新版購物教學反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學是重要的任務之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的新版購物教學反思，歡迎閱讀與收藏。

新版購物教學反思1

　　新時期的小學數(shù)學教學發(fā)展，運用新穎、先進的教育技術(shù)，為小學數(shù)學教學新的生長點提供廣闊的展示平臺�，F(xiàn)代教育技術(shù)和小學數(shù)學課堂教學的整合，有利于轉(zhuǎn)變教育思想，改革課堂教學，更新教學方法和手段。

　　新課程標準倡導“自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗 ”這一思想。因此，我在《購物》一課的教學中，致力于改變學生的學習方式與教師的教學方式，培養(yǎng)學生自主學習，合作交流的態(tài)度和習慣，全課活動是以學生為主體、在教師引導下的積極的學習活動，使學生從生活經(jīng)驗出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的基礎(chǔ)上學習數(shù)學，理解數(shù)學和獲得發(fā)展，從而在豐富的數(shù)學學習活動中感受到數(shù)學的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標準的基本要求。教學中，我相信學生，大膽放手讓學生去探索、去嘗試。課一開始，就讓學生利用網(wǎng)絡(luò)進行網(wǎng)上購物活動，通過操作、討論交流， 使學生 認識人民幣，并了解它們之間的關(guān)系， 理解人民幣的功能，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并 探索出解決問題的辦法。

　　反思這節(jié)課，我在第一個班的教學中，只是在教室里把課件作為內(nèi)容展示的工具，當課件一展示出來時，學生們都很興奮，躍躍欲試，小手都舉得高高的，盼望著我叫他(她)的名字，試一試在網(wǎng)上購物的`滋味，由于時間有限，只有一部分同學有機會到老師機上進行操作，沒能進行操作的同學都有一點失望，當小組討論：表現(xiàn)積極的也只是剛才有機會進行操作的同學”從這可以看到，如果課件只是作為內(nèi)容展示的工具。會打擊一些學生的學習積極性，也阻礙了他們的思維能力，在后面兩個班的教學中。數(shù)學規(guī)律的情景探究教學模式，進行教學“把課件作為學生學習的工具”探索規(guī)律的工具，讓學生利用網(wǎng)絡(luò)進行網(wǎng)上購物活動，使全班同學都能親歷規(guī)律的，過程“當小組討論”你買了幾樣東西。在付錢過程中：你發(fā)現(xiàn)了什么“同學們都表現(xiàn)積極，勇敢地說出自己的發(fā)現(xiàn)?還會邊說邊演示付錢的過程”信息技術(shù)又作為了交流討論、表達的工具，當交流匯報后，反思，你已經(jīng)學會了哪些付錢方法，還有哪些不會。再次上機，試試用多種付款方式購物：時“學生就不同的意見再次上機操作?共同發(fā)現(xiàn)?深化了對多種付錢方法的理解。

　　經(jīng)過兩次購物教學,收獲不同。使我深深體會了利用“數(shù)學規(guī)律的情景探究教學模式”進行教學的好處，也深刻理解了布魯納提出的:教學生學習任何科目“決不是對學生心靈中灌輸些固定的知識，而是啟發(fā)學生主動地去求取知識與組織知識。教師不能把學生教成一個活動的書櫥。而是教學生如何思維，教他學習如何像歷史學家研究分析史料那樣;從求知過程中去組織屬于他自己的知識，求知是自主性的活動歷程，而非只是被動地承受前人研究的結(jié)果，這種方式使學生像科學家那樣去思考、探索、體驗科學家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程“可以培養(yǎng)學生創(chuàng)造的態(tài)度和創(chuàng)造的能力”也使我感受到。教學資源無處不有，就可取得意想不到之效,教師既要,教中學。學中教”

