心理學(xué)習(xí)心得[匯編15篇]
我們從一些事情上得到感悟后，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么要如何寫呢？下面是小編整理的心理學(xué)習(xí)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![心理學(xué)習(xí)心得[匯編15篇]](https://p.9136.com/00/l/lm1803.jpg)
心理學(xué)習(xí)心得1
通過學(xué)習(xí)心理課，我的性格，為人處事的方式，甚至價(jià)值觀都發(fā)生了很大的變化。開始學(xué)會(huì)如何去關(guān)心他人，處理事情時(shí)也考慮周到些。逐漸開始觀察，理解朋友的心理，情緒上的變化，并力所能及給予撫慰，以緩解輕度的心理上的問題。心理課的學(xué)習(xí)使我無論從文化知識(shí)上，還是從自身修養(yǎng)上我都進(jìn)步了不少，在這個(gè)過程中，我也在不斷得成長(zhǎng)著。我很感謝許倪倪老師和心理課，是他們讓我懂得了許多多。心理學(xué)不僅讓我了解了許多心理特點(diǎn)，也讓我掌握了如何正確對(duì)待周圍的朋友，但最重要的是我學(xué)會(huì)了自我調(diào)整，失意的時(shí)候，悲傷的時(shí)候，我會(huì)撫慰自己：快樂其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要我們放開胸襟，包容這個(gè)世界，我們的生活會(huì)很超然，成功也會(huì)不求而遇；成功時(shí)，快樂時(shí)，也不要太自滿，要學(xué)會(huì)居安思危。
心理課能帶給我們的也很有限，但更多的東西得靠我們自己去悟，去體會(huì)，通過上心理健康課，讓我終于感到人生的珍貴，感到要孝順父母，為父母做些力所能及的事情，感悟到我們自己的事情自己做，不用父母為我們操心，不讓他們?yōu)槲覀儞?dān)憂，我們還要關(guān)心身邊的人，讓每個(gè)人得到關(guān)心。俗話說，在家靠父母，出門靠朋友，雖然我們現(xiàn)在還沒有真正踏入社會(huì)，但是身邊的老師和同學(xué)就如同我們的朋友一樣，我們要凡事真誠(chéng)。存真誠(chéng)的心，說真誠(chéng)的話，作真誠(chéng)的事。自己有了什么錯(cuò)失，應(yīng)當(dāng)坦白成認(rèn)，切不可設(shè)詞遮掩；有人責(zé)備勸導(dǎo)你的.時(shí)候，要存著謙卑感謝的心領(lǐng)受，切不可羞惱拒絕。與人同處不可有虛偽的客套，但總要彬彬有禮，舉止中節(jié)，使人在你的動(dòng)作舉止上沒有可挑剔的地方。多愛人才能多得人的愛，多敬人才能多得人的敬，多寬容人才能多得人的寬容，多體恤人才能多得人的體恤。你發(fā)出去的是什么，你得回來的也是什么。
最后這個(gè)學(xué)期的心理課也即將結(jié)束了，覺得時(shí)間過得很快，一轉(zhuǎn)眼，我的大學(xué)生活的十二分之一過去了，想想抓住了什么，后頭一看并沒有太多碩果。繼續(xù)努力吧，讓自己做得更好！
心理學(xué)習(xí)心得2
1、讓來訪者明確情緒困擾，才能配合咨詢師超共同的方向走下去，否則都有可能陷入糾纏事件的泥潭中糾纏不清。
2、與咨詢目標(biāo)有關(guān)的.具有積極意義的作業(yè)，看字面意思很容易，實(shí)際咨詢中需要咨詢師準(zhǔn)確的共感，作業(yè)的作用是咨詢效果的鞏固或者延伸，所以作業(yè)的前提是取得咨詢效果，作業(yè)是錦上添花。
3、當(dāng)我做觀察者時(shí)共感的能力明顯優(yōu)于做咨詢師，這說明我坐到咨詢師的位置時(shí)還是有焦慮，有我要幫來訪者的執(zhí)念。我愿意幫助你，陪著你，這是雙方平等的關(guān)系。而我要幫助你，更像是一種居高臨下指導(dǎo)的感覺。
心理學(xué)習(xí)心得3
通過學(xué)習(xí)，我對(duì)心理健康有了新的認(rèn)識(shí)。下面談幾點(diǎn)體會(huì)：
我認(rèn)為，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，提高是心理素質(zhì)健康的心理教學(xué)活動(dòng)教師師生雙向互動(dòng)的過程。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì)憑借自己的漢語、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);家長(zhǎng)在教師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感，并流露出對(duì)教師的尊敬和愛戴。于是，在雙方的聯(lián)動(dòng)努力下，創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧的教學(xué)情境和課堂氛圍。這樣的教學(xué)，必定是令人樂而忘憂，如沐春風(fēng)。
教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)小學(xué)生有很大影響，所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育工作、關(guān)鍵所在情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，大幅提升自己的人格魅力。
通過學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的自尊調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，協(xié)會(huì)會(huì)員緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
所以作為一名教師，自己必須帶有良好暗含的心理素質(zhì)，才能保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。輔導(dǎo)員要保持健康的心理，更動(dòng)就必須調(diào)整自己的思維方式，以一種平和的.沉靜心態(tài)面對(duì)環(huán)境的變化。要努力克服不良情緒的困擾;在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理，提高自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控的能力。只有這樣才能適切發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，不斷持續(xù)提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的才能高尚對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。
心理學(xué)習(xí)心得4
