【推薦】高三生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法9篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來(lái)越多，掌握學(xué)習(xí)方法，能夠幫助大家節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。那么，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？下面是小編幫大家整理的高三生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高三生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法1
第一輪復(fù)習(xí)：綜合專題復(fù)習(xí)。按照教材的章節(jié)體系，一次梳理各知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)掃描，題在書外，理在書中是近年來(lái)高考命題的一個(gè)重要原則，為此我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中要做到抓綱務(wù)本，落實(shí)教材知識(shí)為第一步驟�；A(chǔ)知識(shí)是綜合運(yùn)用、提升能力的基石。
無(wú)論什么綜合體、聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，原理都在課本里，所以基本概念及理論的復(fù)習(xí)在整個(gè)生物復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的作用，如果不過(guò)關(guān)，之后的綜合復(fù)習(xí)就會(huì)感到障礙重重。從近幾年高考試題看，基礎(chǔ)題仍占有一定書頁(yè)網(wǎng)的比例，對(duì)于我校學(xué)生來(lái)說(shuō)，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分，失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。只有牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)才能做到應(yīng)用自如。同時(shí)在復(fù)習(xí)備考中，對(duì)現(xiàn)有教材的例子、資料分析、問(wèn)題探討、技能訓(xùn)練等也不能忽略。
通過(guò)對(duì)典型例題的剖析，通過(guò)月考測(cè)試，找到學(xué)生知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，強(qiáng)化訓(xùn)練，將學(xué)生做過(guò)的試卷、習(xí)題進(jìn)行整理，選出有代表性的、易錯(cuò)題進(jìn)行集中講評(píng)，達(dá)到知識(shí)點(diǎn)一一過(guò)關(guān)的目的。
第二輪復(fù)習(xí)：專項(xiàng)階段訓(xùn)練。第二輪復(fù)習(xí)中注重解決好知識(shí)綜合、歸納、推理能力的培養(yǎng)，構(gòu)建完整的生物學(xué)知識(shí)體系，尤其對(duì)高考試題覆蓋較廣的主干知識(shí)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，以適應(yīng)高考。
①串珠結(jié)網(wǎng)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，理解和記住知識(shí)是必要的，但這些知識(shí)如果不納入到相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，獲得的知識(shí)只是孤立的`，沒(méi)有聯(lián)系的知識(shí)。建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是提高學(xué)習(xí)能力的根本。結(jié)構(gòu)化的知識(shí)是形成能力的前提，知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，才能在解決問(wèn)題時(shí)迅速地、有效地提取知識(shí)，當(dāng)一條路走不通的情況下，能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)找到其他途徑;
�、谔岣邚膱D表、圖形中提取信息的能力：考查能力是高考書頁(yè)網(wǎng)的基點(diǎn)和永恒的主題，怎樣處理好知識(shí)與能力的關(guān)系，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移非常重要，而且考綱中特別強(qiáng)調(diào)了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題，圖表題都占較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它必定是源于教材而又高于教材，是對(duì)教材內(nèi)容和圖表的變換、深化、拓展，使之成為了考查學(xué)生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉(zhuǎn)換能力的有效途徑。
