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語文期末考試試卷分析(精品15篇)
在社會的各個領(lǐng)域，我們都不可避免地會接觸到試卷，做試卷的意義在于，可以檢驗學(xué)習(xí)效果，找出自己的差距，提高增強自信心。你所了解的試卷是什么樣的呢？以下是小編整理的語文期末考試試卷分析，歡迎閱讀與收藏。
語文期末考試試卷分析1
主要考查的知識點：
第一題，聲、韻、音節(jié)歸類；第二題，看圖選音節(jié)；第三題，詞語找相對應(yīng)音節(jié)，詞語找相對應(yīng)圖，量詞搭配和找反義詞；第四題，讀拼音寫字，詞；第五題，正確抄寫生字；第六題，看圖寫漢字；第七題，寫出相對應(yīng)的漢字；第八題，按課文填空；第九題，把句子補充完整。
知識點的考查方式：
1、正確歸類聲、韻和整體認讀音節(jié)；
2、以圖拼，選下確的音節(jié)；
3、詞語、音節(jié)、圖、量詞和反義詞相對應(yīng)，
4、正確拼讀音節(jié)，
5、規(guī)范寫抄生字；
6、以圖寫字；
7、看數(shù)字寫漢字；
8、背熟填寫、
9、補充句子。
主要失分題目及相應(yīng)知識點
本次期未考試學(xué)生失分多的是第一題，把拼音娃娃送回家。本題還有幾個學(xué)生沒有完全分清聲、韻、音節(jié)；有學(xué)生把in分到音節(jié)里去了；第二題是看圖選音節(jié)，寫在下面的四線格里，有些同學(xué)選對音節(jié)，但聲調(diào)卻忘了填，書寫不規(guī)范；第三題連一連，很多學(xué)生量詞“一個”、“一只”和“一條”沒有正確搭配；反義詞中的字詞，學(xué)生不懂認出，導(dǎo)致連錯。第四題有部分同學(xué)“shǒu”拼讀不對，四和心字書寫不規(guī)范，第七、八題有學(xué)生書寫“鳥”、“衣”“我”字不正確；第九題，讀一讀，照樣子補充完整，例題要求寫AAB式的詞語，很多學(xué)生只填“白兔的耳朵長的”，導(dǎo)致失分較多。
教的原因：
對于聲、韻、音節(jié)的教學(xué)還是需要反復(fù)強調(diào)，特別是漢字的書寫切記工整、規(guī)范；對于句子AAB句式的補充，學(xué)生極少接觸，平時較少訓(xùn)練。
學(xué)的原因：
學(xué)生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起重視。試題出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題及綜合運用的.題型。這些題大多要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強。
今后教學(xué)對策
教的對策：
1、加強識字寫字教學(xué)。尤其是教對材中要求會寫的生字、生詞，必須讓學(xué)生掌握。在平時的教學(xué)中，每一課，每一單元的生字、生詞都要及時讓學(xué)生聽寫。并且要嚴格要求學(xué)生規(guī)范地寫字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2、加強訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達能力，加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認真書寫，做事細心的習(xí)慣，認真審題的習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。
學(xué)的對策：
掌握解題方法，養(yǎng)成獨立思考解題的習(xí)慣。針對個別懶惰不練字、家長不管的學(xué)生要下力氣運用校內(nèi)時間打不足，力爭下學(xué)期有所提高。
語文期末考試試卷分析2
本次期末考試的試題設(shè)計靈活多樣，與教材內(nèi)容和學(xué)生生活實際緊密相關(guān)。我的班級平均分為73分，及格率為81%，優(yōu)秀率為50%。
試題結(jié)構(gòu)特點
試卷分為四個部分：基礎(chǔ)知識積累與運用、口語交際、課內(nèi)外閱讀和習(xí)作。
試卷的難度適中，突出了以人為本，回歸本色的語文教學(xué)理念。通過試卷我們可以看出，命題人員希望通過試卷對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教學(xué)，還要注重課外閱讀的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題和多元答案的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
學(xué)生答題情況
1、答卷情況
通過學(xué)生的答卷情況，我們可以大致分為三個層次來看學(xué)生對知識掌握和運用的情況：
掌握較好的是基本知識題，學(xué)生在“基礎(chǔ)知識”部分的題目中表現(xiàn)得很好，基本上沒有什么失分。但是在第六題的第3小題上，學(xué)生的回答不夠靈活，不能靈活運用所學(xué)的知識。
對于靈活性較強的題目，學(xué)生的`回答較差。例如閱讀題：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做，因此他們不理解題意，特別是對于理解性的題目，如理解自卑、固然的意思，學(xué)生根本不會去理解，有些學(xué)生雖然知道意思，但語言表達不規(guī)范。對于習(xí)作“想起這事就高興”，學(xué)生的作文寫得很空，不能突出“高興”。今后應(yīng)加強學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，讓他們能夠?qū)懗鐾樀奈恼隆?/p>
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題
這份試卷在試題的選擇和難度上做到了全面、新穎、有活力，稍微有一些難度，但符合學(xué)生的知識水平、認知規(guī)律和心理特點。它在考查“雙基”基礎(chǔ)上追求提高和發(fā)展，以適應(yīng)新課標對“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的要求。然而，通過這次質(zhì)量檢測，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
1）詞語積累不夠。
重視詞語積累，就等于給學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效果會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞和感悟，遇到一些較靈活的題目就感到無從下手。
2）綜合能力薄弱。
本次考試涉及的內(nèi)容不僅涵蓋了拼音和邏輯思維訓(xùn)練，還考查了學(xué)生對短文內(nèi)容的準確理解能力以及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識滲透的訓(xùn)練相對較少，導(dǎo)致學(xué)生在面對綜合性較強的試題時缺乏獨立分析能力，失分較多。
3）邏輯思維能力不足。
本次作文素材雖然都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所以他們寫的作文語序散亂，缺乏很好的邏輯聯(lián)系。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
改進措施
為了進一步加強下一學(xué)段的教學(xué)，我們將采取以下教學(xué)措施：
1、注重靈活的語言積累。
2、深入解讀文本。
3、重視語言運用的訓(xùn)練。加強學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和寫作練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。