作為一名大學(xué)生，我深知心理健康對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和生活是非常重要的。多年來，我通過不斷地學(xué)習(xí)和反思，積累了一些心得體會(huì)，現(xiàn)在與大家分享。
要認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性。我們的身體需要健康的食物和運(yùn)動(dòng)來保持健康，同樣的.，我們的心理也需要得到照顧。一個(gè)健康的心理狀態(tài)是我們學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)。
要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。面對(duì)壓力和挫折，我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，調(diào)整自己的情緒。可以通過運(yùn)動(dòng)、聽音樂、與朋友交流等方式來緩解負(fù)面情緒，保持積極向上的心態(tài)。
再次，要建立良好的人際關(guān)系。與同學(xué)、老師、家人保持良好的溝通和關(guān)系，可以讓我們得到更多的關(guān)注和支持。同時(shí)，要學(xué)會(huì)尊重他人、理解他人、與他人協(xié)作，這樣可以讓我們的人際關(guān)系更加融洽。
最后，要積極地尋求幫助。當(dāng)我們遇到心理問題時(shí)，不要害羞或者自卑，而是要勇敢地尋求幫助�？梢哉倚睦磔o導(dǎo)師、咨詢師、醫(yī)生等專業(yè)人士，尋求他們的幫助和支持。
大學(xué)生心理健康的重要性不可忽視。我們要通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，建立健康的心理狀態(tài)，為學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
心理學(xué)習(xí)心得5
作為小學(xué)生心理輔導(dǎo)老師，我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的心理健康對(duì)其成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵作用。在實(shí)際輔導(dǎo)過程中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：
1. 了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。每個(gè)人都有不同的性格和特點(diǎn)，所以我們需要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和習(xí)性，以便更好地為他們提供幫助和支持。只有真正了解學(xué)生，才能更好地幫助他們解決問題。
2. 給予學(xué)生支持和鼓勵(lì)。在小學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，他們會(huì)面臨各種壓力和挑戰(zhàn)，我們需要給予他們支持和鼓勵(lì)。只有通過鼓勵(lì)和支持，學(xué)生才能感到自信和勇氣去面對(duì)生活中的各種困難。
3. 建立積極的溝通渠道。溝通是解決問題的關(guān)鍵，建立積極的溝通渠道可以幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的感受和需求。在溝通過程中，我們需要關(guān)注學(xué)生的情緒和感受，與他們建立信任感和互動(dòng)。
4. 培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。小學(xué)生的.自我管理能力需要在家長(zhǎng)和老師的共同引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)。我們可以通過教育學(xué)生如何有效地規(guī)劃時(shí)間、處理情緒和應(yīng)對(duì)挫折等方法來幫助他們提高自我管理能力。
總而言之，小學(xué)生的心理健康問題需要得到足夠的重視和關(guān)注，我們需要為他們提供有效的幫助和支持，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中獲得全面的發(fā)展。
心理學(xué)習(xí)心得6
我認(rèn)為作為學(xué)生，就是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài)；有正確的自我主觀意識(shí)；能很好地把握自己，控制自己的情緒；和同學(xué)們關(guān)系，很好的融于群眾；能很好的適應(yīng)環(huán)境心理咨詢，是指咨詢員運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，透過詢問等方法解決其心理困惑。心理咨詢事實(shí)上是幫忙來訪者實(shí)現(xiàn)心靈再度成長(zhǎng)的過程。那些認(rèn)為只有心理有病的人才會(huì)去心理咨詢的觀念是不對(duì)的總之，心理咨詢是指運(yùn)用心理學(xué)的方法，對(duì)在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的來訪者帶給心理援助的過程。
透過這學(xué)期對(duì)大學(xué)心理的學(xué)習(xí)，我對(duì)心理知識(shí)有了必須的了解，首先是對(duì)心理學(xué)的史有了必須了解，然后是學(xué)習(xí)了一些團(tuán)體活動(dòng)的知識(shí)，并且在參加活動(dòng)課的過程中體會(huì)到了很多人生的知識(shí)，在團(tuán)體活動(dòng)中大家彼此敞開了自己的心扉，用心的參與到了群眾的活動(dòng)中，在此中再一次體現(xiàn)了群眾的力量
在心理咨詢的活動(dòng)課中，我認(rèn)識(shí)到了人心中脆弱一面，有時(shí)心靈事多么的需要他人的呵護(hù)，那種心與心的交流才能讓會(huì)到交流得喜悅，我們的心理咨詢的模仿有時(shí)會(huì)讓人感覺像節(jié)目表演，但是大家真誠(chéng)的心卻又不能不讓，初次它讓我體會(huì)到了那種幫忙別人的喜悅�；顒�(dòng)課是實(shí)施素質(zhì)教育的有效形式，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的，活躍課堂氣氛，真正到達(dá)育人效果。學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的活躍的生動(dòng)的并且有必須新意的活動(dòng)中受到教益和啟迪，促進(jìn)知行的結(jié)合。
