《一線帶班》的讀后感

　　看完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧�，F(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家整理的《一線帶班》的讀后感，希望能夠幫助到大家。

《一線帶班》的讀后感1

　　本學期李艷名班主任工作室的40多位優(yōu)秀班主任在李艷老師的帶領下，我們共讀的書目是管建剛老師的《一線帶班》。其實在讀《一線帶班》這本書之前我已經(jīng)拜讀了管老師的《一線表揚學》，管老師夸贊學生的方式可謂面面俱到，條條有真理。管老師用樸實風趣的文筆敘寫著班主任在工作中的困惑與方法，管老師妙語連珠，略帶點小幽默，一個個小妙招，非常接地氣，超級實用。讀過之后，讓我心向之，往之，嘗試之。

　　輕輕翻開《一線帶班》這本書，沒有精美的圖片，沒有華麗的詞匯，沒有高深的教育理論，有的只是滿滿的文字，滿滿的接地氣的錦囊妙計。整本書共有七個章節(jié)，一個“抓”字貫穿整本書，簡單卻非常實用。書中詳細介紹了管老師一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)課、抓復習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業(yè)練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學期初到學期末復習，只要是帶班中可能遇到的問題，基本上管老師書中都事無巨細地提到了。正如序一中的三個字來概括：“全”、“實”、“妙”，這當真是一線教師們成長的葵花寶典！

　　書中用一個個鮮活的例子，記錄身邊的瑣事，道出了我們一線教師的困惑與迷茫。管老師從小事做起，從細節(jié)入手，如何讓學生把課文背得準確、流利，如何讓學生的作業(yè)有質(zhì)有量地及時上交，如何讓后進生感受到作業(yè)的樂趣，如何讓課外閱讀有時間和質(zhì)量的保障，如何讓家長知道老師關(guān)心他們的孩子，如何梳理答題技巧、整理錯題集等等，他都在書中詳細敘述，一一道來。他的一線帶班如同一本武林秘籍，招招有效，招招實用。

　　作為班主任，我們時常感嘆：家長不配合。如何讓更多的家長行動起來呢？這是很多班主任為之頭疼的一個問題，管老師的支招讓我們撥開云霧見明月。管老師說：“家長跟老師來交流無非是想得到希望而不是失望。而且我們特別要學會感謝后進生的家長�！笨吹竭@一招，我的內(nèi)心深深被觸動了。作為班主任的我們，我們當然知道家校合作的重要性，久而久之也習慣了家長對我們的感謝，卻沒曾想到過，我們在適當?shù)臅r候也應該感謝一下家長，尤其是對“后進生”的家長更要“感謝”他們。

　　于是在期中考試后，我學著管老師給我們班一個后進生的家長發(fā)了一條微信：“您的孩子本次考試有很大進步，祝賀她，也感謝您一直以來的關(guān)心和付出�！奔议L看到后感激地回復：“謝謝老師的關(guān)心，今后我將陪著孩子一起學習成長，讓孩子爭取更大的進步�！倍潭痰膸拙湓捳Z，讓我們彼此拉近了距離，更多了幾份信任與理解，何樂而不為呢。

　　讀過了管老師的《一線帶班》，我們收獲的不止各種實用的金點子，同時我也被管老師身上的教育魅力所感染。管老師敢說、會說，管老師所感、所言之理，有些是我們不敢拿到桌面上說的，有些是我們想說還沒來得及說的；有些是想說而說不好的……字里行間，我們感受到一線老師最真實的`現(xiàn)狀。同樣是站在一線，同樣是教書育人，管老師卻能做得如此精彩絕倫，我不禁愧然，想想平時的自己，除了教學還是教學，著實缺少了對教育的思考，對后進生的耐心，對育人方法的孜孜以求。管老師教育中的葵花寶典，貼近一線教師的生活，接地氣，有煙火氣，讀罷，不得不讓我為之嘆服。

　　管老師常說：“什么事情都可以動腦筋，而在我的眼里，一切動腦筋干的活，都叫做‘研究’�！币晃缓媒處熌苌瞎�開課，又要能上家常課；能拿出一套理論，又能亮出一疊分數(shù)，時刻保持著問題意識，研究教書更要育人，讓教育貼著地面行走，這也是我對教育的不懈追求。

　　老子說過：“天下大事必做于細，天下難事必作于易�！惫芾蠋煹膸О嘀�道正是對這句話最好的詮釋。正所謂：一點一滴都是修煉，走過路過都是收獲。在今后的教學生涯中，我會將這些靈丹妙藥運用到自己的教學中，幫助自我更快的提升，助力師生共同成長。

《一線帶班》的讀后感2

　　作為一線教師，如果你也經(jīng)常會因為學生作業(yè)、家校溝通等問題傷透腦筋。我推薦你看管建剛老師的《一線帶班》，在一個個小細節(jié)中蘊含著大智慧。

　　管老師曾說過：“一線的教育溫暖，來自教師對學生的關(guān)愛，來自學生對老師的關(guān)愛，來自同學對同學的關(guān)愛，也來自老師對老師的關(guān)愛。一線的溫暖就在一個又一個的故事里�！彼�在《一線帶班》里傳遞給大家的正是一線帶班的快樂及一線教育的溫暖。從抓開頭、抓家長、抓作業(yè)、抓時間、抓基礎、抓常態(tài)管理、抓復習七個方面進行闡述，為一線教師指點迷津。

　　管老師用一個“抓”字貫穿全書。從課內(nèi)到課外，從新授到復習，從學生到家長，都事無巨細地羅列出來。

　　我印象深刻的有如下幾點：

　　一、愛在細微處。

　　管老師非常注重細節(jié)。作業(yè)批改、家校溝通、關(guān)注后進生等，都能看到他的良苦用心。對學生的作業(yè)有“三階段”之評價。通過作業(yè)遲交券、考試加分券、拖拉王的作業(yè)競賽等給予學生機會與鼓勵。對他的“從心靈上抓作業(yè)”感觸頗深。他為作業(yè)完成不及時的同學設計“每日作業(yè)名次記錄”，讓學生在點滴進步中重新認識自我，進而真正地去用心接受自己的錯誤并改正。

　　我想，每位老師都會遇到作業(yè)拖拉的學生，這種情況屢見不鮮，老師教育后效果不佳的原因應該在于學生的心扉還沒有真正打開，沒有從內(nèi)心上接受老師的好意。另外，他還在辦公室里準備兩樣東西：餅干和衣服，為學生及時送上溫暖。

　　二、學會和家長溝通

　　管老師特別強調(diào)：家長跟老師來交流是想得到希望而不是失望。要學會感謝后進生的家長。管老師的一番話為我撥開云霧：“99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是特別糟糕的孩子。因為每一個孩子對每一個家庭來說都是亮點，都是希望，都是未來。”

