(推薦)傳統(tǒng)文化教學計劃
光陰迅速，一眨眼就過去了，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經(jīng)驗，讓我們對今后的工作做個計劃吧。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編為大家整理的傳統(tǒng)文化教學計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
傳統(tǒng)文化教學計劃1
傳統(tǒng)文化是一個民族的歷史遺產(chǎn)在現(xiàn)實中的展現(xiàn)。中國傳統(tǒng)文化是中華民族在實踐活動中創(chuàng)造積累的文明成果，是中華民族悠久歷史的見證，它博大精深，為世界文化的發(fā)展做出了偉大貢獻。
學習傳統(tǒng)文化，傳承中華文明，弘揚民族精神，是基礎教育的重要任務之一。習誦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，了解歷史名人、名勝古跡、科技發(fā)明、藝術創(chuàng)造（如建筑、繪畫、書法、戲曲）和民俗風情等傳統(tǒng)文化內容，對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。
一、教材分析
（一）、課程性質
傳統(tǒng)文化課程是對少年兒童進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的啟蒙課程，是我省義務教育地方課程中的必修課程之一。
本課程具有以下基本特征：
（一）典范性
本課程遵循少年兒童的認知規(guī)律，選取中華民族傳統(tǒng)文化中具有積極意義的典范作品作為教育內容，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶滋養(yǎng)，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。
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本課程貼近少年兒童生活，注重興趣培養(yǎng)，教材的呈現(xiàn)形式應符合少年兒童的接受心理，學習形式力求生動活潑、豐富多彩，使少年兒童感受到學習傳統(tǒng)文化的樂趣。
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本課程注重對少年兒童進行傳統(tǒng)文化價值觀的熏陶和影響，教學內容、教學形式應符合學生年齡特征和認知水平，體現(xiàn)啟蒙性。
�。ㄋ模╅_放性
本課程的學習內容涉及社會生活的許多領域，應充分利用課內外各種可利用的學習資源，組織學生走出課堂，進行參觀游覽、調查訪問、參加村鎮(zhèn)或社區(qū)傳統(tǒng)文化活動等，讓學生在感悟、體驗中接受傳統(tǒng)文化教育。
基本理念
�。ㄒ唬└惺軅鹘y(tǒng)文化的豐富內涵，認識傳統(tǒng)文化博大精深的特點
中華民族傳統(tǒng)文化歷史悠久、內涵豐富。通過學習，學生可以了解傳統(tǒng)文化的基本內容和特點，感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內涵和藝術魅力，從而認識傳統(tǒng)文化的博大精深。
�。ǘ┲鸩教嵘齻鹘y(tǒng)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)民族精神
引領學生對中華民族傳統(tǒng)文化精髓進行學習，能夠拓寬學生的認知領域、情感領域和實踐領域，為他們的健康成長奠定堅實的基礎，逐步提高他們的人文素養(yǎng)。
民族精神的形成是傳統(tǒng)文化長期熏陶、影響的結果。激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣，對于培養(yǎng)民族精神具有非常重要的作用。
�。ㄈ┻\用靈活多樣的教學形式，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育功能
強化朗讀、背誦傳統(tǒng)文化的精華，不僅能鍛煉和提高學生的記憶力，而且能培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的感悟能力。
充分利用當?shù)氐恼n程資源，加強課內外結合、校內外溝通，如參觀文化館、博物館，游覽文化古跡、文化名勝等，使學生直接感受傳統(tǒng)文化的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶感染。
二、課程目標
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�。ㄒ唬┱J識傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強民族自信心和自豪感。
�。ǘ┡囵B(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，不斷提高自己的文化品位，不斷豐富自己的精神世界。
�。ㄈ┏醪搅私鈧鹘y(tǒng)文化的基本內容和形式，自覺拓展學習視野，積極參與校內外的傳統(tǒng)文化活動。
（四）培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感，掌握學習傳統(tǒng)文化的科學方法，養(yǎng)成學習傳統(tǒng)文化的良好習慣。
�。ㄎ澹⿲W習傳統(tǒng)文明禮儀，提高個人修養(yǎng)。
（六）初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，培養(yǎng)合作意識。
�。ǘ�、階段目標
第三學段（7至8年級）
1.能正確、流利地朗讀、背誦經(jīng)典古詩文60篇（首或段），能默寫出重要的名言名句。
2.在教師的指導和幫助下，能借助相關資料理解所學詩文的基本內容，把握作者的思想感情和觀點態(tài)度，品味作品的語言內涵，感受作品的藝術魅力。
3.能針對所學詩文中作者的觀點進行討論，能結合現(xiàn)實生活談出自己的認識和體會，明確日常生活中我們應如何繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化精神。
4.能借助有關資料了解傳統(tǒng)文化的主要內容，不斷積累傳統(tǒng)文化知識。如《論語》、《孟子》、《老子》、《莊子》等文化經(jīng)典著作，孔子、孟子、老子、莊子、墨子、孫武、孫臏等諸子百家代表人物，秦始皇、漢武帝、曹操、諸葛亮、唐太宗、魏征、唐明皇、包拯、成吉思汗、康熙、乾隆等政治方面的杰出歷史人物；屈原、張衡、王羲之、吳道子、李白、杜甫、蘇軾、辛棄疾、陸游、文天祥、李時珍、康有為等文化藝術、科學名人，長城、泰山、黃帝陵等名勝古跡，詩、詞、曲、小說等主要文學體裁。
5.能向同學介紹自己搜集到的當?shù)啬骋粴v史文化名人的生平事跡和主要貢獻，能談出自己對該歷史文化名人的看法；在廣泛交流的基礎上，每個同學選擇一位自己最喜歡的歷史文化名人，寫出自己喜愛的理由并提出自己的奮斗目標。
6.能根據(jù)學習內容寫讀書筆記，能根據(jù)實地考察所得寫出考察簡報，能根據(jù)有關資料編輯班級或校內報刊等。
7.繼續(xù)學習傳統(tǒng)文明禮儀，規(guī)范自己的言行，提高個人修養(yǎng)。
8.能自主搜集名勝古跡和傳統(tǒng)民俗的`相關資料，能向同學介紹某一名勝古跡或傳統(tǒng)民俗的有關知識，能結合實際體驗談出自己的認識和感受。
9.能根據(jù)所學詩文進行拓展閱讀，將自己搜集和整理的優(yōu)秀作品介紹給同學；能自主開展經(jīng)典詩文朗誦會、傳統(tǒng)文化考察、傳統(tǒng)文化知識競賽、書法比賽、傳統(tǒng)文化攝影展等活動。
10.能初步感受傳統(tǒng)文化的獨特魅力，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的感情，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，不斷提高自己的文化修養(yǎng)。
三、 實施措施
�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮教師的主體作用，尊重學生的主體地位
傳統(tǒng)文化教學應在師生平等對話的過程中進行。教師應積極發(fā)揮主導作用，充分尊重學生的主體地位，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。
�。ǘ┲匾暻楦�、態(tài)度、價值觀的正確導向
通過傳統(tǒng)文化課程內容的熏陶感染，潛移默化，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
�。ㄈ┳⒅貙W生學習方式的多樣性
通過活動性學習，使學生在誦讀、感悟、討論、交流的過程中不斷提高對傳統(tǒng)文化學習的興趣。
通過開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化學習活動，如詩歌朗誦、書法比賽、藝術節(jié)等，充分感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。
通過參觀游覽文化古跡、尋訪歷史文化名人、參與傳統(tǒng)節(jié)日活動等，親身體驗傳統(tǒng)文化的社會意義。
（四）重視對學生學習興趣和學習習慣的培養(yǎng)
要根據(jù)學生的年齡特征和認知水平組織學習活動，要注意培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化學習的興趣，使學生從小養(yǎng)成喜歡讀書、認真書寫、勤于思考、踴躍發(fā)言等良好的學習習慣。
�。ㄎ澹w現(xiàn)教學的層次性
教學中要根據(jù)不同年級的學生在知識能力、過程方法、情感態(tài)度等方面的不同特點，體現(xiàn)教學要求的層次性，使每個學生都能獲得成功的喜悅和自信，在原有基礎上都能循序漸進，得以發(fā)展提高，不可盲目拔高教學要求。
�。┲匾晫W生的文化熏陶
學習經(jīng)典重在積累感悟。通過品味經(jīng)典之韻、感受志士之魂、領略山水之美、參與藝術之樂，使學生受到傳統(tǒng)文化的熏陶和滋養(yǎng)，獲得文化積累，從而提升學生的文化素養(yǎng)和文化品格。
