教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)優(yōu)秀(15篇)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)1
學(xué)習(xí)了湯豐林教授的關(guān)于《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長(zhǎng)》的專題講座，使我對(duì)自己面臨的一些困惑有了更深的認(rèn)識(shí)，也更加明白了怎樣擺脫困惑，爭(zhēng)取自己在教師職業(yè)生涯中進(jìn)一步地成長(zhǎng)。
作為一名光榮的人民教師，我們就應(yīng)該具有高度的責(zé)任感。只有具備了良好的責(zé)任感、使命感，才能更好地“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”。
在思想上，應(yīng)該積極向上、誠實(shí)守信、表里如一；在生活習(xí)慣上，應(yīng)該講究衛(wèi)生、穿著大方、儀表端莊，也只有用這些合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習(xí)慣去影響學(xué)生、教育學(xué)生，才能使學(xué)生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格；在治學(xué)上，應(yīng)該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索；在工作上，應(yīng)該愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精益求精。為此，教師應(yīng)該不斷地鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
教育具有科學(xué)性，一切教育教學(xué)活動(dòng)都離不開教育理論和心理學(xué)理論的指導(dǎo)，特別是素質(zhì)教育更需要現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代心理學(xué)理論的指導(dǎo)。21世紀(jì)的小學(xué)教師，必須掌握小學(xué)教育學(xué)、兒童心理學(xué)、學(xué)科教育心理學(xué)方面的知識(shí)，遵循教育規(guī)律，了解課堂教學(xué)的基本原則和兒童學(xué)習(xí)的心理特征，如兒童的記憶、觀察、思維和興趣、習(xí)慣、意志、性格等心理現(xiàn)象。
教師要敢于創(chuàng)新，不要一味的用老一套辦法。不能有“寧愿墨守成規(guī)，也不敢于創(chuàng)新”的思想。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教師的職業(yè)是應(yīng)激的職業(yè)，教書育人責(zé)任重大。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群有思想感情，有主觀能動(dòng)性的活生生的人，這一特點(diǎn)決定了教師工作的復(fù)雜性。而且，現(xiàn)在的小學(xué)教師面臨的壓力很大，困惑很多。各種檢查、評(píng)比、考核，對(duì)學(xué)生的安全責(zé)任，以及教學(xué)中對(duì)學(xué)生的管理給教師的`工作帶來了較大的壓力。如：教師工作超負(fù)荷，工作時(shí)間長(zhǎng)，備課、批改、輔導(dǎo)……無休無止，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致教師身心疲憊，造成極大的心理壓力。
通過專題講座，我明白了：
1。工作中我們?cè)秸J(rèn)真，得到的資源越多，機(jī)會(huì)越多，越容易成功。
2。給自己定一個(gè)目標(biāo)，將注意力集中在你生命中美好的進(jìn)取的目標(biāo)上，朝著這個(gè)目標(biāo)努力。不管以前有多少成就或多少挫折，都要放下，否則就會(huì)成為一種包袱。
3。把每天做的事分一分，把不緊急不重要的事情放在第一位。
4。要有合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
5。了解自己完善自己。
6。不斷學(xué)習(xí)，超越自己。
7。保持簡(jiǎn)單生活學(xué)會(huì)熱愛工作。
8。培養(yǎng)良好嗜好，適時(shí)親近自然。
9。說話令人愉悅，懂得知足感恩。
10。改變你的生理狀態(tài)，就能改變你的心情。
因此，我認(rèn)為只有改變自身的心態(tài)，提高自身的行為修養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)并在專業(yè)上不斷成長(zhǎng)，用積極健康的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，面對(duì)工作，面對(duì)社會(huì)，我們才能感受到工作和生活的無窮樂趣，這是非常重的。在今后的工作和生活中，我一定會(huì)選擇最適合自己的方法，主動(dòng)去嘗試和運(yùn)用，快樂生活每一天，不讓幸福溜走。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)2
通過這段時(shí)間的專業(yè)開展研究，我們不但學(xué)到了豐富的知識(shí)，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，上面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本階段研究的心得：
一、專業(yè)化發(fā)展全面為我們講述了教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)知識(shí)，共分十個(gè)章節(jié)。
包含了以下十個(gè)方面：
一是解讀教師角色；
二是教師專業(yè)化理念與實(shí)踐；
三是教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律；
四是初任教師的成長(zhǎng)；
五是反思—從自己的教學(xué)中研究；
六是合作————向同事研究；
七是教學(xué)相長(zhǎng)———與學(xué)生共同發(fā)展；
八是教師的教育教學(xué)研究；
九是新課程與教師專業(yè)發(fā)展；
十是教師評(píng)價(jià)。
從這些資料中讓我對(duì)教師專業(yè)化有了全面的了解。
二、通過研究使我了解了教師專業(yè)化開展的理念與內(nèi)容。
教師專業(yè)開展的理念主要包羅如下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┙處煂I(yè)開展首先強(qiáng)調(diào)教師是潛力無窮、延續(xù)開展的個(gè)體；
�。ǘ┙處煹�.專業(yè)開展要求把教師視為“專業(yè)人員”；
（三）教師的專業(yè)開展要討教師成為研究者、研究者和合作者；
�。ㄋ模┙處煹膶I(yè)開展要討教師開展的自主性。
教師專業(yè)開展的內(nèi)容包括：
（一）專業(yè)理念；
�。ǘ⿲I(yè)知識(shí)；
�。ㄈ⿲I(yè)能力；
�。ㄋ模⿲I(yè)態(tài)度與動(dòng)機(jī)。
三、通過研究讓我更進(jìn)一步地了解了教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象、形成根源及緩解對(duì)策。
通過這次的研究我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠，也知道了教師的職業(yè)倦怠的施展闡發(fā)有：
�。ㄒ唬v久的情緒上的倦怠感。
�。ǘ┢返碌慕怏w。
�。ㄈ┹^低的成就感。
同時(shí)知道了教師職業(yè)倦怠的影響有：
�。ㄒ唬﹤�(gè)體方面；
（二）教學(xué)方面；
�。ㄈ┥鐣�(huì)方面。
了解了教師職業(yè)倦怠的根源包括：
（一）社會(huì)方面的根源；
（二）組織方面的根源；
�。ㄈ﹤�(gè)人背景方面的根源；
�。ㄋ模⿲W(xué)生與教學(xué)情境。
了解了一些緩解教師職業(yè)倦怠的對(duì)策：
�。ㄒ唬┮越處煱l(fā)展階段論透視教師職業(yè)倦怠，給處于倦怠期的教師以支援與協(xié)助。
�。ǘ┘訌�(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，建立良性支援機(jī)制。
�。ㄈ┙⑸鐣�(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，對(duì)教師職業(yè)持合理期望。
（四）引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)職業(yè)倦怠，并通過心理療法緩解壓力。
尤其我想要講的是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)采取相應(yīng)措施來對(duì)待本校的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以正常有序地開展。
四、通過研究我明白了教師的專業(yè)化發(fā)展的幾個(gè)有效途徑。這包括從自己的反思中去進(jìn)行提高；與同事的合作中去進(jìn)行提高；在與學(xué)生的交流與研究中去得到提高。
總之，通過這次專業(yè)化發(fā)展的研究，讓我提高了自己不少的理論知識(shí)，在以后的工作中我一定要用這些理論知識(shí)來指導(dǎo)的工作，使自己的工作更上一個(gè)臺(tái)階。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)3
通過在網(wǎng)上近三周來的學(xué)習(xí)，我個(gè)人認(rèn)為要提高農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量，關(guān)鍵是師資質(zhì)量。通過課程改革實(shí)踐，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高，是學(xué)校探索的一個(gè)重要課題，校本教研是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。
一、農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校校本教研現(xiàn)狀是影響教師專業(yè)發(fā)展的根本
1、農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)體制改革有效地促進(jìn)了農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展，但目前城鄉(xiāng)教育水平還存在著差距，教育的差距就是教師的差距，城鄉(xiāng)教師待遇的差距嚴(yán)重影響著農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校教師的工作積極性。現(xiàn)有的教育經(jīng)費(fèi)也只能保證學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)，教師除了有限的工資外，沒有其他福利待遇，造成農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校教師學(xué)習(xí)積極性不高，不熱衷于學(xué)校教研活動(dòng)。
