《小稻秧脫險記》評課稿【薦】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫評課稿是必不可少的，評課的類型很多，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等。我們應(yīng)該怎么寫評課稿呢？以下是小編收集整理的《小稻秧脫險記》評課稿，歡迎閱讀與收藏。
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！
首先，我向為我們提供這樣一節(jié)設(shè)計精美、文質(zhì)兼優(yōu)、師生互動良好、充滿個性張揚的精彩教學課的蔡營小學的全體老師們表示誠摯的感謝！同時祝賀李虹萍老師的成功表演！
“大語文觀”的思想，要求大視野、大容量、多渠道，要解放學生學習的時間，保證學生有自主學習的時間，要拓寬學生的空間，獲取更豐富的知識，要尊重學生學習的個性，增大課堂教學的信息總量，提高課堂教學的信息質(zhì)量，“一切為了學生”、“為了一切學生”、“為了學生的一切”，把學生當作主人，讓學生處于教學的主體地位，充分調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。如何深入挖掘教材資源，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮課本劇的特點，讓教學活起來，李虹萍老師為我們作了成功的示范。
一、總體評價為“三實”：活、新、實
李虹萍老師的這節(jié)課真實、樸實、扎實。也就是把“用教材教，而不是教教材的教學理念落到了實處�！苯虒W設(shè)計新穎有趣、靈活有實效，張弛有度，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學新理念。教學資源豐富，目標定位“精”而“準”，情境創(chuàng)設(shè)形象直觀。教學方法“活”而不“亂”，師生互動默契，能合理運用現(xiàn)代教學手段精巧導(dǎo)學，融學法于豐富多彩的活動中，寓教于樂，尊重學生個性，充分體現(xiàn)小學課文教學民主化、生活化、社會化、情趣化的特點。教學民主，語言形象、生動，板書設(shè)計精美，課堂駕馭能力強。學生思維、動手能力的訓(xùn)練扎實有效，教學效果好，是極為成功的閱讀教學課。
二、教學的幾大教學特色：
1、建立民主師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)主動探究氛圍，讓學生親身體驗師生情意美。
新課程理念指出“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲�！苯⒚裰鲙熒P(guān)系，創(chuàng)設(shè)主動探究氛圍，是促使學生潛力獲得發(fā)展的必要條件，是課堂顯現(xiàn)生機的基礎(chǔ)。李老師課前同學生互動游戲，利用電教媒體，播放一些錄像、音樂、動畫等，幫學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)起學生的學習興趣，從而建立起融洽的師生關(guān)系，讓學生愛語文、學語文、用語文。師生一起在音畫中表演，一起合作學習課文，讓學生感受到老師對他的關(guān)心和愛護，讓學生感到這里是學習的樂園，更是生活的樂園。
2、以人為本，精心引導(dǎo)學生活動，讓教學活起來，體現(xiàn)教學流程美、個性美。
李老師在教學《小稻秧脫險記》一文時，在讓學生選擇自己喜歡的方式充分朗讀課文，感悟各角色性格特點的基礎(chǔ)上，讓學生自編、自導(dǎo)、自演雜草和小稻秧爭搶營養(yǎng)和噴霧器灑藥水場面，展示雜草氣勢洶洶——垂頭喪氣，雜草的痛苦——快樂的變化過程，有效地促進了學生對課文內(nèi)容的理解，課堂氣氛異常熱烈�！皥F團圍住、氣勢洶洶、暈頭轉(zhuǎn)向、氣喘吁吁”等難點，都是運用表演的形式突破的，既生動又有趣，真可謂事半功倍。實踐證明，教師一旦把學生看成是有個性的學習者，允許他們用自己喜歡的方式來學習與交流，活化課堂，組織張弛有序的教學實踐活動，獲得了成功的樂趣，從而促進智力與個性的發(fā)展。讓學生在語文課程的廣袤的時空里進行生命的自由言說，從而真正建立起平等、融洽的師生關(guān)系，使得語文課程成為學生與文本、學生與學生、學生與教師之間平等對話、有效交往的樂園。從而達到教學民主化、生活化、社會化、情趣化，體現(xiàn)個性美。
