語文考試質(zhì)量分析集合（15篇）
語文考試質(zhì)量分析1
考查的是說明文，中考必考，總分12分，一定要掌握。
8題，考查篩選關(guān)鍵信息的能力。注意，題干中的關(guān)鍵詞是“怎樣影響”，要求答詳細(xì)些。如：1、過多的蛋白質(zhì)會(huì)增加尿鈣的排泄。過于簡單，注意再說具體點(diǎn)�？砂训�4段“過量的蛋白質(zhì)會(huì)增加人體24小時(shí)尿鈣定量，也就是推動(dòng)鈣的流失。同時(shí)注意，此題給了4分，可能會(huì)是4點(diǎn)。但經(jīng)過篩選后發(fā)現(xiàn)，只有兩點(diǎn)，況且，如果能夠?qū)徍谩霸鯓佑绊憽�，亦可判斷出�?點(diǎn)。
9題，考查說明文語言的準(zhǔn)確性，通常的步驟有：
1、明確觀點(diǎn)(答出此點(diǎn)1分)，2、解釋加點(diǎn)的詞語，即加點(diǎn)詞表示什么。
3、去掉加點(diǎn)詞后，句子變成了什么意思。
4、解釋為什么不能去掉。
5、體現(xiàn)說明文語言的`準(zhǔn)確性(答出此點(diǎn)1分)。
所以，此題格式是：不能去掉，“一般情況“表示通常情況，大多數(shù)情況下，去掉后句子意思變成‘鈣在人體的儲(chǔ)備通過入與出來衡量，還會(huì)有特殊情況，刪去意思表達(dá)過于絕對，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
【注意】一定不要忘記說“體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性“。
10題，考查說明方法及其作用。
每種說明方法有相對固定的答題方式，尤其掌握：列數(shù)字、舉例子、打比方、分類別、分類別和摹狀貌六種說明方法的格式。
打比方的格式是：運(yùn)用打比方的說明方法，把……比喻成……,生動(dòng)形象地說明了……(特征)
所以，此題格式是：運(yùn)用打比方的說明方法，把鈣比作人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)劑，生動(dòng)形象地說明了鈣對人體的重要性。
【注意】表達(dá)一定要簡潔。
語文考試質(zhì)量分析2
一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。
這份試卷命題堅(jiān)持以新修定大綱為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力，檢測的內(nèi)容沒有僅局限于教材，還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況。
二、 試卷特點(diǎn)。
三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力
三、 答卷情況。
�。ㄒ唬� 基礎(chǔ)訓(xùn)練營。本題既考查學(xué)生對要求會(huì)寫的字的掌握情況，又考查了學(xué)生查字典的能力及選詞填空，課本回眸，按要求寫句子。其中課本回眸錯(cuò)誤最多。講課時(shí)要加強(qiáng)對課外內(nèi)容的理解，要求學(xué)生用自己的話說出明白的道理。
（二）閱讀理解。 有些學(xué)生審題不認(rèn)真，不能用自己的語言完整并準(zhǔn)確地表述明白的道理，失分率較高。說明學(xué)生運(yùn)用語言的`能力較弱。今后要加強(qiáng)訓(xùn)練。
�。ㄈ┝�(xí)作 。這道題對于小學(xué)三年級剛剛接觸作文的孩子們來說，不難。只有四個(gè)學(xué)生不明白題意，沒按要求去寫。
大部分學(xué)生雖按要求寫了。但內(nèi)容太簡，得不了高分。
四、 今后改進(jìn)措施。
1、加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力
制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，對所學(xué)知識及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)梳理歸類，多聽寫、背默，及時(shí)糾錯(cuò)，通過小練筆、口語交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識
2、加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號的訓(xùn)練
在平時(shí)的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助，教給他們正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的方法，通過練習(xí)題和習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握使用標(biāo)點(diǎn)符號的方法。
3、注重學(xué)生的語言積累運(yùn)用，提高學(xué)生的寫作水平
平時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把她恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到習(xí)作中，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。
4、努力在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
語文考試質(zhì)量分析3
一、試題分析：
試卷結(jié)構(gòu)：試卷分成四大部分：卷面分為積累與應(yīng)用、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)、閱讀理解、寫作。第一大題為7小題共分20分，第二大題有2小題，共10分。第三大題為文言文閱讀理解與現(xiàn)代文閱讀理解，有14小題，共30分。第四大題為作文，共40分。
二、學(xué)情分析
班級七二（77人）
參考人數(shù)77
平均分79．23
及格率0．96
優(yōu)秀率0．50
最高分92
最低分46
80分以上人數(shù)38人
70—79分人數(shù)15人
60—69分人數(shù)12人
59分以下人數(shù)3人
三、學(xué)生答題情況分析
1、七二班考試人數(shù)79人，及格率96%，優(yōu)秀率50%。從閱卷情況來看，平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)知識或者每節(jié)課的過關(guān)都是很有效果的，這在默寫題上就體現(xiàn)出來了。那些讓學(xué)生背過、寫過、默過、爬過黑板的內(nèi)容，學(xué)生幾乎都是得滿分的；而那些我沒有做重點(diǎn)的地方，如課后知識，他們的得分情況就很不理想。所以在以后的教學(xué)過程中，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于課本的熟悉、識記，并且一定要落到實(shí)處，不要把責(zé)任完全都交給學(xué)生，自己也要多花時(shí)間多花精力備好課，做好課堂的引導(dǎo)者。還有就是主觀題，學(xué)生的答題能力也是很差的，班上只有個(gè)別同學(xué)答題時(shí)使用的語言還比較準(zhǔn)確，在以后的教學(xué)生中要加強(qiáng)對于學(xué)生表達(dá)能力，特別是口語表達(dá)的訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生都能站起來回答，有話回答。同時(shí)，深入研究教材，吃透教材，補(bǔ)充課外知識以拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，還要把書本上的課后知識做重點(diǎn)的分析，避免再出現(xiàn)這種“書上的題目沒見過“的情況。
2、學(xué)生答題情況：此次考試中存在著一些共同問題，由于學(xué)生對課本知識掌握不牢固，錯(cuò)別字又較多，造成第一大題基礎(chǔ)知識得分率較低，還有由于理解能力有限。第三題現(xiàn)代文閱讀理解的得分率也比較低。在作文這一題，好的作文不多，對作文缺乏謀篇立意，結(jié)構(gòu)安排較為混亂。
從學(xué)生的做題情況來看，第一部分的基礎(chǔ)知識中比較活的題目學(xué)生普遍得分率低，滿分的也比較少，只有默寫部分除了三個(gè)人外，其他同學(xué)均是滿分，滿分率達(dá)到了百分之九十。第二部分是綜合性學(xué)習(xí)，這道題學(xué)生的失分情況很嚴(yán)重，得滿分的只有一人，我想原因可能是因?yàn)闀旧蠈W(xué)的綜合性學(xué)習(xí)是以黃河為話題本次出題以漢江為話題，教師上課聯(lián)系實(shí)際不夠，所以導(dǎo)致了這次的低分。第三部分的閱讀理解這道題大部分的同學(xué)都做的不好，滿分的僅一人，8分以下有19人，其他的同學(xué)也是得分不高。存在的原因主要是文言文考的是閱讀篇目本次復(fù)習(xí)沒有設(shè)計(jì)到，另外，課外現(xiàn)代文閱讀也是誨澀難懂，超出七年級學(xué)生的理解能力。第四部分是寫作，寫作的分?jǐn)?shù)是在30—36分不等的，其中有一人25分，40人是30分以上的，12人32分到36分。
