初中歷史培訓心得體會(通用)

　　當我們備受啟迪時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的初中歷史培訓心得體會，歡迎閱讀與收藏。

初中歷史培訓心得體會1

　　一、引言

　　20年的金秋時節(jié)，安徽省初中歷史骨干教師省級培訓在歷史名城宿州拉開帷幕，我有幸代表金寨縣參與了這次培訓活動。這次培訓由皖北名校宿州學院承辦，時間是從9月15日到9月28日，歷時半個月。本活動受到了承辦單位的高度重視，從他們精心挑選的主講老師團隊就可見一斑：主講老師除了由宿州學院的資深教授、著名講師親自擔任以外，還特別邀請了不少戰(zhàn)斗在教育教學第一線的皖北地區(qū)歷史名師，其中有來自淮北市實驗高級中學的趙劍峰老師和懷遠一中的沈為慧老師等，更是在全國中學歷史教育屆享有盛譽，他們曾多次參與過歷史國培教材的編審和國培計劃的實施工作，這些培訓老師高屋建瓴、深入淺出的講解，使我大開眼界，受益匪淺。不知不覺半個月就如梭飛逝。此時此刻，已經(jīng)結(jié)業(yè)歸來的我心里充滿了感激之情。感激的是校領(lǐng)導能給我這么一個寶貴的學習機會去充實提高、調(diào)整狀態(tài)，感謝的是能借此機會向尊敬的沈校長、各位領(lǐng)導及同仁匯報并分享自己的學習情況及心得體會。但是因為水平所限，我自己能理解和領(lǐng)悟的實在有限，準備的也不夠充分，所以只能說是管中窺豹、拋磚引玉了。

　　二、概述

　　總的來說，這次培訓的內(nèi)容包含三個層次：教育教學技術(shù)、教育教學理論、教育教學實踐。這三個層次的內(nèi)容和每一個培訓老師的課件我都下載了，很期待能與大家共同分享，所以這里就只匯報給我印象最為深刻的部分。

　　三、教育教學技術(shù)

　　教育教學技術(shù)主要側(cè)重于多媒體教學技術(shù)的培訓，尤其是課件的制作技術(shù)花的時間要多一些，這里主要和大家分享一下主講老師重點推薦的一個視屏剪輯軟件，叫“繪聲繪影”，因為在我們歷史教學中常會用到。

　　四、教育教學理論

　　盡管理論部分稍嫌空洞與枯燥，不過有些還是與我們學校的實際情況有一定聯(lián)系，簡括如下：

　　一是與校園文化建設(shè)有關(guān)。眾所周知，在以沈校長為核心的領(lǐng)導團隊的英明指導下，全校師生共同努力，無私付出，富有金江特色、生機勃勃的校園文化氛圍已初步形成。校園文化建設(shè)應該從改變傳統(tǒng)的教師文化做起，而所謂傳統(tǒng)的教師文化可能在我校暫未根除，比如說個人主義文化（對自己的態(tài)度是獨立成功觀，對其他教師的態(tài)度是不干涉主義）、保守主義文化（很少對自己的教學做實質(zhì)性的變革，只是在原有的基礎(chǔ)上修修補補）、沉默文化（在學校中極少發(fā)表意見和言論）。作為一個普通老師，我覺得如果不能在本校做到知無不言、言無不盡，實在是不負責任的一種表現(xiàn)。當然，捫心自問，加入金江這個大家庭已經(jīng)兩年多了，雖然自己也提過一些建議并獲得采納，但大多數(shù)時候，總是以各種借口選擇了沉默，似乎成了一個旁觀者，事不關(guān)己高高掛起，用鄧校長的話來說，的確是太不陽光，太沒有主人翁意識了，能不自責嗎？試問，有哪個學校能像我們學校這樣利用各種方式征求老師的意見和建議并擇善而從呢？

　　其二是與課改有關(guān)的理論和實踐問題探究。當前，我校四、五、六年級的課改實驗正如火如荼，所以我提供一個培訓時聽到的案例僅供參考，因為有一個培訓老師特別提到了她們學校的課改情況。這位滕薇老師來自宿州市第十一中學，也是一個在課改實踐中鍛煉成長出來的老師。據(jù)她介紹，在課改之前，她們學校的學生流失非常嚴重，因為學校硬件條件一直到現(xiàn)在都非常差，光拼應試拼不過其他學校。但經(jīng)過自20xx年以來的課改探索，學校整體態(tài)勢出現(xiàn)了驚人的逆轉(zhuǎn)。目前，宿州市十一中的七、八、九三個年級每一個年級都有二十多個班，每個班的學生數(shù)都將近八、九十人甚至上百，以至于現(xiàn)在的新生入校都是由宿州市市長直接過問，看來課改成效還是顯著的。不過滕薇老師沒有詳細介紹課改的具體操作情況，只是用兩句話進行了概括：七、八年級搞課改轟轟烈烈，九年級抓應試扎扎實實。宿州十一中也是長期包攬宿州市中考的前十名，看來她們已經(jīng)用實踐和成績消除了人們對課改影響升學成績的隱憂，也有力回答了社會上對課改的質(zhì)疑。所以我們有理由相信我校的課改之花一定能結(jié)出累累碩果，絕不會辜負人們的翹首以盼，就像它絕不會辜負春雨的滋潤、夏雷的叮嚀、秋風的撫慰、冬雪的珍藏一樣！

　　其三是關(guān)注教師的幸福，筆記上記的有幾句話想跟大家分享一下：教育不是犧牲而是享受，教育不是重復而是創(chuàng)造，教育不是謀生的手段，而是生活本身。教師應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果。有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺叫幸福。無論是教師還是學生都是教育幸福的創(chuàng)造者，也是教育幸福的享受者......既然“幸福像花兒一樣”美好，那何不做一個幸福的金江人，讓幸福的微笑在每一個金江人的臉上熱情洋溢，讓幸福的感覺在每一個金江人的心里靜靜流淌？

　　五、教育教學實踐

　　這是本次培訓活動最重要的部分，給我印象最深的有五點：其一是關(guān)于歷史課程標準本身以及20xx年歷史新課標的問題。為什么在歷史教學中必須用心揣摩研究歷史課程標準呢？來自合肥四十五中的張勇祥老師舉了一個例子：20年中考歷史試題的第16小題有兩問牽涉到古代希臘民主政治與現(xiàn)代文明的有機聯(lián)系。本課課標對此也是有相應規(guī)范與要求的，但是關(guān)于這一點我們所使用的北師大教材只有一句話“：它畢竟在盛行專制的古代社會開創(chuàng)了民主政治的典范，為后世留下一筆寶貴的政治遺產(chǎn)”，至于這個政治遺產(chǎn)究竟是什么，教材卻語焉不詳，所以，如果老師不在緊扣新課標的基礎(chǔ)上活學活用教材，學生在面對這一問題時也將一籌莫展無言以對。在這次培訓開始之前，班主任要求我們參訓學員每人提交一個問題單以供討論交流，根據(jù)沈校長指示，我也咨詢了咱們歷史組老師的意見，其中李守先老師就提出一個問題，就是為什么20xx年新課標與新教材不同步出爐？這個問題我也問了培訓老師，他當時也打電話給宿州市的歷史教研員，不過并未得到明確答復，所以只能暫時存疑。不過我以為，盡管咱們?nèi)匀谎赜玫氖抢辖滩模�但在中考前復習時還是要對新課標予以適當關(guān)注。當然，在這次培訓當中，20xx歷史新課標的解讀也是一個重點，因為課件里有，這里就不一一贅述了。

