小攝影師教學(xué)實(shí)錄[熱門(mén)]

小攝影師教學(xué)實(shí)錄1

　　師：昨日交給同學(xué)們一個(gè)任務(wù)，了解高爾基，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？

　　生：高爾基是蘇聯(lián)的大作家，是一位偉大的文學(xué)家。寫(xiě)過(guò)《童年》、《我的大學(xué)》。

　　師：你是怎樣明白的？

　　生：爸爸媽媽告訴我的。

　　師：實(shí)際上爸爸媽媽就是你們最好的DD

　　（生答，略）

　　師：你是怎樣明白的？

　　生：是上網(wǎng)查到的。

　　師：上網(wǎng)查資料的確能找到很多的東西。

　　師：我們明白高爾基是世界著名的文學(xué)家，前蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人，還是著名的散文家。他寫(xiě)的散文詩(shī)《海燕》個(gè)性好，老師十分喜歡。給大家朗誦一下。

　　（師朗誦《海燕》的片斷）

　　師：這就是高爾基的作品，喜歡嗎？那我們這天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)高爾基的文章《小攝影師》

　　師：打開(kāi)課本，自由讀課文。

　�。ㄉ�自由讀課文，師板書(shū)課題）

　　師：大家讀完了嗎，讀好了嗎？明白這個(gè)故事寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？

　　生：是高爾基和一個(gè)小男孩之間的事。

　　（師板書(shū)）

　　師：寫(xiě)了一件什么事？

　　生：一個(gè)小男孩要為高爾基照相，把相片貼在墻報(bào)上的事。

　�。◣熾S機(jī)板書(shū)）

　　師：這個(gè)故事喜歡讀嗎？（喜歡）那就繼續(xù)讀吧！注意讀的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字查一查字典；不懂的'詞語(yǔ)反反復(fù)復(fù)讀幾遍；有不太明白的地方用筆作上記號(hào)。有沒(méi)有這樣的習(xí)慣。好，那就大聲地讀吧！

　�。ㄉ�自由讀課文）

　　師：會(huì)讀嗎？課文里有的生字都會(huì)讀嗎？請(qǐng)看生字

　　出示：格媚躬按膠輛

　　師：仔細(xì)地看一看它們有什么特點(diǎn)？

　　生：它們都是形聲字。

　�。ㄖ该�生讀生字，正音，群眾讀）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看看“躬”，看看字形，誰(shuí)能理解它的意思？

　　生：它的意思是彎著腰，因?yàn)樽筮吺巧恚�表示身體，右邊是“弓”表示彎著腰。

　　師：有些形聲字就能看字形理解字的意思。

　�。ㄈ罕娫僮x其它生字：攝志桌社側(cè)）

　　再出示生字：……

　　師：看它們又有什么特點(diǎn)？

　　生：有的是平舌音，有的是翹舌音，（指名讀，齊讀）

　　再出示詞語(yǔ)：攝影，同志，突然，鞠躬，……（生齊讀）

　　再次出示生字：……

　　師：你們覺(jué)得哪些生字最難寫(xiě)？

　　生：“鞠”，因?yàn)檫@個(gè)字左邊是革字旁，右邊是“菊”字去掉草字頭。

　　生：這個(gè)字左窄右寬。

　　師：大家寫(xiě)字的時(shí)候，要五筆一畫(huà)地認(rèn)真寫(xiě)，只要多幾遍就能寫(xiě)好字，同學(xué)們同意我的看法嗎？

　　（師范寫(xiě)）

　　師：你們看老師寫(xiě)的時(shí)候認(rèn)真嗎？你從哪里看出來(lái)？你覺(jué)得老師寫(xiě)得好不好？那每個(gè)同學(xué)拿起你的筆，寫(xiě)兩個(gè)，給老師看看。

　　（生寫(xiě)字）

　　師：有幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)得十分漂亮。

　　師：有些同學(xué)坐得個(gè)性端正，字也寫(xiě)得很好。有哪些同學(xué)感到比較滿(mǎn)意的，請(qǐng)舉手。有哪些同學(xué)感到不滿(mǎn)意的，請(qǐng)舉手。

　　生：我覺(jué)得自己不滿(mǎn)意。

　　師：對(duì)自己寫(xiě)的字不夠滿(mǎn)意，說(shuō)明你明白了這個(gè)字怎樣寫(xiě)更好，如果對(duì)自己寫(xiě)的字還不夠滿(mǎn)意的，平時(shí)再多練幾，就必須能寫(xiě)好了。

　　師：同學(xué)們字詞都會(huì)讀了，但是如果把這些字放到句子中，能不能讀好��！誰(shuí)來(lái)讀。

　�。ㄖ该�讀第一自然段，正音）

　　師：大家一起讀，誰(shuí)之后往下讀。（指名讀）

　　師：大家明白高爾基說(shuō)話(huà)，我覺(jué)得不夠好，男孩站在他面前請(qǐng)求，你覺(jué)得就應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？

　　生：就應(yīng)用答應(yīng)的語(yǔ)氣。

　　師：說(shuō)話(huà)就應(yīng)比較親切，讓我們用親切的語(yǔ)氣來(lái)讀。誰(shuí)之后往下讀。

　　（指名讀第五、六自然段）

　　師：你的聲音是十分好聽(tīng)，樣貌也很可愛(ài)，但是有一個(gè)詞讀得不好，你明白嗎？“很久很久”，就應(yīng)怎樣讀？

　　指名再讀，齊讀。

　　師：“怎樣了”該怎樣讀？

　　生：剛才小男孩不是好好的嗎？此刻哭了，感到很奇怪。

　　師：那就用奇怪的語(yǔ)氣來(lái)讀。

　　齊讀。

　　師：高爾基見(jiàn)孩子跑出去時(shí)叫喊的時(shí)候，該怎樣讀？（師范讀）

　　師：這節(jié)課大家讀書(shū)讀得不錯(cuò)，下節(jié)課我們繼續(xù)再讀，好不好？

　　多讀一讀，就能把書(shū)讀好。

小攝影師教學(xué)實(shí)錄2

　　第一課時(shí)

　　同學(xué)們好，先請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你們看圖上畫(huà)的是什么，生1：圖上畫(huà)的是一位先生，他坐在沙發(fā)上看報(bào)紙，一個(gè)小男孩正在給他照相

　　師：你們明白這位坐在沙發(fā)上的先生是誰(shuí)嗎？他就是蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基，曾寫(xiě)過(guò)《童年》《海燕》《在人間》等作品，深?lèi)?ài)讀者的喜愛(ài)，這天，我們就學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在高爾基和小攝影師之間的故事，我們一起來(lái)讀課題，師：先請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，透過(guò)自學(xué)，讀準(zhǔn)生字詞的字音，標(biāo)上自然段的序號(hào)，還要把課文讀正確，學(xué)生自學(xué)課文，師：透過(guò)自學(xué)，你們必須能讀詞語(yǔ)了，我們一起來(lái)看看大屏幕上的詞語(yǔ)，請(qǐng)男女同學(xué)輪流讀這些詞語(yǔ)

　　男女生輪流讀詞語(yǔ)攝影師，高爾基，陽(yáng)光明媚，鞠躬，膠卷，秘書(shū)，雜志社

　　師：這些詞語(yǔ)的讀音，你想提醒大家要注意些什么呢？

　　生1：雜志社這個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，雜是平舌音，志和社是翹舌音，誰(shuí)大家跟我讀一讀，雜志社

　　師：請(qǐng)大家再來(lái)一起讀一讀，師：讀得真好聽(tīng)，相信你們的課文也必須讀得很好，接下來(lái)我們就輪流來(lái)讀課文，生輪流讀課文

　　師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，他們讀的是否正確

　　生1：小藝把第六自然段中的lě開(kāi)嘴笑了，讀成了lè開(kāi)嘴笑了，請(qǐng)大家和我一起讀一讀lě開(kāi)嘴

　　師：我們把帶有l(wèi)ě開(kāi)嘴的這個(gè)句子一起來(lái)讀一讀吧，生齊讀句子

　　師：這句話(huà)很難讀，此刻同學(xué)們都讀得很好，還有誰(shuí)想說(shuō)嗎？

　　生2：剛才，我聽(tīng)了沈童在讀第七自然段的時(shí)候，把tíndàn藍(lán)臉閃tíndān潰請(qǐng)大家跟我一起讀tíndān

　　師：這是個(gè)多音字，請(qǐng)同學(xué)們可要讀清楚，跟我讀，dāntíndān潰tíndān賴(lài)囊饉季褪親急婦托

　　師：還發(fā)現(xiàn)了他們有讀出的錯(cuò)誤了嗎？

　　一會(huì)兒，會(huì)是個(gè)四聲，我們把這個(gè)句子再連起來(lái)讀一讀吧

　　生齊讀句子

　　師：讀課文的時(shí)候，要把課文讀正確，聽(tīng)別人讀課文的時(shí)候，也要個(gè)性認(rèn)真聽(tīng)得仔細(xì)

