音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)[薦]
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
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音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)目標(biāo)]
1．通過欣賞西藏民歌《北京的金山上》，讓學(xué)生初步感受西藏民歌的特點(diǎn)，并感知歌曲中的長音。
2．學(xué)生能用甜美的歌聲歌唱《我有一支歌》，激發(fā)學(xué)生熱愛黨的思想感情。
3．認(rèn)識(shí)八分音符；用拍手、跺腳、拍腿感受由四分音符、八分音符與四分休止符組成的節(jié)奏。
4．在《跟著聲音走》的音樂游戲中，聽辨不同音色。
[課時(shí)安排]
本課用3教時(shí)完成。
第一教時(shí)：聽賞《北京的金山上》；學(xué)唱《我有一支歌》。
第二教時(shí)：認(rèn)識(shí)八分音符；在聽聽做做等游戲活動(dòng)中感知半拍的時(shí)值。
第三教時(shí)：歌表演《我有一支歌》；游戲《跟著聲音走》、《走走跑跑》。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、教學(xué)量點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)八分音符及掌握其時(shí)值，并會(huì)拍擊由四分音符和八分音符組成的節(jié)奏型。
2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì)帶民歌風(fēng)味的歌曲《我有一支歌》，掌握歌曲中襯詞的演唱方法。
二、突破口
1．從“走”與“跑”對(duì)比入手，感知四分音符(走)與八分音符(跑)時(shí)值的不同，然后認(rèn)識(shí)八分音符的符號(hào)。
2．把《我有一支歌》中的襯詞先在練聲中學(xué)會(huì)，然后再教歌曲以減少學(xué)歌時(shí)的難度。
單純認(rèn)識(shí)八分音符的符號(hào)是很簡單的.事。為了提高學(xué)生素質(zhì)與能力，教學(xué)過程中要從感受入手聽辨四分、八分音符的時(shí)值，并讓學(xué)生在說話、律動(dòng)、敲擊小樂器等實(shí)踐活動(dòng)中親自去體驗(yàn)，以真正地理解、掌握。
第一教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1. 聽賞《北京的金山上》
2. 教學(xué)《我有一支歌》
教學(xué)過程：
一、聽音樂進(jìn)教室
二、練聲
1. 火車練習(xí)曲
2.
3.
三、節(jié)奏訓(xùn)練
1.
3. 聽音樂做起踵步
四、復(fù)習(xí)歌曲：《我有一只小羊羔》
五、聽賞《北京的金山上》
1.師歌表演《北京的金山上》讓學(xué)生通過欣貫富有藏族民歌特點(diǎn)的歌曲，感受西藏民歌委婉、舒展、深情的情緒，特別要引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲中多次出現(xiàn)的長音，并能用特定的動(dòng)作作出反應(yīng)。
2．通過歌詞的介紹，讓學(xué)生了解西藏人民對(duì)祖國、對(duì)黨無比熱愛的心情。
3．初聽時(shí)，先感受歌曲情緒。
4.復(fù)聽時(shí)，可配上適當(dāng)?shù)奈鞑匚鑴?dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)西
藏歌舞的特點(diǎn)。
5.通過師生討論，找出這首西藏歌曲最大的特點(diǎn)是什么。復(fù)聽時(shí)，在長音處用動(dòng)作來表
示。
六、學(xué)唱《我有一支歌》。
1．教師有感情地范唱后，提問：這首歌歌唱了誰?教師可出示一面黨旗，激發(fā)學(xué)生愛黨 之情。
2．教師第二次范唱時(shí)，要學(xué)生聽出有什么襯詞。為了掃除學(xué)習(xí)歌曲時(shí)的難點(diǎn)，可在教師帶唱下學(xué)會(huì)樹詞唱法。
3．用聽唱法教唱本歌。
教學(xué)隨筆
這首帶江西民歌風(fēng)格的兒童歌曲有一定難度。由于速度較慢，學(xué)生氣息要較長，換氣更要正確。本歌6處地方出現(xiàn)切分音，要求唱準(zhǔn)時(shí)值。襯詞要注意控制音量，口形不宜變化太大。整個(gè)歌曲聲音要連貫，感情要真摯。
4．可選擇小樂器為歌曲伴奏。歌表演時(shí)著重要求聲情并茂。
七、課堂小結(jié)。
八、師生告別，下課
第二教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1. 認(rèn)識(shí)八分音符
2. 在聽聽做做等游戲活動(dòng)中感知半拍的時(shí)值。
教學(xué)過程：
一、聽音樂進(jìn)教室
二、練聲
三、復(fù)習(xí)《我有一支歌》
四、在玩中學(xué)習(xí)八分音符。
1. 教師走步讓學(xué)生跟著拍手；教師跑步讓學(xué)生跟著拍手。讓學(xué)生通過討論辨別出八分 音符比四分音符短，速度快，并認(rèn)識(shí)八分音符的符號(hào)。
2．可準(zhǔn)備節(jié)奏卡片，讓學(xué)生看著卡片說話，如： �；蜻吪氖诌吅昂门笥衙�，如： 等。從語言著手，掌握四分音符、八分音符節(jié)奏型。
3．跟著《打磚歌》的音樂聽聽做做；跟著《加伏特舞曲》音樂，看著節(jié)奏譜拍拍或做走、跑的律動(dòng)。
五、課堂小結(jié)
六、師生告別，下課
第三教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1. 歌表演《我有一支歌》；
2. 游戲《跟著聲音走》、《走走跑跑》
教學(xué)過程：
一、音樂進(jìn)教室
二、練聲
三、節(jié)奏練習(xí)
四、復(fù)習(xí)《我有一支歌》。要求：聲情并茂。
五、律動(dòng)《走走跑跑》
1. 按節(jié)奏熟讀歌詞
2. 學(xué)會(huì)《走走跑跑》
3. 邊唱邊《走走跑跑》
4. 創(chuàng)作簡單的動(dòng)作邊唱邊做。
六、跟著聲音走。
1. 把學(xué)過的樂器一件件敲擊，讓學(xué)生仔細(xì)聽辯音色并說出樂器的名稱。
2. 讓一位同學(xué)蒙住眼睛，跟著老師敲的樂器的聲音走。
3. 分成若干組，由同學(xué)自己操作進(jìn)行，老師彈樂曲。
七、課堂小結(jié)
師生告別，下課。
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容
欣賞《維也納的八音鐘》《打字機(jī)》
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
[德育目標(biāo)]：在欣賞生動(dòng)形象的器樂曲中獲得樂趣，更加熱愛音樂。
[智育目標(biāo)]：在欣賞器樂曲的過程中能逐步注意節(jié)奏、速度、力度等音樂表現(xiàn)要素對(duì)于塑造良好形象的作用。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：通過模仿學(xué)習(xí)創(chuàng)編，培育求新求異思維，對(duì)創(chuàng)編感到興趣.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：欣賞器樂曲時(shí)展開聯(lián)想和想象，加深對(duì)樂曲的理解。
[教學(xué)難點(diǎn)]：聽音樂填寫音樂主題中缺少的音。
教學(xué)準(zhǔn)備
樂曲《維也納的八音鐘》、《打字機(jī)》課件、各種富有童話色彩的頭飾、維也納的街景、八音鐘、打字機(jī)圖片或是資料、打擊樂器、
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
隨音樂演奏打擊樂器
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
本節(jié)課我們要欣賞兩首非常好聽、非常生動(dòng)形象的器樂曲，欣賞器樂曲我們已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)了，大家要繼續(xù)努力器樂曲沒有歌詞，全部靠音樂本身來表現(xiàn)它所敘述的內(nèi)容，這就給了我們廣泛的聯(lián)想、想象的空間，但這也不是毫無根據(jù)的亂想象，因?yàn)橐魳繁旧硪呀?jīng)給了我們不少信息，例如旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、節(jié)拍等都與所表現(xiàn)的內(nèi)容有關(guān)就速度來說，表現(xiàn)興奮熱烈的音樂一般都要快些.
