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師德師風(fēng)主要先進(jìn)事跡
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到事跡吧，借助事跡可以很好地體現(xiàn)先進(jìn)對(duì)象的先進(jìn)思想、精神，以及特定的時(shí)代特征。那么擬定事跡真的很難嗎？下面是小編為大家整理的師德師風(fēng)主要先進(jìn)事跡，歡迎大家分享。
師德師風(fēng)主要先進(jìn)事跡1
吳xx，女，漢族，1985年11月出生，本科學(xué)歷，華中師范大學(xué)教育學(xué)學(xué)士，現(xiàn)任xx鎮(zhèn)孫場(chǎng)小學(xué)語(yǔ)文教師兼教研主任。因?yàn)橛兄环輴?ài)心、真心和責(zé)任心，所以她是一位受學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)愛(ài)戴、同事贊許的老師。
一、用愛(ài)心喚醒學(xué)生用真心引領(lǐng)成長(zhǎng)吳迎老師有一雙敏銳的眼睛，總能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的出現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行糾正。班上有個(gè)男生叫熊佳晨，曾經(jīng)沉迷于游戲，甚至威脅家長(zhǎng)不給手機(jī)就跳樓。為了幫助他擺脫手機(jī)的控制，吳老師便在他上課犯困時(shí)向他提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，課下找他談心，像媽媽輔導(dǎo)兒子一樣地輔導(dǎo)他的作業(yè)就，還親切地喊他“大兒子”。漸漸地，熊佳晨愿意聽(tīng)吳老師的話(huà)了，能按時(shí)完成作業(yè)，成績(jī)提升到班上的中上游，人也變得活潑開(kāi)朗。
這樣的例子在吳老師身上還有很多，她既教書(shū)又育人，用師愛(ài)去感染、去潤(rùn)澤每一個(gè)孩子的心靈。
二、用責(zé)任心關(guān)注學(xué)生用激勵(lì)激發(fā)潛能
吳老師班上90%以上的`學(xué)生是留守兒童，有的學(xué)生連拼音都不認(rèn)識(shí)。為此，吳老師將這些學(xué)生編成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，將拼音的內(nèi)容復(fù)印成冊(cè)發(fā)給他們，利用課余時(shí)間給他們“開(kāi)小灶”。她還將班上同水平的學(xué)生編成兩兩pk的小組，每次在看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、默寫(xiě)古詩(shī)中獲勝的學(xué)生，連續(xù)五次書(shū)寫(xiě)作業(yè)得“優(yōu)秀”或者“有進(jìn)步”的學(xué)生，都能自選并獲贈(zèng)老師提供的小禮物，期末還為學(xué)期“優(yōu)秀學(xué)生”“進(jìn)步學(xué)生”準(zhǔn)備了禮物和獎(jiǎng)狀。在吳老師的各種激勵(lì)下，同學(xué)們學(xué)習(xí)勁頭更足了，紀(jì)律意識(shí)更強(qiáng)了，班風(fēng)也更好了。
工作之余，吳迎老師總是鉆研教材，研究學(xué)情，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，同時(shí)向其他優(yōu)秀教師虛心請(qǐng)教。此外，她入戶(hù)走訪(fǎng)了班上每一位學(xué)生，與家長(zhǎng)促膝長(zhǎng)談，有時(shí)天黑了還騎著電瓶車(chē)穿梭在孫場(chǎng)的鄉(xiāng)間小路上。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教好書(shū)、育好人，是吳迎老師永遠(yuǎn)的追求。
師德師風(fēng)主要先進(jìn)事跡2
姓名：趙xx
學(xué)校：
xx小學(xué)
簡(jiǎn)介：
趙xx，男，生于1963年9月，黨員，校辦主任，1980年3月參加工作，現(xiàn)任教xx小學(xué)。
自參加工作以來(lái)，熱愛(ài)教育事業(yè)，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教，德才兼?zhèn)�，無(wú)任何違規(guī)違紀(jì)有違師德或一票否決情況，能時(shí)時(shí)處處以一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)所任教學(xué)科的教學(xué)教研及課改方面起到了很好的引領(lǐng)和推動(dòng)作用。20xx年至20xx年獲得荊州區(qū)先進(jìn)教師、師德模范教師、優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)表彰。其教育教學(xué)工作受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。
事跡展評(píng)
主要事跡
