維感受進行發(fā)散性思維活動，允許爭鳴;其次，在平常的練習和測試中，應(yīng)該鼓勵學生在遵循基本歷史原理的基礎(chǔ)上，對一些觀點發(fā)表評論，充分表達對新材料和新情境的主觀判斷;同時教師也要注意收集整理各地的信息，對于新材料、新情境、新設(shè)問、新角度的試題。介紹給學生，以提升學生的應(yīng)急能力。

歷史備考計劃12

　　一、指導思想：

　　調(diào)動學生學習歷史的積極性，改變學生學習方式，促進學生自主學習、合作學習、探究學習。引導學生關(guān)注社會、關(guān)注人文、關(guān)注生活。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)學生良好的品德和健全的人格。為學生終生學習奠定堅實的基礎(chǔ)。嚴格遵循開卷考試和開放思維的規(guī)律，緊扣教材，精心安排復習計劃，科學組織復習。整合知識點，收集焦點和熱點，遷移訓練。大容量快節(jié)奏，全面完成任務(wù)。充分發(fā)揮學生主動性，說寫結(jié)合，提高學生的學習技能和思維水平，促進創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展，提高學生的應(yīng)考能力，全力迎接中考。

　　二、學情分析

　　1、我校這屆畢業(yè)班的學生對于歷史學科的復習的最大特點就是普遍不夠重視，或者說重視程度偏低，明顯表現(xiàn)為上課情緒激情不足，平時主動復習的欲望淡薄，有些學生甚至出現(xiàn)練習馬虎應(yīng)付的現(xiàn)象。

　　2、大部分學生基礎(chǔ)知識不牢，能力欠缺，一是平時積累少，或者根本沒有積累；二是平時練習時間少;三是平時練習的一些比較有創(chuàng)新的題目依賴性較大，表現(xiàn)為等待老師的答案，或者干脆置之不理。

　　3、大部分學生的語言表達能力較差，特別是在辨析這個環(huán)節(jié)上，學生語言的組織非�；靵y，答題結(jié)構(gòu)不完整，導致失分的現(xiàn)象嚴重。

　　4、學生自己可控的時間少,自主學習能力非常有限,在各科的復習時間上的安排欠缺合理性，以致于在一些他們所認為相對不是很重要的科目上的復習，學生對歷史復習大多跟著感覺走，導致復習效果不是很理想；

　　5、學生對練習的鞏固情況令人擔憂，大部分對練習沒能形成一個系統(tǒng)性的整理和概括，思想上仍是單純地認為練習過的習題就是不需要再進行鞏固了；甚至個別的學生眼高手低，對多次出現(xiàn)的習題不搭理。

　　6、許多學生的書寫仍是比較潦草不清，答案不講格式，學習習慣比較差；

　　7、學生對于復習大部分是“西瓜芝麻一起抓”，以致于經(jīng)常顧此失彼，首尾不得相顧，復習的質(zhì)量就是大打折扣。

　　三、復習方法

　　歷史中考已從應(yīng)試型考試向能力型考試方向發(fā)展。在歷史中考復習中，離開歷史基礎(chǔ)知識的掌握去談能力的培養(yǎng)，這種能力就成了無源之水，無本之木。所以，歷史中考復習時必須做到知識和能力并重。

　　1、緊扣課程標準、深研中考說明：進入九年級階段，學習內(nèi)容和要求、解題思路和方法、及所要達到的能力，都與以往有所不同。歷史事件的發(fā)展是有其內(nèi)在規(guī)律的`，歷史教材的編撰也是有其經(jīng)緯邏輯的。要緊扣課程標準，把握歷史復習導向；深研中考說明。要分析教材框架、理清歷史事件脈絡(luò)，通過對書本中一個又一個歷史事件的學習和分析，看清教材中每一章每一節(jié)編撰的用意。

　　2、重視標題，按章逐節(jié)。歷史學科講究系統(tǒng)性和連貫性，要學會把課本中的知識縱向排列、橫向比較、甚至逆向推導。這樣能夠比較容易地在整個歷史長河中，找準該歷史事件的位置作用、影響大小，從而有利于我們記憶和理解。

