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（優(yōu)選）音樂評課稿15篇
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好評課稿，評課的類型很多，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等。那么你有了解過評課稿嗎？下面是小編整理的音樂評課稿，歡迎閱讀與收藏。
音樂評課稿1
1、活動(dòng)過程中運(yùn)用了很好的教學(xué)方法：老師的語言的有效引導(dǎo)，啟發(fā)提問，傾聽，觀察，表演等形式，幫助幼兒很好地理解了音樂，課堂氣氛活躍，孩子表現(xiàn)活潑，參與積極，思維興奮，幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性都達(dá)到了。如：開始時(shí)，老師說：聽到了什么？孩子自由發(fā)言，有的答有老虎，有的答有猴子，有的答有小鹿，有的答有很多小動(dòng)物，孩子的回答異呈紛彩，各抒己見，老師沒有限制孩子的發(fā)言，也沒有糾正孩子的發(fā)言，而是充分地讓幼兒展開想象，盡情作答，并給與鼓勵(lì)，很好地發(fā)展了幼兒的想象力。最后，老師讓孩子給樂曲取名字，也較好地體現(xiàn)了孩子是主體、老師是主導(dǎo)的教育理念，孩子們的想象力得到了充分發(fā)揮。
2、整個(gè)活動(dòng)教師的思路非常清楚，環(huán)環(huán)相扣，老師的語言豐富生動(dòng)，師幼互動(dòng)起來。充分考慮到了小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以游戲貫穿始終，以幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在一個(gè)個(gè)有趣的情境中，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)。
3、開始部分，老師引入情境性，導(dǎo)入課題簡練。幼兒的認(rèn)識(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，本活動(dòng)通過生動(dòng)形象的情境設(shè)計(jì)，讓孩子親臨其境，親身感受，如：通過講故事，圖譜、喇叭、腳印、頭像等教具的合理運(yùn)用，更加形象生動(dòng)有趣，使無形的音樂變成了有形的音樂，較好的突破了難點(diǎn)，讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中漸漸理解了音樂。
4、老師的`情緒積極高昂，教態(tài)笑容可掬，和藹可親，融入了孩子們的活動(dòng)當(dāng)中。老師的衣著樸素大方，發(fā)型適宜，都給觀摩者帶來很好的印象，這也是本節(jié)課成功的重要因素。語言環(huán)境變得生動(dòng)、輕松，幼兒學(xué)習(xí)語言的能力也自然而然地得到了提高。
建議：如果在新授兒歌的那個(gè)環(huán)節(jié)中，配上簡單的圖譜，能幫助幼兒更好地理解掌握兒歌，也會(huì)為后面的順利創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。那就更好了。
音樂評課稿2
聽了《小烏鴉愛媽媽》這節(jié)錄像音樂課后，讓我獲益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，充分營造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍，下面我就對該課進(jìn)行簡單評議：
一、以故事為主線，體現(xiàn)其音樂性。
教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：1、在引入音樂活動(dòng)前，用音樂進(jìn)行師生問好。2、活動(dòng)中，律動(dòng)音樂、游戲音樂、創(chuàng)編活動(dòng)的背景音樂等，都以音樂為主。3、活動(dòng)后，以《世上只有媽媽好》等音樂作為結(jié)尾，結(jié)束新課。讓學(xué)生充分感受了不同情緒的音樂，讓學(xué)生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗(yàn)。這樣就將歌曲的教學(xué)和模仿、律動(dòng)、游戲結(jié)合成一個(gè)整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂性。讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂，體驗(yàn)其中的快樂。
二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。
本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細(xì)分析教材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。
本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃，到烏鴉媽媽老了飛不動(dòng)了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終。構(gòu)思新穎，銜接自然，使教學(xué)生動(dòng)活潑，興趣盎然。
三、學(xué)生自主創(chuàng)編，其樂無窮。
一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創(chuàng)編活動(dòng)這一環(huán)節(jié)�！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂段”，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻。教師就充分利用這一有利時(shí)機(jī)，多一點(diǎn)自由給學(xué)生，分組創(chuàng)編并展示，讓學(xué)生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點(diǎn)撥、指導(dǎo)而已。
四、教師基本功扎實(shí)，課堂效率高。
作為一個(gè)音樂教師，音樂基本功是很重要的`因素，沒有扎實(shí)的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱;無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
音樂評課稿3