四、今后教學(xué)措施與方法
1、注重基本功訓(xùn)練，保住基本分；著重培養(yǎng)學(xué)生不但會(huì)背誦而且會(huì)準(zhǔn)確默寫的能力。加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生能感知，卻無從表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)語境準(zhǔn)確選擇詞語的能力。
2、加強(qiáng)閱讀，盡量選取精品，訓(xùn)練到位�，F(xiàn)代文閱讀部分，學(xué)生對課內(nèi)閱讀題掌握的基本還可以，但對于聯(lián)想性的題目，得分不理想，說明知識的積累不夠；課外閱讀相對課內(nèi)閱讀得分較差，主要體現(xiàn)在知識的遷移能力有限，還沒有完全掌握知識的獨(dú)立運(yùn)用能力，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
3、本次作文得分率相對較高些，但在學(xué)生所寫的作文來看，卷面不整潔，涂改處較多，標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用也不扎實(shí)，段落層次安排，語段的連貫性還有待進(jìn)一步提高。
4、對于教學(xué)大綱上要求背誦的內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生能夠背、寫、默；
5、多抽時(shí)間研究教材及考試的出題方向；
6、認(rèn)真學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)好課堂指南，做好課堂的引導(dǎo)者；
7、加大課堂的`訓(xùn)練量，提高學(xué)生的答題能力；強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)氣氛、班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；
8、強(qiáng)調(diào)學(xué)生上好每一堂課，學(xué)好每一節(jié)課的知識，要求他們要認(rèn)真的聽課、做好筆記、認(rèn)真的對待每道題。加大過關(guān)力度，力爭人人學(xué)習(xí)，人人過關(guān)。
五、反思
1、要進(jìn)一步夯實(shí)語文基礎(chǔ)，使學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣
從本次考試的情況看學(xué)生的語文基礎(chǔ)并不牢固。從書寫的情況看學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生在進(jìn)入七年級之后，還沒有從小學(xué)的貪玩，馬馬虎虎的學(xué)習(xí)習(xí)慣中改正過來。因此對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生知道“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做”。
2、加強(qiáng)古詩文言文教學(xué)，讓學(xué)生積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞。
七年級要培養(yǎng)學(xué)生的對文言的興趣，打好文言基礎(chǔ)。從本次考試看，學(xué)生對文言的詞句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教學(xué)中，要強(qiáng)化文言實(shí)詞的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生理解、誦讀，形成良好的文言語感。
3、寫作水平急待加強(qiáng)，作文要“認(rèn)認(rèn)真真地寫”，“多”出效果，“多”出成績。
學(xué)生不知道究竟怎樣來緊扣題目的要求，在寫作過程中沒有考慮作文的行文思路，選詞造句沒有錘煉，寫出來的文章沒有表現(xiàn)力。因此在下一階段要加大寫作的技巧與語言的表達(dá)訓(xùn)練，在練中提高寫作水平。
語文考試質(zhì)量分析4
一、試卷整體評價(jià)：
這套試題體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的整體性和綜合性的特點(diǎn)，既注重了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一，又有利于全面提高語文素養(yǎng)。
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這套試題注重對積累與運(yùn)用、閱讀和寫作的考查；在積累與運(yùn)用、閱讀與寫作的考查中，還注重對識字與寫字、綜合性學(xué)習(xí)的考查。
二、成績統(tǒng)計(jì)：
八年五班，平均分：86.225，及格率：90.9%，不及格4人。
八年六班，平均分：83.375，及格率：90.9%，不及格4人。
三、得失分情況反饋：
第一大題：基礎(chǔ)知識及運(yùn)用（25分）
1、第3小題病句題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，對語文語法問題掌握不夠深入，知識的不扎實(shí)更易受迷惑選項(xiàng)左右，對主語、語序分析不到位。
2、古詩文默寫考查，不單純死記硬背，涉及到對詩文的理解。
7、8小題書寫錯(cuò)誤比較多。如，“班馬鳴”的“班”容易寫成“斑”等。
3、名著閱讀題胡編亂造，復(fù)習(xí)不認(rèn)真，對名著的`閱讀不到位，甚至于名著導(dǎo)讀復(fù)習(xí)不夠，尤其是作家名字，如奧斯特洛夫斯基較多寫錯(cuò)，掌握不扎實(shí)。第二大題：閱讀理解（40分）
1、現(xiàn)代文閱讀：整體感覺：開放思考不夠，精彩表達(dá)不夠。
第10小題，對“形式”與“結(jié)構(gòu)”的概括不全面，沒有從語言表達(dá)的角度進(jìn)行評析，缺少對先后次序的正確分析。
第19小題，對比文章談句子，能分辨句子的好壞，但分析表達(dá)能力不夠，多簡單敘述，草草了事，更不能多方面談句子的精彩，應(yīng)注重從結(jié)構(gòu)、語言、內(nèi)容、氣氛多方面的分析。
2、文言文閱讀，整體感覺：完成情況比較好，還能令人滿意。
第20小題，學(xué)生理解“不蔓不枝”的翻譯，但對“枝”的詞類活用掌握不夠，更難以翻譯為“長枝節(jié)”的正確解釋。第三大題：作文（50）： 優(yōu)點(diǎn)：
1、能將學(xué)過的詩詞、摘抄的美文美句應(yīng)用于作文之中，增添了作文的文采。
2、部分文章內(nèi)容豐富，思路清晰，語言形象。不足之處：
1、相當(dāng)一部分學(xué)生無創(chuàng)意，沒有表達(dá)出真情實(shí)感，沒有聯(lián)系實(shí)際。
2、字體書寫不夠認(rèn)真，尤以八六班為主，下一步要集中抓學(xué)生的書寫。
四、教學(xué)措施
對學(xué)生
1、對差生要有更多的耐心。對語文還有待提高的同學(xué)要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，確保其不因語文小分而影響成績。
2、訓(xùn)練學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)的過程中，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。
3、讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù)，但是，做一篇文章，卻應(yīng)有做一篇文章的效果。
4、八年級的文言文教學(xué)更應(yīng)偏重于授課的細(xì)致，細(xì)到每一個(gè)字的意義都不能馬虎。老師講課時(shí)絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一字一字的翻譯習(xí)慣。對自己
1、把握好教學(xué)進(jìn)度，循序漸進(jìn)。
2、抓好學(xué)生的書寫能力。老師不僅要在習(xí)字時(shí)間進(jìn)行必要的鞏固訓(xùn)練，更要在平時(shí)強(qiáng)調(diào)、要求，抓出成效。
3、狠抓基礎(chǔ)知識落實(shí)。要嚴(yán)格要求和訓(xùn)練學(xué)生對這些語文基礎(chǔ)知識的積累和運(yùn)用。對于易錯(cuò)的詞句，老師一定要加以強(qiáng)調(diào)，反復(fù)落實(shí)。
