生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告范例(15篇)
在人們?cè)絹?lái)越注重自身素養(yǎng)的今天,報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家收集的生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告,希望對(duì)大家有所幫助。
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告1
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
1.初步學(xué)會(huì)探索酶催化特定化學(xué)反應(yīng)的'方法。
2.探索淀粉酶是否只能催化特定的化學(xué)反應(yīng)。
二、實(shí)驗(yàn)原理
淀粉和蔗糖都是非還原糖,它們?cè)诿傅拇呋饔孟露寄芩獬蛇原糖,還原糖能夠與斐林試劑發(fā)生氧化還原反應(yīng),生成磚紅色的氧化亞銅沉淀。
用淀粉酶分別催化淀粉溶液和蔗糖溶液,再用斐林試劑鑒定溶液中有無(wú)還原糖,就可以看出淀粉酶是否能催化這兩種化學(xué)反應(yīng)。
三、材料用具
滴管、試管、火柴、試管架、溫度計(jì)、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的蔗糖溶液、斐林試劑
四、實(shí)驗(yàn)過(guò)程
(見(jiàn)書(shū)P47)
五、討論
1.制備的可溶性淀粉溶液,必須完全冷卻后才能使用。為什么?
。.兩支試管保溫時(shí),為什么要控制在60℃左右(低于50℃或高于75℃)?
3.如果2號(hào)試管也產(chǎn)生了磚紅色沉淀,可能是由哪些原因造成的?
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告2
一、實(shí)驗(yàn)原理
當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí),根據(jù)擴(kuò)散作用原理,水分子會(huì)由細(xì)胞液中滲出到外界溶液中,通過(guò)滲透作用失水;由于細(xì)胞壁和原生質(zhì)層的伸縮性不同,細(xì)胞壁伸縮性較小,而原生質(zhì)層伸縮性較大,從而使二者分開(kāi);反之,外界溶液濃度小于細(xì)胞液濃度,則細(xì)胞通過(guò)滲透作用吸水,分離后的質(zhì)和壁又復(fù)原。
二、目的要求
1.初步學(xué)會(huì)觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的方法;
2.理解植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原的原理。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)(實(shí)驗(yàn)報(bào)告不寫(xiě)這一點(diǎn),可適當(dāng)調(diào)整添加在“注意”這一部分)
1.初步掌握植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)方法;
2.臨時(shí)裝片的制作;
3.低倍顯微鏡的使用。實(shí)驗(yàn)器材:紫色洋蔥的鱗片葉、刀子、鑷子、滴管、載玻片、蓋玻片、吸水紙(濾紙代替,濾紙可分為剪開(kāi)幾條)、顯微鏡;
四、方法步驟
臨時(shí)裝片制作:
1選材:選用紫色特別深的洋蔥外表皮;說(shuō)明:在實(shí)驗(yàn)之前,最好將洋蔥放在水中浸泡一下,可以使洋蔥吸水多一些,而且代謝也比較旺盛,實(shí)驗(yàn)效果明顯。
2:將洋蔥的外層剝?nèi)蓪樱ㄒ驗(yàn)樘幱谧钔獾目赡芤呀?jīng)死亡)。取表皮:在洋蔥的外表皮上,用刀片劃“井”字,用鑷子輕輕撕取一小塊;(關(guān)鍵:最好撕取單層細(xì)胞,如果撕的太厚,則會(huì)使細(xì)胞重疊,嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)效果;)
3制片:在載玻片中央滴上一滴純凈水,然后將取下的洋蔥表皮放在水中,輕輕展開(kāi)。確保洋蔥表皮平整無(wú)卷曲,并且水中不能有氣泡。接著,將蓋玻片以45°角慢慢放置在載玻片上,確保清水充滿載玻片和蓋玻片之間的空間,使其擠出所有空氣。
4蓋玻片一端滴入糖水,于另一端用吸收紙重復(fù)幾次吸引(可重復(fù)幾次滴糖水和吸引的過(guò)程)。
質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)后可接著進(jìn)行質(zhì)壁復(fù)原
質(zhì)壁復(fù)原實(shí)驗(yàn)
處理
取下臨時(shí)裝片,在一側(cè)滴入清水,另一側(cè)再用吸水紙重復(fù)幾次吸引,以確保洋蔥表皮細(xì)胞完全浸在幾乎是清水中;(注:無(wú)吸水紙可先用濾紙代替)
觀察
在低倍鏡下觀察到一個(gè)細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)明顯的質(zhì)壁分離現(xiàn)象。細(xì)胞中央的液泡逐漸變大,顏色也變淺,最終細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞壁再次緊密結(jié)合在一起。如果質(zhì)壁分離沒(méi)有復(fù)原,那就說(shuō)明外部溶液的'濃度過(guò)高,導(dǎo)致了細(xì)胞的死亡。根據(jù)以上觀察,得出以下總結(jié):當(dāng)細(xì)胞內(nèi)液體的濃度小于外部溶液的濃度時(shí),由于滲透作用,細(xì)胞會(huì)失去水分而發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象;而當(dāng)細(xì)胞內(nèi)液體的濃度大于外部溶液的濃度時(shí),細(xì)胞則通過(guò)滲透作用吸收水分,并發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原現(xiàn)象。
分離實(shí)驗(yàn)特例
如果外界溶液包括葡萄糖、硝酸鉀、氯化鈉、尿素和乙二醇等物質(zhì),當(dāng)細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離后,由于細(xì)胞主動(dòng)或被動(dòng)地吸收了溶質(zhì)微粒,導(dǎo)致細(xì)胞液濃度增加。這時(shí),植物細(xì)胞會(huì)通過(guò)吸水使質(zhì)壁分離部分自動(dòng)復(fù)原。
注:質(zhì)壁分離與復(fù)原結(jié)構(gòu)示意圖
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告3
本學(xué)期第一次月考已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)將考試情況做如下分析:
一、基本情況:
本次月考試卷共有四個(gè)大題,考試內(nèi)容為第五單元第一、二章和第三章,最高分分,最低分分,平均分,及格率,優(yōu)秀率。此次考試包括選擇題、連線題、識(shí)圖題和實(shí)驗(yàn)探究題。題型難易適當(dāng),符合新課程考核要求,且試題涉及的內(nèi)容廣泛,有課本內(nèi)的,也涉及到課本外的知識(shí)。主要考查學(xué)生的觀察能力、分析能力、綜合能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、試卷結(jié)構(gòu)及試題賦分。
1、試卷的試題難易比為7:2:12、基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能考題內(nèi)容占75%左右。
3、試卷結(jié)構(gòu)較合理,難度適中,既考核學(xué)生對(duì)生物基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握,同時(shí)也考查評(píng)價(jià)了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀及學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和能力梯度。
三、根據(jù)閱卷及考生成績(jī)情況分析:
第一大題單選題15分:考察基本概念和知識(shí)技能及學(xué)生身邊生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí),失分主要在1、3、7、9、11等小題上。第二大題連線題10分,學(xué)生失分率較低,失分主要集中在2小題上,對(duì)于先天性行為和學(xué)習(xí)行為概念掌握不夠清晰。第三大題識(shí)圖題17分,失分較多的為第2題主要是學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,把生物知識(shí)應(yīng)用到生活經(jīng)驗(yàn)上的能力較差。第四大題為實(shí)驗(yàn)探究,在此次考試本題作為送分題,題目比較簡(jiǎn)單,從本次考試結(jié)果來(lái)看,本題得分率在90%以上,達(dá)到了預(yù)期的目的。
四、對(duì)今后教學(xué)的反思。
1、教師要在平時(shí)多用教法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,要重視“雙基知識(shí)”,即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能還要加強(qiáng)。
2、教師在教學(xué)中多和學(xué)生交流合作,把書(shū)本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)多聯(lián)系,要重視培養(yǎng)學(xué)生收集資料歸納分析能力,訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、教師注要重課本基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),做好識(shí)圖填空題型。注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和應(yīng)用知識(shí)的能力。
4、學(xué)生的錯(cuò)別字較多,教師要加強(qiáng)文字的書(shū)寫(xiě),尤其是一些概念或名稱中不經(jīng)常使用的文字的書(shū)寫(xiě)。
5、教師在生物教學(xué)中要多重視過(guò)程教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué),把平時(shí)的形成性評(píng)價(jià)做到實(shí)處,分組實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)習(xí)題要做認(rèn)真,實(shí)驗(yàn)報(bào)告都要認(rèn)真填寫(xiě)。養(yǎng)成學(xué)生觀察事物的.習(xí)性及分析歸納能力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力,使教學(xué)水平更上一層樓。
八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃
新的學(xué)期開(kāi)始了,新學(xué)期有新的打算。對(duì)于我來(lái)說(shuō),這學(xué)期將是一個(gè)關(guān)鍵而忙碌的學(xué)期。
之所以說(shuō)是一個(gè)關(guān)鍵而忙碌的學(xué)期,是因?yàn)槲覅^(qū)八年級(jí)生物、地理要參加中考,我們不但要學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)的知識(shí),還要對(duì)四冊(cè)書(shū)進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí),這學(xué)期時(shí)間又短,所以我們面臨很大的挑戰(zhàn)。除了做好自己的本職工作外,還要利用一切可利用的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)能力。為了更好的利用時(shí)間,合理的安排教與學(xué)的進(jìn)度,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期做如下計(jì)劃。
一、調(diào)整教學(xué)思路,提高學(xué)生成績(jī);。
關(guān)于生物、地理等科目,學(xué)校一貫不夠重視,而這學(xué)期則不同,每周安排三課時(shí)來(lái)教學(xué),可見(jiàn)任務(wù)之重,所以應(yīng)把提高學(xué)生的成績(jī)放在教學(xué)的首位。如果生物地理考不好,會(huì)影響到他們升初三后學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以無(wú)論如何應(yīng)盡自己的最大努力,督促每一個(gè)同學(xué),不管結(jié)果怎樣,都要努力拼搏三個(gè)多月。但我認(rèn)為要提高教學(xué)成績(jī),最關(guān)鍵的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,全身心的投入到學(xué)習(xí)中。正所謂:“知識(shí)是學(xué)會(huì)的,不是教會(huì)的!彼栽趶(fù)習(xí)過(guò)程中,老師盡量少講或不講,讓學(xué)生充分的進(jìn)行小組之間的合作、討論和學(xué)習(xí)。生物課的復(fù)習(xí)一般都是分為幾部分內(nèi)容:
(1)知識(shí)點(diǎn)的歸納,這個(gè)可以讓學(xué)生課下整理;。
(2)知識(shí)點(diǎn)的分析,這個(gè)可讓學(xué)生分析,老師補(bǔ)充;。
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告4
實(shí)驗(yàn)一:練習(xí)使用顯微鏡
目的要求:
1.練習(xí)使用顯微鏡,學(xué)會(huì)規(guī)范的操作方法。
2.能夠獨(dú)立操作顯微鏡。
3.能夠?qū)?biāo)本移動(dòng)到視野中央,并看到清晰的圖象。
材料用具:顯微鏡,寫(xiě)有“上”字的玻片,動(dòng)、植物玻片標(biāo)本,擦鏡紙,紗布。
方法步驟
1.右手握住鏡臂,左手托住鏡座。
2.把顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)距邊緣7厘米左右處,略偏左。安裝好目鏡和物鏡。
3.動(dòng)轉(zhuǎn)換器,使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。
4.把一個(gè)較大的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔。一只眼注視目鏡內(nèi),另一只眼睜開(kāi)。轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡,使光線通過(guò)通光孔反射到鏡筒內(nèi)。通過(guò)目鏡可以看到白亮的圓形視野。
5.把所要觀察的玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上,用壓片夾壓住,標(biāo)本要正對(duì)通光孔的中心。
6.轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩緩下降,直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止此時(shí)眼睛一定要看著物鏡)。
7.一只眼向目鏡內(nèi)看,同時(shí)逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩緩上升直到看清物象為止。再略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使看到的物象更加清晰。
8.練習(xí)將所觀察的標(biāo)本移到視野中央,先移動(dòng)一下標(biāo)本,物象朝相反的方向移動(dòng)。說(shuō)明了在目鏡中看到的像是真實(shí)的像的倒像。
注意事項(xiàng)
實(shí)驗(yàn)完畢,把顯微鏡的外表擦拭干凈。如需擦拭目鏡和物鏡,請(qǐng)用擦鏡紙。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,把兩個(gè)物鏡偏到兩旁,并將鏡筒緩緩下降到最低處。最后把顯微鏡放進(jìn)鏡箱里,送回原處。
討 論
1.顯微鏡的使用步驟有哪些?