下面我們來開始欣賞，欣賞時(shí)要靜心地聽，積極地想，經(jīng)常堅(jiān)持這樣來欣賞音樂，我們的音樂欣賞水平就能大大提高了
2.欣賞管弦樂合奏《維也納的八音鐘》
a.從課本上的插圖談起，介紹八音鐘和維也納
b.介紹作曲家柯達(dá)伊。
《維也納的八音鐘》是柯達(dá)伊的名作《哈里亞諾什組由》中的第二首，描寫哈里正在吹牛，說是自己與國王的公主到維也納王宮去游玩，看到了宮中很多的八音鐘，樂曲一開始就出現(xiàn)了八音鐘齊鳴的音響，然后出現(xiàn)了課本中列出的主題。這個(gè)主題不時(shí)出現(xiàn)，但每次都有些不同，表現(xiàn)了八音鐘里的.小人、小鳥正在歡樂地舞蹈。同學(xué)們可以想象王宮內(nèi)不只一臺(tái)八音鐘，而是好幾臺(tái)，所以音樂是顯得非常熱鬧的。
c.請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟮某醪礁惺堋?/p>
d.復(fù)聽。
3.欣賞管弦樂合奏《打字機(jī)》
現(xiàn)在打字機(jī)早就被電腦所代替，同學(xué)們很少能見到打字機(jī)了，但偶爾在舊貨市場(chǎng)上還能見到。教師介紹打字機(jī)，最好能找到實(shí)物帶進(jìn)課堂讓學(xué)生觀察。
這首樂曲形象地描繪了打字機(jī)工作時(shí)的聲響，非常形象，十分生動(dòng)。作者安德森是美國的輕音樂作曲家，他十分擅長創(chuàng)作形象鮮明的管弦樂小品，尤其是他十分重視為兒童們創(chuàng)作出既好聽又生動(dòng)的小曲，例如我們?cè)缫研蕾p過的《跳圓舞曲的小貓》、《打切分音的小鬧鐘》等都出自他的手下。
a.欣賞音樂請(qǐng)學(xué)生說說初聽后的感受。
b.復(fù)聽。提醒注意回鈴的聲音和調(diào)轉(zhuǎn)機(jī)頭的聲音。學(xué)生可自由模仿用打字機(jī)打字的動(dòng)作。
c.分組選用合適的打擊樂器隨音樂敲擊。
4.創(chuàng)編。
這是一個(gè)很有意義的創(chuàng)作練習(xí)，我們先來唱一唱課本中出示的例子(即“叮鈴鈴，叮鈴鈴，快樂的歌”)。
a.提問：手機(jī)的鈴聲是怎樣的呢〔學(xué)生議論)，手機(jī)的鈴聲是五花八門的，有的發(fā)出嘟嘟的聲響有的與電話鈴聲相似，更多的是一段電子音樂，因此我們也可以從多方面去設(shè)計(jì)，不一定局限在叮鈴鈴助聲響，同樣節(jié)奏也可以變，現(xiàn)在我們可以以同桌為組，兩人一組共同商量。
b.教師選擇幾個(gè)公布，師生共同演唱評(píng)議。
c.再用同樣的方法填寫自行車的鈴聲。
d.總結(jié)。
復(fù)備：
本課聽音練習(xí)是難點(diǎn)，還是應(yīng)讓學(xué)生再反復(fù)多聽幾遍，增加音高的印象。
教學(xué)反思
我在本課教學(xué)中，和學(xué)生一起討論節(jié)奏練習(xí)問題，此時(shí)的學(xué)生都感到老師能和他們一起參與活動(dòng)覺得很親切很開心。其實(shí)老師的一個(gè)贊美的眼神，一句表揚(yáng)的話對(duì)學(xué)生來說都是最好的獎(jiǎng)勵(lì)。而我又在表揚(yáng)的話語中作了改革。比如我設(shè)計(jì)的一些問題讓學(xué)生思考回答時(shí)，對(duì)回答對(duì)的學(xué)生就表揚(yáng)他或過去拍拍他的肩膀說：“不錯(cuò)，你真棒，大家為他鼓掌一下�！焙唵蔚呐e動(dòng)，使學(xué)生的興趣大為提高。在以后的師生交流中，老師就不像以前那樣嚴(yán)肅，而學(xué)生也不那么拘謹(jǐn)，課堂上的師生關(guān)系也會(huì)變得更加融洽了。
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、課程題目：
小學(xué)音樂課：《多快樂呀多幸�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱藏族童謠《多快樂呀多幸�！罚w驗(yàn)藏族民歌高亢嘹亮的特點(diǎn)，并能用愉快的心情、連貫的聲音演唱。
2、初步學(xué)習(xí)藏族舞的基本動(dòng)作：踢踏基本步和三步一體踢。
3、了解藏族的風(fēng)俗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)民族大團(tuán)結(jié)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：嘗試學(xué)跳藏族舞的基本動(dòng)作并在學(xué)唱歌曲和體驗(yàn)藏族文化的同時(shí)，感受藏族民族的`熱情奔放。
教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏，及有感情的演唱歌曲。
四、教具準(zhǔn)備：
多媒體、卡片、掛圖、電子琴、
五、教學(xué)方法：
教授法、小組合作探究法
六、課時(shí)安排：
一課時(shí)
七、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)入語：今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)神秘而又美麗的地方做客，請(qǐng)大家來看一看、猜一猜，我們要去哪里呢?
2、播放課件圖片，引出藏族并介紹美麗的西藏風(fēng)俗文化。
(二)初步感知拍打2/4節(jié)奏
1、師：請(qǐng)同學(xué)們說一說自己對(duì)藏族的了解。
2、師：出示卡片：“扎西德勒”——吉祥如意“巴扎嘿” ——你真棒(讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩句藏語)
3、學(xué)跳藏族舞：讓生跟老師一起學(xué)跳幾個(gè)藏族舞動(dòng)作，并配上《多快樂呀多幸福》樂曲伴舞，為后面的學(xué)唱歌曲和表演做好準(zhǔn)備，并使學(xué)生初步感知《多快樂呀多幸�！愤@首歌曲。
4、節(jié)奏游戲：請(qǐng)大家做一個(gè)節(jié)奏游戲，要求用手腳配合。
邊拍節(jié)奏，邊配上音樂《多快樂呀，多幸�！穪戆樽�，為后面學(xué)會(huì)歌曲后配伴奏做好準(zhǔn)備。
(三)用心感知學(xué)唱歌曲
1、教師范唱，學(xué)生輕聲跟唱。要求：用一半音量，吐字清晰有彈性。
2、再次聽賞歌曲《多快樂呀多幸福》，讓學(xué)生對(duì)歌曲旋律更加熟悉。
3、教師范唱，讓學(xué)生大聲跟唱。
4、跟琴聲逐句練唱歌詞，并強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)樂句唱法：附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音處
5、采取師生接唱、男女生對(duì)唱等方式。鞏固學(xué)生對(duì)歌曲的掌握，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)完整連唱歌曲。
(四)創(chuàng)編表演培養(yǎng)能力
熱情好客的藏族人民來請(qǐng)我們參加他們的篝火舞會(huì)了，同學(xué)們你們?cè)敢鈦韰⒓訂?愿意和藏族小朋友一起來唱歌跳舞嗎?
讓生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用把所學(xué)的藏族舞動(dòng)作自己組合創(chuàng)編并配上音樂跳起來。師生共同參與把學(xué)習(xí)推向高潮。
(五)總結(jié)深化疑難解答
我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，繼承和發(fā)揚(yáng)我們具有民族特色的文化。并解答學(xué)生的疑難問題
(六)課后作業(yè)
讓生課后再搜集藏族歌曲來唱一唱，進(jìn)一步感受藏族歌曲的特點(diǎn)。
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)4
課 題：《咱們從小講禮貌》
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體
教學(xué)目標(biāo)：
一、指導(dǎo)學(xué)生用歡快、活潑的情緒和富有彈性的聲音演唱《咱們從小講禮貌》。
二、教育學(xué)生從小講禮貌、懂禮貌。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、師生問好
2、做個(gè)簡單的手指游戲
出示課件，聽兒歌《好娃娃》
師：想一想這首歌告訴我們從小要做個(gè)怎么的孩子？
生：（略）
師小結(jié)：當(dāng)我們開學(xué)第一天背上書包，高高興興地來到學(xué)校的時(shí)候，就成為一名小學(xué)生了，就應(yīng)該遵守《小學(xué)生守則》做個(gè)愛學(xué)習(xí)、講衛(wèi)生、守紀(jì)律的好孩子，更應(yīng)該做個(gè)講文明、懂禮貌的乖孩子。
二、歌曲教學(xué)
1、完整欣賞歌曲
2、按節(jié)奏朗讀歌詞
3、跟琴學(xué)唱
4、重點(diǎn)教唱16——21小節(jié)
5、跟伴奏演唱
6、通過分組、個(gè)別等形式反復(fù)練習(xí)
三、拓展延伸
1、出示圖片，告訴同學(xué)們平時(shí)應(yīng)該怎樣做才是個(gè)懂禮貌的`好孩子。
2、情景表演
1）媽媽忙了一天下班回到家，一進(jìn)門，你會(huì)……