　　我們班有個學生比較怪，上課不進班，每次都要去叫才肯回來，還在班里亂跑，一度讓我頭疼。和他的家長經(jīng)常溝通，家長在指出孩子錯誤行為的同時，也傳遞給我一些其它信息，如：他喜歡有挑戰(zhàn)性的東西等，前段時間發(fā)現(xiàn)他每天翻看新發(fā)的字典。我決定先教他查字典。他很開心，覺得字典很神奇，還高興地告訴我他查到了哪幾個字。我告訴他字典可以查出很多很多的字�！罢娴膯�？”他天真地問。我點了點頭，鼓勵他好好學習，努力做一個追求上進的孩子。

　　現(xiàn)在他上課能夠主動進班，而且積極回答問題。我也把他的進步及時反饋給家長，家長非常開心。從中我也深切感受到了，家長是我們最好的合作伙伴，家校合力才能和諧共生，才能更好地為學生的成長助力！

　　三、重視基礎

　　基礎抓牢了，打扎實了，學習成績絕不差。管老師從抓桌兜文化到作業(yè)書寫、默寫、朗讀等，都在抓基礎與習慣的養(yǎng)成，為學生今后的學習做鋪墊。

　　其實，我們抓收到基礎包括許多瑣碎的細節(jié)，這些會在孩子成長的過程中發(fā)揮舉足輕重的作用。我現(xiàn)在帶的是一年級，深感責任重大。拼音、識字都將從這里啟航，關(guān)系孩子將來的`每一步。所以，我從管老師書中學到的小妙招都不失時機地運用到自己的班級管理中，希望能和孩子一起筑牢基礎，助力下一階段的學習。

　　讀完管老師的《一線帶班》收獲的不僅如此，還有很多。他把平淡的教學生活書寫成了意蘊幽深的詩歌和令人向往的美好。他享受記錄中的快樂并把這些快樂傳遞給你我他，給所有一線老師帶去教育的溫暖。

　　我會帶著從中汲取的力量，篤定前行。相信我也會在心靈碰撞中看到教育最美的樣子。

《一線帶班》的讀后感3

　　管建剛教師的《一線帶班》如同一個顧問團，給大家一線老師產(chǎn)生了無數(shù)謀士，產(chǎn)生福利，管教師從七個層面給大家出新招：怎樣抓開始、抓父母、抓時間、抓工作、抓基本、抓常態(tài)化課、抓備考。本閱讀感想關(guān)鍵談一談管教師怎樣抓父母。

　　管教師給大家支了六招，第一招：相片“一對一”傳父母。每一個月每一個學員發(fā)一張，一個月四個禮拜，班級有四大組，一個星期發(fā)一組。每星期周三周四較為合適發(fā)相片。相片一般在學員做作業(yè)、讀課文、看課外讀物、考試的情況下拍。

　　第二招：手機上存座位表和朋友表。新學期開學初，請學員進行2個難題：班里最好些的兩三個同學們到底是誰？用一句話說說大家為什么是最好的朋友。存好啦座位表和朋友表，能夠跟家長聊小孩的同學、前后左右桌和朋友。

　　第三招：要謝謝后入學生的家長。周五下班了前，將雙休日日的回家作業(yè)告知后進生父母，下周一后進生的工作完成了，發(fā)信息謝謝父母，沒有進行的，還要謝謝父母，說小孩的`工作比上星期好點了。模塊考試，后進生發(fā)展了，給父母發(fā)條短消息，原地踏步走的還可以發(fā)感謝函，說此次是考卷較為難，小孩有這一考試成績，早已表明發(fā)展了。

　　第四招：應用好“父母QQ群”。不要在群內(nèi)爭吵。不要在群內(nèi)發(fā)指責，更不必訓話指責，也不必低聲下氣子訓話指責。群內(nèi)夸獎要有注重，以人群為主導。高發(fā)些主題活動的相片。父母資詢事兒，如不應急，不必立刻回應。

　　第五招：兩個星期后開QQ父母會。這一對大家農(nóng)村學校父母而言有難度系數(shù)，由于有各式各樣的緣故，不關(guān)心孩子教育，聽之任之，例如有父母不會拼音，也不會電腦打字不加微信好友家長群的，大部分父母全是外界打工的，工作中忙碌，為存活奔忙，沒時間顧及兒女的教育熱點問題。即便是一學期一次的院校父母主題活動，也幾個父母不到參與。

　　第六招：盡可能爭得每一個父母。面對獨特父母，與獨特父母交心，求取的共識。呈現(xiàn)技術(shù)專業(yè)了解，給與父母以具體指導。要防患于未然，針對很有可能發(fā)生的難題，提早與父母問好。

《一線帶班》的讀后感4

　　《一線帶班》這本書，未見其書早聞其名，幾個月前就聽說管建剛老師又出了一本“牛書”，可以成為一線教師手中“寶典”式的帶班教科書。微信朋友圈、管建剛老師的“后作文時代”公眾號都見過其他老師對這本書的解讀，都說這本書是一線教師的福音，能解決在帶班過程中遇到的各種各樣的.問題，讓我對這本書充滿了好奇和期待。

　　一拿到書，我就迫不及待閱讀起來，一口氣就讀了大半本，根本停不下來。最近幾年在讀書方面懈怠了很多，上次有這樣讀書的沖勁大概要追憶到大學時代了。以前讀書，一般書的序要么是快速瀏覽，要么直接跳過，像這樣細細品讀書的序還是頭一遭，讀了序會讓人對這本書更加急于驗證是否真如幾位老師描述的那樣妙。因為學校的共讀要求，我特意重新閱讀了《一線帶班》的兩篇序。

　　兩篇序的作者也是三位一線教師，字里行間充滿了對閱讀管建剛老師這本書的贊嘆�！敖拥貧猓�用得上�！薄皩崒嵲谠谟杏谩薄坝锌搭^，有學頭�！薄耙欢彦\囊妙計”“操作性很強”等，可見這本書是能實實在在幫助一線教師解決實際問題的，一線教師的帶班困惑和難題在這本書里都能找到解決辦法。自己閱讀下來的感受是，確實如此，管老師在書中講的都是實際教學帶班過程中經(jīng)常會遇到的問題，他的分析和解決途徑相較于之前閱讀過的一些過于理想化的班主任管理書籍中描述的現(xiàn)象和方法更加都貼合實際，切實可行。

《一線帶班》的讀后感5

　　班主任的日常除了上課，改作業(yè)外，從早上踏入教室，先組織學生量體溫、打掃衛(wèi)生、吃飯，接著檢查作業(yè)、早讀、聽寫、還有課間操、安排各項活動、聯(lián)系家長、組織午飯、看午休……這其中還未包括鉆研教參及備課，處理學生之間的突發(fā)性事件或者打架事件等，總之，從踏入校門的那一刻起，時間基本上按分鐘甚至秒來計算。