�、叟囵B(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力：生物學(xué)本身是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，生物實(shí)驗(yàn)一直是高考試題必考的內(nèi)容。例如今年高考31題，考查動(dòng)物生理的實(shí)驗(yàn)，占12分，所占分值還比較大。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，要注重結(jié)合考綱，對(duì)基本的書頁(yè)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有一個(gè)比較清楚的思路，這樣遇到具體的實(shí)驗(yàn)題才能臨陣不亂。新課程注重探究性實(shí)驗(yàn)，備考復(fù)習(xí)中我們也要特別注重挖掘教材潛在的實(shí)驗(yàn)與探究因素;
�、芫x習(xí)題，提高能力：圍繞考試說(shuō)明的能力要求，精選質(zhì)量較高的習(xí)題(有代表性的高考題或一輪復(fù)習(xí)中錯(cuò)誤率較高的經(jīng)典試題)，講評(píng)時(shí)善于對(duì)題目的條件和要求進(jìn)行變換，聯(lián)系變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、思維的靈活性，做到舉一反三，觸類旁通，促進(jìn)解題技能的提高。
�、菀髮W(xué)生進(jìn)行回顧反思：在對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理的基礎(chǔ)上，將原先做過(guò)的試卷及練習(xí)題整理出來(lái)，分析試題中錯(cuò)誤的原因，溫習(xí)錯(cuò)題，查漏補(bǔ)缺。
高三生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法2
1、建立良好的學(xué)習(xí)常規(guī)：是學(xué)好高中生物知識(shí)的重要保證，我們所說(shuō)的學(xué)習(xí)常規(guī)，是指我們學(xué)習(xí)過(guò)程中必須注意的幾個(gè)步驟，包括預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)和作業(yè)，總結(jié)等步驟。
2、掌握規(guī)律理解記憶：高中生物有自身的規(guī)律，掌握這些規(guī)律將有助于高中生物知識(shí)的理解與運(yùn)用，常用方法有這幾種：簡(jiǎn)化記憶法、聯(lián)想記憶法、對(duì)比記憶法和衍射記憶法。
3、觀察比較：觀察是一種有目的有計(jì)劃的`感知，不僅可以獲得新知，也能驗(yàn)證已知。高中生物是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察是獲得高中生物知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。而我們高中生物的原理、規(guī)律都是在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得來(lái)的。教材中就有很多可觀察的素材。
4、綜合歸納：教師授課尤其是新授課，一般是分塊的，但各塊各知識(shí)點(diǎn)之間有內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系，各年級(jí)高中生物知識(shí)是連貫的，是一個(gè)整體。學(xué)習(xí)時(shí)要將分散的知識(shí)聚集起來(lái)，歸納整理成為系統(tǒng)的知識(shí)，這樣易理解好記憶。
5、靈活運(yùn)用：這是學(xué)好學(xué)活高中生物的關(guān)鍵，認(rèn)識(shí)的目的全在于應(yīng)用。靈活運(yùn)用知識(shí)才能記得牢，學(xué)了才真正有用。運(yùn)用知識(shí)解理論題或解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，尤其是后者正是中學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，必須高度重視。
高三生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法3
1.高三培養(yǎng)興趣
高三是持久戰(zhàn)，唯一比較輕松有趣的就是生物這個(gè)科目了。如果你學(xué)的深你會(huì)發(fā)現(xiàn)它很簡(jiǎn)單而且與我們息息相關(guān)。所以在學(xué)習(xí)時(shí)要注意培養(yǎng)興趣，這樣你就會(huì)想去學(xué)得深，并且這有益于帶動(dòng)其他科。
2.高三深入理解
高三生物整張?jiān)嚲砜嫉钠鋵?shí)就是兩點(diǎn)：課本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)思維。
深入理解課本每一個(gè)概念是非常有必要的，考試選擇題的選項(xiàng)常常就是考概念，如果不理解的話，每個(gè)選項(xiàng)看上去就都是對(duì)的。
深入理解課本每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)思維是什么？比如考試叫你自己設(shè)計(jì)遺傳實(shí)驗(yàn)，那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是類比課本的`孟德?tīng)枌?shí)驗(yàn)。如果不理解的話根本寫不出來(lái)，而這種題都是壓軸題。