2）一位年紀(jì)大的老奶奶上了公交車，這時(shí)你會(huì)……
3）在超市里，一位阿姨的錢包掉在地上，正好被你看見了，你該……
課堂小結(jié)：文明禮貌是一種良好的品質(zhì)，是做人應(yīng)該具備的美德。同學(xué)們，你們都是文明國家的小主人，應(yīng)該從小做起，從現(xiàn)在做起，以講文明、懂禮貌為榮，做文明禮貌的小使者，讓文明禮貌之花處處開放，你們能做到嗎？
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
[德育目標(biāo)]： 通過欣賞《天堂》《牧民的一天》等歌（樂）曲，激起學(xué)生對(duì)草原音樂的興趣，并能初步了解蒙古族音樂。
[智育目標(biāo)]：能用深情優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)《美麗的夏牧場(chǎng)》的意境，并能設(shè)計(jì)多種演唱形式，更好地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：通過自己搜集素材、自己組織、主持的班級(jí)音樂會(huì)“美麗的草原”，鍛煉學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：初步認(rèn)知“草原音調(diào)”（主要指蒙古族的）；自己組織班級(jí)音樂會(huì)。
[教學(xué)難點(diǎn)]：在讀譜教學(xué)中進(jìn)一步熟悉1＝G的五線譜音位。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī) 多媒體
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
欣賞 唱歌
教學(xué)過程
1．導(dǎo)入
上節(jié)課我們欣賞了男聲獨(dú)唱歌曲《天堂》，這是蒙古族歌手騰格爾創(chuàng)作并自己演唱的。騰格爾生于內(nèi)蒙古，從小就深受蒙古音調(diào)的浸潤，又受過良好的專業(yè)音樂教育，所以，他的演唱具有震撼人心的魅力和原汁原味的蒙族音樂風(fēng)格，我們?cè)賮砺犚皇昨v格爾的成名之作《蒙古人》，歌詞大意是“潔白的氈房炊煙升起，我出生在牧人的家里，遼闊無邊的草原是哺育我成長的搖籃，這就是蒙古人，熱愛故鄉(xiāng)的人�！�
教師請(qǐng)學(xué)生討論旋律和歌聲有些什么特點(diǎn)。
2．欣賞電子琴獨(dú)奏《牧民的一天》。
這首樂曲運(yùn)用電子琴多變的音色，生動(dòng)地描繪了蒙古族牧民一天的`生活勞動(dòng)情景。樂曲由五個(gè)部分組成，請(qǐng)先聽引子（教師在琴上彈奏），再聽Ａ段和Ｂ段的音樂（教師在琴上彈奏）。
�。�1）初聽教師提示學(xué)生注意各段落的分段和銜接。
（2）復(fù)聽教師提示學(xué)生注意各段落運(yùn)用的音樂素材及表現(xiàn)的意境。
（3）根據(jù)音樂和課本上插圖的提示展開想象，分別用語言來描述各段音樂所表現(xiàn)的情景。
�。�4）按課本要求，將五段音樂排序并分別命名。
3．為歌曲設(shè)計(jì)演唱方式。
�。�1）復(fù)習(xí)歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》。
�。�2）欣賞合唱歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》，感受齊唱與合唱不同的效果。
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們思考在沒有合唱的情況下，如何巧妙地設(shè)計(jì)、安排各種演唱形式，將這首歌曲唱得更動(dòng)聽。
�。�4）學(xué)生試唱各種方案，
4．讀譜練習(xí)《草原上》。
�。�1）現(xiàn)在，讓我們來視譜學(xué)唱一首蒙古族民歌《草原上》
�。�2）教師彈奏歌譜在括號(hào)處停下，請(qǐng)學(xué)生思考在兩處括號(hào)內(nèi)應(yīng)分別填上什么音（在3。教師可以分別試填，請(qǐng)學(xué)生反復(fù)傾聽后確定，這是培養(yǎng)調(diào)式感、主音感的很好練習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意上下兩句應(yīng)使用不同的結(jié)尾音，以造成呼應(yīng)的關(guān)系。
1、三音中選擇）
（3）在確定兩處括號(hào)中應(yīng)分別填上“3”和“（譜面上是1＝F，但用1＝D彈奏）”后請(qǐng)學(xué)生視譜隨琴聲學(xué)唱
（4）學(xué)生獨(dú)立學(xué)唱歌詞，
5小結(jié)
通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步接觸了一些草原上的音樂，并有了一些感性的認(rèn)識(shí)。下一節(jié)課，我們將舉辦“美麗的草原”班級(jí)音樂會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，及早作好準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖
例如：草原蘇醒、愉快放牧、萬馬奔騰、歡樂歌舞、徐徐牧歸。
可采用提問或小組討論的方式。
大多認(rèn)為較為理想的是“層層推進(jìn)”式，即前四小節(jié)領(lǐng)唱，中間四小節(jié)由男聲或女聲齊唱，最后四小節(jié)為男女聲齊唱。但是，也可以“逆向思維”，即前四小節(jié)由男聲或女聲齊唱，中間四小節(jié)領(lǐng)唱，最后四小節(jié)齊唱�？傊�，不要搞“標(biāo)準(zhǔn)答案”，給學(xué)生以充分創(chuàng)造的余地。
學(xué)生隨教師琴聲先從la1唱到do1，再從do1唱到la1，教師可用1＝D的調(diào)高彈奏）并要求學(xué)生在課外續(xù)編第二段歌詞。
教后反思
在本課中，讓學(xué)生通過藝術(shù)形象充分感受所了解的牧民的一天，然后用編創(chuàng)歌詞的形式創(chuàng)作出自己心中最美、最獨(dú)特的牧民生活。這種活動(dòng)形式不僅激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索精神，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造興解決問題的能力。事實(shí)也證明學(xué)生想象了和創(chuàng)造力是驚人的。因此在教學(xué)中，要積極創(chuàng)設(shè)條件，使學(xué)生逐步發(fā)展成為開礦性和創(chuàng)造性的人才。
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：能用輕快的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲《捉迷藏》，能在音樂實(shí)踐游戲中用口風(fēng)琴為歌曲伴奏。
教學(xué)重、難點(diǎn)：唱準(zhǔn)三拍子歌曲《捉迷藏》，準(zhǔn)確演唱歌曲中的附點(diǎn)音符，用口風(fēng)琴為歌曲伴奏。
教學(xué)過程：
師生問好組織教學(xué)。
師：同學(xué)們做過捉迷藏的游戲嗎？
生：做過。
師：那同學(xué)們?cè)谝魳氛n上做過捉迷藏的游戲嗎？
學(xué)生：“沒有”
師：那今天咱們來上一節(jié)有趣的捉迷藏音樂課。
“同學(xué)們看，小地鼠藏起來了！”
師：你們玩過打地鼠的游戲嗎？怎么玩？
生：當(dāng)小地鼠出現(xiàn)的時(shí)候，小錘子用力打。
師：那我們用小拳頭輕輕地敲一下桌子來模仿打地鼠的動(dòng)作。
① 第一遍聆聽：（只有一段旋律）
師：同學(xué)們仔細(xì)聽，一會(huì)兒小地鼠會(huì)和著這樣一段音樂有規(guī)律的出現(xiàn)……
�。ǚ乓魳罚�
師：同學(xué)們感受到這段旋律是幾拍子的？
生：三拍子。
② 第二遍聆聽：（兩段旋律，中間有間奏）
師：1、2、3、1、2、3……同學(xué)們?cè)谛睦锬財(cái)?shù)一數(shù)，咱們?cè)賮砺犚槐椤?/p>
（間奏時(shí)說）師：小地鼠就是和著這樣的音樂出現(xiàn)的，同學(xué)們邊聽音樂，邊仔細(xì)觀察小地鼠是在第幾拍出現(xiàn)的？
�。ǚ乓魳罚�(dāng)強(qiáng)拍時(shí)出現(xiàn)小地鼠）
生：是在第一拍出現(xiàn)的……也就是在（強(qiáng)）拍出現(xiàn)。
�、� 第三遍聆聽：
師：那同學(xué)們閉上眼睛，我們?cè)谶@優(yōu)美的音樂中感受調(diào)皮的小地鼠一下一下的出現(xiàn)，當(dāng)小地鼠出現(xiàn)，用我們的小拳頭做打地鼠的動(dòng)作吧……
師：這次打地鼠游戲，同學(xué)們獲得了勝利！在這段旋律中，還藏著兩個(gè)調(diào)皮的小音符呢，你們仔細(xì)聽，用心記一記，它們藏在哪一小節(jié)中？
生答……
師：那它們又是在第幾拍出現(xiàn)的呢？
�。ǖ诙谌某霈F(xiàn)……）
師：你們聽得真仔細(xì)，請(qǐng)你們?cè)谇偕险乙徽疫@兩個(gè)音的位置吧。
�。ò咽种�2指和4指放在s和si上，不用吹出聲音，和老師一起彈一彈）教師邊指導(dǎo)邊提醒學(xué)生注意1、2、3……
師：3拍子的樂曲，后兩拍應(yīng)該是……？
�。ㄈ跞醯模�
