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當(dāng)一名有作為的音樂(lè)教師
很多時(shí)候，在學(xué)校里，音樂(lè)老師總是處于尷尬境地，這是有多方面因素造成的，比如，學(xué)科地位的弱勢(shì)，教師能力的缺陷，領(lǐng)導(dǎo)觀點(diǎn)的偏見等，這使得音樂(lè)教師常感壓抑，碰在一起也常會(huì)和同行相互傾吐苦水,然后再帶著無(wú)奈回到自己的崗位,繼續(xù)默默地工作……在這種情況下,要想提高音樂(lè)學(xué)科的地位，要想提高音樂(lè)教師的地位,要想改變領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)的態(tài)度，談何容易。
但是，音樂(lè)教師又恰恰具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，那就是音樂(lè)的力量。音樂(lè)的力量到底有多大？小而言之，能愉悅身心，使人聽后賞心悅目；中而言之，能陶冶情操，形成濃郁的藝術(shù)氛圍；大而言之，能鼓舞人心，形成排山倒海之勢(shì)。在古今中外的歷史上，音樂(lè)曾經(jīng)起過(guò)的作用是非常之大的。曹劌對(duì)打仗時(shí)鼓聲作用的評(píng)價(jià)：“夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再二衰，三而竭。”是多么精辟，劉邦用“四面楚歌”使項(xiàng)羽的軍隊(duì)人心渙散，麥新的《大刀歌》，鼓舞著多少中華兒女浴血奮戰(zhàn)，殺敵立功，鄭律成的《中國(guó)人民志愿軍進(jìn)行曲》又激勵(lì)著無(wú)數(shù)革命青年踏上了抗美援朝的征程……這些，都源于音樂(lè)有直入心靈的功能，能夠在瞬間撥動(dòng)人的心弦，激發(fā)人的情緒。因此，音樂(lè)教師擁有了音樂(lè)，便是擁有了無(wú)窮的力量。
如何讓音樂(lè)發(fā)揮功能，使其在學(xué)校中成為一道獨(dú)特的風(fēng)景？就需要音樂(lè)老師的作為。作，是認(rèn)真工作，為，是為音樂(lè)能在學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)校的校園文化建設(shè)等方面起到作用而努力。音樂(lè)老師的認(rèn)真工作，不光是要排演幾個(gè)節(jié)目時(shí)才表現(xiàn)出來(lái)，而應(yīng)該把認(rèn)真兩字體現(xiàn)在平時(shí)，平時(shí)的教學(xué)工作認(rèn)真，平時(shí)的輔導(dǎo)工作認(rèn)真，并能經(jīng)常以自身的影響感染周圍的師生，如此，音樂(lè)教師還會(huì)不被人看重嗎？音樂(lè)工作還會(huì)不被人支持嗎？
音樂(lè)老師的作為，當(dāng)然不是蠻干，而應(yīng)該巧干。有計(jì)劃有目的地去做事情，總比跟著人家后面瞎跑好，即自己的工作要有長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，要有獨(dú)立性，當(dāng)然也要有科學(xué)性。比如進(jìn)行課堂教學(xué)研究，應(yīng)先在對(duì)所在學(xué)校，所教班級(jí)和自身的能力特點(diǎn)進(jìn)行分析后，再確定自己的研究方向，并鍥而不舍，如此才會(huì)提高成功的概率。再比如組織學(xué)校藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，也要多方分析論證，找到一個(gè)突破口。以這種方式去創(chuàng)立自己的品牌和特色，不但可行，而且一定能行。
音樂(lè)老師的作為，除了有計(jì)劃地去做事，還需要有足夠的音樂(lè)能力。音樂(lè)老師并不是天生的音樂(lè)老師，也只是比別人多學(xué)了一點(diǎn)音樂(lè)知識(shí)和技能而已，“業(yè)精于勤荒于嬉”，音樂(lè)是一門技術(shù)含量很高的學(xué)科，需要不斷地充實(shí)音樂(lè)知識(shí)，不斷地練習(xí)音樂(lè)技能才能維持良好的音樂(lè)能力。保持和提高音樂(lè)能力的途徑，一是自我的學(xué)習(xí)，二是參加音樂(lè)集體活動(dòng)，如樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)等，既可與同伴相互學(xué)習(xí)，又可體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
音樂(lè)老師的作為，還需要較強(qiáng)的教學(xué)能力。自己有能力，但不懂得教，那就不是好教師，也不會(huì)有好成績(jī)。教學(xué)藝術(shù)與音樂(lè)藝術(shù)同樣是非常有學(xué)問(wèn)的，雖只是由教轉(zhuǎn)化為學(xué)的一個(gè)過(guò)程，但卻絕不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，而是融合了心理學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段和方法等多種因素的綜合過(guò)程。為什么有的教師三言兩語(yǔ)就能讓學(xué)生明白，有的教師費(fèi)了九牛二虎之力還是收效甚微，這便是對(duì)教學(xué)中各因素的運(yùn)用能力，對(duì)教學(xué)時(shí)機(jī)的把握能力的差異。
音樂(lè)老師有作為了會(huì)怎樣？一句話，就是做音樂(lè)老師很爽！當(dāng)課堂上學(xué)生能在你有組織的教學(xué)下一步步地掌握知識(shí)和技能，你會(huì)不爽嗎？當(dāng)校園里處處有音樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍時(shí)，你會(huì)不爽嗎？當(dāng)學(xué)生在你的指揮下表演出一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目時(shí)，你會(huì)不爽嗎？當(dāng)家長(zhǎng)、同行、領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)起某某學(xué)校的你時(shí)豎起的是大拇指而不是小拇指時(shí)，你會(huì)不爽嗎？
或許你會(huì)想，這么多人，我能行嗎、我會(huì)比得過(guò)人家嗎？這個(gè)完全不必?fù)?dān)心，沒(méi)有人只會(huì)讓你從你的弱項(xiàng)上去和人家的強(qiáng)項(xiàng)比，換句話說(shuō)，你找準(zhǔn)了自己的強(qiáng)項(xiàng)，把它做得更強(qiáng)更出色，不但你會(huì)越來(lái)越成功，而且整體的音樂(lè)教學(xué)、音樂(lè)活動(dòng)更會(huì)越來(lái)越多樣和生動(dòng)。因?yàn)椋谝魳?lè)的天地里，每一位音樂(lè)老師需要播灑各種花草，這樣音樂(lè)園地才會(huì)百花綻放，郁郁蔥蔥。
你會(huì)如何定位自己呢？你的一個(gè)決定，不但影響你今后的路，也影響你所能影響的學(xué)生、學(xué)校，你的作用還會(huì)是小的嗎？
對(duì)，下定決心，就當(dāng)一名有作為的音樂(lè)教師。
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