一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析15篇（通用）
一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析1
本學(xué)期就要結(jié)束了，為了在下學(xué)期更好地工作，特對本次的數(shù)學(xué)自主測評質(zhì)量分析，以便在下學(xué)期改進(jìn)教學(xué)，確保每一位學(xué)生最大的進(jìn)步與發(fā)展。
一、考試總評
本次考試覆蓋了一年級上冊教材內(nèi)容，分為面試和筆試。面試分為，認(rèn)識圖形和撥鐘，以及速算。筆試試卷涉及的知識點(diǎn)全面，全卷共十道題，題型多樣，基礎(chǔ)、拔高、能力運(yùn)用等各類型定分合理，從學(xué)生的考試成績能較準(zhǔn)確地反映出本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
二、各班學(xué)生成績情況
一一班：59人參加考試：58人平均分：89.53
一二班：58人參加考試：58人平均分：88.06
一三班：57人參加考試：56人平均分：87.94
三、學(xué)生考試情況具體分析：
面試：總體學(xué)生表現(xiàn)都很好，在認(rèn)識立體圖形都能準(zhǔn)確的分辨出圖形。在撥整時都能夠撥出來。只有少數(shù)學(xué)生撥的不準(zhǔn)確。速算題50道題，在十分鐘內(nèi)，學(xué)生都能按時完成，及格率99%。
筆試：第一大題填一填，考查學(xué)生對數(shù)一數(shù)，按規(guī)律填數(shù)，序數(shù)等基礎(chǔ)知識的掌握。按規(guī)律填數(shù)錯誤率較高。
第二大題算一算和第七大題連一連考查孩子計(jì)算能力，準(zhǔn)確率達(dá)到99%。
第三題主要考察學(xué)生對認(rèn)識鐘表的掌握，準(zhǔn)確率達(dá)到99%。
第四大題看算式，填一填，考查孩子的.計(jì)算能力，對湊十法，連加連減基礎(chǔ)知識的考查，學(xué)生失分，原因在于平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：漏題，看錯符號，看錯數(shù)字等原因造成失分。平時教學(xué)中對計(jì)算題要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，做到面批面改，每節(jié)課前進(jìn)行三分鐘口算訓(xùn)練應(yīng)該長期堅(jiān)持下去，還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的好習(xí)慣。
第六題看圖寫算式和第九大題，失分較多，原因在于求圖中另一部分，個別孩子不理解題意，不知道用加法還是減法。還有部分學(xué)生心里知道答案，但在列式時不會合理運(yùn)用題中所給信息做出正確判斷。
第十大題解決問題考查孩子對題意的理解，是否會學(xué)以致用。第一小題失分較多，學(xué)生不理解題意，盲目做題，只知道從題上找數(shù)字，但忽略題中所給信息，不會全面分析題意。第二第三題失分原因大部分在于只寫出答案沒有列出算式。
四、存在問題
部分學(xué)生在計(jì)算中粗心，導(dǎo)致錯誤，尤其在解決問題中體現(xiàn)：有的在計(jì)算題，結(jié)果算對，在計(jì)算過程中填數(shù)，沒有填對�？荚囍忻つ孔鲱}，不聽監(jiān)考老師讀題就開始做題。
五、努力方向：
1、強(qiáng)化概念的訓(xùn)練，讓學(xué)生牢牢掌握概念，并能活學(xué)活用。
2、在實(shí)際生活中進(jìn)一步認(rèn)識鐘表，了解更多的鐘表知識。
3、每天充分利用課前三分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，定期進(jìn)行口算比賽，并實(shí)行獎勵機(jī)制。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力，同時訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)解決生活中的問題的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，敢于提問，認(rèn)真傾聽別人的意見，樂于表達(dá)自己的想法，用于克服困難等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
6、開展分層教學(xué)，抓兩頭帶中間，促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高
一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析2
六年級語文教學(xué)質(zhì)量調(diào)研已經(jīng)結(jié)束，掩卷沉思，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處。為了真正發(fā)揮考試評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就本次測試做如下分析。
一、調(diào)研卷分析
1．具有全面性，關(guān)注基礎(chǔ)，注重能力的提高。本卷符合六年級學(xué)生的實(shí)際水平，以課本為主，以基礎(chǔ)為主，以學(xué)過的內(nèi)容為主，遵循由易到難，由課內(nèi)到課外的原則。