　　如何將這些瑣碎日常安排得當有序，并有效提升學生能力，促進學生發(fā)展，管老師的《一線帶班》給了我很多觸動。

　　01、班主任要先嚴后慈

　　學生在校時間少任務重，要讓一群孩子高效地完成這一系列的事情，務必要有組織有紀律，作為這支“小部隊”的領導者和組織者，沒有威嚴，往往就在準備階段浪費太多時間，沒有好的開始，更難論后面的效率。所以管老師與新同學的第一次見面選擇是嚴肅，克制地面對他們，先把威嚴立起來，再和藹，親切。但是諸如我之類的年輕老師不知道這一點，學生是很樂于與你談心，打成一片，但是要讓學生做到令行禁止，迅速高效完成在校任務，即使此刻你正顏厲色，他們依舊松松散散。

　　如此這般，還是有挽救辦法的，管老師在后進生的教育中提到，由于小學的班主任六年帶班制，后進生會感覺自身在老師心中的心理定位也固定了，再加之幾年相處下來，這些調(diào)皮孩子可能比老師自身還了解老師，更會利用老師的工作繁忙偷懶鉆空，如何讓他們有新的發(fā)展，管老師提到用“新”的開始，“你換了新發(fā)型，新的一天有新的進步哦”、“今天換了新座位，新的座位要有嶄新的開始”、“這是你的新書包吧，新書包也有新知識的認真學習”等等，這可以是后進生的發(fā)展契機，為什么不可以是班主任樹立新威信的契機。新的周一晨會，新的問題出現(xiàn)，班主任也可以樹立新的規(guī)矩，分析問題，呈現(xiàn)后果，提高認識，設置懲罰。

　　有懲罰就要有落實，說到做到，是樹立威信的重要途徑。班里之前有個孩子字體潦草，才二年級就開始連筆寫字了。我拿著作業(yè)找他談話，談話之后收效甚微，之后跟他立下規(guī)矩，再不認真書寫就擦掉重寫，規(guī)矩立下一兩天有所改進，但馬上就松懈不少，我把他叫過來真的擦掉一兩次重寫之后，字體工整進步程度相當大，之后對他的.提醒也也有效很多。無論是教師還是家長，只是口頭批評沒有落實，孩子們很多時候會左耳進右耳出，但是面對更加嚴厲的一方父母或者老師，他的批評和建議，孩子才會真正聽進心去。

　　02、細節(jié)規(guī)矩不可少

　　班集體的效率往往決定于細節(jié)之處，早晨進班是先說話還是先做準備、排隊中是安靜等待還是和前后同桌閑聊兩句、每節(jié)課的書是塞桌兜還是放回書包等等，細節(jié)之處的不同行為反應，折射出來的是學生的行為習慣，而這些行為習慣不僅會影響班級日常，也會在學生的學習中反應出來。逮住時間先說話做事會拖拉，做題會粗心，書包里的東西亂放，桌兜亂糟糟的，每一節(jié)課的課前準備會比別人慢一步。每次的粗心和慢一步都是學習上的小窟窿，積累多了就成缺口了。

　　因此細節(jié)之處立規(guī)矩是提高集體效率，培養(yǎng)學生良好行為習慣，和提升學生學習能力的必要措施。

　　這些細節(jié)從學生進校到學生出校，越細越好，管老師的《一線帶班》的“抓時間”一章，從學生進校7：30到下班17：45，基本上按分鐘規(guī)劃事無巨細地立規(guī)矩，作業(yè)的擺放順序、擺放位置、閱讀時間懲罰的人數(shù)最佳不超過兩個、組長收作業(yè)三分鐘，其它同學趁此復習古詩等等，將細微之處的規(guī)矩都立起來了，學生變得自立挺拔，學校的繁瑣日常有條不紊，將余留的時間用到極致，充分地用在學生的學習和各方面發(fā)展上，學生的在校學習也高效了起來。

　　03、教學要考慮實效

　　管老師用四個章節(jié)非常詳細描述了他的一線帶班中如何“抓作業(yè)”、“抓基礎”、“抓常態(tài)課”和“抓復習”。這些事情基本上是每個老師教學的日常，但是管老師在相同時間甚至更短時間內(nèi)將學生的學習抓得更牢的原因在于，管老師在教學之初就在考慮什么樣的管理手段和教學方法，以及教學內(nèi)容的選擇可以讓學生真正的學得更扎實。

　　常態(tài)課的教學不同于公開課的絢麗，它是樸實的，復習、朗讀、背誦、訓練和作業(yè)，環(huán)節(jié)要固定有序，時間用在刀刃（考點）上，“聽說讀寫”落到實處。

　　落到實處，說起來簡單，但是真的讓班級學生基本掌握，達成教學目標，也需要想盡辦法抓緊作業(yè)，抓實基礎，有序復習。班級學生各有所長，寫字、朗讀、背誦、默寫中讓擅長者抓后進生，拜師傅。全班之間分小組比，男女生比，家校聯(lián)系，各個小組長查漏補缺，追緊訂正，確保每個學生的基礎知識掌握情況老師心中有數(shù)，并根據(jù)班級學生的掌握情況來進行個別輔導，調(diào)整教學。

　　一線帶班，忙碌是常態(tài)，如何將時間充分轉(zhuǎn)化成教育價值，管老師用他多年的教育經(jīng)驗和教育智慧給我們總結(jié)了很多可以落到實處的教育措施，結(jié)合自身情況和班級學情，靈活落實管老師的教育理論，做高效型班主任，讓班集體成為學生夢想起航的搖籃。

《一線帶班》的讀后感6

　　從教十余年，有過兩年半的班主任經(jīng)歷。

　　入職第一年，被安排教小學一年級兼班主任。當時的我沒有任何教學經(jīng)驗，更別提當班主任經(jīng)驗了。只能一邊教學，一邊向?qū)W校的老教師請教。當時所處的學校地理位置也比較偏僻，很少有機會外出學習先進的管理經(jīng)驗，遇到班級管理難題，我曾幾近崩潰。后來，有幸遇到了魏書生老師的《班主任工作漫談》，才有了點工作方向。就這樣一邊摸索，一邊自學，總算班級管理有了點起色。第二年，又接手了新的班級，教學對象發(fā)生變化，我不得不從本班實際出發(fā)，不時調(diào)整管理方法，慢慢引領孩子們超好的學習狀態(tài)發(fā)展。第三年，換了新的工作單位，接手七年級新生班級。初中生的心理發(fā)展階段與小學生相比有很大的差別，這一個階段需要和孩子們傾心交流。就這樣，一年一個新的班級，每一次對我都是挑戰(zhàn)�？梢韵胂螽敃r的自己在班主任這個崗位上真的是舉步維艱。后來，結(jié)婚生子，卸掉了班主任的擔子，一直到現(xiàn)在再也沒當過班主任。