要重視學生學習過程中的情感體驗。力求以情動人、以情啟智、以情養(yǎng)德，激發(fā)學生情感共鳴。
傳統(tǒng)文化教學計劃2
一、指導思想
《傳統(tǒng)文化》是經(jīng)山東省中小學教材審定委員會審查通過的地方課程，學習傳統(tǒng)文化，在研讀中華經(jīng)典的同時，注重國學思想精髓與當代教育思想的結合，并融入學生創(chuàng)新能力拓展和研究性學習等內容。通過這些經(jīng)典內容的學習，能使學生明白熱愛學習，孝敬老人，關愛他人等道理，促進孩子們身心健康發(fā)展。
二、學生現(xiàn)狀分析：
本班共有學生15人，由于年齡小，自制能力差，課堂太隨便。受識字少的限制不愿讀書，更不愿背誦。上課注意力不集中，經(jīng)常走神，說話隨便。首先應從培養(yǎng)他們的學習興趣入手，使他們覺得《傳統(tǒng)文化》是一門趣味性很濃的學科，豐富多彩的畫面，和膾炙人口的兒歌，使他們喜歡統(tǒng)文化。
三、教材分析：
本冊教材包括九個單元，共有三十四課。
1、“蒙書誦讀”單元的內容，是我國古代人民生活經(jīng)驗和智慧的總結，集中反映了中國人的人生態(tài)度和處事原則。
2、“詩歌誦讀（一）”單元選取了四首詠物詩，讓我們一同來體會詩人時怎樣通過描寫一只禪、一朵花、來表達自己情懷的。
3、“傳統(tǒng)節(jié)日”單元我們將一起走進端午節(jié)、中秋節(jié)和重陽節(jié)，聞一聞端午節(jié)的飄香米棕，賞一賞中秋節(jié)的如盤明月，在重陽節(jié)觀賞菊花、登高望遠。
4、“書法名家”單元我們來了解中國歷史上著名的書法家：王羲之、顏真卿、柳公權。
5、“繪畫名作”單元我們祖先流傳下來的繪畫作品，成為我國傳統(tǒng)文化的藝術瑰寶。
6、“齊魯名人”單元中齊魯大地杰出的軍事家、政治家，山東人的智慧、俠義和忠誠，在這些人物身上得到很好的體現(xiàn)。
7、“詩歌誦讀（二）”單元選讀的幾首詩歌，不但告訴我們怎樣學習知識，害告訴我們怎樣運用知識，不要做那種只會讀死書、不能應用的書呆子。
8、“名勝古跡“單元我們將一起游覽陜西橋上的黃帝陵，驪山腳下的兵馬俑‘在高山峻嶺之上蜿蜒起伏的萬里長城這些古代的遺跡,共同感受古代勞動人民的偉大智慧和創(chuàng)造。
9、“政治人物”單元讓我們走進秦始皇、漢武帝和曹操，看一看這些古代帝王的雄才大略，評一評他們的功過是非。
10、“宮殿園林”單元將帶你走進聞名世界的`故宮、風光迷人的北京頤和園和蘇州園林。
四、教學目標
1、能夠熟讀、背誦這些經(jīng)典名句，能大體了解其意思。
2、學習了這些經(jīng)典文章之后，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽到古代圣賢語重心長的教誨，并能在實際中學以致用。
3、初步了解繪畫、書法、建筑等形式，培養(yǎng)自己熱愛中華傳統(tǒng)習俗的感情。
4、了解本地的歷史文化名人、名勝古跡等，能在教師和家長的幫助下，嘗試參加校內外的傳統(tǒng)文化活動。
5、逐步產(chǎn)生學習傳統(tǒng)文化的興趣。
6、了解傳統(tǒng)文明禮儀方面的常識，生活中講文明，講禮貌。
7、能自覺接受傳統(tǒng)文化的教育，初步具有誠實守信、關心他人的意識。
五、教學重難點
傳統(tǒng)文化教學的重點之一是，經(jīng)常讓學生輕松并有韻律感的吟誦，倡導學生先求熟讀，并初步背誦所學內容；傳統(tǒng)文化教學的重點之二是，在教學中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)傳統(tǒng)文化，注重教育學生，要用實際行動體現(xiàn)國學的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華美德。
教學的難點是學生正確理解所學內容；這些蒙學經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內容就成為教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養(yǎng)。
六、教學措施
1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。
2、注重游戲教學。教學中要善于激發(fā)學生興趣，我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。
3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。
七、教具準備：
多媒體，課件等
八、教學進度
每周三課時。第一學期學習一至五單元。第二學期學習六至九單元。
傳統(tǒng)文化教學計劃3
一、學情分析
經(jīng)過上學期一學期的傳統(tǒng)文化學習,我發(fā)現(xiàn)大部分學生對我國博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。在以前的學習中，學生對《論語》、《大學》等的內容有了一定的學習積累，對《論語》等的內容有了初步的背誦基礎，大多數(shù)學生對祖國的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣。我們生在中國，長在中國，理應把傳統(tǒng)文化致使精髓灌輸課堂之中，培養(yǎng)學生的學習興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，讓學生做個堂堂正正、真正的中國人。
二、教材分析
1、“名勝佳境”：展示齊魯名勝中突出的自然文化遺產(chǎn)和人文景觀，主要包括“山文化”和“水文化”，了解山水中蘊含的文化內涵，培養(yǎng)學生的愛國情感。
2、“藝術樂園”：步入民族文化的藝術殿堂，領略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強民族自豪感和自信心。
3、“藝術園林”：主要選取文化長河中不同類型的代表作品，讓學生通過反復誦讀，感受母語文化的獨特魅力，繼承母語文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，學習母語文化的表現(xiàn)形式。
4、“風土畫卷”：主要選取能夠集中體現(xiàn)民族特點的風景名勝和傳統(tǒng)節(jié)日，并以文學作品的形式加以體現(xiàn)，讓學生了解風景名勝和傳統(tǒng)節(jié)日的特點及其獨特的文化內涵。
三、教學目標1.進行愛國主義教育。
2.感受傳統(tǒng)文化的繼承，樹立對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的'能力。感悟繼承傳統(tǒng)文化要“取其精華、去其糟粕”的道理
3.養(yǎng)成良好品德。中國的傳統(tǒng)文化強調自強不息、以德化人，其最終目的是要培養(yǎng)出正直、頑強、善良、對社會有用的人。此外，在道德培養(yǎng)方面，中國文化強調氣節(jié)，所謂"士可殺不可辱"；強調情操，所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；強調禮義，一舉一動要符合社會規(guī)范和道德標準；強調廉恥，要有所為，有所不為；強調奉獻，所謂"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"；強調良心，就是要時刻意識到自己是一個有道德之人，不做傷天害理事。所有這些，在今天的素質教育中仍具有積極的借鑒意義。
四、教學重難點
1．感悟繼承傳統(tǒng)文化。
2．養(yǎng)成良好品德。五、教學措施
1．要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規(guī)律，符合學生的心理體驗，教學中要培養(yǎng)學生良好的品德。
2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。
3.要體現(xiàn)教學過程中的層次性，關注結果更要關注過程。4.創(chuàng)設學生喜聞樂見的學習情境，引導學生采用自主、合作、探究的形式學習。
5.加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結構。6.開發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性地組織學生開展豐富多彩的活動。
本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動方式，達到提高學生綜合文化素養(yǎng)的目的。具體體現(xiàn)在以下三方面：1.堅持以人為本的原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特
點，營造濃厚的探索實踐氛圍。
2.以提升學生素養(yǎng)為目的，逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng)，塑造
其誠信向上的民族氣節(jié)和人生信念。
3.注重培養(yǎng)學生的探究學習能力，培養(yǎng)其初步的探究學習能力，
形成其積極的人生觀和價值觀。
傳統(tǒng)文化教學計劃4
一、教材分析
本教材以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山名水、品位藝術之樂為基本活動內容，包括“經(jīng)典驛站“”名人長廊“”名勝佳境“”藝術樂園”四個單元。形式主要以古代詩歌，辭賦為主，從唐詩宋詞及元曲中選擇一些著名詩詞人的作品，集中表現(xiàn)詩人憂國憂民的道德品質，體現(xiàn)各個時代的不同社會風貌。如杜甫的心憂國家，李白的豪邁不羈，陶淵明的平淡與醇美，蔡文姬的蕩氣回腸等等。內容分成不同的專題，并不局限體裁，表現(xiàn)形式。每周圍繞一個專題來進行教學，如父母親情，真摯友情，懷古等，大力鼓勵學生在課外查找資料，對課堂學習進行補充，進一步討論交流，甚至可以視具體情況開展延伸活動。
二、教學目標
1、知識與能力目標：了解中國文化精髓，積累一定的經(jīng)典名篇，全面提升學生的古典文化素養(yǎng)，初步了解古代大詩人的生平行跡。