聽了張老師給大家獻(xiàn)上了一堂精彩的音樂優(yōu)質(zhì)課——《小黃鸝鳥》。張老師投入的表演、極富有感染力的教學(xué)、學(xué)生們美妙的歌聲讓在場的聽課老師仿佛置身于蒙古大草原之中，讓大家感受到了草原的遼闊美麗，蒙古人民待客的熱情，聆聽到了原滋原味的蒙古助酒歌。
這節(jié)音樂課給我留下了深刻的印象。她的過渡太自然了，一點(diǎn)痕跡都沒有！這是建立在教師對教材的把握上，對教材的深度挖掘的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué)的。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法、教學(xué)手段記肢體語言，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，充分營造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的.良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
專家的點(diǎn)評更是給我們以后的教學(xué)之路點(diǎn)亮了明燈。
在此次活動(dòng)中，真是收獲頗豐，感想頗多！以前我只是把公開課當(dāng)做是學(xué)生展示個(gè)性的舞臺(tái)，教師展示自己教學(xué)風(fēng)采的地方，不能以一顆平常的心態(tài)對待公開課。但聽了張老師的《小黃鸝鳥》后，我改變了看法，張老師把歡快、輕松的氛圍還給了學(xué)生，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情非常高，對歌曲掌握的也很好，學(xué)生們感到了前所未有的輕松與快樂。
音樂評課稿4
聽了陳欣老師的這節(jié)示范課，讓我受益匪淺。音樂教學(xué)作為美育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，有著別的學(xué)科不可替代的作用，是提高學(xué)生的整體素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑。這節(jié)課充分滲透了音樂課改的教學(xué)理念，那就是“以情感人，以美育人”。以審美為核心，以學(xué)生的興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，尊重個(gè)性發(fā)展，承認(rèn)個(gè)別差異，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡與地理等學(xué)科的整合。給我的總體印象是：有感情的老師面對有感情的學(xué)生。下面具體談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
一、教師對教材進(jìn)行了深入的研讀，為本節(jié)課制定了比較恰當(dāng)、切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。首先從學(xué)段劃分來看，三年級是第二學(xué)段的第一個(gè)年級，起著承上啟下的作用，再從三維目標(biāo)來看，音樂教育把情感、態(tài)度、價(jià)值觀放在首位，是因?yàn)橐魳方逃旧硎峭ㄟ^熏陶、感染、凈化、頓悟等來體現(xiàn)，音樂教育要把豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣放在第一位。很顯然，陳老師對這些了然于心，所以，本節(jié)課的教學(xué)自始至終把學(xué)生的情感放在主要位置，緊緊圍繞這一目標(biāo)組織教學(xué)，所有的音樂活動(dòng)都是為了達(dá)到這一目標(biāo)而精心設(shè)計(jì)。
二、以情景為主線，體現(xiàn)音樂性。教學(xué)過程充分體現(xiàn)音樂語言的作用，教師的引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生的聽、唱、活動(dòng)等都以音樂為主。例如：活動(dòng)前，用音樂師生問好；活動(dòng)中，教唱、游戲、創(chuàng)作等都以音樂形式為主；活動(dòng)后，以音樂結(jié)束全課。讓學(xué)生充分感受不同的音樂體驗(yàn)，這樣就將歌曲的教學(xué)、游戲、創(chuàng)作等活動(dòng)結(jié)合為一個(gè)整體，既使課堂更加完整，又增強(qiáng)了音樂性。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自如。教師注重挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美，使課堂教學(xué)流暢自如，這與教師仔細(xì)分析教材，選擇了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法分不開的，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的.過渡不留任何痕跡，課堂教學(xué)保持完整性。
四、本節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。整節(jié)課教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，教師給了學(xué)生很多的展示機(jī)會(huì)，如集體唱、獨(dú)唱、即興演奏打擊樂器等，每個(gè)學(xué)生既是表演者，又是欣賞者。通過這些活動(dòng)教師點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，加強(qiáng)了師生之間的情感交流，營造出一種平等民主、相互交流的教學(xué)氛圍。也體現(xiàn)了“樂（音樂）即是樂（快樂）”的教學(xué)原則。
五、教師善于營造良好的音樂氛圍。比如：清晰悅耳的樂曲、優(yōu)美地電子琴彈唱、教師激勵(lì)性的語言、藝術(shù)化的多媒體課件等都有助于學(xué)生徜徉于音樂世界之中，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的效果。
六、因材施教。陳老師能根據(jù)農(nóng)村孩子音樂底子薄這一實(shí)際情況，靈活選擇教學(xué)方法。對于學(xué)生不懂的地方，用恰當(dāng)?shù)谋扔鲙椭鷮W(xué)生理解感知，用靈活的技巧教給學(xué)生歌唱方法。這些都為課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)提供了保證也體現(xiàn)了面向全體，因材施教的教學(xué)原則。