　　3、認真閱讀，留心細節(jié)。課文中的遣詞造句是經(jīng)過千錘百煉的，我們要尊重歷史，用與書本中相同尺度的語言來講述歷史事實，切忌隨意發(fā)揮，畫蛇添足。要想取得好成績，還要注意課本中頁腳注釋、補充段落和照片下面的小字所述內(nèi)容。要做到這一點，細是基礎(chǔ)，懂是關(guān)鍵，活是技能，從而達到用的目的。

　　4、培養(yǎng)學生動手動腦能力和習慣。把課本中的文字轉(zhuǎn)變成一目了然的表格，使歷史知識條理化、簡單化、小專題化，可以很好地增強我們讀題、解題、做題、答題的能力。

　　5、課堂以讀議練為主.。課堂上教師講課的內(nèi)容，都是經(jīng)過認真思考和準備的，重點、要點、難點分明，學生以聽記為主。復習中，思考自查，學生則要以思考為要，找出自身的弱點、虛點和肓點。要從追求有趣的故事情節(jié)，提高為得出有用的歷史經(jīng)驗。

　　6、既要掌握歷史知識，也要學會考試技巧。一道結(jié)構(gòu)完整的歷史試題，通常由4個部分組成，即提示語、主干語、限定語、項目語，答題時要有意識地按照這4個方面去認真分解試題。答題書寫要做到“四化”，即構(gòu)思目標化、層次條理化、答案要點化、書寫序號化。

　　四、復習計劃

　　第一輪：復習時間為三月下旬至五月下旬。復習內(nèi)容為：依據(jù)課標，引導學生過好教材關(guān)。復習任務(wù)：課堂復習和練習盡量于考試說明保持一致性。學生在讀好教材的基礎(chǔ)上，適當完成課時練習，真正做到查漏補缺；教會學生構(gòu)建知識體系，形成知識整體構(gòu)建；教會學生讀題審題，學會選擇答題方向；重視書寫和格式，提高應(yīng)考能力。

　　利用1——3周復習中國近現(xiàn)代史，因為這部分內(nèi)容中考所占比重最大，頭緒多，知識點多，學生遺忘的也多，先從這里下手，就切入了重點和難點。

　　利用2周左右復習中國古代史，并穿插山西歷史。

　　利用2課時復習世界古代史。

　　利用3周左右復習世界近現(xiàn)代史。

　　五、課堂復習模式

　　堅持以教材為中心，以單元模塊為線索，以學生識記、創(chuàng)新思維為主導，精心設(shè)計復習訓練題，快節(jié)奏大容量，落實課堂效率。具體復習模式：

　　學生方面：

　　1、大部分學生基礎(chǔ)知識比較牢固，但能力欠缺，對于平時練習的一些比較有創(chuàng)新的題目依賴性較大，表現(xiàn)為等待老師的答案，或者干脆置之不理。