　　其二是高效課堂建設(shè)，這也是我自己頗感困惑的問題。因為我覺得我的最大問題就是課堂效率低下，于是就在課下花了很多時間去彌補，可是回到課堂卻發(fā)現(xiàn)效果還是不理想，只好在課堂上又耗費或者浪費了更多的時間和精力，這樣就陷入了一個惡性循環(huán)，實際上走向了教學誤區(qū)。針對這樣一個問題，其中一位培訓老師談了他的三講三不講原則，所謂的三講就是講重點、講難點、講易錯易混淆的知識點，當然，如果加上我校劉華啟老師提到的講考點就變成四講了，三不講是不講學生已會的，不講學生通過自學可以學會的，不講老師講了學生還是不會的'。還有一位培訓老師也強調(diào)了高效課堂的重要性，他說：課堂是老師的生命線，而每一節(jié)課又都是由一個一個的教學環(huán)節(jié)所連接而成。因此，課堂教學的好壞以及教學的有效性很大程度上取決于各個教學環(huán)節(jié)的合理分布，只有抓好，抓實每一個教學環(huán)節(jié)，才能有效提高課堂教學效益，促進教師專業(yè)發(fā)展。他還說：想改變世界很難，要改變自己則較為容易。我改變不了這個世界，但可以改變我的課堂。這位老師就新課導入、內(nèi)容整合、課堂提問及課堂生成問題的對策、歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系、結(jié)尾的藝術(shù)也舉了不少生動的例子，讓我很受啟發(fā)。

　　其三是關(guān)于歷史優(yōu)質(zhì)課大賽：由于這次參加培訓的老師也有不少是為這次歷史優(yōu)質(zhì)課大賽做準備的，所以培訓中也特別提到了一些相關(guān)問題。其中一位培訓老師還多次擔任過省優(yōu)質(zhì)課大賽的資深評委和指導老師，顯然，他的許多觀點堪稱真知灼見，是必需要加以重視的。因為我校的符永田老師要參加這次六安市的歷史優(yōu)質(zhì)課大賽，所以回來以后，我和符老師也有過交流，也提供了一些資料和信息供其參考，衷心希望符老師胸中的“毛竹”更加枝繁葉茂，同時預祝他取得好成績。

　　其四是當前歷史教學的趨勢之一的史料教學問題，最近幾年，無論是中考還是高考，都有不少史料題目，這實際上也暗示我們要重視史料教學。從學生反饋來看，對于史料題還是比較棘手的。如果我們在平時的教學中注意培養(yǎng)學生獨立分析歷史資料的能力，無疑是頗具針對性。但歷史老師在選擇和運用史料上要特別慎重，建議盡量運用易于閱讀理解的史料，盡量運用多角度觀察的史料，適當運用有價值觀的史料，適當運用滲透情感教育的史料，盡量運用有利于能力培養(yǎng)的史料。

　　最后是關(guān)于歷史老師的專業(yè)發(fā)展問題。符永田老師曾就提高歷史老師的地位而大聲疾呼，根據(jù)沈校長的指示，我也把這個困惑放在了問題單中，不過我想，要提高歷史老師的地位還得靠歷史老師自己的努力。既然選擇了老師這個職業(yè)和歷史這個專業(yè)，就只能表現(xiàn)出與之相應的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)精神，在自己的崗位上踏踏實實的做好每一件小事，聚精會神的關(guān)注每一個學生的成長歷程，才能實現(xiàn)自身的價值，贏得應有的尊重，當然，還要在專業(yè)發(fā)展上爭取有所突破。培訓老師對初中歷史老師的專業(yè)發(fā)展也給出了中肯的建議，并且非常明確的對初中歷史老師專業(yè)發(fā)展的可能性持樂觀和肯定態(tài)度。因為咱們初中歷史老師的專業(yè)發(fā)展有很多不利條件，比如說寫文章缺乏資料，做課題因手頭上缺乏研究資源很難通過審批，諸如此類，一度成為我望而卻步乃至不思進取的借口，但給我們培訓的一位老師卻用親身經(jīng)歷告訴我：一切皆有可能。這位老師叫沈為慧，現(xiàn)在懷遠一中，他是安徽省特級教師，還是中國中學歷史國培老師，已經(jīng)發(fā)表了許多論文，出版了不少專著，其中一些著作直接用于歷史國培教材，而他的起點實際上也跟我們差不多，是宿州學院的前身宿州師專八五級畢業(yè)的，跟他比起來我深感慚愧。其實，就我們政史組來說，朱文余老師也是一個很好的榜樣。朱老師不僅課上的生動活潑，教學效果顯著，而且科研成果突出，曾榮膺“六安市政治骨干教師”稱號，也是我縣的政治教研員，堪稱我縣政治教育的一面旗幟。當然，在我們學校，值得我學習的榜樣還有很多、很多......

　　六、結(jié)語

　　以上是我的一些膚淺的認識。最后，我想引用安徽省淮北市實驗高級中學趙劍峰老師博客中的幾句話做一個結(jié)尾，也算是與大家共勉：......華東師大的李月琴老師說過這樣一段話：“培訓學習時激動，回家想想還感動，過段時間一動不動�！蔽矣X得這是自己目前生存狀態(tài)的真實寫照。別光打雷不下雨，因為給你激動的時間越來越少；別等著“萬事俱備，只欠東風”，因為極少有車馬炮齊的時候。心動不如行動，只要自己努力，從今天開始，不晚！

　　20xx年10月12日于金江

　　后記：本文草于同年10月8日，10月9日在政史地組教研活動會上交流發(fā)言，10月11日形成初稿并呈沈校長審閱，根據(jù)沈校長指示予以修改完善后定稿，在此期間得到了桂亮校長、鄧啟真校長、胡曉昂主任、朱文余老師以及政史地組同仁的指導幫助，特在此一并致謝！

初中歷史培訓心得體會2

　　我從下半年開始，我參加了歷史遠程教育培訓、在學習中，先后聽取了多位專家關(guān)于歷史課程改革的專題講座、通過學習和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識，對實施的初中課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置有了更加全面的了解，同時對課程實施過程中許多具體環(huán)節(jié)進行著諸多思考、以下是我對歷史課程的體會和感悟：

　　1、要確立新觀念、轉(zhuǎn)化角色、更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學過程，提高教學效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力、以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式，已不適應素質(zhì)教育的形勢發(fā)展、以學生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學習探索為中心的`教育觀念、教育方式要逐步形成、只有這樣，才能培養(yǎng)出具有自主性、獨立性、能動性的創(chuàng)新人才。

　　2、引導學生開展探究性學習活動、積極引導學生開展藝術(shù)探究性學習活動，以適應素質(zhì)教育的發(fā)展要求、開展探究性學習，是改革和發(fā)展的`一個新內(nèi)容、新形式、新探索、無論如何，形式的多樣性都應以激發(fā)學習趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學生為出發(fā)點、這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學生暢所欲言。