七、教師基本功扎實(shí)，課堂教學(xué)效率高。作為音樂教師，音樂基本功是很關(guān)鍵的因素，沒有扎實(shí)的基本功就談不上一節(jié)成功的音樂課。本節(jié)課中，教師準(zhǔn)確的彈奏、動(dòng)情的范唱、生動(dòng)的講解、簡練的語言、自然大方的教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂教師良好的音樂素養(yǎng)。
音樂評課稿5
一、教材分析
本課內(nèi)容選自中師音樂專業(yè)班《音樂欣賞》課本下冊第三章：浪漫樂派時(shí)期的作品欣賞。我認(rèn)為本課的內(nèi)容在外國音樂作品欣賞中具有重要的地位和作用，因?yàn)槔寺䴓放蓵r(shí)期的音樂欣賞在這本課本中不但從內(nèi)容上是最多最豐富的，而且世界許多著名的作曲家的作品也大多在這個(gè)章節(jié)。而法國作曲家圣桑的作品又特別具有代表性，因?yàn)樗?作品“在技術(shù)與風(fēng)格上既繼承了古典的傳統(tǒng)，又能吸收新的發(fā)展成果”。同時(shí)《動(dòng)物狂歡節(jié)》這個(gè)作品在小學(xué)音樂教材和中學(xué)音樂教材里都有，可見其重要性之所在。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、提高學(xué)生欣賞音樂的水平，明確標(biāo)題音樂與非標(biāo)題音樂的區(qū)別；
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力；
三、重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、重點(diǎn)是：欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第十三曲《天鵝》及第十四曲《終曲》；
2、難點(diǎn)是：聯(lián)系小學(xué)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行小學(xué)音樂欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)；
四、學(xué)生情況分析
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022班是二年級音樂班，這個(gè)班的學(xué)生認(rèn)真，課堂氣氛活躍。他們通過一學(xué)年的音樂欣賞課，已經(jīng)有了一定的音樂欣賞知識(shí)和能力，對于《動(dòng)物狂歡節(jié)》這樣的標(biāo)題音樂作品他們還是有一定的理解力的，但是作為小學(xué)音樂欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)這樣的知識(shí)和內(nèi)容他們還是比較缺乏的。
音樂評課稿6
4月8日下午我們集團(tuán)校藝術(shù)組又舉行第二次教研活動(dòng)，這次我們前往婁橋校區(qū)，有倪愛雙老師執(zhí)教。
《可愛的小象》是一首傣家風(fēng)格的歌曲，以傣族吉祥物“象”為主題，創(chuàng)作了由四個(gè)樂句構(gòu)成的結(jié)構(gòu)規(guī)整的一段體的.兒童歌曲。旋律柔美流暢，具有濃郁的少數(shù)民族風(fēng)格特點(diǎn)。
活動(dòng)中，讓我頗為疑惑的是針對藝術(shù)類學(xué)校該如何進(jìn)行常規(guī)音樂學(xué)科的教學(xué)，只因?yàn)樗麄冇兄八囆g(shù)”這頂小帽扣著，所以給學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求與我們普通班級有所區(qū)別。因此對于這堂的音樂活動(dòng)我們有著不一樣的觀點(diǎn)。首先值得大家肯定的：倪老師課前準(zhǔn)備很充分，對教材也進(jìn)行有效解讀，上課時(shí)也充滿激情，樂此不疲地帶領(lǐng)著孩子們游戲。
課堂上，倪老師從一開始聆聽歌曲時(shí)，她就先從歌詞入手，對歌詞進(jìn)行理解分析而不是從音樂本身能給我們帶來的音樂感受入手。如歌曲唱了什么？歌曲中小象有什么特別之處等。其次，針對一年級的小朋友來說，在學(xué)唱歌曲中，對音樂知識(shí)點(diǎn)的掌握和落實(shí)有一定程度的拔高，如節(jié)奏后十六分音符，及低音6和低音5等掌握等，這在普通班級是無需掌握和落實(shí)的再次，在整個(gè)音樂活動(dòng)過程中，學(xué)生還沒真正體驗(yàn)歌曲的音樂特點(diǎn)，在表演時(shí)總是未能達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，導(dǎo)致師生反復(fù)的律動(dòng)，歌唱的美感還沒達(dá)到較為理想的效果。
課后，我們就針對藝術(shù)學(xué)校，對綜合課"的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定有所差異，他們側(cè)重知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)和掌握，這也許是我們這次活動(dòng)疑惑的焦點(diǎn)。
音樂評課稿7
本課的教學(xué)是成功的，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法契合新課標(biāo)的要求，收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。
首先，上課伊始，翁老師沒有老套的介紹寫作背景，而是在播放《命運(yùn)交響曲》中使學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，以直接面對文本，避免了先入為主而影響學(xué)生獨(dú)特體現(xiàn)的生成。這體現(xiàn)了新課標(biāo)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的基本方法和要求。
其次，本課引導(dǎo)學(xué)生生成體驗(yàn)與感悟的方法是多元的。
其一，文本性體驗(yàn)。“文本”是本堂課的關(guān)鍵詞。翁老師讓學(xué)生通過對課文的多種方式的讀（放聲朗讀、默讀、跳讀）生成體驗(yàn)。新課標(biāo)一再強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中，加深理解與體驗(yàn)，有所感悟與思考。本文屬于人物描寫的佳作，必須要求學(xué)生通過多種形式的讀來培養(yǎng)語感。在讀的同時(shí)，教師又很有層次地要求學(xué)生：1、圈點(diǎn)勾畫，找出自己認(rèn)為精彩的語句，談出獨(dú)特的感受。這一做法就緊扣住文本語句，從一個(gè)小的切入點(diǎn)打開整篇文章，使得學(xué)生能夠把從《命運(yùn)交響曲》中的感性認(rèn)識(shí)逐步升華為理性思維。2、結(jié)合文本內(nèi)容，感知貝多芬的人物形象。這一環(huán)節(jié)既是對初步感知的片段的有分到總的歸攏，更是從文本篩選、提取、概括人物形象的高度的提升。3、畫出貝多芬外貌描寫的語言并分析。這一環(huán)節(jié)是本科教學(xué)的重點(diǎn)所在。翁老師巧妙地運(yùn)用了“換詞法”使得學(xué)生通過對兩組外貌描寫的語言的對比，形象且深刻地認(rèn)識(shí)到外貌描寫對塑造人物形象的作用。三個(gè)板塊的設(shè)計(jì)由淺入深，由感知入手到寫法收束，處處離不開對文本的分析，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
