評課稿模板
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結(jié)束之后的教學延伸。評課稿要怎么寫呢？下面是小編收集整理的評課稿模板，希望能夠幫助到大家。
評課稿模板1
高段語文組組長翁老師為我們展現(xiàn)了一堂扎實、樸實、真實的課——《梅花魂》。本文是歸國華僑陳慧瑛所作，作者借物抒情，全文采用倒敘的寫法，首先由梅花想到外祖父，通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達了對已故外祖父的深切懷念，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國、熱愛祖國的深厚感情。在這堂課中，教學目標明確、過程清晰、重點突出、誘導得法、教學輕松、學生活躍、語言得當。板書精煉、效果良好。我個人覺得以下幾點做得特別好：
一、教學過程中注重讀的訓練
閱讀教學第一要務(wù)是讀。課標指出各個年級段都要注重讀的訓練。在課堂上，翁老師關(guān)注了讀，讀的過程分初讀、細讀，最后是表達。讀貫穿于課的始末，讓學生在讀中感悟，讀中表達，讀中升華。課堂上，也采用了多形式、多層面的讀，指導學生在文本語言中進行感悟。讀出文中之意，讀出文中之情，而且每次讀的目標也是不一樣的。如在初讀課文是注重對課題的讀法，開始就讓學生奠定了感情的基調(diào)；在細讀時先讓學生用心讀課文，找出充分說明外祖父喜愛梅花的句子，也就是一些生活中的細節(jié)。這樣，發(fā)揮了課堂教學中教師的主導作用使學生學習指向更加明確。在處理這些重點段落時，教師還注意引領(lǐng)學生抓住關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。如：在指導學生研讀我是可愛的點點弄臟墨梅圖，大發(fā)脾氣我是可愛的點點時，給學生充分讀書時間，緊緊抓住我是可愛的點點輕輕刮我是可愛的點點我是可愛的點點慢慢抹我是可愛的點點體會外祖父對墨梅圖的喜愛。尤其在講到中國歷史上出了哪些有氣節(jié)的中國人的時候，說出了民族英雄岳飛精忠報國，為中華之崛起而讀書的周恩來……更可貴的是能從文化的角度來細讀文本，包括外祖父教我唐詩宋詞中的詩句都是膾炙人口的思鄉(xiāng)詩詞。包括寫梅花的古典詩詞是我國歷代作家學識、才情、性格、人生觀等的集中體現(xiàn)，躍動的文字中飛揚著他們的鮮明個性。同時就意味著接受活在字里行間的文化底蘊。在此基礎(chǔ)上，教師充滿激情，用飽滿的真摯的情感，喚起學生的熱情、激情，把整堂課教學推向了高潮。
二、教學活動中融入了老師自己的感情
語文教學注重知識和技能，同時也追求情感。教學中的我是可愛的點點情我是可愛的點點猶如教與學雙邊活動的我是可愛的點點催化劑我是可愛的點點，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。課件作為課堂教學的一種輔助教學手段，翁老師讓學生在《梅花三弄》的中了解梅花的秉性，那娓娓動聽的聲音極大地提高了學生的學習興趣，為理解課文奠定了良好的基礎(chǔ)。翁老師用抑揚頓挫、激情澎湃的話語喚起學生的熱情。從而產(chǎn)生對梅花魂的理解，體會華僑的愛國之情。在《梅花魂》的教學后，他讓學生欣賞《祖國》，引領(lǐng)學生閱讀作者成年后所作的詩歌，一方面升華了學生的情感，另一方面又使學生們了解到了更多作者對梅花魂的理解，使學生對這種感情有一個更全面的了解。
三、教學過程中給了學生一個我是可愛的`點點感悟和對話的課堂我是可愛的點點。
感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗。把人家的情感變成自己的情感。學生感悟出梅花寄托著外祖父的情感，同時自己也被深深地感動。把人家的語言變成自己的語言。我是可愛的點點閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程我是可愛的點點，我是可愛的點點是這幾個主體之間自由、開放、弘揚個性的對話。我是可愛的點點對話教學實現(xiàn)了這幾者相互的溝通：不僅僅拘泥于知識的理解與能力的養(yǎng)成，而更在于喚起了學生的生命意識，體現(xiàn)了學生的生命價值，豐富了學生的生命世界，促進了學生生命自由活潑地生長。這節(jié)課中，翁老師較好地實現(xiàn)了我是可愛的點點文本對話我是可愛的點點我是可愛的點點師生對話我是可愛的點點。
我是可愛的點點文本對話我是可愛的點點：引導學生去想像，和課文中的人物對話，去體驗、去感受。這種例子在整堂課中很多，不勝例舉。
我是可愛的點點師生對話我是可愛的點點：在課堂上，教師教態(tài)自然，語言簡練，始終做孩子的朋友，在他們需要幫助的時候伸出熱情的手，實現(xiàn)了與學生的溝通，做學生的引導、促進和激勵者。
另外還有一些建議僅供參考：
1、能否在課堂上創(chuàng)造一些學生之間的交流與合作機會，增強合作意識。
2、本課重點是愛國心和民族魂，環(huán)節(jié)上能否把民族魂放到后面去，并減少在課中的比重，前面出現(xiàn)比較突然，且有喧賓奪主的味道。
3、在教學時間上再把握一下，重新分配時間或教學方案稍作修改。
4、發(fā)揮翁老師激情澎湃并充滿詩情畫意的語言優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一個更利于學生感悟的課堂氛圍。
5、寫外祖父心聲這個表達練習比較好的，最好不要省去。
總而言之，這是一堂扎實、樸實、真實的課，體現(xiàn)了語文教學的新理念。當然學無止境、教無止境、研無止境。感謝翁老師給了我們一次寶貴的學習機會！
評課稿模板2
新課程標準認為：我是可愛的點點學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學習方式的形成。我是可愛的點點
董老師在教學《少年閏土》第二課時，能注意創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學生自主、合作、探究，發(fā)揮了學生的主體性。本課時的教學目標是：感知少年閏土這一形象，體會閏土是個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年；理解作者對閏土的特殊感情；聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子；能正確、流利、有感情地朗讀課文。圍繞這個目標，展開了一系列教學活動，較好地激發(fā)了學生的學習積極性，將課堂還給學生，讓他們我是可愛的點點當家作主我是可愛的點點。
一、重研讀課文，培養(yǎng)學生自讀、自悟的能力。
這節(jié)課，老師改變了以往閱讀教學面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學生自讀、自悟的能力。以閏土的外貌為起點，以無窮無盡希奇的事為突破口，引導學生研讀課文。在交流中，學生從不同角度、不同層面豐富課文內(nèi)容，凸現(xiàn)少年閏土的形象；在重點詞句的研讀中，董老師放手讓學生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；學生學習積極性高漲，讀思結(jié)合，動靜配合，在研讀中獲得了成功的快樂。
二、重啟發(fā)點撥，引領(lǐng)學生理解句子含義。