　　3、講授力求新穎，確立開放的師生關(guān)系、傳統(tǒng)的師生關(guān)系實際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學生學習主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展、因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學生的學習藝術(shù)興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐，使學生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、把每個學生的積極性充分調(diào)動起來，讓每一個學生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學活動、啟發(fā)式教學是通過引導學生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學方法。

　　4、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調(diào)學生的社會實踐、將知識的構(gòu)建和學生的個體世界緊密相連，將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程、通過半年多的網(wǎng)上緊張學習，我從中學到了很多，使我對歷史教學有了更新的認識、今后，我會更加努力學習，以更好的促進農(nóng)村中學的歷史教學，提高學生的歷史素養(yǎng)。

初中歷史培訓心得體會3

　　20xx年7月13-14號，我參與了寧夏部編七年級歷史教材培訓，觀看了教育部朱之文副部長關(guān)于做好“三科”教材培訓工作的講話視頻;傾聽了張靜教師有關(guān)于部編七年級《中國歷史》教材介紹和教學建議;同時學習了丁丁教師關(guān)于部編七年級《中國歷史》教學案例展現(xiàn)及評析。

　　這次培訓讓我受益匪淺，通過講解及教學案例的展現(xiàn)，了解新教材與舊教材形成了鮮亮的比照，新教材內(nèi)容生動，教師的啟迪作用更加凸顯，真正表達了過程與方法的理念

　　部編七年級歷史教材，把學問目標放在教學的首位，“以學問傳承為主”。在新理念指導下要 “以學生進展為主”。以學生的`學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導語、正文、資料、“史料研讀”、“相關(guān)史事”、“課后活動”、“課后學問拓展”。

　　在學生學習方式上，要提倡合作探究性學習方式，要留意轉(zhuǎn)變課程實施過程中過于強凋承受性學習的弊病，提倡學生主動參加、樂于探究的學習方式。

　　充分利用課文中的“相關(guān)史事、史料研讀等欄目;引導學生積極參加到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培育學生學習和探究問題的力量。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等學習方式表達在每一節(jié)歷史課教學中。

　　在教學方式和方法上，教師要制造性地設(shè)計教學活動，引導學生參加，與學生公平溝通，教師也融入到學生的活動中。在授課中留意教會學生學習歷史的方法。留意運用史料，幫忙學生理解某一問題，并能用所學內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題。

　　經(jīng)過這次培訓，我對教學方法與技能，以及部編歷史教材都有了一個全新的熟悉.在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、力量培育、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進取，內(nèi)容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。爭取將部編歷史教材的理念充分的融入到以后的教學工作中。

初中歷史培訓心得體會4

　　20xx年7月14日，我參加了“20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓會”活動，主要學習了張靜老師《部編教材中國歷史七年級教材分析與教學建議》和丁丁老師的《部編七年級中國歷史教學經(jīng)驗介紹》。通過學習讓我受益匪淺，兩位老師的講座充分結(jié)合歷史課堂及教材的實用性，并結(jié)合一系列典型的教學案例加以闡述，給與會者帶來了新的理念和具體的實施建議，尤其是丁丁老師給我的震撼，她的敬業(yè)讓我有些慚愧。培訓對于我們這些一線教師來說具有更好的指導意義，使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用�；仡檶Σ烤幗滩牡膶W習，我以下幾點體會：

　　一、新舊教材的變化 。

　　通過專家的講解及教學案例的展示，發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內(nèi)容生動，立足時序，建立時空觀念;學生的參與熱情高漲，主動探究意識加強，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應該當重視學生學習的過程。一般來說學生學習歷史的過程是：確立學習動機---積累歷史知識---培養(yǎng)認識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應用。新教材為構(gòu)建學生科學思維方法奠定了基礎(chǔ)。

　　隨著學習的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進取，內(nèi)容上要推陳出新。因此，對課堂教學中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。

　　二、對學生學習方式的認識。

　　要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強調(diào)接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動探究等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來，培養(yǎng)學生的證據(jù)意識和邏輯推理能力。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學中。通過教學實踐，可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，學生的.新思路、新點子不斷被開發(fā)出來，促進了學生的全面發(fā)展。

　　三、對教學方式和方法的認識。

　　教師要創(chuàng)造性地設(shè)計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。關(guān)于這點，丁丁老師給我留下深刻的印象，她對教學的鉆研和思考，如指南針、司南、羅盤的區(qū)別，自己制作指南針，包括對歷史知識的熟悉程度，對一些資料信手拈來，如澶淵之戰(zhàn)和孔府牌匾等，在教學中給學生引入，即吸引學生學習興趣，也增加課堂生動性。所以說教師的專業(yè)素養(yǎng)教學方式、方法操作應用的基礎(chǔ)。還有在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較，注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題等等。要恰當運用多媒體教學，靈活編排內(nèi)容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強教材內(nèi)容的直觀性，有利于學生的理解與接受。

　　新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變�？傊�，本次學習活動給我們提供了新的教學理念，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，同時也提醒自己在教學中要不斷實踐和探索，不斷學習和研究。向丁丁老師等優(yōu)秀教師學習，最大價值的發(fā)揮自己作為歷史教師的作用。

初中歷史培訓心得體會5

　　本人有幸參加為期兩天的20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓會，通過培訓，對我有很大的感觸和啟發(fā)，現(xiàn)將內(nèi)容整理如下，與同行的前輩和老師共同交流。

　　首先，在觀看了教育部有關(guān)領(lǐng)導對這次部編教材的有關(guān)視頻，反映了國家對初中歷史學科的重視。其中特別提到了家國情懷的滲透，也是以往歷史學科中提到的情感態(tài)度價值觀，這是其他學科所不具備或不能比擬的。通過歷史學科很好的滲透家國情懷，讓學生感受中華民族的優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，體現(xiàn)教書育人、立人立德的教育觀念，更好地培養(yǎng)學生的責任感和使命感，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而奮斗，從而很好地體現(xiàn)歷史學科的自身價值，也為我們今后在教學中指明了方向。

　　第二，本次培訓給我感觸最深的是張靜老師和丁丁老師對于部編教材的解讀和有針對性的案例的分析。應了那句話“要給學生一杯水，老師就得事先準備一桶水”，課前的.準備工作是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎(chǔ)，需要老師在課前要做大量的準備工作，這些準備工作具體而繁雜，特別是歷史學科更注重史論結(jié)合。每當看到老師們展示的案例和視頻，不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色、有理有據(jù)，是因為確實在課下做了大量的工作，試問這樣的歷史課堂學生又怎會不喜歡呢?而且在講求實證的同時，不再像過去的傳統(tǒng)教學只是老師一味的講解，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”而是能不斷地引發(fā)學生的思考，把課堂交還給學生，讓學生成為課堂的主人，充分調(diào)動學生的積極性，真正做到了以學生為主體。這樣的歷史課堂真正做到了“有趣”、“有料”(內(nèi)容豐富，依據(jù)教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也為我們今后上課提供了很多有益的借鑒和幫助，開辟了一條新的思路。