高三生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法4
高中生物答題技巧：選擇題
做題的速度不宜過(guò)快對(duì)于沒(méi)有把握的題要隨時(shí)標(biāo)記，以便復(fù)查。
�。�1）讀題，標(biāo)出關(guān)鍵詞：如“正確或錯(cuò)誤”“可或可能”“一定”“主要”等。
�。�2）讀完所有的選項(xiàng)：一是防止遺漏，一是進(jìn)一步驗(yàn)證所選答案。
（3）不確定的先隨意選一個(gè)，做需要做標(biāo)記：一防涂卡出現(xiàn)錯(cuò)誤，二是有時(shí)間后可以快速找到不確定的試題重新檢查。
（4）做完所有選擇題，就轉(zhuǎn)涂好答題卡。這一點(diǎn)特別重要，因?yàn)槔砭C選擇21個(gè)共126分，若最后涂卡，可能會(huì)因?yàn)樾募痹斐傻木o張導(dǎo)致涂卡出現(xiàn)嚴(yán)重的錯(cuò)誤。
高中生物答題技巧：圖表題
1、借助示意圖這一截體，能讓學(xué)生更深刻的理解某些生物學(xué)原理，同時(shí)可以有效地考查學(xué)生識(shí)圖、分析和綜合等方面的能力。因此解答此類題目時(shí)要注意：
�。�1）首先要讀懂題干文字，要充分利用題干文字給予的提示和說(shuō)明；
�。�2）要仔細(xì)審讀圖示中的各個(gè)細(xì)節(jié)部分包括圖示標(biāo)題、計(jì)量單位、指示線及標(biāo)注名稱、箭頭或連線、題注說(shuō)明等；
（3）嚴(yán)密分析設(shè)問(wèn)，有針對(duì)性的'從圖示中尋找有關(guān)信息，并應(yīng)用生物學(xué)基本概念和基本原理回答問(wèn)題。
2、表格是標(biāo)書生物學(xué)內(nèi)容的常用方式，它具有信息密集、比較性和條理性強(qiáng)的特點(diǎn)。在解答此類是提示要注意一下技巧：
�。�1）弄清楚表格材料的描述對(duì)象或范圍，包括看清題干的文字說(shuō)明，看清表格名稱，看清表格的第一行和第一列，看清有關(guān)說(shuō)明等；
（2）篩選信息，就是根據(jù)解決問(wèn)題的需要，有選擇的注意表格中的相關(guān)內(nèi)容；
�。�3）信息的處理和轉(zhuǎn)換，即對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，包括求總和、平均值、最大值、最小值、處理頻率的高或低的數(shù)值等，有時(shí)可對(duì)表格中數(shù)據(jù)進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換，如作圖等，以便使結(jié)果更加清晰。
高中生物答題技巧：簡(jiǎn)答類大題
�。�1）文字信息遷移題：解題時(shí)要認(rèn)真閱讀材料，針對(duì)材料提出的設(shè)問(wèn)認(rèn)真推敲，把握有效信息，找出真實(shí)內(nèi)涵，揭示材料與設(shè)問(wèn)之間的關(guān)系。答題時(shí)要緊扣題意，觀點(diǎn)準(zhǔn)確，要點(diǎn)全面。
�。�2）曲線信息遷移題：解題時(shí)要通過(guò)閱讀和分析圖像，正確識(shí)標(biāo)、明點(diǎn)和析線，理解圖像中所表達(dá)的生物學(xué)內(nèi)涵，將提取的有效信息轉(zhuǎn)換為可利用的信息，最終遷移到新情境中去回答問(wèn)題。
（3）圖示信息遷移題：一要認(rèn)真閱讀，弄清圖示的內(nèi)涵和外延；二要挖掘圖示中的隱含條件，找出解題所需條件；三要運(yùn)用已有生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行辨析，以獲得準(zhǔn)確答案。
�。�4）表格信息遷移題：首先要看表格的名稱、數(shù)據(jù)和備注等內(nèi)容，明確解題所需的知識(shí)要點(diǎn)；再通過(guò)對(duì)表格中列舉的數(shù)據(jù)進(jìn)行全方位的比較，找到解決問(wèn)題的突破口；最后分析原因，找到解決問(wèn)題的方法。解答此類試題的關(guān)鍵在于分析表格中已存在的文字信息，然后根據(jù)所示信息，利用設(shè)問(wèn)中的關(guān)鍵語(yǔ)句，搜索相應(yīng)的信息，提取問(wèn)題的答案。
高三生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法5
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物的良好興趣
興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的情緒，是促使人們?cè)谀骋环矫嫒ヮB強(qiáng)地追求和探索的動(dòng)力。是學(xué)習(xí)的催化劑，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效�？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦�(lè)之者”，學(xué)生只有對(duì)自己感興趣的東西才會(huì)積極主動(dòng)的參與和思維，深入和刻苦的學(xué)習(xí)。