學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)過程中，激發(fā)了感情，明白了道理，情理凝結(jié)，構(gòu)成了信念之后，進(jìn)而需要在行動(dòng)中表現(xiàn)自己。此時(shí)教師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生把健康高尚的情感向外投射，為他們帶給展現(xiàn)自己行為的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。這學(xué)期我還參加了我們學(xué)校的心理協(xié)會(huì)沁心港灣，這是一個(gè)溫暖的大家庭，大家在一齊共同努力，不僅僅學(xué)到了很多心理方面的知識(shí)，還為其他同學(xué)帶給心理方面的服務(wù)。個(gè)性是今年的5。25活動(dòng)更是深深的了我，老師與同學(xué)們的'交談讓同學(xué)們，還有我有懂得了很多很多
而且在那里我能夠把在心理課上學(xué)到的知識(shí)付諸與，讓我學(xué)而致用！完成了大學(xué)心理學(xué)的學(xué)習(xí)，我對(duì)自己大學(xué)四年的生活有了初步的規(guī)劃，對(duì)以后的路，對(duì)自己的職業(yè)生涯有了一個(gè)初步的規(guī)劃可見，心理學(xué)對(duì)我們大學(xué)生的幫忙之大是顯而易見的。我們無論在生活、還是學(xué)習(xí)、交際方面都能夠用到這方面的知識(shí)。這門選修課我很感興趣的一門，我有種不用自己去專心聽課，而是那種不由自主被老師所吸引的感覺。可見心理學(xué)真的有它的魅力所在�。‰m然我選修的心理課結(jié)束了，但我對(duì)心理知識(shí)的學(xué)習(xí)卻還沒有結(jié)束，或許心理學(xué)跟我以后的職業(yè)沒有什么很大的聯(lián)系，但是心理學(xué)知識(shí)對(duì)于我的幫忙卻是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，甚至是一生的。
心理學(xué)習(xí)心得7
20xx年的10月份，我有幸參加了中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，我對(duì)心理教育有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，對(duì)我今后的工作具有很大的指導(dǎo)作用。本次培訓(xùn)我很認(rèn)真的聽了每位教師的講座，認(rèn)真觀看了課堂實(shí)錄，使我受益匪淺。以下是我在這次培訓(xùn)活動(dòng)中以及對(duì)于未來的一些所思所想。
擁有健康的心理是從事教育工作的必備的條件和基礎(chǔ)，健康的心理是教師優(yōu)良素質(zhì)的保障，是圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)的前提。學(xué)高為師，身正為范，教師健康的心理素質(zhì)和高尚的人格，是促成師生良好關(guān)系的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的教師既要關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也要重視自己的心理健康。教師應(yīng)該有正確而清醒的自我認(rèn)識(shí)。不僅要清楚自己的身體、能力、性格、態(tài)度、思想等方面的特性，還要把自己的習(xí)慣、能力、觀念和教學(xué)工作及教育學(xué)生聯(lián)系起來，而不滿足于用自己的經(jīng)驗(yàn)去教條的管理學(xué)生和從事教學(xué)工作。只有正確的認(rèn)識(shí)自己，客觀的評(píng)價(jià)自己，合理的要求自己，才能愉快地接受自己的'優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),才能給自己設(shè)定合適的目標(biāo)，不難為自己也不會(huì)強(qiáng)求學(xué)生，這樣我們和學(xué)生的身心才會(huì)始終保持在一種健康的狀態(tài)。同時(shí)，因?yàn)橛辛藢?duì)自己的了解，愛屋及烏，也就能夠客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，接納并理解學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，對(duì)存在于社會(huì)中的不公平、不滿意、不盡如人意的地方也就能夠欣然接受并能夠泰然處之。這種心態(tài)對(duì)保持心理健康是非常有利的。
教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者，不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會(huì)讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性。中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響�，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，從他們出生起就擁有了太多的愛，極易養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的不健康的心理。獨(dú)生子女家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)寬裕，有可能為孩子提供較好的生活、學(xué)習(xí)條件。但孩子在家庭中地位獨(dú)一無二，若教育不得法，輕易出現(xiàn)一些心理偏差。比如容易使孩子變得自私，凡事以我為中心，先考慮自己的利益得失，不知為別人著想，而且獨(dú)生子女沒有兄弟姐妹為伴，幼時(shí)缺少與小伙伴一起游戲的集體活動(dòng)，既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神，又缺少競(jìng)爭(zhēng)性，在班級(jí)中輕易表現(xiàn)為不懂得尊重別人。在家里，父母代勞獨(dú)生子女的許多本應(yīng)自理的事情，使其易于形成依靠性，自主精神和自立能力都差，也缺少勞動(dòng)自覺性。我們常常能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，在學(xué)習(xí)方面，不善于處理人際關(guān)系。這表明，當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理健康教師應(yīng)力求“對(duì)癥下藥”，給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫他們重拾信心。要對(duì)學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會(huì)因素造成的。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾，就要會(huì)同學(xué)生家長(zhǎng)采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開展心理健康教育活動(dòng)；可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)和調(diào)整。我們教師在學(xué)生面前也應(yīng)該控制自己的消極情緒，不把挫折感帶進(jìn)教室，更不要發(fā)泄在學(xué)生身上。教師覺得在工作、生活中受到了委屈，很容易把氣發(fā)泄在學(xué)生身上，因?yàn)閷W(xué)生往往就是讓他們受委屈的罪魁禍?zhǔn)字弧?/p>