　　第三，這次的部編教材是經(jīng)過了多位國家級的專家和資深的教育工作者經(jīng)過了審慎的考量編制的，與之前的教材相比，僅就中國史而言更加的系統(tǒng)和完善，能夠?qū)⒅袊�史所涉及的重大的歷史事件都涉及其中，使之更加的完整。比如東漢的光武中興，以前的教材基本就沒涉及這段歷史，會使學生對于兩漢的內(nèi)容不夠清晰，東漢的內(nèi)容被弱化了易造成學生知識點的盲區(qū);再比如本次部編教材中關(guān)于唐朝的安史之亂，之前的教材也沒涉及或是不作為必要內(nèi)容讓學生掌握，這也是有缺憾的，我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點，但對于這一重大歷史事件卻沒有給予必要的交代，這不利于學生對整個唐朝歷史作出完整而準確的評價。這樣的例子很多在此就不一一贅述了。還有就是在對歷史概念或是使用的措辭方面更加的準確而嚴謹，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也對我們今后的教學及時提出了需要注意和指正的地方。

　　以上是我對本次歷史培訓的一點粗淺的心得和認識，僅供交流，如有不當?shù)牡胤竭�希望各位老師及時提出并批評指正。

初中歷史培訓心得體會6

　　為深入貫徹落實教育部《義務教育道德與法治、語文、歷史學科教師培訓工作方案》的通知(教基廳函[20xx]14號)要求，全面推動義務教育“道德與法治、語文、歷史”學科(以下簡稱“三科”)國家統(tǒng)編教材的使用，促使“三科”教師精確把握教材的政治方向和價值導向，全面落實立德樹人根本任務。20xx年7月13、14日兩天，我有幸參與了由寧夏教育廳牽頭，王俊昌主持的20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓。這次培訓形式多樣，內(nèi)容豐富，讓我品嘗了一次精致的文化大餐。

　　7月13日上午隨著教育廳岳偉鵬講話的開頭，為期兩天的培訓正式拉開的序幕。會上岳領(lǐng)導談到改革歷史地位的重要性。他說，從古至今，但但凡一個鼎盛興旺的朝代，必定是一個注意歷史的朝代，例如曾經(jīng)輝煌的西漢時期，就有司馬遷和《史記》�，F(xiàn)在寧夏歷史學科不受重視，被邊緣化。借著20xx新補編教材改革的東風，歷史課堂的春天馬上到來。此話一出，受到的全部歷史教師的全都贊同。之后我們又觀看了教育部朱之文副部長關(guān)于做好“三科”教材培訓的工作的講話視頻。使我充分熟悉到了部編教材的意義就是立德樹人。更使我明白了教師培訓的重要性。之后是部編初中歷史教材編寫人張靜主講七年級《中國歷史》教材介紹、教材分析和教學建議。從張教師的講話中，我了解到了部編歷史教材的背景、構(gòu)造和重要問題，總體而言，實現(xiàn)中華民族的中國夢是我們的戰(zhàn)略目標。教材表達國家意識，是實現(xiàn)國家主流意識的重要載體。通過學習，我更好地了解了歷史教材，明確了教材目標，根本把握了教材的編寫思路、體例特征、構(gòu)造特點，把握了教材教法，提高了對新教材的討論力量和教學實踐力量，更好地把握編者思路和目的，理清教材的框架和主線，為實施好新教材奠定堅實的根底。

　　新教材編寫特點突出以學生為主體的'教學思想，細心設(shè)計了教材的實踐活動。關(guān)注學生歷史學習與社會生活的聯(lián)系，注意學生的情感體驗。重新討論學問之間的整合，加強歷史學習與學生生活的聯(lián)系，注意學生“學會學習”力量的培育。提倡新的教學方式，強調(diào)教師要通過情境等手段引導學生進展歷史活動，在活動中教師要了解學生的想法，有針對性地進展指導并組織學生進展合作溝通，得出有關(guān)結(jié)論。新課程初中歷史教材一方面為學生把握歷史學問和技能，進展歷史力量和良好的情感、態(tài)度、價值觀制造了必要的條件，另一方面又為我們教師指明白促進學生素養(yǎng)全面進展的根本途徑。

　　新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點，活用教材。新教材突出了，凝視學生的生活閱歷。親密歷史與生活的聯(lián)系，提倡多樣的學習方式，關(guān)注學生的情感體驗，為了讓學生感受到歷史來源于生活，所學的歷史學問都必需是我們現(xiàn)實生活中實際存在的。因此新教材所供應的各種素材并不是全部內(nèi)容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計教學的過程中要活用教材。

初中歷史培訓心得體會7

　　在暑假期間農(nóng)墾總局組織我們歷史教師在農(nóng)墾教育學院進行了集中培訓，我有幸參加，感覺受益匪淺。

　　通過這次培訓學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，下面談談我對本次學習的心得。

　　一、加強教師職業(yè)道德建設(shè)，提升教師素質(zhì)

　　教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標。教師的一言一行，都無時無刻不在影響著學生，教育著學生。當我們的.老師用自己的行動給學生作出表率時，也同時給學生指明了行動的方向。如果教師說得天花亂墜，而成為行動的矮子，那所說的也無異于對牛彈琴。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。 “榜樣”意識，榜樣的行動，會讓我們坦然面對每一個學生，更會提升教師的自我形象。

　　二、拓展了視野，把握最新教學動態(tài)

　　這次培訓，對于我來說是一次難得的充電機會，我不僅學到了豐富的知識，進一步提高了我的業(yè)務素質(zhì)。還能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。因為每一天都能面對不同風格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。

　　因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應新環(huán)境的能力，才會使自己重視終身受益。

初中歷史培訓心得體會8

　　關(guān)鍵詞：初中歷史教學；課堂教學；方法改革；評估機制

　　現(xiàn)階段教育改革不斷深化，基礎(chǔ)教育改革也在跟進。新課標要求下學生還存在“高分低能”的現(xiàn)象，歷史教學亦是如此。推進初中歷史教學改革，為學生整個歷史學習奠定基礎(chǔ)。

　　一、問題的提出

　　基礎(chǔ)教育在教育過程中非常重要，初中教育又是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。隨著課程改革的推進，伴隨整個教育改革之勢，結(jié)合十多年教學感受與思考和對西方教育的學習，我提出一些對初中歷史教學的思考。高考改革引領(lǐng)整個初中教育，初中歷史教育也應有所跟進。于是提出了“初中歷史教育在何方”的思考。

　　二、現(xiàn)狀及問題

　　1.目的上重成績，輕應用與能力提高

　　雖然新課標改革在逐步推進，也取得了一定成效，但很多教學問題依然存在。初中歷史教學中普遍存在教師教學以成績?yōu)閷�向，以中考為目的的現(xiàn)象。當然，中考考題的確是以新課標要求為導向，但是片面追求高分數(shù)使原本追求學生提高素質(zhì)、能力的課堂功利化。教師備課直接講考點，其他什么都不講。念書、考試、講考題和“題海戰(zhàn)術(shù)”成為師生的熱衷。不是學生能力的提高，而是中考的達線率；不是學生的分析思維，而是教材的記憶。將歷史死知識灌輸給學生，加上考試做題，最后就是學生的高分答卷。