4、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析和概括能力，讓他們?nèi)媪私馕恼碌膬?nèi)容，并多教一些“設(shè)身處地想”和“聯(lián)系上下文”的方法，讓他們能夠自主學(xué)習(xí)。
語文期末考試試卷分析3
這次的試卷出得很有水平，打開它，無論是學(xué)生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實了，一切都更貼近學(xué)生的生活實際了。
一、命題目的、范圍及特點。
通觀四年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。這次試卷內(nèi)容共分為四大板塊：第一大題是積累與運用、第二大題是口語交際、第三大題是閱讀理解、第四大題是習(xí)作展示。下面我來談?wù)剬W(xué)生的答題情況。
二、學(xué)生答題情況。
�。ㄒ唬⒌谝淮箢}的第一小題是選擇正確的讀音。這一題中多數(shù)學(xué)生都做得很好，就是“營”是前后鼻音拿不準，有20%的學(xué)生選錯了，選成后鼻音了，看來在中年級的教學(xué)中不能忽視字音的教學(xué)，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。第二小題是“字如其人”在田字格中，看拼音寫詞語。在書寫過程中有少數(shù)同學(xué)把“泰山”寫成了“燙傷”，把“裝飾”的“飾”寫成了金字旁，“求饒”的“饒”畫蛇添足多寫一點�？磥碓诮虒W(xué)中要加強生的正確書寫的能力，每個單元的詞語盤點中的詞語要學(xué)生都能正確的書寫，把字詞教學(xué)落到實處。第三小題是給加點的字選擇正確的'解釋。這一題大多數(shù)學(xué)生都能寫對，正確率很高，鍛煉了學(xué)生在語境中理解詞語的能力，這一題很符合本冊第四組課文的教學(xué)要求。第四小題是按要求寫成語。這些成語都出自課本中語文園地中的“日積月累”，他們都是些歷史故事、寓言故事、描寫人物品質(zhì)的詞語、自然風(fēng)光的詞語、與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語。學(xué)生都會說，也會被這些成語，就是少數(shù)學(xué)生不會正確的寫，這也以此為戒，在以后的學(xué)習(xí)中不但教他們會背更重要的是要他們會寫，書寫要緊密結(jié)合。對學(xué)習(xí)要嚴格要求。第五小題是選詞填空。多數(shù)學(xué)生不能正確的理解這些相近詞語的意思，填的時候錯誤率都很高，失分很嚴重。第六小題是按要求寫句子。這一題做得很理想，得分率很高。第七小題判斷題。這一題占分比例很高4分，也就是這一題能拉開學(xué)生之間的分值，我個人認為這一題地分值太高。同時它又是一個多項選擇題，正確答案是1、4。學(xué)生弄不明白是多項選擇題，都選了一個答案，失分太多。但是也給了我們一個提醒，在平時的講課文的過程中要把文本所表達的重點講透，不能“蜻蜓點水般”的掠過。必要的時候啰嗦、重復(fù)還是需要的。第八小題按要求寫句子。這題同學(xué)們做得都很好。這一大題也是對學(xué)生基礎(chǔ)知識的檢測，分值占42%。體現(xiàn)重基礎(chǔ)知識與技能。
（二）、口語交際。分值占10%。內(nèi)容是“今年6月5日是李芳同學(xué)媽媽的生日，李芳準備給當(dāng)?shù)厝嗣駨V播電臺《真情點歌》欄目打電話為她媽媽點播一首歌，請你設(shè)計一組他們的對話。這一題體現(xiàn)教學(xué)目標中的情感目標。很重視生的親情教育，教學(xué)生懂的回報及感恩，同時，也讓學(xué)生注意說話時要有禮貌、有條理性，這考察生的語言運用能力。這一題做得很不好，在以后的教學(xué)中，語文園地里的口語交際要踏踏實實的開展，培養(yǎng)和鍛煉這一方面的能力。
�。ㄈ╅喿x理解。
這一大題，要求學(xué)生在對短文反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，閱讀題就是為了更進一步考察學(xué)生靈活運用語文知識的能力、分析能力、判斷能力，同時也是為了進一步檢驗教師是否教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的金鑰匙的重要標志。分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀中的第一個閱讀較難多數(shù)學(xué)生回答不正確；第二個閱讀學(xué)生們做得還好，不難理解。這一大題6分，只能得到4分，滿分的很少。課外閱讀是：水的自白。這個閱讀出的真好。題目很靈活，能發(fā)揮生的自主能動性，鍛煉生的概括和理解能力。以后是還不能講的太多，要讓生動眼、動心、動腦，培養(yǎng)他們的各項能力，而師只能做輔助引導(dǎo)。
�。ㄋ模┝�(xí)作展示
“你我最親密的人是誰？他（她）有什么特點（愛好、性格……）？從哪些事例可以看出這個特點？仔細想一想，在寫下來，題目自擬”。設(shè)計思路是注意喚起學(xué)生對已有體驗的記憶，重視學(xué)生個體的獨特感受。因為選材于學(xué)生的生活中親密的人，學(xué)生馬上就能有素材可寫，，拓展了學(xué)生的選材思路，放手讓學(xué)生自由選材，尊重學(xué)生特有感受，突破習(xí)作難點。讓學(xué)生樂于習(xí)作，善于習(xí)作，寫好作文。這個設(shè)計優(yōu)點是對于那些不善于選材的學(xué)生可以起到一定的幫助。學(xué)生在自由選材的基礎(chǔ)上得到了很好的寫作技能訓(xùn)練。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路，引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這樣既降低了學(xué)生寫作文的門坎，使學(xué)生有話可說，有話可寫，并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥，還可以克服學(xué)生寫些無病呻吟的作文。多數(shù)學(xué)生的作文得分在18分左右，位居B等，A等太少，要加強習(xí)作指導(dǎo)。
三從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
這份試題做到全、新、活，合學(xué)生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標�？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。
�。�1）詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
�。�2）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強
對試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。
（3）邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系�？赵�、套話、假話太多，童真、童趣則瘳瘳無幾�？梢娫谶@方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
�。�4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，四年級學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
�。�5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。
透過整張試卷，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書、教參費力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標落實不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。