　　師：好，剛才我們讀了課文，接下來(lái)我們還要寫(xiě)生字呢？

　　請(qǐng)大家看大屏幕，（出示詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)）

　　師：這些詞語(yǔ)當(dāng)中帶有我們這天我寫(xiě)的字，我們一起來(lái)讀一讀

　　生齊讀詞讀：高爾基，突然，擺弄，準(zhǔn)備，膠卷，車(chē)輛，秘書(shū)，雜志社，按照，側(cè)過(guò)臉

　　師：好，請(qǐng)大家把課本翻到24頁(yè)，我們來(lái)看看田字格里的生字，研究一下，你們是否發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律呢

　　生1：按和擺都是和手有關(guān)的動(dòng)作，所以都是提手旁的，很多字也是這樣，比如說(shuō)扔，打，拾，撿等

　　師：你的這個(gè)發(fā)現(xiàn)很好，那么請(qǐng)大家再看看田字格里的生字，你學(xué)得哪個(gè)字個(gè)性難寫(xiě)呢？

　　生2：膠卷的卷下半部分個(gè)性難寫(xiě)，讓我們書(shū)空一下

　　橫折勾，堅(jiān)彎勾

　　師：好，那就請(qǐng)大家看老師來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)卷字吧

　　師范寫(xiě)卷字

　　生在田字格里寫(xiě)生字，每個(gè)生字寫(xiě)兩遍，師：好，寫(xiě)完了生字，請(qǐng)大家再讀讀課文，邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了一件什么事呢？

　　生自讀課文

　　師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了些什么？，生1：課文主要講了一位少先隊(duì)員要給高爾基拍照，但是他把膠卷忘在家里了，照片沒(méi)有拍成

　　生2：我還想說(shuō)的更好，課文的主要資料是有一位少先隊(duì)員要給高爾基拍照，高爾基立刻同意了，并且十分配合但是少先隊(duì)員沒(méi)帶膠卷，照片沒(méi)有拍成，但是高爾基還是一向在等待著小男孩的再次出現(xiàn)

　　師：你不僅僅說(shuō)了小男孩是怎樣做的，還清楚地說(shuō)了高爾基是怎樣做的

　　師：剛才大家說(shuō)了課文主要寫(xiě)了些什么，請(qǐng)大家再讀讀課文，邊讀邊想，你有什么問(wèn)題嗎？能夠在課文邊上做上記號(hào)

　　生自讀課文，師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題嗎？

　　生1：我想明白列寧格勒到底是什么？

　　生2：我能來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，大家一看這一句，“高爾基住在列寧格勒”住在這個(gè)詞能體現(xiàn)出列寧格勒是個(gè)地方，師：是啊，列寧格勒是蘇聯(lián)的第二大城市，你能聯(lián)系上文來(lái)解釋詞語(yǔ)，十分好

　　生3：我還想明白，小攝影師沒(méi)帶膠卷，為什么不用高爾基的膠卷呢？

　　生4：因?yàn)樾∧泻⑴艿锰�快了，他沒(méi)有聽(tīng)到高爾基說(shuō)的話(huà)

　　生5：高爾基為什么不見(jiàn)雜志社的記者，而要見(jiàn)小男孩？

　　生6：小男孩為什么要扔紙團(tuán)？

　　生7：小男孩會(huì)不會(huì)再來(lái)？

　　師：這天，同學(xué)們發(fā)言很用心，提問(wèn)也很有水平，那么這些問(wèn)題的答案是什么呢？讓我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧這節(jié)課就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)

　　第二課時(shí)

　　師：同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《小攝影師》我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)請(qǐng)大家看大屏幕

　　會(huì)認(rèn)的生字和會(huì)寫(xiě)的生字都在當(dāng)中了，我們一起讀一讀

　　高爾基，突然，擺弄，準(zhǔn)備，膠卷，車(chē)輛，秘書(shū)，雜志社，按照，側(cè)過(guò)臉，鞠躬，陽(yáng)光明媚，攝影師

　　生齊讀詞語(yǔ)

　　師：很好，接下來(lái)我們還要來(lái)聽(tīng)寫(xiě)，請(qǐng)大家把本子打開(kāi)，按照，擺弄，準(zhǔn)備，膠卷，雜志社，秘書(shū)，師：接下來(lái)誰(shuí)同桌交換批改，全對(duì)的打上星號(hào)，錯(cuò)的立刻改正過(guò)來(lái)

　　師：上節(jié)課我們還提出了很多問(wèn)題，有些問(wèn)題我們當(dāng)時(shí)就解答了，還剩下3個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家看大屏幕

　　1．小男孩為什么要扔紙團(tuán)？

　　2．高爾基為什么不見(jiàn)雜志社的記者，而要見(jiàn)小男孩？

　　3．小男孩會(huì)不會(huì)再來(lái)？

　　我們一起把這三個(gè)問(wèn)題來(lái)讀一讀

　　生齊讀問(wèn)題

　　這節(jié)課我們就圍繞這三個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么這三個(gè)問(wèn)題我們?cè)撓扔懻撃囊粋�(gè)，再討論哪一個(gè)？

　　生1：我推薦我們按事情的順序來(lái)討論先討論扔紙團(tuán)的問(wèn)題，最后討論小男孩會(huì)不會(huì)再來(lái)

　　師：他這個(gè)推薦不錯(cuò)，那么我們就按照故事的順序來(lái)討論吧

　　師：一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上，小紙團(tuán)上究竟寫(xiě)著些什么呢？打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，我們一起來(lái)讀一讀

　　生齊讀紙團(tuán)的資料

　　師：這小男孩為什么要扔紙團(tuán)呢？

　　生1：我從課文的最后了解到，攝影師要見(jiàn)高爾基都是由秘書(shū)安排的，這樣十分麻煩，生2：上節(jié)課老師說(shuō)過(guò)，高爾基是偉大的文學(xué)家，他工作很忙，沒(méi)有多作時(shí)間，一般人還見(jiàn)不到他呢，小男孩也明白，高爾基工作很忙，所以他說(shuō)：我照完相立刻就走，生3：我從文中找到了這兩個(gè)句子，一個(gè)句子是小男孩寫(xiě)的`，“請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去”一個(gè)是高爾基說(shuō)的，“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)”從這兩個(gè)句子中，我發(fā)現(xiàn)門(mén)口是有人站崗的，沒(méi)得到站崗人的同意，一般人是進(jìn)不去的，師：原先是這樣，這個(gè)小男孩可真聰明，讓我們?cè)賮?lái)讀讀小紙團(tuán)上的話(huà)再次來(lái)感受這個(gè)男孩子的聰明吧

　　生齊讀小紙團(tuán)上的話(huà)

　　師：我們接下來(lái)討論第二個(gè)問(wèn)題，高爾基為什么不見(jiàn)雜志社的記者，而要見(jiàn)小男孩？

　　生1：我覺(jué)得高爾基很喜歡那個(gè)小男孩，所以不見(jiàn)雜志社的記者，而要見(jiàn)小男孩

　　師：那么從課文的哪些地方能夠看出高爾基喜歡小男孩呢？請(qǐng)大家讀讀課文找一找

　　生自讀課文

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)呢？

　　生1：我先給大家讀個(gè)句子“高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下”高爾基是一個(gè)偉大的文學(xué)家，它居然會(huì)聽(tīng)小男孩的吩咐，說(shuō)明他很喜歡小男孩

　　生2：“小男孩準(zhǔn)備了很久很久，……側(cè)過(guò)臉微笑”小男孩擺弄了很久，高爾基不但沒(méi)有厭煩，而且還對(duì)著他微笑這也能說(shuō)明高爾基十分喜歡小男孩

　　生3：當(dāng)小男孩哭的時(shí)候，他立刻就問(wèn)，“你怎樣了”說(shuō)明他很關(guān)心男孩

　　生4：當(dāng)高爾基明白小男孩為什么哭的時(shí)候，趕緊站起來(lái)，說(shuō)明高爾基很著急

　　生5：當(dāng)小男孩跑出去之后，高爾基站在窗邊，喊著：“孩子，回來(lái)，我給你膠卷，我這兒有很多膠卷”小男孩跑走了，高爾基不但不生氣，而且十分愿意幫忙小男孩