4、要廣閱讀，多積累。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中，教師要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規(guī)律、方法和技巧，還要進(jìn)行必要的正確與錯(cuò)誤答案的比較、分析，找出答題錯(cuò)誤的真正原因，從而幫助學(xué)生避免重蹈覆轍，引以為戒。
5、加強(qiáng)對學(xué)生寫作的指導(dǎo)。讓學(xué)生通過《課時(shí)練》中的“小練筆”、隨筆等寫作練習(xí)，在多看、多練、多比中提高學(xué)生的寫作能力。
語文考試質(zhì)量分析5
一、試卷結(jié)構(gòu)及考情分析
1．試題方面：本試題符合新課標(biāo)的理念，注重對學(xué)生基礎(chǔ)的考察，閱讀體驗(yàn)的感悟。試題的編排，由積累與運(yùn)用到現(xiàn)代文閱讀理解，再到文言文的閱讀理解，最后是作文。在閱讀理解的設(shè)計(jì)上，符合由易到難的規(guī)律，由課內(nèi)到課外，循序漸進(jìn)。題型分布較為合理，書寫的考察比較多。注音寫字，還有詩詞的默寫。出現(xiàn)錯(cuò)別字就不得分，既考察到學(xué)生的知識積累，更考察到學(xué)生的語言的表達(dá)。對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法和基本能力的考察基本到位。
2．考試成績情況分析及存在問題。
�。�1）基礎(chǔ)知識落實(shí)不夠扎實(shí)。
我們在平時(shí)教學(xué)中對學(xué)生的訓(xùn)練、檢查、落實(shí)還不夠扎實(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不能再課后做到多讀多背的鞏固復(fù)習(xí)，致使記憶不牢最后失分。在平時(shí)的背誦默寫中，多數(shù)同學(xué)就只是讀完之后應(yīng)付老師的檢查，可許多時(shí)候是有口無心的，所以在背誦默寫中錯(cuò)別字較多�；竟Σ粔蛟鷮�(shí)。而名著閱讀雖然簡單，但不能看出學(xué)生平時(shí)重視不夠，內(nèi)容知之甚少，語言組織能力較差。
�。�2）不重視學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。學(xué)生的審題能力不過關(guān)，知識的靈活運(yùn)用能力差。學(xué)生不會(huì)審題反映出教師并沒有教給學(xué)生審題的方法，如何去讀題，找關(guān)鍵字，分析題目，又如何與所學(xué)的知識聯(lián)系、遷移，這都需要教師潛心研究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析。對教學(xué)中的每一個(gè)知識點(diǎn)，我們教師都要能做到靈活變通，從一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，而不是只在課堂上將教學(xué)內(nèi)容完成了。
�。�3）學(xué)生能力的培養(yǎng)有待加強(qiáng)。
教師教學(xué)中沒有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，從試題來看，對學(xué)生有多種能力的要求，如語文閱讀能力、寫作能力、理解能力以及學(xué)生敘述答案時(shí)的語言表達(dá)能力，這些能力需要從平時(shí)抓起，長期才能形成，顯然一些教師在這一方面做得很不夠，導(dǎo)致學(xué)生丟分。
�。�4）對學(xué)生書寫要求不夠嚴(yán)格。
近年來，中學(xué)生的漢字書寫能力呈下降趨勢，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是書寫潦草，字跡難以辨認(rèn)。二是錯(cuò)別字較多，對于一些常用漢字的音、形、義不能正確地掌握。三是隨意簡化漢字，生造漢字。在語文教學(xué)中，多數(shù)教師都重視學(xué)生的聽力、口語、閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，加之班級人數(shù)多，忽視了寫字指導(dǎo)，沒有對學(xué)生提出明確而嚴(yán)格的要求，致使學(xué)生沒有掌握漢字書寫的基本常識，沒有形成良好的書寫習(xí)慣。
二、后期教學(xué)工作基本思路
期中考試之后的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了后半期，即進(jìn)行新課學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段，在這一階段我們認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾個(gè)方面的工作。
1．重視積累，重視語文在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)積累，積累所涉及到的內(nèi)容十分豐富：常用字的音、形、義，文學(xué)常識，名著閱讀，經(jīng)典詩文的背誦默寫，閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)所必備的有關(guān)知識等等。要把積累看作是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。
2．重視語文課程資源的開發(fā)與利用，溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀中外文學(xué)名著，做好摘抄，背誦有關(guān)課內(nèi)外詩句、名言警句。教師與學(xué)生在教與學(xué)中，都應(yīng)增強(qiáng)在生活中學(xué)語文、用語文的意識，將火熱的社會(huì)生活，融入我們的語文學(xué)習(xí)之中。關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，學(xué)會(huì)思考。
3．提高閱讀課的效率，注重培養(yǎng)整體閱讀的`能力。不能僅用教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。堅(jiān)決摒棄繁瑣分析，摒棄抽象說教。把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書和思考。要讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。要把閱讀教學(xué)的重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力上。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
4．要重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)�，F(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點(diǎn)答題。對理解性閱讀、評價(jià)性閱讀、創(chuàng)造性閱讀三個(gè)層次，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達(dá)思想的能力，重在怎樣解出這個(gè)正確答案的解題過程、思路，表達(dá)的條理性。
5．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。一字、一詞或者一個(gè)注釋，都是語文學(xué)習(xí)中的一件大事。閱讀和審題要注意每一個(gè)要求和細(xì)節(jié)，表達(dá)要科學(xué)準(zhǔn)確。
6．寫作教學(xué)要有計(jì)劃性和科學(xué)性，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有明確的訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練重點(diǎn)。七年級學(xué)生要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材，安排詳略等。要講究科學(xué)的方法，提高效率�！白x寫結(jié)合，以讀促寫”是提高學(xué)生寫作能力的必由之路。老師可發(fā)揮名家名篇的示范、引路作用要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感受生活，從而抒發(fā)自己獨(dú)特的感悟。
總之，后期工作應(yīng)做細(xì)、做實(shí)、做好，細(xì)節(jié)決定成敗，付出決定命運(yùn)，只要我們再執(zhí)著地追求，不放棄每個(gè)細(xì)節(jié)，成功就會(huì)屬于我們。
語文考試質(zhì)量分析6
第一部分 語言積累與運(yùn)用（44分）
一、語言積累
第1題的默寫題出現(xiàn)的失誤有：第4小題和第7小題的"惟"和"唯"分不清，第6小題"髫"較多學(xué)生寫成"髻",第8小題出現(xiàn)審題失誤，很多學(xué)生寫成"坐觀垂釣者，徒有羨魚情".