本來，適當(dāng)?shù)卮碳ひ幌抡{(diào)皮學(xué)生的自尊，對(duì)矯正學(xué)生的問題行為可能是有效的，然而教師在情緒激動(dòng)的時(shí)候很難把握好這一尺度，常常就有可能傷害了學(xué)生，也會(huì)破壞自己在學(xué)生心目中的形象。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。此外，教學(xué)的目的就是教書育人。
為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
我們的職責(zé)就是“教書”“育人”。“教書”就是要傳授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，使其具備將來為社會(huì)服務(wù)（也可以說是謀生）的本領(lǐng)，“育人”則要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、健康的心理品質(zhì)、健全的人格，這樣他們將來才能立足社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，走出一條成功的人生之路。因此，從某種意義上講，心理健康教育尤為重要。在今后的工作中，為了讓學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)心理教育知識(shí)，并努力將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中！
心理學(xué)習(xí)心得8
在這烈日酷暑的七月，我有幸參加了由盤錦市教師進(jìn)修學(xué)院組織的心理學(xué)教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)不同于一般的培訓(xùn)，隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。然而，在我們實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，由于社會(huì)、學(xué)校、家庭多方因素，導(dǎo)致部分老師厭教，部分學(xué)生厭學(xué)等不健康心理，嚴(yán)重影響了教與學(xué)的工作。心理健康教育也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在當(dāng)今的學(xué)校里，如何看待教師和學(xué)生的心理健康的問題 ，我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。
一、通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。 教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的.壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。
教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師什么都懂，什么都會(huì)，教師是很神圣的。教師的言談舉止，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快。反之，只能在課堂上造成一種緊張的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
二、通過學(xué)習(xí)，我也認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性
小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響。我們總能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，為學(xué)習(xí)，為人際關(guān)系等等，且有增長(zhǎng)的趨勢(shì)，這就說明現(xiàn)代學(xué)生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注。在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前，心理教師力求“對(duì)癥下藥”，從心靈上給予學(xué)生鼓勵(lì)和信心，了解學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會(huì)因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會(huì)風(fēng)氣等�？上�，我們無力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾，我們也只能勸說學(xué)生家長(zhǎng)有科學(xué)地教育子女，無法改變社會(huì)，就改變自己，我們惟一能做的是改善自身。例如，我們可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境、可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開展心理健康教育活動(dòng)，可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想，相互配合，根本的出發(fā)點(diǎn)就是要將其全面滲透到學(xué)校教育的全過程。
總之，教師的目的就是教書育人。首先，為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。其次，只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。通過這次學(xué)習(xí)，只能說無論在理論知識(shí)上，還是方法技巧上我都對(duì)心理教育有了初步的了解，我的了解也只是皮毛而已，為了自身人格魅力的提高和孩子們真正的健康快樂，我會(huì)繼續(xù)努力地學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運(yùn)用在教育教學(xué)上，希望我能夠成為照亮孩子們內(nèi)心深處的一縷暖陽。
心理學(xué)習(xí)心得9
一、什么是心理學(xué)，和我們有什么關(guān)聯(lián)性？