四、教學(xué)反思。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹立大語文觀，拓展思維。
要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求才行。
語文期末考試試卷分析4
本次檢測的語文內(nèi)容依據(jù)語文課程標準對本學(xué)段的目標要求，本次試卷共設(shè)計了三大板塊，分別是：第一部分，基礎(chǔ)訓(xùn)練�；旧鲜瞧邆�題型。有看拼音寫詞語文語；給加點的字選正確的讀音；形近字組詞；選詞填空；根據(jù)提示，把內(nèi)容寫具體；主動積累。第二部分是課外閱讀。根據(jù)短文回答問題。第三語文部分，自由習(xí)作。題目根據(jù)圖形提示想象作文。
一．題型分析。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不語文大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空。
二．失分情況及存在的問題
1、選詞填空失分較多。主要表現(xiàn)在理論知識掌握住了，但實際應(yīng)用不會運用。雖然課本中沒有涉及到，但也是常識性問題。由此可以看出學(xué)生們的知識面狹窄。雖然書本中的知識掌握了，但還是差距很大。說明語文的知識是很寬泛的。學(xué)習(xí)應(yīng)該是無止境的。
2、根據(jù)提示，把句子寫具體，寫生動丟分嚴重。這樣的題型其實是學(xué)生根據(jù)平時教師講解課文內(nèi)容時的概括。學(xué)生在平時對課文內(nèi)容理解不夠深刻，所以回答起來比較吃力。
3、作文的主要問題是內(nèi)容寫得不具體，事例選擇不生動，對人物的特點體現(xiàn)的不突出。
三．存在的問題
1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實。
2、教學(xué)方法不夠靈活。
3、學(xué)生平時書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞語文句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導(dǎo)不到位。語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達不到本年級段閱讀的'基本要求：
5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。
四．努力方向及措施
1、加強寫字教學(xué)，嚴格要求，扎實訓(xùn)練語文堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)。
3、重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達方式單一，相似的問語文題，鼓勵學(xué)生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
語文期末考試試卷分析5
本次五年級期末調(diào)研測試，從學(xué)生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實；積累的量上不足，許多知識知道卻寫不準確；獨立閱讀能力欠功夫，沒有掌握一定的閱讀方法；習(xí)作的總體水平不高。下面作具體剖析：
一、基本情況
本次五年級期末調(diào)研測試全鄉(xiāng)參加考試人數(shù)為人，實考人數(shù)為人，及格率為％，均分為，最高分是分，最低分是分。
二、試卷特點
這次的語文試卷分五大塊：能拼會寫、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣，富有新意，處處體現(xiàn)了新課程理念。既重視知識與能力的考查，又加強了社會實踐和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度與情感，使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過程。概括起來具有以下特點：
1、重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)
試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，基礎(chǔ)知識主要從字詞句段、成語、古詩、名言警句、名篇等方面命題，基本技能則是從寫字、字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學(xué)生的語文能力。
2、強調(diào)了語言的積累
學(xué)生充分積累語言，能夯實學(xué)生的文化底蘊，打好語言基礎(chǔ)。在第二大題“我能選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在橫線上”“按要求寫句子”這些考題中得到了充分體現(xiàn)。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查
語文是一門思想性強的基礎(chǔ)課程，它要求學(xué)生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲，本次檢測在閱讀命題上就突現(xiàn)了這一點。閱讀材料考題課內(nèi)外有機結(jié)合，主要檢閱學(xué)生的閱讀理解能力，這充分體現(xiàn)了新課程關(guān)于學(xué)生態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)目標。
4、習(xí)作重生活性與開放性
語文來自于生活，語文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)與生活，本次習(xí)作很大程度上讓學(xué)生有話可寫，有感可發(fā)，為學(xué)生提供了展示自我的平臺，能充分發(fā)揮學(xué)生的寫作水平，體現(xiàn)新課程作文教學(xué)改革的新趨勢。
三、試卷逐題存在情況
4、第四題“閱讀理解”，第一個課內(nèi)閱讀題大部分學(xué)生做得好，只有少數(shù)考生不認真讀題目要求，沒有按從上到下的順序依次寫哪里的美麗景色。第二個閱讀題錯的原因是回答欠完整，表達不清楚，還有的學(xué)生審題欠仔細。如：（1）給第一自然段分層次，大部分學(xué)生只能分對第一層；（1）云的名稱能找到，云的特點概括得不對；
�。�1）要求寫出文中使用最突出的說明方法，80％的同學(xué)做不對。許多學(xué)生分不清說明方法和修辭手法，把“打比方”寫成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說明方法是什么。
四、今后努力方向
1、重視良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)
良好的.書寫習(xí)慣不但有利于學(xué)生的身體發(fā)育，而且能引起學(xué)生的書寫興趣，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，養(yǎng)成學(xué)生認真細心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要方面。閱卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生用圓珠筆書寫涂改現(xiàn)象，卷面不夠整潔。這說明學(xué)生具有粗心馬虎的不良習(xí)慣，因此，我們必須重視學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，將寫字訓(xùn)練落到實處。
2、重視語言文字的積累