　　師：從你們剛才讀的這些句子中，老師真的能感受到，高爾基的確十分喜歡那個(gè)孩子，讓我們找到那位小攝影師和高爾基的對(duì)話(huà)部分，我們來(lái)分主角朗讀一下吧

　　請(qǐng)男孩子讀高爾基說(shuō)的話(huà)，女孩子讀小男孩說(shuō)的話(huà)，老師來(lái)讀敘述部分

　　分主角朗讀對(duì)話(huà)

　　師：剛才同學(xué)們讀得十分好，小攝影師給高爾基拍照的過(guò)程的過(guò)程十分有意思，接下來(lái)老師想請(qǐng)大家分主角來(lái)表演一下

　　師：剛才大家進(jìn)行了認(rèn)真的排練，哪組同桌上臺(tái)給大家表演一下

　　分主角表演，師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們表演得怎樣樣

　　師：他們表演得很好，讓我們能感受到高爾基真的很喜歡那個(gè)孩子那么接下來(lái)我們就來(lái)討論最后那個(gè)問(wèn)題吧

　　小男孩會(huì)不會(huì)再來(lái)？

　　請(qǐng)你先跟同桌討論

　　同桌討論

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法

　　生1：我覺(jué)得會(huì)來(lái)，因?yàn)樾∧泻⑦�沒(méi)有給高爾基拍照呢

　　生2：我學(xué)得小男孩不會(huì)再來(lái)了，因?yàn)樗�太粗心了，耽誤了高爾基寶貴的時(shí)間，所以他沒(méi)好意思再見(jiàn)高爾基了

　　師：那小男孩如果還會(huì)再來(lái)，事情會(huì)怎樣發(fā)展，小男孩不來(lái)了，高爾基又會(huì)怎樣做呢？

　　請(qǐng)大家根據(jù)課文資料，展開(kāi)合理的想象，把故事之后寫(xiě)下去

　　這天這節(jié)課，我們帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)了課文，這個(gè)學(xué)習(xí)的方法很好，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們還認(rèn)識(shí)了偉大的高爾基，下節(jié)課，我們還要去認(rèn)識(shí)一位我國(guó)偉大的地質(zhì)學(xué)家李四光，讓我們一節(jié)課再見(jiàn)吧同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

小攝影師教學(xué)實(shí)錄3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

　　【導(dǎo)入新課】

　　上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。(出示課題)：小攝影師。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　師：在上這一課之前，老師要求同學(xué)們了解一下有關(guān)高爾基的情況，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎?

　　生：我知道高爾基是前蘇聯(lián)的大作家，是一位偉大的文學(xué)家。寫(xiě)過(guò)《童年》、《我的大學(xué)》。

　　師：哦!看來(lái)你是一 個(gè)很認(rèn)真的孩子，你是怎么知道的?

　　生：是我的姐姐告訴我的。

　　師：實(shí)際上家庭就是你們最好的老師。

　　(生答，略)

　　師：你是怎么知道的?

　　生：是上網(wǎng)查到的。(是我隔壁的一個(gè)叔叔在網(wǎng)上查的。)

　　師：上網(wǎng)查資料的確能找到很多的東西，以后同學(xué)們可以學(xué)著去查資料。

　　師：我們知道高爾基是世界著名的文學(xué)家，前蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。我們學(xué)校的墻上和教室里還貼著他一句非常著名的一句話(huà)。是什么?那就是：__________。

　　生：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

　　師：他還是著名的散文家。他寫(xiě)的散文詩(shī)《海燕》特別好，老師非常喜歡。給大家朗誦一下。

　　(師背誦《海燕》的片斷。)

　　師：這就是高爾基的作品，喜歡嗎?那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)高爾基的文章《小攝影師》。

　　師：打開(kāi)課本，自由讀課文。

　　(生自由讀課文，師板書(shū)課題。)

　　師：誰(shuí)知道這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事?

　　生：是高爾基和一個(gè)小男孩之間的事。

　　(師板書(shū)。)

　　師：寫(xiě)了一件什么事?

　　生：一個(gè)小男孩要為高爾基照相，把相片貼在墻報(bào)上的事。

　　師：那么他照成了嗎?

　　生：沒(méi)有。

　　師;為什么沒(méi)有，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文。

　　(師隨機(jī)板書(shū)。)

　　師：這個(gè)故事喜歡讀嗎?(喜歡)那就繼續(xù)讀吧!注意讀的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字查一;不懂的詞語(yǔ)反反復(fù)復(fù)讀幾遍;有不太明白的地方用筆作上記號(hào)。有沒(méi)有這樣的習(xí)慣。好，那就大聲地讀吧!

　　(生自由讀課文。)

　　師：會(huì)讀嗎?課文里有的生字都會(huì)讀嗎?請(qǐng)看生字。

　　出示：格、媚、躬、按、膠、輛。

　　師：仔細(xì)地看一看它們有什么特點(diǎn)?

　　生：它們都是形聲字。

　　(指名生讀生字，正音，集體讀。)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看看“躬”，看看字形，誰(shuí)能理解它的意思?

　　生：它的意思是彎著腰，因?yàn)樽筮吺巧�，表示身體，右邊是“弓”表示彎著腰。

　　師：有些形聲字就能看字形理解字的意思。

　　(集體再讀其它生字：攝、志、桌、社、側(cè)。)

　　再出示生字：……

　　師：看它們又有什么特點(diǎn)?

　　生：有的是平舌音，有的是翹舌音，(指名讀，齊讀)

　　再出示詞語(yǔ)：攝影，同志，突然，鞠躬，……(生齊讀)

　　再次出示生字：……

　　師：你們覺(jué)得哪些生字最難寫(xiě)?

　　生：“鞠”，因?yàn)檫@個(gè)字左邊是革字旁，右邊是“菊”字去掉草字頭。

　　生：這個(gè)字左窄右寬。

　　師：大家寫(xiě)字的時(shí)候，要一筆一畫(huà)地認(rèn)真寫(xiě)，只要多幾遍就能寫(xiě)好字。

　　(師范寫(xiě)。)

　　(生寫(xiě)字。)

　　師：有幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)得非常漂亮。

　　師：有些同學(xué)坐得特別端正，字也寫(xiě)得很好。有哪些同學(xué)感到比較滿(mǎn)意的，請(qǐng)舉手。有哪些同學(xué)感到不滿(mǎn)意的，請(qǐng)舉手。

　　生：我覺(jué)得自己不滿(mǎn)意。

　　師：對(duì)自己寫(xiě)的字不夠滿(mǎn)意，說(shuō)明你知道了這個(gè)字怎么寫(xiě)更好，如果對(duì)自己寫(xiě)的'字還不夠滿(mǎn)意的，平時(shí)再多練幾，就一定能寫(xiě)好了。

　　師：同學(xué)們字詞都會(huì)讀了，但是如果把這些字放到句子中，能不能讀好啊!誰(shuí)來(lái)讀。

　　師：讀的真不錯(cuò)，那么全班齊讀第一段，讀的時(shí)候注意字詞。(全班齊讀)

　　同學(xué)們，小男孩來(lái)找高爾基干什么啊?

　　生：來(lái)找他拍照片。

　　師：那么小男孩是怎么讓高爾基知道自己是來(lái)找他拍照的呢?

　　生：他扔紙團(tuán)進(jìn)去的。

　　師：為什么要扔紙團(tuán)進(jìn)去而不是自己直接進(jìn)去呢?

　　生：門(mén)衛(wèi)不讓他進(jìn)。

　　師：真棒回答的很好，小男孩是因?yàn)殚T(mén)衛(wèi)不讓進(jìn)所以才扔只團(tuán)給高爾基的。你們看看書(shū)上第一段旁的泡泡提示這名少先隊(duì)員真會(huì)想辦法。從這里我們可以看出這名少先隊(duì)員怎么樣?

　　生：他很聰明，很會(huì)想辦法。

　　師;如果要是你你會(huì)想什么辦法?

　　生：我不會(huì)仍紙團(tuán)。

　　師：為什么?

　　生：不是很禮貌，而且會(huì)影響大作家的工作。

　　師：你很愛(ài)動(dòng)腦筋。那么你會(huì)怎么做?