2、校本教研無目標(biāo)意識(shí)，無制度保障，隨意性強(qiáng)
雖然學(xué)校對(duì)辦學(xué)思想、課改理念在一定程度上有了較深的認(rèn)識(shí)，但校本教研及教師培訓(xùn)工作在農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校來說還處于比較原始的、初級(jí)階段，缺乏總體培訓(xùn)規(guī)劃，培訓(xùn)形式簡(jiǎn)單，教研過程形式化，實(shí)際收獲效果不佳。
3、教師的教育觀念落后，理論學(xué)習(xí)積極性不高
農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校財(cái)政支持薄弱，政策保障不力，導(dǎo)致教師隊(duì)伍不穩(wěn)，素質(zhì)不高，教育水平低下。教師的本質(zhì)工作是在上班時(shí)間忙于備課、上課、批改作業(yè)。課余時(shí)間又沒心情去看書、學(xué)習(xí)，也不愿意犧牲休息時(shí)間去學(xué)習(xí)，在農(nóng)村教師心目中，傳統(tǒng)教學(xué)方式是一時(shí)半會(huì)難以改變的，得過且過的教育思想也嚴(yán)重影響著教師的專業(yè)發(fā)展。
4、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，要讓學(xué)校辦學(xué)理念成為教師教育教學(xué)的追求目標(biāo)。而學(xué)校開展的校本教研活動(dòng)不能流于形式，聽課、評(píng)課、寫課后記、案例分析、教學(xué)反思等不是為了完成任務(wù)，應(yīng)付檢查，這樣的校本教研在實(shí)質(zhì)上是不能觸動(dòng)廣大教師的靈魂。
二、在活動(dòng)中不斷促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展校是學(xué)校提高校本教研的關(guān)鍵
1、切實(shí)提高農(nóng)村教師地位和待遇是加強(qiáng)校本教研的關(guān)鍵，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的基本前提和重要保障
農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校區(qū)域廣，生源分散，教學(xué)條件差，在政策上要確保農(nóng)村義務(wù)教育的師資需求，要提高農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校教師素質(zhì)，確保教師隊(duì)伍穩(wěn)定，一個(gè)最重要的措施就是要提高教師各方面的地位和待遇。依法建立一支高素質(zhì)專業(yè)化的農(nóng)村教師隊(duì)伍。
2、整合資源，努力讓校本教研成為教師提升自己專業(yè)水平的自覺行為。
教師的職責(zé)就是教書育人，但書怎么教，人怎么育，這個(gè)問題值得每位教師去認(rèn)真思考。校本教研為廣大教師提供了反思的機(jī)會(huì)和時(shí)間，學(xué)校教育需要解決什么問題，就是校本教研研究的主題，鼓勵(lì)教師大膽去實(shí)踐，去研究，去探索，給教師創(chuàng)造寬松、愉悅的教育教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)，引領(lǐng)教師向?qū)I(yè)型教師發(fā)展，讓教師體驗(yàn)到做教師的快樂。
20xx年，對(duì)于我來說是特殊的一年，在這一年中，我成為了一名光榮的公辦小學(xué)教師，在這個(gè)轉(zhuǎn)折的起始，我要對(duì)自身素質(zhì)的'優(yōu)缺點(diǎn)做一個(gè)總結(jié)，并且對(duì)我的第一年教師生活做一規(guī)劃。
對(duì)于教師這份職業(yè)，我懷揣著滿滿的熱情，掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)，能夠適應(yīng)新課改模式，讓學(xué)生積極努力的學(xué)習(xí)新知識(shí)。在教科研水平上，能夠認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，努力改進(jìn)教學(xué)方法。交往能力方面，愿意積極主動(dòng)的向好同志學(xué)習(xí)和探討。
但由于是剛剛接觸小學(xué)英語的教學(xué)，工作上我還有個(gè)很大的不足。比如說不能很好的把理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，造成理論與實(shí)踐相脫節(jié)，教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有時(shí)不合理，對(duì)于小學(xué)生的心理了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需繼續(xù)一點(diǎn)一滴地提高自己的溝通與交往能力等等。所以職業(yè)生涯的伊始，我需要規(guī)劃提高的地方還有很多。
在成為小學(xué)教師的嶄新的一年中，在思想方面，我要逐漸適應(yīng)自己的新角色，完成自身對(duì)于教師職業(yè)的轉(zhuǎn)變。作為一名黨員，參加工作之后，我應(yīng)該更加嚴(yán)格地要求自己。對(duì)待工作，我要盡心盡責(zé)；對(duì)待學(xué)生，我要不斷地向他們傳遞正能量；對(duì)待同事，我要與他們和睦相處，互相學(xué)習(xí)，為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)共同努力。我還要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，多讀一些好書，修煉自己的內(nèi)心。
在教學(xué)方面，我要不斷地向別的老師尤其是老教師虛心學(xué)習(xí)。提前備課，并且找他人點(diǎn)評(píng)，虛心地接受他人的建議，不斷地修改自己的教案，在這個(gè)過程中成長(zhǎng)。多聽其他老師講課，從其他老師講的課中學(xué)習(xí)提高。我還要多看書，多做題，多查閱資料，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，增加自己的知識(shí)積累，逐漸使自己的課堂更加的充實(shí)而有趣。
因?yàn)槲也皇菐煼渡�，之前沒有進(jìn)行過教育實(shí)習(xí)，在與小學(xué)生相處方面毫無經(jīng)驗(yàn)，我要在我工作的第一年首先學(xué)會(huì)如何與學(xué)生相處，然后慢慢地去感悟?qū)W生，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。我要逐漸地去揣摩“嚴(yán)”和“愛”的平衡點(diǎn)，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，要對(duì)他們負(fù)責(zé)，同時(shí)又要關(guān)愛他們，在生活上幫助他們，關(guān)注他們的心靈世界。
以上就是我對(duì)我第一年教師生活的規(guī)劃，希望擁有一張好的藍(lán)圖，我可以描繪出絢麗多彩的生活！
教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)4
今天有幸聆聽了林偉老師關(guān)于《教師個(gè)性化成長(zhǎng)與教師高層次專業(yè)發(fā)展》的講座。林老師任深圳市第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)，正高級(jí)教師、二級(jí)教授、碩士生導(dǎo)師、“國家”領(lǐng)軍人才、全國勞動(dòng)模范、廣東省名師工作室主持人、深圳市首屆課程改革專家、國家教學(xué)成果獎(jiǎng)獲得者、“人民教師獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者、“蘇步青教學(xué)獎(jiǎng)”獲得者等。
講座中，林老師首先從雅斯貝斯的《什么是教育》一書中的一句名言“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”，談到自己對(duì)教育的理解：“教育不是為了生活，而是影響生活的方式”，“教育不要刻意，也不要隨意，但要注意，更要留意”。然后林老師從“素養(yǎng)修煉：提高綜合能力”、“愿景修煉：不斷追求卓越”、“學(xué)術(shù)修煉：提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)”、“心智修煉：學(xué)會(huì)智慧思考”等四個(gè)方面，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談了教師個(gè)性化成長(zhǎng)與教師高層次發(fā)展。最后林老師總結(jié)了教師個(gè)性化成長(zhǎng)與教師高層次專業(yè)發(fā)展的14條卓越之路，并以“林偉單車哲學(xué)”為教師成長(zhǎng)指明方向，然后以個(gè)人專著《林偉與思意教育》中的一句話結(jié)束了講座：“生命因教育而快樂，生命因?qū)崿F(xiàn)自己的`教育理念而精彩。一個(gè)教育工作者，如能在工作、學(xué)習(xí)和生活中，注重感悟，學(xué)會(huì)感悟，堅(jiān)持感悟，以無為的心態(tài)進(jìn)行有為的追求，并將自己的所長(zhǎng)、所愛、所變“聚焦”在自己愛做、能做且該做的事上，那是一種覺悟、一種智慧、一種幸福、一種精神、一種創(chuàng)造……”