語文課程標準再三強調(diào)，語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強語言積累，加強感悟，加強體驗，深入語言材料，理解作品內(nèi)涵。閱卷中發(fā)現(xiàn)，雖然有部分學(xué)生能有個性、有創(chuàng)意地答題，但仍有不少學(xué)生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時的語文學(xué)習(xí)中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動，生動活潑地獲取語文知識的心態(tài)與欲望。因此，我們要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動地進行探究性學(xué)習(xí)，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。
語文第一學(xué)期期末考試試卷分析3
本學(xué)期期末考試有21人參加，總分1422分，平均67．7分；及格人數(shù)18人，及格率85．7％；80分以上人數(shù)8人，優(yōu)秀率38．1％；30分以下人數(shù)2人，差生率9．3％；最高分99分，最低分4分。學(xué)生智力各異，成績懸殊也大。
這次期末考試成績不理想，下學(xué)期要加強輔導(dǎo)和訓(xùn)練。
本期末考試共有七大題：
第一大題是按順序默寫六個單韻母。此題有17位同學(xué)都會墨寫，都掌握了本學(xué)期所學(xué)的六個單韻母；但也有少部分同學(xué)不能墨寫，4個人墨寫不出。個別年紀小的同學(xué)更記不牢，墨寫混亂，1人得0分，有待于加強訓(xùn)練。
第二大題是按聲母的順序填空。此題才有8位同學(xué)會填空，有大部分同學(xué)不會填，就有13位同學(xué)填寫不出。個別年紀小的同學(xué)也更記不牢，也出現(xiàn)填寫混亂或填寫不出，4人得0分，也有待于加強輔導(dǎo)和訓(xùn)練。
第三大題是我會給聲母和韻母送回家；也就是歸類。這題只有少數(shù)同學(xué)會歸類，才有8人懂；大部分人不懂，就有13人不懂。2人得0分，也有待于加強輔導(dǎo)和訓(xùn)練。
第四大題是看拼音寫大寫。這題只有少部分同學(xué)會填寫，才有8個人會填，有13人不會填，或填寫混亂，這題掌握的人不多，不懂的人卻不少。3人得0分，對于剛接觸拼音知識的學(xué)前班來說，要記那么多真是難上加難；因此，此題做錯的同學(xué)較多，丟分較大；也有待于加強輔導(dǎo)和訓(xùn)練。
第五大題是給單韻母或音節(jié)注上聲調(diào)。此題有17人懂，4人不懂做。2人得0分。這知識對于學(xué)前班來說，不難于掌握，難度不大；因此，做錯的同學(xué)也很少，丟分不大。
第六大題是根據(jù)大寫字母寫出小寫拼音。這題難度最大，對于學(xué)前班來說是比登天還難。只有10個同學(xué)會寫，11個不會寫。偏離了復(fù)習(xí)類型。
第七大題是拼寫音節(jié)。這題掌握的同學(xué)較多。有16位同學(xué)會做，只有少數(shù)5位同學(xué)不懂。1人得0分。
這次考試題偏離復(fù)習(xí)的題有2題：第三題和第六題，丟分最大，還有第二題也丟分，變了一下題目，他們就不懂了。對于學(xué)前班來說是比登天還難。因為他們剛?cè)雽W(xué)，是知識的門外漢。稍微變一下題，他們都不知咋做了，更何況是這么難的題。這些題除了第三大題和第六大題外，都復(fù)習(xí)了很多遍，而學(xué)生都記不住�？磥硖貏e是聲母部分，學(xué)生記不住，掌握不牢。對于這次期末考試中存在的以上問題和不足，下學(xué)期要加強訓(xùn)練和輔導(dǎo)，克服以上問題的出現(xiàn)和不足，改觀類似做題的局面，提高考試成績；為下學(xué)期能考出理想的成績，下學(xué)期要刻苦加強輔導(dǎo)和訓(xùn)練。
語文期末考試試卷分析6
一、基本情況
本班有２８名學(xué)生參加考試，６０分以下的有２人，７０－８０的有７人，８０－９０的有１４人，９０分以上的有５人，最高分為９４分。合格率為９２.９％，優(yōu)秀率為５３.６％，平均分為８０.８８。
二、學(xué)生答題情況分析
本試題有“卷面書寫、字詞樂園、句子天地、閱讀空間、寫話展臺”四部分。知識涉及面廣，重在考查學(xué)生課內(nèi)，課外知識的積累與運用。學(xué)習(xí)伙伴的話，親切自然，適合學(xué)生的年齡特點，貼近學(xué)生生活，給予不斷提醒和鼓勵。下面對學(xué)生答題情況進行分析。
一）、卷面書寫
大部分學(xué)生書寫工整，卷面整潔，但也有少數(shù)學(xué)生字跡潦草扣分在１－２分之間。
二）、字詞樂園
第一題：拼寫詞語。除了“清脆動聽”錯誤較多，其他詞語拼寫基本正確。差不多一半的同學(xué)把“清脆”與“青翠”混淆，或?qū)懗伞扒宕�、青脆”。同音詞沒有很好區(qū)分。另外的錯誤一般都是拼音與字詞沒有掌握。
第二題：（做）工與工（作）沒有區(qū)分，錯誤較多，混淆了。其他詞語填較正確。
第三題：除了個別同學(xué)沒有把詞語類型弄清楚外，其他同學(xué)填寫基本正確。只是少數(shù)詞語中出現(xiàn)了拼音代替字，同音別字等情況。
第四題：第６句，請你（ ）接受別人提出的意見。很多同學(xué)填成了誠心。詞語意思沒有掌握，缺少在語言環(huán)境中運用的練習(xí)，卻少語言的感染。
第五題：反義詞連線，“緊張、慌張”與“輕松、冷靜”連錯，近義詞的不同點沒有掌握。
三）、句子天地
第六題：補充句子。第三句，因為―――所以―――，有幾個同學(xué)因果關(guān)系不恰當(dāng)，還有幾個同學(xué)，沒弄清題意，與第二句連起來填寫，句子不夠通順，不夠恰當(dāng)。
第七題：填空。泉水流進，流過，流到，穿過，這幾個詞，填寫的'時候順序顛倒，沒有按照課文填寫。課文回生較快，另外對課文中泉水經(jīng)過不同地方用不同的詞，哪個更恰當(dāng)，沒有過討論、比較，學(xué)生印象不深，難以區(qū)分。
第八題：默寫古詩，學(xué)生基本上都能把古詩從頭到尾默下來。只是默寫的詩中出現(xiàn)了不少，錯字、別字、用拼音代替的字。
四）、閱讀空間
出錯最多的是第１小題，部分同學(xué)數(shù)句子數(shù)漏了。圍繞那句話寫的，只有８個同學(xué)找對，很多同學(xué)不理解總起句的意思。第４小題，有的同學(xué)漏了這道題目，沒有劃。還有的句子沒劃全，或劃了描寫荷花的句子。這些錯誤都是學(xué)生粗心，沒有仔細讀題造成的。２、３兩題除了個別同學(xué)沒有在短文中找之外，其他同學(xué)基本正確。
五）、寫話展臺
文章短小，沒有生動具體的描寫，失分較多。很多同學(xué)都只是把四幅圖連起來，用幾句話把事情說清楚而已，寫得不生動�？鄯衷冢捣忠陨系挠校谷�，他們都只是說清事情經(jīng)過，只能得基本分。有三個同學(xué)較具體地展開想象，有動作，語言等描寫，而且點明愛護花草樹木的主題，得分較高。
三、今后教學(xué)改進建議
做完試題，學(xué)生自我感覺良好，感覺難度不大。但一拿到批改后的試卷，都覺得很可惜，試題靈活，他們一不用心，不該丟的分也丟了。根據(jù)學(xué)生失分的種種原因，我想在以后的教學(xué)中應(yīng)在以下方面有所改進：
１、重視字詞等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，特別要加強同音字，形近字，近義詞的區(qū)分與比較。
２、要加強學(xué)習(xí)困難學(xué)生基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)，不使他們掉隊。
�。�、對課文重點篇，重點段要加強背誦，積累。
�。础⒓訌妼W(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使他們認真仔細地審題，清楚整齊地書寫。
５、鼓勵學(xué)生多讀課外書，開拓視野，提高語文素養(yǎng)。
�。�、加強說話寫話練習(xí)，使學(xué)生在把事情寫清楚基礎(chǔ)上，更進一步，學(xué)習(xí)把話寫具體，寫生動。
語文期末考試試卷分析7