關(guān)懷生命，關(guān)注生活，關(guān)心學生，積極營造發(fā)展小學生人文精神健康發(fā)展的環(huán)境，使語文課程擁有一個綠色的課堂，一個溫情的課堂，努力使學生的語文學習成為生命可持續(xù)發(fā)展的需要。這是語文教學的終極目標。李老師積極開拓學生個體活動的領(lǐng)域，精心設(shè)置豐富多彩的活動，為學生提供適合個性發(fā)展的條件，幫助學生挖掘潛力，使學生在學習、活動和交往中形成自由而和諧發(fā)展的個性，同時，注重教材特點，實施課堂教學組織形成和教學行為的多重組合，構(gòu)建以學生實踐活動為主的主體化大課堂，讓學生真正動起來，樂起來，讓課堂教學活起來。
3、以“情”為紐帶，讓課堂洋溢著濃郁的人文美。著名教育家陶行知先生就說過：在生活里找教育，為生活而教育。李老師通過聲情并茂地開展演、議、練、讀、說、寫等豐富多彩的活動引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)和體會故事中各角色的性格特點，激發(fā)學生對愛與恨、美與丑的現(xiàn)實思考，從平常事中體驗到不平常的人文精神，懂得從小愛科學、學科學、用科學，從而使學生的性格得到陶冶，形成健全的人格：不恃強凌弱，不貪得無厭、與人為善。
4、營造良好的教學氛圍，讓學生充分感受課堂氣氛美。小語教學具有形象性、情境性、情趣性優(yōu)勢，李紅萍老師在教學《小稻秧脫險記》這篇童話故事時，一上課就用課件展示了小稻秧快樂成長圖，學生被活潑可愛的小稻秧吸引住了，隨著畫面的變換而展開想象的翅膀，一堂課就在活躍的氣氛中展開。接著，李老師又讓學生來自導(dǎo)自演這個故事。這樣，既滿足了學生好玩、好動的心理，又加深了學生對課文的理解。最后，李老師讓學生隨著愉快的音樂欣賞稻谷豐收圖，學生其樂融融、激情無限。
5、創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，讓學生盡情品味教學內(nèi)容美。《小稻秧脫險記》是一篇文質(zhì)兼美、充滿童真、童趣的童話故事，蘊涵著豐富的自然美、社會美、藝術(shù)美，是學生感受生活的最重要依托。李老師通過引導(dǎo)學生演中練，演中評讓學生盡情地品味教學內(nèi)容美。
6、關(guān)注重學生的情感體驗。新課標把“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”視為“正確把握語文教育的特點”之一。真正有價值的學習，是以學生個體體驗為基礎(chǔ)的，是學生對知識主動建構(gòu)的過程，是學生在語文實踐中行為、認知和情感的整體參與。作為學習主體的學生，在閱讀教學過程中那種內(nèi)在的認知、情感、意志、行為的親歷、體認和驗證，對李老師實現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一，形成和發(fā)展語文素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，具有重要作用。李虹萍老師在教《小稻秧脫險記》時，教師充當噴霧器大夫，對準學生（小稻秧）盡情地噴灑化學除草劑，噴灑后學生表演“紛紛倒下”的動作、表情不到位，李老師幽默地啟發(fā)：“要么你這株雜草抗藥性強，要么這化學除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品。李老師再給你噴灑一點�！闭f完，朝他們又做了噴灑的動作。在李老師老師創(chuàng)設(shè)噴灑情境的激發(fā)下，學生如臨其境，有了真切體驗，一個個耷拉著腦袋，有氣無力地紛紛倒下了。這樣，對于重點詞的理解學生在演練中自然領(lǐng)悟，從而避免了單純灌輸式的詞句理解。
7、合作學習成效顯著，有律動感。李老師組織學生合作學習前先讓學生自主學習，初步了解各角色特點，再讓學生匯報交流，教師同時課件出示各角色特點詞，接下來小組演，公演，生生間互評，在評中落實語言文字訓(xùn)練。這樣的合作充分發(fā)揮了學生的自主，學生在這種有效的合作中主動探究，獲得美的愉悅與成功的深切體驗。
8、教學程序緊湊，讀后演，演中評，評中悟，環(huán)環(huán)相扣，語言文字的訓(xùn)練悄然融于情趣化的表演中。
三、有關(guān)教學的兩點建議
1、小稻秧脫險后的喜悅情景再演一演，注意和遇險時的神情作一對比，這樣會更完美。
2、識字時可用部件拆分法結(jié)合生活內(nèi)容引導(dǎo)學生記住字形，同時注意引導(dǎo)學生在具體環(huán)境中理解“欺負”、“雜”的具體含義，這樣可以使識字與閱讀更好地結(jié)合起來。
四、教學當中的兩點想法與大家共勉：
1、課本劇的演與練中如何進一步落實語言文字的訓(xùn)練，使課本劇的教學避免空泛演練。
2、在語言環(huán)境中識字，字不離詞的原則不要偏廢而流于形式。應(yīng)努力找到閱讀與識字的最佳結(jié)合點，使讀書、寫字訓(xùn)練真正落到實處。
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