2、過程與方法目標：引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，學會學習，開啟心智，提升志趣，并通過搜集更多的關于教材的資料的過程中習得自主學習的有效方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：通過詩詞教學進行閱讀積累，培育審美情感，培養(yǎng)對祖國文化的熱愛之情，塑造健康向上的人格。
三、教學內容
教學內容以古代詩歌，辭賦為主，從唐詩宋詞及元曲中選擇一些著名詩詞人的作品，集中表現(xiàn)詩人憂國憂民的道德品質，體現(xiàn)各個時代的不同社會風貌。如杜甫的心憂國家，李白的豪邁不羈，陶淵明的`平淡與醇美，蔡文姬的蕩氣回腸等等。
教學內容分成不同的專題，并不局限體裁，表現(xiàn)形式。每周圍繞一個專題來進行教學，如父母親情，真摯友情，懷古等，大力鼓勵學生在課外查找資料，對課堂學習進行補充，進一步討論交流，甚至可以視具體情況開展延伸活動。
四、教學重點
詩詞教學的重點在于反復誦讀，蘇東坡說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，因此教學中對所學詩詞要求學生背誦。我們將幫助學生用各種方法進行記憶，進行朗誦比賽，鼓勵學生多背，打造一個善于記憶的頭腦。同時，對詩詞的朗讀也進行專門指導。
五、具體安排
唐詩專題（9課時）
唐代(公元618-907年)是我國古典詩歌發(fā)展的全盛時期。唐詩是我國優(yōu)秀的文學遺產(chǎn)之一，也是全世界文學寶庫中的一顆燦爛的明珠。盡管離現(xiàn)在已有一千多年了，但許多詩篇還是為我們所廣為流傳。
宋詞專題（6課時）
詞，是我國古代詩歌的一種。它始于梁代，形成于唐代而極盛于宋代宋代，通過柳永和蘇軾在創(chuàng)作上的重大突破，詞在形式上和內容上得到了巨大的發(fā)展。盡管詞在語言上受到了文人詩作的影響，而典雅雕琢的風尚并沒有取代其通俗的民間風格。。
元曲專題（2課時）
元曲的興起對于我國民族詩歌的發(fā)展、文化的繁榮有著深遠的影響和卓越的貢獻，元曲一出現(xiàn)就同其他藝術之花一樣，立即顯示出旺盛的生命力，它不僅是文人詠志抒懷得心應手的工具，而且為反映元代社會生活提供了人民群眾喜聞樂見的嶄新的藝術形式。
走進蔡文姬專題（1課時）
通過閱讀書籍尋找資料，使學生了解蔡文姬的生平，大致明了蔡文姬在詩歌上所表現(xiàn)的藝術。了解歷史上傳為佳話的“文姬歸漢”的故事。學習主要作品《悲憤詩》，《胡笳十八拍》。
走進陶淵明專題（1課時）
通過閱讀書籍尋找資料，使學生了解陶淵明的生平，大致了解陶淵明在詩詞上的表現(xiàn)藝術。了解田園生活是陶詩的重要題材，因此后人稱他為“田園詩人”。
走進李白專題（1課時）
通過閱讀書記尋找資料，使學生了解李白的生平，大致明了李白在詩歌史上詩仙的地位，用一個個小故事來激起學生的興趣，并感受中國歷史上最為富饒美麗的唐代生活。主要學習作品有《行路難》，《送孟浩然之廣陵》。走進杜甫專題（1課時）
通過閱讀書記尋找資料，使學生了解杜甫的生平，大致明了杜甫在詩歌中對于詩歌的語言非常重視，他把中國古典詩歌語言的表現(xiàn)力提高到了一個新的階段。
三孔專題（6課時）
通過了解三孔，曲阜的孔府、孔廟、孔林，統(tǒng)稱“三孔”，是中國歷代紀念孔子，推崇儒學的表征，以豐厚的文化積淀、悠久歷史、宏大規(guī)模、豐富文物珍藏，以及科學藝術價值而著稱。因其在中國歷史和世界東方文化中的顯著地位，而被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)，被世人尊崇為世界三大圣城之一。知道孔子是我國古代偉大的教育家和思想家,儒家學派創(chuàng)始人,世界文化名
長江專題（8課時）
長江發(fā)源于世界屋脊——青藏高原的唐古拉山脈各拉丹冬峰西南側。干流流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海11個省、自治區(qū)、直轄市，于崇明島以東注入東海。全長6300余公里，比黃河長800余公里，在世界上僅次于尼羅河和亞馬孫河，居世界第三位。流域180萬平方公里。
長江三峽，中國10大風景名勝之一，中國40佳旅游景觀之首。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱，是長江上最為奇秀壯麗的山水畫廊，全長192公里，也就是常說的“大三峽”。
謎語專題（4課時）
謎語是我國特有的一種文字游戲，也是民間語言花園里一枝色彩誘人、異香撲鼻的山野奇葩。它曲折別致，變化多端，寓意奧妙，耐人尋味，不僅有其獨特的思想藝術價值和社會文化功能，而且源遠流長，凝聚著民族的豐富智慧和美好情趣。
謎語最早起源于古時的隱喻。它在古人生活中應用的廣泛程度，幾乎令人難以想象。在外交場合，它是智力測驗的尺度，國家治理靠它甄別賢才，個人靠它選擇配偶，甚至敵國間還靠它伺探對方的實力。在曹魏時代，才正式形成今天通常所說的謎語。到了宋代，因元宵節(jié)要懸掛彩燈，為了招徠觀眾，賞燈時將謎語寫成紙條，貼掛于燈上供人品猜，于是又有了“燈謎”之稱。宋代以后，猜謎語一直是春節(jié)晚上的娛樂項目，甚至今天仍然如此。由于猜謎十分不容易，要費盡心機，好像射虎一般，因而，猜謎又被戲稱為“射虎”，燈謎則被稱為“燈虎”。一條謎語包含謎面、謎目和謎底三個部分。謎面是謎語的喻體，又叫“表”，它是巧妙地隱喻著謎底的單字、多字、成語、古今詩詞文句或作者自擬的句子，也可以是圖形或其他符號或公式，但多數(shù)采用短語、韻語或詩句形式。謎目是指謎面要求猜射的事物的范圍，如不規(guī)定猜射的事物的范圍，猜謎者無所是從，難以猜測。謎底是指謎面指出的實際要猜射的事物，即謎語的本體和“里”。猜謎者要通過謎面的暗示，在謎目規(guī)定的范圍內找出它所指的實際事物，達到猜中的目的。
謎語是智力游戲、知識教育和詩情畫意融為一體，以最為短小精悍的語言形式來包容大千世界與人類智慧的一種特殊載體。猜謎不但能增長知識，開發(fā)智力，陶冶情操，鍛煉和培養(yǎng)觀察能力、思維能力、和審美能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。
諺語專題（3課時）
諺語是民間集體創(chuàng)造、廣為口傳、言簡意賅并較為定型的藝術語句，是民眾豐富智慧和普遍經(jīng)驗的規(guī)律性總結。了解農(nóng)諺，學志諺語。從小學習做人，立志。
六、教學進度（共21課時）
唐詩專題（4課時） 宋詞專題（4課時）
元曲專題（2課時） 走進蔡文姬專題（1課時） 走進陶淵明專題（1課時）走進李白專題（1課時） 走進杜甫專題（1課時）三孔專題（3課時） 長江專題（2課時） 謎語專題（1課時） 諺語專題（1課時）
傳統(tǒng)文化教學計劃5
傳統(tǒng)文化是一個民族的歷史遺產(chǎn)在現(xiàn)實中的展現(xiàn)。中國傳統(tǒng)文化是中華民族在實踐活動中創(chuàng)造積累的文明成果，是中華民族悠久歷史的見證，它博大精深，為世界文化的發(fā)展做出了偉大貢獻。
學習傳統(tǒng)文化，傳承中華文明，弘揚民族精神，是基礎教育的重要任務之一。習誦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，了解歷史名人、名勝古跡、科技發(fā)明、藝術創(chuàng)造（如建筑、繪畫、書法、戲曲）和民俗風情等傳統(tǒng)文化內容，對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。
一、學生分析:
我班共有學生50人，有些學生學習態(tài)度不端正，書寫潦草，學習粗心大意不扎實，學生的知識面太窄，能力不強，對事物的分析能力差，獨立思考與靈活運用所學知識的能力欠缺。還有些學生自控能力差，自己管不了自己，上課隨便講話，如果能在寬松融洽的氣氛中開始，那么孩子將自然地摒棄對傳統(tǒng)文化課的畏懼感，從而激發(fā)對傳統(tǒng)文化課的喜愛。
二、教材分析
（一）課程性質
傳統(tǒng)文化課程是對少年兒童進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的啟蒙課程，是我省義務教育地方課程中的必修課程之一。
本課程具有以下基本特征：
1、典范性
本課程遵循少年兒童的認知規(guī)律，選取中華民族傳統(tǒng)文化中具有積極意義的典范作品作為教育內容，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶滋養(yǎng)，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。2、趣味性
本課程貼近少年兒童生活，注重興趣培養(yǎng)，教材的呈現(xiàn)形式應符合少年兒童的接受心理，學習形式力求生動活潑、豐富多彩，使少年兒童感受到學習傳統(tǒng)文化的樂趣。
3、啟蒙性
本課程注重對少年兒童進行傳統(tǒng)文化價值觀的熏陶和影響，教學內容、教學形式應符合學生年齡特征和認知水平，體現(xiàn)啟蒙性。
4、開放性
本課程的學習內容涉及社會生活的許多領域，應充分利用課內外各種可利用的學習資源，組織學生走出課堂，進行參觀游覽、調查訪問、參加村鎮(zhèn)或社區(qū)傳統(tǒng)文化活動等，讓學生在感悟、體驗中接受傳統(tǒng)文化教育。
（二）基本理念
1、感受傳統(tǒng)文化的豐富內涵，認識傳統(tǒng)文化博大精深的特點
中華民族傳統(tǒng)文化歷史悠久、內涵豐富。通過學習，學生可以了解傳統(tǒng)文化的基本內容和特點，感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內涵和藝術魅力，從而認識傳統(tǒng)文化的博大精深。
2、逐步提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)民族精神
引領學生對中華民族傳統(tǒng)文化精髓進行學習，能夠拓寬學生的認知領域、情感領域和實踐領域，為他們的健康成長奠定堅實的基礎，逐步提高他們的人文素養(yǎng)。
民族精神的形成是傳統(tǒng)文化長期熏陶、影響的結果。激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣，對于培養(yǎng)民族精神具有非常重要的作用。
3、運用靈活多樣的教學形式，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育功能