八年級語文考試是縣統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試的。全卷分三部分：積累與運用，閱讀分析，作文。該試卷基礎(chǔ)性強，也是按中考的要求，根據(jù)課本及《新課標》的要求來出題的，題量適度，內(nèi)容豐富，題型多樣，主要從培養(yǎng)學(xué)生的能力和智力上出題的，試卷并不難。但學(xué)生考得并不理想。通過對學(xué)生分數(shù)和題卷的分析，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)上還存在很多問題，還需要積極地改進。
在試卷中：第一部分1---3題是詞語題，根據(jù)拼音寫漢字和給漢字注音，找錯別字，根據(jù)意思寫成語。這些內(nèi)容都是課本上的，但學(xué)生答的不夠好，得分不高。今后應(yīng)加強詞語的積累，課上也應(yīng)注意，讓學(xué)生寫一寫，記一記。仿句開始我認為問題不大，可發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)仿不來或者仿得不準確。請同學(xué)注意修辭、詞性、字數(shù)等，意思要一致。5、為校園文化建設(shè)擬一條宣傳標語。學(xué)生答得不夠好，主要是不知道什么是校園文化建設(shè)，再次就是語句不凝煉，沒有宣傳鼓勵、提示、警告等作用。我想今后應(yīng)加強語文綜合性學(xué)習(xí)活動。6小題背寫詩詞，開始我認為問題不大，可很多同學(xué)都得不了滿分。實際上學(xué)生都會背誦，就是寫不對字，這也是基本功的訓(xùn)練問題。我想這一學(xué)期必須讓班主任配合，加強練習(xí)，充分利用好早自習(xí)，天天都應(yīng)留背和讀的內(nèi)容，天天都應(yīng)檢查，從而形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
第二部分是閱讀理解。該部分也較容易答。分三個練習(xí)。第一個是文言文閱讀，填作者、翻譯詞、句子，這些不難，都是書上的。就是以導(dǎo)游的身份為長江三峽寫一段導(dǎo)游詞較難，實際上也不難，就是開頭加上敬語，結(jié)尾加上祝語，中間寫出三峽的特點。可前三小題也答得不夠理想，關(guān)鍵是學(xué)生不善于記憶。在今后的教學(xué)中，特別是對文言文的`教學(xué)中，也應(yīng)注重記憶，特別是翻譯的記憶，教師要經(jīng)常定期不定期地進行檢查，督促學(xué)生記文言文。兩篇現(xiàn)代文閱讀，一篇是說明文《消聲混凝土讓公路沒有噪音》，一篇是記敘文《無畏的腿》。兩個文章都不難，基礎(chǔ)性很強，考得是基本知識和基本技能，難的就是兩道開放性的試題�？蓪W(xué)生答得不夠好，實際上是學(xué)生沒有認真讀文章，或是一知半解，這怎么去答題呢？我想：學(xué)生在分析現(xiàn)代文時，首先應(yīng)整體閱讀，整體把握內(nèi)容，然后去看題、審題，最后才答題。不要一上來就看題，然后再去答題，往往會造成答題片面。另外，平時要多練習(xí)，加強課外閱讀，要指定時間，要指定內(nèi)容，還要多檢查，督促學(xué)生去閱讀，以提高學(xué)生的閱讀能力和分析理解能力。
第三部分是作文，請以“生活的饋贈”為題目寫一篇作文。就是一篇給材料的命題作文，我想應(yīng)該不難，因為平時也寫作過。但還是得分不高，得30分以上的人數(shù)不多。一般在20分以上，這樣40分的作文，無形中就少了20來分。我分析：主要是審題不清，不懂得什么是饋贈，走題現(xiàn)象嚴重，要么結(jié)構(gòu)不夠完整，要么缺少開頭或者結(jié)尾，要么中間記敘不詳，缺少經(jīng)過、缺少細節(jié)，不能吸引人。同時語句也不通順，書寫不工整，錯別字較多，種種因素造成學(xué)生得分不高。今后我要加強作文訓(xùn)練，加強基礎(chǔ)及基本功的訓(xùn)練。要多看多說多寫多評，以說代替寫，以寫促說，把作文訓(xùn)練真正地落實到實處，從而提高學(xué)生的寫作水平。
語文期末考試試卷分析8
四年級語文試卷的命題旨在體現(xiàn)新課標的教學(xué)理念，拓寬語文教育的范圍，促進課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的銜接，并檢查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識和課外閱讀能力的掌握。命題人員希望通過試卷提出建議，教師不要只注重課本教學(xué)，還應(yīng)關(guān)注課外閱讀的輔導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。試卷采用開放性和多元答案的試題形式，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計自己的答案，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時，試卷也追求人文性、趣味性和靈活性，打破傳統(tǒng)的命題方式。整份試卷注重三個方面，即基礎(chǔ)知識和技能、語文能力和創(chuàng)新能力。
在學(xué)生答題方面，本班64名學(xué)生參加了語文考試，最高分為115.5分，最低分為84分，班級平均分為106.88分，合格率達到100%，優(yōu)秀率為89%。學(xué)生在漢語拼音和生字方面掌握較好，尤其是生字詞方面得分較高，說明期末的強化復(fù)習(xí)效果不錯。對于需要背誦的課文，學(xué)生基本掌握。成語和句子的掌握也不錯，學(xué)生已經(jīng)掌握了答題方法，基本上很少失分。此外，學(xué)生在修改病句方面也表現(xiàn)出色。
試卷分析表明，這份試題全面、新穎、活躍，符合學(xué)生的知識水平、認知規(guī)律和心理特點，強調(diào)在“雙基”基礎(chǔ)上提高和發(fā)展，以適應(yīng)新課標的總目標，即學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。然而，試卷中還存在一些問題。
首先，學(xué)生的詞語積累不夠。積累詞語對于學(xué)好語文非常重要，學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞和感悟，導(dǎo)致遇到一些較靈活的題目時感到無從下手。
其次，學(xué)生的綜合能力較弱。由于學(xué)生平時學(xué)習(xí)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理能力，導(dǎo)致失分較多。本次考試涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練以及對短文內(nèi)容的準確理解能力和平時積累詞語的能力，學(xué)生對綜合性較強的試題缺乏獨立分析能力，因此失分較多。有的學(xué)生在做題時不細心，不仔細閱讀題目就匆忙作答，有的學(xué)生對句子的含義缺乏深入理解。
此外，學(xué)生的邏輯思維能力也不夠強。本次習(xí)作的素材來源于學(xué)生自身的'生活實踐，要求學(xué)生寫一寫“七十二變”所變得事物。然而，由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練較少，學(xué)生的作文語序散亂，缺乏邏輯聯(lián)系。學(xué)生在作文中使用了空話、套話和假話，缺少真情實感。因此，在今后的教學(xué)中需要加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
最后，學(xué)生的書寫不規(guī)范。學(xué)生的卷面整體來看，書寫情況不理想，字體潦草不規(guī)范。