　　現(xiàn)在來看，對于一線教師來說真的需要有經(jīng)驗豐富的老師手把手地傳授給新教師。假如當年我早點遇見管老師的這本書，我也不會在當時舉步維艱。管老師《一線帶班》這本書對新手來說真的具有實踐性地指導意義。管老師主要從七個方面來闡述新接班的老師的工作重心，并用通俗易懂地語言把每一個方面細化，易于新手老師有針對性地開展班級管理工作。這本書從細節(jié)入手，把班主任工作中的要點全面、詳實地呈現(xiàn)給我們，讓人有種眼前一亮的感覺。其實，這本書不僅對班主任工作幫助極大，對普通任科老師也有非常重要的指導作用。尤其是對中途接班的老師來講，了解前任老師的作業(yè)布置情況以及孩子們的學習情況對新學期的教學工作尤其重要。因此，不論是否當班主任，都有必要認真研讀管老師這本書。

　　讀這本書，感觸最深的就是管老師帶班的智慧和細心，讓我們這些普通老師望塵莫及。實事求是地講，我經(jīng)常半路接班，但對前任老師留下的假期作業(yè)我從來沒有認真地檢查過。甚至一度認為學生把假期作業(yè)交給我是給我增加負擔。其實，我的這種真實的想法讓我錯失了一個了解孩子們的良機。管老師在書中第一章“抓開頭”里明確指導我們新接班第一件事就是向前任老師了解已做的事。只有了解了以前班級里開展的活動，在以后的教學過程中新接班老師才能有針對性地開展相應的活動，揚長補短，提高孩子們學習該科目的興趣。而了解特殊學生能夠充分利用全能學生的優(yōu)勢，發(fā)揮他們的輻射作用。也可以了解哪些孩子需要因材施教，哪些孩子課堂問題較多。

　　我擔任初中教學。初一是學習習慣重要養(yǎng)成期，如果初一一整年沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，那么可以說接下來的兩年孩子的學習習慣就很難改變。因此，初二接班的老師往往面臨一個比較尷尬的處境。當然，也許有人會說是老師自己底氣不足，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。但毋庸置疑，半路接班對老師們來說真是個很大的挑戰(zhàn)，尤其是接那些頻繁換老師的班級。

　　說來真是遺憾，從教十余年，還沒有帶過完整的一屆學生�？上攵�知，半路接班確實給我?guī)�來了不少困擾，但也只能摸著石頭過河，邊教學邊尋找適合自己班級的方法。但終因為能力有限，也沒有取得實質(zhì)性突破。

　　萬事開頭難，新接一個班，第一堂課抓住了，接下來的兩三年就會輕松一點，麻煩也可能就會少一點。管老師給新接班老師提供了六條建議。對照自己的接班經(jīng)歷，每條建議對我們新接班的老師來說都是法寶。第一條建議：向前任老師了解已做的事。比如老師開展過什么學習活動？對作業(yè)有什么要求？班級的優(yōu)點是什么？哪些學生學習積極，哪些學生作業(yè)拖拉又學習態(tài)度不認真？了解了這些情況后，老師就可以對癥下藥，發(fā)揮學科優(yōu)點。俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，老師從細節(jié)上對班級進行了解，對以后的班級教學以及課堂管理起到積極作用。對照自己的接班經(jīng)歷，沒有找前任老師了解孩子們的學習情況及課堂表現(xiàn)，也沒有私下和班主任交流班級開展過哪些語文活動，更沒有抓好優(yōu)秀學生的輻射帶頭優(yōu)勢。因而，接班歷程真可謂在艱難中前行。所以，接班后一定要及時找前任老師及班主任了解班里的具體情況，只有這樣才能做到胸有成竹。第二條建議：向前任老師了解特殊學生。特殊學生包括教師子女、語文學習最讓人放心的學生、學習好管理能力又強的學生、最有問題的'學生。了解完孩子們的情況后，根據(jù)他們自己的情況，發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢。教師子女一般學習習慣好，語文學習最讓人放心的學生學習能力強基礎扎實，學習好管理能力又強的學生可以成為老師的小助手。了解有問題的學生能根據(jù)他們的情況因材施教，取長補短。剩下幾條建議分別是向前任老師了解家長情況、批改前任老師的暑假作業(yè)、抓好開學第一天和第一課、盡快記住所有學生的名字。向前任老師了解家長情況也是非常必要的，從家長的聊天你就能感受到孩子的學習習慣及學習狀態(tài)。家校共育是大趨勢，利用好家庭管理才能做到事半功倍。批改前任老師的暑假作業(yè)是大部分接班老師很難做到的，畢竟這需要你充分了解前任老師布置暑假作業(yè)的目的，發(fā)覺暑假作業(yè)呈現(xiàn)出來的學生學習狀態(tài)。尤其是語文這一學科，暑假作業(yè)多樣化，沒有和前任老師交流，就很難真正做到批改前任老師的暑假作業(yè)。開學第一天和第一堂課至關(guān)重要，這也是每個接班老師擔心的。因為孩子們以前的上課狀態(tài)以及學習習慣直接影響著第一堂課的效果；接班老師的第一堂課的課堂狀態(tài)、課堂管理以及教師威信都是在這堂課上建立的。因此，第一堂課真的是一種挑戰(zhàn)，經(jīng)常半路接班的我也是有親身感受。第一堂課課堂氛圍太活躍了，學生容易蹬鼻子上臉；課堂氛圍太沉悶了，學生又容易產(chǎn)生厭倦心理。這就需要老師在上第一堂課時做充足的準備，掌握好分寸。最后一條建議盡快記住所有學生的名字，這對老師既是挑戰(zhàn)也是一個能走進學生的心里、被學生認可的好機會。每個孩子都希望老師能響亮地喊出自己的名字。每個人都很在意自己的名字，老師越早記住孩子們的名字，孩子們就會覺得老師很重視自己，從而做到“親其師信其道”。雖然一下子記住兩個班一百多個孩子的名字很難，但老師可以給自己制定一個計劃，一天記住多少孩子的名字，再結(jié)合班級的座次表和孩子們的長相特征，兩周記住一百多個孩子的名字絕對沒問題。

　　管老師的接班六條建議真的很實用，針對管老師的這六條建議，我自糾自查，需要改進的地方太多了。以后再遇到半路接班，我想我應該能夠坦然面對了，因為我知道從哪些地方開始努力了。

　　雖然不是班主任，但是日常教學工作也少不了與家長的交流。因此，抓住家長這一關(guān)鍵因子也在教學工作范圍之內(nèi)。盡量爭取每一個家長，這對子教學工作的順利開展也起著不可或缺的作用。對于新手老師來講，管老師在本書第二章中的建議真是雪中送炭，管老師詳細地分析了如何與家長進行有效溝通，操作性強。家校共育，教師爭取到家長的支持，教學工作會事半功倍。

　　另外，管老師又從對學生的時間管理、作業(yè)要求、學習基礎、常態(tài)課堂、復習課等方面給我們一一指導，并且每一條建議都有實際的操作性。對我們一線教師來講，這真的是非常接地氣的一本書。