　　生答：我會(huì)要秘書(shū)傳紙條。(有幾種不同的回答，老師都給了鼓勵(lì))。

　　(指名讀第一自然段，正音。)

　　師：大家一起讀，誰(shuí)接著往下讀。(指名讀)齊讀2～5段。

　　現(xiàn)在我們接下去看小男孩到底拍到了沒(méi)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀2～5段。

　　師：“同學(xué)們，小男孩扔了紙團(tuán)打擾了高爾基看書(shū)，高爾基有沒(méi)有生氣啊?

　　生：“沒(méi)有”

　　師：“你從哪里看出高爾基沒(méi)有生氣?”

　　生：“因?yàn)楦郀柣鶝](méi)怪他，還讓他進(jìn)來(lái)。”

　　師：“從這里我們可以體會(huì)到高爾基喜歡那個(gè)小男孩嗎?”

　　生：“喜歡”。

　　師：“課本里有個(gè)詞語(yǔ)叫鞠躬，誰(shuí)來(lái)表演一下什么樣的動(dòng)作叫鞠躬?”

　　(請(qǐng)學(xué)生來(lái)做做。)

　　師：“小男孩見(jiàn)了高爾基后，給他鞠躬說(shuō)明小男孩怎么樣?懂不懂禮貌?”

　　生：“懂禮貌”。

　　指名請(qǐng)同學(xué)讀第6～10段。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 咧開(kāi)嘴笑是一種怎么樣的笑?(指名學(xué)生做動(dòng)作)。

　　注意：打量，讀輕聲。

　　同學(xué)們，打量是一種怎么樣的看啊?

　　生：從頭到腳仔仔細(xì)細(xì)的看。

　　師：從打量，咧開(kāi)嘴笑，都說(shuō)明小男孩見(jiàn)到高爾基后怎么樣啊?

　　生：非常開(kāi)心和激動(dòng)。

　　師：那有誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表演一下打量。

　　生：表演。

　　師：小男孩來(lái)到高爾基的面前，要求高爾基按他的吩咐做。吩咐是什么意思啊?

　　生：吩咐 在這里是說(shuō)明小男孩讓高爾基按他的要求去做。

　　師：是啊，高爾基已經(jīng)是個(gè)大作家了，卻按小男孩的要求去做，說(shuō)明高爾基怎么樣啊?

　　生：沒(méi)有架子，把小男孩當(dāng)朋友看。尊重他的意見(jiàn)。

　　師：有誰(shuí)來(lái)表演一下這個(gè)情景。

　　生：表演。

　　師;很好，現(xiàn)在我在一起把6～10段再齊讀一遍。進(jìn)一步體會(huì)高爾基對(duì)小男孩喜歡的感情。

　　(要讀出感情表現(xiàn)出高爾基盡量配合小男孩，滿(mǎn)足他的愿望。)

　　生：齊讀。

小攝影師教學(xué)實(shí)錄4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀好對(duì)話(huà)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　2、在品讀人物對(duì)話(huà)的同時(shí)，仿照文本學(xué)寫(xiě)作，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好人物對(duì)話(huà)。

　　3、分主角感情朗讀課文，感受男孩對(duì)高爾基的崇敬和熱愛(ài)，及高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)之情。

　　4、續(xù)寫(xiě)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)，及高爾基對(duì)小男孩無(wú)比關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。透過(guò)對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描述來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)，在品讀中學(xué)寫(xiě)作。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師：透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)明白了小男孩是個(gè)聰明、有禮貌的孩子，從哪兒看出來(lái)的？

　　生：答案在第一自然段：一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，高爾基正在讀書(shū)，突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。

　　生：小男孩站起來(lái)，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！”

　　師：這樣聰明有禮貌的孩子對(duì)高爾基有怎樣的情感呢？（課件出示句子：……他仔細(xì)打量著高爾基，咧開(kāi)嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說(shuō)：“請(qǐng)您坐在這兒看報(bào)紙。”）

　　師：從“仔細(xì)打量”和“咧開(kāi)嘴笑了”，你感悟到了什么？

　　生：我體會(huì)到了小男孩對(duì)高爾基的喜愛(ài)。（教師板書(shū)）

　　生：我體會(huì)到了小男孩對(duì)高爾基的崇敬。（教師板書(shū)）

　　師：（之后課件出示：“是你扔的紙團(tuán)嗎？”高爾基問(wèn)�！笆堑��！蹦泻⒄酒饋�(lái)，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧”。）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀這三句話(huà).（再出示課件:高爾基問(wèn)：“是你扔的紙團(tuán)嗎？”。小男孩站起來(lái)，鞠了個(gè)躬：“是的。請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！”……他仔細(xì)打量著高爾基，咧開(kāi)嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說(shuō)：“請(qǐng)您坐在這兒看報(bào)紙�！保�

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀這兩組句子，進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：說(shuō)話(huà)的人有的在話(huà)語(yǔ)資料的前面，有的在話(huà)語(yǔ)資料的中間，還有的在話(huà)語(yǔ)資料的后面。

　　師：你真是個(gè)善于觀(guān)察的孩子！的確，這兩組句子都表達(dá)了同樣的意思，那哪一組寫(xiě)法好呢？好在哪兒？

　　生：第一種寫(xiě)法好，說(shuō)話(huà)格式不單調(diào)，第二種說(shuō)話(huà)人都放在前面，很單調(diào)。

　　生：第二種格式更豐富些，資料也很緊湊。

　　師：完全正確，理由很充分。但是必須要注意（出示課件）：說(shuō)話(huà)人所放位置不同，標(biāo)點(diǎn)也是不一樣的。放在前面，用的是冒號(hào)；放在中間，介紹這個(gè)人說(shuō)話(huà)的神情、語(yǔ)氣、動(dòng)作，就應(yīng)用逗號(hào)；放在后面，則一般用句號(hào)。

　　師：下面老師給你們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：早晨，爸爸或媽媽做好了早飯，如何叫你起床？展開(kāi)想象，用上動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)寫(xiě)一段話(huà)。

　�。ㄅ錁�(lè)寫(xiě)小練筆，5分鐘后展示，指名說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)詞或哪句話(huà)用得好，老師給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。）

　　師：小男孩對(duì)高爾基很崇敬熱愛(ài)，那么高爾基是怎樣對(duì)待小男孩的呢？自讀課文，用橫線(xiàn)劃出有關(guān)高爾基語(yǔ)言描述的'句子，曲線(xiàn)畫(huà)出動(dòng)作描述的句子，然后讀這些句子，想想你感受到了什么？

　�。ㄐ〗M討論后在全班交流語(yǔ)言和動(dòng)作描述的句子。）

　　生：高爾基語(yǔ)言描述的句子有：“是你扔的紙團(tuán)嗎？”“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)。”“是個(gè)小男孩嗎？”我感受到了高爾基對(duì)小男孩的喜愛(ài)。（教師板書(shū)）

　　生：還有：“你怎樣了？”“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！边@兩句，我體會(huì)到了高爾基對(duì)小男孩的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。（教師板書(shū)）

　　生：還有一句：“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。但是，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就必須讓他進(jìn)來(lái)�！睆倪@句話(huà)中，我體會(huì)到高爾基對(duì)小男孩的喜愛(ài)。

　　師：認(rèn)真讀這句話(huà)，誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)高爾基到底是“忙”還是“不忙”？為什么這樣說(shuō)？

　　生：我覺(jué)得高爾基作為一個(gè)文學(xué)家是很忙的，他這樣說(shuō)，更說(shuō)明了他喜愛(ài)小男孩。

　　生：我也覺(jué)得他很忙，這樣說(shuō)更能說(shuō)明他關(guān)心喜愛(ài)這個(gè)小男孩。

　　師：是啊！其實(shí)他關(guān)心喜愛(ài)的不只是這個(gè)小男孩，還包括和這個(gè)小男孩一樣的所有少先隊(duì)員。

　　師：描述高爾基動(dòng)作的句子有哪些你有什么感受，分享一下。

　　生：答案是第八自然段：高爾基拿了一張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑。我感受到了高爾基對(duì)小男孩十分有耐心，很喜歡這個(gè)小男孩。

　　生：還有，答案是第十一自然段：高爾基趕緊站起來(lái)，小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”我體會(huì)到高爾基對(duì)小男孩的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

　　師：同學(xué)們找的很全面，說(shuō)的也很準(zhǔn)確。下面我們分主角朗讀，把高爾基對(duì)小男孩的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，用朗讀的方式表現(xiàn)出來(lái)。（指導(dǎo)學(xué)生分主角有感情的朗讀對(duì)話(huà)）