二、明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度
端正學(xué)習(xí)態(tài)度，首先要讓學(xué)生了解生物學(xué)習(xí)的重要意義和生物學(xué)科的特點(diǎn)。生物學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，在解決當(dāng)代人類面臨的人口、資源、環(huán)境與發(fā)展等問(wèn)題中具有重要的意義。而且，通過(guò)對(duì)生物的學(xué)習(xí)，還可以從中汲取多方面的營(yíng)養(yǎng)，潛移默化之中樹(shù)立起正確的人生觀、世界觀和環(huán)境觀。因此，學(xué)好生物是現(xiàn)代青年應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生重視生物，不要只顧眼前，應(yīng)當(dāng)為自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和全面發(fā)展著想。其次，教師還要讓學(xué)生了解生物學(xué)科的特點(diǎn)。生物學(xué)科兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)，具有明顯的綜合性、空間性、實(shí)踐性、推理性、文理知識(shí)的交叉性等特點(diǎn)。所以要想學(xué)好它，并不是學(xué)生所說(shuō)的'簡(jiǎn)單背背、搞突擊就行，主要在于理解和運(yùn)用，在于平時(shí)的積累。只有讓學(xué)生端正了思想認(rèn)識(shí)，才能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然學(xué)習(xí)也就輕松。
三、要掌握規(guī)律
規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)、從水生到陸生的進(jìn)化過(guò)程。
學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，不能急于求成、一步到位。如學(xué)習(xí)減數(shù)XX過(guò)程，開(kāi)始只要弄清兩次XX起止，染色體行為、數(shù)目的主要變化，而不能在上新課時(shí)對(duì)染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目、與遺傳三定律關(guān)系、與有絲XX各期圖像區(qū)別等一并弄清。后者只能在練習(xí)與復(fù)習(xí)中慢慢掌握。
四、合理歸納總結(jié)
同學(xué)們?cè)谶@一學(xué)期的生物課學(xué)習(xí)過(guò)程中，一般都是將知識(shí)分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)準(zhǔn)備期末復(fù)習(xí)時(shí)，就應(yīng)該把各分塊的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，歸納整理成系統(tǒng)的知識(shí)。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且也便于理解和記憶，從而有利于在考試中取得更好的成績(jī)。
歸納總結(jié)要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓特點(diǎn)。抓順序就是要將各知識(shí)點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)。抓聯(lián)系就是要掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清點(diǎn)線的縱橫關(guān)系，由線到面，擴(kuò)展成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。抓特點(diǎn)就是抓重點(diǎn)、抓主流，進(jìn)行歸納總結(jié)，不能大雜燴，胡子眉毛一把抓;應(yīng)將次要的東西簡(jiǎn)化甚至取消。
高三生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法6
掌握基本知識(shí)要點(diǎn)，“先記憶，后理解”
與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點(diǎn)。
對(duì)于大家學(xué)習(xí)了許多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來(lái)說(shuō)，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學(xué)中的未知數(shù)X、化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對(duì)于生物學(xué)來(lái)說(shuō)，同學(xué)們要思考的對(duì)象即思維元素卻是陌生的'細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物和無(wú)機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。
2弄清知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后”、“左顧右盼”