答:1、取鏡和安放2、對(duì)光3、觀察(放片、調(diào)焦) 4、清潔與收鏡
2.使用顯微鏡觀察時(shí),為什么在下降鏡筒時(shí)眼睛要注視物鏡?
答:物鏡把載玻片壓碎,也容易劃傷物鏡。
3.在顯微鏡下能看清寫(xiě)在不透明紙上的“上”字嗎?
答:看不到,不透明的紙會(huì)阻擋光線從物鏡進(jìn)入光筒再?gòu)哪跨R射出,所以可能什么也看不見(jiàn)。
實(shí)驗(yàn)時(shí)間:20xx.9.15
實(shí)驗(yàn)二:觀察植物細(xì)胞
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
1、制作植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片,學(xué)習(xí)制作臨時(shí)裝片的基本辦法.
2、認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞等基本結(jié)構(gòu). 3、練習(xí)畫(huà)細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖.
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:
分組實(shí)驗(yàn)器材:顯微鏡、洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、蓋玻片、鑷子、放大鏡等。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程:
一、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本
1、用潔凈地紗布把載玻片擦拭干凈。
2、把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上,用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。
制作臨時(shí)裝片
3、用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明在膜——內(nèi)表皮。把撕下的內(nèi)表皮浸入載玻片的水滴中,用鑷子把它展平。
4、用鑷子夾起蓋玻片,是它的一邊先解除4載玻片上的水滴,然后緩緩地放下,蓋在要觀察的材料上,這樣才能避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡而影響觀察。
染色
5、把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)。
6、用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引,使染液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部。
三、觀察洋蔥表皮細(xì)胞
利用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞,先用低倍鏡下觀察,再在高倍鏡下觀察。
四、洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞圖。
五、實(shí)驗(yàn)結(jié)束。
回收實(shí)驗(yàn)器材,整理實(shí)驗(yàn)桌。
實(shí)驗(yàn)時(shí)間: 20xx.9.22
實(shí)驗(yàn)三:觀察人體口腔上皮細(xì)胞
目的要求:
1. 制作和觀察人體口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片
2. 認(rèn)識(shí)人體口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)
3. 熟練畫(huà)細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖
材料用具:
顯微鏡、吸水紙、載玻片、蓋玻片、生理鹽水、碘液、鑷子、紗布、漱口杯、牙簽 方法步驟
(一) 制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片
1. 用紗布擦凈載玻片、蓋玻片(很薄,應(yīng)輕擦)
2. 在載玻片中央滴一滴生理鹽水(0.9%),說(shuō)明:為什么用0.9%的生理鹽水,觀
察洋蔥表皮裝片用清水,都是為了讓細(xì)胞所處的環(huán)境和它們所生活的環(huán)境相同,
不至于脹破或變形,使細(xì)胞保持原狀。
3. 漱凈口。目的:將口腔的飯粒清除,以保證所取的細(xì)胞純度。
4. 用牙簽在口腔內(nèi)壁輕劃幾下,將上面附有碎屑涂抹在生理鹽水中,盡量涂均勻。
5. 蓋蓋玻片。用鑷子夾起蓋玻片,使它的一側(cè)先接觸載玻片的水滴,然后慢慢放
平(注意:避免產(chǎn)生氣泡)。
6. 染色。①在蓋玻片一側(cè)滴加稀碘液,②用吸水紙?jiān)谏w玻片另一側(cè)吸引,使染液
浸潤(rùn)標(biāo)本的全部。
(二) 用顯微鏡觀察。
使用顯微鏡①安放②對(duì)光③放置玻片標(biāo)本,調(diào)節(jié)焦距,用眼觀察,在視野中會(huì)看到被染成桔黃色的上皮細(xì)胞.
。ㄈ├L圖:
人體口腔上皮細(xì)胞模式圖
(四)整理:清潔玻片,廢物放在指定位置。
歸納討論:人的口腔上皮細(xì)胞有哪些基本結(jié)構(gòu),植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞相同和不同之處。 答:人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核;植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞相比,細(xì)胞壁、葉綠體和液泡是植物細(xì)胞特有的。
實(shí)驗(yàn)時(shí)間: 20xx.9.27
實(shí)驗(yàn)四:觀察人體的基本組織
目的`要求:
1.觀察人體基本組織的永久切片,認(rèn)識(shí)人體的四種基本組織;
2.描述同一種組織中細(xì)胞的共同特點(diǎn);
3.描述不同組織中細(xì)胞形態(tài)上的不同之處;
4.根據(jù)觀察,概述組織的共同特點(diǎn),形成組織的概念。
材料器具:
顯微鏡;扁平上皮、立方上皮、柱狀上皮等上皮組織玻片;橫紋肌、骨骼肌、心肌等肌肉組織玻片;骨、軟骨、血液、韌帶、肌腱、脂肪等結(jié)締組織玻片;神經(jīng)組織的玻片。
方法步驟:
1.根據(jù)教師提供的玻片,逐個(gè)在顯微鏡低倍鏡下認(rèn)真觀察,注意細(xì)胞的形態(tài)特征和細(xì)胞間的聯(lián)系特點(diǎn)。
2.根據(jù)觀察,同組間的同學(xué)互相討論,認(rèn)真填寫(xiě)下表。
主要分布位組織類型 主要特征 功能 舉例 置
皮膚,消化 皮膚,小腸腺上皮組織 排列緊密形成表面 保護(hù),分泌 道 上皮
四肢,軀 骨骼肌,平滑肌肉組織 呈長(zhǎng)條狀緊密排列 干,內(nèi)臟器 收縮,舒張 肌 官
支持,連接, 軟骨,軟組結(jié)締組織 細(xì)胞之間間隙較大 全身各處 保護(hù),營(yíng)養(yǎng) 織,血液
產(chǎn)生傳導(dǎo)興神經(jīng)組織 形狀獨(dú)特呈發(fā)散狀 神經(jīng)系統(tǒng) 神經(jīng)纖維 奮
實(shí)驗(yàn)時(shí)間:20xx.10.26
實(shí)驗(yàn)五:觀察葉片結(jié)構(gòu)
目的要求:
1,練習(xí)徒手切片.
2認(rèn)識(shí)葉片的結(jié)構(gòu).
3畫(huà)葉片的表皮細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞圖.
材料用具:
新鮮葉片,顯微鏡,雙面刀片,鑷子,載玻片,蓋玻片,葉片的永久切片,盛有清水的培養(yǎng)皿,滴管,吸水紙,碘液,紗布,毛筆,小木板.
方法步驟:
一,練習(xí)徒手切片,制作葉片橫切片的臨時(shí)切片
1,把新鮮的葉片平放在小木板上.
2,右手捏緊并排的兩片刀片,沿著圖中虛線的方向,迅速切割.
3,刀片的夾縫中春游切下的薄片.要多切幾次(每且一次,刀片要咱蘸一下稅)。把切下的薄片放入水中。
4,用毛筆蘸出最薄的一片,制成臨時(shí)切片。
二,觀察葉片的結(jié)構(gòu)
1用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時(shí)切片,再觀察葉片的永久橫切片。
2在顯微鏡下分清業(yè)的表皮,葉肉和葉脈。
三,觀察葉片的下表皮
1用鑷子撕下一小塊葉片(如蠶豆葉片的下表皮,制成臨時(shí)裝片。
2 用顯微鏡進(jìn)行觀察,看一看葉片下表皮的細(xì)胞是什么樣子的,下表皮上有沒(méi)有氣孔?下表皮氣孔多于上表皮。
四,實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
討論:保衛(wèi)細(xì)胞和它周圍的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有什么不同?保衛(wèi)細(xì)胞的這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)蒸騰作用有什么意義?