　　學以致用，在接下來的教學工作中，我會結(jié)合自己的教學情況以及自己班級的情況，把管老師的建議與自己教學結(jié)合起來，相信堅持下去一定會有新的突破。

《一線帶班》的讀后感7

　　一直以來，很喜歡讀管建剛老師的書，尤其是管老師的作文教學。今年暑假，一口氣買來管老師的兩本書，《一線帶班》《一線教師》。最喜歡的還是《一線帶班》這本書。

　　正如管教師在序言中所說的“不只是我，每個一線教師，無日不做著大量的瑣碎事，它吞噬著一線教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見�！�

　　書如其名，這本書記錄了他作為一名教師每天付出的不為人知的部分，看到書中一個個鮮活的例子，就是在記錄自己身邊的瑣事，這個過程中他道出了我們一線教師的'困惑與迷茫。

　　書中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)課、抓復習。從怎樣讓學生把課文背得滾瓜爛熟?怎樣讓學生的作業(yè)及時上交?怎樣讓家長知道你關(guān)心他們的孩子?......管老師的一線帶班有妙招，招招實用。管老師的敬業(yè)精神、對教育的觀察思考和帶班能力，都能從瑣碎的日常小事顯現(xiàn)，這本書針對性強，接地氣，是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。

　　書中給我印象深刻的地方有很多，就抓班級紀律，從排隊的重視，課間十分鐘，就看到了我們在平日工作中的不足，作為一名班主任，管不住紀律，就不能談如何抓成績，只有兩者都抓好，成績才會上得去。

　　讀完這本書，我深深地回味了許多，體會到了我們平凡工作中的苦和樂。所以在以后的工作中，我還得向管老師學習，同時發(fā)揮自己的智慧，把一件小事做好、做實，讓學生收益，讓家長滿意。

《一線帶班》的讀后感8

　　我是一名工作了幾年的普通員工，在公司實行一線帶班的制度中，我有幸成為了一名小組的帶班人員，負責帶領班組完成生產(chǎn)任務。在帶班的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的管理能力和知識水平有限，為了不拖累團隊，我開始認真的閱讀相關(guān)管理書籍，并付之于實踐，漸漸地，我的管理能力也得到了很大提升。在這篇博客中，我將分享我在閱讀中獲得的體會和經(jīng)驗。

　　通過閱讀書籍，我逐漸了解到管理的重要性和優(yōu)秀的管理者需要具備的管理技能。比如，我閱讀了《從優(yōu)秀到卓越》這本書，深刻地理解到，優(yōu)秀者做得好，卓越者做得特別好，他們在工作中走出了一條獨具特色的道路，是民族經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的推動力量�！豆�佛商業(yè)評論談領導》一書，讓我認識到，領導力是多方面的，不僅是技能，還是意識和態(tài)度，是一面鏡子，它能真正反映出管理者自身素質(zhì)和能力的高低。

　　在職場中，我們需要做的不僅是學習，而更是要將所學運用到實際工作中，才能獲得真正的體會。在帶班的過程中，我能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并進行有效解決，在班組成員中，我不再是一個簡單的`負責人，而是一名合格的領導者，及時解決問題，為班組成員謀取最大的利益。

　　堅持閱讀，不僅可以增加很多知識和技能，也可以提高自己的思維能力和學習能力，讓自己擁有更多的思考空間。在閱讀中，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問題，更好地解決問題。同時，不斷學習，可以讓我們更好地適應變化和創(chuàng)新，使自己更具有競爭力。

　　在班組中擔任帶班的角色，是我職業(yè)生涯中的一次新的挑戰(zhàn)，同時也讓我重新認識了自己。通過閱讀學習，我能夠及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓班組成員對我的管理和處理問題的能力有了更高的評價。我會在未來的工作中，繼續(xù)學習和挑戰(zhàn)自己，不斷提高自己的競爭力和管理能力，成為一名更優(yōu)秀的員工和管理者。

《一線帶班》的讀后感9

　　《一線帶班》是去年暑期新老師培訓時，魯校推薦給我們的。第一眼看到這本書，就有一種莫名的親切感，一口氣讀完了整本書。今年寒假，又一次拿起了這本書，仍然是收獲滿滿。

　　《一線帶班》這本書中記錄了許許多多管老師自己在帶班中的妙招，介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)課、抓復習。每一“抓”都是高招。我印象最深的是管老師對如何抓好開頭和如何抓家長的細致講解。

　　抓好開頭就要做好六件事：向前任老師了解已做的事；向前任老師了解特殊學生；向前任老師了解家長情況；批改前任老師的暑假作業(yè)；開學第一天和開學第一課；盡快記住所有學生的名字。

　　在這六件事中，我認為最重要的就是向前任老師了解學生的基本情況。魯校一再要求，所有的學生，尤其是新一年級的學生，開課前一定要做一個學科測試，這樣老師就對學生學科知識的掌握情況有一個大致的了解，方便更深入的了解學生，及早的制定出可行的學習方案，對癥下藥。

　　其次，我們要做好開學第一天和開學第一課的準備，讓我們這學期的工作有一個良好的開頭。

　　然后，記住所有學生的名字。這是我的一大弱點，每次帶新班，都要用很長時間才可以記住所有學生的名字。管老師介紹了幾個小竅門：制定座位表；給作業(yè)本寫名字；發(fā)作業(yè)；請學生幫忙做事情；一起吃飯、一起游戲、一起活動；每天規(guī)定自己必須認識幾個學生。這幾招可以讓我更快的熟悉所有學生，記住學生的名字。盡快記住學生的名字，可以讓學生感覺自己被重視，這樣就能激發(fā)學生學習的積極性。

　　萬事開頭難，頭開好了，后面的事就好辦了。

　　第二章講“抓家長”。對于民辦學校來說家長和老師之間關(guān)系尤為重要，不僅關(guān)系到學生接受教育的態(tài)度，也直接影響了學校的生源。管老師教給我們?nèi)�招：拍照片“一對一”傳家長；手機存座位表和好友表；要感謝后進學生的家長。

　　拍照片“一對一”傳給家長。我校在全員導師制中做得非常好。每位老師分包班里三分之一的學生，把學生在學校學習、生活中的一點一滴拍下來�？梢允菍懽鳂I(yè)，讀書，看課外書或者參加測試時的照片�？梢允且粋�人的，也可以是同桌的。多樣化的.照片一對一發(fā)給家長，家長非常喜歡，從照片里感受到老師對自己孩子無微不至的關(guān)心。我們也是在用這種方式來爭取家長對我們工作的支持。