師：那我們演奏的時(shí)候，要注意輕輕的呼氣，給這首優(yōu)美的樂曲加上我們?nèi)岷偷目陲L(fēng)琴聲……
�、� 師：那我們?cè)囍葑嘁槐�，注意沒有伴奏的小節(jié)空出來。（不加音樂）
② 師：配合上面的旋律咱們?cè)賮硌葑嘁槐椋?/p>
�、� 師：不錯(cuò)，同學(xué)們吹得很好，這一次，老師也要加入進(jìn)來，和同學(xué)們配合一下，同學(xué)們還吹剛才的部分，沒問題吧？（加音樂，老師加入r和l和弦）
師：老師吹的和同學(xué)們一樣嗎？
那同學(xué)們?cè)谇偕蟻碚艺疫@兩個(gè)音的位置
（將大拇指放在r上，將3指放在l上，輕輕吹一吹）1、2、3
�、� 師：加入了這個(gè)和弦，咱們來吹一吹。
�、� 師：同學(xué)們吹出的聲音真好聽�。ㄖ虚g部分，教師演奏）老師又想加入進(jìn)來了，中間還有四小節(jié)，老師來演奏，這次同學(xué)們?cè)谘葑嗟耐瑫r(shí)要仔細(xì)聽，老師演奏的這部分和同學(xué)們演奏的在節(jié)奏上有什么不同？
生：…………
師：這兩組和弦，稍有點(diǎn)難度，看第一個(gè)音，它要吹幾拍？
生：4拍，1、2、3、1
師：同學(xué)們來試一試？
�。▽�3指放在d上，5指放在m上）
師：另一組旋律的節(jié)奏和剛才一組完全相同，
將2指放在si上，4指放在r上
�、艈未颠@一組，1、2、3……
⑵連起來兩組一起吹一吹1、2、3……
�、� 師：讓我們和著旋律完整的'演奏一遍吧！
師：同學(xué)們都是最好的演奏家！你們的琴聲真優(yōu)美！剛剛這段旋律就是歌曲《捉迷藏》的旋律，聽一聽歌詞中告訴我們是誰藏起來了？他們藏在了哪兒？（教師范唱）
（生回答）
師：一起來讀一讀歌詞，注意第一、第二段歌詞后半部分是一樣的。
�。ń處熓紫确蹲x歌名，輕聲高位，學(xué)生齊讀……）
師：和老師一起在心里唱一唱，這次注意聽，為什么歌詞中的這些字是紅色的？
�。ǜ近c(diǎn)音符稍長一點(diǎn)）
�、� 同學(xué)們?cè)囍蠋煹那俾暷槐椤?/p>
師：怎么樣？輕輕地跟老師的琴聲唱一唱吧……
�、� 跟著老師的琴唱一唱
③ 同學(xué)們看，這幾個(gè)音，是幾拍子？（長音要演唱準(zhǔn)確）再跟琴來一次，聲音輕一點(diǎn)，表情？
�、� 跟著歌曲的伴奏，我們完整的演唱一次，這一次，我們就是那幾個(gè)可愛的小娃娃，聽哪個(gè)小娃娃的歌聲最動(dòng)聽……
師：美妙的歌聲，在電子琴的伴奏下真是動(dòng)聽極了，如果加上同學(xué)們優(yōu)美的口風(fēng)琴聲，歌曲將更加完美？誰愿意用你的口風(fēng)琴給我們大家伴奏？
�。ㄕ�4、5個(gè)同學(xué)吹奏口風(fēng)琴，其他同學(xué)演唱歌曲）
師：今天我們共同學(xué)習(xí)了這首歌曲《捉迷藏》，并且一起做了捉迷藏的游戲，你們高興嗎？在今后的學(xué)習(xí)中，老師希望你們能夠一直開心快樂的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)造。在不久的將來成為一名博學(xué)多才的小音樂家……這節(jié)音樂課咱們就上到這里，下課！
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)7
李叔同有一首歌曲的代表作，這就是傳遍大江南北的《送別歌》，其影響十分之廣。長期以來，《送別歌》幾乎成了李叔同的代名詞，而電影《早春二月》《城南舊事》的插曲或主題歌采用《送別歌》后，這首歌更是家喻戶曉。
然而對(duì)于《送別歌》，長期以來卻有一個(gè)不太引人注意的宣傳失誤。由于人們對(duì)此歌宣傳得多，研究得少，所以大多數(shù)人都以為此歌的詞與曲皆為李叔同所作。其實(shí)《送別歌》的曲子原本是美國通俗歌曲作者JP奧德威所作，歌曲的名字叫《夢(mèng)見家和母親》。由于此曲十分優(yōu)美，日本歌詞作家犬童球溪(1884～1905年)便采用它的旋律填寫了《旅愁》�！堵贸睢房谌蛳攀篮蟮�1907年，此時(shí)正值李叔同在日本留學(xué)且又熱衷于音樂，他對(duì)《旅愁》當(dāng)有較深的`印象。
李叔同作詞的《送別歌》《送別歌》采用了《夢(mèng)見家和母親》的旋律，但歌詞卻是受了《旅愁》的影響。《旅愁》的歌詞是這樣寫的：
西風(fēng)起，秋漸深，秋容動(dòng)客心。獨(dú)自惆悵嘆飄零，寒光照孤影。
憶故土，思故人，高堂念雙親。鄉(xiāng)路迢迢何處尋，覺來歸夢(mèng)新。
而李叔同的《送別歌》歌詞是：
長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。
天之涯，地之角，知交半零落。一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。
由此可見，《旅愁》《送別歌》兩首歌不僅旋律相同，歌詞意境也相近。至于說到電影《早春二月》《城南舊事》的插曲或主題歌采用《送別歌》，這又是很有意味的事了�！对绱憾隆肥歉鶕�(jù)柔根據(jù)柔石小說《二月》改編的影片《早春二月》采用《送別歌》作為主題曲，影響深遠(yuǎn)。
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天的音樂課，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，這位朋友說猜對(duì)謎語就知道它的名字，大家猜猜它是誰？頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，走起路來擺架子，說起話來伸脖子。
學(xué)生可能猜測(cè)是鴨子，鵝。（由頭戴紅帽子一句判斷不是鴨子）出示白鵝的圖片
師：看到這只美麗的大白鵝，同學(xué)們能想到哪首古詩呢？誰能來朗誦一遍。
指名學(xué)生朗誦《詠鵝》，并給予表揚(yáng)。
師：讀的真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時(shí)寫下的，詩中描繪了鵝在水中嬉戲游玩、悠閑自在的情景。
師：駱賓王寫的這首《詠鵝》非常有名，有一位黃國群先生把這首詩譜成了一首歌，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首好聽的《詠鵝》。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能自然、流暢地演唱歌曲《詠鵝》。
2、能用優(yōu)美的動(dòng)作或樂器，參與表演。
3、認(rèn)識(shí)“反復(fù)跳躍記號(hào)”，能在歌曲演唱中正確使用。
三、感受體驗(yàn)歌曲，隨樂律動(dòng)
1.導(dǎo)入歌曲
�。�1）師：大家仔細(xì)聽 《詠鵝》這首歌，聽后說說《詠鵝》這首詩，在歌曲中播放了幾遍？同學(xué)們都伸出你的手 ，當(dāng)聽到第一遍時(shí)伸出一個(gè)手指頭 ，聽到第二遍時(shí)再伸出一個(gè)手指頭，最后看看到底是幾遍？（4遍)
(師出示課件)同學(xué)們仔細(xì)看大屏幕的歌譜，你發(fā)現(xiàn)了什么？這位同學(xué)說說《詠鵝》這首詩在課本只出現(xiàn)兩次，為什么我們要唱四次？
（生答教師做總結(jié)）因?yàn)檫@首歌的.旋律當(dāng)中出現(xiàn)了反復(fù)跳躍記號(hào)。（認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)反復(fù)跳躍記號(hào)在課本中的位置）
（講解反復(fù)記號(hào)、指導(dǎo)學(xué)生在歌曲中找一找）
師：接下來聽老師完整地演唱一遍歌曲，同學(xué)們用你的小手指歌詞。（師有感情的范唱）
師：同學(xué)們，要想學(xué)好歌曲，難題又出現(xiàn)了，按節(jié)奏朗誦歌詞，你們有信心嗎？好，把你們的能力展現(xiàn)給老師吧！
2 . 學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏。
（1）按節(jié)奏讀歌詞
聽說同學(xué)很喜歡朗通，但按照一定的節(jié)奏讀可不太容易，請(qǐng)看大屏幕（師播放課件：按節(jié)奏讀歌詞）
試試看你會(huì)讀嗎？聽老師讀一遍，（師按節(jié)奏讀歌詞）。
①教師范讀②指導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊用“噠”讀節(jié)奏。
聽完之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？(這兩種節(jié)奏不同。）有什么不同？（原來呀，第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符，這就要求大家在演唱的時(shí)候，遇到 “0〞注意停頓）我們來完整練習(xí)一下。
�。�2）學(xué)生集體拍手打節(jié)奏。
【設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)的目的是體現(xiàn)節(jié)奏兩種節(jié)奏的不同從而引出休止符對(duì)比兩個(gè)節(jié)奏的不同以及注意休止符的位置。
四、學(xué)唱歌曲
1、學(xué)生自由演唱歌譜，感受旋律的不同。教師糾正錯(cuò)誤的地方，教師講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號(hào)的地方，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>