　　師：高爾基是那么有名的文學(xué)家，而小男孩只是普通的少先隊(duì)員。但他卻能為了實(shí)現(xiàn)男孩的愿望，寧肯放下寶貴的讀書(shū)時(shí)間，可見(jiàn)他對(duì)小男孩所代表的下一代少年兒童是多么關(guān)心愛(ài)護(hù)。

　　師：你們覺(jué)得最后，小男孩會(huì)回來(lái)嗎？理由是什么？

　　生：我認(rèn)為會(huì)回來(lái)，因?yàn)樗�還沒(méi)給高爾基照相，沒(méi)有照片貼到墻報(bào)上，沒(méi)法和老師、同學(xué)交代。

　　生：我覺(jué)得不會(huì)回來(lái)。因?yàn)樗�不好意思回�?lái)了，不能再浪費(fèi)高爾基寶貴的時(shí)間。

　　師：嗯！都很有道理！那么高爾基期望小男孩回來(lái)嗎？從哪看出來(lái)？

　　生：他期望小男孩回來(lái)，最后一段：但是，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就必須讓他進(jìn)來(lái)。

　　師：透過(guò)高爾基對(duì)待記者和小男孩兩種截然不同的態(tài)度，我們?cè)俅紊钋械馗惺艿搅怂麑?duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。

　　師：課下我們展開(kāi)想象，續(xù)編這個(gè)小故事，然后交流一下，并搜集高爾基的名言，制作成名言卡片。

　　師：好！這節(jié)課我們就上到那里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

小攝影師教學(xué)實(shí)錄5

　　《小攝影師》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

　　師：昨天交給同學(xué)們一個(gè)任務(wù)，了解高爾基，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？

　　生：高爾基是蘇聯(lián)的大作家，是一位偉大的文學(xué)家。寫(xiě)過(guò)《童年》、《我的大學(xué)》。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：爸爸媽媽告訴我的。

　　師：實(shí)際上爸爸媽媽就是你們最好的——

　　（生答，略）

　　師：你是怎么知道的？

　　生：是上網(wǎng)查到的。

　　師：上網(wǎng)查資料的確能找到很多的`東西。

　　師：我們知道高爾基是世界著名的文學(xué)家，前蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人，還是著名的散文家。他寫(xiě)的散文詩(shī)《海燕》特別好，老師非常喜歡。給大家朗誦一下。

　�。◣熇收b《海燕》的片斷）

　　師：這就是高爾基的作品，喜歡嗎？那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)高爾基的文章《小攝影師》

　　師：打開(kāi)課本，自由讀課文。

　�。ㄉ�自由讀課文，師板書(shū)課題）

　　師：大家讀完了嗎，讀好了嗎？知道這個(gè)故事寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？

　　生：是高爾基和一個(gè)小男孩之間的事。

　�。◣煱鍟�(shū)）

　　師：寫(xiě)了一件什么事？

　　生：一個(gè)小男孩要為高爾基照相，把相片貼在墻報(bào)上的事。

　�。◣熾S機(jī)板書(shū)）

　　師：這個(gè)故事喜歡讀嗎？（喜歡）那就繼續(xù)讀吧！注意讀的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字查一查字典；不懂的詞語(yǔ)反反復(fù)復(fù)讀幾遍；有不太明白的地方用筆作上記號(hào)。有沒(méi)有這樣的習(xí)慣。好，那就大聲地讀吧！

　�。ㄉ�自由讀課文）

　　師：會(huì)讀嗎？課文里有的生字都會(huì)讀嗎？請(qǐng)看生字

　　出示：格媚躬按膠輛

　　師：仔細(xì)地看一看它們有什么特點(diǎn)？

　　生：它們都是形聲字。

　�。ㄖ该�生讀生字，正音，集體讀）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看看“躬”，看看字形，誰(shuí)能理解它的意思？

　　生：它的意思是彎著腰，因?yàn)樽筮吺巧恚�表示身體，右邊是“弓”表示彎著腰。

　　師：有些形聲字就能看字形理解字的意思。

　　（集體再讀其它生字：攝志桌社側(cè)）

　　再出示生字：……

　　師：看它們又有什么特點(diǎn)？

　　生：有的是平舌音，有的是翹舌音，（指名讀，齊讀）

　　再出示詞語(yǔ)：攝影，同志，突然，鞠躬，……（生齊讀）

　　再次出示生字：……

　　師：你們覺(jué)得哪些生字最難寫(xiě)？

　　生：“鞠”，因?yàn)檫@個(gè)字左邊是革字旁，右邊是“菊”字去掉草字頭。

　　生：這個(gè)字左窄右寬。

　　師：大家寫(xiě)字的時(shí)候，要五筆一畫(huà)地認(rèn)真寫(xiě)，只要多幾遍就能寫(xiě)好字，同學(xué)們同意我的看法嗎？

　　（師范寫(xiě)）

　　師：你們看老師寫(xiě)的時(shí)候認(rèn)真嗎？你從哪里看出來(lái)？你覺(jué)得老師寫(xiě)得好不好？那每個(gè)同學(xué)拿起你的筆，寫(xiě)兩個(gè)，給老師看看。

　�。ㄉ鷮�(xiě)字）

　　師：有幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)得非常漂亮。

　　師：有些同學(xué)坐得特別端正，字也寫(xiě)得很好。有哪些同學(xué)感到比較滿(mǎn)意的，請(qǐng)舉手。有哪些同學(xué)感到不滿(mǎn)意的，請(qǐng)舉手。

　　生：我覺(jué)得自己不滿(mǎn)意。

　　師：對(duì)自己寫(xiě)的字不夠滿(mǎn)意，說(shuō)明你知道了這個(gè)字怎么寫(xiě)更好，如果對(duì)自己寫(xiě)的字還不夠滿(mǎn)意的，平時(shí)再多練幾，就一定能寫(xiě)好了。

　　師：同學(xué)們字詞都會(huì)讀了，但是如果把這些字放到句子中，能不能讀好�。≌l(shuí)來(lái)讀。

　�。ㄖ该�讀第一自然段，正音）

　　師：大家一起讀，誰(shuí)接著往下讀。（指名讀）

　　師：大家知道高爾基說(shuō)話(huà)，我覺(jué)得不夠好，男孩站在他面前請(qǐng)求，你覺(jué)得應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？

　　生：應(yīng)該用答應(yīng)的語(yǔ)氣。

　　師：說(shuō)話(huà)應(yīng)該比較親切，讓我們用親切的語(yǔ)氣來(lái)讀。誰(shuí)接著往下讀。

　�。ㄖ该�讀第五、六自然段）

　　師：你的聲音是非常好聽(tīng)，樣子也很可愛(ài)，但是有一個(gè)詞讀得不好，你知道嗎？“很久很久”，應(yīng)該怎么讀？

　　指名再讀，齊讀。

　　師：“怎么了”該怎么讀？

　　生：剛才小男孩不是好好的嗎？現(xiàn)在哭了，感到很奇怪。

　　師：那就用奇怪的語(yǔ)氣來(lái)讀。

　　齊讀。

　　師：高爾基見(jiàn)孩子跑出去時(shí)叫喊的時(shí)候，該怎么讀？（師范讀）

　　師：這節(jié)課大家讀書(shū)讀得不錯(cuò)，下節(jié)課我們繼續(xù)再讀，好不好？

　　多讀一讀，就能把書(shū)讀好。

小攝影師教學(xué)實(shí)錄6

　　第一課時(shí)

　　同學(xué)們好，先請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你們看圖上畫(huà)的是什么，

　　生1：圖上畫(huà)的是一位先生，他坐在沙發(fā)上看報(bào)紙，一個(gè)小男孩正在給他照相。

　　師：你們知道這位坐在沙發(fā)上的先生是誰(shuí)嗎?他就是蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基，曾寫(xiě)過(guò)《童年》《海燕》《在人間》等作品，深?lèi)?ài)讀者的喜愛(ài)，今天，我們就學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在高爾基和小攝影師之間的故事，我們一起來(lái)讀課題，

　　師：先請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，通過(guò)自學(xué)，讀準(zhǔn)生字詞的字音，標(biāo)上自然段的序號(hào)，還要把課文讀正確，

　　學(xué)生自學(xué)課文，

　　師：通過(guò)自學(xué)，你們一定能讀詞語(yǔ)了，我們一起來(lái)看看大屏幕上的詞語(yǔ)，請(qǐng)男女同學(xué)輪流讀這些詞語(yǔ)。

　　男女生輪流讀詞語(yǔ)。攝影師，高爾基，陽(yáng)光明媚，鞠躬，膠卷，秘書(shū)，雜志社。

　　師：這些詞語(yǔ)的讀音，你想提醒大家要注意些什么呢?