強化朗讀、背誦傳統(tǒng)文化的精華，不僅能鍛煉和提高學生的記憶力，而且能培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的感悟能力。充分利用當?shù)氐恼n程資源，加強課內外結合、校內外溝通，如參觀文化館、博物館，游覽文化古跡、文化名勝等，使學生直接感受傳統(tǒng)文化的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶感染。
三、教學目標:
1、通過學習，學生可以了解傳統(tǒng)文化的基本內容和特點，感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內涵和藝術魅力，從而認識傳統(tǒng)文化的博大精深。
2、引領學生對中華民族傳統(tǒng)文化精髓進行學習，能夠拓寬學生的認知領域、情感領域和實踐領域，為他們的健康成長奠定堅實的基礎，逐步提高他們的人文素養(yǎng)。全面提升學生的古典文化素養(yǎng)，初步了解古代大詩人的生平行跡。
3、認識傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強民族自信心和自豪感。
四、教學教學重點、難點:
強化朗讀、背誦傳統(tǒng)文化的精華，不僅能鍛煉和提高學生的記憶力，而且能培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的感悟能力。本課程遵循少年兒童的認知規(guī)律，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，不斷提高自己的文化品位，不斷豐富自己的'精神世界。
五、教學措施：
1、充分利用課程資源，加強課內外結合、校內外溝通，如參觀文化館、博物館，游覽文化古跡、文化名勝等，使學生直接感受傳統(tǒng)文化的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶感染。
2、充分展示圖片，作品等教學手段，教師加以示范。認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的教學計劃。
3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。20xx---20xx下學期《傳統(tǒng)文化》教學工作計劃
傳統(tǒng)文化是一個民族的歷史遺產(chǎn)在現(xiàn)實中的展現(xiàn)。中國傳統(tǒng)文化是中華民族在實踐活動中創(chuàng)造積累的文明成果，是中華民族悠久歷史的見證，它博大精深，為世界文化的發(fā)展做出了偉大貢獻。
學習傳統(tǒng)文化，傳承中華文明，弘揚民族精神，是基礎教育的重要任務之一。習誦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，了解歷史名人、名勝古跡、科技發(fā)明、藝術創(chuàng)造（如建筑、繪畫、書法、戲曲）和民俗風情等傳統(tǒng)文化內容，對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。
一、教學目標：
1.能正確、流利地朗讀、背誦經(jīng)典古詩文60篇（首或段），能默寫出重要的名言名句。
2.在教師的指導和幫助下，能借助相關資料理解所學詩文的基本內容，把握作者的思想感情和觀點態(tài)度，品味作品的語言內涵，感受作品的藝術魅力。
3.能針對所學詩文中作者的觀點進行討論，能結合現(xiàn)實生活談出自己的認識和體會，明確日常生活中我們應如何繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化精神。
4.能借助有關資料了解傳統(tǒng)文化的主要內容，不斷積累傳統(tǒng)文化知識。如《論語》、《孟子》、《老子》、《莊子》等文化經(jīng)典著作，孔子、孟子、老子、莊子、墨子、孫武、孫臏等諸子百家代表人物。
5.能向同學介紹自己搜集到的當?shù)啬骋粴v史文化名人的生平事跡和主要貢獻，能談出自己對該歷史文化名人的看法；在廣泛交流的基礎上，每個同學選擇一位自己最喜歡的歷史文化名人，寫出自己喜愛的理由并提出自己的奮斗目標。
6.能根據(jù)學習內容寫讀書筆記，能根據(jù)實地考察所得寫出考察簡報，能根據(jù)有關資料編輯班級或校內報刊等。
二、教學重難點：
1.繼續(xù)學習傳統(tǒng)文明禮儀，規(guī)范自己的言行，提高個人修養(yǎng)。
2.能自主搜集名勝古跡和傳統(tǒng)民俗的相關資料，能向同學介紹某一名勝古跡或傳統(tǒng)民俗的有關知識，能結合實際體驗談出自己的認識和感受。
3.能根據(jù)所學詩文進行拓展閱讀，將自己搜集和整理的優(yōu)秀作品介紹給同學；能自主開展經(jīng)典詩文朗誦會、傳統(tǒng)文化考察、傳統(tǒng)文化知識競賽、書法比賽、傳統(tǒng)文化攝影展等活動。
4.能初步感受傳統(tǒng)文化的獨特魅力，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的感情，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，不斷提高自己的文化修養(yǎng)。
三、教學措施：
�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮教師的主體作用，尊重學生的主體地位
傳統(tǒng)文化教學應在師生平等對話的過程中進行。教師應積極發(fā)揮主導作用，充分尊重學生的主體地位，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。
�。ǘ┲匾暻楦�、態(tài)度、價值觀的正確導向
通過傳統(tǒng)文化課程內容的熏陶感染，潛移默化，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
�。ㄈ┳⒅貙W生學習方式的多樣性
通過活動性學習，使學生在誦讀、感悟、討論、交流的過程中不斷提高對傳統(tǒng)文化學習的興趣。
通過開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化學習活動，如詩歌朗誦、書法比賽、藝術節(jié)等，充分感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。通過參觀游覽文化古跡、尋訪歷史文化名人、參與傳統(tǒng)節(jié)日活動等，親身體驗傳統(tǒng)文化的社會意義。
�。ㄋ模┲匾晫W生學習興趣和學習習慣的培養(yǎng)
要根據(jù)學生的年齡特征和認知水平組織學習活動，要注意培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化學習的興趣，使學生從小養(yǎng)成喜歡讀書、認真書寫、勤于思考、踴躍發(fā)言等良好的學習習慣。
�。ㄎ澹w現(xiàn)教學的層次性
教學中要根據(jù)不同年級的學生在知識能力、過程方法、情感態(tài)度等方面的不同特點，體現(xiàn)教學要求的層次性，使每個學生都能獲得成功的喜悅和自信，在原有基礎上都能循序漸進，得以發(fā)展提高，不可盲目拔高教學要求。
�。┲匾晫W生的文化熏陶
學習經(jīng)典重在積累感悟。通過品味經(jīng)典之韻、感受志士之魂、領略山水之美、參與藝術之樂，使學生受到傳統(tǒng)文化的熏陶和滋養(yǎng)，獲得文化積累，從而提升學生的文化素養(yǎng)和文化品格。
要重視學生學習過程中的情感體驗。力求以情動人、以情啟智、以情養(yǎng)德，激發(fā)學生情感共鳴。
�。ㄆ撸┡囵B(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化初步的鑒別意識
傳統(tǒng)文化因歷史的局限，也存在一些不符合現(xiàn)代價值觀念的內容。教學中要逐步培養(yǎng)學生初步的辨別和鑒賞能力，取其精華，去其糟粕，具有初步的鑒別意識。
（八）教師要不斷提高自己的文化素養(yǎng)，提高自己的教學能力
傳統(tǒng)文化是一門新課程，教師要加強對傳統(tǒng)文化內容的學習與研究，不斷豐富自己的專業(yè)知識，同時也要在教學過程中大膽探索新的教學形式和教學方法，不斷提高自己的教學能力。
�。ň牛┮虻刂埔耍浞掷帽镜匚幕Y源
要建立開放的課程資源網(wǎng)絡，充分利用農(nóng)村、社區(qū)等本地文化教育資源，并發(fā)展校外指導教師隊伍，選擇不同的教育活動方式和類型，對學生進行教育。
�。ㄊ┳⒁馓幚砗帽菊n程與其他課程的關系
本課程既有自己的獨特性，又與其他課程有一定的聯(lián)系，在實施本課程的過程中，應注意與語文、品德等學科的教學或校內外其他教育活動相結合，相互促進，實現(xiàn)綜合教育效益。
四、教學進度：
本教材共四個單元，本學期教授前兩個單元�！墩撜Z》十三則各一課時，名人長廊中四個人物各一課時，合計共17課時。
傳統(tǒng)文化教學計劃6
一、學情分析
三年級共有三個班，學生153人。學生對我國博大精深的傳統(tǒng)文化都有不同程度的了解。對《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等的內容有了一定的學習積累，對《論語》等的內容有了初步的背誦基礎，大多數(shù)學生對祖國的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣。我們生在中國，長在中國，理應把傳統(tǒng)文化及其精髓灌輸課堂之中，培養(yǎng)學生的學習興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，讓學生做個堂堂正正的中國人。
二、教材分析
本冊教材包括“經(jīng)典驛站”“名人長廊”“名勝佳境”“藝術樂園”四個單元。
“經(jīng)典驛站”部分主要學習、了解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典，讓受益于千古美文的文化滋養(yǎng)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化精髓的喜愛之情。分為《三字經(jīng)》、《幼學瓊林》以及《山海經(jīng)》三個部分。
“名人長廊”部分主要學習和了解古代歷史名人，借鑒他們?yōu)槿颂幨碌姆椒ā１菊鹿?jié)主要介紹了“孔子”“孟子”“晏子”“孔融”四位歷史名人的故事。