　　2.方法上重課堂教學，輕自主探索與研究

　　初中歷史教學方法目前以課堂教學為主，忽視了實踐教學和學生的自主探索。課堂教學方式也很單一，“授受教學”，讓學生機械識記，沒有發(fā)揮學生的能動性，導致自主探索研究類學習缺乏。這樣，一方面導致學生的學習方法過于單一，逐漸缺乏對歷史學習和研究的興趣，另一方面思維局限，能力素質(zhì)沒有達到教育的最初目的，對學生高中學習及成長都產(chǎn)生不利影響。歷史課堂局限在歷史史實的灌輸，缺乏歷史思維的引導和歷史觀的引入，以及對學生自主分析、研究歷史課題的引導。

　　三、措施分析

　　1.教學目的上，把握教學實質(zhì)――提高學生的綜合能力與素質(zhì)

　　教學必須把握教育的本質(zhì)與核心，歷史教育也如此。蔡元培秉持的教育核心思想是促進“五育”，即：促進學生全面發(fā)展；提倡尚自然，展個性；邊工邊學，工學并進；營造“思想自由，兼容并包”的學術(shù)氛圍。盧梭則稱“孩子是自然之子，讓他們從環(huán)境中學習比傳統(tǒng)的書本教育有效的多�，F(xiàn)在教師的教學方向不對，雖然有新課標要求的指引，但教師的不配合與不跟進使得歷史教育改革大打折扣。真正的教育目的實現(xiàn)不了，培養(yǎng)“高分低能”的學生是沒有任何意義的。

　　因此，初中歷史教育雖然只是基礎(chǔ)教育，所涉及內(nèi)容不應太難，但是也必須圍繞教育的本質(zhì)來。不能為了簡單而違背教育的`本來目的，“撿了芝麻丟了西瓜”。

　　2.教學方法改革，鼓勵自主研究與探索，開拓創(chuàng)新新形式

　　初中歷史教學方式應追求多樣化，豐富學生體驗，增強學生閱歷。不只是課堂，還應引導學生走近大自然，走入社會，在實踐中引導學生自主感受，學習研究背后的歷史；引導學生進行課題研究，從生活中的小事入手，通過一個小問題引導學生自主查閱資料，小組實踐、走訪、調(diào)研，最后形成報告，得出自己尋找的答案。博物館、紀念館、遺址、遺跡等都是歷史教學的課堂。過于局限的教學思維，只會培養(yǎng)出思想局限、缺乏生存實踐能力及自主思考能力的學生。對歷史及對研究的興趣，也是從這些方式中產(chǎn)生的。這種方式一是可以開闊眼界，增長閱歷；二是可以開拓思維，使自主實踐能力與歷史思維能力得以提升；三是可以激發(fā)興趣。這樣的教學方式有利于學生形成自己的人生觀、價值觀，創(chuàng)新型社會的根基也就打好了。當然，課堂教學也很重要，但是單一的課堂教學對學生的全面發(fā)展還是不利的。

　　3.教師質(zhì)量培訓與評估機制調(diào)整與學生考核機制調(diào)整

　　雖然新課標改革一直著力引導教師質(zhì)量培訓與評估，但是實際形式卻不容樂觀。評估不再單一看重學生分數(shù)，但是還是缺乏對教師課堂及教學方式的關(guān)注。同時對教師課堂教學培訓與平時教學引導方式還應給予更多關(guān)注。

　　高考改革不斷推進，中考改革也會逐漸要求推進。中考考核方式也不應過于單一。多方面且更加關(guān)注學生能力的考核有利于引導歷史教學的改進。否則，考核方式不變，教師教學還是會以分數(shù)為主，這樣一來歷史教學從本質(zhì)上講還是不成功的。

　　初中歷史教學問題也可以反映整個初中、整個基礎(chǔ)教育的問題。將初中歷史教育的小缺口填好，也會推進整個教育的改革。隨著課程改革逐步推進，相信我們的初中歷史教育一定會越來越好。

初中歷史培訓心得體會9

　　9月25日，我參加了由縣教研室主辦的“中考備考復習研討會”，研討會為期兩天，第一天由各中學物理教師代表分享他們各自的復習計劃和策略，由縣教研室楊慶龍老師做復習指導，第二天由來自西安的權(quán)老師和與會的所有老師分享他的復習策略、安排及建議。通過這兩天的學習和交流，我受益頗深，接下來我就簡單回顧總結(jié)一下，談談參加這次研討會的感想。

　　一、發(fā)現(xiàn)自己復習教學中的不足

　　通過這次培訓，我發(fā)現(xiàn)以前教學和復習中的許多弊端和不足：第一輪回歸課本的復習只是對知識點的重復和講解，老師講的多，結(jié)合實例的講解比較少，學生只是被動的接受，主動整理知識點，有針對性的練習比較少，缺乏對知識的整合和練習；第二輪復習中只是讓學生做中考復習資料，講解復習資料，仍然缺乏針對性，以題海戰(zhàn)術(shù)代替復習，學生學習負擔重，身心配備，處在盲目的復習題海中，效率低，復習效果差；第三輪專題復習相對來說針對性強了，但往往難度太大，不能面向全體，效果還是不好；第四輪復習是中考題測試，還是讓學生一味的做題，學生面對七門課程的試卷無暇應付。

　　二、修改和調(diào)整復習計劃

　　通過這次培訓，我便立即修改了復習計劃，將許多計劃中老師講的內(nèi)容讓學生去整理和歸納。我計劃在第一輪復習中采取給出每一章節(jié)的考點、分值、難易程度、題型等考試信心，讓學生梳理總結(jié)知識點，在整理的過程中學生可單獨完成，并針對考點找兩道典型的題目練習，我指導學生把握中考中的重要考點和�？伎键c，加強對考點的理解和記憶，如此學生對中考要考什么內(nèi)容了然于心，側(cè)面能增進學生學習的信心。

　　第二輪采取分層次復習，由于他們的基礎(chǔ)和成績不同，他們的需求也不同，對于一部分學困生，我只要求他們做比較簡單的題目，鼓勵他們做一些中考熱點的練習；而中等學生，則要求他們基本完成復習資料的題目，實在不會的交老師解決；而對于一部分優(yōu)等生，我則要求他們獨立完成復習資料，幫助其他同學復習，適當給一些有難度的題目讓他們探討和交流。

　　三、細致研究中考題的作用

　　在培訓中，幾位教師多次提到要細致研究歷屆中考真題，我認為細致研究中考題對把握中考動向和考點起著至關(guān)重要的作用的，通過研究歷屆中考試題，教師更清晰地知道中考要考什么；會是哪種類型的`題來考；難易度如何；分值大約占多少；從而能指導教師在教學復習中把握中考重點、易考點等，如此教師能更好的把握復習的側(cè)重點，合理安排好時間、進度，能做到事半功倍之效，可以讓教師復習少走彎路，學生復習起來也輕松。

　　四、復習中的“三講、三不講”原則

　　在教師復習備考交流中，長嶺中學一位教師針對復習中提出的“三講、三不講”原則，令我印象非常深刻，他說所謂三講為“重難點講、疑難點講、不會的講”，三不講為“學生會的不講、始終不會的不講、非考點不講”。做到了“三講三不講”，講得時間少了，給學生的支配的時間多了，就給了學生主動性，再加上教師適當?shù)匾龑�，也容易使學生真正成為課堂的主人，從而能最大限度的提高學生的復習效率。

