變形評課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫評課稿，評課是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。那么評課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的變形評課稿，希望能夠幫助到大家。
變形評課稿1
《小豬變形記》用一種奇妙的方式為我們展現(xiàn)了這樣的歷程：一天，小豬突然感到做豬百無聊賴，就想體驗一下別的動物的生活。它粉嘟嘟的樣子，嘆氣、好奇的神情，都讓讀者很容易聯(lián)想到孩子。這只小豬精力充沛，滿腦子奇異的想象，想了各種辦法去模仿長頸鹿、斑馬等動物。但遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以鬧劇告終。正當小豬被一連串失敗打擊得幾近信心崩潰時，它受另一頭豬啟發(fā)，找到了真正屬于小豬的樂趣。原來，對豬來說，做回一頭豬才是最賞心的樂事！聽了戴老師上的這節(jié)閱讀課讓我受益匪淺，對這堂課我發(fā)表自己的看法：
一、選材好：本書以歡快明亮的色調(diào)展現(xiàn)了小豬自己探索的心理過程。畫中的動物極具人的特征，各種行為表現(xiàn)又極為夸張，使整個故事讀來荒誕又充滿童趣。二年級的孩子當然喜歡，也符合了兒童的心理。
二、課堂上的亮點：戴老師從封面切入，激發(fā)閱讀興趣，屏幕上出現(xiàn)小豬的圖象，讓孩子聽聽小豬的故事。孩子們帶著疑問進入了一個好玩的故事。這時，老師把注意點集中在小豬的身上�？纯葱∝i的.表情，他想干什么呢？
就這樣，小豬碰見了大象，碰見了斑馬，碰見了袋鼠，碰見了鸚鵡。每看到一個動物，小豬都會有一個好主意，用各種各樣的材料努力象他們一樣�？墒敲看味汲霈F(xiàn)一些滑稽可笑的結(jié)局，最后是從一棵樹上掉到泥潭里。
小豬終于經(jīng)過這樣一種尋找快樂的旅行后，知道自己真正的快樂是什么了。
做自己，真快樂。
三、在繪本閱讀中，培養(yǎng)了學生多方面的能力。如：關(guān)注了文中的省略號，讓學生想象說話，充分發(fā)揮了想象能力和語言表達能力。教師適時進行泛讀，提高學生讀書的興趣。
這是一本很優(yōu)秀的繪本，是一本強調(diào)用圖畫來講故事的書，這節(jié)課戴老師著重指導了學生的說和想，培養(yǎng)了學生的想象能力和說話能力，取得了良好的效果，但戴老師并沒有在如何觀察畫面上下功夫，給孩子引領(lǐng)。
變形評課稿2
許燕老師執(zhí)教的《變形美術(shù)字的設計》一課是一節(jié)綜合性很強的美術(shù)課。這節(jié)課從整體上看，無論是教學內(nèi)容、教學設計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、 采用開放的教學方式
隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我們的教學很多時候都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，許燕老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學形式， 采用開放的教學方式。首先，教學內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)初一學生的學習要求和美術(shù)學科特點，許燕老師自己進行精心設計的，具有開放性；其二，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍；其三，本課教學中用到的許多藝術(shù)字、廣告字是學生自帶的、大量字畫來自學生生活，教學資源具有開放性；其四，學生進行創(chuàng)作《變形美術(shù)字的設計》時，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個同學都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。
在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
2、采用“互助互動”的學習方式
“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的`學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。許燕老師在本節(jié)課的教學過程中，采用“生生、師生互助互動”的學習方式。
3、教學態(tài)度嚴謹認真
如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態(tài)度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了許燕老師的教學態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練。二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學遺漏等現(xiàn)象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習先易后難，先個體后合作，循序漸進，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過教材，在課外下了不少的功夫。
4、教師素質(zhì)良好
教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學生的要求。
當然，在賞評《變形美術(shù)字的設計》的同時，我們也有以下思考：好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學生創(chuàng)設條件。教學過程中學生能說的教師不說；學生能提的教師不提；學生能解答的讓學生自己解答。教師要把展示自我的機會完全還給學生，充分發(fā)揮學生的自主性。課堂中如何把學習的自主權(quán)更完全地還給了學生，教學生學會學習，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力？