其二，參與性體驗(yàn)。即新課標(biāo)所要求的通過設(shè)計(jì)體驗(yàn)性的活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中。本堂課，教師設(shè)計(jì)了“眾說紛紜，評點(diǎn)人物”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從不同的角度（比如傭人、來訪者、貝多芬本人等等）評價(jià)人物�？此浦皇窃u價(jià)點(diǎn)的豐富，實(shí)際上卻照顧到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此在學(xué)生充分的討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生對貝多芬形象的“偉大”“平凡”就有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。
其三，形象性體驗(yàn)。也就是通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)積極地思考、在情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。具體途徑是：通過多媒體，展示圖片，播放樂曲，把文本中抽象的文字符號和形象化、音樂化的可感藝術(shù)相結(jié)合，把學(xué)生帶入并使之沉浸在體現(xiàn)文本內(nèi)涵的具體情境中去。
最后，翁老師注意到學(xué)法的總結(jié)。特別是在一段精彩的人物描寫的教學(xué)之后，教師適時(shí)地總結(jié)出人物描寫的方法。畫龍點(diǎn)睛，在前面一系列的教學(xué)鋪墊中，這一寫作方法的總結(jié)也就成了“活水”，給學(xué)生的收獲也不僅僅是知道了該如何來描寫人物的`外貌。
另外，提出二點(diǎn)建議，僅供參考。
其一，讓體驗(yàn)在交流與交鋒中獲得提升。課中雖然有些交流，但是面不廣，深度也不夠，有些學(xué)生的發(fā)言始終停滯在一個(gè)層面上，沒有更深刻的認(rèn)識(shí)。這就是說，只談各自的感受而沒有相互的交鋒，學(xué)生的所得就不會(huì)大。教師如果能在學(xué)生的發(fā)言中抽出一兩個(gè)有深入挖掘價(jià)值的問題作為議題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的思考，這樣的過程就會(huì)豐富學(xué)生的感受了。
其二，應(yīng)堅(jiān)持語文與文學(xué)的結(jié)合。理想的做法應(yīng)該是把語文和文學(xué)看做同心圓，這也正是葉圣陶先生所說的“站在語文學(xué)家和文學(xué)家的立場上”。本課中，翁老師對語文知識(shí)的教學(xué)很充實(shí)，但是忽略了對文學(xué)的指導(dǎo)。本文屬于傳記文學(xué)，那至少通過這篇文章讓學(xué)生了解傳記文學(xué)的基本常識(shí)和寫作特點(diǎn)還是可以做到的。
總之，本堂課是比較成功的課例，具有很大的學(xué)習(xí)與借鑒價(jià)值。筆者見解淺陋，有不當(dāng)之處還望見諒為盼。
音樂評課稿8
聽了柳老師的《音樂中的強(qiáng)與弱》后，讓我受益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以律動(dòng)為核心，以游戲動(dòng)力，面向全體學(xué)生，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，充分營造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對該課進(jìn)行簡單評議：
一、樂曲為主線，直擊重點(diǎn)
1、柳芳老師播放兩首歌曲《搖籃曲》《命運(yùn)》，兩首樂曲形成鮮明的對比，讓學(xué)生找到樂曲的強(qiáng)弱，把學(xué)生的積極性高漲。
2、告訴學(xué)生：強(qiáng)F 弱P以及他們之間的關(guān)系。
3、做游戲“小蜜蜂采蜜”；自己選樂器演奏分辨強(qiáng)弱關(guān)系讓學(xué)生在快樂中學(xué)知識(shí)。
4、利用《山谷回音真好聽》來鞏固強(qiáng)弱關(guān)系
二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。
本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。
本課教師“小蜜蜂”采蜜的游，打擊樂器的演奏的戲?yàn)轫樞颉?gòu)思新穎，銜接自然，使教學(xué)生動(dòng)活潑，興趣盎然。
三、培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力
在音樂課中學(xué)生除了唱，學(xué)生自己動(dòng)手體現(xiàn)音樂創(chuàng)造性，例如：在掌握強(qiáng)弱關(guān)系的時(shí)候，讓學(xué)生自己找一種喜歡的`打擊樂器來表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。體現(xiàn)了學(xué)生在探索中找到成就感。
然這節(jié)節(jié)課在構(gòu)思上有其獨(dú)到之處，同時(shí)也體現(xiàn)了奧爾夫教學(xué)特點(diǎn)，但我提幾點(diǎn)個(gè)人的見解和看法，如：1、知識(shí)面可以多一點(diǎn)，在前一個(gè)游戲的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)掌握拉可以在擴(kuò)張一下。2、游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候同樣的游戲次數(shù)不要太多兩次就可以還要變些花樣更好，3、擊打樂器環(huán)節(jié)學(xué)生有點(diǎn)失去樂趣拉，兩邊后面一排的學(xué)生開始拉講話。
音樂評課稿9