2、播放歌曲錄音。
學(xué)生談感受：歌曲曲調(diào)清新優(yōu)美，音樂形象生動(dòng)活潑。
師：歌曲中的大白鵝是多么的悠閑自在呀！請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂輕聲哼唱。（完整的聽歌曲，并自我創(chuàng)編動(dòng)作）
教師有表情地逐句教唱歌曲，學(xué)生跟唱。（分句教唱歌曲旋律、分句教唱歌詞）
注意唱的不好的地方要分樂句練一練，特別是四分休止符出現(xiàn)的地方。教師用手勢(shì)表示四分休止符
4、學(xué)生集體演唱歌曲，教師進(jìn)行反饋教學(xué)。
5、讓學(xué)生分男女生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。
6、選擇喜歡樂器為歌曲伴奏。
學(xué)生上臺(tái)用打擊樂器伴奏，其余學(xué)生拍手拍腿伴奏。
五、拓展延伸
學(xué)生分組創(chuàng)作表演，自我感受。
師：你們真是優(yōu)秀的小小演奏家，誰還能為這首歌曲編一些好看的動(dòng)作？
2、播放《詠鵝》表演視頻，教師示范表演。
師：我想這樣來表演歌曲�！矌煴硌荩┬∨笥褌�，你們想怎樣表演呢？
3、隨著音樂師生一起跳一跳、唱一唱。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鵝的悠閑自在，展現(xiàn)鵝的美。
六、教師小結(jié)
同學(xué)們，謝謝你們的精彩表演，讓我們?yōu)樽约汗恼瓢�！希望同學(xué)們回去能繼續(xù)和你的小伙伴、你的爸爸媽媽分享這首好聽的歌曲，讓音樂陪華著我們快樂學(xué)習(xí)、快樂生活。
下課！
七、板書設(shè)計(jì)
詠鵝
反復(fù)跳躍記號(hào)：
選擇你喜歡的樂器，為歌曲伴奏：
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容:
人民音樂出版社第7冊(cè)第七課《山谷靜悄悄》
教學(xué)課時(shí):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)力度記號(hào)"PP、P、MP "和漸弱漸強(qiáng)記號(hào)，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用。
2、指導(dǎo)學(xué)生用不同力度演唱歌曲《山谷靜悄悄》，表現(xiàn)音樂形象。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美景和對(duì)地質(zhì)工作者的敬佩之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、注意歌曲的力度記號(hào)，整首歌曲用輕柔的聲音演唱。
2、能夠把握歌曲的力度變化，有感情地演唱
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中八分休止符、切分節(jié)奏、附點(diǎn)音符節(jié)奏的掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體課件、打擊樂
教學(xué)流程:
一、組織教學(xué)創(chuàng)設(shè)氛圍
師：同學(xué)們，春天天氣真好，想去郊游嗎？（想）那么就請(qǐng)帶上你們的好心情和我一起到美麗的大山谷去看一看吧�。ǔ鍪菊n件，背景音樂貫穿始終）引導(dǎo)學(xué)生聆聽《郊游》音樂律動(dòng)進(jìn)課堂。
二、巧用媒體，傳授新知
師：瞧！多媒體播放一段錄像畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，亮閃閃的紅梅花和紫杜鵑，活蹦亂跳的小野兔慢慢的，慢慢的消失，飛奔而下的溪流漸漸地趨于緩和。
1、換氣和發(fā)聲練習(xí)
師：你看到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）這里真美！讓我們深深的吸一口山谷中清新的空氣，(啟發(fā)學(xué)生在吸氣時(shí)如在聞花香或在用麥管吸水)再慢慢的吐氣! (吐氣時(shí)讓學(xué)生想象是在緩緩地用嘴吹蠟燭上的火苗，讓它晃動(dòng)而不息滅)再一次！吸氣的時(shí)候感覺你的小腹部在慢慢的膨脹，保持狀態(tài)，不要松懈，再慢慢的吐氣。（吸氣的時(shí)候不要聳肩，摸著自己的小腹）
師：山谷里靜悄悄什么在飄飄？（生：薄薄的霧，淡淡的煙）這么舒服的空氣里，你還可以看到天上飄著淡淡的霧，我們用“wu”的聲音把它表現(xiàn)出來。我們來看音符演唱5—6—｜5— — — —｜
練習(xí)長音Wu
�。ㄓ檬謩�(shì)表示音高，左手無伴奏）
師：霧越飄越高了5—6—｜7— — — —｜
Wu（用手勢(shì)表示音高，左手無伴奏）
師：下面請(qǐng)女同學(xué)用聲音表現(xiàn)飄在上面的霧，男同學(xué)表現(xiàn)飄在下面的霧。（分開練習(xí)后再進(jìn)行二聲部合唱，兩手分開彈主旋，注意聽男聲的音準(zhǔn)。）（或分高低聲部進(jìn)行）
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用力度記號(hào)漸強(qiáng)“＜”和漸弱“＞”
（1）表現(xiàn)力度由弱漸強(qiáng)
師：讓你們的云霧都向我飄過來，越飄越近，越飄越近。（強(qiáng)調(diào)云霧是由遠(yuǎn)及近，語氣由弱到強(qiáng)，琴聲控制由小到大，加入手勢(shì)漸強(qiáng)）太美了，你們是怎樣做到的？（師總結(jié)從力度上由弱漸強(qiáng)）
�。�2）表現(xiàn)力度由強(qiáng)漸弱
師：現(xiàn)在云霧從我身邊越飄越遠(yuǎn)了，一起來唱。（語氣由強(qiáng)到弱，琴聲控制由大到小，加入手勢(shì)漸弱）你們是怎樣做到的？（師總結(jié)由強(qiáng)漸弱）
�。�3）認(rèn)識(shí)兩種音樂力度記號(hào)漸強(qiáng)“＜”和漸弱“＞”（課件演示）
師：剛才你們用聲音表現(xiàn)出了兩種音樂記號(hào)，誰認(rèn)識(shí)？師：我們?cè)俅斡寐曇舯憩F(xiàn)漸強(qiáng)和漸弱。（琴聲音量控制，用手勢(shì)和肢體語言）
3、啟發(fā)誘導(dǎo)，傳播力度記號(hào)（P mp PP）
（1）錄音播放一段音樂片段（音樂選自歌曲中的前奏、間奏、尾聲）師：你聽到了什么？這聲音像什么？每一處的"叮咚"聲有什么不同呢？師引導(dǎo)生回答，像敲擊聲。（第一處是遠(yuǎn)聽的很輕。第二處近聽的稍重。第三處是從近到遠(yuǎn)的，"叮咚"聲由強(qiáng)到弱的變化。）師：這樣的聲音，這樣的畫面，我們用什么樣的記號(hào)來表示呢？
�。�2）出示力度記號(hào)（P mp PP）師：用上這些力度記號(hào)以后，你的腦子里會(huì)出現(xiàn)什么樣的形象呢？(生：人走遠(yuǎn)了，叮咚聲漸漸遠(yuǎn)去了……)
三、教學(xué)歌曲，深入體驗(yàn)
1、課件播放《山谷靜悄悄》，學(xué)生欣賞全曲
師：剛剛我們用聲音表現(xiàn)了山谷上面云霧的飄蕩，現(xiàn)在我們就到音樂中去領(lǐng)略山谷的魅力吧�。ㄐ蕾p全曲）這首歌就叫《山谷靜悄悄》，你感覺歌曲的情緒怎樣？（優(yōu)美、柔和、寧靜，又有點(diǎn)激動(dòng)的）
2、教師范唱，學(xué)生默唱并想象
這么美的歌，我也想來唱一唱!在我演唱的過程中，大家在心里默唱，認(rèn)真聽這靜悄悄的山谷里有什么？你感受到了山谷中的哪些景象？（對(duì)學(xué)生說出的答案給予評(píng)價(jià)）
師：山谷中除了這些還有什么景色？我們?cè)賮砺犚幌聞倓偞蠹艺f到的是按照什么順序出現(xiàn)的？（播放歌曲前三段并出示歌詞）
3、多種形式學(xué)唱前三段
(1)有節(jié)奏地朗讀歌詞(課件出示歌詞)
師：“什么在飄飄？”
生：“薄薄的霧，淡淡的煙�！�
師：“什么在閃耀？”
生：“紫杜鵑，紅梅花�！�
師：“什么在奔跑？”生：“小溪流，小野兔。”
�。�2）對(duì)歌：你們來唱每一段的問句，我來唱答句，試一下�。◣熥⒁庖龑�(dǎo)用什么樣的聲音和表情來演唱）
�。�3）互換角色，生來問師來答�。ńy(tǒng)一“的”“得”讀音，用手勢(shì)解決低音不準(zhǔn)問題）
�。�4）三段歌詞完整演唱一遍。
師：你覺得應(yīng)該用什么聲音來表現(xiàn)歌曲呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗山谷嗎？用你們的美美的聲音告訴老師，好嗎？
4、指導(dǎo)學(xué)唱第四段并進(jìn)行思想教育
（1）播放歌曲第四段，學(xué)生欣賞
師：聽！在這充滿生機(jī)歡樂的'山谷里又傳來了什么聲音？是誰發(fā)出的？（地質(zhì)隊(duì)叔叔）說說地質(zhì)隊(duì)叔叔師干什么的？
�。�2）解決難點(diǎn)：四分休止符和八分休止符
師：地質(zhì)隊(duì)叔叔們啊可是大自然的音樂師，他們敲擊出的“叮咚”聲可是有節(jié)奏的!你們聽�。ㄕn件出示條幅譜，范唱）（0叮咚叮咚0︱0叮咚叮咚0︱0叮咚—︱咚0叮咚0︱）
師：我們來看旋律中多次出現(xiàn)了什么符號(hào)？（四分休止符和八分休止符）我們先來把這條節(jié)奏讀一下，休止符的地方我們讀“空”（標(biāo)出節(jié)拍數(shù)字，給一小節(jié)速度，慢速的讀節(jié)奏）