　　“要感謝后進生的家長”�，F(xiàn)實生活中，后進生的家長幾乎得不到老師的感謝，我們盡心去感謝他們，就如同重災區(qū)里的水和面包，顯得異常珍貴。管老師書中寫到：99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子，因為每一個孩子對每個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。我們可以尋找一切可以感謝的機會，感謝后進生家長，感謝到他們不好意思，就會積極配合我們的工作。后進生需要表揚需要溫暖，后進生的家長也需要表揚需要溫暖。彼此開心，彼此合作，才是溝通的根本目的。管老師說“辦公室要常備兩樣東西，糖果和衣服。學生來辦公室?guī)兔�、補作業(yè)，順手給一顆糖果，鼓勵一下�！蔽倚２辉试S吃零食，且低年級小朋友吃糖果還曾出現(xiàn)過被噎住的現(xiàn)象，所以我就讓老師們把糖果換成鉛筆、橡皮。對于小學生來說丟筆、丟橡皮都是常事，尤其我們寄宿制學校的學生，學生一周回家一次，鉛筆、橡皮丟了不能及時購買，這時，我們獎勵鉛筆、橡皮，孩子們也是蠻開心的。為什么準備衣服呢？天氣變化時，有的孩子沒有帶足夠的衣服，家長又不能及時送到，老師就拿一件衣服給學生披上，孩子內(nèi)心充滿溫暖。我們把溫暖的瞬間拍張照片給家長，家長也感受到了溫暖，對學校更加信任。

　　管老師這本書是我們教育路上的指明燈，不僅教會我們?nèi)绾喂芾戆嗉�、教育學生，更教會我們?nèi)绾巫鲆幻麑W生愛戴，家長喜歡的好老師。

《一線帶班》的讀后感10

　　學生回家作業(yè)經(jīng)常不做怎么辦？后進生成績上不去怎么辦？開展活動家長不配合工作怎么辦？……一線教師的困惑、難題一個又一個，一線老師一邊抱怨一邊加班加點，圍追堵截，卻收效甚微。這個時候，推薦你讀管建剛老師的《一線帶班》，書中有許許多多的小妙招，招招有效，年輕教師可以直接“復制粘貼”拿來就用�？v觀整本書，可以用全面、實用、巧妙、幽默四個詞語來概括。

　　管建剛老師的《一線帶班》，捧起這本帶有淡淡墨香的書，我邊讀邊記錄，這墨香，化成一道道教育教學的可口飯菜，我品在其中，精神亦在成長。全書實用性、針對性強，是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。

　　書中他為我們介紹了一線帶班的“七抓”。抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)課、抓復習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業(yè)練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學期初到學期末復習。從怎樣了解學生？怎樣了解家長？開學第一天和開學第一課怎么上？怎么與家長溝通？怎樣抓書寫？等等，管老師的《一線帶班》為我們支招，招招見功夫。

　　在讀到抓作業(yè)這一章節(jié)，管老師提問：學生如何及時上交作業(yè)？血淚史一串串，心里五味雜全。由于班里留守兒童多，離異孩子難管教，讓他們及時上交作業(yè)是我的一大難題，至今頭痛。每天的作業(yè)不是這個沒帶，就是那個沒做，借口五花八門。曾經(jīng)也用過許多方法，但是招招不靈驗，做不到斬草除根。學習了管老師的十二招，總算柳暗花明了。表揚有空就做家庭作業(yè)的學生，表揚超前完成回家作業(yè)的學生，男女競賽，拖拉王競賽，淘汰了一個又一個作業(yè)困難戶……12招，招招有實效。其中，用QQ提交當日作業(yè)，現(xiàn)如今科技日新月日，手機的吸引力特別大，機在人在，人在機也在，把當日作業(yè)發(fā)送微信群，定時按量保質(zhì)的發(fā)送，小孩家長都感覺特別新鮮，收到的效果非常滿意，第二天來到學校，學生們早早就把作業(yè)交上來了。不用催交作業(yè)一身輕。管老師說孩子身上有兩個“開關(guān)”，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴。照片“一對一”發(fā)家長，這樣避免出現(xiàn)誤解和問題，讓家�；�動更加和諧有效。預習朗讀發(fā)語音，作業(yè)遲交卷，拖沓大王比賽等等促進學生學習的形式更是妙不可言。

　　但是管老師還是說。老師不是萬能的�！皼]有教不好的學生，只有不會教的老師”，說這話的人不是瘋子就是瘋了，這話一改“沒有治不好的病，只有不會治的'醫(yī)生”，你信嗎？人的身體會生病，人的靈魂也會生病。靈魂病了治療起來比身體病了更麻煩�？粗�管老師的書好像不是在看書，而是身邊的同事在你身邊為你支招想點，為你發(fā)言身體上的病是會反復，用一種藥來治身上的同一種病，病毒是有耐受力，所以要掌握多種招數(shù)，靈活且交替著使用。學會從心靈上去抓作業(yè)，學會抓關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物，攻心與外在激勵相結(jié)合，讓學生心甘情愿完成作業(yè)。

　　讀管老師的《一線帶班》，從字字句句到段段篇篇，讓我每每拍案稱贊引起心靈共鳴“說的太有道理了，簡直就是我的心聲”。邊讀邊實踐里邊提到的很多方法，確實行之有效，比如夸獎后進生家長，就讓我嘗到了許多甜頭，發(fā)現(xiàn)原來他們也是可以配合自己工作的，這可能就是同事們常說的“刺猬也說自己家孩兒光，屎殼郎也夸自己家娃兒香”。每個孩子都是家長的“掌上明珠”。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，能夠更好的進行家校溝通，更好的教育孩子，就像于永正老師所說，一開始你在做樣子喜歡潛力生，在做樣子的過程中，你就會發(fā)現(xiàn)她更多的小美好，會變成真正的喜歡。點點滴滴復制粘貼管老師的小妙招，收獲越來越多的小美好，感謝管老師能引導我的教學之路走得更穩(wěn)更具實效。

　　總而言之，言而總之，《一線帶班》是青年教師教學的“葵花寶典”，你想到的沒想到的書中統(tǒng)統(tǒng)都有，簡直讀起來就停不下來。看完全書只想說：厲害了，管老師！

　　這本書，具有甜品的魅力，讀來津津有味，讀后回味無窮，體會到了我們平凡工作中所包含的大學問，所以在以后的工作中，我還得像管老師學習。對待工作中的一切事情認真、負責，在反復之間就上進，一絲不茍，不放過任何一個細節(jié)。

《一線帶班》的讀后感11

　　讀管建剛老師的《一線帶班》小感。

　　1、抓時間。在上學期期末的時候，偶談跟幾位家長聊起班級學習的事情，他們感言道：我們學校的學習容量好大！感覺孩子很辛苦。面對這樣的問題，我忽然想起剛?cè)肼毜臅r候，一位前輩曾經(jīng)和我說過：不要害怕教錯！上小學的孩子就是一張張白紙，你給他們什么他們就能夠接受什么。于是我回答道：這是我們在利用碎片化的時間，幫助孩子們更有效的吸收最多的知識。但是看完《抓時間》這一章節(jié)后，我覺得我們的對于平時時間利用還不夠細致。在學�；�本是胡子眉毛一把抓，并沒有分優(yōu)等生和后等生的時間利用，即培優(yōu)輔差時間段利用的不好。再比如中午午讀的時間，我只是讓孩子們?nèi)ラ喿x，但是并沒有去巡視、抽查，是不成系統(tǒng)的；在此基礎上，也沒有作出較細的分類等。