這次教研活動(dòng)，聽了金鈴老師講的《小烏鴉愛媽媽》，在學(xué)生進(jìn)入課堂時(shí)，金鈴老師使用《藍(lán)精靈》這首歌曲，學(xué)生們一邊演唱一遍做舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生們很快的就進(jìn)入了音樂課的狀態(tài)中。
在新課導(dǎo)入中，金老師使用猜謎語的方式來進(jìn)入課題并進(jìn)行情景教學(xué)，提出“烏鴉邀請小動(dòng)物們?nèi)ゼ依镒隹汀笔箤W(xué)生們都能集中注意力跟著老師的思維方式走。并在黑板上出示了XX、XXXX、X—的節(jié)奏，分別指出節(jié)奏表示的是我們和小兔子、烏龜在前往烏龜家時(shí)走路的步伐，讓學(xué)生們在情景中潛移默化的學(xué)習(xí)了本節(jié)課的節(jié)奏型�！白咧咧搅舜笊掷�，烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲子，有一天烏鴉媽媽老了飛不動(dòng)了，大家看看小烏鴉去哪了？”（播放flash)通過教師的情景導(dǎo)入為學(xué)生分析了歌曲的大概意思，使學(xué)生們懂得小烏鴉很孝順。緊接著教師在學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)中，教會(huì)了學(xué)生2/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律并用手勢來表示，這種方法新穎并且學(xué)生很容易接受。接下來在劃分樂句時(shí)學(xué)生看著老師制作的新穎的課件很容易就把樂句劃分了出來，課件起到了很好的作用。在分小組按節(jié)奏讀歌詞的時(shí)，教師把全班分成幾個(gè)小組，進(jìn)行輪著讀歌詞，增強(qiáng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了知識(shí)拓展，使學(xué)生們知道烏鴉反哺的故事，并通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生情感價(jià)值的培養(yǎng)得到了一定的表現(xiàn)。
這節(jié)課是一節(jié)非常優(yōu)秀的課，生動(dòng)的情景設(shè)計(jì)很吸引人，整節(jié)課層次清晰，并能利用情境導(dǎo)入一個(gè)環(huán)節(jié)扣一個(gè)環(huán)節(jié)的來完成各環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。教師所作的課件也很新穎，很吸引孩子們的注意力，孩子們和老師之間的互動(dòng)特別好。這節(jié)課的亮點(diǎn)很多，很值得讓人來回味。
《小烏鴉愛媽媽》看課反思：這次教研活動(dòng)，聽了金鈴老師講的《小烏鴉愛媽媽》使我受益匪淺感觸頗深，這節(jié)課以音樂審美為核心，以學(xué)生們的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)了新穎的音樂教學(xué)方式。
在律動(dòng)環(huán)節(jié)中教師播放《藍(lán)精靈》，學(xué)生跟隨音樂邊唱邊跳進(jìn)入教室，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我沒有固定的歌曲讓學(xué)生們來演唱和表演，每次上課前我只是播放一些關(guān)于這節(jié)課內(nèi)容的音樂讓學(xué)生拍手進(jìn)入教室，沒有設(shè)計(jì)其它的內(nèi)容，這是我所欠缺的，在組織教學(xué)中還應(yīng)多多設(shè)計(jì)內(nèi)容。
在導(dǎo)入新課中教師以給學(xué)生們猜謎語的方式進(jìn)行，使學(xué)生們緊緊跟著老師的思維方式，并且這種情景設(shè)計(jì)一直貫穿著整節(jié)課當(dāng)中。例如：“烏鴉請大家去他家里做客，小兔子烏龜是怎么走的？”之后教師出示相應(yīng)的節(jié)奏型，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)生們學(xué)會(huì)了相關(guān)的`節(jié)奏型；“走著走著到了大森林里，烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲子，有一天烏鴉媽媽老了飛不動(dòng)了，大家看看小烏鴉去哪了？”（播放課件)通過情景導(dǎo)入為學(xué)生分析了歌曲的大概意思。在情景設(shè)計(jì)中我每次都是有頭無尾，要不就是中間環(huán)節(jié)就把設(shè)計(jì)的情景給丟下了，不能每一個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，這一點(diǎn)我還應(yīng)該增進(jìn)。金老師所設(shè)計(jì)的情景獨(dú)特新穎，這一點(diǎn)應(yīng)該多多努力和動(dòng)腦筋。
在學(xué)習(xí)歌曲中，教師的層次非常清晰，先是學(xué)習(xí)2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律、進(jìn)行樂句劃分、按節(jié)奏讀歌詞、全體演唱歌曲及換形式演唱、以及為歌曲伴奏。在這一過程當(dāng)中我每次上課的時(shí)候都很模糊，不知道先上哪一環(huán)節(jié)，并且不能及時(shí)糾正學(xué)生們演唱過程中出錯(cuò)的地方，沒法有效的完成環(huán)節(jié)中的教學(xué)目標(biāo)，在這一點(diǎn)上我要多多努力，每次備課的時(shí)候把環(huán)節(jié)的順序弄清楚，教學(xué)目標(biāo)要突出，教學(xué)的時(shí)候不要過于著急要把目標(biāo)達(dá)成后在進(jìn)行下一環(huán)節(jié)。
教師在拓展知識(shí)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生們理解烏鴉反哺的故事，使學(xué)生懂得要從小尊老愛幼，孝順自己的父母。在這一環(huán)節(jié)中使我明白知識(shí)的拓展性在音樂課中也很重要。
這節(jié)課聽過后感觸很多收獲也很多，這是一節(jié)非常精彩的課，有很多值得我去學(xué)習(xí)的東西，那么在日后我要多看一些關(guān)于音樂教學(xué)的材料和理論知識(shí)，多聽課多讓有經(jīng)驗(yàn)的老師幫我評課，提高自身的教學(xué)水平，為做一名合格的音樂教師而努力。
音樂評課稿10