答:當(dāng)水分充足時(shí),保衛(wèi)細(xì)胞膨脹張開(kāi),則氣孔張開(kāi),這時(shí),蒸騰作用很強(qiáng);當(dāng)水分不充足時(shí),保衛(wèi)細(xì)胞收縮關(guān)閉,則氣孔關(guān)閉,這時(shí),蒸騰作用變?nèi)酢1Pl(wèi)細(xì)胞能夠控制氣孔開(kāi)關(guān),所以也就能起到促進(jìn)或減緩蒸騰作用的意義。
實(shí)驗(yàn)時(shí)間:20xx.12.5
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告5
質(zhì)粒DNA的提取、純化及檢測(cè)
姓名:XXX學(xué)號(hào):2011001400XX年級(jí):20xx級(jí)生物基地班 實(shí)驗(yàn)日期:20xx年9月16日—30日組別:6組 同組者:XX
一、【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/strong>
1、掌握堿變性提取法提取大腸桿菌中質(zhì)粒DNA的原理和方法。
2、學(xué)習(xí)并掌握凝膠電泳進(jìn)行DNA的分離純化的實(shí)驗(yàn)原理。
3、學(xué)習(xí)并掌握凝膠的制備及電泳方法。
4、學(xué)習(xí)并掌握凝膠中DNA的分離純化方法。
二、【實(shí)驗(yàn)原理】
1、質(zhì)粒DNA的制備方法
質(zhì)粒(Plasmid)是獨(dú)立存在于染色體外、能自主復(fù)制并能穩(wěn)定遺傳的一種環(huán)狀雙鏈DNA分子,分布于細(xì)菌、放線菌、真菌以及一些動(dòng)植物細(xì)胞中,但在細(xì)菌細(xì)胞中含量最多。細(xì)菌質(zhì)粒大小介于1~200Kb之間,是應(yīng)用最多的質(zhì)粒類群,在細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)它們利用宿主細(xì)胞的復(fù)制機(jī)構(gòu)合成質(zhì)粒自身的DNA。
質(zhì)粒DNA的制備包括3個(gè)步驟:①培養(yǎng)細(xì)菌,使質(zhì)粒DNA大量擴(kuò)增;②收集和裂解細(xì)菌;③分離和純化質(zhì)粒DNA。主要方法包括:堿裂解法:0。2molNaOH+1%SDS;煮沸裂解法:沸水煮沸40秒;SDS裂解法:10%SDS,一般用于質(zhì)粒大量提取。在實(shí)際操作中可以根據(jù)宿主菌株類型、質(zhì)粒分子大小、堿基組成和結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)以及質(zhì)粒DNA的用途進(jìn)行選擇。本實(shí)驗(yàn)選擇堿裂解法提取質(zhì)粒DNA。
2、質(zhì)粒DNA的提取——堿變性提取法
在細(xì)菌細(xì)胞中,染色體DNA和質(zhì)粒DNA均被釋放出來(lái),但是兩者變性與復(fù)性所依賴的溶pH值不同。在pH值高達(dá)12。0的堿性溶液中,染色體DNA的氫鍵斷裂,雙螺旋結(jié)構(gòu)解開(kāi)而變性;共價(jià)閉合環(huán)狀質(zhì)粒DNA的大部分氫鍵斷裂,但兩條互補(bǔ)鏈不完全分離。因?yàn)樗鼈冊(cè)谕負(fù)鋵W(xué)上是相互纏繞的。當(dāng)用pH值4。6的KAc(NaAc)高鹽溶液調(diào)節(jié)堿性溶液至中性時(shí),變性的質(zhì)粒DNA可恢復(fù)原來(lái)的共價(jià)閉合環(huán)狀超螺旋結(jié)構(gòu)而溶解于溶液中;但染色體DNA不能復(fù)性,而是與不穩(wěn)定的大分子RNA、蛋白質(zhì)—SDS復(fù)合物等一起形成纏連的、可見(jiàn)的白色絮狀沉淀。這種沉淀通過(guò)離心,與復(fù)性的溶于溶液的質(zhì)粒DNA分離。溶于上清液的質(zhì)粒DNA,可用無(wú)水乙醇和鹽溶液,使之凝聚而形成沉淀。由于DNA和RNA性質(zhì)類似,乙醇沉淀
DNA的同時(shí),也伴隨著RNA沉淀,可利用RNaseA將RNA降解。質(zhì)粒DNA溶液中的RNaseA以及一些可溶性蛋白,可通過(guò)酚/氯仿抽提除去,最后獲得純度較高的質(zhì)粒DNA。
3、凝膠電泳進(jìn)行DNA分離純化
電泳(electrophoresis)是帶電物質(zhì)在電場(chǎng)中向著與其電荷相反的電極方向移動(dòng)的現(xiàn)象。各種生物大分子在一定pH條件下,可以解離成帶電荷的離子,在電場(chǎng)中會(huì)向相反的電極移動(dòng)。凝膠是支持電泳介質(zhì),它具有分子篩效應(yīng)。含有電解液的凝膠在電場(chǎng)中,其中的電離子會(huì)發(fā)生移動(dòng),移動(dòng)的速度可因電離子的大小形態(tài)及電荷量的不同而有差異。利用移動(dòng)速度差異,就可以區(qū)別各種大小不同的分子。因而,凝膠電泳可用于分離、鑒定和純化DNA的片段,是分子生物學(xué)的核心技術(shù)之一。
凝膠電泳技術(shù)操作簡(jiǎn)單而迅速,分辨率高,分辨范圍廣。此外,凝膠中DNA的位置可以用低濃度熒光插入染料如溴化乙錠(ethidium bromide,EB)或SYBR Gold染色直接觀察到,甚至含量少至20pg的雙鏈DNA在紫外激發(fā)下也能直接檢測(cè)到。需要的話,這些分離的DNA條帶可以從凝膠中回收,用于各種各樣目的的實(shí)驗(yàn)。
分子生物學(xué)中,常用的兩種凝膠為瓊脂糖(agarose)和聚丙烯酰胺凝膠。這兩種凝膠能灌制成各種形狀、大小和孔徑,也能以許多不同的構(gòu)型和方位進(jìn)行電泳。聚丙烯酰胺凝膠分辨率高,使用于較小分子核酸(5—500bp)的分離和蛋白質(zhì)電泳。它的分辨率非常高,長(zhǎng)度上相差1bp或質(zhì)量上相差0。1%的DNA都可以彼此分離,這也是采用聚丙烯酰胺凝膠電泳進(jìn)行DNA序列分析的分子基礎(chǔ)。雖然它能很快地進(jìn)行電泳,并能容納較大的DNA上樣量,但是與瓊脂糖凝膠相比,在制備和操作上繁瑣。瓊脂糖是從海藻中提取的長(zhǎng)鏈狀多聚物,由β—D—吡喃半乳糖與3,6—脫水—L—吡喃半乳糖組成,相對(duì)分子質(zhì)量為104—105。瓊脂糖加熱至90℃左右,即可溶化形成清亮、透明的液體,澆在模版上冷卻后形成凝膠,其凝固點(diǎn)為40—45℃。瓊脂糖凝膠相對(duì)于聚丙烯酰胺凝膠分辨率低,但它的分離范圍更大(50至百萬(wàn)bp),小片段DNA(50—20000bp)最適合在恒定輕度和方向的電場(chǎng)中水平方向的瓊脂糖凝膠內(nèi)電泳分離。瓊脂糖凝膠電泳易于操作,適用于核酸電泳,測(cè)定DNA的相對(duì)分子質(zhì)量,分離經(jīng)限制酶水解的DNA的片段,進(jìn)一步純化DNA等。
瓊脂糖凝膠電泳是一種常用的方法。在溶液中,由于核酸有磷酸基而帶有負(fù)電荷,在電場(chǎng)中向正極移動(dòng)。DNA在瓊脂糖凝膠中的'電泳遷移率主要取決于6個(gè)因素:樣品DNA分子的大小、DNA分子的構(gòu)象、瓊脂糖濃度、電泳所用電場(chǎng)、緩沖液和溫度。
三、【實(shí)驗(yàn)材料】
1、實(shí)驗(yàn)儀器
培養(yǎng)皿、接種環(huán)、三角瓶、酒精燈、恒溫振蕩培養(yǎng)箱、50ml離心管、1。5ml塑料離心管(Eppendorf管)、高速離心機(jī)、漩渦振蕩器、微量移液器、不同型號(hào)槍頭、天平、制膠槽、梳子、電泳儀、吸管、量筒、微波爐、滅菌鍋、恒溫水浴鍋、試劑瓶、衛(wèi)生紙和記號(hào)筆、手套等。
2、實(shí)驗(yàn)試劑
LB培養(yǎng)基,抗生素Ap(氨芐青霉素),溶液Ⅰ,溶液Ⅱ,溶液Ⅲ,RNaseA母液,TE緩沖液,飽和酚,氯仿/異戊醇混合液,酚/氯仿/異戊醇(PCI)混合液,預(yù)冷無(wú)水乙醇,TAE電泳緩沖液(10×),上樣緩沖液(6×),瓊脂糖,溴化乙錠(EB),DNA相對(duì)分子質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)物DNA Marker λ/Hind Ⅲ,5mol/L pH 5。2的醋酸鈉。
四、【實(shí)驗(yàn)步驟】
1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)
配制LB液體培養(yǎng)基,分裝到100ml的三角瓶中20ml,300ml的三角瓶中50ml,另配LB固體培養(yǎng)基;準(zhǔn)備1000ul、200ul、10ul移液槍尖各一盒,1。5ml離心管若干于500ml三角瓶中,50ml離心管2個(gè) ,將上述物品包好連同配好的培養(yǎng)基一同滅菌。
2、菌體培養(yǎng)
在含有Ap的LB平板上挑取一環(huán)攜帶有質(zhì)粒pUC19的E。coli DH5單菌落,接種于20mlLB液體培養(yǎng)基中進(jìn)行37℃振蕩過(guò)夜培養(yǎng),培養(yǎng)基中加Ap100ul
。100ug/ml),質(zhì)粒pUC19具有Ap抗性基因,使得帶有pUC19的質(zhì)粒得以生長(zhǎng)。 過(guò)夜培養(yǎng)后菌體量大,雜質(zhì)較多,然后用移液槍吸取過(guò)夜培養(yǎng)物2ml轉(zhuǎn)接于50mlLB液體培養(yǎng)基中,培養(yǎng)基中加入Ap250ul,37℃振蕩培養(yǎng)4—6h至對(duì)數(shù)生長(zhǎng)期后期,生長(zhǎng)速率快,代謝旺盛,酶系活躍,雜質(zhì)少,適合提取質(zhì)粒。
3、質(zhì)粒提取
(1)稱量空的50ml離心管的重量為14。331g,然后將三角瓶中的菌液倒至管中,不能倒?jié)M,液面距管口約1cm,7000rpm離心5分鐘后棄去上清液,收集菌體細(xì)胞。
。2)向離心管中懸滴加入5ml冰預(yù)冷的溶液Ⅰ打散菌體洗滌,用漩渦振蕩器使之充分懸浮后用槍尖吹吸混勻,同步驟(1)離心,棄去上清,將離心管倒置于吸水紙上,使上清液全部流盡干燥,然后稱重得14。437g,則菌體質(zhì)量為106mg。
(3)洗滌后每100mg菌體應(yīng)加入冰預(yù)冷的溶液Ⅰ1ml,106mg菌體按100mg菌體處理,加入溶液Ⅰ1ml,打散菌泥、吹吸混勻,冰浴5min。溶液Ⅰ中的葡萄糖使
溶液密度增加,懸浮后的大腸桿菌不會(huì)快速沉積到管子的底部;維持滲透壓,防止細(xì)胞提前破裂,防止DNA受機(jī)械剪切力作用而降解。EDTA是Ca2+和Mg2+等二價(jià)金屬離子的螯合劑,可抑制DNase的活性,抑制微生物的生長(zhǎng)。Tris—Cl溶液提供適當(dāng)?shù)膒H。
。4) 按比例加入新配制的溶液Ⅱ2ml(與溶液Ⅰ對(duì)應(yīng)),輕加輕搖,冰浴5min。溶液變清亮透明粘稠如蛋清狀。溶液Ⅱ中的NaOH使細(xì)胞膜發(fā)生了從bilayer(雙層膜)結(jié)構(gòu)向micelle(微囊)結(jié)構(gòu)的相變化導(dǎo)致細(xì)胞溶解。同時(shí),強(qiáng)堿性使染色體DNA、質(zhì)粒DNA和蛋白質(zhì)變性;SDS為下一步沉淀做鋪墊。
。5)按比例加入冰預(yù)冷的溶液Ⅲ1。5ml(與溶液Ⅰ、Ⅱ?qū)?yīng)),輕加輕搖,冰浴10min。溶液出現(xiàn)白色絮狀沉淀。沉淀為蛋白質(zhì)SDS復(fù)合物、細(xì)胞碎片和其他大分子成分。溶液Ⅲ中的HAc中和NaOH,因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的堿性條件會(huì)打斷基因組DNA,只要是50-100 kb大小的片斷,就不能再被PDS共沉淀。同時(shí)變性的質(zhì)粒DNA復(fù)性。反應(yīng)形成的高鹽環(huán)境進(jìn)一步加速了沉淀。