心理學(xué)這個(gè)名詞誕生于歐洲，由歐洲傳播到東亞的日本，20世紀(jì)初由日本傳入中國(guó)。大家如果覺得心理學(xué)是外來的舶來品那就錯(cuò)了，其實(shí)中國(guó)的先秦時(shí)期就有了心理學(xué)的雛形，來自道家的思想“無為而治”就是最早的心理學(xué)思想。道家的思想“智、信、仁、勇、節(jié)”就較好地詮釋了人內(nèi)心的幾種情緒，事情做得通順叫做智慧，做得不通則稱之為成見。
二、情緒的本質(zhì)是什么？會(huì)給我們帶來哪些影響？
我們每一個(gè)人在生活中都會(huì)有情緒，情緒是出自我們的本性，它是不受控制的。情緒是由三個(gè)部分組成的，即主觀體驗(yàn)、外部表現(xiàn)、生理喚醒。主觀情緒是自我的感知體驗(yàn)，遇喜則喜、遇憂則憂，是因人而異的。外部表現(xiàn)主要是恐懼、煩惱、悲傷等心理創(chuàng)傷，失魂落魄不知如何表達(dá)，如經(jīng)歷地震、車禍等失去親友的人表現(xiàn)極為突出。生理喚醒是指情緒受到外界影響產(chǎn)生的生理性反應(yīng)，比如人在心煩意亂的時(shí)候會(huì)有厭食、失眠等癥狀。
三、壓力是怎樣產(chǎn)生的？會(huì)對(duì)我們有哪些影響？
壓力是一種保護(hù)性的心理機(jī)制，它會(huì)對(duì)人的心理產(chǎn)生刺激性反應(yīng)。比如我們?cè)谏钪锌匆婓w型較小的狗會(huì)產(chǎn)生喜愛的心情，但是如果見到體型較大的狗會(huì)就會(huì)產(chǎn)生恐懼，我們面對(duì)大體型的狗的時(shí)候生怕它會(huì)咬人，自然就產(chǎn)生了心理壓力。
四、我們的情感都有哪些規(guī)律？
第一、我們的情緒是人的內(nèi)在本性，它不以人的意志為轉(zhuǎn)移。第二、情緒的過程如山形曲線，我們不要太在意得失，順應(yīng)規(guī)律，它自然就消失了。第三、放任情緒的發(fā)泄，只能夠得到一時(shí)的'心理滿足。第四、我們?cè)囍ミm應(yīng)情緒的波動(dòng)，情緒會(huì)慢慢平復(fù)。第五、情緒是存在疊加效應(yīng)的。第六、精神上存在交互作用。第七、行動(dòng)會(huì)創(chuàng)造新的情緒。第八、情緒和壓力是交織在一起的，適當(dāng)?shù)膲毫梢赞D(zhuǎn)化為工作的動(dòng)力，但是超出承受的范圍將造成心理應(yīng)激障礙。
五、在工作生活中怎樣應(yīng)對(duì)壓力與心理的沖突？
我們每一個(gè)人都不可能控制住自己的情緒，也不需要刻意去控制，但是我們可以控制自己的言行，不說不負(fù)責(zé)任的話，不做不負(fù)責(zé)任的事。面對(duì)壓力最有效的方法是：
1、樹立良好的信念與信心。
2、擺正自己的心態(tài)構(gòu)建最佳的心境。
3、多做開心有益的事情，將不良的情緒逐漸淡化。
4、建立良好的人際關(guān)系，向信任的人吐露自己內(nèi)心的不快。
5、保持良好的生活習(xí)慣，擁有健康的人生。
6、給自己設(shè)立一個(gè)短期的目標(biāo)，使自己能夠獲得成就感。
心理學(xué)習(xí)心得10
通過學(xué)習(xí)我知道了，學(xué)生心理上的健康和學(xué)習(xí)成績(jī)的上下一樣重要，并且只有心理健康的孩子學(xué)習(xí)才會(huì)更加出色。在今后的教育中，作為班主任的我，要更加注重學(xué)生的內(nèi)心世界，做學(xué)生的好朋友!在我教學(xué)的千萬個(gè)日日夜夜中，教育發(fā)生了天翻地覆的變化，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，生活節(jié)奏的加快，人際關(guān)系的復(fù)雜，人們的思想觀念不斷更新，不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象日益橫行，社會(huì)環(huán)境也日趨復(fù)雜。這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊，也涉及到了校園，涉及到了學(xué)生。加之獨(dú)生子女越來越多，受家庭、社會(huì)影響等種種原因，造成學(xué)生心理問題日漸增多，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育尤為重要。使他們擁有健康的心理，是全社會(huì)的共同責(zé)任，更是我們老師的責(zé)任。
首先教師自己要能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)、積極樂觀，對(duì)前途有信心；具有能夠勝任教學(xué)工作的認(rèn)知能力。有獨(dú)創(chuàng)性，能運(yùn)用有效合理的方式解決工作生活中遇到的困難和挫折；有較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力和活動(dòng)能力；有健全的人格，在與他人交往中能和諧相處，積極態(tài)度〔如尊敬、羨慕、信任、贊美等〕多于消極態(tài)度〔如畏懼、疑心、憎惡、嫉妒等〕。教師無論處于何種狀態(tài)下，都必須表現(xiàn)出心理狀態(tài)的穩(wěn)定性。對(duì)學(xué)生一視同仁，要和每個(gè)學(xué)生的心理距離應(yīng)是一致的'、等距的。尤其是小學(xué)生，他們模仿性很強(qiáng)，所以要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，我們教師應(yīng)首先擁有同樣健康的心理。教師擁有了健康的心理，還需要良好的教育方式。
一、首先創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。
給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；現(xiàn)在不管是數(shù)學(xué)還是語文教改理念都是遵循“生本〞原那么，遵循孩子年齡特點(diǎn)，生理特點(diǎn)，成長(zhǎng)規(guī)律，還孩子快樂、健康的童年。順孩子之天性，讓他們快樂的成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、平安、舒適的校園環(huán)境。
二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境。
一篇文章是這樣寫的：教師要當(dāng)好導(dǎo)演、指揮家、和教練，教學(xué)中，教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最正確的心理氣氛，使學(xué)生情感得到體驗(yàn)，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神，也為學(xué)生的心理能夠健全開展打下扎實(shí)的根底。