談到素養(yǎng)修煉方面，林老師關(guān)于“何謂教師？何謂名師？何謂卓越？”三個(gè)問題的探討，促使我再一次的自我反思。作為一名普通的高中教師，我深深地感受到到自己與“名師”“卓越教師”的差距。同時(shí)深刻感到自己作為教師要走得路還有很遠(yuǎn)，今后的工作中，要多向身邊的名師、卓越教師學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，提升個(gè)人的綜合能力。愿景修煉方面，林老師對(duì)教師專業(yè)發(fā)展階段、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律、教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、教師專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)等的闡述，使我更加清晰個(gè)人定位；同時(shí)，林老師還根據(jù)個(gè)人經(jīng)歷談了卓越教師發(fā)展策略、教師發(fā)展的路徑：“仿造、改造、創(chuàng)造”，即：“在做中發(fā)現(xiàn)問題，通過學(xué)習(xí)解決問題”“在學(xué)習(xí)中借鑒，然后應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，論證和判斷這種做法是否可行”“憑借自己的能力，優(yōu)化教學(xué)，并嫁接已有理論，在實(shí)踐中做出成果”，為我們一線教師的個(gè)人提升指明了方法。學(xué)術(shù)修煉方面，林老師從中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，談到備課四種境界：抄教材、教教材、用教材、寫教材，并指出閱讀對(duì)于教師學(xué)術(shù)提升的重要性。林老師認(rèn)為“讀書讓教學(xué)更有趣味和深度、讀書讓教育更智慧和溫度、讀書讓人生更具質(zhì)量與厚度”，同時(shí)林老師還很貼心地為教師推薦了一系列非常實(shí)用的教育類書籍，如雅斯貝斯的《什么是教育》、《蔡元培教育論選著》、《陶行知教育論選著》、《課堂觀察》、《教師怎樣進(jìn)行反思與寫案例和論文》等。心智修煉方面，林老師首先談了如何研究教材，然后從“磨學(xué)情、磨理念、磨目標(biāo)、磨教材、磨流程、磨問題、磨活動(dòng)、磨練習(xí)、磨細(xì)節(jié)、磨語言、磨特色”等十一個(gè)方面談了“磨什么”，從“備學(xué)生要摸清已知點(diǎn)、備教具要選準(zhǔn)穿插點(diǎn)、備教材要吃透潛在點(diǎn)、備目標(biāo)要落實(shí)結(jié)合點(diǎn)、備情境要把握和諧點(diǎn)、備程序要巧綰過渡點(diǎn)、備教法要切中契合點(diǎn)、備問題要選準(zhǔn)切入點(diǎn)、備活動(dòng)要找準(zhǔn)落腳點(diǎn)、備資源要抓緊相關(guān)點(diǎn)、備語言凸顯精要點(diǎn)、備作業(yè)要強(qiáng)化重難點(diǎn)”談了“備什么”，林老師細(xì)致入微的闡述，使我對(duì)備課有了更深層地認(rèn)識(shí)，也深切感到自己平時(shí)備課還應(yīng)做得更加細(xì)致深入一些，在研究中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中改進(jìn)。林老師在前述基礎(chǔ)上介紹了自創(chuàng)的“思意教學(xué)”，對(duì)我們一線教師的教學(xué)具有重要的參考價(jià)值。
關(guān)于教學(xué)，林老師認(rèn)為“授人以魚，不若授人以漁，授人以漁，不若由之以漁”，關(guān)于教學(xué)模型，林老師認(rèn)為“無模之模乃為至�！�，這兩句話值得我們深入地思考和實(shí)踐。關(guān)于專業(yè)寫作，林老師結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)提了六條寫作素材的獲取途徑：從國內(nèi)外教育教學(xué)研究的熱點(diǎn)問題中獲取素材、從各類書刊中獲得信息獲取素材、從教材中挖掘?qū)懽魉夭摹难芯拷谭▽W(xué)法中獲取素材、從課堂教學(xué)中捕捉素材、從研究考試和命題中捕捉素材，非常實(shí)用且有指導(dǎo)意義，為我這樣的寫作菜鳥級(jí)教師提供了努力的方向和方法。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)5
我有幸線上聆聽了正高級(jí)教師、碩士生導(dǎo)師、深圳市第二高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)林偉老師的報(bào)告，報(bào)告的主題是“教師個(gè)性化成長(zhǎng)與教師高層次專業(yè)發(fā)展”。林老師從四個(gè)方面：“素養(yǎng)修煉，提升綜合能力；愿景修煉，不斷追求卓越；學(xué)術(shù)修煉，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)；心智修煉，學(xué)會(huì)智慧思考”講述了教師發(fā)展的方法和途徑，并闡述了他“思意教學(xué)”的教學(xué)主張，聽完后很受觸動(dòng)！
教師的成長(zhǎng)必須圍繞一個(gè)中心：以專業(yè)實(shí)踐出發(fā)，而教師的專業(yè)實(shí)踐就是課堂教學(xué)。上好一節(jié)好課，要求我們老師必須擁有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)知識(shí)，靜下心來研究教材，研究教法，用適合學(xué)生實(shí)際的方式達(dá)到授人以漁的目的'。圍繞這個(gè)中心，必須從三個(gè)方面努力：多進(jìn)行專業(yè)閱讀，閱讀本專業(yè)書籍雜志，閱讀心理學(xué)書籍，閱讀最新教育理論書籍，做到“給人一滴水，自己要有一桶水”；多進(jìn)行專業(yè)反思，反思自己的教育理念，反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，反思自己的教學(xué)行為等；多進(jìn)行寫作，寫課題，寫論文，將自己教學(xué)中的理念、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等進(jìn)行概括提煉，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。
作為一名教師，既要“教”，又要“研”，還要“寫”。教是研的前提和基礎(chǔ)，研是教的總結(jié)和提高，而寫是教和研的概括和升華。如果只教而不研不寫，那就只能做個(gè)教書匠，不能提高、發(fā)展，永遠(yuǎn)也成為不了優(yōu)秀教師！以前我總是找各種借口，如“不知寫點(diǎn)啥”、“不知如何寫”等，這個(gè)報(bào)告給了我答案�？梢詮膰鴥�(nèi)外教育教學(xué)研究的熱點(diǎn)中獲取素材，可以從各類書刊中獲取信息、提取素材，可以從研究教法學(xué)法中獲取素材，可以從教學(xué)中捕捉素材。做一個(gè)有計(jì)劃的有心人，勤思考，勤動(dòng)筆，堅(jiān)持就會(huì)有收獲！
愿我們大家都做一個(gè)有職業(yè)規(guī)劃的人，鐵下心來教學(xué)，靜下心來讀書，沉下心來寫書，不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取早日成為“課堂有魅力、考試有成績(jī)、理論有厚度、論文有質(zhì)量、講座有掌聲”的優(yōu)秀教師。共勉！
教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)6
一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束了，對(duì)照自己的《專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃》內(nèi)容以及20xx年度計(jì)劃，本人本著總結(jié)經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)不足的思想對(duì)自己的個(gè)人專業(yè)發(fā)展做以總結(jié)：
一、在上級(jí)部門及本校組織的相關(guān)活動(dòng)中，本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準(zhǔn)繩，提升新課程教學(xué)理念為基準(zhǔn)的思想，積極參加各級(jí)部門組織的培訓(xùn)活動(dòng)。
1、積極參加進(jìn)修學(xué)校組織的.信息技術(shù)教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)
2、參加了本學(xué)校組織師德培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)活動(dòng)中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進(jìn)了自身素質(zhì)的不斷更新;
3、利用課余時(shí)間研究了教育教學(xué)刊物上發(fā)表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應(yīng)的提高;
4、利用學(xué)校的現(xiàn)有資源積極開發(fā)校本課程，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，使自己的教材開發(fā)能力再上了一個(gè)新臺(tái)階，同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源在與其他教師研制課件過程中不僅加強(qiáng)了自己在計(jì)算機(jī)方面的能力，也提高了自己在教學(xué)中與其他學(xué)科整合的能力和理念。
二、根據(jù)《五年規(guī)劃》中的“重點(diǎn)提高內(nèi)容”，在這學(xué)期我對(duì)《五年規(guī)劃》中的以下部分進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)，以提高自己的素質(zhì)和能力，保持和《五年規(guī)劃》的目標(biāo)一致。
1、在信息技術(shù)水平方面，參加了進(jìn)修學(xué)校電教部組織的信息技術(shù)專任教師專業(yè)知識(shí)及繼續(xù)教育培訓(xùn)，提高了自己的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平和能力;
2、在教育教學(xué)水平方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學(xué)水平，例如自己的課堂導(dǎo)入能力、課堂教學(xué)中如何處理突發(fā)事件能力等，但在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中距離優(yōu)秀教師的設(shè)計(jì)還存在一定距離，我將在以后的學(xué)習(xí)交流過程中將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。
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作為一名教師，專業(yè)發(fā)展能力是非常重要的。只有通過不斷地提升自己的專業(yè)水平，才能更好地教育指導(dǎo)學(xué)生，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。在我長(zhǎng)期從事教育工作的過程中，我逐漸明確了提高專業(yè)發(fā)展能力的重要性，并積累了一些心得體會(huì)。
首先，不斷學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)是提高專業(yè)發(fā)展能力的關(guān)鍵。教師要不斷更新教育理論和教學(xué)方法，了解最新的教育政策和教育科研成果。只有與時(shí)俱進(jìn)，了解最前沿的教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，才能更好地應(yīng)對(duì)教育改革和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)中，我經(jīng)常利用各種途徑獲取教育信息，參加教研活動(dòng)，與同行們交流分享教學(xué)心得。我還會(huì)讀一些與教育有關(guān)的專業(yè)書籍和雜志，以便在實(shí)際教學(xué)中能夠運(yùn)用到新的教育理念和方法。