(6)12000rpm離心15min,白色沉淀聚集在離心管一側(cè),用移液槍將上清液轉(zhuǎn)移到另一潔凈的離心管中。然后向上清液中加入1/10體積的3MNaAc混勻,加入2倍體積的冰無(wú)水乙醇,混勻,—20℃下沉降30分鐘。乙醇可以任意比和水相混溶,乙醇與核酸不會(huì)起任何化學(xué)反應(yīng),對(duì)DNA很安全,因此是理想的沉淀劑。 DNA溶液是DNA以水合狀態(tài)穩(wěn)定存在,當(dāng)加入乙醇時(shí),乙醇會(huì)奪去DNA周圍的水分子,使DNA失水而易于聚合。在pH為8左右的溶液中,DNA分子是帶負(fù)電荷的,加一定濃度的NaAc或NaCl,易于互相聚合而形成DNA鈉鹽沉淀。
。7) 以12000rpm離心15min,小心倒去上清液,得到DNA沉淀。加入3ml70%冰乙醇,輕輕地覆蓋沉淀,不打散沉淀,洗滌一次。
。8)以12000rpm離心5min,離心管底部DNA沉淀所在面應(yīng)與收集沉淀面一致。去掉上清液,將離心管上沉淀部位做好標(biāo)記,將離心管倒置于吸水紙上,干燥5min。粗提取的質(zhì)粒呈淺黃色,隨著水分的減少質(zhì)粒變?yōu)闊o(wú)色。所以為了完全溶解質(zhì)粒,要在離心管上標(biāo)記質(zhì)粒所在位置。
(9)將DNA沉淀溶于1mlTE緩沖液中,移液槍吹吸助溶,然后將溶解液轉(zhuǎn)移到一個(gè)Eppendorf管中。TE是pH緩沖液,為DNA提供穩(wěn)定的生理狀態(tài),呈弱堿性,有利于保護(hù)堿基對(duì)。同時(shí)含有EDTA是二價(jià)陽(yáng)離子的螯合劑,抑制DNA酶作用。
4、質(zhì)粒純化
。1)Eppendorf管中加入RNase A(純濃度>50ug/ml),37℃保溫0。5—1h
。2)將上述的溶液平均分配到2個(gè)1。5ml的微量離心管中,每管0。5ml,分別加入與溶液等體積的(500ul)Tris飽和苯酚溶液,振蕩混勻,7000rpm,離心5min,上清液轉(zhuǎn)移到一潔凈的Eppendorf管中。苯酚是經(jīng)Tris飽和后的,顯黃色。苯
酚加入后,溶液分層,苯酚向下,下層呈淺黃色,上層溶液無(wú)色,在中間產(chǎn)生大量白色沉淀,此為變性后的蛋白質(zhì)。
。3)加入等體積的(500ul)苯酚/氯仿溶液(1:1),振蕩混勻, 7000rpm,離心5min,上清液轉(zhuǎn)移到到另一潔凈的Eppendorf管中。苯酚是強(qiáng)的蛋白變性劑,但是苯酚留在質(zhì)粒溶液中會(huì)影響DNA的酶切,它本身易被氧化,會(huì)損傷質(zhì)粒。氯仿也是蛋白變性劑,但是比酚弱,且能溶解質(zhì)粒中的脂類,溶解苯酚,去除溶液中的苯酚。異戊醇則可起消除抽提過(guò)程中出現(xiàn)的泡沫,有利于分層更明顯。此時(shí)溶液中已看不到明顯的白色沉淀,但仍有蛋白質(zhì)的存在。
。4)加入等體積的氯仿溶液,振蕩混勻, 7000rpm,離心5min,上清液轉(zhuǎn)移到一潔凈的Eppendorf管中,得上清液400ul。
。5)向上清液中加入1/10體積的NaAc混勻,再加入2倍體積的冰無(wú)水乙醇,混勻,—20℃下沉降30分鐘。
。6)以12000rpm,離心15min,棄去上清液,得到DNA沉淀,為白色。
(7)向DNA沉淀中加入70%冰乙醇200ul,不打散沉淀,洗滌。然后以12000rpm離心5min,離心管底部DNA沉淀所在面應(yīng)與收集沉淀面一致。
(8)去掉上清液,將離心管倒置于吸水紙上,室溫干燥。用50ulTE溶解于1管中。
5、質(zhì)粒檢測(cè)
。1)稱取0。4g的瓊脂糖,置于一錐形瓶中,在三角瓶上標(biāo)好液面位置,加入40ml的1×TAE電泳緩沖液,再加入5—10ml重蒸水,以補(bǔ)充在溶膠過(guò)程中損失的水分。然后置微波爐加熱至完全溶化,溶液透明。冷卻至50℃左右,倒入制板槽制板。
。2)待膠凝固后,小心拔起梳子,使加樣孔端置陰極段放進(jìn)電泳槽內(nèi)。在槽內(nèi)加入1×TAE 電泳緩沖液,至液面覆蓋過(guò)膠面2—3cm。取1μl加電泳載樣液和3μl質(zhì)粒樣品于小紙片上,用移液槍混勻。
。3)電泳1h,觀察溴酚蘭的帶(藍(lán)色)的移動(dòng)。
。4) 把膠槽取出,小心滑出膠塊,放進(jìn)EB溶液中進(jìn)行染色,完全浸泡約5min。
。5)凝膠成像儀觀察。
五、【注意事項(xiàng)】
。1)滴加溶液II時(shí),要逐滴加入,且要輕加輕搖溶液使之混勻,整體動(dòng)作要快,因?yàn)閺?qiáng)堿在溶液中停留時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng),否則會(huì)破壞質(zhì)粒DNA。
。2)加入溶液III后,生成了大量的絮狀沉淀,溶液III中和強(qiáng)堿使質(zhì)粒復(fù)性,不可劇烈震蕩, 防止染色體DNA斷裂,應(yīng)該上下顛倒離心管,使其混勻。
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告6
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/strong>
1、通過(guò)對(duì)原核和真核各種形態(tài)細(xì)胞的光學(xué)顯微鏡觀察,了解細(xì)胞的形態(tài)及其顯微結(jié)構(gòu);
2、學(xué)習(xí)顯微測(cè)量的方法,對(duì)細(xì)胞的大小有一直觀認(rèn)識(shí)。
二、實(shí)驗(yàn)材料和儀器:
小白鼠肝細(xì)胞切片;雞血紅細(xì)胞;蠶豆葉片橫切片;
普通光學(xué)顯微鏡;目鏡測(cè)微尺;鏡臺(tái)測(cè)微尺;載玻片;蓋玻片。
三、實(shí)驗(yàn)步驟:
(一)細(xì)胞形態(tài)觀察
l、動(dòng)物細(xì)胞的觀察
(1)人肝細(xì)胞切片:在顯微鏡下仔細(xì)觀察肝細(xì)胞的形態(tài)構(gòu)造。
。2)雞血細(xì)胞涂片的觀察:觀察血細(xì)胞的組成;紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的形態(tài)特點(diǎn)。
2、植物細(xì)胞的觀察
取蠶豆葉片橫切片的觀察:注意表皮細(xì)胞和葉肉細(xì)胞的`基本結(jié)構(gòu)。
。ǘ┘(xì)胞的大小和測(cè)量
1、卸下目鏡的上透鏡,將目鏡測(cè)微尺刻度向下裝在目鏡的焦平面上,再旋上目鏡的上透鏡。
2、將鏡臺(tái)測(cè)微尺刻度向上放在鏡臺(tái)上夾好,使測(cè)微尺分度位于視野中央。調(diào)焦至能看清鏡臺(tái)測(cè)微尺的分度。
3、小心移動(dòng)鏡臺(tái)測(cè)微尺和轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡測(cè)微尺(如目鏡測(cè)微尺分度模糊,可轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡上透鏡進(jìn)行調(diào)焦),使兩尺左邊的一直線重合,然后由左向右找出兩尺另一次重合的直線。
4、記錄兩條重合線間目鏡測(cè)微尺和鏡臺(tái)測(cè)微尺的格數(shù)。按下式計(jì)算目鏡測(cè)微尺每格等于多少μm:
鏡臺(tái)測(cè)微尺的格數(shù)
目鏡測(cè)微尺每格的微米數(shù)=————————— × 10
目鏡測(cè)微尺的格數(shù)
四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
1、目鏡校正:40倍顯微鏡目鏡測(cè)微尺每格的微米數(shù)=17/70=0.24
2、細(xì)胞大小的測(cè)量:
五、作業(yè)與思考:
1、血細(xì)胞按含量高低,主要含有:紅細(xì)胞,白細(xì)胞,血小板。
白細(xì)胞最大,紅細(xì)胞次之,血小板最小。紅細(xì)胞:主要的功能是運(yùn)送氧。 白細(xì)胞:主要扮演了免疫的角色,當(dāng)病菌侵入人體時(shí),白細(xì)胞能穿過(guò)毛細(xì)血管壁,集中到病菌入侵部位,將病菌包圍,吞噬。血小板:止血過(guò)程中起著重要作用。細(xì)胞形態(tài)見(jiàn)下圖。
2、植物細(xì)胞一般比動(dòng)物細(xì)胞大一些。形態(tài)圖見(jiàn)下。
3、在不同放大倍數(shù)下,測(cè)定的細(xì)胞大小基本一致,但有一些偏差。放大倍數(shù)越大,在視野中同等實(shí)際距離下的兩點(diǎn)視野距離更大,而更容易測(cè)量準(zhǔn)確。
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告7
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
1. 學(xué)會(huì)提取和分離葉綠體中色素的方法。
2. 比較、觀察葉綠體中四種色素:理解它們的特點(diǎn)及與光合作用的關(guān)系
二、實(shí)驗(yàn)原理
光合色素主要存在于高等植物葉綠體的基粒片層上,而葉綠體中的色素能溶于有機(jī)溶劑
中。故要提取色素,要破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu),破壞葉綠體膜,使基粒片層結(jié)構(gòu)直接與有機(jī)溶劑接
觸,使色素溶解在有機(jī)溶劑中。
葉綠體中的色素有四種,不同色素在層析液(脂溶性強(qiáng)的有機(jī)溶劑)中的溶解度不同,
因而隨層析液的擴(kuò)散速度也不同。
三、材料用具
取新鮮的綠色葉片、定性濾紙、燒杯、研缽、漏斗、紗布、剪刀、小試管、培養(yǎng)皿、毛細(xì)吸管、量筒、有機(jī)溶劑、層析液(20份石油醚、2份丙酮、1份苯混合)、二氧化硅、碳酸鈣。
四、實(shí)驗(yàn)過(guò)程(見(jiàn)書(shū)P54)
1.提取色素:
2.制備濾紙條:
3.色素分離,紙層析法。(不要讓濾液細(xì)線觸及層析液)
4.觀察:
層析后,取出濾紙,在通風(fēng)處吹干。觀察濾紙條上出現(xiàn)色素帶的`數(shù)目、顏色、位置和寬窄。結(jié)果是:4條色素帶從上而下依次是:胡蘿卜素(橙黃色)、葉黃素(黃色)、葉綠素a(藍(lán)綠色)、葉綠素b(黃綠色)。
五、討論
1.濾紙條上的濾液細(xì)線為什么不能接觸到層析液?
2.提取和分離葉綠體中色素的關(guān)鍵是什么?
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告8
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
1. 初步學(xué)會(huì)觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的方法。
2. 理解植物細(xì)胞發(fā)生滲透作用的`原理。
二、實(shí)驗(yàn)原理
當(dāng)細(xì)胞液的濃度低于外界溶液的濃度時(shí),水分會(huì)通過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入外界溶液中,導(dǎo)致細(xì)胞壁和原生質(zhì)層發(fā)生收縮。因?yàn)樵|(zhì)層的收縮性大于細(xì)胞壁,隨著細(xì)胞不斷失水,原生質(zhì)層逐漸與細(xì)胞壁分離,即發(fā)生了質(zhì)壁分離。相反,當(dāng)細(xì)胞液的濃度高于外界溶液的濃度時(shí),外界溶液中的水分會(huì)通過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入細(xì)胞液中,原生質(zhì)層會(huì)逐漸恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài),從而使植物細(xì)胞逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原。