針對以上問題，教學(xué)需要做出相應(yīng)反思和改進。首先，要繼續(xù)重視識字和積累。從本次考試情況來看，學(xué)生在識字和積累方面表現(xiàn)較好，因此在今后的教學(xué)中要繼續(xù)重視這方面的教學(xué)。其次，要教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生需要掌握好的讀書方法和活躍的讀寫結(jié)合方法，教師應(yīng)適度地指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在實踐中獲取知識。此外，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考，獨立分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，要樹立大語文觀，拓展學(xué)生的思維。教師需要多讀書，有所感悟和積淀，同時對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會閱讀各種文章，從而增加閱讀素材，提升語文綜合素養(yǎng)。此外，課堂教學(xué)也要注重靈活運用知識。
總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，教師需要不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)時代的要求。
語文期末考試試卷分析9
時間過得很快，一晃一個學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，為了在今后的教學(xué)工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以下全面分析。
一、班級分析：
本班共有53人。最高分97.5分，最低分44分。優(yōu)秀率58%，及格率98%。
二、存在的問題及原因分析
1、看拼音寫詞語。此題中奧秘，交易，灌溉這三個詞出錯率比較高。
2、給帶點字選擇正確的讀音。不同的字在不同的語言環(huán)境中讀音也不相同，這里出現(xiàn)了四組多音字，平時也全部訓(xùn)練過，當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤，說明我在平時訓(xùn)練時缺少反復(fù)性的練習(xí)。至于平舌音和翹舌音，學(xué)生掌握不好。
3、形近字選詞填空。正確率較高，極少部分學(xué)生有錯別字現(xiàn)象。
4、把詞語補充完整。試卷上出現(xiàn)的詞語都是平時經(jīng)常訓(xùn)練的，平時我習(xí)慣的是聽寫詞語，而不是把詞語補全，所以學(xué)生容易出現(xiàn)一時想不起來的情況。所以今后在平時訓(xùn)練的時候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。
5、關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的時間和風(fēng)俗連線題，學(xué)生掌握得很不好，拿滿分的很少。這主要是平時對這種類型的題目做得很少，生活常識沒有在課堂中強調(diào)。
6、按課文內(nèi)容填空。大部分學(xué)生能夠背誦，但不能正確書寫，所以失分還是很多，這提醒以后的教學(xué)工作不僅要嚴抓背誦，還不能放松聽寫和默寫。
7、閱讀理解。本次測試的閱讀理解并不難，但有學(xué)生沒有認真審題。其中第四小題是要求找出打比方的句子，他們不知道找比喻句，這是概念沒弄明白。所以會失分。第五小題要求畫短文中刺猬的硬刺的作用，他們不知道找過渡句，而是把一些零零散散的句子畫進去了。
8、作文主要存在的問題有：
�、賹W(xué)生詞匯不豐富，組織語言的能力較差，文章結(jié)構(gòu)不合理，文章內(nèi)容不夠充實。
�、诒憩F(xiàn)出學(xué)生平時積累語言的習(xí)慣沒養(yǎng)成好，閱讀量偏少等問題。
③不理解題意,亂寫。
三、改進措施
1、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認真讀書。
2、培養(yǎng)學(xué)生的認真閱讀的態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認真檢查的習(xí)慣。
3、對個別同學(xué)要加強輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的.閱讀水平。
5、作文教學(xué)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對四年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。
6、加強優(yōu)等生的培養(yǎng)，學(xué)困生的指導(dǎo)。
語文期末考試試卷分析10
本次期末質(zhì)量檢測是由礦區(qū)統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷的，試題的數(shù)量和難度適中，涵蓋了多個方面的內(nèi)容，包括多音字、生字、課內(nèi)積累、課外閱讀和習(xí)作等。試題內(nèi)容注重閱讀基礎(chǔ)和能力，緊密結(jié)合學(xué)生的語言實踐運用和積累，突出了閱讀的特點，有利于考察學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，以及教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木。閱讀中的積累、理解、感悟和運用一直是研究的重點。為了加深對實驗教材的理解和把握，我們需要結(jié)合課程標準和測試情況，對這次質(zhì)量檢測進行簡要分析。
本班共有28人參加考試，及格人數(shù)為22人，及格率為78.57%，優(yōu)秀人數(shù)為6人，優(yōu)秀率為21.43%。平均分為69.46。
在教與學(xué)的過程中存在一些問題：學(xué)生思維不夠靈活，審題不夠仔細；非智力因素還有待提高，如簡單的`字詞錯誤，不按要求做題、漏寫答案等；詞語積累不夠；綜合能力較弱；書寫不規(guī)范；學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”，對開放性題目無法有效回答；閱讀能力和習(xí)慣的養(yǎng)成欠缺。
為了解決這些問題，我們需要重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，提高記憶力；在課堂上注重課內(nèi)外閱讀的結(jié)合，提高學(xué)習(xí)力；充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；樹立大語文觀，拓展思維。
本次考試已經(jīng)結(jié)束，無論成功與否，我們應(yīng)該深入研究和探討語文教學(xué)的問題。在今后的教學(xué)中，我們要改正不足，讓語文教學(xué)更能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，滿足學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求。
語文期末考試試卷分析11
四年級的語文試卷的命題目的、范圍及特點可以通過仔細觀察來了解。這份試卷的命題目的是力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能)，重能力(識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力)，重創(chuàng)新(運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題)。
學(xué)生答題情況
1、答卷情況
從學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次。
掌握較好的是基本知識題，學(xué)生掌握得較好，得分率平均可達75%。對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識，積累語言的情況還是較為可喜的。
靈活性較強的題，學(xué)生回答較差。對于這些題，學(xué)生的得分率較低。這些題要求學(xué)生有較強的.判斷能力和靈活運用語文知識的能力，但學(xué)生還需進一步提高。