在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來(lái)了。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。
如：關(guān)于DNA，我們會(huì)分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個(gè)地方學(xué)到，但教材中在三個(gè)地方的論述各有側(cè)重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來(lái)思考，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)，我們會(huì)學(xué)習(xí)許多細(xì)胞器，那么這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。
3通過(guò)對(duì)習(xí)題的練習(xí)，不僅可以檢驗(yàn)我們對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)、了解情況，還能進(jìn)一步鞏固我們對(duì)知識(shí)的掌握，所以在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化習(xí)題練習(xí)，同時(shí)掌握一些正確的解題方法，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候即使我們對(duì)知識(shí)有所了解和掌握，也需要正確的解題方法配合，才能最終正確解出答案。在生物解題過(guò)程當(dāng)中，我們常用到的解題方法主要有正向推理法、逆向推理法、排除法等。
很多學(xué)生在生物課的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)認(rèn)為生物知識(shí)較為抽象，所以學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有多少興趣，理解起來(lái)也較為困難，最終導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降。其實(shí)，生物知識(shí)都來(lái)源于我們的現(xiàn)實(shí)生活，很多的知識(shí)我們都可以在生活中直接看見(jiàn)或是感受到，為此我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，通過(guò)生活中的一些現(xiàn)象來(lái)促進(jìn)自身對(duì)知識(shí)的理解和掌握，降低學(xué)習(xí)的抽象性，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的直觀體驗(yàn)，從而獲得更好的學(xué)習(xí)成效，達(dá)到提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的目的。
高三生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法7
1、回歸教材
看書的方法：如，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建法：結(jié)合考試大綱和考試說(shuō)明，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。知識(shí)體系構(gòu)建宜簡(jiǎn)不宜繁，宜小不宜大。圖解歸納法：適合原理及規(guī)律類知識(shí)。例如光合呼吸過(guò)程、免疫調(diào)節(jié)過(guò)程等。比較整理法：適合概念類。例如原核細(xì)胞真核細(xì)胞的比較，各種細(xì)胞器的比較。
注重教材的細(xì)節(jié)：黑體字、圖示、資料分析等，尤其是圖示，要能以圖轉(zhuǎn)文，例如基因表達(dá)過(guò)程中，教材展示的多聚核糖體圖示及旁邊的文字解釋等。
2、要掌握規(guī)律
規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)、從水生到陸生的進(jìn)化過(guò)程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識(shí)的理解與運(yùn)用。
3、復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化
生物知識(shí)中，有許多難點(diǎn)存在于生命運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜過(guò)程中，難以全面準(zhǔn)確地掌握，而抓主干知識(shí)，能一目了然。例如細(xì)胞有絲分裂，各時(shí)期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們?nèi)魧⑵淇偨Y(jié)為“前期兩現(xiàn)兩消，末期兩消兩現(xiàn)”，則其他過(guò)程就容易記住了。對(duì)一些復(fù)雜的問(wèn)題，如遺傳學(xué)解題，可將其化解為幾個(gè)較簡(jiǎn)單的小題，依次解決。
4、抽象問(wèn)題形象化