總之，許燕老師執(zhí)教的《變形美術(shù)字的設計》這節(jié)課的教學體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導教學模式，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓練，把學生從被動的接受學習中解脫出來，學生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標準下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。
由于每個老師對美術(shù)教育的認識是不同的，那么對美術(shù)課的評價也不盡相同，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我們體音美組每位成員對《變形美術(shù)字的設計》一課的膚淺看法（本人整理所得見解），在賞評中若有不當和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。謝謝！
變形評課稿3
李老師帶領(lǐng)19班的孩子們走進了繪本導讀的課堂。這是一堂有趣的導讀課。課堂上，李老師用自己充滿童趣的語言為孩子們講述了小豬變形的故事。李老師的課堂充滿活力與趣味。她極其豐富的肢體語言把文中的小豬表演的惟妙惟肖。整個課堂不時爆發(fā)出陣陣笑聲。孩子們也在李老師的引領(lǐng)下體會到繪本閱讀的快樂。整堂課，李老師把握住低段教學的特點，特別是一年級孩子的特點，課堂呈現(xiàn)出濃濃的趣味性。
《小豬變形記》是一個非常經(jīng)典的繪本。很多的繪本常常是通過小故事講出生活的哲理，而且里面有大量的比如幽默的，溫情的對話可以和孩子互動�！缎∝i變形記》向我們講述一只小豬百無聊賴，就想體驗別的動物的生活。它精力充沛，滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動物。遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。最后受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣。他利用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬“認識自我、認識他人”的思想歷程。
課堂上，李老師緊緊抓住一個“趣”字，用孩子們熟悉喜愛的孫悟空圖片“激趣導入”,問孩子們孫悟空有多少種變化，從而引出要變形的小豬。導入自然，能激起孩子們學習的興趣。課中，李老師更是將孩子們帶進一個”妙趣橫生”的繪本世界。為了表現(xiàn)文中小豬扮演的各種各樣的動物形象，李老師時而用夸張的語言自己范讀，時而和孩子們進行分角色讀，甚至還自編歌曲和孩子們一起表演讀。通過多種形式的讀，孩子們走進了文本，理解了故事的內(nèi)容，也從中明白了“做自己更快樂”的道理。李老師的課堂有豐富的表現(xiàn)力，她可以學小鳥飛，可以學袋鼠跳，也可以學鸚鵡說話。她逼真的表演調(diào)動了整個課堂氣氛，更有她與孩子們的.真情互動，使課堂氣氛達到高潮。孩子們都快樂的參與其中，并且興趣盎然。李老師還充分把握了導讀教學的特點，激發(fā)孩子們的想象思維與閱讀期待。讓孩子們看圖畫猜故事，看圖畫編故事，盡量讓孩子們?nèi)ハ胂螅プ杂杀磉_。不僅培養(yǎng)了孩子們的想象能力，說話能力也得到了鍛煉與提高。
有人曾經(jīng)這樣評價繪本閱讀：它是高雅的閱讀，它是高尚的閱讀，它也是高貴的閱讀。帶領(lǐng)孩子們走進多彩的繪本世界，讓孩子們在美輪美奐的繪本中感受閱讀的快樂。讓孩子們愛上繪本，愛上閱讀，這是我們每一位低年級語文老師肩上的責任。李老師的繪本導讀課堂給了孩子們一雙想象的翅膀，我們相信，在繪本故事的天空，孩子們一定會自由快樂的飛翔！
變形評課稿4
授課內(nèi)容
《變形的魅力》
觀課主題
教學目標達成的有效性
主要亮點
�。▏@觀課主題陳述現(xiàn)象）
本節(jié)課緊緊圍繞三個目標的達成展開教學。
1、導課新穎。教師通過視頻動畫貓和獅子照哈哈鏡的有趣現(xiàn)象導入新課，引導學生觀察生活中的'變形現(xiàn)象，學生興趣濃厚，接受較快，過程有效。
2、環(huán)節(jié)清晰。教師從生活中的變形現(xiàn)象入手，利用金屬勺子讓學生切身體驗感受變形的魅力，并通過教師現(xiàn)場示范變形畫的表現(xiàn)方法，提升學生發(fā)揮想象與個性化創(chuàng)造的能力。層次清晰，過程有效。
3、評價及時。教師點評貫穿始終，及時糾正學生學習中的不良習慣，培養(yǎng)學生對藝術(shù)和生活的熱愛。
存在的不足
�。▏@觀課主題陳述現(xiàn)象）
1、學生課堂學習習慣有待加強培養(yǎng)，學生注意力不夠集中，作畫時沒有一個安靜的環(huán)境，老師雖然一直在提醒，但效果不佳。
2、過程與方法有待進一步創(chuàng)新，更突顯老師主導、學生主體，先學后教。
3、時間安排不太合理，導入新課用時5分鐘，展示評價用時7分鐘，探究新知和創(chuàng)作表現(xiàn)時間不夠，作品展示上交作業(yè)時間太早，耗時太長，影響作業(yè)呈現(xiàn)效果。
策略建議
（圍繞觀課主題論述）
1、在觀察分析教材中的變形現(xiàn)象時，不要急于給出答案，應讓學生通過自主觀察找出規(guī)律。探究制作方法時也可以采用小組合作探究的方法，歸納出方法步驟。
2、適當穿插現(xiàn)代化教學手段輔助教學。比如：教師現(xiàn)場演示往往存在教師遮擋，影響學生觀看，畫面小效果不佳的現(xiàn)象，可提前用微視頻錄好過程，上課直接播放，還可根據(jù)時間調(diào)整快慢進度，非常有利于教學�，F(xiàn)在配置的一體機都有移動展臺功能，輕輕一點作業(yè)直接上傳到電腦，在電腦上直接演示批注，特別適合美術(shù)作業(yè)點評，還可以節(jié)約大量展評的時間,提高課堂效率。
變形評課稿5
聽了李老師的《多變的形狀》一課，主要有以下幾點想法：
一、把握重點，巧妙設計