“名勝佳境”：部分主要了解黃河、泰山等名勝，引導學生感受傳統(tǒng)文化的繼承，樹立對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的能力。
“藝術樂園”部分引領學生步入民族文化的藝術殿堂，領略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強民族自豪感和信心。本章節(jié)主要分為“歇后語”和“民謠”兩個部分。
本學期，我們重點學習“名勝佳境”“藝術樂園”這兩個部分。
教材基本呈現(xiàn)形式為：“詩畫攬勝”（呈現(xiàn)關于中國名勝的詩歌部分）；“溫馨點擊”（借教師之口將作者的思想和教學的意圖呈現(xiàn)出來，提出學習依據(jù)，明確學習要求）；“活動廣角”（設計豐富多彩的活動，使學生在自主學習、探究、嘗試、交流中完成學習活動）
本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動方式，達到提高學生綜合文化素養(yǎng)的目的。具體體現(xiàn)在以下三方面：
1.堅持以人為本的原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。
2.以提升學生素養(yǎng)為目的，逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng)，塑造其誠信向上的民族氣節(jié)和人生信念。
3.注重培養(yǎng)學生的探究學習能力，培養(yǎng)其初步的探究學習能力，形成其積極的人生觀和價值觀。
三、教學目標
1.進行愛國主義教育。
2.感受傳統(tǒng)文化的繼承，樹立對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的`能力。感悟繼承傳統(tǒng)文化要“取其精華、去其糟粕”的道理
3.養(yǎng)成良好品德。中國的傳統(tǒng)文化強調自強不息、以德化人，其最終目的是要培養(yǎng)出正直、頑強、善良、對社會有用的人。此外，在道德培養(yǎng)方面，中國文化強調氣節(jié)，所謂"士可殺不可辱"；強調情操，所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；強調禮義，一舉一動要符合社會規(guī)范和道德標準；強調廉恥，要有所為，有所不為；強調奉獻，所謂"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"；強調良心，就是要時刻意識到自己是一個有道德之人，不做傷天害理事。所有這些，在今天的素質教育中仍具有積極的借鑒意義。
4.欣賞濃郁文化氣息的山山水水，歷代文人墨客留下的足跡
5.領略幾千年的民族藝術
四、教學重難點
1．感悟繼承傳統(tǒng)文化。
2．養(yǎng)成良好品德。
五、教學措施
1．要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規(guī)律，符合學生的心理體驗，教學中要培養(yǎng)學生良好的品德。
2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。
3.要體現(xiàn)教學過程中的層次性，關注結果更要關注過程。
4.創(chuàng)設學生喜聞樂見的學習情境，引導學生采用自主、合作、探究的形式學習。
5.加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結構。
6.開發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性地組織學生開展豐富多彩的活動。
六、教學中應注意的幾個問題：
1.要關注學生的主體性。
2.要注重學習方式的主動性。
3.要體現(xiàn)教學過程的層次性，關注結果，更關注過程。
4.要關注學生的情感體驗。
七、教學進度表：
周次 日期 教學進度 備注
1 2.25——2.26 總體了解本學期內容。 1課時
2 2.29——3.4 黃河勝景 1課時
3 3.7——3.11 黃河號子 1課時
4 3.14——3.18 黃河精神 1課時
5 3.21——3.25 黃河頌歌 1課時
6 3.28——4.1 泰山美景 1課時
7 4.5——4.8 泰山日出 1課時
8 4.11——4.15 登山抒懷 1課時
9 4.18——4.22 泰山典故 1課時
10 4.25——4.29 準備經(jīng)典誦讀比賽 1課時
11 5.3——5.6 經(jīng)典誦讀比賽 1課時
12 5.9——5.13 來自生活的語言藝術 1課時
13 5.16——5.20 生肖歇后語 1課時
14 5.23——5.27 成語接龍活動歇后語大比拼 1課時
15 5.30——6.3 百姓創(chuàng)造的歌謠 1課時
16 6.6——6.10 童謠 1課時
17 6.13——6.17 組織童謠大賽 1課時
18 6.20——6.24 童謠大賽 1課時
19 6.27——7.1 復習考試 1課時
20 7.4——7.6 復習考試
傳統(tǒng)文化教學計劃7
一、學生情況分析
二年級的每個孩子都活潑可愛，純潔善良，好奇心強，求知欲強。《傳統(tǒng)文化》是一門趣味性很濃的學科，豐富多彩的畫面和膾炙人口的兒歌，使他們喜歡傳統(tǒng)文化。大部分學生遇到問題能積極動腦思考�？偟膩碚f學生學習風氣濃厚，上課能專心聽講，積極動腦，主動大膽的回答問題。大部分學生學習認真，能夠背誦課文，并能說出其中的道理。
二、教材分析
本冊教材包括“經(jīng)典驛站”、“藝術樂園”兩個單元�！敖�(jīng)典驛站”：學習、了解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典，受益于千古美文的文學滋養(yǎng)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化精髓的喜愛。教材基本呈現(xiàn)形式：“經(jīng)典回放”（呈現(xiàn)原創(chuàng)經(jīng)典中的精華部分）；“溫馨點擊”（借教師之口將作者的思想和教學的意圖呈現(xiàn)出來，提出學習依據(jù)，明確學習要求）；“活動廣角”（設計豐富多彩的活動，使學生在自主學習、探究、嘗試、交流中完成學習活動）；“成長袋”為學生提供一個總結評價積累沉淀的空間）等。
本學年傳統(tǒng)文化課本共分兩個單元：第一單元經(jīng)典驛站；第二單元藝術樂園。共分為18課。
第一單元經(jīng)典驛站：共17課。學習本單元，就要讓學生明白，我們生在中國，長在中國，當然要做一個堂堂正正的、真正的中國人。要做一個真正的中國人這不是想想就能做到的，需要很好地學習。正所謂千學萬學，學做中國人。
第二單元藝術樂園：只有18課，學習這一課，要學生領略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術。
三、教學目標
1、通過第一單元的學習，使學生感悟到我們傳統(tǒng)文化的魅力，會聆聽到古代圣賢關于做人、處世的語重心長的教誨。
2、通過第二單元的'學習，使學生領略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術。
3、當學生知道這一切，使學生真切體會到：做一個中國人，真好！
四、教學重點難點
培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和學習欲望，正確理解背誦傳統(tǒng)文化中的選文。
五、教學措施
根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的傳統(tǒng)文化教學采取以下幾點措施：
1、要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規(guī)律，符合學生的心理體驗，教學中要培養(yǎng)學生良好的品德。
2、要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。
3、要體現(xiàn)教學過程中的層次性，關注結果更關注過程。
4、要關注學生的情感體驗。
5、注重評價的過程性和激勵性。
傳統(tǒng)文化教學計劃8
光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了，回顧這一學期以來，在學校領導的大力支持和直接領導下，在各任課教師的積極配合下，較好地完成了教育教學工作任務，經(jīng)過了一年的教育，學生的整體素質有了一定的提高，但也存在著差距。為了更好地調動學生的學習積極性，將在今后的活動中探索知識，了解知識，學習知識。
培養(yǎng)學生遇到問題善于動腦，勤與思考，樂于動手的好習慣。學會觀察自然，認識自然，探索自然的方法，培養(yǎng)學生學科學，用科學的學習態(tài)度。
傳統(tǒng)文化的重點之一是，經(jīng)常讓學生輕松并有韻律感的吟誦《弟子規(guī)》、《增廣賢文》，倡導學生先求熟讀，并初步背誦所學內容；國學教學的重點之二是，在教學中，有許多品德教育滲透其中（尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等），注重教育學生學以致用，要用實際行動體現(xiàn)國學的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統(tǒng)美德。
傳統(tǒng)文化教學的難點是學生正確理解所學內容；這些蒙學經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內容就成為教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養(yǎng)。
一、同伴互助，資源共享。
由于地方課程教材沒有參考書，老師們備課時經(jīng)常要收集大量的資料，教學難度增大。在這種情況下，同伴間的互助尤其重要。特別是同年級的老師更應相互切磋，互相交流。在這點上，大家做得很好，一個個學而不厭，潛心鉆研，經(jīng)常與組內的骨干教師交流教學方法，共享教學資源，確實讓人感動。
二、深刻反思，共同進步。