靈活性更強的題，學(xué)生回答更差。這些題要求學(xué)生運用知識進行自由創(chuàng)作，但學(xué)生的得分率較低。學(xué)生在這方面的訓(xùn)練還需加強，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和寫作能力。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題
這份試題的設(shè)計雖然靈活性增強了，但新奇的亮點太少。還存在一些問題需要改進。
詞語積累不夠，學(xué)生在一些較靈活的題目上表現(xiàn)較差，需要加強詞語的積累。
綜合能力薄弱，學(xué)生在綜合性較強的試題上失分較多，需要提高學(xué)生的綜合能力。
邏輯思維能力欠佳，學(xué)生在寫作和閱讀理解等方面的邏輯思維能力較弱，需要加強訓(xùn)練。
書寫不規(guī)范，學(xué)生的書寫情況不夠好，需要加強書寫規(guī)范。
語文期末考試試卷分析12
忙碌了一個學(xué)期，總希望孩子們都能采擷成功的果實，充滿自信地迎接新學(xué)期的到來，這種感覺是從孩子們進入“考場”的那一剎那開始的，心中充滿了期盼。面對考試二年級的學(xué)生已顯得成熟了許多，但是這一次卻不同以往，沒有人再帶著他們做題了,全憑自己讀題、分析、理解，所以小家伙們又顯得很無奈。認真看了卷子，心中有了許許多多地感觸。
一、讓語文試卷更貼近孩子、貼近生活
小學(xué)教學(xué)本身的基礎(chǔ)性，讓我們一直在教學(xué)中偏重孩子們的基礎(chǔ)知識的掌握，拿到卷子我們每位老師都很欣喜，原因不是卷子如何簡單，而是卷子更加體現(xiàn)了我們的平時教學(xué)，也更加貼近二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，年齡特點。如：第一題的聽記，考察孩子們的聽、寫能力，這已成了經(jīng)典題型，但這道題卻恰到好處地指引了我們的平時教學(xué)，每節(jié)語文課都要用5分鐘讓學(xué)生聽讀一個小故事，然后提個問題，看看誰聽得認真，回答得正確。這種形式不僅為我們的平時教學(xué)平添了許多特色，孩子們聽得能力也提高了，閱讀的興趣也更濃了。第二題的看拼音寫漢字和第五題做個細心的小觀察家，則是把生字放到了具體的語境中，使孩子們更好地理解了字義，也提高了孩子們識字的興趣，并從另一個角度考察了孩子們的閱讀積累。
此次試卷的考查形式多樣，查字典、多音字、組詞、背誦積累、成語、詞語接龍、偏旁等，可謂面面具到，也讓孩子們從不同角度感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。
二、反思教學(xué)
首先值得肯定的是孩子們的基礎(chǔ)知識掌握還是很扎實的，學(xué)會了自己讀題，對題目要求的理解能力提高了許多，孩子們在進步。
1.認真寫好每一個字。這是低年級學(xué)生最基本的要求，從卷面上看，大部分孩子的字寫得很規(guī)范，干凈、漂亮的答題一看就讓人喜歡。
2.第一題聽記完成得最好，尤其在寫想的辦法時，孩子們的回答已經(jīng)不拘泥一個詞，一句話，有很多孩子已經(jīng)會把文章的內(nèi)容加以概括很流暢的把內(nèi)容寫下來：讓喜鵲叫醒小松鼠往天上看，小松鼠看見了小貓風(fēng)箏、小狗風(fēng)箏和小熊風(fēng)箏，心里暖暖的！
3.第二題的看拼音寫漢字和四題偏旁找朋友、五題組詞、多音字、同音字、六題的積累，孩子們的掌握還是很扎實的完成的'較好，出錯較多的是“幸�！边@個詞，“�！笔菚J字，所以出錯較多，多數(shù)孩子寫成了衣字旁，“幸”和“辛”兩個形近字區(qū)分的不好，記混了！
4.第七題小短文中畫小蝸牛在春天森林里爬的情景，孩子們都能根據(jù)內(nèi)容和自己的想象完成，畫面故事性很強，也體現(xiàn)了春天的特點。有關(guān)春天的四字詞語和詩句寫得最好，這也源于我們對學(xué)生平時積累的重視。
這張試卷雖然考察的都是基礎(chǔ)知識，也很容易，但是孩子們的成績卻沒有我們想象得好，原因是：
1.第一次獨立做題。我發(fā)現(xiàn)孩子們做題時審題的能力很差，做完后不會檢查，雖然監(jiān)考老師一再叮囑認真檢查，但是丟題的，馬虎出錯的還是有的。所以這張卷子雖然容易，但失分多！
2.丟題落題。語文考試不同于數(shù)學(xué)，每一道大題下的小問題很多，稍不留神就會丟題或丟一小問。
3.查字典丟分。這是此次試卷中失分最多的，不是因為孩子不會，我們在平時的教學(xué)中練習(xí)得很好，還進行過各種查字典比賽。原因出在孩子們不認真讀題，把“音序”看成了“部首”。
希望我們的孩子能多參加這樣的考試，進一步提高自己的讀題、審題的能力。我們在今后的教學(xué)中也要揚長避短，及時總結(jié)提高，在新課標的理念下完善自己的教學(xué)。
語文期末考試試卷分析13
通觀三年級的語文試卷，我們可以不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持以新修定大綱為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元化的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能）；重能力（包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力）；重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力）。
一、試題設(shè)計的亮點部分。
如第六題中的5小題：填出表達花開的詞語靈活性較大，避免了學(xué)生的死記硬背。又如：第八題：“操作題”，要求學(xué)生整理句子的順序。培養(yǎng)學(xué)生的順序觀念，和寫作文中注意按一定的順序?qū)懙哪芰�。再如第九題的閱讀訓(xùn)練。對知識的學(xué)習(xí)及應(yīng)用有了較好的體現(xiàn)，第十題作文：難忘的——。這是一個有條件的補充作文題，對初學(xué)作文的三年級來說。這個作文題既做到了緊扣教材，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，既要求教師必須以教材為藍本進行教學(xué)，又要求教師除了進行課文內(nèi)容的教學(xué)外，還特別需要對文本進行再深入、再拓寬的思索、探究，并進行延展性教學(xué)，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮的自己的想像。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路，引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這樣既降低了三年級學(xué)生初學(xué)作文的門坎，使學(xué)生有話可說，有話可寫，并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥。
二、試卷完成情況與分析。
我所教學(xué)的三年級語文，此次考試：參考人數(shù)：29人，總分：2170分，平均分74.8分，及格率93%，優(yōu)秀率35%，最高分91分，最低分：55分，80分以上：10人，不及格：2人。
1、答卷情況。
通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生的掌握情況大致可分為三個層次：
掌握較好的是基本知識題，（1）“字”部分：如“看拼音寫字”、“給帶點字選擇正確讀音”、“組詞”（2）“詞”部分：如“成語填空”、“連線”、 “選詞填空”、“把詞語補充完整”、（3）“句子部分”：如“連線”�！罢砭渥拥捻樞颉钡褥`活性較小的基礎(chǔ)知識。學(xué)生掌握得較好，得分率各題可達到75%.對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識，積累語言的情況還是較為可喜的。
靈活性較強的題，學(xué)生回答較差。如： “詞”部分：“填表示花開的詞”得分率只有50%，“整理句子的順序”得分率只有60%，第九題： “閱讀并回答問題”得分率只有55%，“作文題”得分率只有70%.