平時(shí)詩文教學(xué)時(shí)，要非常注意默寫落到實(shí)處，而且要注意內(nèi)容的了解、審題的細(xì)心。
第2小題很多學(xué)生只得3分，最主要的是第一處的回答較沒到位，對于過年團(tuán)聚的氛圍較忽視。平時(shí)應(yīng)多注意相應(yīng)的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生注意扣題。
第3小題的抄詞都正確，但走之底寫得很不規(guī)范，而且卷面如果涂改較多的'酌情扣1分。注音與書寫的選擇做得相對較好，補(bǔ)寫句子的基本上都懂得扣住題目要求，但語言表達(dá)較差。
二、語言運(yùn)用
第4小題的名著丟分較多的是"溫馨"和"批判","判""鯉"錯(cuò)別字較多，其他答得較好。
第5小題的仿寫出現(xiàn)較多格式不對稱或者表達(dá)不通順，對聯(lián)的下半聯(lián)得分率較高，而詩歌的畫面再現(xiàn)普遍得2分，扣分主要是缺少想象、語言不優(yōu)美，增設(shè)新欄目則是缺少"閩臺"或者"兩岸".
第二部分閱讀部分（46分）
三、文言文部分：
6、解釋加點(diǎn)詞的意思："褻"回答正確的不超過5人，"直"多數(shù)解釋為聳立、屹立，表現(xiàn)為大詞小用；"絕"只有幾個(gè)答對，很多人解釋為"極點(diǎn)"或"妙極了".
7、 多數(shù)人回答正確。
8、 多數(shù)人翻譯正確。部分同學(xué)采用意譯的方法，老師應(yīng)敦促學(xué)生以直譯為佳。多人對"偕"的意思沒理解清楚。
9、 這一題作答較好。多數(shù)人喜歡"花之君子",認(rèn)為本質(zhì)美比外表美更重要。
四、《老王》片段閱讀
10、滿分者寥寥無幾，多數(shù)人只得1分。
11、答得較好。關(guān)于"地點(diǎn)",參考答案是——"我"家門口，但很多學(xué)生答"我家".因?yàn)殚T框算是家門的一部分，所以算是對了。
12、部分學(xué)生因沒有寫出修辭手法和描寫方法而被扣分了。
13、基本上知道不能改，但一些學(xué)生說不清原因，缺乏針對性。
14、小部分學(xué)生審題粗心，答題沒抓住"情感"二字來答題。
五、課外閱讀
15、一些學(xué)生分不清哪個(gè)國家與哪個(gè)國家打仗。
16、知道不能去掉"唯一",但理由說不到位的，大有人在。
17、"推動(dòng)情節(jié)發(fā)展",幾乎寫成"為下文做鋪墊",也算對。
18、真正最好的標(biāo)題，應(yīng)該是"第二次選擇",而其他兩個(gè)雖然可以，但題目太長，且不夠含蓄，不好。不過，只要學(xué)生說得清理由的，適當(dāng)給2分。
19、個(gè)別學(xué)生沒看清題目，將續(xù)寫做成是評價(jià)議論，很不應(yīng)該。
第三部分 寫作（60分）
不管好生，還是差生，都能盡量寫到500字。可是，暴露的問題很多，比如，對文題出現(xiàn)的詞語"分享"和"欣賞",意思理解不到位，所以取材產(chǎn)生迷茫心理。擬題能力普遍較差。取材不當(dāng)和記敘的詳略都存在誤區(qū)，主要是因?yàn)閷W(xué)生對自己的寫作目的模模糊糊，想到哪里寫到哪里。
【閱讀教學(xué)建議】學(xué)生在審題、理解和表達(dá)等方面不足多多。所以，今后，在古文和現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)做到細(xì)致入微，既重視課文的整體感知，又要挖掘文章的文化底蘊(yùn)。學(xué)生只有徹底讀懂了全文的中心意思了，答題才可能具有針對性。其次，學(xué)生的綜合運(yùn)用能力較差，要改變現(xiàn)狀，務(wù)必從訓(xùn)練他們對鮮活生活的體味和感悟入手，提高他們對社會(huì)、自然和人生的認(rèn)識和理解。這，還可為寫作教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【作文教學(xué)建議】幫助學(xué)生學(xué)會(huì)打腹稿，練好構(gòu)思環(huán)節(jié)上的基本功，提高謀篇布局等綜合運(yùn)用能力。培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高其語言感受力和觀察生活的能力。
語文考試質(zhì)量分析7
一、總體情況：
全年級五個(gè)班，總?cè)藬?shù)290人，優(yōu)秀人數(shù)150人，優(yōu)秀率占52%（其中85分以上高分約為30%）；及格人數(shù)275人，達(dá)到95%以上。沒有出現(xiàn)20以下的參考生。各班綜合指數(shù)在0.9到0.95之間。與平時(shí)檢測成績基本吻合。
二、試卷分析：
第一大題:書寫、積累和運(yùn)用，共18分。第一小題改錯(cuò)字抄寫，一般都能做對，但是書寫規(guī)范不夠。二三小題注音、看拼音寫漢字、根據(jù)意思寫成語做的比較好。第四小題找中心句并抄寫出現(xiàn)少量畫蛇添足現(xiàn)象。五小題根據(jù)意思續(xù)寫句子質(zhì)量不是很高，形式上過得去，這方面平時(shí)訓(xùn)練不多，多數(shù)答題意境上尚且值得推敲。六題考察課外閱讀推薦書籍常識，做的也比較好。七小題古詩文默寫前三個(gè)做的好，俗語“金無足赤，人無完人”出錯(cuò)比較多，一是出現(xiàn)“赤足”，二是把前后句寫顛倒了。
第二大題:口語交際與綜合性學(xué)習(xí)10分。八小題的語言環(huán)境題，除開少量學(xué)困生外，一般都能在鼓勵(lì)李萌，表達(dá)祝愿，依依惜別上著筆，不乏精彩之處。九小題根據(jù)戲曲活動(dòng)擬標(biāo)語做的也還好。關(guān)于活動(dòng)步驟補(bǔ)充有與前兩步重復(fù)現(xiàn)象。戲劇發(fā)源地地舉例正確的大約有只有60%。今年春季把綜合性學(xué)習(xí)作為一個(gè)教研重點(diǎn)應(yīng)該是很有成效的。
第三大題:閱讀理解占32分。閱讀（一）是課內(nèi)文言文《傷仲永》，10、12、14做的都很好，11題找出加點(diǎn)字意思相同的一組。錯(cuò)的比較多，因?yàn)檫@個(gè)題目應(yīng)該是有一定難度的。因?yàn)橛袃蓚�(gè)選項(xiàng)里出現(xiàn)有上冊的內(nèi)容，學(xué)生分辨不準(zhǔn)確。13小題找過渡句也出現(xiàn)了40%同學(xué)找的不準(zhǔn)確。
閱讀（二）也是課內(nèi)的.文章《安塞腰鼓》節(jié)選，考查了首句作用，襯托靜的景物，任何朗讀，以及對畫線句子的理解。16、17做的好，15、18有一定難度，學(xué)生能夠抓住要點(diǎn)做簡要精到分析的少，大部分是嘗試性的寫了自己的見解，但是不是很到位。閱讀（三）是課外閱讀，難度適中，19題概括主要，23題你喜歡的人物以及原因，正確率都在90以上。20分析兩次笑的含義不是很全面準(zhǔn)確，21刻畫人物形象舉例例子一般都能找到，分析不夠深入，22“執(zhí)意“的理解很多是用原句解答，而原句并不能很好的來回答這個(gè)問題，需要讀者結(jié)合自己的體驗(yàn)來概括。
四大題作文。兩個(gè)題目都比較切合學(xué)生的實(shí)際。關(guān)于成長的話題，中考出現(xiàn)了，第一單元成長的煩惱也訓(xùn)練過，半命題作文永恒的（），也是一個(gè)有話可寫的題目。這次作文題目我們認(rèn)為是很人性化的。從抽查的50份（每班隨即抽查的10份）樣卷來看，平均分為32.5分。符合要求的四平八穩(wěn)的文章多，有靈性的文章少。保守的文章多，有創(chuàng)造性的文章少。學(xué)生都能結(jié)合實(shí)際的生活來寫，并且表達(dá)了真情實(shí)感，語句通順流暢，特別是錯(cuò)別字現(xiàn)象得到了遏止，兔尾巴作文大大減少，具備了正確表達(dá)自己意圖的能力。但是平鋪直敘的想象比較普遍，鮮活的東西少了一些。在寫作技巧的運(yùn)用上不熟練，比如修辭的運(yùn)用、過渡銜接、敘議的有機(jī)結(jié)合，有部分文章假大空，主要原因是空乏議論、干癟的抒情，不能打動(dòng)讀者。卷面書寫合格率為86%，不注意分段、一逗到底、文不對題、三言兩語的低水平作文占8%。在樣卷里也不乏高水平作為，寫到山東看到父親把提著腦袋下礦井掙錢養(yǎng)家的父親，改變了自己看法而認(rèn)為這一天我長大了，寫因?yàn)檎`解沒有向同學(xué)說清楚而同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)聯(lián)系不上了，而永恒的傷痛……