具備一點反思能力，是每位教師的必修課。針對教學中的共性問題，如“在教學中如何體現(xiàn)地方課程的活動性、整合性、評價性的三條原則”以及“落實地方課程的多元評價”等問題進行了探討。老師們認為，本課程可以不進行書面考試，但要加強促進學生發(fā)展的過程性評價。相關教材可以設計多種形式探究活動，引導學生結合自己的情況，對相關問題進行討論或反思。教師可以通過課堂活動的參與記錄、學生自己的自我報告來及時了解學生的學習情況，其目的不是給學生評分，而是讓學生學會自我評價，進而促進教師改進教學，促成課程目標的達成。本課程評價對教師的要求較高，因為倡導評價目標先行的原則，所以，需要教師在上課前，結合課程與學生實際情況，進行評價目標的分析與準備，設計評價形式及評價標準。
三、物化成果，不斷完善。
一份耕耘，一份收獲。經(jīng)過我的努力，我取得了一些成果，但與別人相比，我的收獲甚少，也還存在許多不足，如對課程的研究還欠深入，教學成果寥寥無幾，但我相信，隨著課程改革的深入，作為三級課程之一的地方課程一定能取得長足的發(fā)展。
充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實現(xiàn)課內外閱讀教育的銜接和整合，加強對學生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導，為小學生的健康成長打下堅實的“精神底子”。
傳統(tǒng)文化教學計劃12
一、教材分析：
小學“傳統(tǒng)文化”教科書共分六冊，其中二年級學習第一冊，課本共分兩個單元：第一單元經(jīng)典驛站；第二單元藝術樂園。共分為18課。
第一單元
經(jīng)典驛站：共17課。學習本單元，就要讓學生明白，我們生在中國，長在中國，當然要做一個堂堂正正的`、真正的中國人。要做一個真正的中國人這不是想想就能做到的。
第二單元
藝術樂園：只有18課，學習這一課，要學生領略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術。
二、教學目的和任務
1、通過第一單元的學習，使學生感悟到我們傳統(tǒng)文化的魅力，會聆聽到古代圣賢關于做人、處世的語重心長的教誨。
2、通過第二單元的學習，使學生領略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術。
3、當學生知道這一切，使學生真切體會到：做一個中國人，真好！
三、學生情況分析：
二年級孩子年齡小，活潑好動，興趣保持時間短，因此課堂設計要生動有趣，內容要精短而淺顯，還要聯(lián)系生活實際讓將學習的興趣保持到課外。
大部分學生遇到問題能積極動腦思考�？偟膩碚f學生學習風氣濃厚，上課能專心聽講，積極動腦，主動大膽的回答問題。大部分學生學習認真，能夠背誦課文，并能司出其中的道理。
四、教學措施：
1、充分調動學生的學習積極性，首先讓學生對傳統(tǒng)文化這門學科產(chǎn)生濃厚的興趣，能使學生在學習中自愿的學、主動的學。充分發(fā)揮小組合作學習的方法，讓優(yōu)生幫助差生學習。
2、采取讀、誦、記、背的方法，讀熟了，背過了，再慢慢品味、感悟，品出滋味來，悟出道理來。
傳統(tǒng)文化教學計劃9
一、學生分析：
學生經(jīng)過六年的學習，對我國博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。在七年級語文課本中有《論語十則》，學生對《論語》的內容有了初步的背誦基礎，大多數(shù)學生對祖國的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣，借此時機，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學生的學習興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，讓學生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。
二、教材分析：
（一）、教學目的要求：
本套教材以齊魯文化為主，反應中華傳統(tǒng)文化精髓。以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術之樂為基本活動內容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。
�。ǘ�、教材結構：
本冊教材包括“經(jīng)典驛站”“名人長廊”“文藝園林”“風土畫卷”四個單元。
“經(jīng)典驛站”：學習、諒解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典，受益于千古美文的文化滋養(yǎng)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化精髓的喜愛之情。
“名人長廊”：學習屈原、王羲之、魏征、文天祥等人的高尚品質，學習他們的愛國精神�！拔乃噲@林”感悟到我們民族語言的魅力，我們中國人情感的美好。
“風土畫卷”感受到祖國山河的壯麗，領略觀賞到流傳了上千年甚至幾千年的中國的風情民俗的多姿多彩與豐富的文化內涵，從這里體味到我們中國人的品格與生活的情趣。
教材基本呈現(xiàn)形式為：“經(jīng)典回放”（呈現(xiàn)原創(chuàng)經(jīng)典中精華部分）；“溫馨點擊”（借教師之口將作者的思想和教學的意圖呈現(xiàn)出來，提出學習依據(jù)，明確學習要求）；“活動廣角”（設計豐富多彩的活動，使學生在自主學習、探究、嘗試、交流中完成學習活動）
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本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動方式，達到提高學生綜合文化素養(yǎng)的`目的。具體體現(xiàn)在以下三方面：
1、堅持以人為本的原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。
2、以提升學生素養(yǎng)為目的，逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng)，塑造其誠信向上的民族氣節(jié)和人生信念。
3、注重培養(yǎng)學生的探究學習能力，培養(yǎng)其初步的探究學習能力，形成其積極的人生觀和價值觀。
三、教學中應注意的問題：
1、要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規(guī)律，符合學生的心理體驗，教學中要培養(yǎng)學生良好的品德。
2、要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。
3、要體現(xiàn)教學過程中的層次性，關注結果沒更關注過程。
4、要關注學生的情感體驗。
5、注重評價的過程性和激勵性。
四、教具準備：
多媒體，課件等六、教法學法：
自學法、感情誦讀法、點撥法、討論法七、教學時間安排：
每周一課時，每課均一課時。
傳統(tǒng)文化教學計劃10
一、指導思想：
其中，以“一山一水一圣人”為代表的齊魯文化最為突出。本套課程設計，以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名人勝水、品味藝術之樂為基本活動內容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華民族傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開啟心智，提升志趣，提高綜合文化素質，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。
二、教材分析：
本套教材以齊魯文化為主，反映中華傳統(tǒng)文化精髓。
本套教材包含“經(jīng)典驛站”、“藝術樂園”兩個單元。
“經(jīng)典驛站”：學習、了解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典，受益于中千古美文的文化滋養(yǎng)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化精髓的喜愛之情。包括：《聲律啟蒙》、《增廣賢文》、《弟子規(guī)》、《幼學雜詩》、《中華改良雜字》、《千家詩》、《神童詩》《隨園詩話》、《世說新語》節(jié)選部分內容，共17課。
“藝術樂園”：步入民族文化的藝術殿堂，領略中華文化的博大精深和絢麗繽紛，增強民族自豪感和自信心。摘抄部分格言警句供同學們欣賞。教材的基本呈現(xiàn)形式為：“經(jīng)典回放”(呈現(xiàn)原創(chuàng)經(jīng)典中的精華部分);“溫馨點擊”(借教師之口將作者的思想和教學的意圖呈現(xiàn)出來，提出學習的依據(jù)，明確學習要求);“活動廣角”(設計豐富多彩的活動，使學生在自主學習、探究、嘗試、交流中完成學習活動);“成長袋”(為學生提供一個總結評價、積累沉淀的空間)。
三、教學措施
1、要精心備課，做到備教材、備教法、備學生。全面搜集教學材料，做到講解全面，便于讓學生更全面的了解經(jīng)典。
2、充分考慮到學生的年齡特點和興趣愛好，結合少年兒童的個性生活體驗，為他們學習中華民族文化拓展了廣闊的空間，營造了濃厚的探索實踐氛圍。
3、拓展學生的`認識領域、情感領域和實踐領域，逐步培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，塑造其誠信向上的民族氣節(jié)和人生信念。
4、教學以“活”為基礎，以“動”為特征，倡導研究性學習方式，通過學生自己的誦讀、感悟、參與和交流等學習方式，使學生在自主探究、合作、嘗試和實踐的過程中豐富情感，獲取知識技能。
5、努力作到四個“優(yōu)化”，即優(yōu)化教學目標，優(yōu)化課堂教學結構，優(yōu)化教學方法，優(yōu)化師生關系，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生主動探究，圍繞以活動反饋機制為主題，以活動串起學生表現(xiàn)，提高教學質量。
傳統(tǒng)文化教學計劃11
一、學情分析：
我任教四年級兩個班的傳統(tǒng)文化，學生們比較喜歡這門學科，但學生學習能力參差不齊，大多數(shù)孩子有一定的傳統(tǒng)文化知識基礎，對祖國的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣。但有的孩子不喜歡誦讀.