其次，反思和自我評(píng)價(jià)是提高專業(yè)發(fā)展能力的重要環(huán)節(jié)。教師要時(shí)常思考自己的教學(xué)過程，回顧每一次教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出問題并加以改正。經(jīng)常性地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，分析自己的優(yōu)勢(shì)和不足，找出提高教學(xué)效果的方法，是教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要過程。我會(huì)經(jīng)常向?qū)W生、同事和家長(zhǎng)征詢意見，聽取不同的觀點(diǎn)和建議，用以完善和調(diào)整自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
再次，參與教研活動(dòng)是提高專業(yè)發(fā)展能力的重要方式。教研活動(dòng)是教師專業(yè)發(fā)展的一種有效途徑，通過與同行交流思想、分享經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。在教研活動(dòng)中，我會(huì)積極參與，與同事們進(jìn)行深入的討論和交流，互相學(xué)習(xí)借鑒，共同探討教育問題和教學(xué)方法。通過教研活動(dòng)，我不僅能夠拓寬自己的思路，提升自己的能力，還能與志同道合的同事建立起緊密的聯(lián)系，共同推動(dòng)教育的發(fā)展。
最后，持續(xù)的自我提升是提高專業(yè)發(fā)展能力的關(guān)鍵。教師要不斷地追求更高的目標(biāo)，不斷充實(shí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)從“好教師”到“優(yōu)秀教師”的轉(zhuǎn)變，我充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，參加各類培訓(xùn)和研討會(huì)，獲取教育研究的最新進(jìn)展，提高課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的科學(xué)性和有效性。我也積極參與各類比賽和評(píng)比活動(dòng)，向其他成功的教育者學(xué)習(xí)借鑒，不斷提高自己的.教育教學(xué)水平。同時(shí)，我還會(huì)參加相關(guān)的學(xué)術(shù)組織和學(xué)會(huì)，與更多教育專家和同仁交流學(xué)習(xí)，拓寬自己的教育視野。
總之，提高教師專業(yè)發(fā)展能力是一個(gè)需要長(zhǎng)期投入和不斷學(xué)習(xí)的過程。通過不斷學(xué)習(xí)、反思和交流，參與教研活動(dòng)以及持續(xù)的自我提升，教師可以提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。作為一名教師，我將不斷努力，不斷提高自己的專業(yè)發(fā)展能力，以更好地履行教育使命，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
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20xx年4月23、24日我參加了在第一小學(xué)舉辦的為期一天半的“20xxx年同江市教體系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部、骨干教師培訓(xùn)班”培訓(xùn)。真心感謝同江教師進(jìn)修學(xué)校又給我們提供了一次聆聽教育專家思想，學(xué)習(xí)反思的機(jī)會(huì)。
三位專家從不同層面為我們作了非常精彩的講座。整個(gè)培訓(xùn)的過程我許多的感悟和靈感不斷的從腦袋里蹦出，每一堂課讓我既幸福又充實(shí)。24號(hào)上午由佳市六中副校長(zhǎng)李松波作了“我的課堂誰做主”的講座特別貼近教學(xué)一線的實(shí)際，李老師結(jié)合他的實(shí)際教學(xué)給我們講了他的課堂教學(xué)夢(mèng)，特別是他的教學(xué)準(zhǔn)備做到理清“六種資源”、扎根課堂落實(shí)“五種教育”、構(gòu)建特色的“四有課堂”給我的印象特別深刻，對(duì)我的實(shí)際教學(xué)工作啟發(fā)性很大。
24號(hào)下午由佳市教育研究院副院長(zhǎng)劉寶林作了“課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型”的講座理論結(jié)合實(shí)際系統(tǒng)的給我們一線教師講解了什么是課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，為什么要轉(zhuǎn)型，以及課堂教學(xué)怎么轉(zhuǎn)型的問題，為我們一線課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型指明了方向。
23號(hào)下午由佳市教育局副局長(zhǎng)于慶澎作了“精神成長(zhǎng)則天地漸寬”的講座，給我的思考啟發(fā)最大。我們平時(shí)工作中對(duì)教育教學(xué)的關(guān)注、學(xué)習(xí)、反思特別多，但對(duì)自身的精神成長(zhǎng)關(guān)注的太少了，于局長(zhǎng)從另外一個(gè)角度關(guān)注教師的幸福成長(zhǎng)讓我們心里很暖。看到身邊那么多兢兢業(yè)業(yè)在一線教學(xué)上戰(zhàn)斗的老師們的工作狀態(tài)，深深的感受到一線教師太需要精神成長(zhǎng)了。
忘了是哪位大師說過“教育是閑暇的藝術(shù)，只有在閑暇中，人的心靈才可能真正自由地舒展、自由地創(chuàng)造，人性由此而獲得無限的.陶冶，真正的教育只有閑暇的人才能享受。”在教育功利性這么嚴(yán)重的今天，這種教育真的是太理想國了。在現(xiàn)實(shí)的教育中我們有許多時(shí)候忘記了我們的初衷，忘記了教育的根本是在于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，讓學(xué)生積極面對(duì)客觀世界、社會(huì)世界和自我心靈世界的三重生活。雖然課程改革、課堂改革說了好多年了，但是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系改革落實(shí)的實(shí)在太太太慢；雖然老師們也在響應(yīng)新課改對(duì)自己的教學(xué)做著深入的探索和反思，但更多的是在自己所教的學(xué)科里探索著反思著怎么讓學(xué)生的分?jǐn)?shù)考的比別的班級(jí)或者學(xué)校高，為此老師殫精竭慮的研究教法、教學(xué)模式、考試大綱和各種習(xí)題資料。在各種復(fù)雜多變的要求中評(píng)比中考核中，我們的教師哪里還有那么多“閑情雅致”的心不去追求功利而去追求和思考教育的大視野、用大胸懷帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟生命和教育的本真。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)情況，我們教師太需要精神成長(zhǎng)回歸教育的根本，在理想和現(xiàn)實(shí)中尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)，真正領(lǐng)會(huì)和貫徹課改的精神。
精神成長(zhǎng)怎么實(shí)現(xiàn)，我贊同佳市教育局副局長(zhǎng)于慶澎的主張，既具體又實(shí)用。特別是他講的前兩個(gè)方面，涵養(yǎng)美德陶冶性情和廣泛閱讀。在涵養(yǎng)美德陶冶性情方面，我們的老師確實(shí)不夠，特別是理科老師，藝術(shù)修養(yǎng)確實(shí)有很大的提升空間，否則學(xué)生在老師身上根本體會(huì)不到什么叫做美和高雅的生活，以后對(duì)有品質(zhì)的生活理解和追求就會(huì)少了一點(diǎn)，言傳身教潛移默化太重要了。在體育鍛煉中增強(qiáng)體魄，找到活力，訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)合作似乎也被我們的老師給忘記了。在度假旅游的進(jìn)程中我們似乎對(duì)心靈走了多遠(yuǎn)關(guān)注的也不夠。在廣泛閱讀仔細(xì)咀嚼方面，我們似乎做的也不是很好。我們看的書大多是自己的專業(yè)書籍和教育相關(guān)的書籍，真正的博覽群書讓我們的心靈去旅行、體味、感受、升華的又有多少呢？特別是面對(duì)教學(xué)壓力和社會(huì)壓力大的老師們，心理都已經(jīng)出現(xiàn)問題了還天天面對(duì)我們的學(xué)生，可憐的學(xué)生呀能健康成長(zhǎng)嗎？為了自己的健康幸福，為了學(xué)生的健康幸福，為了自己家人的健康幸福，關(guān)注精神成長(zhǎng)從我做起。
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帶著審視自我的態(tài)度，我閱讀了《完善教師人格，為教師專業(yè)化發(fā)展奠基》這篇文章，讀后最大的感觸是：都說有什么樣的班主任，就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)，其實(shí)，有什么樣的教師，就會(huì)教出什么樣的學(xué)生。小學(xué)生在學(xué)校六年，每天跟教師打交道，教師的種種言行舉止，潛移默化地植入了學(xué)生心里，數(shù)年甚至數(shù)十年以后，當(dāng)一個(gè)學(xué)生回憶起自己的老師時(shí)，可能已經(jīng)記不起當(dāng)時(shí)老師是如何傳授知識(shí)的，留在腦海中更多的是老師的'人格魅力。正如電影《放牛班的春天》那位深受學(xué)生愛戴的男教師一樣，他的觀念、行為，影響和改變了身邊的學(xué)生和同事。
對(duì)照“責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新精神、法制觀念和對(duì)話與合作”這四條要求，我認(rèn)為自己最需要完善的是創(chuàng)新精神。創(chuàng)新需要教師反思和批判自己的教育觀念、教育思想和教育行為，勇于在觀念上更新，勇于在行為上改善，勇于在人格上提升，需要教師把創(chuàng)新精神看成是新型教師人格的標(biāo)志，看成衡量教師專業(yè)自主發(fā)展水平、衡量專業(yè)化成熟度的重要尺度。
我深知：要想培養(yǎng)出創(chuàng)新型學(xué)生，自己首先要成為創(chuàng)新型教師�？墒乾F(xiàn)實(shí)中，我往往容易滿足現(xiàn)狀，教學(xué)內(nèi)容按部就班，教學(xué)程序常態(tài)化，缺乏新意；對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的問題，有時(shí)也只是簡(jiǎn)單的憑經(jīng)驗(yàn)去判斷分析，懶于打破慣例去重新思考解決方法。“有破，才有立”，沒有“破”，就無從談“立”，也就談不上創(chuàng)新精神和能力。如果在專業(yè)方面總是循規(guī)蹈矩，那么水平就會(huì)停滯不前。
我想，今后我將從以下方面提高自己的創(chuàng)新能力：
1、創(chuàng)造性使用教材。在理解編者意圖的基礎(chǔ)上，大膽使用教材，根據(jù)自己所教學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，開發(fā)和重組教學(xué)內(nèi)容，將一些新信息、新資源融入教學(xué)，使學(xué)生的視野更開闊。