三、材料用具
紫色洋蔥鱗片葉、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、鑷子、刀片、吸水紙、清水、0.3g/ml蔗糖溶液
四、實(shí)驗(yàn)過(guò)程(見(jiàn)書(shū)P60)
五、討論
1. 如果把洋蔥表皮細(xì)胞浸泡在與細(xì)胞液等滲的蔗糖溶液中,這些細(xì)胞會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象。
2.當(dāng)紅細(xì)胞細(xì)胞膜兩側(cè)的溶液具有濃度差時(shí),紅細(xì)胞會(huì)不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象?為什么?
3.繪制一組模式圖,描述一個(gè)細(xì)胞在正常狀態(tài)下,經(jīng)過(guò)處理后的變化。首先將細(xì)胞放入0.3g/ml蔗糖溶液中處理,然后再經(jīng)過(guò)清水處理。
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告9
實(shí)驗(yàn)日期: 年月 日
組長(zhǎng): 組員:
一、實(shí)驗(yàn)要求
1、練習(xí)使用顯微鏡,學(xué)習(xí)規(guī)范的操作方法。
2、能夠獨(dú)立操作顯微鏡。
3、能夠?qū)⒉F瑯?biāo)本移動(dòng)到視野中央,并看到清晰的圖像。
二、實(shí)驗(yàn)原理
三、材料用具
顯微鏡,寫(xiě)有“上”字的玻片,動(dòng)物、植物玻片標(biāo)本,擦鏡紙,紗布。
四、方法與步驟
。ㄒ唬┤$R和安放
1、右手握住鏡臂,左手托住鏡座
2、把顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上,略偏左。安裝好目鏡和物鏡。
。ǘ⿲(duì)光
3、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔(物鏡的.前端與載物臺(tái)要保持2厘米的距離)。
4、把一個(gè)較大的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔。左眼注視目鏡內(nèi)(右眼睜開(kāi),便于以后同時(shí)畫(huà)圖)。轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡,使光線通過(guò)通光孔反射到鏡筒內(nèi)。通過(guò)目鏡,以看到白亮的視野。
(三)觀察
5、把所要觀察的玻片標(biāo)本(也可以用印有“e”字的薄紙片制成)放在載物臺(tái)上,用壓片夾壓住,標(biāo)本要正對(duì)通光孔的中心。
6、轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩緩下降,直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止(眼睛看著物鏡,以免物鏡碰到玻片標(biāo)本)。
7、左眼向目鏡內(nèi)看,同時(shí)反方向轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩緩上升,直到看清物像為止。再略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使看到的物像更加清晰。
注意事項(xiàng):
1、實(shí)驗(yàn)完畢,把顯微鏡的外表擦拭干凈。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,把兩個(gè)物鏡偏到峽谷旁。最后把顯微鏡放進(jìn)鏡箱里,
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告10
一、課題的提出
創(chuàng)新時(shí)代賦予教育創(chuàng)新使命,綜合高考要求呼喚綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)。深化素質(zhì)教育改革,加強(qiáng)綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)是對(duì)數(shù)干年的“應(yīng)試+科舉”式的傳統(tǒng)教育模式的拼棄。盡管經(jīng)過(guò)了現(xiàn)代化教育思想和理論的說(shuō)孔,但仍存在部分教師教學(xué)觀念和方法比較陳舊,尤其是創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新實(shí)踐在教學(xué)中使用缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。古今中外的教育家創(chuàng)立了不少有效的教學(xué)方法,為我們借鑒應(yīng)用,提供了充分的條件。我們?cè)谶\(yùn)用教學(xué)方法時(shí),做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一,根據(jù)教材不同性質(zhì)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,運(yùn)用不同的教學(xué)方法,挖掘教材中創(chuàng)新的教育資源,加強(qiáng)創(chuàng)新教育研究,使教學(xué)方法具有靈活性、多樣性和創(chuàng)造性。
二、課題的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
1、明確實(shí)現(xiàn)高中生物課程目標(biāo):養(yǎng)成實(shí)事法語(yǔ)是的科學(xué)態(tài)度,養(yǎng)成勇于探索不斷創(chuàng)新的精神與合作精神。發(fā)展比較、判斷、推理、分析、綜合等思維能力,初步形成創(chuàng)造性思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí),能夠運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)和解決某些實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。2、確立高中生物綜合創(chuàng)新教育模式。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究,全組教師樹(shù)立正確的教育思想,加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新,能力創(chuàng)新,勇于探索,能利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段和現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行綜合創(chuàng)新,教育研究,全面提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)效果。
三、實(shí)驗(yàn)過(guò)程
、鍖(shí)驗(yàn)對(duì)象
我們采用隨機(jī)抽樣方法,選取成績(jī)一般的兩個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班級(jí)。
、鎸(shí)驗(yàn)內(nèi)容:
1、采用生動(dòng)活潑,靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探索,誘發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的'興趣和求異創(chuàng)新的思維火花,逐步形成一套適合高中生心理和思維特點(diǎn)的新的教學(xué)模式。
2、開(kāi)展STS教育實(shí)驗(yàn)。針對(duì)高考改革的要求,聯(lián)合社會(huì)發(fā)展,熱點(diǎn)問(wèn)題及生產(chǎn)生活實(shí)際,讓學(xué)生了解關(guān)心社會(huì)發(fā)展與科技進(jìn)步,激發(fā)創(chuàng)新欲望。用談話法、討論法、實(shí)驗(yàn)法及分析兩部大開(kāi)發(fā),環(huán)境污染、疾病與健康等熱點(diǎn)問(wèn)題,提高學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。
3、高二生物課將研究性學(xué)習(xí)作為教材改革的主要內(nèi)容之一。充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材與設(shè)備,校園中生物基地,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、合作研究的精神,使學(xué)生得到實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)和直接的創(chuàng)新體驗(yàn),增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新情感,提高創(chuàng)新能力。
4、高三生物復(fù)習(xí)中主要是加強(qiáng)綜合問(wèn)題的研究,注意知識(shí)的滲透融合,是實(shí)現(xiàn)知識(shí)綜合化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,培養(yǎng)綜合創(chuàng)新能力的有效手段。
、鐚(shí)驗(yàn)方法
本課題的研究采用以實(shí)驗(yàn)研究為主的方法,輔之以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法和調(diào)查分析法,同時(shí)注意了資料的積累與分析,總結(jié)出研究報(bào)告一份,成果有論文、總結(jié)及創(chuàng)新教育實(shí)便資料多件。
、鑼(shí)驗(yàn)步驟
1、準(zhǔn)備階段:我們首先注意優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),突出實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新內(nèi)容的安排。確定試點(diǎn)班級(jí)與實(shí)驗(yàn)教師,擬定實(shí)驗(yàn)方案,形成初其數(shù)據(jù)資料。為實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行提供良好物質(zhì)基礎(chǔ)。
2、實(shí)施階段:收集整理資料,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),通過(guò)不同途徑指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐。