師：這遍休止符的地方我們?cè)谛睦锟粘鰜?（給一小節(jié)速度慢速讀節(jié)奏，用劃拍解決長音和八分休止符的難點(diǎn)或用一個(gè)動(dòng)作解決八分休止符）
師：看看上面的音符，大家都認(rèn)識(shí)么？（師點(diǎn)個(gè)別音符）我們一起來唱唱，要注意休止符的地方要在心里空出來。（琴慢速左手無伴奏）
�。�3）唱唱“叮咚”樂句
師：想想地質(zhì)隊(duì)叔叔用鐵錘敲擊巖石的聲音是什么樣的？用聲音告訴我。（學(xué)生唱）師：地質(zhì)隊(duì)的叔叔們一邊敲擊著巖石一邊走向遠(yuǎn)方了，你們?cè)賮沓。◣煱樽鄷r(shí)運(yùn)用肢體語言含胸表示漸弱，琴聲由大到�。�
師：你們是怎樣用聲音表現(xiàn)出來的？想想用我們剛剛學(xué)過的哪個(gè)記號(hào)來表示？我們?cè)賮沓槐椋?/p>
（4）完整演唱第四段
師：我來唱歌詞你們來唱“叮咚”（交換角色再唱）
師：地質(zhì)隊(duì)叔叔的出現(xiàn)啊，徹底打破了山谷的寂靜，使山谷變得更加有生機(jī)了！下面我們把這首歌完整的演唱一遍，注意聲音和表情�。úシ耪n件伴奏）（課堂調(diào)控：看到山谷中這么多美麗的景色，我們應(yīng)該用怎樣的表情和聲音來演唱呢？用歌聲告訴我。結(jié)尾時(shí)的漸弱記號(hào)你們表現(xiàn)出來了么？）
師：還記得我們模仿云霧的聲音嗎？（出示課件二聲部）來復(fù)習(xí)一下。（先分別指導(dǎo)男生，女生，再二聲部一起，琴聲要弱，達(dá)到要求后再唱）師：下面就把它加到歌曲的前面作為引子，用你們的聲音把聽課的老師們帶進(jìn)這個(gè)美麗的大山谷中吧！準(zhǔn)備好了嗎？（課件伴奏）
四、鞏固練習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用1、處理整首歌曲，完整演唱
師：你覺得這首歌應(yīng)該用什么樣的聲音來演唱？“靜”�。ㄊ崂硪幌逻@首歌的內(nèi)容，讓學(xué)生想象歌中的意境。）老師唱，請(qǐng)學(xué)生說說歌曲有什么起伏沒有。歌曲第一部分“靜悄悄”；地質(zhì)隊(duì)叔叔來了之后“叮咚”聲響起，變得熱鬧起來，后來地質(zhì)隊(duì)叔叔走后山谷又恢復(fù)了靜悄悄。（學(xué)生唱）
2、樂器演奏，再次表現(xiàn)歌曲
師：泉水的叮咚聲出現(xiàn)了幾次？（譜子）三次的感覺一樣嗎？讓你用打擊樂來表示，你會(huì)選擇什么樂器？(學(xué)生發(fā)言,教師及時(shí)評(píng)價(jià))（分組用樂器演奏歌曲）
3、課件演示，歌詞填空
山谷里,靜悄悄，什么在？霧，煙，高。山谷里，靜悄悄，什么在？紫，紅，俏。山谷里，靜悄悄，什么在？小，小，跳。山谷里，靜悄悄，誰在把鼓敲？
4、音樂接龍：指名上臺(tái)領(lǐng)唱，其他同學(xué)接唱（根據(jù)歌曲內(nèi)容，問什么答什么）
5、回聲唱法：一部分同學(xué)唱歌，其他同學(xué)做回聲，對(duì)最后一行的聲音做回聲處理
五、課堂小結(jié)，加深印象
師：美妙的聲音，奇妙的大自然，讓我們長大后，也能象地質(zhì)隊(duì)叔叔一樣，去探索大自然的奧秘。讓我們乘上小火車，再次唱起《山谷靜悄悄》來結(jié)束我們今天的山谷之行吧�。▽W(xué)生在課件伴奏中乘火車出活動(dòng)室）
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo) ：
�。薄� 認(rèn)真聆聽《回聲》，知道音樂中表現(xiàn)回聲的方法，感受音樂與大自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生在音樂的感悟下去探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
２、 認(rèn)識(shí)力度記號(hào)f,p,知道它們的含義，并能在實(shí)踐中正確運(yùn)用。
�。�、通過學(xué)唱《友誼的回聲》，鼓勵(lì)學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：力度記號(hào)在音樂中的實(shí)踐運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn) ：音樂中表現(xiàn)回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。
教學(xué)過程 ：
一、 引入課題
�。�、談話：在自然界中有很多神奇的現(xiàn)象，老師和一位同學(xué)來合作一下，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是什么現(xiàn)象？
�。�、你知道回聲嗎？（激發(fā)興趣，讓學(xué)生說一說）師小結(jié)：回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現(xiàn)象，回聲和我們發(fā)出的聲音（我們把它稱為原聲）相比，有什么相同又有什么不同？
二、欣賞《回聲》
�。�、引入：音樂家發(fā)現(xiàn)了這一奇妙的自然現(xiàn)象，有音樂家就想到用音樂來表現(xiàn)回聲。當(dāng)然，這個(gè)作品中的回聲并不是對(duì)著山谷唱歌，而是兩個(gè)合唱隊(duì)模擬出來的，我們一起來聽一聽，你知道這兩個(gè)合唱隊(duì)是怎樣配合著表現(xiàn)回聲的嗎？
2、認(rèn)識(shí)力度記號(hào)：像我們剛才不同力度的演唱在音樂中有專門的音樂記號(hào)，叫力度記號(hào)，剛才我們?cè)谘莩杏昧藘煞N不同的力度，fP,（出示強(qiáng)弱）歌曲里表現(xiàn)原聲的用了哪種記號(hào)？表現(xiàn)回聲的呢？
3、再次聆聽回聲（出示歌譜）感受樂曲中強(qiáng)弱的對(duì)比
三、發(fā)聲練習(xí) 男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現(xiàn)一下回聲。處理：歌曲其他部分用中強(qiáng)的力度來演唱，表現(xiàn)敘述的語氣。
四、學(xué)唱歌曲引入：今天我們一起來學(xué)唱一首《友誼的回聲》，先聽一聽歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？指名學(xué)生回答，師小結(jié)：面對(duì)山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會(huì)傳給你怎么樣的聲音，這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間，你對(duì)別人付出了怎么樣的真心，別人就會(huì)對(duì)你有怎么樣的友誼，這就是友誼的'回聲。
�。�、欣賞歌曲，隨音樂輕輕唱一唱歌曲。
２、個(gè)別指導(dǎo)
A 、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問：這個(gè)記號(hào)是什么？（PP----很弱）師生配合唱一唱，注意休止符
B、出示：回聲回聲…可愛的回聲。師獨(dú)自唱一唱，請(qǐng)學(xué)生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個(gè)休止符，表示后半拍起唱，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跒槔蠋煱樽嗟臅r(shí)候注意一下，這里的休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）
�。�、隨老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段 “向著大森林”尾音指導(dǎo)。
�。�、學(xué)唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個(gè)別地方糾正。
�。�、隨琴輕輕唱一唱歌曲。
�。�、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用怎么樣的聲音來表現(xiàn)這樣美妙的聲音呢？
7 、 讓我們帶者對(duì)友誼的情感來演唱這首歌曲（拍打節(jié)奏，輕聲來演唱）
8 、糾正歌曲中錯(cuò)誤的地方，跟琴演唱，提示帶者什么樣的情緒演唱。
9、用強(qiáng)弱來打拍的形式，再次用情演唱
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們感受了回聲，你現(xiàn)在知道音樂中是怎么表現(xiàn)回聲的嗎？對(duì)，運(yùn)用了兩個(gè)力度記號(hào)，那就是強(qiáng)、弱。除了這兩個(gè)力度記號(hào)，音樂中還有一些記號(hào)也是表示力度的，也有表現(xiàn)力度的變化過程的，我們?cè)谝院蟮臅r(shí)間里再接著學(xué)習(xí)。
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過對(duì)《猜謎謠》歌曲的教學(xué)，拓寬學(xué)生對(duì)各種動(dòng)物的知識(shí)面，從而激發(fā)對(duì)動(dòng)物的熱愛之情；
知識(shí)與能力目標(biāo)：
用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》；