學生在自主學習中，難免會我是可愛的`點點碰壁我是可愛的點點，教師如果能在關(guān)鍵處一點，學生便會對疑難豁然開竅。本堂課，老師的講解不多，但都點撥在節(jié)骨眼上。我是可愛的點點��！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事……高墻上的四角的天空。我是可愛的點點這句話的理解，大多數(shù)同學有點懂，但說不明白，這正是學生學習中的我是可愛的點點憤悱我是可愛的點點狀態(tài)，需要教師點撥。老師在讓學生充分地讀的基礎(chǔ)上，進行引導：（1）我是可愛的點點無窮無盡的稀奇的事我是可愛的點點指哪些？（2）我是可愛的點點我我是可愛的點點往常的朋友指誰？（3）我是可愛的點點高墻上的四角的天空我是可愛的點點又指什么？學生聯(lián)系上下文，逐漸明白其中之意。再通過讀的點撥：將我是可愛的點點啊！我是可愛的點點與后面我是可愛的點點高墻上的四角的天空我是可愛的點點聯(lián)系起來想一想，結(jié)合上下文內(nèi)容，整句朗讀，反復誦讀，深入體會。學生讀得非常投入，尤其是一個我是可愛的點點��！我是可愛的點點字，融少爺我是可愛的點點我我是可愛的點點的種種情感于一體，在贊嘆中凸現(xiàn)少年閏土的形象，體會到了我是可愛的點點我我是可愛的點點對自己所處地位和生活環(huán)境的不滿，對農(nóng)村豐富多彩生活的向往之情。
三、重情境教學，調(diào)動起學生的學習主動性。
在本堂課的教學中，老師注意創(chuàng)設(shè)合適的情境，注重學生的情感體驗，引導學生在情景之中與作者、與人物進行情感交流，調(diào)動了學生參與學習、主動學習的積極性。在教學我是可愛的點點雪地捕鳥我是可愛的點點這一段落時，老師先讓學生讀一讀這一部分的內(nèi)容，找出描寫人物動作的詞。然后，讓學生來做一做閏土是怎樣捕鳥的。學生通過一邊做一邊講，對人物有了更深的了解、認識。在這堂課的收尾階段，當學生學懂了閏土給我是可愛的點點我我是可愛的點點所講的新鮮事，我是可愛的點點我們我是可愛的點點成了形影不離的好朋友后，我出示離別圖，引導想象：好朋友就要分別了，他們手拉著手，有多少說不完的話呀！我是可愛的點點我我是可愛的點點會對閏土說些什么呢？閏土又會對我是可愛的點點我我是可愛的點點說什么呢？同學們反應(yīng)積極感受到了我是可愛的點點我我是可愛的點點和閏土那種依依不舍之情，對文章中心的體會也就更深刻了。
四、重課外拓展，激發(fā)學生課外閱讀的興致。
短短的課堂是不能把我是可愛的點點閱讀我是可愛的點點這一語文課的我是可愛的點點命脈我是可愛的點點全面灌輸?shù)�，關(guān)鍵在于讓學生由課堂引發(fā)開去，讓他們帶著對知識的渴求去想象、去閱讀更多的文章，從而激發(fā)學生對閱讀的興趣，并學會閱讀。整堂課的結(jié)尾老師讓學生讀讀《故鄉(xiāng)》的節(jié)選，讓學生想象他們30年后見面的場景，激起了學生課后去讀魯迅名篇《故鄉(xiāng)》的興致。
評課稿模板3
尊敬的市教科院羅主任，區(qū)教研室閔主任，夏老師，劉老師，前川五小的各位領(lǐng)導，各位來賓，老師們：
大家上午好！
雖然是春寒料峭，但是黃陂前川五小卻是暖意融融，我們新老朋友相逢在這里，共同學習探討，真誠交流，倍感親切。今天我們觀摩欣賞了三位老師的展示課，給人留下了深刻的印象。我認為今天的三節(jié)課有激情、有智慧、有特色、有實效，當然也有一些小小的遺憾。三位老師的課立足于學生的發(fā)展，以語文素養(yǎng)的提高為出發(fā)點，以引領(lǐng)者、合作者的身份帶領(lǐng)學生走進文本，真正讓學生感受語言，熟悉語言，理解語言，運用語言。師生在課文的重點，難點之處進行探索，交流互動，利用課文這個我是可愛的點點例我是可愛的點點，讓學生得意、得言、得法，努力實現(xiàn)我是可愛的點點例我是可愛的點點的增值。三節(jié)語文課，洋溢著個性，飛揚著激情，彰顯了魅力，聽來讓人心情舒暢，受益匪淺。
縱觀幾節(jié)課，亮點紛呈，精彩不斷，下面談幾點個人的感受。
一、正確理解和把握教材的重難點，教學目標定位準。
三位老師堅守語文教學的本真，圍繞一個中心，即以語言教學為中心；兩個基本點，即培養(yǎng)語文能力和提高語文素養(yǎng)來設(shè)計教學，三維目標有機整合，體現(xiàn)年段和教材訓練重點。例如：李慧萍老師的《壺口瀑布》是語言優(yōu)美，并有一定的難度與深度的課文，李老師能依據(jù)課標要求和學生的認知實際設(shè)計明確合理的教學要求，有所偏重，而不面面俱到。在教學中，她十分投入并有感染力。在教學中語言簡練清晰，善于誘導，以學生的我是可愛的點點讀、思、悟、議、品我是可愛的點點為主要手段，以學生的感受為主線，重視情景的創(chuàng)設(shè)，采用不同的方法引導學生理解關(guān)鍵詞，突破重點段，提高課堂實效。課時目標具體實在，準確、科學、實用。
二、體現(xiàn)閱讀教學特色和學生認知規(guī)律，訓練過程實。
教學過程中，幾位老師善于調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生讀書的興趣和熱情，以巧妙的切入，動情的渲染，靈活的方法，機智的點撥，恰當?shù)脑u價等多種方法組織教學。例如：白紅利老師老師執(zhí)教的《雪地賀卡》，圍繞我是可愛的點點一個帶有秘密的童年是多么的幸福這一中心我是可愛的點點來體會童心世界的美好與純真。以我是可愛的點點我我是可愛的點點發(fā)現(xiàn)
雪人身上的賀卡及賀卡的內(nèi)容為主線組織開展教學，教學流程清晰。整節(jié)課情、景、理順序清晰，調(diào)動學生進行童真的感悟和思考，給學生以情感的熏陶，精神的滋潤。
朱娟老師在課堂上著重進行意境想象與朗讀訓練。教師抓詞眼多渠道引學生入境，并通過品讀、賞讀、引讀、范讀等多層次、多梯度的讀，體現(xiàn)了訓練的層層推進，步步深入的過程。既讓學生能聲情并茂地吟誦《漁歌子》，又能將《漁歌子》背后整個美輪美奐的詩詞意象銘記在心，內(nèi)化感悟，受到啟迪，真正成為學習的主人。
三、以語言訓練為本，品詞、析句、明理、悟情，語文味濃。
圍繞教學目標，幾位老師引導學生細讀文本，摳詞摳句，潛心會文，認真思考，把語言文字活化為生動形象的生活畫面，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。既豐富了學生的語言積累，又發(fā)展了學生的思維，升華了情感。不論是在認識生字、對文中不理解字詞的質(zhì)疑、理解、還是理解文本的內(nèi)容時都充分重視了學生的自主學習，個性感悟。另外，特別關(guān)注學生的朗讀訓練。朗讀的形式多樣如（自讀、聽讀、評讀、合作讀、角色讀、配樂讀等），在讀的過程中教師引導學生層層深入，感悟文字背后蘊含的情感，走進文中描繪的意境，把簡單的內(nèi)容讀豐富，把文字背后的情感讀出來。課堂上學生誦讀聲不斷，讓學生在讀中感受語言文字的.美。受到美的熏陶。
如李惠萍老師在這節(jié)課設(shè)計了不同層次的讀。每次讀都有明確的目的，做到了讀得有梯次有提升：初讀課文，發(fā)現(xiàn)壺口瀑布先聲奪人的氣勢之美；再讀重點詞句，感悟壺口瀑布的壯觀之美；研讀重點句段，品味壺口瀑布的厚重之美，引導學生的思維層層遞進、步步深入，把學生推向一個又一個的情感高潮。
四、以學定教，順學而導，教學方法活。
教學過程中，幾位老師善于營造積極的教學氛圍，創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，使學生我是可愛的點點樂學、愛學、會學。我是可愛的點點