　　2、大部分學生的文字表達能力較差，特別是材料分析這個環(huán)節(jié)上，學生對于書寫文字的組織非�；靵y，導致不必要的失分的現(xiàn)象屢屢有之。

　　3、學生對練習的鞏固情況令人擔憂，大部分對練習沒能形成一個系統(tǒng)性的整理和概括，思想上仍是單純地認為練習過的習題就是不需要再進行鞏固了。

　　4、學生對于復習大部分是西瓜芝麻一起抓，以致于經(jīng)常顧此失彼，首尾不得相顧，復習的質(zhì)量就是大打折扣。

　　計劃達到的目標：

　　眼看期中考就要來臨了，大家都很緊張，抓緊時間復習著，我也不例外。

　　俗話說：細節(jié)決定勝負。每一個學習的細節(jié)都非常重要，只要錯了一個小環(huán)節(jié)，也許我們就要與滿分說再見了。這幾天，我非常注重自己以前容易犯的小毛病，只要一遇到它，我的腦子里就會迅速找出正確答案�！肮Ψ虿回撚行娜恕！蔽覀冎灰�肯下苦功，沒有什么能難得住我們的，不過光靠下功夫是不行的，還要動腦筋，不要這次犯的錯誤，下次再犯，這樣，你的學習成績肯定是提不高。學習成績提不高，你對自己的自信也就削去了一半。所以我們既要肯下功夫，也要動動腦筋。這樣，你的成績就肯定提升了。期中考試是檢驗我們半個學期學到的知識掌握扎實沒有，我們現(xiàn)在應(yīng)該抓緊時間復習，把所學的知識在腦子里過一遍。

　　大家應(yīng)該都有自己的目標，有目標就一定要實現(xiàn)，一定要付出自己的努力，我的目標是期中考試一定要向九十分邁進。

　　希望通過這段時間的認真學習，我的目標可以實現(xiàn)，加油!

歷史備考計劃13

　　一、指導思想

　　課程改革的推進，帶來了教與學的新變化。新課程以現(xiàn)代教學理念為出發(fā)點，以新課標為依據(jù)，按學生認知規(guī)律構(gòu)建知識體系，倡導“自主學習”“合作學習”的科學精神，著力于對學生“創(chuàng)造能力”的培養(yǎng)。

　　二、學情分析

　　九年級3，4班共93個學生，知識及智力情況不一。不僅班與班之間有差距，同一個班的學生也分為好幾個層次。所以教學過程中必須注意全面照顧，力求使每一位同學在上課過程中都能夠聽的懂、聽得清。針對這一點，本人將尤為注意分層教學和合理地安排作業(yè)，分層次分階段地布置任務(wù)，力爭讓每一位學生都學有所獲。

　　三、教學方法

　　1、夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生能力

　　九年級的內(nèi)容跨度大，線索多，所以理清線索，抓住特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學期教學最核心的內(nèi)容。這就必須夯實基礎(chǔ)，引導學生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，形成科學發(fā)展史觀，從而培養(yǎng)學生的歷史思維能力。

　　2、以問題教學為突破口，提高學生的思維品質(zhì)

　　智能的核心是思維，思維的起點是問題，如何提出有質(zhì)量的問題，是本學期課堂教學中我著重要研究的方向。每一堂課提出的問題必須從教學目標的分類開始，由淺入深，思維有易到難，從思維的廣度、深度到靈活度螺旋上升。

　　3、以多媒體教學為途徑，提高學生的學習興趣

　　充分利用學校硬件設(shè)施得以改善的契機，盡可能多地以直觀的、形象的多媒體教學方法來輔助教學，力求使自己的學科成為學生喜愛的學科，課堂教學朝著樂、活、趣的方向努力。

　　4、注重學科間知識的融合與滲透

　　在把握教材時，教師應(yīng)從總體上突破原有學科之間的界限，使學生能在多學科的背景下掌握教學內(nèi)容。在宏觀上，應(yīng)保持合理的綜合結(jié)構(gòu)；在微觀上，更要注重各人文學科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系。

　　5、注重改變學生的學習方式

　　倡導真正立足于學生發(fā)展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，使學生真正成為學習的主體。在教學中，通過那些能夠帶給學生理智挑戰(zhàn)的教學；通過那些在教學內(nèi)容上能夠切入并豐富學生經(jīng)驗系統(tǒng)的教學；通過那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學；通過那些給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學，有效地促進學生的發(fā)展。

　　6、突出能力目標的主導

　　即強調(diào)學生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標為主導。

　　歷史中考備考計劃4

　　一、復習進度安排：

　　計劃三月下旬結(jié)束九年級下冊新課內(nèi)容的教學，然后進入考前綜合復習階段。

　　綜合復習分為三個階段：

　　1、第一階段：梳理教材，細化知識點，夯實基礎(chǔ)。

　　內(nèi)容：1至6冊歷史課本內(nèi)容。

　　時間安排：3月26日至4月27日。

　　根據(jù)每一單元內(nèi)容多少不同，預定一節(jié)課復習2到3個單元。注重基礎(chǔ)知識，特別是主干基礎(chǔ)知識，尤其是對人類歷史發(fā)展產(chǎn)生重大歷史作用和影響的歷史事件、歷史人物、制度政策等，對知識的把握不能僅僅停留在識記上，更重要的是理解和運用。