三、主要成績
1、今年我們的基礎(chǔ)方面下了功夫，5位語文老師通力合作，見到了成效。
2、在提高學(xué)生語文素養(yǎng)上，共同努力，著眼于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。
3、教學(xué)各環(huán)節(jié)落實(shí)，復(fù)習(xí)比較對路。
4、在抓課外閱讀上想了很到的辦法，拓展了山區(qū)學(xué)生視野，這次閱讀與過去有了提高。
5、在學(xué)風(fēng)建設(shè)上能夠配合班主任工作，把抓點(diǎn)與面結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展。
6、在技能技巧培訓(xùn)上做的比較扎實(shí)，循序漸進(jìn)，舉一反三。
7、領(lǐng)導(dǎo)意圖貫徹較好，教學(xué)研究促進(jìn)了語文能力培養(yǎng)，綜合性學(xué)習(xí)互相聽課評課。
四、努力方向:
1、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，教學(xué)中貫徹新的理念，提高課堂效率，抓住文本,吃透教材,扎實(shí)掌握文本的知識，多進(jìn)行遷移訓(xùn)練。不僅要過得去，還要過得硬。
2、文言文教學(xué)重視基礎(chǔ)知識的鞏固,加強(qiáng)常用實(shí)詞虛詞的掌握,要求學(xué)生背誦課文和譯文，同時(shí)加大課外閱讀量。并注意訓(xùn)練學(xué)生的語言。
3、在教學(xué)中,要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大膽表達(dá),書寫認(rèn)真，對學(xué)生要求嚴(yán)格，有檢查有督促有落實(shí)，有反饋措施。加大培幼轉(zhuǎn)差力度。
4、改變學(xué)生依賴性強(qiáng)的毛病，把自主、合作、探究提升到一個(gè)新的高度，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。
5、加強(qiáng)作文教學(xué),多布置當(dāng)堂作文，要求把字寫工整,要求學(xué)生看好題目要求再動(dòng)筆，提倡新鮮的表達(dá)，大膽的選材，高雅的格調(diào)，快樂作文。
語文考試質(zhì)量分析8
一、基本情況
本次參考人數(shù)55人，平均分56.5分，及格人數(shù)27人，及格率
49.1%，優(yōu)秀人數(shù)8人，優(yōu)秀率14.5%，差生人數(shù)12人，差控率
21.8%，最高分87分，最低分11分。
二、試卷評價(jià)
試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。試卷從漢語拼音、詞語、句子、語言積累以及閱讀理解等方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測。這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作水平總體不錯(cuò)。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡要地談一談自己的看法。
三、試題分析
從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時(shí)拓展還不夠。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。如第二題:判斷下列各組加點(diǎn)字的注音是否完全正確，正確的打“√”，有錯(cuò)誤的打“X”。這是課文的二類生字，幾乎每次考試都考，但完全的滿分的沒有幾個(gè)人。三、四題側(cè)重考查學(xué)生詞語積累情況，但第三題很多學(xué)生會(huì)找出錯(cuò)別字，不會(huì)寫出正確的字，而第四題學(xué)生也是會(huì)填空，不會(huì)用詞語說話。
2、句子
第五題，寫出句子所用的修辭手法。這五道題都是從課文里選出來的，但真正得滿分的學(xué)生也不多，第六題按要求寫句子，也是課文句子的改變，但很多學(xué)生還是不會(huì)改寫句子。
3、積累
第七題所考查的是學(xué)生對課文內(nèi)容的背誦和理解，背誦方面做的不錯(cuò)，而理解方面就有些欠缺。第八題是口語交際，這是課文里講過的，成績好的學(xué)生都會(huì)寫出幾點(diǎn)，但還有部分同學(xué)是空的。
4、閱讀
閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，學(xué)生做得較好的是課內(nèi)閱讀，而課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)題完成得不錯(cuò)，但拓展題寫出古人的其它送別詩很多學(xué)生寫不出來。
課外閱讀一大片的學(xué)生都是空空是也，而部分會(huì)做的同學(xué)只是會(huì)做1、3、4題，而第2題聯(lián)系上下文理解詞語，學(xué)生還是不會(huì)掌握其方法。第五題提出不懂的問題，學(xué)生不提的原因是連文本也讀不懂。
5、作文
本次作文是二選一，寫《盼春節(jié)》的同學(xué)比較多，而只有寥寥幾人寫《有趣的.一次實(shí)驗(yàn)》。從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn):一是選材合理，具有真實(shí)性;二是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢;三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在寫作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊;二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。
四、今后改進(jìn)措施
1、狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語文基礎(chǔ)知識。
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語在平時(shí)的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識和鞏固的機(jī)會(huì)，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢?要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，2、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。
從考試結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。不斷增強(qiáng)閱讀能力。
3、培養(yǎng)作文興趣，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。
從批卷過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，嚴(yán)重時(shí)，一個(gè)班的試卷有四、五個(gè)學(xué)生的作文一模一樣。作文內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥。學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。
4、豐富語言積累，注重語文實(shí)踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
當(dāng)然最重要的是上好每一堂課，讓我們的語文課堂上得扎實(shí)、樸實(shí)，從而構(gòu)建有效的語文課堂.