過程與方法目標(biāo)：
過引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲、模仿動(dòng)作、問答對(duì)唱、創(chuàng)編歌詞等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的好奇心和探索欲。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用輕快活潑的`聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握歌曲中不同部分的演唱技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電子琴、課件
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿴熒鷨柡茫M織教學(xué)
�。ǘ┘で閷�(dǎo)課
1、談話：小朋友喜歡玩猜謎游戲嗎？我們一起來猜幾個(gè)謎語吧。（課件出示謎語，師生問答）
2、引出課題：將謎語用唱的方式表達(dá)出來，就是猜謎謠。（板書課題）
�。ㄈ┟裰鲗�(dǎo)學(xué)
1、任務(wù)呈現(xiàn)
初步感受歌曲，請(qǐng)同學(xué)們帶著問題聽歌曲：
�。�1）這首歌的音樂情緒是怎樣的？
�。�2）這首歌里唱到了幾種動(dòng)物？
2、再次聆聽
再聽歌曲，熟悉歌詞
3、自主學(xué)習(xí)
﹙1﹚按節(jié)奏學(xué)習(xí)歌詞
�。�2）教師示范讀歌詞
�。�3）全班齊讀，把握節(jié)奏
（4）分問、答兩組讀歌詞
4、學(xué)習(xí)歌曲旋律
�。�1）出示歌譜，聽歌曲，熟悉歌曲旋律
�。�2）識(shí)譜、把握唱名、音高
5、聽唱法教學(xué)歌曲
教師彈奏旋律，學(xué)生聽唱歌詞。
6、處理歌曲。
�。�1）問、答部分應(yīng)用什么樣的語氣來演唱？
（2）教師試唱、學(xué)生聽辨
�。�3）男女生分問、答兩組合作演唱
�。ㄋ模┩卣寡由�
1、提出新的難題：創(chuàng)編歌詞
小朋友們真能干，這么快就學(xué)會(huì)了這首猜謎謠，那么你們能自己創(chuàng)編一段新的猜謎謠嗎？
2、課件出示圖片，教師啟發(fā)學(xué)生找出兩種動(dòng)物的共同特點(diǎn)。
3、教師出示課件，以填空的形式讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編。
（五）展示交流
1、學(xué)生演唱自己創(chuàng)編的歌曲。
2、評(píng)價(jià)小朋友們覺得這節(jié)課自己的表現(xiàn)怎么樣？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)、下課。
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聆聽和演唱，了解可愛的動(dòng)物——母雞的一家，并能用歡快的聲音表現(xiàn)大母雞。
2、在聆聽的樂曲中體驗(yàn)公雞、母雞、小雞的叫聲，通過聽唱、接唱、表演、伴奏等方法，在快樂的氣氛中學(xué)會(huì)歌曲。
3、在音樂實(shí)踐活動(dòng)中輕松掌握節(jié)奏，用形象的動(dòng)作表情表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)過程：
一、 聆聽歌曲《我的小雞》 模仿小雞的叫聲
師：同學(xué)們，今天老師為大家請(qǐng)來了一位動(dòng)物朋友，你們看它是誰呢？
師：毛茸茸的小雞真是可愛。老師知道我們一年3班的同學(xué)特別善于模仿。你愿意來模仿一下小雞的叫聲嗎？
師：你們聽，老師是這樣模仿的（出示節(jié)奏）你愿意試著來模仿一下嗎？
師：剛才老師在模仿小雞叫聲的時(shí)候做了一個(gè)這樣的動(dòng)作，它可以表示小雞----尖尖的嘴
師：加上動(dòng)作我們?cè)賮砟７乱淮巍?/p>
師：小雞的主人看到這些可愛的小雞高興極了！他開心的唱了起來，你們聽，她唱了什么？
完整聆聽《我的小雞》
生：可愛的小雞、毛茸茸的小雞......
師：同學(xué)們聽的真認(rèn)真。我們一起輕輕的模仿小雞的叫聲來給歌曲伴奏，你能做到嗎？
二、 模仿公雞、母雞的叫聲
師：小雞不停的`叫著走著，它在找誰呢？哦，它在找它的爸爸媽媽呢！（出示公雞和母雞）
師：誰是公雞？誰是母雞？
生：學(xué)生分辨 簡單描述
師：公雞打鳴怎么叫？
生：學(xué)生模仿
師：公雞每天早早起打鳴告訴人們天亮了
師：能不能加上動(dòng)作再來叫一叫？
生：學(xué)生模仿
師：同學(xué)們模仿公雞打鳴模仿的可真象，公雞打鳴，那母雞干什么呢？
生：母雞下蛋
師：那母雞下蛋怎么叫？
生：學(xué)生模仿
師：同學(xué)們對(duì)母雞不是很了解，下面老師給大家模仿一下（出示節(jié)奏）
師：我們一起來模仿一下好不好？
三、 聆聽《公雞、母雞》
1、 初聽樂曲
師：公雞、母雞看到同學(xué)們表現(xiàn)的這么好，也高興的叫了起來。讓我們一起來欣賞法國作曲家圣桑創(chuàng)作的管弦樂《公雞母雞》聽一聽樂曲中是如何模仿母雞下蛋的？（聽全曲）
師：在樂曲中你們聽到母雞的叫聲了嗎？
生：聽到了
師：這首樂曲中多次表現(xiàn)了母雞下蛋時(shí)的叫聲，下面就請(qǐng)同學(xué)們邊聽樂曲邊模仿母雞做下蛋的動(dòng)作好嗎？（播放樂曲，學(xué)生表演）
四、 學(xué)唱歌曲《下蛋羅》
1、 導(dǎo)入
師：母雞咯咯咯咯不停的叫著，正在窩里下蛋呢！今天我們就來學(xué)習(xí)歌曲《下蛋羅》
師：聽！歌曲中母雞下蛋時(shí)是怎樣叫的？（范唱）
師：你能模仿一下嗎？（找學(xué)生模仿）
師：你在仔細(xì)聽一聽母雞是怎樣叫的？（師范唱叫聲部分）
師：同學(xué)們一起來模仿
師：你們模仿的可真象，現(xiàn)在我們可以一起配合一下，老師來唱歌曲其他的部分，你們來模仿母雞下蛋的聲音好嗎？
師：你們聽見了嗎？大母雞坐在什么地方下蛋嗎？
生：（草窩）
師：下蛋時(shí)什么表情？
生：漲紅了臉
師：你能唱一唱嗎？
師：歌曲中除了模仿母雞叫聲唱了兩遍還什么地方唱了兩遍？
生：蛋兒大蛋兒多
師：同學(xué)們真聰明，我們一起來把歌曲完整的演唱一遍
師：母雞下蛋了，它的心情怎么樣啊？
生：高興
師：很興奮，急著要告訴它的主人它下蛋了，主人一定會(huì)高興是吧！
師：你能把母雞高興的心情用歌聲表達(dá)出來嗎？
生：
師：好，那就讓我們一起來為它們慶祝吧！
總結(jié)
師：在這節(jié)課上同學(xué)們認(rèn)識(shí)了小雞的一家，你開心嗎？老師也很開心，善于模仿的孩子們，這節(jié)音樂課我們就上到這里！下課！
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲：小袋鼠
2、歌表演
3、綜合訓(xùn)練：木魚
4、欣賞：夢(mèng)幻曲（大提琴獨(dú)奏曲）
雪花飛舞—選自《兒童園地》（電子合成器演奏）
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄W(xué)習(xí)“ｕ”的正確發(fā)聲方法。練習(xí)用柔和而有彈性的聲音準(zhǔn)確的演唱《小袋鼠》。
�。�、學(xué)習(xí)用身體的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲詼諧的情趣及小袋鼠的可愛形象。
�。场⒄J(rèn)識(shí)木魚，學(xué)習(xí)木魚的演奏方法。通過四分音符與八分音符的比較練習(xí)，感受并掌握八分音符的時(shí)值。
�。�、通過《夢(mèng)幻曲》、《雪花飛舞》兩首樂曲的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生聽音樂的習(xí)慣，感受音樂所表現(xiàn)的不同內(nèi)容以及不同情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱并表演歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：通過四分音符與八分音符的比較練習(xí)，感受并掌握八分音符的時(shí)值。
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過程：
一、發(fā)聲練習(xí)
第12頁，注意方法同前節(jié)。
二、認(rèn)一認(rèn)
�。�、教師介紹木魚：木魚是用木頭制成的仿魚狀的打擊樂器，發(fā)音堅(jiān)實(shí)、短促。演奏時(shí)，左手握著“魚尾”處，右手拿著小木錘，輕輕的'敲擊。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍靡磺谩?/p>
三、節(jié)奏練習(xí)
�。�、 復(fù)習(xí)上節(jié)課所作的節(jié)奏練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們拍手練一練。
�。�、 請(qǐng)同學(xué)們看書，按走和跑讀節(jié)奏。
�。场� 按節(jié)奏邊讀邊走。
�。�、 拍手讀歌謠，最后敲木魚讀歌謠。
四、學(xué)唱“小袋鼠”
�。�、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)可愛的動(dòng)物—“小袋鼠”。（教師出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們講講小袋鼠有什么特點(diǎn)）［肚子上有個(gè)大口袋］