1、揭題很有特色：李惠萍老師讓學生朗誦有關(guān)描寫黃河的詩句入手引入教學，白紅利老師用猜謎及趣法創(chuàng)設(shè)情境。
2、文本使用有創(chuàng)意：朱娟老師運用多形式品讀，反復吟誦，讓學生感受詩歌所描繪的畫面，用自己的語言描繪：西塞山、白鷺飛、艷若朝霞的桃花、潺潺的流水、肥美的鱖魚、頭戴斗笠的漁翁在垂釣、微風細雨等、引發(fā)學生從景物、色彩、聲音等幾個方面想象體會詩詞所描繪的意境。特別值得贊賞的是在理解我是可愛的點點不須歸我是可愛的點點一句時，巧妙地介紹作者的生平簡介及其哥哥所寫的和詞，運用兄弟倆作詩對答朗讀的方式，體會作者我是可愛的點點消閑、飄逸、不愿與世俗同流合污我是可愛的點點的我是可愛的點點不須歸我是可愛的點點的情致。
3、啟發(fā)學生質(zhì)疑，以疑促讀促思促悟。例如白紅利老師在學生不經(jīng)意之處啟發(fā)質(zhì)疑：看到這張賀卡，你有什么疑問？引導學生發(fā)現(xiàn)問題，展開想象，進而深入理解文本。
4、課堂注重教給學習方法。如聯(lián)系法、對比法、遷移法、聯(lián)想法等等。
5、課堂擴展適度。結(jié)合文本，適度擴展，是提高課堂效率的有效途徑。朱娟老師在這方面做得非常好。她所補充的我是可愛的點點一行白鷺上青天；細雨桃花水，輕鷗逆浪飛；《江雪》等古詩詞與《漁歌子》緊密相連，恰到好處，讓學生既加深了對本課《漁歌子》的理解，又拓寬了知識，升華了情感。
6、課堂注重評價。教師評價語言豐富多彩，特別注意激勵性的評價，給學生以積極的情感體驗。
教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，下面談幾點不足之處：
1、白紅利老師的《雪地賀卡》一課容量過小，花費了大量的時間在理解賀卡的內(nèi)容這一段，建議本課上到第四自然段為好。
2、李惠萍老師的《壺口瀑布》學生的我是可愛的點點說我是可愛的點點和我是可愛的點點議我是可愛的點點顯得過多，我是可愛的點點讀我是可愛的點點略顯不足。應(yīng)結(jié)合具體的重點句段，引導學生入情入境地朗讀，讀出情，讀出味。另外，配音讀時音樂聲要低一點，起襯托、點綴作用即可。
3、三節(jié)課給人的感覺預設(shè)約束太強，課堂上的精彩生成不夠。
評課稿模板4
今天，聆聽了張老師執(zhí)教的人教版三年級的寓言故事——《獅子和鹿》。張老師親切自信的教態(tài)、娓娓動聽的教學語言，給我留下了深刻的印象�！丢{子和鹿》是美麗憂傷，令人慶幸而又發(fā)人深省的寓言故事。張老師通過想象說話引出課題，再讓學生自學課文的基礎(chǔ)上，進一步把學生引入預設(shè)的情境中。
通過老師的導和學生的學，逐步落實目標，達到預期目的。其教學亮點有三：
亮點一，設(shè)置懸念，激趣導入。由于寓言這種文體的特點，它是通過一個簡短的故事，告訴人們一個深刻的道理的。因此，張老師緊緊抓住文體特點，并結(jié)合三年級兒童的好奇的心理特點來設(shè)計自己的教學。在課伊始，她就設(shè)置了這樣一個懸念——我是可愛的點點兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。我是可愛的點點這到底是怎么回事呢？故事還得從我是可愛的點點獅子和鹿我是可愛的點點說起。這樣的導入，一能自然地引出課題，導入課文；二能激發(fā)學生的學習興趣。俗話說得好：好的開頭是成功的一半。這樣的開課，為后面的教學進程作了一個良好的鋪墊。
亮點二，抓住一點，統(tǒng)領(lǐng)全文。整節(jié)課給人一種我是可愛的點點牽一發(fā)而動全身的感覺我是可愛的點點。在整堂課中，張老師始終抓住我是可愛的點點美麗的角和四條難看的腿我是可愛的點點不斷地循環(huán)推進，利用簡單凝練的板書，幫助學生理解文章的內(nèi)容，加上多種形式的朗讀和感悟，使學生對寓意的理解更趨理性化。
亮點三，注重學法，關(guān)注成長�，F(xiàn)在對一節(jié)好課的評價，首先要看老師能否以學生為中心，以學生的全面發(fā)展為核心組織自己的教學。我認為，張老師的這節(jié)課，給我留下的是一學注重學生的學法指導，關(guān)注學生的生命成長的好課。如：當學生出錯時，張老師能及時指出并鼓勵學生再思考，這樣，學生在出錯時也不會擔心老師的批評和同學的'嘲笑了。從這一節(jié)課中，不難看出張老師的心中把學生放在首位。只有老師的心中有學生，眼中有學生，才能在實施教學時，處處以學生為主體，以學生的全面發(fā)展為己任。然而，語文課堂是缺憾的藝術(shù)。我聽了這節(jié)課后，有兩點想法，提出來與大家商榷。
1、在指導讀字詞時，生字是否需要注音？這對剛接觸課文的學生來說，單憑一時自學，就完全讀準確，困難比較大。這一點，在后來的請學生起立單獨讀詞語和讀一段話時就特別明顯。我認為，新學課文時，不管幾年級，生字還是要明確注音的。
2、本課教學中，老師的語言過多，相對而言，學生表達的機會就少了。老師可把自己的語言精簡些，讓學生有更多想象的、表達空間。
3、讀的指導欠缺層次。我想，在指導學生讀我是可愛的點點鹿獅口脫險我是可愛的點點部分時，讓學生邊讀邊感悟，從而有助于學生對寓意的理解，效果會更好些。以上只是本人膚淺的的想法，僅供探討。
評課稿模板5
《夏天的雷雨》一課，老師先由一段夏天雷雨的視頻導入新課，緊緊地抓住了學生的注意力，然后使用了一個我們生活中比較常見的道具——噴水壺，現(xiàn)場模擬了下雨時的情境，讓學生與雷雨進行比較，現(xiàn)場氣氛頓時活躍起來，學生的積極性也激發(fā)出來。最值得我們學習的地方是老師將語文課本中《要下雨了》一課用生動有趣的課件展示出來，既使學生很快就明白了雷雨來臨前的一些自然界中的征兆，還將品德課程與語文課程有機融合起來，充分體現(xiàn)了學科間的相互滲透。最后，我是可愛的點點闖三關(guān)我是可愛的點點這一游戲環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，不僅讓全體學生都參與進來，而且避免了生硬的講解，使學生在活動中不知不覺地掌握了雷雨來臨時我們該怎么做，不該怎么做，這樣寓教于樂，學生更樂于接受，易于理解。
《不堪重的地球》一課，我認為課堂上有兩大亮點：第一是老師讓同學們一個一個站上我是可愛的點點地球我是可愛的點點，從最開始的舒服到后來的擁擠不堪，使學生形象地感受到了地球上的人口在短短幾十年間迅速增長，地球媽媽已經(jīng)不堪重負。第二是模擬中央電視臺我是可愛的點點真情訪談我是可愛的點點節(jié)目，能過學生們一個個上臺述說自己的親身經(jīng)歷，讓大家深切地感受到人口眾多給交通、升學、住房等方面帶來的巨大壓力。尤其是最后老師讓同學們用一句話來談?wù)勛约旱母惺軙r，一位同學是這樣說的：我是可愛的.點點由于班上人太多，導致我多次舉手，老師都沒點我發(fā)言！我是可愛的點點這一純真的話語引得在場場的老師們?nèi)炭〔唤�，感覺老師這節(jié)課所設(shè)定的目標已水到渠成，瓜熟蒂落。
《認識交通標志》一課，老師通過學生身邊居住環(huán)境以及學校周圍的一些交通標志，引導學生歸納整理出交通標志的分類方法，明確禁止、警告、指示、指路四大交通標志它們在外觀上的區(qū)別，并根據(jù)所學的知識自己設(shè)計一些學校的交通標志。當看到孩子們那一幅幅生動鮮活的畫面時，我不禁為他們的創(chuàng)造力而感到由衷的贊嘆！
評課稿模板6