、艑(shí)施實(shí)驗(yàn)變量和控制無(wú)關(guān)變量。其中自變量:科學(xué)合理地指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng),固變量:提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和操作技能,全面提高學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。教師、學(xué)生、教學(xué)條件既是實(shí)驗(yàn)研究的自變量和固變量,也是影響實(shí)驗(yàn)效果的相關(guān)變量,在實(shí)驗(yàn)中,不斷排除不列于實(shí)驗(yàn)研究開(kāi)展和影響實(shí)驗(yàn)信度的干擾因素,由教師在實(shí)驗(yàn)班中施行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,作用于實(shí)驗(yàn)對(duì)象。
⑵測(cè)試。在每節(jié)實(shí)驗(yàn)課里,對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行跟蹤測(cè)試。
、儆^察:由實(shí)驗(yàn)教師對(duì)學(xué)生的課堂行為進(jìn)行觀察記錄、統(tǒng)計(jì)。主要觀察學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容是否感興趣。
②測(cè)量:包括達(dá)標(biāo)測(cè)試,課前安排好內(nèi)容,操作熟練者為達(dá)標(biāo)。
在實(shí)施階段,教師邊實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊小結(jié),每?jī)芍芘e行一節(jié)觀摩課,積累典型課例,豐富創(chuàng)新教育素材。
3、總結(jié)階段
按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行總結(jié)、整理資料,統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù),匯編成果目錄、積累成功實(shí)踐的素材,為進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)研究成果,更好地開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐做好物質(zhì)準(zhǔn)備。
四、實(shí)驗(yàn)成果
、鍢(gòu)建了高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)自學(xué)輔導(dǎo)模式:
在原有的課堂教學(xué)中,一貫是教師講,學(xué)生聽(tīng),實(shí)驗(yàn)課上教師講,學(xué)生做。在課堂上學(xué)生始終處于被動(dòng)地位,喪失了探索、求知的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。沒(méi)有做過(guò)的實(shí)驗(yàn)學(xué)生就束手無(wú)策,研究性學(xué)習(xí)更是無(wú)從下手,不會(huì)設(shè)計(jì)。為此,我們提出在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練基本技能時(shí)注重啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自我探索,自行學(xué)習(xí),最后形成新技能這一自學(xué)輔導(dǎo)模式。培養(yǎng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力和對(duì)生物不斷探索的強(qiáng)烈欲望。
教學(xué)模式可根據(jù)具體研究的內(nèi)容與主題,所采取的研究手段等構(gòu)建。如“酸雨對(duì)植物的影”一課采用創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題小組討論實(shí)地觀測(cè)數(shù)據(jù)分析反饋應(yīng)用的模式;“植物對(duì)水分的吸收”一課采用確定目標(biāo)提出假設(shè)實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果分析歸納總結(jié)的模式。構(gòu)建教學(xué)模式必須注意以下幾個(gè)要素;
、賹W(xué)生主體性的體現(xiàn)要充分;
②教師的指導(dǎo)作用要明確;
、蹖W(xué)生研究的層次要分明;
、芤欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。
探究式教學(xué)模式的一般操作框架如圖:
、婕ぐl(fā)了學(xué)生的求知欲望,提高了學(xué)生的探究能力實(shí)驗(yàn)班學(xué)生通過(guò)一年多的探究實(shí)踐,對(duì)實(shí)驗(yàn)與研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容有了強(qiáng)烈的興趣,教育生活化,生活課題化,學(xué)生從生活和社會(huì)實(shí)踐中尋找研究性學(xué)習(xí)的材料。如《校園植物資源調(diào)查》、《校園生態(tài)綠化方案設(shè)計(jì)》、《家用洗衣粉與河水污染》、《酸雨的危害調(diào)查》等。在施教過(guò)程中,綜合了各學(xué)科知識(shí),利用校園網(wǎng)和校內(nèi)外的現(xiàn)有資源培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。不同學(xué)生對(duì)同一課題設(shè)計(jì)方案比較分析中,優(yōu)化探究方法是開(kāi)發(fā)學(xué)生思維空間的好辦法,探究活動(dòng)中給予學(xué)生充分的活動(dòng)空間和表現(xiàn)空間,為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供必要的保障,為優(yōu)化師生關(guān)系,實(shí)施創(chuàng)新教育落實(shí)素質(zhì)教育,邁出堅(jiān)實(shí)的步伐,在省生物學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中有2人獲省級(jí)獎(jiǎng),6人獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),高二生物實(shí)驗(yàn)操作考試通過(guò)率100%,成績(jī)?cè)谕悓W(xué)校中名列前茅。㈢教師的業(yè)務(wù)能力有了一定提高
通過(guò)實(shí)驗(yàn)和總結(jié),我們?nèi)〉昧艘恍╅_(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和方法,實(shí)驗(yàn)教師提高了業(yè)務(wù)能力豐富了教育思想,我們的教研課多次受到了市縣教研室領(lǐng)導(dǎo)及兄弟學(xué)校同仁的好評(píng)。使我校生物教學(xué)邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。已發(fā)表論文5篇,校級(jí)交流刊出多篇,在20xx~20xx學(xué)年度高三生物三次市統(tǒng)考中,我校生物均分在全縣完中分別列第二名、第二名、第一名。呈現(xiàn)穩(wěn)步上升態(tài)勢(shì)。三位教師在市專業(yè)技能比賽中獲獎(jiǎng)。
五、課題研究的成效與思考
1、利用現(xiàn)有校內(nèi)外資源條件,結(jié)合教材中的有關(guān)內(nèi)容,拓展學(xué)生思維空間,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),對(duì)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)具有獨(dú)特價(jià)值;對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和終身學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供廣闊的空間是切實(shí)可行的,也是行之有效的。
2、課題的研究主要是專題性研究,為我們采用開(kāi)放式,滾動(dòng)式管理模式開(kāi)發(fā)校本課程,開(kāi)展更富有創(chuàng)造性的探索,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
3、受人力限制,教師課時(shí)多,對(duì)于學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo),全面提高方面還有一定的發(fā)展空間,有待于我們把研究成果進(jìn)一步推向深入。
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告11
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/strong>
1、掌握顯示細(xì)胞中過(guò)氧化物酶反應(yīng)的原理和方法。
2、了解細(xì)胞凋亡的生物學(xué)意義
3、掌握凋亡細(xì)胞的形態(tài)學(xué)檢測(cè)方法
二、實(shí)驗(yàn)原理:
1、細(xì)胞內(nèi)的過(guò)氧化物酶能把許多胺類氧化為有色化合物,用聯(lián)苯胺處理標(biāo)本,細(xì)胞內(nèi)的過(guò)氧化物酶能把聯(lián)苯胺氧化為藍(lán)色的聯(lián)苯胺藍(lán),進(jìn)而變?yōu)樽厣a(chǎn)物,因而可以根據(jù)顏色反應(yīng)來(lái)判定過(guò)氧化物酶的有無(wú)或多少。中間產(chǎn)物藍(lán)色聯(lián)苯胺是不穩(wěn)定的,無(wú)需酶的參加即可氧化為棕色化合物。
2、細(xì)胞凋亡是指細(xì)胞在生理或病理?xiàng)l件下,遵循自身的程序,自己結(jié)束其生命的過(guò)程。它是一個(gè)主動(dòng)的、高度有序的`,基因控制的,一系列酶參與的過(guò)程。
3、凋亡細(xì)胞形態(tài)學(xué)特征是:體積變小,細(xì)胞質(zhì)濃縮;細(xì)胞核發(fā)生染色質(zhì)凝聚和聚集于核膜周圍(邊緣化);細(xì)胞膜有小泡狀形成;晚期細(xì)胞膜內(nèi)陷形成大小不同的凋亡小體;根據(jù)細(xì)胞凋亡形態(tài)學(xué)特征進(jìn)行顯微觀察是檢測(cè)細(xì)胞凋亡的一種直觀、可靠的方法。
三、實(shí)驗(yàn)步驟:
細(xì)胞中過(guò)氧化物酶的顯示
1、在載片上滴一滴PBS緩沖液;
2、取骨髓細(xì)胞:用斷頸法處死小鼠,立即剪取后肢,去除肌肉,剝出后肢股骨,剪開(kāi)股骨一端,用牙簽尖的一端插入剪開(kāi)的小孔中,摳取少許骨髓細(xì)胞置滴有PBS的載片上;
3、涂片:用另一玻片將骨髓細(xì)胞沿一個(gè)方向涂布推開(kāi),室溫晾干;
4、媒染:在涂片上滴0.5%硫酸銅液,以蓋滿涂片為宜,處理30秒-1分鐘。
5、傾去硫酸銅液,直接滴入聯(lián)苯胺混合液反應(yīng)6分鐘(以蓋滿涂片為宜)
6、清水沖洗,番紅復(fù)染2min。
7、鏡檢:清水沖洗,室溫晾干,先低倍鏡下觀察,后換高倍鏡下觀察(油鏡100×)
細(xì)胞凋亡的形態(tài)學(xué)檢測(cè)與觀察吉姆薩染色:
1、取細(xì)胞爬片置于小培養(yǎng)皿中(有細(xì)胞面朝上)
2、生理鹽水輕輕漂洗細(xì)胞
3、95%乙醇固定5min
4、PBS緩沖液洗2次
5、吉姆薩染色液染色5min
6、蒸餾水輕輕洗去染液
7、普通光學(xué)顯微鏡下觀察。
吖啶橙染色:
1、取細(xì)胞爬片置于小培養(yǎng)皿中(有細(xì)胞面朝上)