語文考試質(zhì)量分析9
一、試卷情況分析
本次考試試卷是由名師堂提供的20xx年全國高考調(diào)研仿真試卷
1、必修
2、必修三的主干知識和選修一、三、四。本次考試重點(diǎn)考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本能力，加大對學(xué)生的過程與方法的考核力度。同時(shí)，命題中注意面向全體學(xué)生，全面考查歷史學(xué)科能力。試題體現(xiàn)了“新材料、新情境、新問題、新思路”的.特征，考查學(xué)生從材料中獲取信息、分析信息和概括論證的能力。試題難易適當(dāng)，沒有偏題、怪題。本次考試卷面滿分100分，選擇題12道，共48分。材料題5道，其中必做題2道，選做題3道，共52分。試題考查的方向側(cè)重于基本知識和基本技能。非選擇題側(cè)重于學(xué)生對材料理解運(yùn)用能力的考察，對情感態(tài)度價(jià)值觀的考查不多。
二、學(xué)生成績情況分析
本次試卷難度與高考相當(dāng)，題目比較靈活。全卷分值分布合理，粗略統(tǒng)計(jì)一下：必修一約36分，必修二約37分，必修三約12分，選修一15分，選修三15分，選修四15分。全卷重點(diǎn)考查主干知識，過分關(guān)注細(xì)節(jié)的題目基本沒有。全卷很好地體現(xiàn)了考試說明中的“新材料新情境”這一特點(diǎn)。總體而言，本次測試具有鮮明的甄別與診斷功能，對后期歷史復(fù)習(xí)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，可信度與效度都較好。
三、答題情況分析
（一）選擇題選擇題得分在24分左右。錯(cuò)得比較多的題目有：第25題，文言文閱讀存在一定障礙；第28題，社會(huì)習(xí)俗變化的主要原因分不清楚；第30題，對材料理解不到位；第32題，對蘇格拉底的思想理解不夠透徹；第35題，對經(jīng)濟(jì)政策概念理解不夠。其它一些題目相對而言區(qū)分度比較明顯一些，但要準(zhǔn)確快速作答，也并非易事。
�。ǘ┓沁x擇題40題第1問，平均7.718分，考查明清時(shí)期蘇州市鎮(zhèn)興盛的條件，存在問題是學(xué)生不能完全找出材料所給信息，理解能力有待提高。40題第2問，平均7.13分，考查近代中國蘇州城市衰落的原因，存在問題是學(xué)生不能完全找出材料所給信息，對材料的概括總結(jié)能力較差。41題，平均7分，考查學(xué)生對19世紀(jì)歐洲在全球處于支配地位的原因的分析，存在問題是學(xué)生僅能從歐洲推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的角度思考問題，而不能從材料中得出的破壞性和建設(shè)性兩方面的原因，不能一分為二的看待問題。選作題平均9.5分，選做44題歷史上重大改革和46題人物評說得分率較高，但選做45題戰(zhàn)爭與和平的得分就較低，存在問題是學(xué)生對戰(zhàn)爭與和平的背景掌握不夠，不能從
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各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：下午好！
潮起潮落，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期過了一半，期中考結(jié)束了。語文教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際，按照學(xué)校教學(xué)工作的安排和指示精神，我們6位教師主要從以下幾方面開展了工作：
一、端正思想，以生為本
認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著“生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)，健康快樂成長”的精神，以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。加強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本，本著對一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
二、深入鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n
認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，要深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，能夠駕馭教材，不上無準(zhǔn)備的課。
三、講究方法，提高效率。
采用靈活有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當(dāng)面對學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀(jì)行為時(shí)，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。
四、研究學(xué)情，有的放矢。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，針對學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問題，學(xué)期初就準(zhǔn)備擬定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行了有計(jì)劃的輔導(dǎo)。
五、針對考點(diǎn)重點(diǎn)，各個(gè)擊破。
1夯基礎(chǔ)，字音、標(biāo)字形、默寫等基礎(chǔ)知識，一定要在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中落實(shí)和提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練書寫的運(yùn)用；加強(qiáng)古詩詞的背誦和默寫。
2、強(qiáng)化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外，在教學(xué)文言文時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞意義和用法，學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實(shí)詞的一詞多義，要會(huì)識別通假字，要會(huì)概括文章的中心意思（復(fù)習(xí)時(shí)有專項(xiàng)練習(xí)），而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容、思想，學(xué)會(huì)對比分析，且動(dòng)手翻譯（學(xué)生到黑板進(jìn)行板書）。
3、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，“授之以漁”。并且重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思維技巧的訓(xùn)練，答題規(guī)范的要求和訓(xùn)練。加強(qiáng)活動(dòng)課的.指導(dǎo)和開展，進(jìn)行名著閱讀訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，為了使學(xué)生形成寫作記敘文知識系統(tǒng)，在學(xué)初給學(xué)生就擬定以記敘文寫作為本學(xué)期的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。
5、加強(qiáng)對學(xué)生思想的教育和興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。
主要從以上幾個(gè)方面開展了工作，學(xué)生的成績也有一定的進(jìn)步，但從期中考也反映出許多問題：對學(xué)生背誦課文的監(jiān)督力度不夠；學(xué)生記敘文的寫作有待加強(qiáng)；對后進(jìn)生的輔導(dǎo)沒跟上。在今后的工作中我們會(huì)改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學(xué)上再上一個(gè)新臺階，順利地迎接期末考和中考。
不足之處，請諒解。謝謝！
語文考試質(zhì)量分析11
一、基本情況
原有人數(shù)，本次參考人數(shù)，參考率，總分，平均分，及格人數(shù)，及格率，優(yōu)秀人數(shù)，優(yōu)秀率，尖子人數(shù)，尖子率。
二、試題特點(diǎn)
試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用�？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，本試卷評價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識不太扎實(shí)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作水平不是很好。
三、學(xué)生答題情況分析
從試卷完成情況看，大部分同學(xué)能夠?qū)徢孱}意，書寫認(rèn)真、字跡清楚、卷面整潔。第一大題是按要求照抄詞語。
第二大題是基礎(chǔ)知識。
第1題看拼音寫詞語大部分學(xué)生書寫正確，正確率不是很高，主要原因是沒有充分復(fù)習(xí)。常見錯(cuò)誤集中在“wēifēng”“yǐnyuē”這兩個(gè)詞。
第2、3、5、6、7、題，這幾道題學(xué)生完成得較好，正確率很高。
第4題照樣子謝詞語，有部分學(xué)生寫錯(cuò)詞語。
第8題加標(biāo)點(diǎn)符號，有5個(gè)學(xué)生漏題造成失分。