長方體和正方體是小學數(shù)學立體幾何中的基本圖形，所以新授課也好，練習課也罷，都是數(shù)學教師們熟悉的平淡無奇的內(nèi)容，上過這一內(nèi)容的老師很多都可能會有這樣的感覺：老套、機械，難以上出新意。聽了這次觀摩，我有幸欣賞到了劉老師執(zhí)教的一節(jié)《長方體和正方體》的練習課，收獲良多。原來練習課也可以上出濃厚的課改氣息，上出新意。
一、教學要具備勇氣。
曾經(jīng)有很多次外出聽課的機會，也聆聽過很多優(yōu)秀教師的我是可愛的點點課堂教學展示我是可愛的點點，但是思前想后，就是想不出有哪位優(yōu)秀教師上過哪一節(jié)練習課給我們看。課改行進到今天，我們越來越迫切地需要解決公開課與家常課的我是可愛的點點兩張臉我是可愛的點點現(xiàn)象。一位朋友曾這樣調(diào)侃聽到的我是可愛的點點教學展示課我是可愛的點點：如果真去學習他們的上法，恐怕期末考試結(jié)束之后學生就要考砸了。如此可見一些公開課表面的浮華是多么地背離隨堂教學的實際。
我是可愛的點點真的很佩服劉延革老師的勇氣和智慧！她敢在這樣的大會上上練習課，還能上得如此精彩！我是可愛的點點這是一位聽課者發(fā)出的感慨，也是我內(nèi)心真實的想法。如果說以前對練習課的教學深感頭痛的話，那么在聆聽了劉老師的教學風采之后，我不僅從心里發(fā)出一種感慨，原來練習課也可以上得如此精彩。
我是可愛的點點家常課我是可愛的點點、我是可愛的點點公開課我是可愛的點點本就為一家，我們要有一種挑戰(zhàn)的勇氣，挑戰(zhàn)練習課、挑戰(zhàn)家常課，以此拉近我是可愛的點點家常課我是可愛的點點與我是可愛的點點公開課我是可愛的點點的距離，用研究公開課的心態(tài)去研究家常課，用隨堂課的基礎(chǔ)性、扎實性來衡量公開課，兩者相輔相成，讓課堂教學真正成為學生牢固掌握新知的主陣地。
二、教師要善我是可愛的點點啃題目我是可愛的點點。
我是可愛的點點一個正方體的棱長之和是72分米，它的棱長是多少？我是可愛的點點我是可愛的點點怎么列式？為什么除以12？知道棱長又可以求什么？我是可愛的點點這是本堂課的第一道練習以及由此產(chǎn)生的一系列問題，學生在做這道題目時需要回憶正方體棱的特征以及棱長總和的計算公式，在回答問題時需要掌握的是正方體面的特征以及表面積和體積的計算公式，這不正是本課需要學生達到的目標之一嗎？
教師是課堂教學的組織者和引導者，劉老師的課堂提問，巧妙地將正方體的知識復習融入一道簡單的練習之中，看似平常卻極不平常，以一題而復習一片，以一斑而窺全豹，那是大師的藝術(shù)，是無痕的教學。反思我自己的練習課教學，難免出現(xiàn)一些單純的做一做、說一說，略微上升一些美其名曰我是可愛的點點小組交流我是可愛的點點，脫離了具體的問題情境，知識的復習似乎還是空中樓閣的二次構(gòu)建，這樣笨拙的設(shè)計怎能吸引學生的興趣，沒有學生的積極參與，又怎能高效得了？
三、數(shù)學要充盈想象。
數(shù)學是思維的體操，數(shù)學需要想象，沒有想象的數(shù)學是無源之水、無本之木。立體幾何知識的學習如果有想象的陪伴，學生將不再變得孤單。這節(jié)《長方體和正方體》的練習課，可以說處處流淌著想象的思潮，時時營造著學生主體想象的家園。你瞧，劉老師從教學正方體到教學長方體的過渡語：我是可愛的點點將這個長方體長高，長高到10分米，你還能求出它的表面積嗎？我是可愛的點點從特殊長方體到一般長方體的過渡語是：我是可愛的點點如果再將這個長方體長高到20分米，長胖到10分米，它又變成了什么圖形？我是可愛的點點我是可愛的`點點如果要給這種形狀的長方體柜子刷漆，你能求出刷漆的面積嗎？我是可愛的點點一句話，又將學生的數(shù)學思維帶到了更為真實的生活情景中。
除此之外，在給柜子刷漆的問題上，學生的算法交流更是一種想象力、理解力的高密度的訓練。在一節(jié)練習課上，學生能夠如此積極主動地進行想象與思維，學習的效果還能不高嗎？
四、課堂要展現(xiàn)真實。
1、真實生成。我是可愛的點點你能到前面來講給大家聽嗎？你是怎樣想的？我是可愛的點點這樣的語言在大師們的課堂教學中隨處可見。去掉語法結(jié)構(gòu)上的規(guī)則，這些話留下的不僅是學生真實的思維現(xiàn)狀，真實的知識生成過程，更有對學生的主體認可和濃濃的人性關(guān)懷。教師所要做的，就是用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一對善于傾聽的耳朵，去捕捉學生思維中隨時產(chǎn)生的可供利用的教學資源，去促進學生的思維不斷地向前涌動。綜觀劉老師的課，沒有知識的生拉硬拽，只有知識的真實生成，而這種真實生成的課堂帶來的將是學生對知識的真實掌握、能力的真實提升。
2、真實媒體�，F(xiàn)代化教學媒體的出現(xiàn)給數(shù)學教學提供了異常廣闊的背景，課改之初，多媒體就曾像一股旋風般向課堂席卷而來�，F(xiàn)在，多媒體的使用漸漸降溫，大家又開始追求一種更加簡約的課堂�？删吹氖�，劉延革老師沒有在用不用現(xiàn)代化教學媒體的問題上追隨我是可愛的點點流行風我是可愛的點點，而是恰當?shù)剡\用了多媒體，且用出了我是可愛的點點數(shù)學味我是可愛的點點，用出了我是可愛的點點實效性我是可愛的點點。
請看，這邊鼠標輕輕一點，大屏幕上原來的正方體慢慢長高，然后拉長，漸變成為一個長方體。第二次，一個個長8分米、寬6分米、高2.5分米的長方體木塊依次疊放，出現(xiàn)在長20分米、寬10分米、高6分米的長方體柜子之中，學生們清晰地看到了空隙部分已經(jīng)無法再容下這樣的小木塊了。再換一種擺法，空隙更小，放得木塊更多。學生在多媒體的直觀演示之下感性地理解了最佳的擺放方案。
在劉老師的這個數(shù)學課件中，沒有紛繁復雜的構(gòu)成，沒有色彩絢麗的視覺沖擊，有的只是白色的屏幕、黑色的線條，有的只是可以變化的長方體與正方體所組成純粹的數(shù)學世界。在這么大的活動中這樣利用多媒體給數(shù)學教學服務(wù)，是否會給我們一些思考呢？
作為一名小學數(shù)學教研員，劉延革老師告訴我們的不僅是她對課改的深刻領(lǐng)悟，對數(shù)學教學的深入思考，還有在歲月打磨中沉淀下來的寶貴的教學機智。數(shù)學課堂應(yīng)成為學生想象的家園，這只是本人從劉老師的這堂課中收獲到的一點小小的感觸。
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聽了沈老師執(zhí)教的數(shù)學《年月日》感受很多，這節(jié)課上的非常好，我認為主要有以下亮點：
一、重點、難點把握準確，知識講解清楚。
沈老師對教材能夠認真鉆研，抓住教材特點，準確把握教材重難點，并能圍繞重點設(shè)計教學方案，層層深入，注重知識的點撥探究，能結(jié)合學生的生活和知識經(jīng)驗，有效地運用于課堂中。保證了學生的主體地位和教學目標的有效落實，重點突出。通過交流、練習等形式，增強學生學習的興趣，教學過渡自然，教學中善于鼓勵，真誠關(guān)注學生自信心的樹立。能結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。站在學生的角度，尊重學生的個體差異，營造了一種寬松、平等的教學氣氛，讓學生以自己的方式方法去解決問題，充分讓學生表達，讓學生體驗到成就感。對教學難點，能夠采用不同類型的教學方法，拳頭記憶法（凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外），或歌訣記憶法（一三五七八十臘，三十一日永不差），增強學生的記憶，激發(fā)學生的學習積極性。