初中歷史培訓心得體會10

　　這次我參加了20xx年初中歷史科義務教育新課程培訓。在培訓中，先后聽取了幾位骨干老師關(guān)于新課程課標改革的專題講座。通過學習和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識，對實施的初中新課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置有了更加全面的了解，同時對新課程實施過程中許多具體環(huán)節(jié)進行著諸多思考。

　　一、改變觀念，樹立全新人才培養(yǎng)觀。

　　課堂教學需要師生雙方的共同活動，培養(yǎng)學生學會學習和創(chuàng)新精神是“新課標”賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應該激活學生的情感，營養(yǎng)學生的德性，并用自己的航標之燈，去照亮學生的希望之路。從客體走向主體，內(nèi)化為學生的素質(zhì)。

　　二、引導學生開展探究性學習活動。

　　積極引導學生開展藝術(shù)探究性學習活動，以適應素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學習，是改革和發(fā)展的一個新內(nèi)容、新形式、新探索。無論如何，形式的多樣性都應以激發(fā)學習興趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學生為出發(fā)點。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學生暢所欲言。

　　三、講授力求新穎，確立開放的師生關(guān)系。

　　傳統(tǒng)的師生關(guān)系實際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學生學習主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學生的學習藝術(shù)興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐，使學生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。為突出教師的主導作用，學生的主體作用，激發(fā)學生學習興趣和求知欲，教師應力求應用新穎獨到的藝術(shù)方法，調(diào)整認知策略，盡量讓學生參與，把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于課堂中去，善于激發(fā)學生的學習藝術(shù)興趣。“興趣是最好的老師”。要善于挖掘教材內(nèi)容中與學生思想實際相吻合的知識，這樣才能使學生在“我要學”愿望的'驅(qū)使下，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學活動，教學的預期效果才能達到。把每個學生的積極性充分調(diào)動起來，讓每一個學生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學活動。啟發(fā)式教學是通過引導學生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學方法。

　　四、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我。

　　強調(diào)學生的社會實踐�！鞍盐諘r代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構(gòu)建和學生的個體世界緊密相連，將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。

　　以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。

初中歷史培訓心得體會11

　　剛剛完成了為期兩天的第二輪初中歷史培訓，這一輪培訓主要內(nèi)容是分析八年級歷史即中國近現(xiàn)代史和世界古代史。在培訓過程中，各學校都展示了對教材的充分、透徹的分析與整合，讓我對這兩冊內(nèi)容有了更深的認識和理解。除此之外，各位老師還給我們提供了許多的教學建議，尤其是對教材中課后部分的幾項內(nèi)容的利用心得更讓我受益匪淺。回來之后，我認真思考、總結(jié)，對初中歷史的預習有了一個大致的理解并作了匯總，在此提出與大家共享。

　　我們現(xiàn)在使用的初中歷史教材是北師大版本，課本內(nèi)容容量不是太大，卻知識含蓋面寬，對學生的論證分析能力、概括總結(jié)能力和比較評價能力等都提出了更高的要求。但是許多學生不把歷史課當一回事，這就更加需要指導學生做好預習工作，為教師的課堂教學做好充分的準備，實現(xiàn)教師歷史教學的三維教學目標，而學生在預習過程中也能夠提前熟悉課本內(nèi)容，理解課本中的基本知識框架，為課堂聽課做好充分的學習準備。

　　那么如何指導學生做好歷史預習工作呢?

　　一、指導學生預習每單元的開篇前言

　　每一單元的標題下都有一個本單元前言。在前言中不只是交代了本單元的主要內(nèi)容，還交代了本單元的歷史線索和主要問題，它可以幫助學生從總體上理解和把握本單元的學習內(nèi)容。而中國史部分單元前言中又加入了關(guān)于世界大勢的敘述，更讓學生能夠了解同時期世界歷史的發(fā)展特點，開闊了學生的視野。

　　單元預習可以設(shè)計一個單元預習學案，讓學生在每單元開始之前預習總結(jié)本單元主要知識結(jié)構(gòu)與框架，并找出本單元的重點內(nèi)容。

　　二、指導學生注重看教材每課的導入框和開頭的引言

　　北師大版初中教材每課的篇首都有一段簡短學習導言，它雖然很短，但里面有知識介紹，有精典問題，且語言概括、精煉，本課內(nèi)容也都是圍繞這些問題展開的。我們應該指導學生在課前精讀這篇導言，從而對本課內(nèi)容有一個淺層次的整體印象，同時在預習中也要思考其中的問題以備在課堂上思考回答。當學完課文內(nèi)容后，再回首具體理解該段導言，學生就能站在宏觀角度去理解課文，試著學會繁中求簡，詳中求略，學生的歷史書面語的概括和提煉能力也一定會有提高。

　　三、指導學生預習教材的正文內(nèi)容及其中配上的圖表

　　課文的正文分大字和小字兩種不同字體，當然大字是必須學習和掌握的主要內(nèi)容，而小字部分則是對大字內(nèi)容的補充與擴展，這些小字史料的引入為學生的學習大量的文獻資料與學習素材，為學生更好的理解課本內(nèi)容起了重要作用。所以，小字部分也要重視。

　　現(xiàn)行教材中圖表數(shù)量明顯增多了，有原始照片圖、后人畫圖、表格圖、地圖等。這些圖表簡潔明快，但功能各異，我們在預習時應該學會看圖學史、看圖說話、看圖復述正文部分相關(guān)的史實，可以以此來培養(yǎng)自己口語組織和表達能力，還可以幫助學生更好的理解和體會課本內(nèi)容，引導學生思考更多的問題。所以，以預習中也要重視從中提取有效信息。

　　四、指導學生預習教材后的“每課一得”“材料閱讀”“自我測評”和“活動建議”

　　課本后的“每課一得”會讓學生知道許多在教材中和現(xiàn)實生活中經(jīng)常提到的一些歷史術(shù)語、名詞和概念，還有一些歷史資料，它可以幫助學生補充課本知識，深入拓展視野，提高學生閱讀史料的水平和從中提取信息的能力。

　　“材料閱讀”不只提供了一段與本課有關(guān)的史料，同時也提出了一些重要的.問題讓學生思考，預習這些史料與問題可以培養(yǎng)學生分析問題、解答問題的能力。

　　“自我測評”中的問題雖是一個較低層次的練習，但其作用不可小視。俗話說：“萬丈高樓平地起”，低層次能力的積累是高層次能力的基礎(chǔ)和載體。這些練習題有的再現(xiàn)本章節(jié)要求掌握的基礎(chǔ)知識，有的是針對教材重點內(nèi)容進行設(shè)疑。通過練習，有助于學生把握知識重點并培養(yǎng)學生分析歷史現(xiàn)象的能力。

　　“活動建議”是學習本課的一種動手能力的培養(yǎng)，可以讓學生在預習中思考如何利用課本內(nèi)容進行設(shè)計，也能起到整合課本內(nèi)容，深入理解課本內(nèi)容的作用。