　　2、抓基礎——課外閱讀。大概每一位家長除了孩子在學校的成績之外，最關(guān)心的就是孩子們的課外閱讀了。就這個問題，我曾經(jīng)一度頭疼。有段時間班上總是會有幾個孩子跑來辦公室告狀：老師他們又在教師奔跑！老師他們打人！老師誰和誰又生氣了！

　　我就在想為什么會有這樣的`情況出現(xiàn)？之前都還好好的。某一次經(jīng)過教室時，不經(jīng)意看到了書架上倒下的書，心里一下就知道該怎么解決了。于是我趕緊買兩套書試了一試，果然類似的情況幾乎不存在。因為這一件事情，家長也有積極的反應：孩子們在家閱讀開始自覺起來！轉(zhuǎn)眼暑假又開始了，我跟家長們又重新交代了一下：擬定書單后，要求全部閱讀，但不能一次性全部買完放在孩子身邊。有條件的家長可以和孩子們一起閱讀，一起分享里面的故事和感受。暑假的日子里，班上閱讀分享家長們都很積極，幫助孩子們建立規(guī)律的閱讀時間，孩子們都很自覺地在閱讀中了。“投資買書也許是家庭最好的投資之一�！惫芾蠋煂懙馈Ｎ蚁胛覀儼喱F(xiàn)在已經(jīng)能夠感受道閱讀的樂趣和孩子們的閱讀能力的提升。暑假正是在家培養(yǎng)孩子們良好閱讀習慣的好時機。

　　3、適時地為自己的教學經(jīng)歷做一些總結(jié)。一是積累，二是反省。就像管老師的這本書一樣的，很多很多的事情我們也在做，但是卻只是在做一個重復往返的工作，沒有形成個人的有效經(jīng)驗累積和系統(tǒng)（個人風格）。我想：教學并不是那么難的一件事情，只要自己有心、用心；教學也并非那么容易的事情，只要自己刻苦、努力。

《一線帶班》的讀后感12

　　管建剛老師的《一線—》系列書籍共有三本，分別為《一線帶班》、《一線教師》和《一線表揚學》。這三本書我買了兩套分別放在辦公室和家里，這是我閑下來就會認真細讀的書，也是一本常讀常新的書。讀了此本書，再一次聆聽管老師寫這本書的初衷，引起了我的一些思考。

　　“三百六十行，行行出狀元”，管老師就是教師中的狀元。無論是作業(yè)，常態(tài)課，家長，還是閱讀，復習，考試，處處都用心，處處都彰顯智慧。在與學生和家長“斗智斗勇”的過程中，逐漸把自己修煉為一名受歡迎、效率高的優(yōu)秀教師。

　　讓我印象最深的莫過于管老師對“阿倫森效應”的應用，即人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚不斷增加的人。他認為，在教學中，開學伊始不要對學生展現(xiàn)出所有的溫柔與和善，再逐漸嚴格要求，而是先來個“下馬威”，以嚴厲為主，再慢慢地展現(xiàn)出“好”的一面，柔和的一面，這樣，學生反而會更加珍惜。這引起了我對教師“嚴慈”的思考。教師到底是嚴格好，還是寬松點好呢？應該怎樣把握這個尺度才合適呢？

　　小學階段，學生們精力旺盛，一個班級中人數(shù)較多，如果老師不嚴厲，沒有一定的規(guī)矩，很難管理。尤其是音樂、美術(shù)、體育等學科，因為在學生心中，語數(shù)英才是重要的，其他的.課可以放松，不必那么認真。所以，教師的嚴格，以及樹立一定的規(guī)矩是必要的。說到“嚴”一般想到的詞匯都是苛責、一絲不茍；說到“嚴師”不免會想到加重作業(yè)、體罰學生。但是這其實都是對于嚴師非常片面的理解。究竟什么才是嚴師。真正的嚴師重點其實并不僅僅在嚴字上，而是要做到嚴之有法、嚴之有度、嚴愛結(jié)合。

　　首先，嚴之有法，嚴格的同時也要采取合理的方法，直接地、簡單粗暴地批判學生反而更加容易引起學生的叛逆心理。即使學生接受了批評，可能也并沒有真正的意識到自己的錯誤，只是為了逃避懲罰所以不得不認錯。因此在嚴格要求學生的同時，也要注重方法，要曉之以情，動之以理。讓學生發(fā)自內(nèi)心的意識到自己的錯誤才是“嚴”得成功。

　　其次，要做到嚴之有度，講究嚴得恰到好處。過分嚴格甚至打擊學生會打壓學生的自信心，讓他們無法正確看待自己的缺點，從此產(chǎn)生自卑心理，不敢學習，更不愿學習。同時我國教育法規(guī)定，教師享有教導學生與訓誡學生的權(quán)利，但是并沒有體罰學生、辱罵學生的權(quán)利。因此教師在訓誡學生的時候要注意度的把握，以免造成不良后果。

　　最后，真正的嚴師其實是嚴愛結(jié)合的。嚴是對結(jié)果的要求，而學生成長的過程則需要老師用愛與耐心澆灌。嚴格與慈愛相結(jié)合，正如斯金納的操作性學習理論，學生的學習需給予及時的強化，那么嚴格和慈愛便可以起到負強化與強化的作用。對于需要批評的錯誤不能放縱，但是對于好的表現(xiàn)也要予以及時的表揚與獎勵。這樣才能促使學生健康的成長。

　　教育需要智慧，需要用心。愿自己在日復一日的一線教學中不斷積累經(jīng)驗，讓自己成為一名更好的老師，一個更好的自己。

《一線帶班》的讀后感13

　　九月份開學以來，教育界可以說是有“大作為”，先是頒發(fā)了雙減政策，隨后又有課后延時服務等政策相應出臺落地。教育部所頒發(fā)的這些政策，主要就是為了達到讓中小學生減負的目的�？陀^計算起來學生在校時間仿佛很充足，那么怎么充分利用時間而又使師生雙方愉快，也是一門學問。管建剛老師用整個第三章告訴我們時間管理的重要性。“抓時間”一章中很好地體現(xiàn)了管老師的幽默與智慧。作為班主任老師，我時常覺得自己忙得暈頭轉(zhuǎn)向，腳不著地，但是管老師卻有條不紊地把自己的時間管理得很好，讓時間能聽他的話，很值得我學習。

　　第一段：到校及早讀時間

　　有段時間，我發(fā)現(xiàn)部分學生交作業(yè)拖沓，導致時間嚴重浪費，于是便規(guī)定前一天晚上將各科作業(yè)備好裝進“作業(yè)袋”，第二天一到教室便將“作業(yè)袋”拿出來，不用找來找去，節(jié)省了很多時間。有的學生早上到校不抓緊讀書，我便設置了“早間閱讀管理員”，交由管理員評選“早間閱讀，榜樣人物”，準備“早間閱讀管理記載本”，以提高學生的早讀積極性，趁著大家還沒到齊的這個間隙，我會和部分學生談心，增進感情。