2、改變教學(xué)方式。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些游戲或具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題情境，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，把枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、有趣，把靜態(tài)的課本變?yōu)閯?dòng)態(tài)的知識(shí)寶庫，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思想與方法，“魚”與“漁”兼得。
3、精心設(shè)計(jì)創(chuàng)新型作業(yè)。給學(xué)生提供一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺(tái)，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)新性的實(shí)踐作業(yè)，如創(chuàng)新能力趣味題、購物中的數(shù)學(xué)、會(huì)旋轉(zhuǎn)的小制作等等，在動(dòng)手實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新，是一個(gè)老生常談的詞語，卻包含著與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)涵。創(chuàng)新，從我做起，永遠(yuǎn)保持，需要的不僅僅是知識(shí)底蘊(yùn)，還需要積極進(jìn)取的勇氣和毅力。一個(gè)教師如果頭腦中經(jīng)常裝著“創(chuàng)新”，那么看事情的眼光、思考問題的角度就會(huì)不同，就相當(dāng)于注入了“活水”,是不是也可以保持年輕與活力呢？我嘗試著、體驗(yàn)著創(chuàng)新給我?guī)淼目鞓放c成功的喜悅。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)10
XX年7月15日—19日，在二小參加興義市舉辦的《教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)引》培訓(xùn)后，我覺得這些講座和案例分析，非常貼近我們基層教師的教學(xué)，無論是從理論上還是實(shí)踐操作的過程當(dāng)中都起到了一個(gè)很好的指導(dǎo)作用，讓我感到受益匪淺�，F(xiàn)結(jié)合本人的學(xué)習(xí)，談一些心得體會(huì)。
第一、加強(qiáng)思想文化修養(yǎng)，提升發(fā)展的動(dòng)力
一個(gè)教師要想做好自己的工作并有良好的發(fā)展，就必須有良好的個(gè)人素質(zhì)。教師做為雕塑孩子心靈的工程師。為自己在教育教學(xué)工作中取得的成就感到高興，為學(xué)生的成長(zhǎng)感到快樂，在付出與給予中感到滿足。往往先是教育了自己，然后再來教育學(xué)生，或者在教育學(xué)生的同時(shí)也在教育自己。這樣的教師，懂得自己所做的事情的意義，并且是出于自覺去做�？鬃釉唬褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分�。因此，要真正當(dāng)好一名優(yōu)秀的教師，必須提高思想文化修養(yǎng)，態(tài)度謙虛謹(jǐn)慎，氣量大度容忍，具有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和合作精神，善于與他人溝通，擅長(zhǎng)調(diào)整人際關(guān)系，自我調(diào)控和調(diào)節(jié)的能力較強(qiáng)，淡化得失，把教育作為一種生活方式，學(xué)會(huì)享受職業(yè)生活，增強(qiáng)職業(yè)的幸福感，從而為促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)尋找持久有效的動(dòng)力。
第二、轉(zhuǎn)變觀念
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教師是學(xué)校的主人，個(gè)個(gè)都是發(fā)展的重要一環(huán)，樹立了發(fā)展意識(shí)，明了了開放需求，確立了教學(xué)工作中心地位的理念，明確了學(xué)校在新時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)，戰(zhàn)略定位與辦學(xué)特色，以育人統(tǒng)攬全局，統(tǒng)一思想，與時(shí)俱進(jìn)的解放思想，實(shí)事求是的辦學(xué)理念，掌握了以往學(xué)習(xí)中學(xué)不到的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教育思想，教育理念的理解更加深刻了，加深了對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)，更加明確了努力方向，明白了作為教師的職責(zé)和任務(wù)。教育教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新，應(yīng)該勇于探索，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)新出更多的貼近生活，貼近實(shí)際，為中學(xué)生所接受，所歡迎的教育教學(xué)方法。在工作中能夠準(zhǔn)確地回答和科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，才無愧于這個(gè)時(shí)代光榮的稱號(hào)。
第三，要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)
專業(yè)知識(shí)是中小學(xué)優(yōu)秀教師從事高質(zhì)量教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，知識(shí)量的劇增和知識(shí)更新速度的'加快，教師必須不斷地更新現(xiàn)有的專業(yè)知識(shí)；同時(shí)學(xué)科交叉相互滲透、基礎(chǔ)教育學(xué)科綜合發(fā)展的態(tài)勢(shì)，又要求教師們要不斷地拓寬知識(shí)渠道，加快信息獲取速度，以形成較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
在整個(gè)培訓(xùn)過程中，我認(rèn)真刻苦地去學(xué)習(xí)，我很清楚此次來的是學(xué)習(xí)！是在學(xué)習(xí)上充實(shí)自己！完善自己！提高自己！升華自我！這短暫的幾天的學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，短短幾天的學(xué)習(xí)使我深深體會(huì)到數(shù)學(xué)的教學(xué)真諦：他們重視營(yíng)造課堂教學(xué)環(huán)境，重視課堂的趣味性。在此同時(shí)我也深深的懂得了在平時(shí)教學(xué)中要變注入式教學(xué)法為啟發(fā)式教學(xué)；變被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授與技能并重，教師施教之一，貴在引路，妙在使學(xué)生開竅。在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生動(dòng)手的讓學(xué)生動(dòng)手；能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論，教師不能包辦代替。“把講堂變?yōu)閷W(xué)堂，把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活情境，變?yōu)樯畹拇笳n堂�！弊寣W(xué)生參與進(jìn)來，像演員一樣體驗(yàn)人生的種種際遇，在“過程”中感悟語言的魅力，領(lǐng)會(huì)語言的真諦。
培訓(xùn)已告一段落，但求知的道路永無止境，困難和挫折還等著去克服和戰(zhàn)勝。在今后的工作中我要加倍地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富知識(shí)，將學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用到自己教育教學(xué)中，并多向同行請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平邁上一個(gè)新臺(tái)階。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)11
隨著科技的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也逐漸借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的新模式。而作為教師，如何利用釘釘平臺(tái)進(jìn)行專業(yè)發(fā)展，提升自身的教學(xué)水平，成為了一項(xiàng)重要的課題。通過我自己的實(shí)踐與反思，我總結(jié)出了一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
首先，釘釘平臺(tái)為教師創(chuàng)造了一種全新的教學(xué)空間。以前，我們的教學(xué)僅限于教室內(nèi)的黑板和講臺(tái)，師生的互動(dòng)也存在著一定的限制。而通過釘釘平臺(tái)，我們可以在虛擬教室里進(jìn)行交流，分享學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道。同時(shí)，教師們也可以設(shè)置在線作業(yè)、在線測(cè)驗(yàn)等多種評(píng)價(jià)方式，提高了教學(xué)效果的評(píng)估與反饋。這種新型教學(xué)空間的開辟，大大豐富了我們的教育方式，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了更為豐富的資源。
其次，釘釘平臺(tái)為教師搭建了一個(gè)專業(yè)交流的平臺(tái)。在過去，教師們要想進(jìn)行交流與研討，通常需要參加一些教育學(xué)術(shù)會(huì)議或者進(jìn)行線下的集體備課，這無疑增加了教師們的時(shí)間成本與精力成本。而通過釘釘平臺(tái)，教師們可以隨時(shí)隨地與其他老師進(jìn)行交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相啟發(fā)與借鑒。這種便捷的溝通方式不僅能夠節(jié)省時(shí)間，也方便了教師們深入思考與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升專業(yè)素養(yǎng)。