第9題用詞造句，“敬愛”有得學(xué)生對詞語不了解，不會(huì)造句。
第三大題閱讀短文后回答問題。
第1題有部分學(xué)生不會(huì)從短文找答案。
第3題你想對筍芽兒說什么？少部分學(xué)生不會(huì)理解題目的意思，不會(huì)作答。
第四大題是看圖寫話，圖中畫的是春天活動(dòng)的情景，大部分學(xué)生寫的都很好，在寫話的時(shí)候抓住了主要內(nèi)容，語言較流暢、生動(dòng)的寫出活動(dòng)的情景。特別是很多的學(xué)生知道開頭空兩格，會(huì)運(yùn)用簡單的標(biāo)點(diǎn)符號。但是也有部分學(xué)生描寫不夠具體，錯(cuò)別字較多。
四、存在的主要問題
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運(yùn)用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、部分學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意。
4、教師對有些題型訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生失誤。
5、教師沒有行之有效的辦法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、學(xué)生的閱讀能力和看圖寫話能力比較薄弱。
五、改進(jìn)措施
1、注重學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的`方法識字。
2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
3、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、充分把多媒體教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。
語文考試質(zhì)量分析12
為了更深入全面的了解我區(qū)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對性的開展各項(xiàng)教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行簡要分析。
我班有學(xué)生20名，我對他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計(jì)：平均分90.48分，及格率100%，優(yōu)秀率90%。最高分100分，最低分80分。從統(tǒng)計(jì)的這些指標(biāo)看，成績是良好的，幾個(gè)率也超過了90%。我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計(jì)，從四年級的`試卷情況反映出以下四個(gè)問題：
1、學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題，由于學(xué)生的分析問題的能力不強(qiáng)，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴(yán)重。特別是應(yīng)用題的第三題學(xué)生對零售價(jià)，賺多少錢理解不透，導(dǎo)致在解答上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，丟分現(xiàn)象比較嚴(yán)重。我想我們在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2、理解能力不夠。在判斷題上出現(xiàn)錯(cuò)誤比較多的一題是：“奇數(shù)加奇數(shù)的和一定是偶數(shù)”這一題有很多同學(xué)都出現(xiàn)了錯(cuò)誤，他們把“一定”理解為“是所有的”。他們和我強(qiáng)調(diào)哪兩個(gè)奇數(shù)加在一起也不等于0.3。計(jì)算能力有待提高。計(jì)算的得分率雖然相對最高，但也部分同學(xué)出錯(cuò)。這里不光有粗心的習(xí)慣問題，在被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的除法中、在因數(shù)的末尾有零的乘法計(jì)算中都出現(xiàn)了不少的錯(cuò)誤。所以在以后的教學(xué)中還應(yīng)主要強(qiáng)調(diào)。
3、認(rèn)真度不夠。填空題相對出錯(cuò)也比較多，比如：改寫成以萬為單位的近似數(shù)，該寫的都是正確的但卻忘了寫單位，這也是教學(xué)中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的問題，但還是出現(xiàn)了錯(cuò)誤。還有的同學(xué)也因馬虎寫出質(zhì)因數(shù)，他寫出的確是因數(shù)。
通過這份試卷看到了學(xué)生的不足當(dāng)然也包括老師在教學(xué)中的不足，所以通過這次考試，又為自己的教學(xué)制定了新的方向。希望取得更加優(yōu)異的成績。
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一、試卷命題分析
1、本次試卷命題從聽力測試、積累運(yùn)用、開卷有益、妙筆生花四個(gè)方面來考查學(xué)生一個(gè)學(xué)期以來的學(xué)習(xí)情況，試卷命題難易適中，題型多樣，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，注重對基礎(chǔ)知識和基本能力的考查，同時(shí)考卷注重從“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”多個(gè)維度來考查學(xué)生，能全面考查學(xué)生的聽說讀寫等語文能力。
2、區(qū)別與往，本次試卷中出現(xiàn)“語文實(shí)踐”題目，這道題目彌補(bǔ)了以往考查學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力難以操作的不足。這道題既新穎又靈活，把學(xué)與用緊密結(jié)合起來，既能檢驗(yàn)教師對學(xué)生語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)情況，又能考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。從學(xué)生的試卷也可看出，部分老師在平時(shí)教學(xué)中還不夠重視這方面能力的培養(yǎng)。
３、妙筆生花中要求學(xué)生選擇學(xué)習(xí)生活中有趣的一件事或一次游戲（活動(dòng)）來寫，題目比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，可寫的材料很多，但要突出“有趣”這一要求可能對學(xué)生來說比較難達(dá)到。
二、學(xué)生答卷情況分析
1、掌握較好的部分
�。ǎ保┞犃y試部分得分率較高，可見學(xué)生已養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，能整體把握一段話的意思，準(zhǔn)確地找到中心句，并根據(jù)內(nèi)容聽讀連線。
�。ǎ玻┓e累運(yùn)用完成得不錯(cuò)，從試卷上可以看出，學(xué)生的語言積累較以前明顯豐富了，對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力也逐漸提高。
能熟練地掌握拼音，正確、規(guī)范地在田字格中書寫詞語。少數(shù)學(xué)生把“唯一”錯(cuò)拼為“依偎”。能體會(huì)、辨析詞義，“一剎那”“開心”的近義詞得分很好，積累了豐富的“AABB”和“又（）又（）的詞匯。較好地掌握“把”字句和“被”字句的表達(dá)形式，“丁丁種下了一棵小樹苗。”改為“把”字句和“被”字句完成得很好。把句子補(bǔ)充完成一題中，學(xué)生不但能寫出完整的句子，并且用上優(yōu)美的詞語。能找出句與句之間的聯(lián)系，將排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話。從“按課文內(nèi)容填空”一題中可看出學(xué)生對課文背得比較熟練。
（二）、知識比較薄弱部分
１、從“開卷有益”中可以看出，學(xué)生的課外閱讀的能力比較薄弱，主要表現(xiàn)在閱讀不夠細(xì)致，沒有真正讀懂短文就匆匆作答，如：第６小題問“第２自然段按順序先寫（）面的景色，再寫（）的景色，然后寫（）的景色，最后寫（）的景色。答案是“東 南 西 北”的方位順序，但相當(dāng)多的學(xué)生把里面描寫的景物找出來填，錯(cuò)誤很嚴(yán)重。
�。病⒉荒軠�(zhǔn)確辨析“繁重”“繁密”“繁忙”的意思，不理解“稀疏”的意思，導(dǎo)致寫不出它的反義詞。
�。�、“妙筆生花”中要求學(xué)生選擇學(xué)習(xí)生活中有趣的一件事或一次游戲（活動(dòng)）來寫，題目比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，可寫的材料很多，從試卷中我們高興地看到有一部分學(xué)生的寫作能力有明顯的提高，他們善于選擇材料，并且運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的.寫作方法和表達(dá)方式，把身邊的小事寫得具體生動(dòng)，突出“有趣”。但整體的寫作水平不高，一件事情的過程寫不清楚，語句不通順，很多作文都是“言之無物”“言之無序”。
４、學(xué)生沒有養(yǎng)成認(rèn)真審題、認(rèn)真答題的習(xí)慣。有的沒有看清楚題目要求便開始作答；有的沒有按照題目要求完成；有的因?yàn)轳R虎出現(xiàn)漏寫或抄寫錯(cuò)誤而失分。
�。�、錯(cuò)別字較多，書寫不美觀。
三、今后教學(xué)改進(jìn)措施