“音樂與影視”作為音樂教學(xué)內(nèi)容，在湘藝版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版的初中音樂教材中沒有納入，但在湘藝版的高中音樂教材《音樂鑒賞》模塊中有相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，主要教學(xué)內(nèi)容包括欣賞美國電影《辛德勒名單》音樂選段、中國電影《冰山上的來客》插曲《花兒為什么這樣紅》、電視劇《紅樓夢》主題歌《枉凝楣》三個(gè)具有代表性的影視音樂作品，該主題的教學(xué)目標(biāo)定位是通過欣賞與體驗(yàn)經(jīng)典影視音樂作品，學(xué)生了解影視音樂的基本概念及其特點(diǎn)，知道影視音樂的類別與形式，知道它們在影視作品中的意義。同時(shí)，在人教版初中音樂教科書七年級下冊第六單元“銀屏之聲”中納入了相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，該單元賞析的音樂作品主要包括為依據(jù)我國四大古典名著《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》改編的電視劇主題歌曲《敢問路在何方》、《滾滾長江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》以及電影《音樂之聲》插曲《雪絨花》。其主要教學(xué)目標(biāo)定位是了解什么是影視音樂及影視音樂的作用。
劉老師設(shè)計(jì)的《音樂與影視》為自組教學(xué)內(nèi)容的音樂課。主要的教學(xué)內(nèi)容是欣賞《好漢歌》、《枉凝楣》等影視音樂，并進(jìn)行配樂活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)定位主要有三：一是激發(fā)學(xué)生對景視音樂的興趣；二是了解影視音樂的特點(diǎn)及在影視作品中的作用；三是能根據(jù)情節(jié)為電影片段配樂。劉老師將該內(nèi)容的教學(xué)年級設(shè)定在初三，根據(jù)初三學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和所具備的理解能力，劉老師該課的教學(xué)目標(biāo)定位應(yīng)該是較為準(zhǔn)確的。該課的教學(xué)主要由兩個(gè)大的板塊組成：第一個(gè)大的板塊是通過比較聆聽《好漢歌》、《枉凝楣》等影視片段中的音樂，認(rèn)識(shí)電影音樂的特點(diǎn)及作用。第二個(gè)大的板塊由三個(gè)活動(dòng)組成，即聽辨音樂片段說出歌名和所屬影片名、為《紅河谷》影像片段選配音樂、學(xué)生選配樂器為《老鼠和貓》的畫面配樂并扮演狗的角色為其配音。
第一板塊內(nèi)容的教學(xué)緊靠認(rèn)知目標(biāo)展開，采用賞析與探討結(jié)合的方式，讓學(xué)生了解了什么是影視音樂，以及影視音樂的特點(diǎn)及在影視作品中的作用，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況很好。第二大板塊的音樂活動(dòng)，結(jié)合了學(xué)生生活中的音樂經(jīng)驗(yàn)，通過活動(dòng)即加深了學(xué)生對影視音樂作品表現(xiàn)特點(diǎn)及作用的了解，同時(shí)也拓展了學(xué)生的音樂視野，并且參與音樂實(shí)踐，也是符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩大板塊教學(xué)內(nèi)容的安排與設(shè)計(jì)，相得益彰，感性的體驗(yàn)、理性的認(rèn)知和實(shí)踐的表現(xiàn)相結(jié)合，讓學(xué)生對影視音樂這一音樂體裁有了較為全面的認(rèn)識(shí)。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)實(shí)施步驟等方面來看，是一種很好的音樂教學(xué)設(shè)計(jì)。
在此想就該課教學(xué)中有些細(xì)節(jié)問題，提出來與劉老師探討。
其一，在課的導(dǎo)入部分提出了“把學(xué)生分成兩大組，進(jìn)行回答問題比賽，要求同學(xué)們回答問題時(shí)，注意紀(jì)律”。但在后面的教學(xué)中沒有看到兩組“比賽”的實(shí)施。以小組賽的形式組織教學(xué)是一種很好的方式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，較好地參與音樂教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還可以借此種方式對學(xué)生進(jìn)行過程性的評價(jià)，可將平常教學(xué)中比賽成績納入期未成績評價(jià)之中。小組比賽是一種教學(xué)組織方式，實(shí)施時(shí)一定要注意兩點(diǎn)：一是要堅(jiān)持，要常規(guī)化；二是要有較為規(guī)范的評份細(xì)則，使評價(jià)不至于太隨意。
其二，在“新授課”環(huán)節(jié)，出示課題《音樂與影視》后，隨即屏示三個(gè)問題：音樂在影視中的功能是什么？影視中的音樂有什么特點(diǎn)？影視中的音樂分為幾種類型？并要求學(xué)生結(jié)合自己的聽覺感受，小組討論總結(jié)。這節(jié)課應(yīng)該是學(xué)生第一次以專題的形式接觸影視音樂這種體裁，這種體裁的音樂對于初中學(xué)生來講，雖然熟悉，但一定了解不深入，可能對“什么是影視音樂”這一概念都不太清楚，在此基礎(chǔ)上拋出三個(gè)較為專業(yè)的問題，讓學(xué)生討論回答，有一定的難度。建議在充分聆聽感受影視音樂，積累感性經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合欣賞，在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)一步了解相關(guān)的知識(shí)，達(dá)到對影視音樂有理性的認(rèn)知。
其三，“聽辨音樂片段說出歌名和所屬影片名”的活動(dòng)放在“新授課”后的意義不太大，建議作為教學(xué)導(dǎo)入部分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也不僅僅是聽辨，熟悉的歌曲可讓學(xué)生一起唱一唱，營造一種輕松愉快學(xué)習(xí)氣氛。無聲電影與有聲電影的對比欣賞，要學(xué)生比較情感上有什么變化沒有？從而引出音樂在電影中的作用，顯得有些牽強(qiáng)，也有失偏頗。