總之，作為一名教師，一名心理輔導(dǎo)員，只有理解兒童的心理情感，與他們真誠(chéng)的相處，才會(huì)順利開展工作的。隨著社會(huì)的不斷變化開展，人的心理也在不斷地變化著。社會(huì)的因素，家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度，唯有積極探索，適應(yīng)新情況，敢于面對(duì)新問題，才能不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的最新動(dòng)態(tài)，走出一條與時(shí)俱進(jìn)而不會(huì)落后的道路。
心理學(xué)習(xí)心得11
護(hù)理心理學(xué)是一門關(guān)于人類心理和行為的學(xué)科，對(duì)于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來說，掌握護(hù)理心理學(xué)的基本理論和實(shí)踐應(yīng)用非常重要。在學(xué)習(xí)護(hù)理心理學(xué)的過程中，我深感其對(duì)于我未來的護(hù)理工作具有極大的指導(dǎo)意義。下面我將從以下五個(gè)方面總結(jié)我在護(hù)理心理學(xué)學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
首先，護(hù)理心理學(xué)教會(huì)我了解和研究人類心理的基本方法。學(xué)習(xí)護(hù)理心理學(xué)，我們首先要學(xué)習(xí)一些研究方法，如觀察、訪談、問卷調(diào)查等。這些方法可以幫助我們了解和研究人類的心理過程和行為，從而更好地了解護(hù)理對(duì)象的需求和問題。在實(shí)踐中，我經(jīng)常使用這些方法，通過觀察患者的行為和表情，以及與患者的交流，來確定他們的心理狀態(tài)和需求，從而為他們提供更好的護(hù)理服務(wù)。
其次，護(hù)理心理學(xué)提醒我要關(guān)注患者的心理需求。護(hù)理工作不僅僅是給患者提供生理上的護(hù)理，更重要的是關(guān)注他們的心理健康。學(xué)習(xí)護(hù)理心理學(xué)，我了解到患者在醫(yī)院中常常面臨著種種心理問題，如焦慮、恐懼、孤獨(dú)等。作為護(hù)士，我們應(yīng)該傾聽患者的心聲，提供溫暖和支持，幫助他們緩解心理壓力，增強(qiáng)抵抗力。我曾經(jīng)遇到一個(gè)患者，她因?yàn)槭中g(shù)而非常害怕，我陪伴她并不斷地安撫她，最終使她成功度過了手術(shù)的`困難時(shí)刻。這個(gè)經(jīng)歷讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了關(guān)注患者的心理需求的重要性。
第三，護(hù)理心理學(xué)教給我如何與他人有效溝通。在護(hù)理工作中，與患者、家屬和同事的溝通是非常重要的。學(xué)習(xí)護(hù)理心理學(xué)，我學(xué)會(huì)了與他人建立良好的關(guān)系，并通過有效的溝通來解決問題。在與患者交流中，我會(huì)用簡(jiǎn)單明了的語言解釋醫(yī)學(xué)術(shù)語，聽取患者的意見和反饋，以便更好地滿足他們的需求。與同事合作時(shí)，我會(huì)及時(shí)分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，與他們交流討論，共同尋求最佳解決方案。這種良好的溝通能力不僅可以提高工作效率，也有助于建立親密的人際關(guān)系。
第四，護(hù)理心理學(xué)讓我意識(shí)到了護(hù)理工作的壓力和職業(yè)倦怠的可能性。在護(hù)理工作中，我們常常面臨一些困難和壓力，如時(shí)間壓力、患者不合作、醫(yī)療糾紛等。學(xué)習(xí)護(hù)理心理學(xué)，我了解到這些壓力和困難會(huì)對(duì)我們的心理健康產(chǎn)生影響，甚至?xí)䦟?dǎo)致職業(yè)倦怠。因此，我們需要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)這些壓力，保持自己的心理健康。我會(huì)通過和同事交流傾訴困擾和壓力，參加一些放松自己的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)、聽音樂等，來緩解職業(yè)壓力。
最后，護(hù)理心理學(xué)讓我明白了護(hù)理工作的意義和價(jià)值。作為一名護(hù)士，我們的工作是照顧和關(guān)心他人，并幫助他們恢復(fù)健康。學(xué)習(xí)護(hù)理心理學(xué)，我深刻地認(rèn)識(shí)到患者們?cè)诮】捣矫娴男枨蠛蛼暝�，從而更加珍惜我所從事的工作。我時(shí)刻提醒自己，為患者提供最好的護(hù)理服務(wù)，并以微笑和關(guān)愛傳遞我的心意。在這個(gè)過程中，我獲得了極大的滿足感和成就感，這也成為我在護(hù)理工作中不斷努力的動(dòng)力。
總之，學(xué)習(xí)護(hù)理心理學(xué)是我作為護(hù)理專業(yè)學(xué)生的重要經(jīng)歷。通過學(xué)習(xí)護(hù)理心理學(xué)，我學(xué)會(huì)了了解和研究人類心理的方法，關(guān)注患者的心理需求，與他人有效溝通，應(yīng)對(duì)工作壓力以及認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作的意義和價(jià)值。這些經(jīng)驗(yàn)和技能將成為我未來在護(hù)理工作中的寶貴財(cái)富，使我能夠更好地為患者提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)。
心理學(xué)習(xí)心得12
人際關(guān)系之我見
一直以來，人際關(guān)系都是與成功息息相關(guān)的因素，古語里關(guān)于成功的三要素有“天時(shí)、地利、人和”，其中“人和”強(qiáng)調(diào)的就是和諧的人際關(guān)系。
從某個(gè)角度上來說，良好的人際關(guān)系，應(yīng)是個(gè)體在與人交往的過程中，用誠(chéng)實(shí)，寬容和諒解的原則，樹立自我良好形象，形成集體中融洽的關(guān)系，并積極向外拓展自己的交際面，不斷贏得他人和社會(huì)贊譽(yù)，輔助人生走向成功的最佳手段。在本學(xué)期人際關(guān)系心理學(xué)的課堂上，我學(xué)到了很多，使我在以后的生活中能夠更好的與別人交往，提高了我的人際交往能力。
生活在現(xiàn)代社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)上，要做一個(gè)成功的人，處理好人際關(guān)系非常重要。因?yàn)槿穗H關(guān)系的好壞往往是一個(gè)人心里健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力的'綜合表現(xiàn)，每個(gè)人的成長(zhǎng)與以后的發(fā)展都與你的人際關(guān)系息息相關(guān)，它是人成功的命脈。