另外，釘釘平臺(tái)為教師提供了多元化的專業(yè)發(fā)展資源�，F(xiàn)如今，平臺(tái)上不僅可以找到各類教學(xué)案例和教學(xué)資源，還能參與線上培訓(xùn)與研討班。教師們可以根據(jù)自身的需要選擇適合的課程，通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐提高自己的`課堂效果。同時(shí)，平臺(tái)上的教學(xué)數(shù)據(jù)分析工具也為教師們提供了快速準(zhǔn)確的教學(xué)數(shù)據(jù)支持，幫助教師們更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
最后，我認(rèn)為在利用釘釘平臺(tái)進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的過程中，教師們需要注意保持良好的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)原則。雖然平臺(tái)提供了很多教學(xué)資源和交流機(jī)會(huì)，但我們不能盲目追求新潮或者各種花樣，而忽略了教育的本質(zhì)。我們應(yīng)該根據(jù)自己的教育理念和學(xué)科特點(diǎn)，選擇適合自己的教學(xué)方式和內(nèi)容，確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，釘釘平臺(tái)為教師的專業(yè)發(fā)展提供了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們可以通過釘釘平臺(tái)開拓教學(xué)空間，借助平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行專業(yè)交流，獲取多元化的教學(xué)資源。然而，我們也要保持教學(xué)風(fēng)格與原則，確保教育質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。相信未來，隨著釘釘平臺(tái)的進(jìn)一步發(fā)展與完善，教師們將能夠在這個(gè)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)更大的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)12
自從我成為一名教師后，我始終堅(jiān)信專業(yè)發(fā)展是教師職業(yè)生涯中極其重要的一部分。而在這次的免費(fèi)教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)中，我受益匪淺。在過去的幾個(gè)月里，我參加了一系列的培訓(xùn)和研討會(huì)，學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法和戰(zhàn)略，同時(shí)也加深了對(duì)教育工作的理解。在這篇文章中，我將分享我在這次專業(yè)發(fā)展活動(dòng)中的心得體會(huì)。
首先，免費(fèi)教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)為我提供了一個(gè)與其他教師進(jìn)行深入交流的機(jī)會(huì)。在這些培訓(xùn)和研討會(huì)中，我遇到了來自不同學(xué)校和地區(qū)的老師們。通過與他們分享經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，我不僅了解了不同學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教育政策，還學(xué)到了一些新的教學(xué)技巧。比如，有一位老師與我分享了她在課堂中運(yùn)用游戲化教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我受到了很大的啟發(fā)。這種跨校交流的機(jī)會(huì)使我認(rèn)識(shí)到，教育是一項(xiàng)共同的事業(yè)，我們需要相互學(xué)習(xí)和合作，才能更好地服務(wù)于學(xué)生。
其次，參與免費(fèi)教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)讓我對(duì)現(xiàn)代教學(xué)方法有了更深入的了解。在這個(gè)快速發(fā)展和變化的信息時(shí)代，傳統(tǒng)的'教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。通過參與培訓(xùn)和研討會(huì)，我學(xué)到了一些現(xiàn)代教學(xué)技巧，比如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和個(gè)性化教育。我開始嘗試將這些方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這種新穎的教學(xué)方式更感興趣和投入。他們?cè)谕瓿身?xiàng)目任務(wù)時(shí)表現(xiàn)出更多的創(chuàng)造力和合作精神，而個(gè)性化教育也能更好地滿足學(xué)生個(gè)體差異的需求。這一發(fā)現(xiàn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們需要不斷改進(jìn)和更新自己的教學(xué)方法。
第三，免費(fèi)教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)讓我加深了對(duì)專業(yè)發(fā)展的理解和重視。參與這些培訓(xùn)和研討會(huì)讓我意識(shí)到教師需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力。教學(xué)是一門需要不斷進(jìn)步的藝術(shù)，只有不斷更新自己的知識(shí)和技能，才能更好地適應(yīng)學(xué)生和社會(huì)的需求。而免費(fèi)教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)為我們提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，使教師們能夠在工作之余不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這種改變的態(tài)度和習(xí)慣也讓我認(rèn)識(shí)到，專業(yè)發(fā)展是一項(xiàng)終身任務(wù)，我將一直致力于提高自己的教學(xué)水平。
第四，免費(fèi)教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)提高了我對(duì)學(xué)生的關(guān)注和了解。通過參與培訓(xùn)和研討會(huì)，我更深度地了解了學(xué)生們的需求和成長(zhǎng)環(huán)境。我學(xué)到了一些心理學(xué)上的知識(shí)，比如如何更好地了解學(xué)生的情緒和需求，以及如何運(yùn)用積極心理學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。我也意識(shí)到了建立和諧關(guān)系對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響。因此，我在課堂上注重與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，尊重他們的個(gè)人差異和特點(diǎn)。這種關(guān)注和了解讓我與學(xué)生建立起更加緊密的聯(lián)系，也提高了我的教學(xué)效果。
最后，免費(fèi)教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)還增強(qiáng)了我對(duì)教育事業(yè)的熱情和責(zé)任感。通過與其他教師的交流和學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力。而只有通過自己的專業(yè)發(fā)展，才能更好地履行這個(gè)責(zé)任。這次專業(yè)發(fā)展活動(dòng)讓我意識(shí)到，作為一名教師，我要不斷提升自己的能力和素質(zhì)，為學(xué)生和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。這種責(zé)任感和使命感激勵(lì)著我在教育事業(yè)中不斷進(jìn)取。
總之，免費(fèi)教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)讓我獲益良多。通過與其他教師交流和學(xué)習(xí)，我了解到了不同學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教育政策。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)方法，我提高了自己的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我對(duì)專業(yè)發(fā)展有了更深入的理解和重視，加深了對(duì)學(xué)生的關(guān)注和了解。這次專業(yè)發(fā)展活動(dòng)還增強(qiáng)了我對(duì)教育事業(yè)的熱情和責(zé)任感。我深信，在不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的道路上，我能夠成為一名更出色的教師，為學(xué)生成長(zhǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)13
在這次培訓(xùn)中，我聆聽了老師專家與名師的報(bào)告，通過鮮活的案例和理論闡述，我深深感受到思想的沖擊。在這個(gè)過程中，我意識(shí)到自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。以下是我對(duì)本階段研究的心得：
一、專業(yè)化發(fā)展全面為我們講述了教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)知識(shí)，共分十個(gè)章節(jié)。這些資料讓我對(duì)教師專業(yè)化有了全面的了解。
二、通過研究，我了解了教師專業(yè)化發(fā)展的理念與內(nèi)容，其中包括強(qiáng)調(diào)教師是潛力無窮、持續(xù)發(fā)展的個(gè)體，要求教師成為研究者、研究者和合作者，以及發(fā)展教師的自主性。
三、研究讓我更進(jìn)一步地了解了教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象、形成根源及緩解對(duì)策。我知道了教師的職業(yè)倦怠表現(xiàn)為長(zhǎng)期的情緒上的倦怠感、人格的解體和較低的成就感。
四、通過研究，我明白了教師的專業(yè)化發(fā)展的幾個(gè)有效途徑，包括從自己的反思中提高、與同事的合作中提高以及在與學(xué)生的交流與研究中得到提高。
研究《教師專業(yè)發(fā)展》這本書，讓我重新審視了教育教學(xué)觀念。我認(rèn)識(shí)到教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，并在傳承中不斷更新。因此，我將從教師的課堂行為、語言教學(xué)技能、教學(xué)方法與理念、課堂氣氛以及教學(xué)設(shè)計(jì)等方面，反思自身的教學(xué)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。