其四，在探討影視音樂在影視作品中的功能與作用的部分，有些結(jié)論的表述過于絕對化，或不太嚴(yán)謹(jǐn)。如，老師問：“如果把《紅樓夢》中的.片頭曲換成《好漢歌》，你們看行嗎？”學(xué)生回答后，師結(jié)語“這說明音樂必須與影視主題相結(jié)合，相貼切，并且能促進(jìn)主題的發(fā)展�！边@里的音樂不知是否指所有類型的影視音樂，還是僅指主題歌曲。而影視音樂中即可“音畫同步”，也可“音畫對位”， 音畫同步表現(xiàn)為音樂和畫面的情緒一致，節(jié)奏配合，視覺內(nèi)容統(tǒng)一，并起到烘托、渲染畫面的作用。音畫對位則是讓音樂和畫面作不同側(cè)面、不同角度、不同層次的表現(xiàn)，使節(jié)奏、速度、情緒、和意境都表現(xiàn)不同，聲音和畫面相反相成，對立統(tǒng)一。在初中相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，建議相關(guān)影視音樂知識(shí)的內(nèi)容學(xué)習(xí)不要涉及太深入，可僅探討其作用，知道其分類型就可以了。而對于音樂在影視作品中的功能的結(jié)論性表述，也不能過于籠統(tǒng)和專業(yè)，劉老師最后板書的結(jié)論是“烘托氣氛，深化主題，推動(dòng)劇情的發(fā)展，刻畫了人物的心理和感情特征�！边@樣學(xué)生不易理解，可采用一些較為通俗的語言表述，如，大多數(shù)的影視主題音樂都是展現(xiàn)本劇主題的重要手段之一，它能生動(dòng)形象地塑造出劇中主要人物的形象和個(gè)性，同時(shí)它也能讓觀眾在欣賞歌曲的同時(shí)聯(lián)想到劇情的內(nèi)容，同時(shí)可以起到豐富銀幕形象，加強(qiáng)影視藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力的作用。
其五，為《紅河谷》影像片段選配音樂時(shí)，可否要學(xué)生說說選擇的理由，這是知識(shí)的運(yùn)用，也是能力的形成。學(xué)生選配樂器為《老鼠和貓》的畫面配樂并扮演狗的角色為其配音，選擇樂器配音的想法很好，與音樂聯(lián)性較大，是音樂的創(chuàng)作表現(xiàn)。而扮演狗的角色為電影配音，離主題目標(biāo)有點(diǎn)遠(yuǎn)，且教學(xué)時(shí)間可能也不允許。另外，對于配音動(dòng)畫的選擇，推薦一部中國動(dòng)畫《三個(gè)和尚》，也是配音表現(xiàn)的很好的材料。
音樂評課稿11
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、老師們：
一、課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地告訴我們：中學(xué)音樂的教學(xué)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生原有的生龍活虎活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生原來的認(rèn)知基礎(chǔ)上的。幾位老師都能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身邊的教學(xué)素材，創(chuàng)造有趣的教學(xué)情景。
二、注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)音樂課的教學(xué)目標(biāo)有明確要求：就是使學(xué)生在獲得必須的基本中學(xué)音樂知識(shí)和基本技能的`同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力方面都得到發(fā)展。四位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，所以對于一個(gè)問題的解決，我們老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略，給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。
三、合作交流于動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，充分獲取中學(xué)音樂活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。四位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動(dòng)手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。
音樂評課稿12
我聽了劉老師的《音樂之都維也納》，覺得有許多地方上得很好，值得我學(xué)習(xí)、借鑒。
1、在導(dǎo)入課文后，談老師讓學(xué)生齊讀第一節(jié)，并說說自己讀懂了什么。然后讓學(xué)生快速瀏覽全文，說一說文章從哪幾個(gè)方面來說的，這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了本課的目標(biāo)，讓學(xué)生對全文的內(nèi)容有一個(gè)總的印象，然后分別從：古典音樂的搖籃、用音樂裝飾起來的城市、一天也離不開音樂、被稱為世界歌劇中心四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
2、教學(xué)評價(jià)用語的適時(shí)運(yùn)用，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在導(dǎo)入課文時(shí)，老師在學(xué)生說了維也納是個(gè)優(yōu)美的地方，且用了許多成語，老師及時(shí)評價(jià)“你詞語寶庫里的詞語可真多呀！”、當(dāng)老師讓學(xué)生跟著音樂讀課文，但音樂放不出來時(shí)，學(xué)生讀完了課文，老師巧妙地說：“沒有音樂的伴奏，你也讀得很好！”“你的朗讀，使音樂飄得更遠(yuǎn)了”，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃了。
3、我認(rèn)為老師設(shè)計(jì)的學(xué)生質(zhì)疑問難這一個(gè)環(huán)節(jié)世界的比較好。學(xué)生不僅能夠提出問題還能夠讓學(xué)生去解決問題，很不錯(cuò)。
4、在教學(xué)中教師在品詞析句這一塊做的不錯(cuò)，教師在處理難理解的句子中能夠通過詞的理解，從而去理解句子。
不過我認(rèn)為也有幾點(diǎn)做的不到位的地方。
1、本節(jié)課設(shè)計(jì)的容量太大，無法很好的完成，在教學(xué)中只能去重就輕。
2、我認(rèn)為在質(zhì)疑問難這一快教師還是沒有放開，學(xué)生只是局限于教師設(shè)計(jì)的范圍內(nèi)。
3、學(xué)生的.朗讀做的不到位，整堂課對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很少，這是一篇很美的文章，教師應(yīng)該多進(jìn)行一些朗讀訓(xùn)練。
4、學(xué)生的說話能力的培養(yǎng)做的不夠，個(gè)別學(xué)生不能夠說完整的話。