二、精心設(shè)計預習單，提高了課堂教學效率
沈老師能將生活材料充分運用于課堂教學中，預習單中通過買維生素片的事例，生動活潑地幫助學生理解新知識，將新知識應(yīng)用到解決實際問題中，課堂教學效率得到有效提高。學生對大月、小月有了深刻的認識。
三、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式
整節(jié)課都是通過沈老師的引導讓學生通過觀察、說、想、發(fā)現(xiàn)探究新知，始終以學生為主體，教師為主導。在自主學習，合作學習，探究學習的`過程中進行的，充分發(fā)揮了學生的自主性。其中羅老師組織大家通過觀察年歷表知道大小月的知識點，學生在輕松的環(huán)境下掌握了這一知識。羅老師還給學生創(chuàng)造了大量的時間和空間，去參與新知識的探究，學生積極性很高，課堂氣氛活躍。做到了全體學生都參與到了新知識的探究。
四、評價及時合理
沈老師十分重視有意義的合作學習，并重視教給學生合作的策略，及時對合作好的學生作出公正合理的評價。比如，學生小組活動時，先討論應(yīng)該怎樣填才能讓別人一看就明白哪幾個是大月，哪幾個是小月，最后請小組代表發(fā)言，這樣的合作是有意義的合作。學生在獨立思考和合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、整理出更多的數(shù)學知識，讓每個學生都學到了有價值的數(shù)學。對于學生來說，無疑是一次創(chuàng)造思維能力的鍛煉。
總之、整節(jié)課，學生在輕松愉快、民主的學習氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，體驗了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。
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聽了劉建英老師執(zhí)教的《最后一頭戰(zhàn)象》，感受頗多。作為一名年輕的語文老師，我從中學到了很多東西。
這篇課文講述的是一頭叫嘎羧的戰(zhàn)象的故事，介紹了它和人們之間的深情厚誼，描寫了它在臨死前所做的一系列事情，目的是要讓孩子們感受到村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。
由于面對的是六年級的學生，學生們邊讀邊思的習慣已經(jīng)養(yǎng)成，劉老師在執(zhí)教本課時采用了從整體入手，讓學生談?wù)剬Ω卖鹊挠∠�，然后直奔重點語句進行學習，并沒有采取逐字逐句的講解，而是抓住關(guān)鍵詞句，學習生字新詞；對關(guān)鍵詞句和語段，特別重視言外之意的理解和表達效果的感悟，這種教授方法可以使孩子們的印象更加深刻。
新課標明確指出：閱讀敘事性作品，了解事件的梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。劉老師在本課教學中采用了指名讀、教師示范讀、全班齊讀、自由讀、默讀、大聲朗讀、教師引導讀等各種方式，著重培養(yǎng)學生的閱讀速度、良好的思維品質(zhì)和想象能力，引導學生通過入情入境的朗讀、想象，感受嘎羧善良、忠誠的高尚情懷，通過對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，讓學生感悟到具體、生動的描寫是本文一個重要的表達特點。
此外，劉老師很善于開動學生腦筋，很多地方都是讓學生自己去提問，這樣既調(diào)動了學生的積極性，也充分讓學生展開想象的空間，真正做到了還課堂給學生，學生才是課堂的主人，教師只是引導者、組織者。同時，老師的提問也非常簡練，更多的`在于引導學生，對于學生的回答劉老師能很好的總結(jié)，這些都是我應(yīng)該向劉老師學習的地方。
當然，這節(jié)課也不是非常完美，我個人認為劉老師在課文最后的時候最好應(yīng)該給學生一個課下練筆的機會，這樣能更加加深學生對這頭戰(zhàn)象的好感，從而能體會到人和動物之間的確是該有著深厚感情的。
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楊老師執(zhí)教的我是可愛的點點萬以內(nèi)數(shù)的認識我是可愛的點點是九年義務(wù)教育課本數(shù)學二年級第二學期（試驗本）第六單元中的一個內(nèi)容。這節(jié)課是將萬以內(nèi)數(shù)的認識與表達和大數(shù)的讀寫結(jié)合起來教學的。聽了以后感到這節(jié)課有以下五個注重和忽視了一個細節(jié)：
1、注重遷移
課一開始教師運用了學生運動會的情景讓學生猜數(shù)，學生根據(jù)已有的知識基礎(chǔ)自然而然的猜出整百和整千數(shù)，老師只用一句話很自然地把學生認識的數(shù)從千以內(nèi)遷移到了萬以內(nèi)；然后用千數(shù)圖擺比一千大的數(shù)、再擺九千、再加上一個千數(shù)圖就遷移到了一萬；通過用不同的方法擺出9636，并用遷移的方法來讀寫這個數(shù)。
2、注重操作
可以這么說整節(jié)課上教師所呈示的數(shù)，絕大部分是通過學生動手操作得到的。有用千數(shù)圖操作的，有用學具操作的，也有用卡片操作的；有學生隨意操作的，也有按要求操作；有學生獨立操作，也有小組合作操作；有動手直觀操作，也有用眼睛進行表象操作等等。
3、注重表象
這節(jié)課中有一個教學環(huán)節(jié)設(shè)計得比較好，那就是教師出示了3、1、0、0、7五張卡片后，要求學生選擇其中的四張卡片擺四位數(shù)，不是用手來擺，而是用眼睛看著，在腦子里想著擺數(shù)，這就是一個表象操作的過程。因為從小學生的認知規(guī)律來看，在從具體直觀的形象思維向抽象思維過渡的過程中，必定要經(jīng)過在腦子里把圖和式或把圖和數(shù)聯(lián)系起來的表象思維過程，即從具象到表象再到抽象的思維過程。這一教學環(huán)節(jié)不但解決了用數(shù)字卡片表示四位數(shù)，更主要地教師利用過這一教學環(huán)節(jié)解決了有0的數(shù)的讀寫法。
4、注重數(shù)的.組成
這節(jié)課上不管是萬以內(nèi)數(shù)的認識與表達還是大數(shù)的讀寫，教師都非常注重數(shù)的組成。在用千數(shù)圖擺出比一千大的數(shù)的交流過程中讓學生說出有幾個千組成的；我是可愛的點點九千是怎么組成的？我是可愛的點點并反復地問或讓學生同桌互說我是可愛的點點幾個一千是一萬？我是可愛的點點
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本校于近期開展了各科優(yōu)質(zhì)課評比活動，我有幸觀摩到一些有經(jīng)驗、有想法的教師所帶的歷史課堂，自覺獲益匪淺�，F(xiàn)將個人收獲盤點如下：
一、更新理念，與時俱進
新課程已全面展開，與時俱進，接受、運用新課程的理念，是衡量一堂課的重要標準。如果仍一味沿用傳統(tǒng)的教學模式、教學理念，必然會被淘汰。課改潮流，浩浩蕩蕩。此次活動，無論是說課還是上課，老師們都較好的貫徹了新課程理念，教學過程中體現(xiàn)出了很強的課改意識，目中有人（學生），手中有法，樹立了學生的主體地位，盡量讓每一個學生都參與到課堂教學中來。例如，江蘇宜興中學的何平老師在講授《抗日戰(zhàn)爭的勝利》一課時，精心為學生我是可愛的點點創(chuàng)設(shè)一個情境，搭建一個舞臺我是可愛的點點，一部分同學模擬原告中國，一部分同學扮演被告日本，其他同學作為陪審法官，采用模擬國際審判法庭的方式讓學生參與課堂。