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
這份做到全、新、活、難度略大，但符合學(xué)生的'知識水平，認知規(guī)律和心理特征，在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標，縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。
（1）詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析
�。�3）想象能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文為想象性的讀寫作文，從完卷情況來看，學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話就事論事、套話、俗話接二連三，能反映創(chuàng)新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無幾�？梢娫谶@方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強對學(xué)生想象力，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
�。�4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
通過整張試卷，我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題（如第八題：“整理句子的順序”“填出表達花開的詞語“）無所適從，沒能真正讀通、讀懂，領(lǐng)會，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)然地填寫。由此我應(yīng)想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書教參費力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標落實不夠，訓(xùn)練力度不夠
三、改進措施。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中，我將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然。
總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求才行。
語文期末考試試卷分析14
本次測試卷在難度、結(jié)構(gòu)、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致，下面就本卷特點、學(xué)生答題得失分析、對今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點看法。
一、試題特點本卷分為三大塊，綜合考察了學(xué)生各方面的能力。全卷考查的三大塊、知識點及分數(shù)見下表：略
綜觀這份試卷，體現(xiàn)以下特點：
1、試卷強調(diào)基礎(chǔ)。從以上對積累與運用的考查類型的列舉不難看出，試卷強調(diào)學(xué)生應(yīng)全面掌握知識、重點把握基礎(chǔ)。
2、試卷重視以人為本、強調(diào)情感熏陶。無論是《鳥的天堂》的閱讀，還是課外閱讀，都有意識的將情感的熏陶貫穿其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人、在考試中被感動。
3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實際，使他們有話可說。要求以“感動”為話題作文，內(nèi)容范圍比較寬泛，可寫物、人或事件，學(xué)生個個有話說，有內(nèi)容寫，給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生表達自己的主觀感受，能引發(fā)學(xué)生的真情實感。
二、批改中發(fā)現(xiàn)的問題。
1、學(xué)生對成語意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號的用法不夠明確。文學(xué)常識掌握較差，詞語的感情色彩理解不夠，古詩名句的默寫中易出錯別字。
2、課內(nèi)閱讀出自本冊略讀課文，但學(xué)生掌握情況不容樂觀。
3、作文時詳略的'把握，主題的凸顯、句子的訓(xùn)練都有待進一步提高。
4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫，其余題目共三處，影響學(xué)生答題，建議加強校對。
5、病句的判斷較為隱蔽，大多數(shù)學(xué)生不知所云。對說明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學(xué)生掌握情況。
三、試卷對今后教學(xué)的啟示
1、注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累。
萬丈高樓平地起，日常教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)的積累，同時，注意積累的多樣化，注重從各個不同方面給學(xué)生充實語文知識。
2、加強學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)。
相信所有老師對學(xué)生課內(nèi)閱讀都能做得無可挑剔，但是，學(xué)生語文知識的掌握，并不全靠老師講解，真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書的孩子。在課外書中，學(xué)生能接觸到更多的詞語，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗，自然能促進學(xué)生語文知識的長促進步。
語文期末考試試卷分析15
一、“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展�！睆摹墩n標》所提出的這個要求來看，試卷基本符合命題原則，知識點分布上既重視了基礎(chǔ)知識的考查又考查了學(xué)生理解、運用知識的能力。從從分數(shù)安排上看，基礎(chǔ)部分占75分;閱讀占10分;寫話占15分。個人認為試題創(chuàng)新方面和孩子生活稍有脫節(jié)。
二、考試情況及分析
(一)基礎(chǔ)知識
小學(xué)二年級語文第二學(xué)期期末考試試卷分析：基礎(chǔ)知識部分共有七大題，期中得分率最高的是第一題看拼音寫詞語、第二題選擇正確的讀音和第四題填一個詞，組成詞語。由此看出基礎(chǔ)知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。第六題十二生肖順序考察失分較多，存在主要問題及分析如下：
1、基礎(chǔ)知識仍需進一步夯實。
2、對要求背誦的內(nèi)容要給予足夠重視。
3、對基礎(chǔ)知識的掌握方面不能死記硬背二應(yīng)該使知識學(xué)活了。
(二)閱讀
平時訓(xùn)練的形式不夠多樣，學(xué)生見識得太少，對生活的體驗也不夠豐富缺乏生活實踐和積累。
(三)寫話
本次寫話得分率較理想，大部分學(xué)生都看懂了圖意，寫清楚了內(nèi)容，但有的學(xué)生仍存在寫話不通順或搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。在今后的教學(xué)中要注意落實教材中寫話或?qū)懽鞯?要求和內(nèi)容，平時加強訓(xùn)練和指導(dǎo)。
三、今后教學(xué)中要注意的問題
1、認真鉆研教材教參，把握好教學(xué)重難點。
二年級是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時期。在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，改進教學(xué)方法，減少機械、重復(fù)性的抄寫和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點的學(xué)習(xí)、體會。只有教師先做到心中有數(shù)，才能在日常教學(xué)中循序漸進地對學(xué)生進行到位的培養(yǎng)。
2、重視習(xí)慣培養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
加強學(xué)生習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，在今后的教學(xué)中嚴格要求并注意指導(dǎo)方法。習(xí)慣培養(yǎng)包括書寫習(xí)慣、認真聽講的習(xí)慣、邊讀書邊思考的習(xí)慣，考試、寫作業(yè)時審題、應(yīng)變、檢查的習(xí)慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，這對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也是很重要的。
3、注重方法指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的能力。
新課程強調(diào)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法。因為掌握了方法學(xué)生才能自主學(xué)習(xí)，才能由“學(xué)會”發(fā)展到“會學(xué)”，這是學(xué)生終身受用的能力。在日常教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的鑰匙。同時通過形式多樣練習(xí)促進學(xué)生思考、理解、表達等方面能力的提高。
4、做好家長溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用
教育要發(fā)揮學(xué)校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學(xué)工作中要想方設(shè)法多與家長溝通，引導(dǎo)其用正確的理念和科學(xué)的方法來教育孩子。
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