　　2、第二階段：專題復習，強化訓練、熱點講解

　　時間安排：5月2日至5月31日。

　　歷史知識包羅萬象，相互聯(lián)系，千絲萬縷。作為歷史教師要通過“專題”的形式將零散的知識梳理和歸納成條理和體系，通過一系列“專題”引導學生將點點滴滴的零散知識變成了系統(tǒng)化、體系化。專題的設(shè)計要靈巧、細小。切記不能設(shè)計過大的`專題，進行大的專題知識梳理；要從社會現(xiàn)實熱點問題的角度、重點問題的角度、應(yīng)用和解決問題的角度，設(shè)計一些輕巧靈便的小專題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

　　我們在以課本為主的前提下，為學生選擇科學、合理的教學案，包括知識結(jié)構(gòu)歸納和習題訓練兩部分，知識結(jié)構(gòu)歸納使學生對本專題涉及內(nèi)容有提綱挈領(lǐng)的認識，習題訓練涉及所有題型，突出重點知識。使所復習的知識得到鞏固，以提高學生的能力。同時我們通過集體備課等形式，搞好熱點問題的梳理，找準社會現(xiàn)實熱點問題與教材知識的結(jié)合點、切入點。通過熱點講解教會學生將社會熱點問題與所學的知識點之間的緊密聯(lián)系，用所學知識解決實際問題。

　　3、第三階段：綜合復習，查漏補缺；模擬測試，提高能力。

　　時間安排：6月5日至6月13日

　　將六冊課本的知識有機融合，根據(jù)中考的具體要求，選擇若干針對性較強的題目進行一系列綜合訓練，目的是將第一階段古今中外的歷史知識進行綜合、融會貫通，提高學生的綜合應(yīng)用能力。根據(jù)每次訓練的情況，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，再進行講解、訓練，進一步鞏固知識、提高能力。

　　二、具體復習方法措施安排

　　1、系統(tǒng)復習，夯實基礎(chǔ)

　　以20xx年中考大綱為參考，依其規(guī)定內(nèi)容為重點，提綱挈領(lǐng)地進行復習。具體做法，依據(jù)內(nèi)部資料（歷史復習資料）為主，備課時結(jié)合考綱、歷屆中考試題，將重點補充到復習資料上，講、練、背相結(jié)合，以背為主，隨機考察學生背誦掌握情況，及時查漏補缺。

　　2、抓住重點，加強訓練

　　六冊課本的內(nèi)容較多，在復習時教師既要全面系統(tǒng)地進行復習，同時又要有側(cè)重點，所謂重點就是歷史考試說明里的考查內(nèi)容及要求，復習時這部分內(nèi)容要強化。同時還要大膽取舍，去粗取精。我們認為八年級上冊第一、二、三、四單元，下冊第一、二、三單元，九年級上冊第四、六、七單元，下冊第一、二、三、四、七單元是整個初中階段歷史復習的重點內(nèi)容。對于上述內(nèi)容，教學時要強調(diào)，平時的訓練要強化，內(nèi)容都是滾動式的，帶著學過的內(nèi)容一起考察，對學生常犯的錯誤進行有針對性的訓練，提高學生學習歷史知識的能力。

　　三、注重應(yīng)試能力的提高

　　基礎(chǔ)知識掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應(yīng)試的技巧，通過近幾年的教學，我們認為學生應(yīng)注意以下幾個方面的問題：

　�。�1）審題，在平日練習和考試過程中一定要仔細審題，題目問的是什么要弄明白，然后根據(jù)題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。