　　我相信學生們?nèi)绻�能夠充分發(fā)揮課前預習的作用，提高課堂效率就不再是一句空話。希望以上的幾點建議能給大家一點教學上的幫助，如有不當之處敬請批評指正。

初中歷史培訓心得體會12

　　又一年的探索、學習，我對歷史新課標有了新的體會和感悟。

　　一、教育理念的不同

　　1、從重視傳授知識為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才，加強培養(yǎng)學生的“問題”意識和創(chuàng)新意識。

　　過去那種重知識輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認識到，在新的課改中就加強倡導學生積極主動的參與教學過程，勇于提出問題、學習分析問題和解決問題，勇于反思并作出獨立、獨特的判斷。鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學途徑。

　　2、從讓學生掌握知識到留住學生的興趣，讓他們形成終身學習的習慣。

　　“我們是系統(tǒng)的學系統(tǒng)的忘”。學完就忘，這是不止一人告訴我的尷尬事。可喜的是，新一輪的課程改革特別關(guān)注這個問題，要求課程的內(nèi)容、教材的選擇、教師的教學方法和手段、對學生的評價等都要有利于學生學習歷史的興趣的培養(yǎng)，有利于他們的終身學習。

　　3、精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育。

　　在課程標準中，明確講到其總體思路是“面向全體學生，使所有學生都能達到課程標準所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上，則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化、成人化的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了義務教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點。

　　4、從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學性的科學主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義，人文精神，注重科學和人文的整和。在新的課標的課程目標設(shè)置上，更加加強情感、態(tài)度和價值觀。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應生存環(huán)境的能力”等等。要求學生“學會生存”、“學會學習”、“學會關(guān)心”、“學會理解、寬容和尊重”、“學會認知、學會做事”、“學會共同生活”。

　　5、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，加強學生的社會實踐�！鞍盐諘r代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構(gòu)建和學生的`個體世界緊密相連，將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。

　　二、教學方法和觀念的改變

　　1、有“傳授型”向“導向型”的轉(zhuǎn)換

　　以前課堂上的情況是：40分鐘老師一個人講完，滔滔不絕、一氣呵成，還生怕學生沒聽夠，生怕知識點沒講透，生怕考點沒講到。老師挺喜歡講的一句話是：“只要你們跟著老師的上課、復習的步伐，你們一定能考一個好成績”。學生則一個個無精打采，小話不斷，呵欠連天。課改之后，老師的角色更多的象一個導演，在教學過程中起的是組織、引導、示范和協(xié)調(diào)的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導學生學習，教會他們?nèi)绾螌W習。將他們從被動接受知識和死記硬背中解脫出來，讓他們積極、主動的學習知識，讓他們改變"學歷史只要背就行"的觀念。

　　2、變結(jié)論式教學為過程教學，寓“學法指導”于教學過程之中。歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論，如“……的歷史意義”“對……的評價”等，學生有的并不贊同，有的不明所然。這就要求教師將得出結(jié)論的過程、自己的思維過程盡量的暴露給學生，讓他們主動參與到分析、討論中來，引導他們主動發(fā)現(xiàn)和探究知識。

　　3、利用課本中的活動課和學習與探究內(nèi)容，有計劃的開展歷史課的研究性學習。

　　新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學習與探究的內(nèi)容和4節(jié)活動課，這些內(nèi)容不注重結(jié)果，注重的是學生的學習過程，鼓勵學生參與教學、與他人合作、共同探討、社會實踐等活動。要達到理想的目的，教師必須在“導”字上下功夫了。

　　三、學生學習方法的改變

　　1、自主（參與式）學習：各種各樣的調(diào)查表明，歷史是學生比較喜歡的，但歷史課卻是學生不喜歡上的。究其原因就是：學生的學是被動的、消極的，不是通過自己的活動和實踐而是通過老師的灌輸被動的來獲得知識。這樣的學習方式使大部分學生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學習方式，倡導學生的自主學習。

　　2、合作學習：新的課改特別提現(xiàn)了提倡學生的合作學習。在新的課改目標中有一點是（讓學生）“樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習心得，積極參加各種社會實踐活動”。事實上增設(shè)的學習與探究課說明了這一點。

　　3、探究性（創(chuàng)新）學習：在新的課改中特別加強用學生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn)，去感悟。為此，新的課標提出了形式多樣的"活動建議"，鼓勵學生勇于從不同的角度提出問題，分析問題，學習通過多種途徑探索解決歷史問題。在評價方案的制定上，也要求是有利于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。

初中歷史培訓心得體會13

　　20xx年7月13-14號，我參加了寧夏部編七年級歷史教材培訓，觀看了教育部朱之文副部長關(guān)于做好“三科”教材培訓工作的講話視頻;聆聽了張靜老師有關(guān)于部編七年級《中國歷史》教材介紹和教學建議;同時學習了丁丁老師關(guān)于部編七年級《中國歷史》教學案例展示及評析。

　　這次培訓讓我受益匪淺，通過講解及教學案例的展示，了解新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內(nèi)容生動，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的'理念

　　部編七年級歷史教材，把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要 “以學生發(fā)展為主”。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導語、正文、資料、“史料研讀”、“相關(guān)史事”、“課后活動”、“課后知識拓展”。

　　在學生學習方式上，要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。

　　充分利用課文中的“相關(guān)史事、史料研讀等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等學習方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學中。

　　在教學方式和方法上，教師要創(chuàng)造性地設(shè)計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題。

　　經(jīng)過這次培訓，我對教學方法與技能，以及部編歷史教材都有了一個全新的認識.在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進取，內(nèi)容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。爭取將部編歷史教材的理念充分的融入到以后的教學工作中。

初中歷史培訓心得體會14

　　20xx年7月22至28日．縣教育局對全縣歷史教師進行歷史培訓，主要內(nèi)容是《如何打造高效課堂》和《傳統(tǒng)文化滲透歷史教學》。通過學習讓我受益匪淺，它使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用。

　　一、對歷史教材的認識。

　　原來的自己在教學過程中，把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要“以學生發(fā)展為主”。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導語（傳說、故事，激發(fā)學生學習的興趣）、正文、資料（增強歷史真實感，幫助學生提高閱讀古文的能力）、“材料閱讀”（與本課教學內(nèi)容相關(guān)的材料，讓學生自行閱讀）、動腦筋（生動有趣的問題，使學生的思想機器開動起來）、活動與探究、課后自由閱讀卡（把課堂教學與課后活動結(jié)合起來，使學生在活動中增長知識與技能，也有利于促進學生的身心發(fā)展）。同時，要注意將傳統(tǒng)文化滲透到自己的教學過程中，使傳統(tǒng)文化與教材內(nèi)容有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，弘揚傳統(tǒng)文化。

　　二、對學生學習方式的認識：要倡導合作探究性學習方式。

　　要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的動腦筋、活動與探究等欄目；引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學中。通過教學實踐，可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些內(nèi)容的分角色搶演，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，學生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來，促進了學生的全面發(fā)展。

　　三、對教學方式和方法的'認識

　　采用三級跳躍式教學模式，在課堂上既有小組討論（常用形式），又有游戲、角色扮演、搶答競賽等形式，教師創(chuàng)造性地設(shè)計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較、中外對比，注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題，等等。要恰當運用多媒體教學，靈活編排內(nèi)容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強教材內(nèi)容的直觀性，有利于學生的理解與接受。