大學(xué)四年，我們最基本的人際關(guān)系問題就是寢室關(guān)系問題。比如，一個(gè)寢室有六個(gè)人或者是八個(gè)人，可就是有那么個(gè)別的同學(xué)做的特別差，從不掃地，從不扔垃圾，從不整理內(nèi)務(wù)，不僅懶，還常常要享受。剛開始接觸的時(shí)候，室長(zhǎng)或室友會(huì)幫著多做一些，可是時(shí)間久了，就會(huì)覺得心里特別不平衡。又或者，在一個(gè)混合寢室里，另一個(gè)本專業(yè)的同學(xué)和另一個(gè)專業(yè)的同學(xué)關(guān)系很好，但是我行我素，不管其他人，從不參加寢室的活動(dòng)。一個(gè)寢室七八個(gè)人，無論如何也無法達(dá)到和睦相處，總有那么一兩人缺乏集體責(zé)任感，總會(huì)有兩三個(gè)人發(fā)生沖突。
人際關(guān)系可以因?yàn)闆_突，從親密的、坦誠(chéng)的、安全的、和睦的、友好的，轉(zhuǎn)為疏遠(yuǎn)的、隱秘的、害怕的、憤怒的、仇恨的，可以使一個(gè)原本善良溫和的人，成為一個(gè)散布謠言，破壞他人名譽(yù)的人，因?yàn)樗麩o法宣泄內(nèi)心的情緒，只好向外人發(fā)泄與訴苦。由于外人的不知情而盲目同情，更增加了多變性關(guān)系的不和諧。因此在處理人際沖突時(shí)，要控制好自己的情緒；當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)亟鉀Q沖突；就事論事，對(duì)事不對(duì)人。
每個(gè)人都希望自己能夠得到他人的認(rèn)可與接受，能夠與周圍的人友好相處，能夠獲得長(zhǎng)久穩(wěn)定的友誼和愛情，但現(xiàn)實(shí)生活中，并不是每個(gè)人都能做到這一點(diǎn)。良好的人際關(guān)系不是由個(gè)人的主觀愿望所能決定的，想要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就需要建立起一種健康的社會(huì)交往行為態(tài)度。
“嚴(yán)于律己，寬以待人”是維持良好人際關(guān)系的一件法寶。在日常的人際交往中，每個(gè)人都有做錯(cuò)事講錯(cuò)話的時(shí)候，都有無意中傷害到別人的時(shí)候，如果這時(shí)毫不退讓，斤斤計(jì)較，不僅會(huì)使自己的情緒變壞，造成心理波動(dòng)和失衡，還會(huì)激起對(duì)方的不良情緒，造成矛盾對(duì)立和激化，使沖突加劇，甚至?xí)䦟?dǎo)致關(guān)系破裂，無法補(bǔ)救。因此，在人際交往中，要學(xué)會(huì)寬容和忍耐，要能夠站在對(duì)方的角度看問題，設(shè)身處地地為別人著想，要能夠容得下別人的某些缺點(diǎn)和不足，尊重別人那些和自己不同的興趣和行為習(xí)慣，只有化干戈為玉帛，友誼才能長(zhǎng)存。
心理學(xué)習(xí)心得13
通過此次班會(huì)，貫徹了學(xué)校、學(xué)院精神，加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，提高了本班同學(xué)心理健康學(xué)問水平，增加了心理保健意識(shí)，進(jìn)一步增進(jìn)了他們對(duì)自我了解與探究，在驚惶的學(xué)習(xí)中舒緩他們的心情，解決了他們?cè)诔砷L(zhǎng)、學(xué)習(xí)中遇到的諸多困惑，使他們形成了關(guān)注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的良好氛圍，保障他們能度過快樂的高校生活，做好自己的人生規(guī)劃，樹立好奮斗目標(biāo)，進(jìn)而為以后的生活、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過主持人介紹5?25高校生心理健康日的相關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們對(duì)于5?25高校生心理健康日有了更全面更深刻的理解。而且，通過主持人介紹學(xué)生常見的幾種心理疾病，同學(xué)們了解了自己的心理健康狀態(tài)。
情景劇帶大家進(jìn)入主題班會(huì);通過心理情景劇—雨過天會(huì)晴學(xué)會(huì)了同學(xué)之間應(yīng)友好相處、相互幫助。通過心理情景劇—墜落的星子得到心理壓力應(yīng)剛好通過尋求老師或同學(xué)幫助來消退、而不是做出其他損害他人利益的事來消退壓力。
通過高校生心理健康測(cè)試以及心理測(cè)試快樂自己的快樂是源于哪里讓同學(xué)們了解自己的心理。
通過小游戲口傳靜靜話了解真相是如何變成假象的.;了解傳播的途徑越長(zhǎng)，失真就越大。所以與人交往是，假如想知道真情。確定不要道聽途說;傳播和接收信息的人都有責(zé)任保證精確。通過小游戲綁腿游戲提高了同學(xué)之間的團(tuán)體合作意識(shí)和合作精神。同時(shí)在游戲中的個(gè)人環(huán)節(jié)，讓他們更深刻的相識(shí)自我，了解自我。
總之，整個(gè)班會(huì)活動(dòng)加強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)心理健康學(xué)問的了解，增加了同學(xué)們的自我愛惜意識(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)展了高校生的心理素養(yǎng)，凝合了我班的凝合力，加強(qiáng)了我們的社交實(shí)力，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，幫助了同學(xué)們體驗(yàn)各種心情，學(xué)會(huì)正確的處理生活中的消極心情;正確感知他人的心情，幫助同學(xué)們構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。幫助同學(xué)們做一個(gè)快樂華蜜的人，在高校的旅程上留下奇妙的記憶。
心理學(xué)習(xí)心得14
近年來，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)心理健康的重視程度越來越高。尤其是在中小學(xué)教育中，越來越多的學(xué)校開始注重心理健康教育，為學(xué)生提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境。我也有幸參加了中小學(xué)心理健康教育的學(xué)習(xí)，收獲頗豐。
首先，我認(rèn)為心理健康教育是一項(xiàng)非常重要的教育內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教育中，我們注重學(xué)生的知識(shí)和能力的培養(yǎng)，但往往忽略了學(xué)生的心理健康。而心理健康是人們身體健康的重要組成部分，它直接影響著人們的思維、情感和行為。因此，中小學(xué)心理健康教育的重要性不言而喻。