　�。�2）對課本內(nèi)容一定要熟悉，我們對學生的要求是，做選擇題盡量不看書，材料題和問答題一定要看書。

　　（3）注意合理地安排考試時間。

　　四、歷史復習中注意事項

　　1、加強復習的力度和廣度，使學生更加熟悉課本，保證基礎(chǔ)的方面少丟分。第一輪，全面復習，細化知識點，打好基礎(chǔ)。即講課時要注意課程標準的要求，要線索清楚，重點突出，邏輯嚴密，時間空間概念明確，語言精煉，并輔以條理化的板書。通過看、讀、寫、記等方式強化訓練，一章一節(jié)的基礎(chǔ)知識，做到人人過關(guān)。第二輪，比較對照，縱橫串連，辨異求同。經(jīng)過系統(tǒng)復習，學生掌握的知識是更牢固了，但知識是零碎的、混亂的、孤立的，這一段復習要求師生雙邊互動，進一步使知識系統(tǒng)化，重新組合教材，進行知識歸類，觸類旁通。把已掌握的知識前后左右貫通起來，形成網(wǎng)絡(luò)，把同一時期的政治、經(jīng)濟、文化、對外關(guān)系等方面進行聯(lián)系，總結(jié)尋求歷史事件的異同點，強化學生的對知識的掌握。

　　2、增強練習的針對性，盡量尋找一些較好的材料，幫助學生鞏固所學知識，多創(chuàng)設(shè)一些與生活情境相關(guān)的試題，提高學生的學習興趣，鞏固知識點，促使知識轉(zhuǎn)化為能力，以史為鑒，評論古今，提高能力。

　　3、增加考試次數(shù)，把握好時間和解題速度，練練學生的應(yīng)試能力。我們要指導學生緊扣課程標準，扎實基礎(chǔ)，以課本為本，全面系統(tǒng)地做到"五看三抓"，即看提示、看正文、看插圖、看資料、看大事年表；抓線索、抓網(wǎng)絡(luò)、抓重點。同時通過模擬訓練，掌握各種類型題的特點及解題方法，訓練他們的應(yīng)變能力和解決問題的能力。

　　4、要加強對學生學習過程的監(jiān)控，努力引導學生在教師的指導下有條不紊地進行科學的復習。復習中不能走向“放羊式”、“灌輸式”兩個極端，做到導與學兩個方面緊密結(jié)合。要讓學生動手、動筆、動腦，不能簡單的動口，要讓學生能把基礎(chǔ)知識正確反饋到試卷上，避免出現(xiàn)會說不會寫或者寫錯字、別字、白字的現(xiàn)象，造成不必要的失分。

　　5、要加強對學生解題能力的培養(yǎng)和解題方法的指導，特別是要培養(yǎng)學生審題能力、歸納概括能力及語言表述能力。

　　6、加強學生心理輔導，使學生放下包袱，輕裝上陣，輕松應(yīng)考。

　　總之，九年級歷史復習的時間緊任務(wù)重，可謂任重而道遠，作為教師要給予學生充分的考前指導，并做到自己心中有數(shù)，扎實研究九年級歷史復習課的教法，全面提高復習效率，為中考做好充分準備。力爭在**年中考中取得優(yōu)異的成績。

歷史備考計劃14

　　一、指導思想：

　　依據(jù)《全日制義務(wù)教育歷史課程標準》和湖北省十堰市《中考說明》、《竹溪縣xxxx年中考備考方案》進行組織復習備考，體現(xiàn)全面貫徹國家教育方針，推進素質(zhì)教育；體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)，進一步推進歷史課程改革，全面提高教育教學質(zhì)量，結(jié)合教學實際，制定復習備考方案。

　　二、主要目標：以落實素質(zhì)教育精神為基準點，緊扣課標和考試說明，夯實雙基，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)。