要盡量借助某種方式，使之與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，以便于理解，如DNA的空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問(wèn)題。因此，學(xué)習(xí)生物常常需借助圖形、表格、模型、標(biāo)本、錄像等形象化的手段來(lái)幫助理解一些抽象的'知識(shí)。
5、經(jīng)常歸納總結(jié)
在生物新課學(xué)習(xí)過(guò)程中，一般都是將知識(shí)分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一部分內(nèi)容之后，就應(yīng)該把各分塊的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，歸納整理成系統(tǒng)的知識(shí)。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且也便于理解和記憶。
高三生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法8
高中會(huì)聽(tīng)課。高中課堂上不僅要保持旺盛的精力，還要做到眼到、耳到、腦到、手到，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，這樣在大腦皮層上形成許多個(gè)興奮中心相聯(lián)系，留下不易肖退的記憶痕跡。
高中老師講課尤其是講授新課，一般是分塊的，但各塊各知識(shí)點(diǎn)之間有內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系，各年級(jí)生物知識(shí)是連貫的，是一個(gè)整體。學(xué)習(xí)時(shí)要將分散的知識(shí)聚集起來(lái)，歸納整理成為系統(tǒng)的知識(shí)，這樣易理解好記憶。生物知識(shí)的學(xué)習(xí)有著本學(xué)科的'特點(diǎn)，因此在聽(tīng)課時(shí)我們應(yīng)該做到如下三點(diǎn)：
(1)高中生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn);
(2)生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn);
(3)生物進(jìn)化、發(fā)展的觀點(diǎn)。在聽(tīng)課時(shí)應(yīng)該注意老師是怎樣運(yùn)用這些基本觀點(diǎn)去分析生命現(xiàn)象和生命本質(zhì)的。高中例如：在消化系統(tǒng)一章的教學(xué)中、注意老師如何分析各段消化道的結(jié)構(gòu)，特別是小腸的結(jié)構(gòu)與小腸的消化和吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。聽(tīng)課不是僅指用耳朵靜靜地聽(tīng)教師傳授知識(shí)，還要求動(dòng)靜結(jié)合。高中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是受教育者，是教育活動(dòng)的直接參加者和實(shí)踐者，應(yīng)積極主動(dòng)地將耳聽(tīng)、腦想、手動(dòng)三者有機(jī)結(jié)合，才會(huì)更好更快更充分地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。
高三生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法9
理綜生物的復(fù)習(xí)方法：讀題、想題、做題、答題“四步走”
專家認(rèn)為，解答好高考生物試題，要優(yōu)化解題程序即讀題、想題、做題，最后答題�？忌环猎趶�(fù)習(xí)最后階段適當(dāng)練習(xí)一下。
讀題：短小精悍的題目一般要精讀，而題干冗長(zhǎng)的題目要泛讀，明確大意找出關(guān)鍵，再精讀抓住本質(zhì)。生物學(xué)中有些概念很相似，如應(yīng)激性和適應(yīng)性，呼吸與呼吸作用。有些概念是某種關(guān)系如新陳代謝，呼吸作用，有氧呼吸等。這類試題的特征是利用易混淆的概念作為障礙。因此，讀題時(shí)要有試題中可能存在概念相似或有某種關(guān)系的情況。
想題：想題是聯(lián)想所學(xué)知識(shí)，聯(lián)想類似問(wèn)題及題型，聯(lián)想解題方法。如近年高考題有“舊題翻新”的趨勢(shì)，這種“舊題翻新”加入了新的元素，變換了新的角度成為新的高考題。這時(shí)聯(lián)想原來(lái)練過(guò)的解些經(jīng)典題的方法往往很適用。
做題：做題即分析推理。包括運(yùn)算，是得到答案的途徑，是把聯(lián)想到的解答試題的知識(shí)與答案構(gòu)建因果關(guān)系的思維過(guò)程，它是解題的核心環(huán)節(jié)。
答題：即制定答案。答案注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔規(guī)范，具邏輯性，切忌“畫蛇添足”。還需注意科學(xué)性，以及實(shí)際意義。
高三總復(fù)習(xí)
1、選擇題答題技巧
做題的速度不宜過(guò)快對(duì)于沒(méi)有把握的題要隨時(shí)標(biāo)記，以便復(fù)查。
�、僮x題，標(biāo)出關(guān)鍵詞
②讀完各選項(xiàng)
�、鄄淮_定的先隨意選一個(gè)
�、茏鐾晁羞x擇題，就轉(zhuǎn)涂好
2、非選擇題答題技巧