　　生1：雜志社這個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，雜是平舌音，志和社是翹舌音，誰(shuí)大家跟我讀一讀，雜志社。

　　師：請(qǐng)大家再來(lái)一起讀一讀，

　　師：讀得真好聽(tīng)，相信你們的課文也一定讀得很好，接下來(lái)我們就輪流來(lái)讀課文，

　　生輪流讀課文。

　　師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，他們讀的是否正確

　　生1：小藝把第六自然段中的lě開(kāi)嘴笑了，讀成了lè開(kāi)嘴笑了，請(qǐng)大家和我一起讀一讀lě開(kāi)嘴。

　　師：我們把帶有l(wèi)ě開(kāi)嘴的這個(gè)句子一起來(lái)讀一讀吧，

　　生齊讀句子。

　　師：這句話(huà)很難讀，現(xiàn)在同學(xué)們都讀得很好，還有誰(shuí)想說(shuō)嗎?

　　生2：剛才，我聽(tīng)了沈童在讀第七自然段的時(shí)候，把tínɡ dànɡ讀成了tínɡ dānɡ，請(qǐng)大家跟我一起讀。tínɡ dānɡ

　　師：這是個(gè)多音字，請(qǐng)同學(xué)們可要讀清楚，跟我讀，dānɡ tínɡ dānɡ ，tínɡ dānɡ的意思就是準(zhǔn)備就緒。

　　師：還發(fā)現(xiàn)了他們有讀出的錯(cuò)誤了嗎?

　　一會(huì)兒，會(huì)是個(gè)四聲，我們把這個(gè)句子再連起來(lái)讀一讀吧。

　　生齊讀句子。

　　師：讀課文的時(shí)候，要把課文讀正確，聽(tīng)別人讀課文的時(shí)候，也要特別認(rèn)真。聽(tīng)得仔細(xì)。

　　師：好，剛才我們讀了課文，接下來(lái)我們還要寫(xiě)生字呢?

　　請(qǐng)大家看大屏幕，(出示詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。)

　　師：這些詞語(yǔ)當(dāng)中帶有我們今天我寫(xiě)的字，我們一起來(lái)讀一讀。

　　生齊讀詞讀：高爾基，突然，擺弄，準(zhǔn)備，膠卷，車(chē)輛，秘書(shū)，雜志社，按照，側(cè)過(guò)臉。

　　師：好，請(qǐng)大家把課本翻到24頁(yè)，我們來(lái)看看田字格里的生字，研究一下，你們是否發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律呢。

　　生1：按和擺都是和手有關(guān)的動(dòng)作，所以都是提手旁的，很多字也是這樣，比如說(shuō)扔，打，拾，撿等。

　　師：你的這個(gè)發(fā)現(xiàn)很好，那么請(qǐng)大家再看看田字格里的生字，你學(xué)得哪個(gè)字特別難寫(xiě)呢?

　　生2：膠卷的卷下半部分特別難寫(xiě)，讓我們書(shū)空一下。

　　橫折勾，堅(jiān)彎勾。

　　師：好，那就請(qǐng)大家看老師來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)卷字吧。

　　師范寫(xiě)卷字。

　　生在田字格里寫(xiě)生字，每個(gè)生字寫(xiě)兩遍，

　　師：好，寫(xiě)完了生字，請(qǐng)大家再讀讀課文，邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了一件什么事呢?

　　生自讀課文。

　　師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了些什么?，

　　生1：課文主要講了一位少先隊(duì)員要給高爾基拍照，可是他把膠卷忘在家里了，照片沒(méi)有拍成。

　　生2：我還想說(shuō)的更好，課文的主要內(nèi)容是有一位少先隊(duì)員要給高爾基拍照，高爾基馬上同意了，并且十分配合�？墒巧傧汝�(duì)員沒(méi)帶膠卷，照片沒(méi)有拍成，但是高爾基還是一直在等待著小男孩的再次出現(xiàn)。

　　師：你不僅說(shuō)了小男孩是怎么做的，還清楚地說(shuō)了高爾基是怎么做的。

　　師：剛才大家說(shuō)了課文主要寫(xiě)了些什么，請(qǐng)大家再讀讀課文，邊讀邊想，你有什么問(wèn)題嗎?可以在課文邊上做上記號(hào)。

　　生自讀課文，

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題嗎?

　　生1：我想知道列寧格勒到底是什么?

　　生2：我能來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，大家一看這一句，“高爾基住在列寧格勒”住在這個(gè)詞能體現(xiàn)出列寧格勒是個(gè)地方，

　　師：是啊，列寧格勒是蘇聯(lián)的第二大城市，你能聯(lián)系上文來(lái)解釋詞語(yǔ)，非常好。

　　生3：我還想知道，小攝影師沒(méi)帶膠卷，為什么不用高爾基的膠卷呢?

　　生4：因?yàn)樾∧泻⑴艿锰�快了，他沒(méi)有聽(tīng)到高爾基說(shuō)的話(huà)。

　　生5：高爾基為什么不見(jiàn)雜志社的記者，而要見(jiàn)小男孩?

　　生6：小男孩為什么要扔紙團(tuán)?

　　生7：小男孩會(huì)不會(huì)再來(lái)?

　　師：今天，同學(xué)們發(fā)言很積極，提問(wèn)也很有水平，那么這些問(wèn)題的答案是什么呢?讓我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧。這節(jié)課就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

　　第二課時(shí)

　　師：同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《小攝影師》我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。請(qǐng)大家看大屏幕。

　　會(huì)認(rèn)的生字和會(huì)寫(xiě)的生字都在當(dāng)中了，我們一起讀一讀。

　　高爾基，突然，擺弄，準(zhǔn)備，膠卷，車(chē)輛，秘書(shū)，雜志社，按照，側(cè)過(guò)臉， 鞠躬，陽(yáng)光明媚，攝影師。

　　生齊讀詞語(yǔ)。

　　師：很好，接下來(lái)我們還要來(lái)聽(tīng)寫(xiě)，請(qǐng)大家把本子打開(kāi)，

　　按照，擺弄，準(zhǔn)備，膠卷，雜志社，秘書(shū)，

　　師：接下來(lái)誰(shuí)同桌交換批改，全對(duì)的'打上星號(hào)，錯(cuò)的馬上改正過(guò)來(lái)。

　　師：上節(jié)課我們還提出了很多問(wèn)題，有些問(wèn)題我們當(dāng)時(shí)就解答了，還剩下3個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)大家看大屏幕。

　　1.小男孩為什么要扔紙團(tuán)?

　　2.高爾基為什么不見(jiàn)雜志社的記者，而要見(jiàn)小男孩?

　　3.小男孩會(huì)不會(huì)再來(lái)?

　　我們一起把這三個(gè)問(wèn)題來(lái)讀一讀。

　　生齊讀問(wèn)題。

　　這節(jié)課我們就圍繞這三個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么這三個(gè)問(wèn)題我們?cè)撓扔懻撃囊粋�(gè)，再討論哪一個(gè)?

　　生1：我建議我們按事情的順序來(lái)討論。先討論扔紙團(tuán)的問(wèn)題，最后討論小男孩會(huì)不會(huì)再來(lái)。

　　師：他這個(gè)建議不錯(cuò)，那么我們就按照故事的順序來(lái)討論吧。

　　師：一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上，小紙團(tuán)上究竟寫(xiě)著些什么呢?打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，我們一起來(lái)讀一讀。

　　生齊讀紙團(tuán)的內(nèi)容。

　　師：這小男孩為什么要扔紙團(tuán)呢?