1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確把握本學(xué)段的教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練。在教學(xué)中真正做到既傳授知識，又培養(yǎng)能力，綜合提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔�！边@就要求我們的教師在日常的教學(xué)中要嚴(yán)格要求學(xué)生，只有嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�、要提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀文章有一個(gè)“讀、思、悟”的過程，在教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文、品詞析句、體驗(yàn)感悟、積累語言、運(yùn)用語言。當(dāng)然教師設(shè)計(jì)相應(yīng)的閱讀理解作業(yè)，讓學(xué)生筆答，提高答題能力也是很重要的。
�。�、習(xí)作教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)他們的自信心。要扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，多讀多寫(寫要保證質(zhì)量)，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，學(xué)生一定會(huì)寫出好作文的。
本學(xué)段重在引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)中心意思把內(nèi)容寫具體，語句通順。
語文考試質(zhì)量分析14
一、測試中反映出來的一些問題。
1、語文基礎(chǔ)知識比較薄弱。有相當(dāng)部分學(xué)生近義詞錯(cuò)誤較多，習(xí)作中錯(cuò)別字也較多，同音、形近字混淆不清。
2、語文綜合運(yùn)用能力不夠強(qiáng)，平時(shí)教學(xué)可能過多注重文本語言，而沒有通過文本來調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的語言積累，豐富學(xué)生的語言；成語、古詩句，俗語積累不扎實(shí)；學(xué)生的概括能力還不夠，學(xué)生整體把握課文的能力較差，對短文中的重點(diǎn)部分分析不透；閱讀短文不細(xì)致，只能對文章內(nèi)容層面的理解，不能前后聯(lián)系透過文字理解更深層次的內(nèi)涵，如《石頭湯》。閱讀感悟能力不夠，不能聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系自己的已有知識來閱讀文本，走進(jìn)文本，表達(dá)自己的真實(shí)感受。
3、習(xí)作中由于學(xué)生所提供的作文內(nèi)容審視不清，作文中出現(xiàn)錯(cuò)字太多，語句不通順，用詞不恰當(dāng)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生失分較多
4、學(xué)生對閱讀的訓(xùn)練不到位，沒有掌握基本的閱讀方法。如：在短文中標(biāo)自然段、沒有很好的做到三讀（一讀了解內(nèi)容，二讀看問題，三讀帶著問題思考并斟酌準(zhǔn)備下筆答卷）。
5、對閱讀中出現(xiàn)的問題，不認(rèn)真的審題，盲目答卷，簡單的題也去丟分。如《石頭湯》中的第六小題，這一段運(yùn)用了（）修辭手法，把（）比喻成（ ）。
二．考試后的反思
針對青銅峽市的出題思路，既要狠抓閱讀教學(xué)，還要注重學(xué)生的雙基訓(xùn)練，爭取使學(xué)生不但能牢牢掌握而且能夠靈活地運(yùn)用。
今后必須把課堂的起點(diǎn)定在靠近及格邊緣的學(xué)生身上，盡量考慮他們的聽課效果，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)、課堂提問、板演等都要圍繞著他們展開，充分激發(fā)這一批學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在課堂上有事情可做，而不是無所作為。課后，我們還要格外照顧這一批學(xué)生，及時(shí)彌補(bǔ)他們在課堂中表現(xiàn)出來的知識缺陷，使得他們在第二天的`課堂上不至于落后許多。這樣堅(jiān)持課中激勵(lì)、課外照顧，雙管齊下，促使他們在原有基礎(chǔ)上逐漸進(jìn)步。
還要注意個(gè)別輔導(dǎo)，對于班里的特別落后的學(xué)生，課外輔導(dǎo)要及時(shí)跟進(jìn)，防止這些學(xué)生由于基礎(chǔ)太差而失去學(xué)習(xí)興趣，要讓他在課堂上也找到一些可以完成的事情，讓他們對學(xué)習(xí)建立信心。另外一種學(xué)生則是思想上落后，這樣的話就不能單單補(bǔ)知識，還要聯(lián)系家長等各方力量對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，先解決思想問題，再解決學(xué)習(xí)問題。
另外，進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，特別要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感悟能力，能聯(lián)系上下文來理解句子的具體含義和讀后寫出有質(zhì)量的感受。
作文方面對學(xué)生的審題能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)，對學(xué)生的謀篇布局及語言表達(dá)能力也應(yīng)進(jìn)一步訓(xùn)練。
三、改進(jìn)措施
1、認(rèn)真“學(xué)好”課標(biāo)、教材及教師教學(xué)用書，扎扎實(shí)實(shí)教好精讀課文：著意抓好詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練。
2、針對教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，如把課文分成幾部分、概括主要內(nèi)容、結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)句等，教師要為學(xué)生的能力形成搭設(shè)臺階，做到抓反復(fù)、反復(fù)抓，抓過程，抓提升，使學(xué)生在語言實(shí)踐活動(dòng)中，逐步提高與形成閱讀能力。 鼓勵(lì)學(xué)生多讀，增加閱讀量。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種口語交際活動(dòng)，及時(shí)運(yùn)用學(xué)到的語言材料。
3．堅(jiān)持讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的寫作能力。在今后的語文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合。
4、平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識的積累，必要時(shí)還需要檢查學(xué)生的積累情況。平時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的課外閱讀的積累，讓學(xué)生多讀些書，以增加學(xué)生的知識量，讓學(xué)生有所積累。
5、閱讀興趣與能力，注重課外閱讀的學(xué)法指導(dǎo)，切實(shí)做到課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展。結(jié)合閱讀教學(xué)，適當(dāng)滲透相關(guān)的文體知識，切實(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生習(xí)作水平。改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生“樂學(xué)”語文；精心設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)，切實(shí)增強(qiáng)語文練習(xí)的針對性、實(shí)效性。
語文考試質(zhì)量分析15
一、基本情景。
本次應(yīng)參考36人，實(shí)參考35人。其中及格33人，及格率94.3%：優(yōu)分人27，優(yōu)分率77.1�？偡�2929分，平均分83.7。
二、試卷分析。
本試卷共分三個(gè)部分：基礎(chǔ)題；閱讀題；習(xí)作題。其中基礎(chǔ)題共十一題，包含讀拼音寫漢字；選擇題；選詞填空；解釋帶點(diǎn)的字；確定句子的語病；朗讀停頓；寫信封；用線段連接等。閱讀包含分析《橋》中的片段；《豹與烏龜》。習(xí)作包含小練筆、童年趣事。
三、得失原因分析。
本次考試出錯(cuò)的題主要在基礎(chǔ)題中的選詞填空；確定句子的語病；解釋帶點(diǎn)的字；寫信封。閱讀題中主要是查字典中的用音序查字法部分學(xué)生用的`是小寫字母。習(xí)作中的問題主要是部分學(xué)生字跡不工整，卷面欠整潔，語句欠通順。
四、整改措施。
1、繼續(xù)加強(qiáng)拼音教學(xué)。
2、加強(qiáng)學(xué)生字跡的要求。
3、加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，讓學(xué)生能好好審題，確定好資料。
4、加強(qiáng)閱讀分析教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀分析本事。
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