二、精妙設(shè)計，創(chuàng)造亮點
參加比賽的都是學校有經(jīng)驗有想法的骨干教師，每一節(jié)課都凝聚了他們的智慧和心血。
回味聽的每一節(jié)課，都不乏亮點。亮點來自教學設(shè)計的精妙，亮點來自精心預設(shè)的美妙，亮點來自教材講解的聲情并茂等等。
例如，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，他們創(chuàng)造性的開展學生之間的交流。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是我是可愛的點點導演我是可愛的點點、是學生自主學習的我是可愛的點點引路人我是可愛的點點。有的老師從導入到各知識點的講解，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，學生都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。比如：福建林晶老師所講授的《東西方文化交流的使者》一課，就通過我是可愛的點點憶文化——說文化——賞文化——論文化我是可愛的點點四個環(huán)節(jié)，先對整節(jié)課有了一個整體的感知，再通過展館的三個展區(qū)
1、交流之條件——兼收并蓄鑄盛唐
2、交流之途徑——陸海二路傳文明
3、交流之典型——爭做使者創(chuàng)輝煌；層層展開使學生在一個個活動中，讀懂歷史、探究歷史、感悟歷史。這種獨具匠心的設(shè)計，思路新穎，內(nèi)容清晰，拉近了歷史與現(xiàn)實的距離，很好地激發(fā)了學生探索歷史的興趣。隨后，她又連續(xù)問了3個問題：
1、今天我們使用了哪些方式和手段來學習歷史？得出角色扮演、小組合作、史料探究、討論法……
2、你還知道哪些學習歷史的方式和手段？
3、當我們需要更多的資料來開展學習時，可以通過哪些渠道獲��？環(huán)環(huán)相扣，層層深入，非常巧妙的將學習歷史的方法融入到了本課的教學當中，給我很大的啟發(fā)。如借助材料展示，及時指導學生怎樣提煉材料中的信息。例如遼寧白靈老師講授的《難忘九一八》一課中，對抗日戰(zhàn)爭的巨大貢獻這一環(huán)節(jié)的處理上，她就精心選擇了三則材料，引導學生分析材料得出結(jié)論。不但培養(yǎng)了學生閱讀材料、分析材料，論從史出，史論結(jié)合的能力與創(chuàng)新思維，而且還使學生的歷史素養(yǎng)得以不斷升華。
三、整合教材，深挖資源
新課程倡導我是可愛的點點教師用教材，而不是簡單地教教材我是可愛的點點。參賽老師大多對教材進行了大膽整合，力求疏通教學過程，巧設(shè)教學環(huán)節(jié)，而且表現(xiàn)的自然到位，使學生更容易理解課程內(nèi)容。
另外，鄉(xiāng)土史作為歷史教學的一個重要組成部分,是學生看得到和容易接受的'知識，利用鄉(xiāng)土教材進行教學，學生有一種親切感，能吸引學生的注意力，加深對教材內(nèi)容的理解。在此次觀摩課當中，江西南昌、湖南長沙、福建泉州、新疆石河子、青海等等，許多地方的鄉(xiāng)土史資源都走進了課堂，使人身臨其境，倍感親切自然。
四、精制課件，現(xiàn)代教學
本次大賽我們看到了參賽老師們精心準備的豐富多樣的教學資料，既有文字材料、圖片材料、音頻視頻材料，也有發(fā)給學生的導學案等等，充分利用現(xiàn)代手段進行教學。而選手們制作的課件，更是巧妙，給在座的每一位學生和老師以視覺上的沖擊。
五、語言精練，情緒飽滿
學生在這樣的一種寬松和諧的學習環(huán)境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了很大的提高。學生們在老師的指導下，自主探究，合作交流的學習氣氛非常濃厚。比如：我是可愛的點點請舉起你的手，讓我看到你的智慧與勇氣我是可愛的點點、你真聰明、你太有才了、你和我想的一模一樣等課堂語言隨處可見。有的老師過渡語說得非常到位，使環(huán)節(jié)之間的銜接顯得很流暢，比如我是可愛的點點實力對比，圖表說話我是可愛的點點我是可愛的點點口說無憑，材料為證我是可愛的點點。還有提問形式新穎多樣，如看服飾、認樂器、識英雄，情景再現(xiàn)，pk搶答等。
當然，通過這次學習，我也看到了一些問題和不足。
一是優(yōu)質(zhì)課表演的成分較多，學生的學習主體地位不夠突出，我個人認為有很多地方是在展示教師的個人風采。
二是師生互動還僅僅限于師問生答，包括學生的討論，都是教師提問，學生不能自主提出問題，教師也沒有給學生自主提出問題的機會。
三是對課件的依賴性比較強，教學的每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)在課件里，個別教師根本沒有板書，自始至終都是在操縱課件。
小小的一次校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課比賽，使我開闊了眼界，深切地感受到了歷史教法的美麗。我時時回想著參賽老師的課堂風采。他們新穎的教學方法、大方得體的教態(tài)、對教材的透徹理解等許多方面都是我學習的榜樣，鞭策著我不斷努力向前。教學需要藝術(shù)，而教學藝術(shù)則需要教師有深厚的基本功。在今后的教學工作中，我會以他們?yōu)榘駱樱瑢W習他們新的教學理念、教學思想，學習他們對細微之處獨具匠心的處理，不斷反思自己的教學，力求體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教學理念，真正提高自己各方面的能力，逐步提高和完善自己的教學，打造出自己的教學特色，力求讓學生學的更輕松、更愉快、家長和學校更滿意
評課稿模板11
新課程標準認為：我是可愛的點點學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學習方式的形成。我是可愛的點點
老師在教學《少年閏土》第二課時時，能注意創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學生自主、合作、探究，發(fā)揮了學生的主體性。本課時的教學目標是：感知少年閏土這一形象，體會閏土是個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年；理解作者對閏土的特殊感情；聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子；能正確、流利、有感情地朗讀課文。圍繞這個目標，這堂展開了一系列教學活動，較好地激發(fā)了學生的學習積極性，將課堂還給學生，讓他們我是可愛的點點當家作主我是可愛的點點。
一、重研讀課文，培養(yǎng)學生自讀、自悟的能力。
這節(jié)課，老師改變了以往閱讀教學面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學生自讀、自悟的能力。以閏土的外貌為起點，以無窮無盡希奇的事為突破口，引導學生研讀課文。在交流中，學生從不同角度、不同層面豐富課文內(nèi)容，凸現(xiàn)少年閏土的形象；在重點詞句的研讀中，嚴老師放手讓學生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；學生學習積極性高漲，讀思結(jié)合，動靜配合，在研讀中獲得了成功的快樂。