　　生1：我從課文的最后了解到，攝影師要見(jiàn)高爾基都是由秘書(shū)安排的，這樣非常麻煩，

　　生2：上節(jié)課老師說(shuō)過(guò)，高爾基是偉大的文學(xué)家，他工作很忙，沒(méi)有多作時(shí)間，一般人還見(jiàn)不到他呢，小男孩也知道，高爾基工作很忙，所以他說(shuō)：我照完相立刻就走，

　　生3：我從文中找到了這兩個(gè)句子，一個(gè)句子是小男孩寫(xiě)的，“請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去”一個(gè)是高爾基說(shuō)的，“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)”從這兩個(gè)句子中，我發(fā)現(xiàn)門(mén)口是有人站崗的，沒(méi)得到站崗人的同意，一般人是進(jìn)不去的，

　　師：原來(lái)是這樣，這個(gè)小男孩可真聰明，讓我們?cè)賮?lái)讀讀小紙團(tuán)上的話(huà)。再次來(lái)感受這個(gè)男孩子的聰明吧。

　　生齊讀小紙團(tuán)上的話(huà)。

　　師：我們接下來(lái)討論第二個(gè)問(wèn)題，高爾基為什么不見(jiàn)雜志社的記者，而要見(jiàn)小男孩?

　　生1：我覺(jué)得高爾基很喜歡那個(gè)小男孩，所以不見(jiàn)雜志社的記者，而要見(jiàn)小男孩。

　　師：那么從課文的哪些地方可以看出高爾基喜歡小男孩呢?請(qǐng)大家讀讀課文找一找。

　　生自讀課文。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)呢?

　　生1：我先給大家讀個(gè)句子�！案郀柣�拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下”高爾基是一個(gè)偉大的文學(xué)家，它居然會(huì)聽(tīng)小男孩的吩咐，說(shuō)明他很喜歡小男孩。

　　生2：“小男孩準(zhǔn)備了很久很久，……側(cè)過(guò)臉微笑”小男孩擺弄了很久，高爾基不但沒(méi)有厭煩，而且還對(duì)著他微笑。這也能說(shuō)明高爾基非常喜歡小男孩。

　　生3：當(dāng)小男孩哭的時(shí)候，他馬上就問(wèn)，“你怎么了”說(shuō)明他很關(guān)心男孩。

　　生4：當(dāng)高爾基明白小男孩為什么哭的時(shí)候，趕緊站起來(lái)，說(shuō)明高爾基很著急。

　　生5：當(dāng)小男孩跑出去之后，高爾基站在窗邊，喊著：“孩子，回來(lái)，我給你膠卷，我這兒有很多膠卷”小男孩跑走了，高爾基不但不生氣，而且非常愿意幫助小男孩。

　　師：從你們剛才讀的這些句子中，老師真的能感受到，高爾基的確非常喜歡那個(gè)孩子，

　　讓我們找到那位小攝影師和高爾基的對(duì)話(huà)部分，我們來(lái)分角色朗讀一下吧。

　　請(qǐng)男孩子讀高爾基說(shuō)的話(huà)，女孩子讀小男孩說(shuō)的話(huà)，老師來(lái)讀敘述部分。

　　分角色朗讀對(duì)話(huà)。

　　師：剛才同學(xué)們讀得非常好，小攝影師給高爾基拍照的過(guò)程的過(guò)程非常有意思，接下來(lái)老師想請(qǐng)大家分角色來(lái)表演一下。

　　師：剛才大家進(jìn)行了認(rèn)真的排練，哪組同桌上臺(tái)給大家表演一下。

　　分角色表演，

　　師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們表演得怎么樣。

　　師：他們表演得很好，讓我們能感受到高爾基真的很喜歡那個(gè)孩子。那么接下來(lái)我們就來(lái)討論最后那個(gè)問(wèn)題吧。

　　小男孩會(huì)不會(huì)再來(lái)?

　　請(qǐng)你先跟同桌討論。

　　同桌討論。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法。

　　生1：我覺(jué)得會(huì)來(lái)，因?yàn)樾∧泻⑦�沒(méi)有給高爾基拍照呢。

　　生2：我學(xué)得小男孩不會(huì)再來(lái)了，因?yàn)樗�太粗心了，耽誤了高爾基寶貴的時(shí)間，所以他沒(méi)好意思再見(jiàn)高爾基了。

　　師：那小男孩如果還會(huì)再來(lái)，事情會(huì)怎么發(fā)展，小男孩不來(lái)了，高爾基又會(huì)怎么做呢?

　　請(qǐng)大家根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，把故事接著寫(xiě)下去。

　　今天這節(jié)課，我們帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)了課文，這個(gè)學(xué)習(xí)的方法很好，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們還認(rèn)識(shí)了偉大的高爾基，下節(jié)課，我們還要去認(rèn)識(shí)一位我國(guó)偉大的地質(zhì)學(xué)家李四光，讓我們一節(jié)課再見(jiàn)吧。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

小攝影師教學(xué)實(shí)錄7

　　一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　教師：小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？ 學(xué)生：喜歡。

　　教師：今天動(dòng)物王國(guó)里有一件大喜事，你們想不想去看看呀？

　　學(xué)生：想。

　　教師：請(qǐng)小朋友們抬起頭認(rèn)真地看大屏幕。（出示課件）

　　教師：小朋友們，剛才你聽(tīng)清楚了嗎？動(dòng)物王國(guó)里的大喜事是什么？

　　學(xué)生1：我知道小猴子買(mǎi)汽車(chē)了。

　　學(xué)生2：小鳥(niǎo)告訴她姐姐，小猴子買(mǎi)了一輛汽車(chē)。

　　教師：小朋友們聽(tīng)的可真仔細(xì)，讓我們繼續(xù)往下看。（播放課件）小鳥(niǎo)一個(gè)人飛走了，她想：我一定要去看看小猴子的汽車(chē)。你們知道嗎？她還悄悄的帶上了自己的照相機(jī)呢。

　�。ㄕn件停）

　　教師：小鳥(niǎo)和小猴子在干什么？

　　學(xué)生：他們?cè)诮o小猴子的汽車(chē)拍照。

　　教師：（指課件）這兩張照片哪張是小猴子拍的，哪張是小鳥(niǎo)拍的呢？在小組內(nèi)說(shuō)出你的理由。

　�。▽W(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。然后全班交流。）

　　教師：哪位小朋友愿意把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　學(xué)生1：第一張是小猴子拍的，第二張是小鳥(niǎo)拍的。

　　學(xué)生2：我也同意他的觀(guān)點(diǎn)。

　　教師：能說(shuō)出你的理由嗎？

　　學(xué)生2：小鳥(niǎo)在天上飛，所以她能拍到上面。

　　教師：也就是說(shuō)小鳥(niǎo)是從汽車(chē)的上面拍的，對(duì)嗎？（貼小鳥(niǎo)圖片，板書(shū)上面）

　　學(xué)生2：對(duì)。

　　教師：小鳥(niǎo)是從小汽車(chē)的上面來(lái)拍的，它拍到的汽車(chē)什么樣子呢？

　　學(xué)生3：它拍到了汽車(chē)的上面。

　　學(xué)生4：這是汽車(chē)的蓋。

　　學(xué)生5：這是汽車(chē)的頂。

　　教師：（指著板書(shū)）是啊，第二張照片是小鳥(niǎo)拍到的，因?yàn)樾▲B(niǎo)是從小汽車(chē)的上面來(lái)拍的，所以她只能拍到汽車(chē)的車(chē)頂。哪位小朋友能學(xué)著老師的樣子完整的來(lái)說(shuō)一下？

　�。�2、3名學(xué)生發(fā)言。）

　　教師：小朋友們說(shuō)的真好，那小猴子呢？（貼圖片）他又是從小汽車(chē)的哪個(gè)方向來(lái)拍的呢？

　　學(xué)生1：旁邊。

　　學(xué)生2：側(cè)面。

　　教師：（板書(shū)）你知道的可真多，請(qǐng)到前面來(lái)。你能告訴我們哪是你的側(cè)面嗎？

　�。▽W(xué)生指）

　　教師：哪位小朋友也能像她一樣指出自己的側(cè)面？

　�。�2、3名學(xué)生指。）

　　教師：請(qǐng)小朋友們站起來(lái)，看誰(shuí)能快速的把自己的側(cè)面朝向老師？

　�。▽W(xué)生集體做動(dòng)作。）

　　教師：小朋友們做的真是又快又好。如果老師要請(qǐng)小朋友們給我的側(cè)面拍張照片，你們知道該站在哪個(gè)位置來(lái)拍嗎？

　　（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。）

　　教師：小朋友們真是聰明極了。小猴子在小汽車(chē)的側(cè)面拍照，他拍到了什么呢？

　　學(xué)生1：車(chē)窗。

　　學(xué)生2：車(chē)輪。

　　學(xué)生3：旁邊的，側(cè)面的車(chē)窗。

　　學(xué)生4：2個(gè)車(chē)輪。

　　教師：是啊，第一張照片是小猴子拍的，因?yàn)樾『镒邮菑男∑��?chē)的側(cè)面來(lái)拍的，所以它只能拍到側(cè)面的兩個(gè)車(chē)輪。小朋友們能說(shuō)給你同桌的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　�。ㄍ�桌互相說(shuō)，然后全班交流。）