今天我們來看看這一只小袋鼠用它的袋子做了什么？
�。�、聽教師范唱。請(qǐng)同學(xué)說一說聽了以后有什么感覺？這首歌有什么特點(diǎn)？
�。�、有節(jié)奏朗讀歌詞、教唱法學(xué)歌。
注意休止符處唱法，反復(fù)練習(xí)，直至準(zhǔn)確。
４、處理：
�。薄缎」�(jié)力度較弱；第７小節(jié)“大”字力度較強(qiáng)；
“挺著一個(gè)”用漸強(qiáng)的聲音演唱。
練唱
請(qǐng)同學(xué)們展開想象，討論自己認(rèn)為應(yīng)怎樣演唱。練唱
請(qǐng)同學(xué)們敲擊木魚為歌曲伴奏。
五、歌表演
１、請(qǐng)同學(xué)們自己看書上的動(dòng)作，分別做一做，并說一說每個(gè)動(dòng)作是什么意思。
�。�、教師帶領(lǐng)學(xué)生將動(dòng)作串聯(lián)起來練習(xí)。
�。�、聽音樂，所有同學(xué)演唱。一半同學(xué)舞蹈，一半同學(xué)用樂器伴奏。
六、欣賞：
１、介紹：
《夢(mèng)幻曲》是德國作曲家舒曼28歲時(shí)在維也納創(chuàng)作的鋼琴套曲《童年情景》中的第七段樂曲，后改為大提琴獨(dú)奏曲。
《雪花飛舞》是法國作曲家德彪西1908年所作的鋼琴曲《兒童園地》中的一段，我們欣賞的是用電子合成器演奏的錄音。
�。病⒁髮W(xué)生閉上眼睛，靜靜聽音樂。
初聽樂曲《夢(mèng)幻曲》和《雪花飛舞》，兩首樂曲逐一播放。
聽后請(qǐng)同學(xué)談?wù)動(dòng)∠螅焊惺艿搅耸裁�？想到了什么？這兩首樂曲各表現(xiàn)了什么情緒？
３、復(fù)聽樂曲。
請(qǐng)同學(xué)自編動(dòng)作隨著音樂做一做，以表現(xiàn)歌曲意境。
七、小節(jié)
請(qǐng)同學(xué)們把今天學(xué)的回家表演給爸爸媽媽看，看誰表演得好，能得到爸爸媽媽的表揚(yáng)。
板書設(shè)計(jì)：小袋鼠
活潑、可愛、歡快
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析
歌曲以短笛的吹奏敘說了家鄉(xiāng)的美景，贊美了生活的幸福，富有童趣。歌曲為２/４拍、羽調(diào)式、帶再現(xiàn)的單二部曲式。第一樂段由四個(gè)樂句構(gòu)成，第一、二、四個(gè)樂句各為４小節(jié)，其中第三樂句僅三小節(jié)，節(jié)奏緊湊，曲調(diào)歡快跳躍，并運(yùn)用了頓音的唱法，形象地模擬了銀鈴般的清脆笛聲，悠揚(yáng)動(dòng)聽。第二樂段共有五個(gè)樂句，第一、二樂句采用了切分音和頓音，使得音樂舒展和跳躍，每句句未呼應(yīng)式的手法表達(dá)了孩子的歡樂喜悅的心情。第三樂句只有三個(gè)樂節(jié)，旋律以模進(jìn)的手法逐漸地把歌曲推向高潮，第四、五兩個(gè)樂句是前段的第三、四樂句再現(xiàn)，最后的悠揚(yáng)的.笛聲結(jié)束。
學(xué)情分析
學(xué)生弄融入到學(xué)習(xí)中，而且對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生能在歡快的課堂氣氛中掌握。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)： 用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《一支短笛輕輕吹》
2、能力目標(biāo)： 能以體驗(yàn)的方法、自主探究的方式， 學(xué)唱歌曲《一支短笛輕輕吹》
能主動(dòng)參與小組創(chuàng)編活動(dòng)，大膽地進(jìn)行即興歌表演。
3、情感目標(biāo)： 能在 活動(dòng)過程中，體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)會(huì)熱愛今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲并表演。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中笛子的模擬聲的演唱。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
1、隨《一只短笛輕輕吹》伴奏音樂進(jìn)教室。
2、師生問好。
二、學(xué)唱歌曲
1、師：課外，你最喜歡玩哪些有趣的活動(dòng)？
2、學(xué)生自由說。
3、出示課件圖片（傍晚，小男孩背著書包吹著笛子在山坡上趕著羊兒的畫面）請(qǐng)學(xué)生說說小男孩喜歡在做什么。
4、引出新歌
5、課件出示歌譜歌詞，學(xué)生邊聽賞邊打出節(jié)拍。
6、再次感受，根據(jù)歌詞自由創(chuàng)編動(dòng)作。
7、那位小男孩吹出的笛聲好聽嗎？引出難句（帶襯詞的那兩句）
8、跟琴學(xué)唱這一句，并指導(dǎo)學(xué)生唱得短促、輕快。
9、老師與學(xué)生合作演唱第一段，學(xué)生唱所有帶襯詞的樂句，其余的老師唱。
10、即時(shí)糾正錯(cuò)誤。
11、學(xué)生跟琴演唱第二段。
12、認(rèn)識(shí)反復(fù)跳躍記號(hào)，在演唱中講解實(shí)踐。
13、圖色快表示曲調(diào)順序鞏固
14、各種形式鞏固練唱
三、創(chuàng)編表演
1、分組討論，自選道具，設(shè)計(jì)表演唱。
（笛子、羊頭飾、書包、鞭子等）
2、各小組展示、評(píng)議。
四、結(jié)束部分
隨《一只短笛輕輕吹》出教室。
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，能夠了解蒙古族的風(fēng)土熱情，理解多元文化、尊重多元文化。
技能目標(biāo)：能夠用高興地心情、輕柔的聲音有感情的演唱歌曲，認(rèn)識(shí)并掌握356的音高，能夠邊做科爾文手勢(shì)邊視唱本歌曲普。
情感目標(biāo)：通過為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作、用打擊樂器為歌曲伴奏等實(shí)踐創(chuàng)編活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛少數(shù)民族的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠用高興的心情演唱歌曲，體會(huì)歌曲優(yōu)美舒展的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并掌握歌曲中二分音符、四分音符全音符的時(shí)值以及歌曲的創(chuàng)編環(huán)節(jié)。
教具：電子琴、多媒體課件、打擊樂器等
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、師生問好
2、邊做科爾文手勢(shì)邊唱C自然大調(diào)音階，A自然小調(diào)音階。
二、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？下面老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)神奇而又美麗的地方。
開心列車快樂列車幸福列車
嗚-轟隆咔嚓咔嚓
2、旅客朋友們，內(nèi)蒙火車站到了。讓我們一起騎馬揚(yáng)鞭去到草原逛一逛。律動(dòng)《草原就是我的家》。
3、介紹蒙古族的風(fēng)土人情（播放多媒體課件）
三、學(xué)習(xí)歌曲
蒙古族人這樣熱情好客，他們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了一首好聽的歌曲，讓我們一起來欣賞吧！
1、聆聽歌曲范唱，初步感受歌曲。生談感受。
2、再次聆聽歌曲，說說有沒有相同的樂句。
3、邊劃拍邊輕聲按節(jié)奏朗讀歌詞。認(rèn)識(shí)二分音符、四分音符、全音符并掌握其時(shí)值。
4、閉口微笑哼唱歌曲旋律。
5、用lu來演唱歌曲旋律。
6、先讀一遍曲譜，然后在視唱曲譜。
7、邊做科爾文手勢(shì)邊讀曲譜，然后在邊做手勢(shì)邊視唱曲譜。
8、隨琴輕聲填唱第一段歌詞，熟練后填唱第二段歌詞。
9、隨琴完整演唱歌曲。
10、師生接龍、生生接龍演唱歌曲。
11、用高興的心情演唱歌曲，唱出蒙古族熱情豪放的情感。
12、找同學(xué)演唱歌曲。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、同學(xué)們唱的真好，老師也被你們的.歌聲感染了，老師都想翩翩起舞了。（學(xué)習(xí)蒙古族舞的基本動(dòng)作）學(xué)生為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，然后分組表演。
2、同學(xué)們的舞姿真優(yōu)美，為了讓草原上的歌舞更精彩，我們一起來為它伴奏。（用打擊樂器為歌曲伴奏。）
五、拓展延伸
同學(xué)們，時(shí)候不早了，我們今天的旅行就要結(jié)束了，我們一起領(lǐng)略了大草原的美麗風(fēng)光，了解了蒙古族人的風(fēng)土人情，使我們更加熱愛蒙古這片遼闊的土地。就讓我們?cè)趦?yōu)美的歌聲中離開這戀戀不舍的旅行吧！
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