二、重啟發(fā)點撥，引領(lǐng)學生理解句子含義。
學生在自主學習中，難免會我是可愛的點點碰壁我是可愛的點點，教師如果能在關(guān)鍵處一點，學生便會對疑難豁然開竅。本堂課，嚴老師的講解不多，但都點撥在節(jié)骨眼上。我是可愛的點點啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事……高墻上的四角的天空。我是可愛的點點這句話的理解，大多數(shù)同學有點懂，但說不明白，這正是學生學習中的我是可愛的點點憤悱我是可愛的點點狀態(tài)，需要教師點撥。嚴老師在讓學生充分地讀的基礎(chǔ)上，進行引導：（1）我是可愛的點點無窮無盡的稀奇的事我是可愛的點點指哪些？（2）我是可愛的點點我我是可愛的`點點往常的朋友指誰？（3）我是可愛的點點高墻上的四角的天空我是可愛的點點又指什么？學生聯(lián)系上下文，逐漸明白其中之意。再通過讀的點撥：將我是可愛的點點啊！我是可愛的點點與后面我是可愛的點點高墻上的四角的天空我是可愛的點點聯(lián)系起來想一想，結(jié)合上下文內(nèi)容，整句朗讀，反復誦讀，深入體會。學生讀得非常投入，尤其是一個我是可愛的點點啊！我是可愛的點點字，融少爺我是可愛的點點我我是可愛的點點的種種情感于一體，在贊嘆中凸現(xiàn)少年閏土的形象，體會到了我是可愛的點點我我是可愛的點點對自己所處地位和生活環(huán)境的不滿，對農(nóng)村豐富多彩生活的向往之情。
三、重情境教學，調(diào)動起學生的學習主動性。
在本堂課的教學中，老師注意創(chuàng)設(shè)合適的情境，注重學生的情感體驗，引導學生在情景之中與作者、與人物進行情感交流，調(diào)動了學生參與學習、主動學習的積極性。在教學我是可愛的點點雪地捕鳥我是可愛的點點這一段落時，嚴老師先讓學生讀一讀這一部分的內(nèi)容，找出描寫人物動作的詞。然后，讓學生來做一做閏土是怎樣捕鳥的。學生通過一邊做一邊講，對人物有了更深的了解、認識。在這堂課的收尾階段，當學生學懂了閏土給我是可愛的點點我我是可愛的點點所講的新鮮事，我是可愛的點點我們我是可愛的點點成了形影不離的好朋友后，我出示離別圖，引導想象：好朋友就要分別了，他們手拉著手，有多少說不完的話呀！我是可愛的點點我我是可愛的點點會對閏土說些什么呢？閏土又會對我是可愛的點點我我是可愛的點點說什么呢？同學們反應(yīng)積極感受到了我是可愛的點點我我是可愛的點點和閏土那種依依不舍之情，對文章中心的體會也就更深刻了。
四、重課外拓展，激發(fā)學生課外閱讀的興致。
短短的課堂是不能把我是可愛的點點閱讀我是可愛的點點這一語文課的我是可愛的點點命脈我是可愛的點點全面灌輸?shù)�，關(guān)鍵在于讓學生由課堂引發(fā)開去，讓他們帶著對知識的渴求去想象、去閱讀更多的文章，從而激發(fā)學生對閱讀的興趣，并學會閱讀。正堂課的結(jié)尾嚴老師讓學生讀讀《故鄉(xiāng)》的節(jié)選，讓學生想象他們30年后見面的場景，激起了學生課后去讀魯迅名篇《故鄉(xiāng)》的興致。
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小學四年級下冊《玩轉(zhuǎn)普陀》是20__年浙江省小學信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比中的獲獎?wù)n，這是一節(jié)復習課。
眾所周知，上好復習課，對學生系統(tǒng)學好知識，發(fā)展思維能力，是極為重要的。同時對教師彌補教學中的缺欠，提高教學質(zhì)量也是不可缺少的環(huán)節(jié)。真正上好復習課并不是輕而易舉的事。如果不認真安排，不精心設(shè)計，就達不到預期的效果。尤其針對于信息技術(shù)課，知識點的難度較低，如果按照一般教學的順次復習，重復舊課，既是對時間的浪費，又會使學生感到索然無味，無法引起學習的興趣，收不到良好的效果。
在這節(jié)課中教師巧妙的利用了課前的時間，跟學生進行簡短的對話，增進了師生之間的親近感，讓教師對本來不熟悉的學生增加了了解，也使學生緩解了緊張的情緒，當正式開始上課的時候，學生已然很好的進入了學習狀態(tài)。
與傳統(tǒng)的復習課不同，教師采取了游戲和競賽的'方式，四年級的學生有很強的好奇心和參與性，游戲能夠讓學生保持較高的注意力集中到課堂中，而競賽的形式能夠活躍氣氛，培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識。教師將學生進行分組，每一個小組是一個團隊，一個小組提問之前所學過的知識，另一小組進行回答，這樣的游戲和競賽教師制定了嚴格的游戲規(guī)則和評分標準，讓學生慢慢變得認真起來，一個團隊之間想方設(shè)法去找問題找答案，促進了學生之間的交流，也真正將所學進行了鞏固。
信息技術(shù)是一門實踐課，教師在上課過程中時刻注意讓學生練習，在學生回答問題時，教師鼓勵學生上前邊演示邊講解，給予多余的分數(shù)獎勵，我們可以看到，在游戲的開始，學生是比較羞澀靦腆的，越往后在教師大聲的鼓勵和分數(shù)的獎勵下，越來越多的學生熱衷于舉手回答問題演示操作，變得越來越有自信了。
新課標要求教師教學時不能滿堂灌，要有方法，要寓教于樂，復習課往往是讓教師最撓頭的，而浙江省這節(jié)優(yōu)質(zhì)課無疑給了我們新的方向，即復習課也可以很有意思，也可以讓學生保持著高度的興趣參與進來，歸根結(jié)底學生是教學的主體，教師一定要了解學生，了解學生的想法，對什么有興趣，只有這樣才能設(shè)計出好的課堂教學，達到預設(shè)的教學目的。
評課稿模板13
《伯牙絕弦》是古文，講的是春秋時期楚國俞伯牙與鐘子期的故事，是交朋結(jié)友的千古楷模，它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪。這堂課是魚利明老師執(zhí)教的，整堂課行云流水，緊緊吸引住了我們聽課者的視線。
對這堂課印象較深的有這幾點：
一、在課前的師生交流中，魚老師出示了一組四字詞語讓學生說說自己的家鄉(xiāng)，這不僅喚起了學生原有的知識積累，還拉進了陌生老師與學生之間的距離，奠定了課堂教學中師生融洽交流的基礎(chǔ)。更讓人佩服的是在感悟絕弦時，魚老師又用到了這些詞語，另人眼前一亮。
二、認認真真地讀。整節(jié)課教師引導學生朗讀課文在十遍以上。讀的形式上做到自由讀、范讀、指名讀、男女生角色讀、配樂朗讀、全班齊讀；讀的要求上做到讀正確、讀流利、讀出節(jié)奏、讀出韻味、讀出感悟。每一次的朗讀并不是簡單機械地重復，而是環(huán)環(huán)相扣，步步提升。這樣多層次、多元化的`朗讀，都由一條情感主線牽引，那就是伯牙與子期的琴心相融、心心相通。老師肯花大力氣去引導學生誦讀古文，但就是這個讀，我們覺得有一個地方值得商榷，就是我是可愛的點點善哉我是可愛的點點的朗讀。學生為什么讀了那么多遍還是讀得不到位呢？我們想是在感悟我是可愛的點點志在高山，志在流水我是可愛的點點的不到位引起的。音樂表現(xiàn)出山怎樣的巍峨；水怎樣的澎湃。也許在感悟時讓圖、音樂來幫助學生理解，效果會更好。
由于是第一次聽古文教學，還摸不到門道，以上只是我們一些不成熟的見解。
