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21世紀(jì)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)試題
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，我們會(huì)經(jīng)常接觸并使用試題，借助試題可以更好地考查參試者所掌握的知識(shí)和技能。什么類型的試題才能有效幫助到我們呢？以下是小編收集整理的21世紀(jì)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)試題，歡迎閱讀與收藏。
一、單選題
1、（C）不是心理健康教育的要點(diǎn)。
A、面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體
B、目的在于培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高
C、目的在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科成績的提高
D、以心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用心理教育的方法、技術(shù)和手段。
2、心理健康教育的系列目標(biāo)不包括（D）。
A、適應(yīng)B、發(fā)展C、創(chuàng)造D、完善
3、在確立學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)遵循的科學(xué)原則不包括（B）。
A、尊重性原則B、個(gè)體性原則C、發(fā)展性原則D、針對(duì)性原則
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的組成成分不包括（A）。
A、權(quán)利動(dòng)機(jī)B、交往動(dòng)機(jī)C、求知?jiǎng)訖C(jī)D、成就動(dòng)機(jī)
5、情緒管理教育不包括（D）。
A、情緒認(rèn)知教育B、情緒表達(dá)教育C、情緒調(diào)節(jié)教育D、情緒壓制教育
6、（C）（時(shí)期）是自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。
A、小學(xué)低年級(jí)B、小學(xué)高年級(jí)C、初中二年級(jí)D、高中階段
7、中小學(xué)生比較常見的不合理認(rèn)知不包括（D）。
A、對(duì)事物的認(rèn)識(shí)以偏概全，有完美主義傾向B、自我認(rèn)識(shí)不夠客觀
C、對(duì)事物的看法過于片面D、會(huì)辯證地分析問題
8、人際關(guān)系技能訓(xùn)練不包括（A）。
A、注意力和傾聽技巧訓(xùn)練B、學(xué)習(xí)接納他人，學(xué)會(huì)真誠待人
C、非言語交往技巧訓(xùn)練D、沖突解決技巧訓(xùn)練
9、初中的性知識(shí)教育內(nèi)容主要包括（A）。
A、青春期的生理發(fā)育知識(shí)和身心保健知識(shí)B、生育知識(shí)
C、性器官的構(gòu)造和功能D、建立正確的男女觀
10、（B）（時(shí)期）是個(gè)體心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。
A、學(xué)前階段B、小學(xué)階段C、初中階段D、高中階段
11、小學(xué)低年級(jí)兒童在學(xué)習(xí)（A）分鐘之后，就應(yīng)放松一會(huì)兒，然后再繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)更有效。
A、 15～20分鐘B、 10～15分鐘C、 15～20分鐘D、 20～25分鐘
12、根據(jù)埃里克森理論，整個(gè)小學(xué)階段人格發(fā)展的任務(wù)在于獲得（B）。
A、信任感B、勤奮感C、親密感D、完善感
13、（C）（類型）教養(yǎng)方式才能培養(yǎng)出健康的“積極—友好型”兒童。
A、放縱型B、獨(dú)斷型C、威望型D、其他型
14、（A）（時(shí)期）學(xué)生的性格發(fā)展基本上處于一種平穩(wěn)期。
A、小學(xué)低年級(jí)B、小學(xué)高年級(jí)C、初中階段D、高中階段
15、（B）（時(shí)期）學(xué)生正處于由兒童向青春期過渡的關(guān)鍵時(shí)刻。
A、小學(xué)低年級(jí)B、小學(xué)高年級(jí)C、初中階段D、高中階段
16、人身高的增長有兩個(gè)高峰期，第一個(gè)高峰發(fā)生在1歲左右，第二個(gè)高峰發(fā)生在（C）。
A、學(xué)前階段B、小學(xué)階段C、初中階D、高中階段