《多變的形狀》一課中，教師用幻燈片的演示貫徹在整個教學過程中，以完成一個個具體的步驟為線索，把教學內(nèi)容巧妙地隱含在每個步驟之中。學生在教師的引導下，通過完成一個個步驟逐步掌握所學的知識與技能。真正為學生營造一個建構(gòu)知識、寓學于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。一般，信息技術(shù)的教學很少運用幻燈片進行教學，學生只是在電腦上看教師的操作，然后進行簡單的模仿。然而陳老師卻別具匠心，將認識畫圖的關(guān)鍵性步驟通過幻燈片展示出來，給學生以深刻的印象，又讓學生不覺得學習的枯燥，同時又體現(xiàn)了教者對本課教學重點的把握。
二、創(chuàng)設情境，體會信息技術(shù)的趣味性和實用性
比如說，李老師首先通過展示汽車作品和教學樓作品，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，原來形狀可以畫出這么漂亮的作品。從而激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。使要我學變?yōu)槲乙獙W。所舉的例子貼近學生的學習和生活，是學生所熟悉和感興趣的。調(diào)動了學生學習積極性，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、自學能力和實踐能力的課堂教學方式。為了更好地培養(yǎng)能力。在處理教材時，教師即發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創(chuàng)造性地處理教材，精心設計了一一個比較畫報的教學范例，激活學生的思維，達到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目標。
三、自主探究，靈活機動
陳教師在學生練習階段突出了自主性學習特點。
首先，選擇的主題與學生的學習生活、社會生活密切相關(guān)。其次，給予學生個體選擇的`機會�？梢栽谡莆找延械闹R基礎上中選擇自己喜歡的主題進行創(chuàng)作。
四、注意事項
1、教師的應變能力和語言的感染力方面有強的感染力，但是要注意度控控制，過猶不及。
2、建議采用分組協(xié)作式學習。這樣使學生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學生健康情感的形成。
變形評課稿6
教學成功之處：
高老師執(zhí)教的《變形美術(shù)字的設計》一課是一節(jié)綜合性很強的美術(shù)課。這節(jié)課從整體上看，無論是教學內(nèi)容、教學設計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、采用開放的教學方式
隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我們的教學很多時候都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，高老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學形式，采用開放的教學方式。首先，教學內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)初一學生的學習要求和美術(shù)學科特點，高老師自己進行精心設計的，具有開放性；其二，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍；其三，本課教學中用到的許多藝術(shù)字、廣告字是學生自帶的.、大量字畫來自學生生活，教學資源具有開放性；其四，學生進行創(chuàng)作《變形美術(shù)字的設計》時，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個同學都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。
在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
2、采用“互助互動”的學習方式
“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。高老師在本節(jié)課的教學過程中，采用“生生、師生互助互動”的學習方式。
3、教學態(tài)度嚴謹認真
如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態(tài)度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了高老師的教學態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練。二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學遺漏等現(xiàn)象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習先易后難，先個體后合作，循序漸進，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過教材，在課外下了不少的功夫。
教學不足之處：
在賞評《變形美術(shù)字的設計》的同時，我們也有以下思考：好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學生創(chuàng)設條件。教學過程中學生能說的教師不說；學生能提的教師不提；學生能解答的讓學生自己解答。教師要把展示自我的機會完全還給學生，充分發(fā)揮學生的自主性。課堂中如何把學習的自主權(quán)更完全地還給了學生，教學生學會學習，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力
改進教學的建議：
通過這堂課教學活動，我們深刻地認識到校本教研的重要性，以后應當多上公開課，經(jīng)常和老師們一起交流評課，提高自己各方面的素質(zhì)。
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