　　教師：同一輛小汽車(chē)，為什么他們倆拍到的不一樣呢？

　　學(xué)生1：因?yàn)樾▲B(niǎo)會(huì)飛，所以它在上面拍，小猴子不會(huì)飛，所以在側(cè)面拍。

　　學(xué)生2：小鳥(niǎo)在上面拍，小猴子在側(cè)面拍。

　　教師：對(duì)呀，因?yàn)樗麄兪菑牟煌�的方向�?lái)拍照的，所以拍到的樣子不一樣。哪個(gè)聰明的小朋友能像老師一樣說(shuō)說(shuō)呢？

　�。ㄖ该�讓學(xué)生說(shuō)。）

　　二、 再創(chuàng)情境，揭示課題

　　教師：小鳥(niǎo)帶著照片飛走了，興高彩烈的小猴子開(kāi)著嶄新的小汽車(chē)來(lái)到了好朋友家。（播放課件）

　　出示小房子

　　教師：小朋友們請(qǐng)看，這就是小猴子的好朋友家�？靵�(lái)猜猜這座房子里住的是誰(shuí)？

　　學(xué)生1：我猜是小猴子的哥哥。

　　學(xué)生2：我猜是小螞蟻。

　　學(xué)生3：我猜是小兔妹妹。

　　……

　　教師：看來(lái)很不容易猜。我可以允許小朋友們從兩個(gè)不同的方向先來(lái)看一下，然后再猜�？吹男∨笥颜�(qǐng)注意，你們一定要細(xì)心看，記住它的模樣，同時(shí)還要保守秘密，不要把你看到的說(shuō)出來(lái)。能做到嗎？

　�。▽W(xué)生分組看。）

　　教師：（貼圖片）看到的是這樣子的請(qǐng)舉手。你們知道你是從這個(gè)小動(dòng)物的哪個(gè)方向去觀(guān)察的嗎？

　　學(xué)生：側(cè)面。

　　教師：其他的小朋友誰(shuí)能說(shuō)一下，你看到了什么？

　　學(xué)生1：我看到了小豬的尾巴。

　　學(xué)生2：我看到了小豬的屁股。

　　教師：（貼圖片）是這樣的嗎？這又是從小動(dòng)物的哪個(gè)方向去觀(guān)察的呢？

　　學(xué)生：后面。

　　教師：現(xiàn)在你該知道這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)了吧？（從房子中拿出）對(duì)，就是這只可愛(ài)的小豬。小朋友們喜歡它嗎？

　　學(xué)生：喜歡。

　　教師：同一只小豬，為什么我們觀(guān)察到的不一樣呢？

　　學(xué)生：因?yàn)槲覀兪菑牟煌�的方向�?lái)觀(guān)察的。

　　教師：對(duì)，同一只小豬，我們從不同的方向來(lái)觀(guān)察，看到的樣子不一樣；同一輛小汽車(chē)，我們從不同的方向來(lái)拍照，拍到的樣子也不一樣，這多有趣啊，這就是今天老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)的有趣的圖形。（板書(shū)）

　�。�齊讀課題。）

　　三、 小組活動(dòng)，親身體驗(yàn)

　　教師：熱情好客的小豬拿出了好多好多的玩具來(lái)招待他的好朋友，（播放課件）小朋友們看，小猴子玩得多開(kāi)心啊！小朋友們，你也喜歡玩具嗎？

　　學(xué)生：喜歡。

　　教師：瞧，老師也給大家?guī)��?lái)了一些，讓我們和小猴子一起玩好嗎？

　　學(xué)生：好。

　　教師：我給每個(gè)小組帶來(lái)了兩個(gè)玩具和他們的照片，小朋友們先拿出一個(gè)玩具，放在桌子中央，我們從各個(gè)方向先來(lái)觀(guān)察這個(gè)玩具，然后看一下他們帶來(lái)的兩張照片分別是從這個(gè)玩具的.哪個(gè)方向拍的。我們要比一比，看哪個(gè)小組的小朋友觀(guān)察的仔細(xì)，討論的認(rèn)真。

　�。▽W(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。）

　　教師：哪個(gè)小組的小朋友愿意上來(lái)展示給大家看看。

　　一名學(xué)生舉著玩具，一名學(xué)生說(shuō)：這張照片是從小兔子的側(cè)面拍的，這張照片是從小兔子的后面拍的。

　　教師：我有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)這兩名小朋友：同一只小兔子，為什么拍到的照片不一樣呢？

　　學(xué)生1：因?yàn)樗麄兪菑牟煌�的方向�?lái)拍的。

　　另兩名學(xué)生上臺(tái)展示。

　　教師：小朋友有什么問(wèn)題要問(wèn)他們嗎？

　　學(xué)生：同一條小魚(yú)，為什么拍到的樣子不同呢？

　　四、 妙用故事，鞏固練習(xí)

　　教師：小朋友們真棒，你們能邊玩邊學(xué)到知識(shí)，老師真佩服你們。現(xiàn)在我們比賽一下，看哪個(gè)小組的小朋友能盡快地把自己桌上的玩具收起來(lái)。

　　表?yè)P(yáng)盡早收拾停當(dāng)?shù)男〗M。

　　教師：小朋友們，小豬還有一個(gè)好朋友是小花貓，大家看一下屏幕，（播放課件）今天那只愛(ài)湊熱鬧的小花貓來(lái)了嗎？

　　學(xué)生：沒(méi)有。

　　教師：她為什么沒(méi)來(lái)呢？我們?nèi)ニ�家里看看吧？瞧，她正在家里�?duì)著鏡子梳妝打扮呢。你能判斷一下嗎？（點(diǎn)擊課件）從這面鏡子里看到的是小花貓的正面、側(cè)面還是后面呢？

　�。▽W(xué)生判斷。）

　　教師：這面鏡子呢？同一只小花貓為什么我們從兩面鏡子里看到的不一樣呢？快快說(shuō)給你同桌的好朋友聽(tīng)。

　　學(xué)生：因?yàn)閮擅骁R子放的位置不一樣。

　　教師：收拾妥當(dāng)?shù)男』ㄘ堏s緊往小豬家里走，這時(shí)小鳥(niǎo)從遠(yuǎn)處飛來(lái)，看到這兩座漂亮的房子，她趕緊拿出自己的照相機(jī)拍了兩張照片，小朋友們，你看清楚了嗎？（播放課件）

　　教師：誰(shuí)能來(lái)幫幫小花貓？

　　學(xué)生：第一張和第三張是小鳥(niǎo)拍的。因?yàn)樾▲B(niǎo)是從上面拍的，所以只能拍到房頂。

　　五、 課堂小結(jié)

　　教師：在小朋友們的幫助下，答對(duì)了問(wèn)題的小花貓高高興興的去了小豬家。小鳥(niǎo)也帶著他和小伙伴們拍的照片送給她的姐姐看。（播放課件）請(qǐng)小朋友們輕聲數(shù)一數(shù)，這一路上，小鳥(niǎo)和他的小伙伴們一共拍了多少?gòu)堈掌��?/p>

　　學(xué)生：6張。（播放課件）

　　教師：這是為什么呢？哪位小朋友能說(shuō)給他們姐妹倆聽(tīng)聽(tīng)？

　　學(xué)生：因?yàn)樗麄兪菑牟煌�的方向去拍的�?/p>

　　教師：對(duì)�？磥�(lái)今后的生活中，我們?cè)谟^(guān)察同一個(gè)物體時(shí)，一定要從它的各個(gè)方向都觀(guān)察仔細(xì)了，然后才能下結(jié)論。小朋友們，你們能做到嗎？

　　六、 拓展延伸

　　教師：能跟小朋友們一起上課，老師也非常高興。我看到外面大廳里的龍船非常漂亮，現(xiàn)在我們下課，小朋友們可以隨著音樂(lè)，我們唱著歌，跳著舞，跟老師一起從各個(gè)方向去觀(guān)察這艘龍船，好嗎？小朋友們要把自己觀(guān)察到的樣子說(shuō)給自己的爸爸媽媽或者要好的小伙伴聽(tīng)。

　　（帶領(lǐng)學(xué)生高高興興、載歌載舞的離開(kāi)教室。）

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