　　新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。由于教學內(nèi)容的時代性、生活性增強，學生的主體地位必需突出。經(jīng)過培訓，我深切感受到這么多的變化。對于新課改，我們肩負重任，愿盡我最大的努力與課改一同成長前進。

初中歷史培訓心得體會15

　　【關(guān)鍵詞】歷史教學；歷史語言；表述能力

　　初中歷史（人教版）新課標根據(jù)初中生的認知特點對歷史教學提出了不同層次的目標要求，在知識與能力方面，要求在掌握基本歷史知識的過程中，“初步具備閱讀、理解和通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力，形成用口頭和書面語言，以及圖表等形式陳述歷史問題的表達能力”，如：在具體歷史內(nèi)容的陳述中使用“列舉”、“說出”、“講述”、“簡述”、“復述”、“評價”、“探討”、“討論”等行為動詞；在過程與方法方面，課堂學習和課后活動，“樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習心得”等等。從中可以看出，在新課改背景下，歷史教學應當注重學生歷史語言表述能力的培養(yǎng)，這也是歷史學科的特點所決定的。但在實際的教學中，由于對學生歷史語言表述能力培養(yǎng)不夠重視，導致很多學生的歷史語言表述能力不盡人意，無論是在課堂上的口頭表述還是在作業(yè)、測試的書面表述中，都不能恰當?shù)谋硎龀鲎约旱挠^點�；�于這一問題，筆者試圖以九年級《法國大革命和拿破侖帝國》一課為例，談談在歷史教學中如何培養(yǎng)學生的歷史語言表述能力。

　　一、培養(yǎng)學生歷史語言表述的準確性與嚴密性

　　歷史是發(fā)生在過去且已經(jīng)沉淀下來的人類活動的客觀存在，因此歷史表述要求比較高，無論是對歷史事件的描述還是歷史過程的闡述以及對歷史人物、事件的評價都要求用詞準確和嚴密，不能夠想當然的遣詞造句，自編自造。

　　1.準確使用歷史詞匯、名詞、名稱。比如本課中，為什么把法國資產(chǎn)階級革命稱之為“法國大革命”。只有引導學生從革命的范圍程度、成果、規(guī)模、影響等方面理解，學生在表述這一歷史事件時就不會出現(xiàn)偏差。

　　2.引導學生學會使用工具書、資料以及網(wǎng)絡媒體等，通過討論，同學間互相學習，形成對歷史事件、歷史人物比較完整的看法，并加以提煉、小結(jié)，語言較流暢、用詞較準確。本課中，關(guān)于拿破侖的評價，初中學生大部分缺乏基本的了解，應該引導學生課前做些資料搜集，可以避免課堂上無話可說而隨意評價。

　　二、培養(yǎng)學生歷史語言表述的條理性與層次性

　　歷史發(fā)展是諸多因素的結(jié)果，包含著政治、經(jīng)濟、文化、軍事等各種因素，有時一因多果，有時一果多因，這就要求我們在歷史事件表述、歷史人物評價時，歷史語言盡量做到條理性與層次性。

　　1.條目化訓練。無論口頭回答還是書面表述，平時都應該要求學生每回答一個問題先要說這個問題有幾條，然后再按順序表述每條的具體內(nèi)容。例如本課中，法國大革命爆發(fā)的原因，可以引導學生從政治、經(jīng)濟、思想、國際等方面思考回答；而評價拿破侖時，應該按照評價歷史人物要一分為二方式進行。這樣做就是要給學生一個固定的思維模式，以訓練學生的條理性與層次性的表述。

　　2.程式化訓練。歷史學科的表述都有它獨特的特點。歷史上發(fā)生的每一事件，每一個人物的活動都離不開背景、時間、地點、經(jīng)過和結(jié)果這樣的程式，我們表述問題時就得考慮到這些因素。在學習英、法、美資產(chǎn)階級革命這幾課時，從整篇課文上來說，都應該把握革命爆發(fā)的原因、標志、經(jīng)過、頒發(fā)的文件、結(jié)果、意義等這樣一個程式；如要回答革命爆發(fā)的根本原因，英、法、美資產(chǎn)階級革命都可以表述為就要回答為封建專制（或殖民統(tǒng)治）阻礙了資本主義的發(fā)展這樣一個程式。

　　3.思維導圖訓練。堅持讓學生做思維導圖。開始是老師做示范，后來讓學生自己做思維導圖歸納，剛開始的時候?qū)W生往往會覺得思維導圖為比較復雜，會有畏難心態(tài)，起初可能做得不太好，但只要堅持做就會有效果，有助于促進學生思維的發(fā)展嗎，建構(gòu)歷史知識結(jié)構(gòu)，提高歷史語言表述的'條理性和層次性。

　　4.組織學生撰寫歷史小論文。對初中生來說，這是難度比較高的表述訓練，所以要找他們比較感興趣的話題寫。在寫小論文時要求學生不僅要用書上的材料，還要用其它史料，并且一定要有自己的觀點。

　　二、培養(yǎng)學生歷史語言表述的豐富性與生動性

　　夸美紐斯在《大教學論》中說：“一個能動聽地明晰地教學的教師，他的聲音便像油一樣浸入學生的心里，把知識一道帶進去�！�。歷史原本是一門很有趣的學科，描述的對象是無法重現(xiàn)的事物，教師的教學語言如生動形象并富于幽默，便能將歷史再現(xiàn)成栩栩如生的真實畫面。

　　1.堅持講歷史故事。每節(jié)歷史課讓l-2個學生在限制定的時間內(nèi)講一個和課文有關(guān)的歷史故事。起初學生會出現(xiàn)語言繁瑣、表述不清楚，甚至不知如何表述而中斷的現(xiàn)象，但是經(jīng)過一段時間，學生的參與性提高了，材料的收集能力得到了鍛煉，并能夠完整流暢地表_出所演講的內(nèi)容，既豐富了歷史知識，又鍛煉了語言表達的豐富性與生動性。在本課中，可以讓學生講一講羅伯斯庇爾或拿破侖有關(guān)的故事。

　　2.重視對課文（教材）中圖片的描述。課文（教材）中的圖片都是經(jīng)過挑選具有典型意義的圖片，它以形象、生動、直觀的方式表達出豐富的歷史信息，把復雜的歷史現(xiàn)象表現(xiàn)在插圖中，有利于學生對歷史知識的理解和掌握，在考試中也有一定的分值。因此，我們可以讓學生發(fā)揮一定的想象，對歷史教材的插圖進行豐富多彩的描述，可以使歷史人物的事跡得以拓展，歷史人物形象更加鮮明，可以將重大事件變成同學們津津樂道的話題，使同學們饒有興趣的獲取新的知識，既使得課堂生動活潑，也培養(yǎng)了學生歷史語言表述的豐富性。

　　語言表述能力是學生一項重要的能力，是學生綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，體現(xiàn)了學生的概括能力、邏輯思維能力、文字表述能力、想象能力等。在歷史教學中，教師不能只是在某一節(jié)課偶爾培養(yǎng)，應該有計劃的、堅持不懈的進行培養(yǎng)訓練，才能取得效果。

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