2、生理鹽水輕輕漂洗細(xì)胞
3、甲醇:冰醋酸(3:1)固定5min
4、PBS緩沖液洗2次每次1min
5、0.01%吖啶橙染色液在避光環(huán)境下染色5min6、蒸餾水輕輕洗去染液
6、選用藍(lán)光激發(fā)濾片在熒光顯微鏡下觀察。
四、結(jié)果與分析:
根據(jù)隨機(jī)選擇的幾個(gè)視野的統(tǒng)計(jì),該樣品的細(xì)胞凋亡率=227/506×100=44.9
Hela細(xì)胞凋亡過(guò)程中核染色質(zhì)的形態(tài)變化(吖啶橙染色)
五、思考題:
1、細(xì)胞凋亡的調(diào)控機(jī)制
細(xì)胞凋亡是一個(gè)受基因調(diào)控、眾多細(xì)胞膜受體和胞漿蛋白參與的細(xì)胞主動(dòng)自殺過(guò)程,其觸發(fā)因素多種多樣,包括細(xì)胞內(nèi)誘導(dǎo)因子和抑制因子對(duì)細(xì)胞凋亡的調(diào)控。
2、細(xì)胞凋亡的特征
凋亡細(xì)胞形態(tài)學(xué)特征是:體積變小,細(xì)胞質(zhì)濃縮;細(xì)胞核發(fā)生染色質(zhì)凝聚和聚集于核膜周圍(邊緣化);細(xì)胞膜有小泡狀形成;晚期細(xì)胞膜內(nèi)陷形成大小不同的凋亡小體。
3、研究細(xì)胞凋亡的方法
定性的研究方法:常規(guī)瓊脂糖凝膠電泳、脈沖場(chǎng)倒轉(zhuǎn)瓊脂糖凝膠電泳、形態(tài)學(xué)觀察(普通光學(xué)顯微鏡、透射電鏡、熒光顯微鏡)
定量或半定量的研究方法:各種流式細(xì)胞儀方法、原位末端標(biāo)記法、ELISA定量瓊脂糖凝膠電泳。
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告12
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
1. 初步學(xué)會(huì)探索酶催化特定化學(xué)反應(yīng)的方法。
2. 探索淀粉酶是否只能催化特定的化學(xué)反應(yīng)。
二、實(shí)驗(yàn)原理
淀粉和蔗糖都是非還原糖,它們?cè)诿傅拇呋饔孟露寄芩獬蛇原糖,還原糖能夠與
斐林試劑發(fā)生氧化還原反應(yīng),生成磚紅色的氧化亞銅沉淀。
用淀粉酶分別催化淀粉溶液和蔗糖溶液,再用斐林試劑鑒定溶液中有無(wú)還原糖,就可
以看出淀粉酶是否能催化這兩種化學(xué)反應(yīng)。
三、材料用具
滴管、試管、火柴、試管架、溫度計(jì)、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的
新鮮淀粉酶溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的'可溶性淀粉溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的蔗糖溶液、斐林試劑
四、實(shí)驗(yàn)過(guò)程(見(jiàn)書(shū)P47)
五、討論
1.制備的可溶性淀粉溶液,必須完全冷卻后才能使用。為什么?
。玻畠芍г嚬鼙貢r(shí),為什么要控制在60 ℃左右(低于50 ℃或高于75 ℃)?
3.如果2號(hào)試管也產(chǎn)生了磚紅色沉淀,可能是由哪些原因造成的?
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告13
用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)
1、初步掌握高倍顯微鏡的使用方法。
2、觀察高等植物的葉綠體在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的形態(tài)和分布。
高等植物的葉綠體呈橢球狀,在不同的光照條件下,葉綠體可以運(yùn)動(dòng),改變橢球體的方向,這樣既能接受較多的光照,又不至于被強(qiáng)光灼傷。在強(qiáng)光下,葉綠體以其橢球體的側(cè)面朝向光源;在弱光下,葉綠體以其橢球體的正面朝向光源。因此,在不同光照條件下采集的葫蘆蘚,其小葉內(nèi)葉綠體橢球體的形狀不完全一樣;罴(xì)胞中的細(xì)胞質(zhì)處于不斷的流動(dòng)狀態(tài),觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng),可以用細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的葉綠體的運(yùn)動(dòng)做為標(biāo)志!
步驟:制作蘚類葉片的臨時(shí)裝片;用顯微鏡觀察葉綠體;制作黑藻葉片臨時(shí)裝片;用顯微鏡觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)
3、材料:蘚類的葉,新鮮的.黑藻,顯微鏡,載玻片,蓋玻片,滴管,鑷子,刀片,培養(yǎng)皿,鉛筆
4、問(wèn)題:細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的葉綠體是否靜止不動(dòng),為什么?葉綠體的形態(tài)和分布與葉綠體的功能有什么關(guān)系?植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)處于不斷的流動(dòng)狀態(tài),這對(duì)于活細(xì)胞完成生命活動(dòng)有什么意義?用鉛筆畫(huà)一個(gè)葉片細(xì)胞,標(biāo)出葉綠體的大致流動(dòng)方向。
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告14
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
了解高架十字迷宮實(shí)驗(yàn)的原理以及意義,掌握高架十字迷宮實(shí)驗(yàn)的操作方法
二、實(shí)驗(yàn)原理
高架十字迷宮(High plus maze)是利用動(dòng)物對(duì)新異環(huán)境的探究特性和對(duì)高懸敞開(kāi)臂的恐懼形成矛盾沖突行為來(lái)考察動(dòng)物的焦慮狀態(tài)。高架十字迷宮具有一對(duì)開(kāi)臂和一對(duì)閉臂,嚙齒類動(dòng)物由于嗜暗性會(huì)傾向于在閉臂中活動(dòng),但出于好奇心和探究性又會(huì)在開(kāi)臂中活動(dòng),在面對(duì)新奇刺激時(shí),動(dòng)物同時(shí)產(chǎn)生探究的沖動(dòng)與恐懼,這就造成了探究與回避的沖突行為,從而產(chǎn)生焦慮心理。而抗焦慮藥物能明顯增加進(jìn)入開(kāi)臂的次數(shù)與時(shí)間,十字迷宮距離地面較高,相當(dāng)于人站在峭壁上,使實(shí)驗(yàn)對(duì)象產(chǎn)生恐懼和不安心理。高架十字迷宮被廣泛應(yīng)用于新藥開(kāi)發(fā)/篩選/評(píng)價(jià)、藥理學(xué)、毒理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、動(dòng)物心理學(xué)及行為生物學(xué)等多個(gè)學(xué)科的科學(xué)-研究和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等領(lǐng)域,是開(kāi)展行為學(xué)研究尤其是焦慮抑郁研究的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。
三、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物與器材
昆明種小鼠(18-22g),高架十字迷宮(廣州飛迪生物科技有限公司),數(shù)據(jù)線,電源,電腦
四、實(shí)驗(yàn)操作
1.雙擊左鍵“動(dòng)物行為學(xué)分析系統(tǒng)”
2.進(jìn)入系統(tǒng)之后,點(diǎn)擊“高架十字迷宮實(shí)驗(yàn)視頻分析系統(tǒng)”
3.點(diǎn)擊自己的實(shí)驗(yàn)賬號(hào)進(jìn)入系統(tǒng),在這里選擇root賬號(hào),默認(rèn)密碼為空
4.在左側(cè)邊欄右擊“我的實(shí)驗(yàn)”,然后在打開(kāi)的實(shí)驗(yàn)信息欄中填寫(xiě)所需信息,例如輸入實(shí)驗(yàn)名稱“高架”
5.填寫(xiě)完畢后,在左側(cè)側(cè)邊欄單擊“我的實(shí)驗(yàn)”樹(shù)狀欄打開(kāi)剛才建立的實(shí)驗(yàn)名稱“高架”,右擊實(shí)驗(yàn)名稱,單擊“添加動(dòng)物”,然后填寫(xiě)動(dòng)物的相關(guān)信息,例如動(dòng)物名稱“1”,分組為1。
6.點(diǎn)擊分組“1”,在菜單欄上選擇最后一個(gè)圖標(biāo)“系統(tǒng)設(shè)置”,再點(diǎn)擊“視頻”出現(xiàn)如下顯示框:
7.右擊以上實(shí)驗(yàn)框中左邊欄中的“高架”,可以顯示出“添加實(shí)驗(yàn)箱”,輸入實(shí)驗(yàn)箱信息,例如名稱為“1”
8.點(diǎn)擊按鈕“設(shè)置當(dāng)前圖像為背景”;
9.接著再次點(diǎn)擊“高架”樹(shù)樁目錄可以看到開(kāi)始設(shè)置的實(shí)驗(yàn)箱“1”,點(diǎn)擊進(jìn)入,下層目錄會(huì)出現(xiàn)五個(gè)分支“開(kāi)臂1”“開(kāi)臂2”“閉臂1”“閉臂2”“中央?yún)^(qū)域”
10.選定“活動(dòng)區(qū)”,就可以選定菜單欄上面各種工具劃定活動(dòng)區(qū)區(qū)域大小,如下圖所示:
11.選擇合適的識(shí)別算法和動(dòng)物顏色,根據(jù)動(dòng)物在畫(huà)面中的大小調(diào)節(jié)動(dòng)物大小,以及根據(jù)識(shí)別情況調(diào)節(jié)靈敏度,根據(jù)實(shí)際測(cè)量設(shè)置活動(dòng)箱的高度和寬度,如下圖所示:
12.然后就可以點(diǎn)擊“保存”按鈕保存設(shè)置,開(kāi)始實(shí)驗(yàn)錄像的錄制
13.點(diǎn)擊主菜單欄第一個(gè)按鈕開(kāi)始錄制,出現(xiàn)如下顯示框:
在顯示框中選定待錄像動(dòng)物和錄像時(shí)間等信息,然后點(diǎn)擊“開(kāi)始錄像”,記錄5分鐘內(nèi)的活動(dòng)情況,錄制完成后點(diǎn)擊“退出”后直接退出。
14.點(diǎn)擊主菜單欄第三個(gè)按鈕“分析數(shù)據(jù)”分析剛才錄制的'錄像,出現(xiàn)如下顯示框:
15.設(shè)置開(kāi)始和結(jié)束時(shí)間的區(qū)間范圍可以得出不同時(shí)間段的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,如果想導(dǎo)出excel的結(jié)果表單,可以點(diǎn)擊上方“導(dǎo)出結(jié)果”導(dǎo)出數(shù)據(jù)文件,錄像文件默認(rèn)存儲(chǔ)在程序文件夾里的“Record”文件夾里
16.也可以在右側(cè)動(dòng)物欄中最左側(cè)右擊,選擇錄像分析,查看軌跡等功能,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步分析。
五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及討論
將測(cè)試小鼠編號(hào)為M1~M6,分別對(duì)其進(jìn)行測(cè)試得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表1.