　　三、方法與措施：

　　1、以綱為綱，以書為本，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

　　無論是基本技能的掌握，還是分析、解決實際問題能力的培養(yǎng)，都以基礎(chǔ)知識為本源。沒有基礎(chǔ)知識，能力的考查和培養(yǎng)就成為無本之木、無源之水。在第一輪復習中，要依據(jù)大綱、考綱，緊扣教材，努力挖掘教材里的知識點、重點和難點。要堅守教材陣地，既重視課本主干知識的分析，又兼顧課本邊角知識的落實，一步一個腳印，穩(wěn)步推進，牢固地掌握書本里的備考知識點，真正做到“以不變應(yīng)萬變”，為下一輪綜合復習奠定堅實基礎(chǔ)。

　　2、分階段，理線索，構(gòu)建知識體系。

　　歷史復習的首要一步是梳理古今中外的歷史知識，把教材涉及的中外歷史按歷史發(fā)展的階段進行梳理，抓住知識點，深化知識面，以點帶線，以線連面，形成點、線、面立體式框架知識結(jié)構(gòu)。在夯實基礎(chǔ)知識的層面上，分析歷史發(fā)展的基本特征和規(guī)律，把握歷史發(fā)展的基本線索，構(gòu)建完整的歷史網(wǎng)絡(luò)體系。

　　3、理論聯(lián)系實際，適當關(guān)注時政熱點、焦點。

　　平時復習時，應(yīng)嘗試以某一個社會問題為主題，用歷史思維展開綜合闡述，有意識地訓練思維的`整體性與邏緝性。與此同時，適當?shù)赜谜Z文、政治學科知識問題，提高復習備考的針對性和實效性。

　　4、研究歷年中考試題，訓練解題方法和技巧。

　　中考試題的規(guī)范性、導向性不容置疑。在復習備考的過程中，要注意加強分析和研究中考試題。具體做法如下：首先按題型或內(nèi)容將其分類匯編，學生加以練習；其次師生共同解答每個題型，領(lǐng)悟并總結(jié)解答各種中考題型的基本思路和方法,開闊思維；再次，規(guī)范答題，精煉語言，緊扣得分點，減少失分。

　　5、加強與兄弟學校的溝通與聯(lián)系，互通信息，力求資源共享。

　　近年來，許多學校的中考成績一直引領(lǐng)全縣乃至全市，其中一條重要原因就是：與全縣（市）重點學校、優(yōu)勢學科學校經(jīng)常溝通，交流信息、資源共享。在這方面我們應(yīng)該加強交流,互通信息,共同提高.

　　四、教學及復習進度：

　　時間內(nèi)容3月8號---3月19日九年級上冊內(nèi)容3月23日---4月1日復習九年級下冊內(nèi)容4月7日---4月17日復習八年級上冊4月22日---4月30日完成八年級下冊復習5月5日---5月15日第二輪復習5月20日---5月底第三輪復習6月1日---中考查漏補缺考前動員迎接中考

歷史備考計劃15

　　一、回歸課本，夯實基礎(chǔ)。

　�、僦匾暲斫�，融會貫通。只有理解了的記憶才能持久;只有融會貫通，才能在考試時明晰問題的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。②重視主干知識。主干知識是指對歷史進程能夠產(chǎn)生廣泛影響的重要歷史人物、重大歷史事件、重要制度等。③重視原因、影響。原因和影響往往比較抽象，許多人覺得難記，也不太重視，但它們卻是命題的“亮點”。④重視查缺補漏。

　　二、點、線、面結(jié)合，構(gòu)筑知識網(wǎng)絡(luò)。

　　“點”是典型事件;“線”是指事件之間內(nèi)在聯(lián)系的線索;“面”是反映歷史時期的整個內(nèi)容。只有系統(tǒng)地把握歷史知識結(jié)構(gòu)，才能比較輕松地掌握一個時期或階段的整體內(nèi)容，進而捕捉歷史的階段性特征，解題時才能放得開、收得攏。

　　三、學會“彈鋼琴”，不要平均使用力量。對教學中老師反復強調(diào)的重點知識、重點內(nèi)容，多花時間復習，把精力放在知識內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系上，特別是在一些有跨度的問題上。

