【必備】《臘八粥》評(píng)課稿2篇

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的評(píng)課稿，通過評(píng)課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性，及時(shí)修正、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。那么大家知道正規(guī)的評(píng)課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《臘八粥》評(píng)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《臘八粥》評(píng)課稿1

　　學(xué)習(xí)了這篇文章，真正讓我們走近了“民俗”感受了“民俗”，那濃郁的民間文化和民間氣息映入的孩子們的腦海中，讓我們仿佛身臨其境，置在其中。

　　對(duì)于開頭講臘八粥的做法及人們對(duì)其的喜愛的處理，總覺得有著不小的欠缺，因?yàn)閷?duì)這一段文字的表達(dá)妙處，處理得太簡略了。沒有透過文字表達(dá)人們對(duì)其的喜愛，從小孩子--大孩子---老孩子，這是對(duì)不同年齡段人都喜歡臘八粥的具體描繪處理不當(dāng)。又從“看”、“聞"、

　　為了把八兒的嘴饞表現(xiàn)得淋漓盡致，從八兒的心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本課的線索入手，從八兒：今天喜得快要發(fā)瘋了，一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)灶房看到一大鍋粥正在嘆氣，”和“八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了，體現(xiàn)了八兒的那種迫不及待的的心情。用同樣的方法感受八兒的“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時(shí)的驚訝”。孩子們輕松的感受出一個(gè)孩子那天真’嘴饞的情形。進(jìn)而能感受到八兒一家的其樂融融。

　　整篇課文圍繞著“八兒”等著吃媽媽熬的臘八粥的.情態(tài)、心情，展現(xiàn)了一副淳樸的、和睦、溫馨的圖景。

　　用“吃”來一點(diǎn)點(diǎn)的體現(xiàn)人們對(duì)臘八粥的喜愛體會(huì)不深刻，可見自己的備課不夠深入，文本剖析不夠精當(dāng)所致，今后的教學(xué)予以警示。

《臘八粥》評(píng)課稿2

　　這次“名師及領(lǐng)導(dǎo)示范課”聽了張鳳艷老師的《臘八粥》一課，感受頗深。這節(jié)課很好地落實(shí)了雙基，指向了寫作，尤其是學(xué)生的朗讀訓(xùn)練非常到位，她的最大特點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)夯得特別實(shí)，不把學(xué)生弄會(huì)決不罷休，不讀到滿意絕不放手。她的指導(dǎo)朗讀功夫也很到家，經(jīng)過她的引導(dǎo)，孩子們一個(gè)比一個(gè)讀得有感情，可見她的功夫之深，水平之高。

　　在指導(dǎo)寫作方面，張老師也有側(cè)重，如果我們每篇課文結(jié)合課文特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赶驅(qū)懽�，加�?qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練，學(xué)生們的寫作水平一定會(huì)大幅提高。今后我的每節(jié)課都要想一想這篇課文語言的訓(xùn)練點(diǎn)在哪里，結(jié)合課文特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。課文只是知識(shí)的載體，用教材教，而不是教教材，教師始終要把學(xué)生的發(fā)展放在首位。

　　還有關(guān)于民俗或者關(guān)于傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)也在這節(jié)課上有了很好的詮釋，讓我們感受到了傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長和博大精深。中國傳統(tǒng)文化是我們中國的根，中國人的魂，中國人的血脈，中國傳統(tǒng)文化不能丟，中國精華的文化必須傳承下去，新時(shí)代中國人的'文化自信哪里來？是我們要接受、銘記并弘揚(yáng)這些祖輩遺留給我們的寶貴的精神財(cái)富。結(jié)合板塊主題張老師在這節(jié)課上很好的表達(dá)了文本給予我們的思想內(nèi)涵。教師在教學(xué)中主要抓住了語言描寫，讓學(xué)生和聽課者感受到了臘八節(jié)這一家的和睦、溫馨、其樂融融，同時(shí)讓大家感受到傳統(tǒng)節(jié)日在維系親情方面巨大的作用，那中國傳統(tǒng)文化就根植在學(xué)生腦子里了，在這個(gè)人們喜歡過洋節(jié)的時(shí)代，顯得尤為重要了。

　　下面用一首小詩作為小結(jié)：

　　鳳艷課堂好恬淡

　　春風(fēng)化雨入心田

　　濃墨重彩民俗談

　　臘八粥啊好香甜

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