二、教材分析：
(一)、教學目的要求：
本套教材以齊魯文化為主，反應中華傳統(tǒng)文化精髓。以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術之樂為基本活動內容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。
(二)、教材結構：
本冊教材包括蒙書誦讀、詩詞誦讀(一)、古城建筑、、文學巨匠(一)、文學巨匠(二)、詩詞誦讀(二)、文學巨匠(三)、傳統(tǒng)工藝、陶瓷藝術共十個單元，34個課時。
(三)教材編排原則：
本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動方式，達到提高學生綜合文化素養(yǎng)的目的。具體體現(xiàn)在以下三方面：
1.堅持以人為本的原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。
2.以提升學生素養(yǎng)為目的，逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng)，塑造其誠信向上的民族氣節(jié)和人生信念。
3.注重培養(yǎng)學生的探究學習能力，培養(yǎng)其初步的探究學習能力，形成其積極的'人生觀和價值觀。
三、教學中應注意的問題：
1.要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規(guī)律，符合學生的心理體驗，教學中要培養(yǎng)學生良好的品德。
2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。
3.要體現(xiàn)教學過程中的層次性，關注結果沒更關注過程。
4.要關注學生的情感體驗。
5.注重評價的過程性和激勵性。
四、教學重點：
1.感悟繼承傳統(tǒng)文化。
2.養(yǎng)成良好品德。
3.欣賞濃郁文化氣息的山山水水，歷代文人墨客留下的足跡
4.領略幾千年的民族藝術
五、教學難點：
1.感悟繼承傳統(tǒng)文化。
2.養(yǎng)成良好品德。
3.培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的良好情操。
六、教學措施
1.要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規(guī)律，符合學生的心理體驗，教學中要培養(yǎng)學生良好的品德。
2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。
3.要體現(xiàn)教學過程中的層次性，關注結果更要關注過程。
4.創(chuàng)設學生喜聞樂見的學習情境，引導學生采用自主、合作、探究的形式學習。
5.加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結構。
6.開發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性地組織學生開展豐富多彩的活動。
七、教學中應注意的幾個問題：
1.要關注學生的主體性。
2.要注重學習方式的主動性。
3.要體現(xiàn)教學過程的層次性，關注結果，更關注過程。
4.要關注學生的情感體驗。
八、教學進度表：
周次、內容：
1總體了解本學期內容。
2《千字文》(一)
3《千字文》(二)
4《千字文》(三)
5《古詩兩首》
6《古詩兩首》
7《古詩兩首》
8古城
9塔
10橋
11樓閣
12我當小導游
13屈原
14李白
15杜甫
16蘇軾
17關漢卿
18曹雪芹
19古詩兩首
傳統(tǒng)文化教學計劃12
中國素有文明古國，禮儀之邦的美稱，歷史以來，中國文化在世界文化發(fā)展中起著引領的作用，對推進人類社會和文明的發(fā)展起到了積極作用。自改革開放以來，一些西方文化的侵入，使我們中國的傳統(tǒng)文化不同程度上遭到侵蝕，比如：過西方的圣誕節(jié)、愚人節(jié)等；中國人的文化自覺和自信受到一定的影響�！敖ㄎ幕瘡妵笔鞘邔昧腥珪淖畲罅咙c，可以說現(xiàn)在已經(jīng)到了文化強國的時候了。學校作為中華文化傳承和弘揚基地，教師作為中華文化的傳承者和創(chuàng)新者該如何傳承和弘揚中華文化呢？
一、立足教材，充分發(fā)揮教材內容的中堅作用。
新課程標準在課程目標上，規(guī)定“認識中華民族的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”，還指出教材“要注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化”。的確，我們中國的傳統(tǒng)文化有著五千年的歷史，積淀了豐厚的傳統(tǒng)文化，北京故宮、山東泰山、山西五臺山等都已經(jīng)被列為世界遺產(chǎn)；民間工藝、藝術、風俗等都蘊涵著深厚的文化傳統(tǒng)。這就對教師學科知識、教學能力、文化素養(yǎng)提出了更高的要求。有的教師認為，語文課程最具有社會文化，民族文化和歷史文化，傳統(tǒng)文化在語文教學中雖然根深蒂固。但是傳統(tǒng)文化的教育并非是語文教師的全部職責。如：我們在美術課上，可以很好地利用教材讓學生了解的剪紙、陶瓷等是我國傳統(tǒng)優(yōu)秀的民間工藝；又如：小學數(shù)學課上教學“圓的周長”，提示其內在的規(guī)律性，一個圓的周長與直徑的比是一個定值時，就很自然地聯(lián)想到圓周率這一概念，這時只講清圓周率的本質屬性及近似值是不夠的，應該從數(shù)學史的角度講清我國古代的數(shù)學家祖沖之是第一個把圓周率準確計算到小數(shù)點后６位的人，比歐洲早了１０００多年，借此契機把我國古文化成就展示給學生，從而滲透了德育，激發(fā)了學生的民族自豪感以及愛科學的熱情。所以，不管是任何學科，教師要準確挖掘數(shù)學教材中的傳統(tǒng)文化因素。巧妙地對學生進行文化傳承與弘揚的教育，達到了鞏固知識、傳播和弘揚傳統(tǒng)文化的雙重目的。
二、開展活動，以活動帶動傳統(tǒng)文化的發(fā)展。
中華民族文化豐富多采，民族藝術更是五彩繽紛。學校應該開展一些活動來繼承和弘揚中華文化。優(yōu)秀的古詩詞不但情理趣兼?zhèn)�，易于誦記，而且能啟迪人的心智，真正讓學生一輩子有用。我們可以組織開展“古詩詞朗誦比賽”，學生就會去收集自己喜歡的古詩詞，對收集的古詩詞進行整理和記憶，這樣，學生就會逐步了解古詩詞是我們中華民族文化的精華，千百年間，萬口傳誦，哺育了一代又一代，成為祖國文化的命脈。例如：中國畫講求哲理性、詩性、書寫性、精神性，學校美術教師就應該組織學生進行國畫比賽活動，還可以當?shù)乩夏昶刚垥媴f(xié)會成員開展送文化進校園活動，讓書畫協(xié)會前輩現(xiàn)場進行作畫，與學生面對面交流，激勵學生的參與感。通過學生參與活動，不僅有助于中國繪畫特色的弘揚，還能增強學生的民族自豪感和歸屬感，磨礪中華魂、牢固民族根。
三、社會實踐，在生活實踐中自覺傳承與弘揚。
社會生活復雜多樣，一些西方不良文化和社會不良風氣總會對中華文化造成一定的沖擊，作為傳承和弘揚民族文化的學校主陣地改怎么辦呢？學生不是每天都在學校，還要參與社會生活，所以，學校及教師有必要有目的地組織一些社會實踐活動，做好學校傳承和弘揚中華文化的應盡職責。如：清明節(jié)組織學生開展掃墓活動，讓學生通過參與掃墓實踐活動從而了解清明節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日，還可以讓學生收集有關清明或其他傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、詩歌或活動，然后在班上進行交流，從而讓學生知道節(jié)日也是一種文化，每一次參與傳統(tǒng)節(jié)日是對傳統(tǒng)文化的一種延續(xù)。作為牛場小學的政教處主任，我在組織學生參加清明節(jié)祭奠先烈時，除了向同學們介紹烈士的先進事跡外，我還作了一首詩獻給學生：一年一度的清明，傳統(tǒng)節(jié)日銘刻心。教誨子孫重孝道，千年萬載敬親人。我想，這也是對學生進行傳統(tǒng)文化的`熏陶吧！中國除了傳統(tǒng)節(jié)日之外，還有許多傳統(tǒng)民俗民間活動，學校應因地制宜組織學生積極參與當?shù)氐拿耖g民俗文化活動，讓學生在參與豐富多彩的民俗活動中提高自己的藝術修養(yǎng)和人文修養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，增強學生的自信心和責任感。為了達到這一目的，我和學校領導一起協(xié)商，并向全校教師征集金點子。因此學校的校本教材《民間體育進校園》和�？读鵀﹫@》幸運而生。學校的大課間活動也開展得有聲有色。
四、利用網(wǎng)絡，發(fā)揮現(xiàn)代科學技術的作用
現(xiàn)代科學技術飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入學校，大部分學校已經(jīng)擁有遠程教育資源接受設備，有的學校除了遠程設備之外還連接了互聯(lián)網(wǎng)，有效的利用現(xiàn)代網(wǎng)絡資源技術，對傳承和弘揚中華文化有著積極的作用。如：在邊遠的農(nóng)村小學，需要了解北京故宮情況，我們就可以利用遠程教學資源下載相關故宮方面?zhèn)�圖片、視頻或課件，讓遠在千里的學生了解故宮的宏偉與壯觀。中華傳統(tǒng)文化的內容，貫穿在語文教科書里，滲透到教科書的各個組成部分之中。在教學中，教師要利用電教手段，注重落實“傳承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化”這個目標，在學語文的同時，感受中華文化的博大精深，領悟中華語言文化的無窮魅力，如在學習反映我國古代建筑與園林技術的《趙州橋》、《頤和園》、《圓明園的毀滅》等篇目時，利用多媒體展示直觀圖片，感受古代建筑園林藝術所取得的巨大成就，激起強烈的民族自豪感。
中國是一個有著五千年文明歷史的泱泱大國，五千年的燦爛文化是我們引以自豪和驕傲的．也是我們傳統(tǒng)文化的精髓所在，學校在傳承和弘揚中華文化要起中堅作用，切實讓學生感悟傳統(tǒng)文化的博大精深，從而起到繼承發(fā)揚優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的目的，讓學生內在文化底蘊和諧豐實，讓學生成為中華民族藝術的傳承者、創(chuàng)新者。
傳統(tǒng)文化教學計劃13
一、學生情況分析：