音樂評課稿13
教學(xué)基本環(huán)節(jié)：
1、學(xué)生說說自己喜歡的玩具，導(dǎo)入課題。
2、欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》。（有動(dòng)畫的視頻欣賞）
3、介紹樂曲的創(chuàng)作。
4、再一次聽賞音樂，學(xué)生畫小玩具，評價(jià)總結(jié)。
5、主要以聽唱方法學(xué)習(xí)歌曲《玩具兵》。
6、創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與玩具音樂會(huì)的情境，學(xué)生準(zhǔn)備玩具音樂會(huì)節(jié)目，分組創(chuàng)編表演。
7、在老師用故事串起的情境中學(xué)生分組輪流表演：第一組，小樂手為歌曲伴奏，演唱曲；第二組，演唱曲，動(dòng)作表現(xiàn)；第三組，演唱曲，表演歌曲。
8、在老師的故事中結(jié)束全課。
簡評與探討：
這是一堂課堂氣氛很好的音樂課，學(xué)生們也一定在黃老師精心設(shè)計(jì)和開展的一系列音樂實(shí)踐活動(dòng)中渡過了愉快的40分鐘。能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)能面向全體，是黃老師這節(jié)課的`亮點(diǎn)。黃老師此課的教學(xué)一定費(fèi)了不少精力，從教室環(huán)境的布置，表演道具的準(zhǔn)備，到教學(xué)活動(dòng)的順利開展，處處都顯示黃老師教學(xué)的精心準(zhǔn)備。但也正是這些“準(zhǔn)備”與“順利”，使該課不能體現(xiàn)出教學(xué)“常態(tài)”或“真實(shí)”的一面，特別在環(huán)節(jié)7中學(xué)生接近完美的“音樂劇”式的參與表現(xiàn)，是常態(tài)下的課很難做的。教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)教與導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生由不會(huì)到會(huì)的過程，音樂課也應(yīng)該把握好這一點(diǎn)。另外，本課在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)，應(yīng)該以引導(dǎo)學(xué)生感受音樂情緒和主題變化為主，應(yīng)該將學(xué)生的注意引向聽聆聽音樂，而不是其它非音樂性的內(nèi)容。
音樂評課稿14
今天xx老師執(zhí)教的《木瓜恰恰恰》一課，以欣賞為主，在初聽歌曲后，用小樂器立馬調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做了基礎(chǔ)鋪墊。綜論此課，教學(xué)過程中音樂要素突出，邏輯思維清晰，學(xué)生不僅會(huì)唱，更會(huì)跳，會(huì)奏，顯得整個(gè)課很充實(shí)，教師在課堂中顯示了較強(qiáng)的調(diào)控能力，智力模式完整呈現(xiàn)了出來，不過整堂課的感覺是知識(shí)點(diǎn)太細(xì)碎，也許對于音樂基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來說，有點(diǎn)應(yīng)接不暇。逐句逐句的分解過程偶爾會(huì)有拖沓之感，而且在十六分音符串聯(lián)的那一樂句中，教師并沒有針對學(xué)生的情況作出相應(yīng)的措施，這點(diǎn)稍有遺憾。值得一提的是諸老師將三維目標(biāo)中的'情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在課堂中反映了出來，最后部分請學(xué)生設(shè)計(jì)的“好行為宣傳語”，很好地體現(xiàn)了歌唱教學(xué)中的審美體驗(yàn)與雙基落實(shí)。
從xx老師的精心準(zhǔn)備中，我們可以感覺到：上課老師能更加突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，關(guān)注音樂的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂的不確定性、抽象性以及時(shí)間性、表演性和情感性特征，強(qiáng)調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。
音樂評課稿15
林**老師的教學(xué)活動(dòng)基本圍繞歌曲《青春舞曲》的學(xué)唱與表現(xiàn)展開了，并且在教學(xué)中采用了多種表現(xiàn)形式來表現(xiàn)歌曲，如固定節(jié)奏參與伴奏、打擊樂器參表現(xiàn)、舞蹈動(dòng)作參與表現(xiàn)。教學(xué)中較注重相關(guān)文化的滲透，盡量豐富了教學(xué)內(nèi)容，如，***風(fēng)土人情的介紹，傣族、藏族音樂與舞蹈風(fēng)格的辨別，增大了課堂的`信息量，也拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野。
雖然林老師這節(jié)課始終圍繞《青春舞曲》展開教學(xué)，但還是給人以“主題不突出”之感。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)生對歌曲的表現(xiàn)，并且采用學(xué)生喜聞樂見的一種演唱形式“組合演唱”表現(xiàn)，林老師的課顯然沒有突出這個(gè)主題，也沒有達(dá)成此方面的教學(xué)目標(biāo)，只是采用了該單元中一首歌曲，并將其置于“***文化背景”下來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，感受***音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，了解***相關(guān)文化，而教學(xué)又過于集中于對一首歌曲的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)，不利于學(xué)生對一類音樂風(fēng)格特點(diǎn)的了解與把握。
另外，如果林老師此節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)僅定位于《青春舞曲》學(xué)唱與表現(xiàn)，本人認(rèn)為該課在“學(xué)唱”與“表現(xiàn)”這兩個(gè)重要環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)上還需下功夫，要有創(chuàng)新。
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