表1高架十字迷宮結(jié)果記錄表
小鼠編號(hào)M1 M2 M3 M4 M5 M6
總時(shí)間(s) 220 220 220 220 220 300
進(jìn)臂總次數(shù)8 10 10 9 9 10
中央進(jìn)入次數(shù)7 10 11 9 9 11
進(jìn)臂總時(shí)間(s) 181.27 151.93 98.67 77.73 154.27 129.55
中央滯留時(shí)間(s) 38.73 68.07 121.33 142.27 65.73 170.45
開(kāi)臂滯留時(shí)間(s) 0 0 0 44 0.2 55
閉臂滯留時(shí)間(s) 181.27 151.93 98.67 33.73 154.07 74.55
開(kāi)臂進(jìn)入次數(shù)0 0 0 5 1 3
閉臂進(jìn)入次數(shù)
8 10 10 4 8 7
開(kāi)臂滯留時(shí)間百分比(%) 0 0 0 20 0.09 18.33
閉臂滯留時(shí)間百分比(%) 82.39 69.06 44.85 15.33 70.03 24.85
開(kāi)臂進(jìn)入次數(shù)百分比(%) 0 0 0 27.78 5.56 14.29
閉臂進(jìn)入次數(shù)百分比(%) 53.33 50 47.62 22.22 44.44 33.33
M1~M3小鼠首先經(jīng)過(guò)跳臺(tái)實(shí)驗(yàn)才進(jìn)行高架十字迷宮,而M4~M6首先進(jìn)行了高架十字迷宮,而且,M4、M5在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前受到了強(qiáng)烈的電刺激,M6未受到任何刺激即進(jìn)行高架十字迷宮實(shí)驗(yàn)。
由表1可知,M1~M3在經(jīng)過(guò)跳臺(tái)實(shí)驗(yàn)的5min訓(xùn)練與5min記憶測(cè)試后,進(jìn)行高架十字迷宮結(jié)果顯示3只小鼠均未曾進(jìn)入開(kāi)臂區(qū)域,開(kāi)臂進(jìn)入次數(shù)百分比與開(kāi)臂滯留時(shí)間百分比均為0,表現(xiàn)出極高的焦慮狀態(tài)(宗紹波等20xx)。而M4、M5在受到強(qiáng)烈電刺激后,開(kāi)臂進(jìn)入次數(shù)百分比(%)M4(27.78)大于M6(14.29),而M5(5.56)小于M6(14.29);開(kāi)臂滯留時(shí)間百分比(%)M4(20)大于M6(18.33),而M5(0.09)小于M6(18.33)。M4與M5在面對(duì)強(qiáng)烈電擊刺激后,表現(xiàn)出不同的結(jié)果,M4相對(duì)M6緩解了焦慮情緒,而M5相對(duì)M6焦慮狀態(tài)加深,但是依舊比M1~M3更不焦慮。
故認(rèn)為,強(qiáng)烈的電刺激對(duì)小鼠的焦慮狀態(tài)的影響有個(gè)體差異,有的小鼠會(huì)因此而焦慮,有的小鼠則感到放松,而M1~M3在跳臺(tái)實(shí)驗(yàn)中長(zhǎng)時(shí)間受到輕微電刺激,焦慮狀態(tài)嚴(yán)重,小鼠的恐懼顯著強(qiáng)于探索的沖動(dòng)。但是M4與M6的測(cè)試結(jié)果雖然顯示M4沒(méi)有M6焦慮,數(shù)據(jù)卻并不具有顯著的差異,故可能是個(gè)體差異,需要進(jìn)行多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)才能確定強(qiáng)烈電刺激對(duì)緩解焦慮是否有效,可能進(jìn)行多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)后可以發(fā)現(xiàn),M6焦慮程度屬于個(gè)體因素,強(qiáng)烈電刺激會(huì)讓小鼠產(chǎn)生焦慮,只是焦慮的強(qiáng)度有所浮動(dòng)。
M1~M6的實(shí)驗(yàn)過(guò)程均設(shè)定為300s,但是最終導(dǎo)出數(shù)據(jù)顯示M1~M5測(cè)試時(shí)長(zhǎng)均為220s,僅M6測(cè)試時(shí)間符合設(shè)定為300s.但是M1~M6測(cè)試錄像導(dǎo)出后均為300s時(shí)長(zhǎng),因此可能是軟件分析功能出現(xiàn)了一些問(wèn)題。
高架十字迷宮實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行中還要注意一些步驟,比如,實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),實(shí)驗(yàn)者需手持小鼠使其背對(duì)實(shí)驗(yàn)者放置在開(kāi)臂和閉臂的結(jié)合處,使小鼠從中央格面面向閉合臂,且實(shí)驗(yàn)中所有小鼠均需面對(duì)同一開(kāi)臂,否則可能會(huì)產(chǎn)生數(shù)據(jù)偏差(王維剛等20xx)。如果在實(shí)驗(yàn)中小鼠從高架十字迷宮上掉落,需要立即從地上抓起放回迷宮并記錄該意外事件,在數(shù)據(jù)處理時(shí)分析影響。
六、參考文獻(xiàn)
王維剛,吳文婷,周嘉斌,嚴(yán)惠敏(20xx).小鼠動(dòng)物實(shí)驗(yàn)方法系列專題(五) 應(yīng)用高架十字迷宮
分析小鼠焦慮行為. 中國(guó)細(xì)胞生物學(xué)學(xué)報(bào), (05): 466-472
宗紹波,魏盛,蘇云祥,張惠云,喬明琦(20xx).焦慮大鼠模型高架十字迷宮實(shí)驗(yàn)的復(fù)測(cè)信度檢
驗(yàn)及參數(shù)相關(guān)性分析. 中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào), (30): 5-7
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告15
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
1. 初步學(xué)會(huì)觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的方法。
2. 理解植物細(xì)胞發(fā)生滲透作用的原理。
二、實(shí)驗(yàn)原理
當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的'濃度時(shí),細(xì)胞液中的水分會(huì)通過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入外界溶液,導(dǎo)致細(xì)胞壁和原生質(zhì)層收縮。由于原生質(zhì)層的收縮性較大,隨著細(xì)胞不斷失水,原生質(zhì)層逐漸與細(xì)胞壁分離,形成質(zhì)壁分離。當(dāng)細(xì)胞液的濃度大于外界溶液的濃度時(shí),外界溶液中的水分透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入細(xì)胞液,使原生質(zhì)層逐漸恢復(fù)原狀,植物細(xì)胞逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原過(guò)程。
三、材料用具
紫色洋蔥鱗片葉、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、鑷子、刀片、吸水紙、清水、0.3g/ml蔗糖溶液
四、實(shí)驗(yàn)過(guò)程(見(jiàn)書(shū)p60)
物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ·化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ·生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ·實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式 ·實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板
五、討論
1. 如果把洋蔥表皮細(xì)胞浸泡在與細(xì)胞液等滲的蔗糖溶液中,這些細(xì)胞會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象。
2.當(dāng)紅細(xì)胞細(xì)胞膜兩側(cè)的溶液具有濃度差時(shí),紅細(xì)胞會(huì)不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象?為什么?
3.繪制一組模式圖,描述一個(gè)細(xì)胞在正常狀態(tài)下,經(jīng)過(guò)處理后的變化。首先將細(xì)胞放入0.3g/ml蔗糖溶液中處理,然后再經(jīng)過(guò)清水處理。
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