　　第二段：早讀結(jié)束及第一節(jié)課課前時間

　　同學們早讀結(jié)束后是大課間運動時間，運動完畢離第一節(jié)課課前還有些許空隙，同學們可以及時補充水分、做好課前準備等，這個時候還是小組長收組員作業(yè)，課代表收全班作業(yè)的時間。組長收作業(yè)的這三五分鐘時間之內(nèi)，其他同學可以背誦古詩。對組長、課代表的管理要持之以恒，這樣做首先是能夠發(fā)現(xiàn)日常出現(xiàn)的一些問題，也能夠讓科代表很有面子，容易樹立威信。

　　第三段：就餐休息時間

　　中午學生就餐后到午休的這段時間，雖是短短的一二十分鐘，還是有文章可以做的。部分學生訂正錯題永遠都在拖，我就正好利用這段時間輔導學生訂正前一天的'作業(yè)。這種訂正、講解的時間課程表上不會安排，只有靠老師自己細針密縷地爭取。

　　第四段：放學時間

　　幾乎每個班級每個學科都存在那么幾個作業(yè)拖拉王，有的是不會，有的是管不住自己，只要老師不在，作業(yè)就丟在一邊。管老師的做法讓我受益匪淺：放學鈴聲響起，管老師會出現(xiàn)在教室門口，通報沒有完成作業(yè)的學生，督促完成。長此以往，讓每一個孩子感受到自己是被老師所關(guān)注的，作為學生應做的任務就一定要完成，是不可以蒙混過關(guān)的。這個方法我用起來也非常有效。

　　第五段：后進生專屬時間

　　給后進生的輔導采用饑餓療法，主動問報不報名，多了就回“對不起，名額滿了”，若是完成得好就夸孩子把握住了時間和名額。讓學生知道老師給學生輔導是有名額限制的，讓學生在愿意來的基礎上，還要搶著來。管老師的這一招我非常愛用。

　　第六段：學生離校后的時間

　　學生離校后的時間對于我來說我非常重要，我會對當天的教學工作進行反思，寫一寫教育記錄或?qū)⒌诙�天要完成的一些細�?jié)管理列清單記錄。比如說哪個同學課文內(nèi)容檢查還沒有完成，明天要表揚哪個學生？等等。一天的時間安排好了，一天又一天地做了，那就是一學期的時間安排好了，一個又一個學期的時間安排好了，一學期又一學期地做了，那就是一輩子的時間安排好了。

　　老師應該是一個會管理時間的人，一個會管理時間的老師會影響自己的學生，讓學生也成為一個會管理時間的人。這本《一線帶班》，具有甜品的魅力，讀來津津有味，讀后回味無窮，我深刻體會到了班主任這個平凡工作中所包含的大學問，讓我們珍惜和孩子在一起的每一分鐘，愿我們都成為會管理時間的人！

《一線帶班》的讀后感14

　　第一次翻開管建剛老師的《一線帶班》是就被他滿滿的“負責”所感動，一直以來總覺得管老師是作文教學很出色，但是沒想到他的班級管理也是這樣讓我佩服。今年暑假，再次翻開《一線帶班》，更多的還是感動，感動著他在班級管理上的細致，這也猶如一道光，讓我在新學期接手新班級不至于那么慌張。

　　班級管理是讓學生家長放心。一直以來家校溝通是一個難題，家長的質(zhì)疑，不放心都讓許多教師焦頭亂額。管建剛老師在《一線帶班》中的“抓家長”這樣提到：“一對一”傳照片給家長。照片的傳送讓家長感受學生的在校情況，我很慚愧，雖然有經(jīng)常給孩子們拍照，但卻少有“一對一”，家長們沒有相對應的看到自己孩子在學校的變化，這其實是我班級管理上的一個漏洞。管建剛老師在書中還提到“盡量爭取每一個家長”。因為我身處珠海最西邊的學校，家長們的文化素質(zhì)不高，我時常會因為家長的不理解而跟自己慪氣，也就放棄對家長的溝通，少了一位家長的溝通就少了一位家長的支持，這給我工作帶來的是困擾。反思自己的做法，是沒有足夠取得家長的信任，沒有讓家長真正的放心。

　　班級管理是讓學生一天的校內(nèi)學習時間有規(guī)律�！白�時間”，管建剛老師從學生進校早上7：30——17：45，每個階段時間該讓學生做什么，都安排的滿滿的，這就讓學生懂得時間的分配，學生有了時間的規(guī)律，充實了校內(nèi)生活，而教師就輕易管理。同樣作為班主任的我卻沒有這樣細化，總是一把胡子一把抓，時常亂糟糟，對班干部的溝通和指導還不是很細化，對后進生的管理也沒有規(guī)定的時間，管老師將每個時間細化，這是科學的管理方法。

　　班級的管理是抓學生全面的`學習。管建剛老師在書中提到“抓作業(yè)”“抓基礎”“抓常態(tài)課”“抓復習”。四大抓，從“問”“抓”“點”“條”展現(xiàn)了管老師在班級管理上的細致與用心。管老師提供的這些妙招，是與我們的教學工作是一樣的模式，而管老師的全面鋪開，無疑是一面春風，吹拂著常規(guī)教育下學生管理的全面性，引導著許多像我一般的一線教師努力前行，也讓我們從點到面的引導學生學習，引領他們前進。

　　《一線帶班》讓我們領略了大師的樸實和睿智。如果能把管老師的金點子用到我們的帶班中，那更是一比巨大的財富。作為一名一線帶班老師，看到這本書，感到格外的親切，接地氣兒。我會將書中內(nèi)容相對應的運用到班級管理中，提升自己的班級管理能力，讓學生樂學，愛學。

《一線帶班》的讀后感15

　　學員回家作業(yè)常常不做該怎么辦？后進生考試成績提不上該怎么辦？舉辦活動父母不配合工作該怎么辦？……一線教師的疑惑、難點一個又一個，一線教師一邊埋怨一邊日夜奮戰(zhàn)，緊追不舍，卻沒什么進展。這個時候，強烈推薦你讀管建剛教師的《一線帶班》，書里有許多的小竅門，招招合理，年輕教師能夠立即“拷貝”用來就用�？v覽一本書，可以用全方位、好用、恰當、風趣四個詞語來歸納。

　　全方位是管教師《一線帶班》的主要特性。打開的書，管教師對一線代班明確提出了“七抓”的竅門：抓開始，抓父母，抓時間，抓工作，抓基本，抓常態(tài)化課，抓備考。從以讓她們可以更為高度重視學習培訓、潛心學習培訓。

　　全部的小孩全是父母的商品，因而我們要公平看待全部的`小孩，無論是后進生或是優(yōu)秀生，一視同仁，讓全部的小孩感受到教師對她們的關(guān)注。

　　我自始至終堅信僅有踏踏實實，不斷學習，持續(xù)累積，持續(xù)實踐活動，來日可期，班集體好帶！

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