先把自己有把握的題盡量一次做好。認(rèn)真閱讀時(shí)要看見(jiàn)、看懂每一句話，關(guān)鍵的.提示可做簡(jiǎn)單的勾畫。在做好會(huì)做的題的基礎(chǔ)上，還要處理好半會(huì)半不會(huì)的試題，盡量爭(zhēng)取多拿分。
高考失分的主要原因：
�、賹Ｓ忻~寫錯(cuò)，書寫不規(guī)范、用詞不準(zhǔn)確
�、诖痤}條理件不清，缺乏解題方法和技巧
�、劬砻娌徽麧�，字跡潦草，不在規(guī)定區(qū)域答題
�、軙r(shí)間安排不合理、考試心理不佳
從高考的網(wǎng)上評(píng)卷得到的啟示：
網(wǎng)上閱卷：學(xué)生答卷經(jīng)掃描變成圖像，進(jìn)入計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)，評(píng)卷人從封閉的局域網(wǎng)上調(diào)閱試卷。
啟示之一：按試卷要求規(guī)范答題
①涂選擇題要用正規(guī)的2B鉛筆，答非選擇題時(shí)，要用規(guī)定的水芯筆(0.5mm)，墨要濃點(diǎn)，卷面要整潔，字跡要清晰，字距要適當(dāng)，不可太擠、太滿。否則掃描圖像可能不清晰。
�、诓荒艹虼痤}!答題框外的部分不會(huì)被掃進(jìn)計(jì)算機(jī)，是無(wú)效答題。
啟示之二：用專業(yè)術(shù)語(yǔ)答題、堅(jiān)決不留空白
�、�?gòu)?qiáng)調(diào)基本概念、原理、規(guī)律。
�、诒M量熟悉理綜試卷的特點(diǎn)：生物題容易得分，要合理安排答題時(shí)間，保證生物題有時(shí)間做。
2非選擇題的答題技巧啟示：
(1)用生物學(xué)專用術(shù)語(yǔ)回答，或用推理計(jì)算得出的符號(hào)或數(shù)據(jù)等回答
①聯(lián)系中學(xué)知識(shí)，找到適合的專用術(shù)語(yǔ)，或推理計(jì)算得出符號(hào)、數(shù)據(jù)等填空，力求準(zhǔn)確、全面。
�、诋�(dāng)不知填什么或填多種情況都行時(shí)，不妨揣摩出題者的出發(fā)點(diǎn)，是為了考查中學(xué)里的什么知識(shí)點(diǎn)。
③當(dāng)心不準(zhǔn)時(shí)，在不離題和不影響科學(xué)性的前提下，可用括號(hào)補(bǔ)充。如生產(chǎn)者(第一營(yíng)養(yǎng)級(jí))， 腐生生活的細(xì)菌和真菌(分解者)。
(2)自己組織語(yǔ)言回答(回答為什么)
�、僖鞔_其考查的知識(shí)點(diǎn)，答題時(shí)才能答準(zhǔn)。
②要多角度，多方面考慮問(wèn)題，才能全面。
③答案宜簡(jiǎn)潔，做到層次清晰、條理清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。
�、苋艨赡�，盡量用課本中的“原句”回答問(wèn)題。
⑤若課本中沒(méi)有，自己要精心組織語(yǔ)言，但要注意話要說(shuō)完整，不要“詞不達(dá)意”甚至“答非所問(wèn)”。
�、迣懞煤笠x一遍，注意科學(xué)性。
3對(duì)于一些題型的突破答題技巧
1.圖像、圖表題的一些答題技巧
曲線圖題可以用“讀軸——看線——綜合分析”三步進(jìn)行分析，即先看橫縱坐標(biāo)的含義，分清自變量和因變量，包括數(shù)量單位也要看清楚，是量還是率。如：種群增長(zhǎng)數(shù)量還是種群增長(zhǎng)速率，然后分析曲線的走向，有沒(méi)有轉(zhuǎn)折，如：光合作用曲線中的限制因素問(wèn)題。最后綜合分析曲線含義。
圖表題要遵循“點(diǎn)、線、面”的三看原則：首先看特殊點(diǎn)，尤其是有“0”的數(shù)據(jù)，然后看整列或整行的數(shù)據(jù)關(guān)系，是上升還是下降，是否有轉(zhuǎn)折點(diǎn)。再縱觀整個(gè)表格中的數(shù)據(jù)，比較各行、各列之間的關(guān)系，甚至可以轉(zhuǎn)化為曲線圖的思想去思考、作答，會(huì)更容易一些。
2.分裂、復(fù)制圖答題技巧
凡是涉及細(xì)胞分裂、復(fù)制的題目，都可以用一個(gè)方法——畫圖解決。在草稿紙上把細(xì)胞分裂過(guò)程或DNA復(fù)制過(guò)程畫出來(lái)，或幾個(gè)關(guān)鍵圖形(有絲分裂后期、減數(shù)第一次分裂后期、減數(shù)第二次分裂后期)畫出來(lái)，結(jié)果便一目了然。
3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題答題技巧
實(shí)驗(yàn)題是高考生物的重頭戲，而實(shí)驗(yàn)題的靈魂是實(shí)驗(yàn)原理。所以要深入的理解實(shí)驗(yàn)原理，這樣才能準(zhǔn)確尋找到實(shí)驗(yàn)的單一變量，進(jìn)而按照單一變量原則、對(duì)照原則、等量原則準(zhǔn)確設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。例如：“驗(yàn)證光是光合作用的必要條件”的實(shí)驗(yàn)中，光照就是單一變量，創(chuàng)設(shè)的條件就是有光、無(wú)光兩組。其他條件如二氧化碳濃度、溫度、植物種類、數(shù)量等都為等量。這樣，整個(gè)實(shí)驗(yàn)的框架就搭好了，而這種題的得分也必然會(huì)很高。
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