17、初中生心理發(fā)展的主要矛盾不包括（D）。
A、成人感與幼稚性并存B、反抗性與依賴性并存
C、閉鎖性與開放性并存D、勤奮進(jìn)取與自貶自卑并存
18、國家教育部規(guī)定的心理健康教育的總目標(biāo)決定了心理健康教育的主要形式只能是（A）。
A、心理健康教育課程B、一般學(xué)科教育課程
C、心理咨詢教育課程D、心理治療教育課程
19、心理健康教育課程設(shè)計(jì)要求不包括（B）。
A、靈活選擇課程的教學(xué)主題與內(nèi)容B、每次教學(xué)盡可能多解決幾個(gè)問題
C、課堂中應(yīng)以學(xué)生為主體D、注意互動(dòng)模式
20、團(tuán)體輔導(dǎo)中促進(jìn)學(xué)生的心理成長的因素不包括（B）。
A、在團(tuán)體中獲得情感的支持B、在團(tuán)體中產(chǎn)生消極的體驗(yàn)
C、在團(tuán)體中發(fā)展適應(yīng)的行為D、在團(tuán)體中重建理性的認(rèn)知
21、講授法有自己的適用的范圍和局限性，不適宜于應(yīng)用講授法的條件有（A）。
A、教學(xué)的基本目的是異化信息B、缺乏現(xiàn)成的可以利用的學(xué)習(xí)材料
C、學(xué)生只需要在短期內(nèi)記住材料D、為某一領(lǐng)域或某一學(xué)習(xí)課題方向提供介紹
22、討論法的獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)不包括（D）。
A、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力B、培養(yǎng)傾聽與接納他人的能力
C、培養(yǎng)集思廣益的能力D、強(qiáng)化自己的不合理思維
23、心理訓(xùn)練的類型不包括（C）
A、情緒和意志訓(xùn)練B、交往心理訓(xùn)練
C、行為塑造訓(xùn)練D、心理平衡訓(xùn)練
24、哪一項(xiàng)不是價(jià)值澄清理論的關(guān)鍵性因素。（B）
A、以生活為中心B、否認(rèn)現(xiàn)實(shí)
C、鼓勵(lì)進(jìn)一步思考D、培養(yǎng)個(gè)人能力
25、游戲輔導(dǎo)的作用不包括（D）。
A、樹立規(guī)則意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則的重要性
B、學(xué)生在游戲中不會(huì)防備，會(huì)暴露出自身存在的問題
C、培養(yǎng)競爭與合作的精神
D、不能改善人際交往和溝通能力
26、根據(jù)（A）的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，行為的習(xí)得可以通過直接的學(xué)習(xí)，也可以通過間接的學(xué)習(xí)。
A、班杜拉B、斯金納C、羅杰斯D、巴甫洛夫
27、根據(jù)（B）的操作條件反射理論，人是通過行為后得到的結(jié)果來決定下次的行為。
A、班杜拉B、斯金納C、羅杰斯D、巴甫洛夫
28、著眼于教學(xué)的評(píng)價(jià)主要以教學(xué)氛圍為對(duì)象，不包括（C）。
A、是否有民主、溫暖的氣氛B、溝通表達(dá)是否真誠開放
C、對(duì)整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、監(jiān)控和評(píng)價(jià) D、目標(biāo)導(dǎo)向是否明確
29、中小學(xué)心理咨詢常用的形式不包括（C）。
A、個(gè)別咨詢B、團(tuán)體咨詢C、電話咨詢D、直接咨詢
30、中小學(xué)心理咨詢常用的途徑不包括（A）。
A、間接咨詢B、咨詢室咨詢C、 網(wǎng)絡(luò)咨詢D、書信咨詢
31、心理分析又稱精神分析，由（B）創(chuàng)立的。
A、羅杰斯B、弗洛伊德C、華生D、艾利斯
32、（D）不是心理分析常用的方法。
A、自由聯(lián)想B、釋夢(mèng)C、阻抗、移情D、角色扮演
33、（C）不是行為療法常用的方法。
A、放松療法B、系統(tǒng)脫敏法C、自由聯(lián)想D、模仿學(xué)習(xí)
34、（B）不是以人為中心療法的主要方法。
A、真誠B、代幣法C、無條件的尊重D、共情
35、個(gè)體心理咨詢的非言語技術(shù)不包括（D）。
A、目光注視B、形體動(dòng)作C、距離和角度D、開放式提問
36、（C）不是團(tuán)體咨詢的優(yōu)點(diǎn)。
A、效率高B、成員能夠發(fā)現(xiàn)彼此擁有很多共同的體驗(yàn)
C、團(tuán)體給成員提供直接學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)D、團(tuán)體提供了直接而又有效的反饋
37、研究表明，大約（B）的在校生屬于學(xué)習(xí)障礙兒童。
A、 1％～5％B、 5％～10％C、 10％～15％D、 15％～20％