六年級學生經(jīng)過以前時間的學習，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學生對我國博大精深的傳統(tǒng)文化的了解有一定的基礎。而且在前幾年學習的過程中，學生對《三字經(jīng)》、《千字文》以及古詩文等內容有了初步的背誦基礎，大多數(shù)學生對祖國的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣，借此時機，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂。培養(yǎng)學生的學習興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，讓學生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。
二、教材分析：
本冊教材包括“蒙書誦讀”“詩歌誦讀（一）（二）”“音樂舞蹈”“書法藝術”“繪畫藝術”“傳統(tǒng)服飾”“歷代文學”“齊魯文人”“姓氏稱謂”十個單元。
“詩歌誦讀”：學習、諒解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典，受益于千古美文的文化滋養(yǎng)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化精髓的`喜愛之情。
“歷代文學”：學習古文學、唐詩、宋詞、元曲、明清小說，感悟中國古代文學的藝術魅力。
“齊魯文人”：認識李清照、辛棄疾、蒲松齡和孔尚任，走進他們的生活，體味他們的胸懷。
三：教學目標：
1、知識與能力目標：了解中國文化精髓，積累一定的經(jīng)典名篇，全面提升學生的古典文化素養(yǎng)，初步了解古代大詩人的生平行跡。
2、過程與方法目標：引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，學會學習，開啟心智，提升志趣，并通過搜集更多的關于教材的資料的過程中習得自
主學習的有效方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：通過詩詞教學進行閱讀積累，培育審美情感，培養(yǎng)對祖國文化的熱愛之情，塑造健康向上的人格。
四、教學重難點：
重點：了解我國古代的一些傳統(tǒng)藝術和中華民俗，詩詞教學的重點在于反復誦讀，感悟繼承傳統(tǒng)文化。
難點：過了解古代的名人志士，引導學生領悟他們的智慧、風骨、胸懷和操行，引導學生樹立正確的人生坐標，堅定正確的人生信念。了解齊魯文化遺產(chǎn)，了解山水中所蘊含的文化內涵。
五、教學進度：
第一周： 古詩兩首
第二周： 詩詞兩首
第三周： 古詩兩首
第四周： 漢服
第五周： 龍袍與官服
第六周： 旗袍
第七周： 《詩經(jīng)》與楚辭
第八周： 唐詩
第九周： 宋詞
第十周： 元曲
第十一周： 明清小說
第十二周： 李清照
第十三周： 辛棄疾
第十四周： 蒲松齡
第十五周:孔尚任
第十六周： 姓氏
第十七周： 名、字、號
第十八周： 謙稱、尊稱
六、教學措施：
1．要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規(guī)律，符合學生的心理體驗，教學中要培養(yǎng)學生良好的品德。
2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。
3.要體現(xiàn)教學過程中的層次性，關注結果沒更關注過程。
4.要關注學生的情感體驗。
5.注重評價的過程性和激勵性。
傳統(tǒng)文化教學計劃14
一、指導思想
中國有著五千年未曾中斷的發(fā)展歷史。在漫長的、不絕如縷的繁衍歷程中，我們的祖先創(chuàng)造了光輝燦爛的文化，形成了本民族特有的思維方式、價值取向、審美情趣、行為模式、德行素養(yǎng)和社風民俗。通過開展“中國傳統(tǒng)文化教育”，系統(tǒng)整合教育資源，形成德育特色模式，全面提升學校辦學的核心競爭力，全方位提高育人質量。通過教育，為學生奠定文化修養(yǎng)的基礎，使學生未來能以健全的人格、道德和智慧投身于社會，為中國文化之發(fā)揚光大，為建構“人文和科技交匯的未來世界”做出貢獻，培養(yǎng)名副其實的文明人、現(xiàn)代人、成功人。
二、學情分析
小學低年級讓學生通過接觸、記誦一些簡單的典故、繪本啟智等，重在對學生傳統(tǒng)禮義規(guī)范的熏染與培養(yǎng)，讓學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)道德范有初步的認知和踐行。
三、教學目標
（一）知識目標
1.基本了解誦讀內容，提高語文素養(yǎng)。
2.初步掌握經(jīng)典誦讀的`方法，能正確流利有感情地誦讀。
訓練學生掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練，從中受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
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1.讓學生懂得孝敬父母，尊敬老師，友愛同學，禮貌待人，理解他人，懂得感恩。
2.使學生喜歡經(jīng)典，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，熟讀成誦。
四、教學內容
一年級傳統(tǒng)文化主要以蒙學經(jīng)典中的格言、章句誦讀為主，著眼于培養(yǎng)學生好學、習禮、孝親、尊師、友善、誠信、勤勞等方面的優(yōu)秀美德，養(yǎng)成善良、謙恭、儉樸、禮讓的優(yōu)秀品格。
一年級共四個單元，分別是“知禮守規(guī)、“尊師敬長”、“入則孝親”、“親和友善”。本學年主要完成第三單元和第四單元的內容。
五、教學措施
1.以誦讀為主,教學形式多樣化。穿插教師的講解和學生的經(jīng)驗。通過繪本啟智，讓學生讀一個小故事，通過小故事受到啟發(fā)。開展詩詞大會和講故事比賽。
注重游戲教學。教學中要善于激發(fā)學生興趣，合理運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。
4.注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高,最終達到人人熟讀成誦的目標。
5.充分利用班級墻報,年級宣傳欄等營造濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍。
六、德育目標實現(xiàn)措施
1.充分利用多媒體平臺,播放視頻、錄音等,讓學生直觀地感知、理解所學內容,提高學生學習國學的積極性，受到中華博大精深的傳統(tǒng)文化的熏陶。
2.開展做一做的活動。本冊的古詩都是和學生生活緊密相連的。比如隨園詩話就是節(jié)選的關于讀書的哲理。讓學生講一講自己讀書的故事。平時在舉行讀書比賽，閱讀檢測等。讓學生明白讀書的重要性。知道中華傳統(tǒng)文化的精髓源遠流長。
傳統(tǒng)文化教學計劃15
一、指導思想：
傳統(tǒng)文化是治國之本、為人之本， 思想的傳承。是中華民族寶貴的教育財富。歷來被看作是治國之理、為人之本、做事之道， 所謂“修身、齊家、治國、平天下”之重要標準。對個人來講，誦讀經(jīng)典是“明德、至善”的主要途徑，即讓人追求高尚境界；培養(yǎng)自我認識和自我發(fā)展能力；倡導踐履躬行的道德原則。正是這樣，“讀經(jīng)教育”才歷數(shù)千年而不絕于世。
二、學習目標
1. 學會感悟中華經(jīng)典的魅力，提高文學素養(yǎng)。。學生知道了什么是國學經(jīng)典，接觸了國學經(jīng)典，感受到了經(jīng)典的魅力，為今后普及經(jīng)典，傳承國學打下了基礎
2. 努力培養(yǎng)學生對經(jīng)典誦讀的濃厚的興趣。眾所周知，興趣是最好的.老師，是學生保持良好學習狀態(tài)的動力
3. 拓寬學生知識面。通過經(jīng)典誦讀，尤其是高年級，教師引導學生了解跟經(jīng)典相關的知識，發(fā)動學生廣泛收集信息資料，積極進行關于經(jīng)典的探究活動
4. 改變行為，提高修養(yǎng)。誦讀一方面要拓寬學生的視野，更重要的是在這個過程中學生的綜合素質（言語談吐、行為習慣、思想修養(yǎng)等）得到鍛煉。讓學生明白了做什么樣的孩子才是大家喜歡和需要的。因此，從這個方面的意義來說，過程比結果更加重要
三、重點難點
改變行為，提高修養(yǎng)。誦讀一方面要拓寬學生的視野，更重要的是在這個過程中學生的綜合素質（言語談吐、行為習慣、思想修養(yǎng)等）得到鍛煉。讓學生明白了做什么樣的孩子才是大家喜歡和需要的。因此，從這個方面的意義來說，過程比結果更加重要
四、學習措施
1、隨時隨地誦讀�！叭巳耸抢蠋�，處處是教室”。只要有熱情、能識字讀拼音的人，就能成為導讀老師。
2、快樂誦讀。用活潑愉快、唱兒歌或背廣告詞的方式，讓學生在沒有任何壓力的情況下，自然地誦讀，而后從中取得背誦的樂趣和成就感，這是一種在唱誦中學習的方式
3、限時誦讀。如每日誦讀半小時。在學校由老師利用早自習或活動課的時間，分幾個階段背誦（因兒童集中力有限，所以以時間短，次數(shù)多為佳
4、誦讀。回家后， 家長可帶動孩子誦讀，既能培養(yǎng)親情關系，又能把誦讀經(jīng)典的樂趣與好處與家人分享
5、樂誦讀。讓學生跟隨經(jīng)典的民族音樂誦讀，培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感和審美情趣
6、營造環(huán)境，持之以恒。老師和家長們關鍵“要持之以恒，要有信心”。最好創(chuàng)造一個人人都在誦讀的環(huán)境，讓孩子浸濡其中，自然會樂意親近經(jīng)典
7、成果激勵，活動喜聞樂見。小學生對活動是非常感興趣的，寓教于樂的活動是進行古詩文誦讀的良好途徑。作為一項文化工程，她不應是一個孤立的活動，只有把她融入到學校的教育活動之中，才會更具有生機與活力。”。比如：召開“中華古詩文誦讀”主題隊會。賽詩會、擂臺賽，、古詩接龍、古詩新說、誦讀匯演、集體誦讀日、假期夏令營等，不拘形式
8、內容豐富，因人而異。誦讀的先后順序和具體進程由老師根據(jù)小朋友的興趣決定。以一個班級的二分之一小朋友能背誦，就可以進入下一個單元，不需要遷就落后的小朋友。落后的小朋友，只要多少背一點，也有相當?shù)墓πА?/p>
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