在研究班級(jí)管理這一版塊時(shí)，我最深刻的體會(huì)是建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)文化的重要性。作為班主任，班級(jí)文化的建設(shè)是不可忽視的。我認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)方面，它們相互協(xié)調(diào)發(fā)展，共同構(gòu)建班級(jí)的完整形象。在這三個(gè)方面中，精神文化是最核心的。
通過反思自己的做法，我發(fā)現(xiàn)自己在班級(jí)文化的建設(shè)方面還有很大的提升空間。雖然我能和學(xué)生一起愛護(hù)公物、制定班規(guī)并努力執(zhí)行，但精神文化方面還有很多需要加強(qiáng)的地方。我意識(shí)到精神文化包含了主人翁意識(shí)的培養(yǎng)、班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)、人際關(guān)系的建立以及意志品質(zhì)的養(yǎng)成。在我所帶的低段班級(jí)中，有些學(xué)生常常表現(xiàn)出懶惰和抱怨的情況。我意識(shí)到這是我忽視了對(duì)他們意志品質(zhì)的培養(yǎng)，如果我能在活動(dòng)前進(jìn)行一定的心理建設(shè)，給學(xué)生提供一定的方法，那么整個(gè)氛圍就會(huì)不同，良好的向上的風(fēng)氣也會(huì)時(shí)刻感染每一位學(xué)生。因此，精神文化是在無形中感染、影響學(xué)生，而不是單一活動(dòng)一蹴而就。
教師的專業(yè)化發(fā)展是教師職業(yè)生涯中必不可少的一部分。隨著教育的不斷發(fā)展和變革，教師的專業(yè)化發(fā)展也越來越受到重視。教師的專業(yè)化發(fā)展包括教師的知識(shí)、技能、態(tài)度等方面的提高，以及教師的職業(yè)道德和職業(yè)精神的培養(yǎng)。教師的專業(yè)化發(fā)展需要教師不斷研究和實(shí)踐，不斷提高自身的專業(yè)水平和素質(zhì)。只有不斷提高自身的能力和素質(zhì)，才能更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)，更好地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
四、研究的收獲
通過本次研究，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒和教師的專業(yè)化發(fā)展的重要性，也更加明確了自己在教育教學(xué)中的角色和責(zé)任。我將會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中，積極參與校本教研活動(dòng)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平和素質(zhì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也會(huì)不斷反思自己的工作，不斷尋找自己的不足之處，不斷提高自己的專業(yè)水平和素質(zhì)，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教師的專業(yè)化發(fā)展是指教師個(gè)體專業(yè)水平提高的過程，也包括教師群體為取得教師職業(yè)的`專業(yè)地位而進(jìn)行努力的過程。教師的專業(yè)化程度是教育改革的重要主題，也是教師教育研究的核心課題。教師的專業(yè)化發(fā)展關(guān)系著教育改革的成敗，因此，我們需要采取有效措施加快教師的專業(yè)發(fā)展。目前，農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)教師由于受條件限制，他們的專業(yè)化發(fā)展受到制約。同時(shí)，教師教育制度、教育科學(xué)的改進(jìn)與發(fā)展等也是制約教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。與發(fā)達(dá)國家相比，我國教師的專業(yè)化尚處于中、低水平，這必將影響新課程改革的進(jìn)一步深化，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
從專業(yè)的角度來看，教師的成長(zhǎng)離不開教育教學(xué)實(shí)踐，教師的發(fā)展只能在學(xué)校，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，在對(duì)自己實(shí)踐的不斷反思中才能完成。因此，學(xué)校既是教師專業(yè)生活的場(chǎng)所，又是教師專業(yè)成長(zhǎng)的地方，加強(qiáng)校本教研正是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。
幼兒與教師專業(yè)化發(fā)展是相輔相成、密不可分的。校本教研促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，提高了教師的專業(yè)水平和教育教學(xué)水平，教師在校本教研中不斷成長(zhǎng)，涌現(xiàn)出一大批專家型的教師。同時(shí)，教師的專業(yè)知識(shí)和教育理論素養(yǎng)得到提高，有利于教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)具體問題，自覺進(jìn)行教學(xué)反思，同時(shí)使課程研發(fā)的能力得到提高，使教師無序的、散亂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到自覺的教育教學(xué)行為。在新課程改革的大背景下，要使教師的專業(yè)化得到可持續(xù)發(fā)展，就必須開展行之有效的校本教研活動(dòng)，走“科研興校，科研強(qiáng)師”之路，充分調(diào)動(dòng)廣大教師投身教育科研的積極性，努力營(yíng)造濃厚的科研氛圍，培養(yǎng)出一批批專家型的、研究型的教師，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)面貌有一個(gè)大的改觀，以保證新課程改革的順利進(jìn)行。
1.教師專業(yè)化發(fā)展是必要的，需要不斷研究和提高自己的專業(yè)水平。在教學(xué)中，教師需要精心設(shè)計(jì)和加工教材內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的豐滿內(nèi)容和思維過程。教師必須熟練掌握教材，通過教材啟發(fā)自己，把教材內(nèi)化為自己的思想，從而使教學(xué)過程成為思想與情感的交流，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)形成和主動(dòng)建構(gòu)。
2.教師理解教材并不等于學(xué)生也理解，教師需要對(duì)教材進(jìn)行加工和處理，設(shè)計(jì)出合理的教案，并在實(shí)際教學(xué)中靈活運(yùn)用教法和教學(xué)手段，把教師的思維內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維內(nèi)容。教師需要遵循教學(xué)規(guī)律，緊密結(jié)合實(shí)際，提高課堂教學(xué)效益的根本保證。
在幼兒園教育中，以幼兒為本、師德為先、能力為重、終身研究的基本理念，對(duì)幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。通過不斷研究和專業(yè)化發(fā)展，教師可以提高自己的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，設(shè)計(jì)出精心的教案，靈活運(yùn)用教法和教學(xué)手段，把教師的思維內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的知識(shí)形成和主動(dòng)建構(gòu)。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)14
學(xué)習(xí)了湯豐林教授的關(guān)于《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長(zhǎng)》的專題講座，使我對(duì)自己面臨的一些困惑有了更深的認(rèn)識(shí)，也更加明白了怎樣擺脫困惑，爭(zhēng)取自己在教師職業(yè)生涯中進(jìn)一步地成長(zhǎng)。
作為一名光榮的人民教師，我們就應(yīng)該具有高度的責(zé)任感。只有具備了良好的責(zé)任感、使命感，才能更好地“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”。
在思想上，應(yīng)該積極向上、誠實(shí)守信、表里如一；在生活習(xí)慣上，應(yīng)該講究衛(wèi)生、穿著大方、儀表端莊，也只有用這些合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習(xí)慣去影響學(xué)生、教育學(xué)生，才能使學(xué)生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的.人格；在治學(xué)上，應(yīng)該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索；在工作上，應(yīng)該愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精益求精。為此，教師應(yīng)該不斷地鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
教育具有科學(xué)性，一切教育教學(xué)活動(dòng)都離不開教育理論和心理學(xué)理論的指導(dǎo)，特別是素質(zhì)教育更需要現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代心理學(xué)理論的指導(dǎo)。21世紀(jì)的小學(xué)教師，必須掌握小學(xué)教育學(xué)、兒童心理學(xué)、學(xué)科教育心理學(xué)方面的知識(shí)，遵循教育規(guī)律，了解課堂教學(xué)的基本原則和兒童學(xué)習(xí)的心理特征，如兒童的記憶、觀察、思維和興趣、習(xí)慣、意志、性格等心理現(xiàn)象。
教師要敢于創(chuàng)新，不要一味的用老一套辦法。不能有“寧愿墨守成規(guī)，也不敢于創(chuàng)新”的思想。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教師的職業(yè)是應(yīng)激的職業(yè)，教書育人責(zé)任重大。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群有思想感情，有主觀能動(dòng)性的活生生的人，這一特點(diǎn)決定了教師工作的復(fù)雜性。而且，現(xiàn)在的小學(xué)教師面臨的壓力很大，困惑很多。各種檢查、評(píng)比、考核，對(duì)學(xué)生的安全責(zé)任，以及教學(xué)中對(duì)學(xué)生的管理給教師的工作帶來了較大的壓力。如：教師工作超負(fù)荷，工作時(shí)間長(zhǎng)，備課、批改、輔導(dǎo)……無休無止，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致教師身心疲憊，造成極大的心理壓力。