評課稿模板14
《紙船和風箏》是二年級上冊的課文，課文以生動的語言，向我們講述了一個感人至深的故事。紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。趙老師燦爛的笑容、平等的溝通、親切的話語，讓學生和她也成為了朋友。從整體來看，本課有以下幾個亮點：
1.讀進文本，觸摸字里行間的生命溫度。講解是死的，朗讀才能賦予作品以生命。講解只能使人知道，而朗讀能使人感受。這節(jié)課趙老師以主人公心情變化為主線，用濃濃友情撥動學生情感的琴弦。引導學生通過對文字的理解、通過聯(lián)系生活、通過想象動作和畫面，以自由讀、指名讀、齊讀、默讀等方式，讓學生讀出不同的感覺，不同的感受。從樂壞了、到很難過、到激動得哭了。讓學生和松鼠、小熊同喜同悲，達到了情感的共鳴。
2.多種方法識字，凸顯漢字的文化。識字教學是低段語文教學中最重要的內(nèi)容�！墩Z文課程標準》明確指出：我是可愛的點點識字教學要注重運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，讓學生有主動識字的愿望和習慣，初步感受漢字的形體美。我是可愛的點點本節(jié)課趙老師在課的開始讓學生把不認識的生字圈起來，然后問老師和同學。向別人請教是一種識字方法；通過老師畫老鼠的簡筆畫讓學生認識我是可愛的點點鼠我是可愛的點點字，了解漢字的演變是一種識字方法；通過比較兩個我是可愛的點點飄和漂我是可愛的點點字，理解字義也是一種識字方法。另外，讓學生識字并不是突兀的，而是放在具體的情境中，隨文識字。趙老師在這節(jié)課中通過多種方式促使學生學習漢字的興趣不斷增加。
3.聽說讀寫相結(jié)合，培養(yǎng)學生語言運用能力�！墩n標》中指出：我是可愛的點點注重聽說讀寫之間的有機聯(lián)系，加強教學內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高我是可愛的點點。本節(jié)課中，趙老師在注重學生朗讀的基礎(chǔ)上，補白處引導學生思考：既然他們倆吵架了，為什么還要去折風箏和紙船呢？訓練學生的語言表達能力。為了讓學生理解小熊松鼠高興的原因，讓學生用我是可愛的點點因為......所以......我是可愛的點點句式說話，給學生的情感表達訓練找到了一個支點。上課即將結(jié)束的時候，為了讓學生體會友誼的珍貴，趙老師還讓學生對兩只小動物或自己的好朋友寫一句祝福的話語，即表達了情感，也培養(yǎng)學生寫話的能力。
4.聯(lián)系生活實際，讓學生情感得到升華。《課標》中說：我是可愛的點點語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。我是可愛的點點閱讀的樂趣之一，就是以他人為鏡子我是可愛的點點凝視我是可愛的點點我們自己。課堂開始的`時候，老師曾提問：我是可愛的點點你認為如何才能交到朋友？我是可愛的點點學生的回答是淺顯的，課堂結(jié)尾時，老師又問：我是可愛的點點對于交朋友你有更多的理解嗎？我是可愛的點點學生的回答顯然更有了深度�？梢�，通過老師的引導，學生達到了本節(jié)課的情感目標：感受到了友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護友誼有所感悟。
教學是遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也存在一些問題：
1.課堂節(jié)奏太快，沒有給學生留有更多的思考時間。教師語言有點多，有重復學生回答的語言、重復自己提出問題的現(xiàn)象。低段的老師應(yīng)該語速再慢一些，如春風、細雨滋潤孩子的心田。
2.眼神有些游離，沒有真正關(guān)注每一個孩子的表現(xiàn)和學生回答問題的狀態(tài)。
評課稿模板15
《白鵝》這篇課文中，作者重點表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點──高傲。剛把這只鵝抱回家時，從“伸長了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細致刻畫了鵝“嚴肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。
今天章老師為我們大家演繹了一堂充滿生命靈動的課，課堂上章老師和學生上一起按三個環(huán)節(jié)學習即：閱讀環(huán)節(jié)——解讀環(huán)節(jié)——拓展環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的能力。
在閱讀環(huán)節(jié)上，章老師的課給人至深的印象是學生的閱讀從情境中走來。由于《白鵝》是一篇富有生活情趣的文章，為了讓學生們學起來興趣高漲。章老師創(chuàng)設(shè)了情境，讓學生猜謎�！吧砼着巯蛱旄瑁撮T守像管家，走路行動像將軍，吃飯喝水像老爺�！碑攲W生猜出是白鵝時，章老師問同學們想不想把它領(lǐng)回家，那就呼喚它一聲，學生一齊讀課題，如此巧妙地引出課題，使得學生很想知道豐爺爺筆下白鵝是怎樣的？顯然一讀為快嗎，就趕快去讀讀吧！這樣巧妙地撥動了學生的心弦，充分調(diào)動了學生的閱讀興趣。為整堂課奠定了快樂輕松的基調(diào)，從而實現(xiàn)了讓學生的閱讀從情境中走來。
在解讀環(huán)節(jié)上來看這堂課，章老師把本節(jié)課目標定位于通過 “三眼一板”“一絲不茍”的吃相上來品味、感悟“鵝”的高傲經(jīng)以及豐爺爺對它的喜歡。章老師根據(jù)四年級學生的年齡特點，生活經(jīng)驗，學生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)緊緊抓住“鵝”老爺一詞，“鵝”老爺一詞作為切入點，讓學生去讀課文，到文本中去尋找鵝的那種老爺架勢、去感受鵝的.高傲。你說，他說，我說，說說自己是從哪些詞句覺得這是一位高傲的鵝老爺，珍視學生的閱讀感受，讓學生充分地表達自己閱讀后的獨特感受。
當上到拓展環(huán)節(jié)時，章老師提出問題：它又會怎樣責備豐老爺呢？孩子們開始快樂地進行想象，他們有好多好多想說的話，課堂氣氛頓時進入高潮。章老師及時收住，欣喜地引領(lǐng)孩子們從語態(tài)、語速上、神情上進行指導去感受的狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過來，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的委瑣相，在感受狗的想偷吃又滿心恐懼的同時感受鵝的高傲的老爺派頭。朗讀也在此再一次得到深化，廣化，美化，朗讀因讀懂了文本而精彩，文本因朗讀而更美麗。
語文是詩意的展呈，是智慧、是情感的展呈。語文教學也應(yīng)是詩意，智慧，情感的延續(xù)。以上只是我對新教材的一種理解，我作為一名語文教師對語文教學的一種期盼，一種努力。語文教學永遠是一個追求的過程。讓我們把握好基礎(chǔ)與創(chuàng)新，把握好傳統(tǒng)與時尚；讓我們追求落葉飄飛的浪漫，黃花滿地的詩情，讓我們享受風吹草低見牛羊的詩意，云淡風輕話滄桑的風雅，讓用我們自己的詩情、才情鑄造一道道浪漫的語文風景線，讓我們的學生快樂地淌洋于我們的語文課堂。
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