其次，我認(rèn)為中小學(xué)心理健康教育的內(nèi)容應(yīng)該具有實(shí)用性和針對(duì)性。學(xué)生的心理健康問題是多種多樣的，而且隨著年齡的增長(zhǎng)，問題也會(huì)有所不同。因此，中小學(xué)心理健康教育的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡和問題的特點(diǎn)來制定，既要有針對(duì)性，又要具有實(shí)用性。比如，對(duì)于小學(xué)生，可以注重培養(yǎng)他們的自信心和自我意識(shí)；對(duì)于初中生，可以注重培養(yǎng)他們的情感管理能力和人際交往能力；對(duì)于高中生，可以注重培養(yǎng)他們的壓力管理能力和職業(yè)規(guī)劃能力。
最后，我認(rèn)為中小學(xué)心理健康教育需要注重方法和手段的.創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教育中，我們往往采用單一的教育方式，比如講課、演示等等。但這種方式往往會(huì)讓學(xué)生感到枯燥和無聊，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，中小學(xué)心理健康教育需要注重方法和手段的創(chuàng)新，比如采用互動(dòng)式教學(xué)、情景模擬等方式，讓學(xué)生更好地參與到教育中來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。
總之，中小學(xué)心理健康教育是一項(xiàng)非常重要的教育內(nèi)容，它關(guān)系到學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。因此，我們應(yīng)該注重中小學(xué)心理健康教育的實(shí)踐和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境。
心理學(xué)習(xí)心得15
一、教師要審時(shí)度勢(shì)，自覺加強(qiáng)心理調(diào)適
教師心理不健康就可能導(dǎo)致學(xué)生的性格不完整，就不能正確的處理學(xué)生之間、教師之間、家庭之間的問題，這些問題一旦爆發(fā)，就可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。其次教師要做到語言規(guī)范。小學(xué)生認(rèn)知水平比較低，所以教師的一言一行直接影響著孩子的發(fā)展。另外，作為教師就要“學(xué)高為師”。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。
二、教師要加強(qiáng)修養(yǎng)，堅(jiān)決抵制各種誘惑
紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)給人們帶來種種誘惑，因此，尤其需要教師樹立起自尊、自強(qiáng)與自律的人生態(tài)度和高尚情操。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的`教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，反之則使學(xué)生惶惑不安。所以，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。通過學(xué)習(xí)，我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
三、教師要發(fā)掘潛能，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)
我對(duì)心理調(diào)適的技能，提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解；
通過對(duì)個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí)，對(duì)認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異�，F(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)，而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過程。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì)憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)；
學(xué)生在教師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感，并流露出對(duì)教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)的整體效益。
四、教師要面向?qū)W生，爭(zhēng)做一名陽光教師
作為教師，要以當(dāng)人民教師為榮，提升人生信念，面向?qū)W生，擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任，堅(jiān)守崗位。正如蘇霍姆林斯基所指出的：看不起教師職業(yè)的教師，決不會(huì)成為好教師，更不能培養(yǎng)出杰出的人才。教師要力爭(zhēng)做一個(gè)陽光教師，具有健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態(tài)，有化尷尬為融洽，化壓力為動(dòng)力，化痛苦為愉悅，化陰霾為陽光，化腐朽為神奇的魅力。面對(duì)孩子，要有陽光般燦爛的笑臉；
面對(duì)同事，要有陽光般溫暖的態(tài)度；
面對(duì)家長(zhǎng)，要能陽光般真誠(chéng)的交流；
面對(duì)教育，要有陽光般平和的心態(tài)；
面對(duì)教研，要有陽光般積極的熱情；
面對(duì)發(fā)展，要有陽光般不息的能量。給自己陽光，就會(huì)給學(xué)生撒播陽光，給大家?guī)黻柟�。讓我們永遠(yuǎn)記�。骸敖o你點(diǎn)陽光就燦爛�！闭{(diào)整好自己的心態(tài)，熱情地學(xué)習(xí)，快樂地生活，幸福地工作。
培十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已結(jié)束，我找到了自己以后努力的方向，我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。相信這次培訓(xùn)給予我的東西決不止理論知識(shí)，它會(huì)有一種延續(xù)，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生！為了讓學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中！
【心理學(xué)習(xí)心得】相關(guān)文章：
職場(chǎng)心理的學(xué)習(xí)心得11-24
心理學(xué)習(xí)心得03-26
心理學(xué)習(xí)心得07-25
心理學(xué)習(xí)心得范文04-01
職場(chǎng)心理教育學(xué)習(xí)心得09-27