回顧四十多年的從教歷程，我既沒(méi)有震撼人心的舉動(dòng)，也沒(méi)有催人淚下的故事，可是我心里總是那么的坦蕩和踏實(shí)。因?yàn)槲視r(shí)時(shí)都踐行著心中不變的誓言——以教師為職業(yè)，教育為事業(yè)，以飽滿(mǎn)的熱情投入到教育教學(xué)工作中去。這些年來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作，所教的班級(jí)不管是學(xué)生成績(jī)還是學(xué)生行為習(xí)慣都名列前茅，受到大家的一致好評(píng)，我也多次在年度考核中評(píng)為優(yōu)秀。
一、愛(ài)崗敬業(yè)，勇挑重?fù)?dān)，辛勤耕耘課堂。在教學(xué)上，我努力鉆研教材教法，全身心地去教好每一位學(xué)生。從不隨意請(qǐng)假、遲到，也從不落下一節(jié)課。我始終認(rèn)為，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要盡職盡責(zé)，上好每一堂課，不求回報(bào)。在教學(xué)工作中，我精益求精，踏踏實(shí)實(shí)，并用課改理念來(lái)豐富課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都嘗到成功的喜悅。課堂教學(xué)中采用“生生互動(dòng)，師生互動(dòng)”的方法，活躍學(xué)生的思維，開(kāi)展學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)和探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。注重輔優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，面對(duì)全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，多次給年輕老師上示范課。所帶班級(jí)也多次獲得先進(jìn)班集體榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
二、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，成為他們的良師益友。我一直擔(dān)任班主任工作，工作中我始終堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，從培養(yǎng)和建立新型師生關(guān)系入手，尋找學(xué)生心靈世界的窗口，在知人的基礎(chǔ)上教書(shū)育人。我校地處農(nóng)村，許多學(xué)生的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外務(wù)工，把孩子留給年邁的爺爺奶奶、外公外婆或親友照看，因此使得這些留守兒童更需要關(guān)愛(ài)，更需要一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。為了幫助孩子們找回自信心，我與他們建立一種彼此信任、平等互助的關(guān)系，與他們進(jìn)行情感交流，做他們的知心爸爸，做孩子們的良師益友。學(xué)生吳承樂(lè)父母離異，爸爸沒(méi)有穩(wěn)定的工作，到處打工。一段時(shí)間吳承樂(lè)同學(xué)的`思想波動(dòng)較大，任性、孤僻、寡言，不愿學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)后及時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展愛(ài)心幫扶活動(dòng)，解決他生活和學(xué)習(xí)上的困難，鼓勵(lì)他參與學(xué)校和班級(jí)開(kāi)展的各種活動(dòng)。經(jīng)常與其交心談心，拉近我們之間的距離。通過(guò)一段時(shí)間的交流，吳承樂(lè)同學(xué)的情緒恢復(fù)了平靜，他又回到了正確的軌道上。
三、綻放人格魅力。高尚的職業(yè)道德還表現(xiàn)在教師的人格。教師的人格如春風(fēng)化雨，了無(wú)痕跡，潤(rùn)物無(wú)聲，潛移默化間影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。所以，我十分注重自己的言行，堅(jiān)持學(xué)生做到的，我一定做到，要求學(xué)生不做的事，自己堅(jiān)決不做。我用自己的人格魅力感染著學(xué)生，用一顆博愛(ài)之心愛(ài)護(hù)著學(xué)生，用真誠(chéng)的師愛(ài)塑造著學(xué)生的靈魂。不知不覺(jué)間我班形成了一種團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)，比學(xué)趕幫的學(xué)風(fēng)，學(xué)生在一個(gè)健康的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。我班也多次受到學(xué)校的表彰。
一份耕耘，一份收獲。成績(jī)永遠(yuǎn)屬于過(guò)去，只有不斷地完善自我，才能繼續(xù)保持良好的師德師風(fēng)，在平凡的三尺講臺(tái)上，以春蠶的精神、蠟燭的品格，為祖國(guó)的未來(lái)，盡自己的一份力量與責(zé)任；才能做一個(gè)學(xué)生滿(mǎn)意，家長(zhǎng)放心，社會(huì)歡迎的好老師。
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