新版購物教學反思2

　　新學期已經(jīng)過去一個多月了，回首這段時間的教學工作和學生成績，我內(nèi)心充滿了感慨。新課改的目標是培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作交流能力，通過啟發(fā)他們自己的思考和感悟來實現(xiàn)思想教育的.目的。然而，回顧教學工作中所反映出的問題，我意識到在教學過程中還存在許多需要進一步改進的問題。

一、對于《購物》這一節(jié)課我對學生自主學習要求不好。 三年級學生對自我約束力、自我思考能力不怎么強，例如：讓學生思考并同桌交流12×4為什么等于48，你是怎樣想的，學生在下面沒有交流，有時放棄學生獨立思考這一環(huán)節(jié)，該用傳統(tǒng)的老辦法，結(jié)果學生的獨立思考能力沒有得到鍛煉，影響到學生以后的學習。

　　二、在課堂上出現(xiàn)了一個錯誤，問題是42×2等于多少，學生1回答把42分成40和2然后分別乘2，在把他們加在一起，學生2回答兩個42相加也行，學生3利用的是乘法豎式進行計算的，在以上三種計算方法中，非要問那一種方法比較簡單，現(xiàn)在教學要求的就是算法多樣化，只要是合理、學生喜歡，老師都應該給予肯定。

　　三、對學習較差的同學重視不足。 在新授上，新授知識很快就一帶而過，由于學生的程度不一樣，好的能聽明白道理，而那些程度不好的學生可能就不會，導致了好學生學習較好，差學生學習較差的局面，沒有重點關(guān)注個別學生。

　　對以上問題，我將在以后的工作中，加強對基礎(chǔ)知識的檢查，注重對學生能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，關(guān)注個別學生，通過自身影響學生，使每個同學都得到不同程度的提高。

新版購物教學反思3

　　是在學生學習口算一位數(shù)乘整十整百數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，進一步學習筆算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法。通過學生已有的社會經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，能運用已有的知識解決生活中的問題。

　　進行教學時，我通過淘氣搬新家，需要購置新的家具，淘氣一家來到商場購置柜子，桌子和椅子引入，讓學生進入情境，讓學生體會生活中遇到的`問題，并由學生自己理解所給信息，并提出數(shù)學問題，在解決學生提出的4把椅子多少錢的時候，學生出現(xiàn)了多種算法：(1)12+12+12+12=48，(2)12+12=24，24×2=48(3) 通過列豎式進行計算12×4=48.根據(jù)學生的3種解答，我先鼓勵學生的做法，讓學生體會哪種算法既簡單又不會出現(xiàn)錯誤，由學生交流后最后得出列豎式，并結(jié)合教具來理解豎式計算的算法，讓學生了解算理。這節(jié)課我認為做得比較好的地方有：

　　1、提供現(xiàn)實的學習背景。

　　教學中創(chuàng)設(shè)“這樣的生活背景，能使學生主動地參與提出問題、獨立思考、計算、合作、交流等活動，讓學生感受到數(shù)學源于生活、運用數(shù)學又可以解決現(xiàn)實生活中的各種簡單問題。

　　2、提倡算法多樣化。

　　使學生能夠體驗不同的算法是數(shù)學課程標準中一個重要的方面。在教學過程中，我們可以通過情境化的方式引導學生提出問題并解決問題。我們鼓勵學生嘗試使用各種方法來解決問題，并通過自主思考和小組討論的方式來探索多種算法和與他人交流。通過這個過程，學生能夠認識到在面對具體計算問題時，口算、筆算或者估算等都是可行的方法，從而進一步提高他們解決問題的能力。

　　3、掌握必要的知識技能。

　　在本節(jié)課中，豎式計算是學習筆算乘法的基礎(chǔ)，因此必須讓學生掌握一位數(shù)乘法的筆算技巧。為此，我們應引導學生重視這一技能的學習。

　　然而，在教學過程中，存在一些問題需要加以改進。首先，講解解題格式時不夠清晰，導致學生在解決問題時將算式列成了豎式。此外，教師在課堂上的語言表達也不夠準確，需要在今后的教學中做出改正。

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