　　四、重視審題能力的鍛煉，加強題目的變異訓練。

　　五、注重知識的整合，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。

　　四月調(diào)考試卷表明，今年的中考不會孤立考查某個知識點，而是一個題中系統(tǒng)考查幾個有內(nèi)在聯(lián)系的歷史問題。建議同學們適當進行一些小專題訓練。

　　六、要注意知識間的遷移、聯(lián)系。

　　今年中考試題很有可能聯(lián)系當今熱點問題，考查一些中外歷史知識。

　　七、學會三點考試技巧。

　　(1)審好題是做題的前提和關(guān)鍵。對于選擇題，考生一定要從題干的立意出發(fā)，采用排除錯誤選項等方法。非選擇題是往年材料題和簡答題的組合，細心審題是答好問題的'關(guān)鍵，尤其是找準題目中心詞。

　　(2)答題要規(guī)范明確。作為主觀題的簡答題，考生要仔細閱讀材料，準確、全面理解材料講了些什么，講述的是什么歷史事件或歷史人物;隨后，要弄清楚題目的設(shè)問有幾項，都問了些什么具體問題;最后，再理清設(shè)問，聯(lián)系課文內(nèi)容，找出答案，或通過分析材料得出答案。

　　(3)規(guī)范答題，落實“四化”�！八幕�”即段落化、要點化、提示化、序號化。

　　【中考歷史復習備考四大技巧】

　　一、要會看書。

　　中考歷史內(nèi)容廣泛，涉及世界和中國的古、近、現(xiàn)代歷史，死記硬背那些條條框框，干巴巴的歷史知識，不如從宏觀的角度把握，則事半功倍，這里要求的學生會看書，是融會貫通地看，而不是走馬觀花似地瞧：1.看標題，目的是為了尋找線索，了解每一課的結(jié)構(gòu)；2.看標題的提示，尋找課本中需要掌握的基礎(chǔ)知識點；3.看課內(nèi)和課后思考題，尋找答案或者從課內(nèi)得到一些啟示，同時還應(yīng)該做到邊看、邊劃、邊問、邊寫，看內(nèi)容，劃知識點，找疑問，寫出疑問來，這是對學生復習時的基本要求。

　　二、要善于歸納。

　　歸納是指將眾多的或零散的歷史知識，按其同類進行梳理，可長可短，并不一定非依賴老師。成績好的學生很大程度上表現(xiàn)在善于自得其法上面，歸納的好，條理清晰，棄繁就簡，效果自然就不尋常。比如在學習中國古代史介紹唐文化的這一內(nèi)容時，有學生制作了下面一個簡表。這樣全新的組合，形成了新的知識結(jié)構(gòu)體系，學生能夠全面準確地掌握這一段歷史知識。

　　三、理清線索。

　　要求學生在看書時，通過對課本的歸類，理出課本內(nèi)容的縱橫線索，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這種網(wǎng)絡(luò)可以是整個中國歷史或世界歷史，也可分階段地整理知識網(wǎng)絡(luò)。如世界歷史中第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系史中美國霸權(quán)政策，關(guān)聯(lián)很多國家和地區(qū)，跨時半個世紀，是重點內(nèi)容，又是復習中的一個難點，如果按大事線索，制作下面這樣一個簡單的圖示，就能幫助學生理清思路。

　　四、要巧答題。

　　例如某年中考題目考到我國對臺政策是和平統(tǒng)一，一國兩制，決不承諾放棄武力，可不少同學僅答一句一國兩制而失分，所以答題時審清題目很重要，避免粗心大意，過于緊張而顧此失彼，答題要緊扣題目簡明扼要，同時注意規(guī)范化、時序化。最后建議在寫歷史小論文時，在行文之前和行文中，應(yīng)該始終注意：1.觀點明確，論述集中，不泛泛而談；2.聯(lián)系史實，詳略以說明觀點為度；3.文字通順，條理清晰，結(jié)構(gòu)要合乎邏輯。

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