38、學(xué)習(xí)障礙的矯治方法不包括（D）。
A、系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練B、學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練C、賞識(shí)教育法D、體罰與強(qiáng)化并用
39、學(xué)校適應(yīng)不良綜合癥的輔導(dǎo)不包括（C）。
A、對(duì)學(xué)校的認(rèn)知重建B、根據(jù)學(xué)生自己的情況分析病癥產(chǎn)生的原因
C、無需改善人際關(guān)系D、排除學(xué)習(xí)障礙
40、考試焦慮的心理輔導(dǎo)不包括（B）。
A、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)整自己目標(biāo)的能力B、強(qiáng)調(diào)考試的重要性
C、矯正學(xué)生的認(rèn)知方式D、讓學(xué)生學(xué)會(huì)有意識(shí)調(diào)控自己的情緒
二、多選題
1、中小學(xué)心理健康教育的途徑有（ABCD）。
A、學(xué)科滲透B、心理健康教育課C、團(tuán)體心理輔導(dǎo)D、個(gè)別心理咨詢
2、學(xué)習(xí)心理教育主要包括（ABCD）。
A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、興趣C、方法和態(tài)度D、情感
3、挫折的含義有（ABD）
A、挫折情境B、挫折認(rèn)知C、挫折原因D、挫折行為
4、在挫折教育中需要注意的問題有（ABC）。
A、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)立適當(dāng)?shù)拇煺矍榫矪、學(xué)生戰(zhàn)勝挫折時(shí)的成功教育
C、學(xué)生受挫折時(shí)的激勵(lì)教育D、挫折教育就是吃苦教育、失敗教育
5、完整的性心理健康教育應(yīng)該包括（ABC）。
A、把性知識(shí)教育和性道德教育結(jié)合起來
B、把性生理學(xué)知識(shí)和性心理學(xué)知識(shí)結(jié)合起來
C、把性意識(shí)教育和性情感教育結(jié)合起來
D、把性意識(shí)教育和自我意識(shí)教育結(jié)合起來
6、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的注意特點(diǎn)（ABCD）。
A、有意注意占主導(dǎo)地位B、注意的保持時(shí)間較長
C、注意范圍較廣D、注意的靈活性較強(qiáng)
7、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的主要心理矛盾有（AC）。
A、獨(dú)立性與幼稚性的矛盾B、反抗性與依賴性并存
C、勤奮進(jìn)取與自貶自卑的矛盾D、勇敢與怯懦并存
8、初中階段的學(xué)生樹立發(fā)育正處于青春期發(fā)育期，這一時(shí)期被稱為“三大巨變期”，主要特點(diǎn)有（ABC）。
A、身體外形的劇烈變化B、體內(nèi)機(jī)能的迅速健全
C、性器官和性機(jī)能的發(fā)育成熟D、心理的迅速成熟
9、人本主義課程的特點(diǎn)有（ABCD）。
A、整體性和體驗(yàn)性的觀點(diǎn)B、批判性和創(chuàng)造性的觀點(diǎn)
C、注重教師和學(xué)生之間的關(guān)系D、課程設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)一定的社會(huì)理想和人生意義
10、學(xué)校心理健康教育課程主題的選擇應(yīng)據(jù)具體情況而定。（ABD）
A、考慮不同年齡階段的學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)選擇不同的主題
B、以學(xué)生心理發(fā)展中的問題為主線
C、以教師教學(xué)中的問題為主線
D、根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境和他們所關(guān)心的熱點(diǎn)問題來安排
11、個(gè)體輔導(dǎo)一般可以分為（ABCD）幾個(gè)階段。
A、搜集信息階段B、判定問題階段
C、輔導(dǎo)階段D、反饋跟蹤階段
12、心理訓(xùn)練的常用方式有（ABC）。
A、教練式B、互助式C、自助式D、嚴(yán)懲式
13、常用的行為矯正技巧包括（ABCD）。
A、強(qiáng)化、懲罰、消退B、行為協(xié)議法
C、代幣經(jīng)濟(jì)法D、系統(tǒng)脫敏法
14、心理輔導(dǎo)的技巧包括（ACD）。
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