通過專題講座，我明白了：
1.工作中我們?cè)秸J(rèn)真，得到的資源越多，機(jī)會(huì)越多，越容易成功。
2.給自己定一個(gè)目標(biāo)，將注意力集中在你生命中美好的進(jìn)取的目標(biāo)上，朝著這個(gè)目標(biāo)努力。不管以前有多少成就或多少挫折，都要放下，否則就會(huì)成為一種包袱。
3.把每天做的事分一分，把不緊急不重要的事情放在第一位。
4.要有合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
5.了解自己完善自己。
6.不斷學(xué)習(xí)，超越自己。
7.保持簡(jiǎn)單生活學(xué)會(huì)熱愛工作。
8.培養(yǎng)良好嗜好，適時(shí)親近自然。
9.說話令人愉悅，懂得知足感恩。
10.改變你的生理狀態(tài)，就能改變你的心情。
因此，我認(rèn)為只有改變自身的心態(tài)，提高自身的行為修養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)并在專業(yè)上不斷成長(zhǎng)，用積極健康的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，面對(duì)工作，面對(duì)社會(huì)，我們才能感受到工作和生活的無窮樂趣，這是非常重的。在今后的工作和生活中，我一定會(huì)選擇最適合自己的方法，主動(dòng)去嘗試和運(yùn)用，快樂生活每一天，不讓幸福溜走。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)15
在假期里我閱讀了《校本教研實(shí)施與教師專業(yè)發(fā)展》(賈臘生主編)一書，受益匪淺。讓我真正明白了“校本教研”是怎么一回事，“校本教研”有什么用，“校本教研”應(yīng)該怎樣做，教師專業(yè)發(fā)展有什么樣的途徑。
校本教研就是指“以校為本的教育教學(xué)研究”，是在學(xué)校層面上展開的，是學(xué)校行為，致力于解決學(xué)校層面所面臨的問題。它盛行于上世紀(jì)六七十年代的歐美等西方國家，是伴隨著“教師即研究者”運(yùn)動(dòng)而興起的。我們現(xiàn)在指的校本教研，就是指由單個(gè)的學(xué)校作為研究的主體，以解決教學(xué)實(shí)際問題為目標(biāo)而營(yíng)造起來的一種教學(xué)研究制度，是教師反思性的實(shí)踐和專業(yè)成長(zhǎng)的過程�！鞍l(fā)現(xiàn)問題-確定問題-研究問題-解決問題”是校本教研的核心鏈。校長(zhǎng)則是校本教研的第一責(zé)任人，是校本教研的身體力行者。
一、“校本教研”有什么用
1、校本教研能夠解決學(xué)校教研的實(shí)際問題
校本教研有利于學(xué)校發(fā)展與辦學(xué)理念的落實(shí)。只有學(xué)校組織校本化的研究活動(dòng)，才會(huì)有意識(shí)地圍繞以學(xué)校發(fā)展中的特殊問題和落實(shí)辦學(xué)理念的具體問題為中心來進(jìn)行。校本教研使教研活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，形式也更趨于多樣化。教研活動(dòng)的主體從單一走向集體，從少數(shù)骨干教師走向全體教師�；顒�(dòng)方式從單向走向互動(dòng)。如教師組織專題研討、網(wǎng)上沙龍，學(xué)習(xí)交流、進(jìn)行個(gè)案研究、講述教育故事、寫反思日記等。在校本教研開展的過程中，全部教師從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，與同伴互動(dòng)交流，尋求問題實(shí)質(zhì)，梳理求解過程，在研究中發(fā)展自己并獲得智慧的分享。
2、校本教研可以充分發(fā)揮教師在教研中的主體作用
校本教研強(qiáng)調(diào)共同參與合作，強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)踐者與教育研究者結(jié)成行為共同體，為教師主體性的發(fā)揮構(gòu)筑良好的環(huán)境。由于教師專業(yè)發(fā)展的主陣地在學(xué)校和課堂，所以校本教研為教師主體作用的.發(fā)揮提供了充分的發(fā)展空間，教師不再是教研活動(dòng)的旁觀者，而是研究活動(dòng)的參與者和主力軍。
3、校本教研可以促進(jìn)教師形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格
教師的工作主要是個(gè)體創(chuàng)造性的勞動(dòng)，教師自身特點(diǎn)及其所處的環(huán)境使教師的專業(yè)發(fā)展存在差異，學(xué)校與教師的發(fā)展是基于自身實(shí)際而各具特色的發(fā)展。以往學(xué)校教研活動(dòng)與在職培訓(xùn)在目標(biāo)內(nèi)容上的統(tǒng)一與方法上僵化，限制教師的個(gè)性特點(diǎn)充分發(fā)展的現(xiàn)象，校本教研為改變這種現(xiàn)象，為學(xué)校的特色發(fā)展與教師的個(gè)性張揚(yáng)提供了可能。校本教研有利于教師的專業(yè)特色發(fā)展，打造創(chuàng)造性教師隊(duì)伍。
4、校本教研有利于創(chuàng)辦學(xué)校特色
“為了學(xué)校，基于學(xué)校，在學(xué)校中”的校本教研是廣大學(xué)校創(chuàng)辦特色的一條可探索的道路。在校本教研中，學(xué)校通過與科研部門合作，校長(zhǎng)與專家對(duì)話，教師與研究人員交流，確定學(xué)校的發(fā)展方向，提升學(xué)校的辦學(xué)理念，培養(yǎng)教師的科研素養(yǎng)和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展，逐漸形成學(xué)校的辦學(xué)特色。
5、校本教研能夠?qū)W(xué)校構(gòu)建成學(xué)習(xí)型組織
學(xué)習(xí)型組織，可以充分發(fā)揮每個(gè)成員的創(chuàng)造能力，努力形成一種彌漫于群體與組織中的學(xué)習(xí)氣氛。在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)習(xí)是生活，學(xué)習(xí)是工作，學(xué)習(xí)是責(zé)任，學(xué)習(xí)是人生命的重要組成部分。校本教研是構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的必由之路。
6、校本教研有利于我國教研體制的改革
傳統(tǒng)的教研室工作思路和工作模式基本上是室本位或?qū)W科本位，而不是學(xué)校本位。校本教研使教研員從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型，使課堂教學(xué)研究轉(zhuǎn)向?qū)W科課程研究和學(xué)校辦學(xué)特色研究。
二、“校本教研”應(yīng)該怎樣做
盡管現(xiàn)有的教育科研方法都能為教師的校本教研所采用，但由于教師職業(yè)所具有的獨(dú)特的工作特點(diǎn)和教師群體的特殊素質(zhì)，因而有些方法顯然更適合教師進(jìn)行研究工作。下面給出最適宜于校本教研的三種教育科研方法。
1、課題研究
課題研究是研究者針對(duì)某一問題，根據(jù)一定的研究假設(shè)和研究設(shè)計(jì)，主動(dòng)操縱研究變量，并對(duì)非研究變量給予自覺和明確地控制，觀測(cè)實(shí)施的結(jié)果，從而檢驗(yàn)研究假設(shè)的一種兼有實(shí)踐性和教育性的研究活動(dòng)。
一個(gè)完整的教育研究過程，通常包括如下幾個(gè)階段：選定課題、文獻(xiàn)檢索(查重)、形成假說，制定研究方案、實(shí)際運(yùn)作、撰寫研究報(bào)告。
2、案例研究
案例研究，是以某一對(duì)象或現(xiàn)象(即案例)為研究樣本，通過觀察，反思等方式反復(fù)分析與研究，以深入揭示其蘊(yùn)含的教育規(guī)律的研究方法。
案例是在觀察和實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成的，案例研究的過程是一個(gè)“實(shí)踐+反思”的過程，它能促進(jìn)教師對(duì)自身行為的反思，提升專業(yè)能力。一個(gè)完整的案例研究過程，通常包括兩個(gè)階段：案例寫作、案例研究。
3、敘事研究
敘事研究，是通過教育主體的故事敘說來描繪教育行為，進(jìn)行意義建構(gòu)并使教育活動(dòng)獲得解釋性的意義理解。與案例研究不同之處表現(xiàn)在：它是對(duì)多個(gè)案例的重新構(gòu)建，像一條線，通過意義串聯(lián)把許多真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行重新構(gòu)建，而案例研究是對(duì)某一個(gè)事物的研究，便像是一個(gè)點(diǎn)，敘事研究涉及的內(nèi)容比較廣泛，有讀書感想、現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)問題、學(xué)生教育問題、教學(xué)理念和教學(xué)研究等，而教學(xué)案例所敘述的故事則主要定位在教學(xué)研究上。
敘事研究的過程，通常包括如下階段：記錄、反思、撰寫敘事研究報(bào)告。
三、教師專業(yè)發(fā)展有什么樣的途徑
教師的專業(yè)發(fā)展是教師以自身已有基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，朝著既定的目標(biāo)，經(jīng)過努力提高自身專業(yè)素質(zhì)，并創(chuàng)造出業(yè)績(jī)。其途經(jīng)有三個(gè)：自我學(xué)習(xí)，教育教學(xué)實(shí)踐、教育科研過程。
1、自我學(xué)習(xí)過程。要求：要注意選擇性閱讀，理論學(xué)習(xí);要善于“聯(lián)系”思考，理念更新;要學(xué)會(huì)反思自悟，自我提高。
2、教育教學(xué)實(shí)踐過程。在教育教學(xué)實(shí)踐中，增長(zhǎng)智慧;在教育教學(xué)實(shí)踐中提高能力;在教育教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
3、教育科研過程：成就令學(xué)生景仰的學(xué)識(shí)和品格;形成獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格;創(chuàng)造有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和理論。
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