2．體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)決定其具有工具性，卷中安排了選擇正確的音節(jié)、寫詞、寫關(guān)聯(lián)詞以及通過句式寫話等這些內(nèi)容都體現(xiàn)了語文的工具性。同時，又安排結(jié)合生活實(shí)際的題目，如第六大題的第三小題寫名句等，都充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性。
二、整體質(zhì)量分析
本次六年級語文教學(xué)質(zhì)量考評中，個班共名學(xué)生參加了測試，合格率，優(yōu)秀率，平均分為。
三、學(xué)生測試情況具體分析
1．字詞部分
重點(diǎn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)能力。一、二兩題主要檢測學(xué)生讀準(zhǔn)拼音的能力，對字詞的掌握程度，并達(dá)到規(guī)范地書寫，第三題主要檢測學(xué)生在日常生活中對商業(yè)街道用語錯別字的認(rèn)識。從學(xué)生的答題情況來看，書本上直接出現(xiàn)的詞語掌握得還是不錯，但一些課外的，如“地殼”這個詞語錯誤率較高，第三題讓學(xué)生找出商業(yè)街道用語錯別字，其中的“插座”、“刻不容緩”等都不會改。第五大題“五光十色”也選錯了不少，由此可見，學(xué)生靈活運(yùn)用能力不強(qiáng)。
2．句段部分
卷中的第六題主要考查學(xué)生句段掌握情況。第一小題的寫關(guān)聯(lián)詞，學(xué)生也錯了不少，不是學(xué)生不會寫，而是前后兩句關(guān)系沒清楚。第二小題讓學(xué)生仿照例句寫句子，許多同學(xué)對修辭手法的掌握還是不錯的，正確率較高。第七題在原文中修改錯誤也不盡理想，特別是“即使……也……”這對關(guān)聯(lián)詞比較多人找不出來。從這一部分來看，看清題意，重視句子的練習(xí)，應(yīng)該引起我們的重視。
3．閱讀部分
本次閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩大部分。課內(nèi)閱讀除了“清白”表面上指什么掌握不是很好以外，其他的題目都做得不錯。課外閱讀中，靈活性較強(qiáng)，而且沒有統(tǒng)一的答案。大部分學(xué)生都能夠說出一到兩點(diǎn)，也能理解文章的大概意思，但是思考得不夠深入，比如說短文為什么要以“拯救”為題，學(xué)生只能談到是父親拯救女兒，而不能深入想到女兒故意摔倒也是拯救父親。
4．習(xí)作部分
此次習(xí)作題材廣泛，根據(jù)材料寫篇記敘文，又要明白一個道理，懂得朋友之間怎樣相處等。從學(xué)生的習(xí)作情況來看，題材涉及面也非常廣，有的表達(dá)了對生活的熱愛，有的反映了朋友之間真誠的友誼，有的懂得了誠實(shí)的重要性，有的體會到別人給予自己的幫助……總體來說敘事完整，結(jié)構(gòu)清晰，語言流暢。但是學(xué)生的文章缺少創(chuàng)意，缺乏美詞妙句，具有個性的文章不多。
四、對今后教學(xué)的啟示
本次語文教學(xué)質(zhì)量考評所體現(xiàn)的命題導(dǎo)向，對我們今后的語文教學(xué)應(yīng)該有所警示，而學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題，則告訴我們在教學(xué)過程中還有許多漏洞要填補(bǔ)。
1．認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神�！蔽覀冎挥性谄綍r的教學(xué)中堅(jiān)持這個理念，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和閱讀中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實(shí)施和考試命題的進(jìn)一步改革，開放性試題、個性化試題和創(chuàng)新試題將會越來越多，因此，我們必須緊跟教育形勢的發(fā)展，更新教育理念，不斷改進(jìn)教法，努力培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
2．要注重實(shí)踐，大力開發(fā)語文課程資源。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐�！闭Z文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。因此，應(yīng)該積極的創(chuàng)造條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，讓他們積累大量的感性材料，并不斷體驗(yàn)，這樣才能有感悟，語文能力才能不斷提高。說到底，學(xué)生語文水平的提高并不是全靠老師教出來的，而是靠學(xué)生自己勇于實(shí)踐，堅(jiān)持實(shí)踐的結(jié)果。
3．要拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累。積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。因此，在語文教學(xué)中，首先要能讓學(xué)生好讀書、讀好書、多讀書。要引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有方法地進(jìn)行課外閱讀，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書札記。同時要充分利用語文教育資源，開展諸如辦報競賽、辯論、講演等豐富多彩的綜合實(shí)踐活動，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，提高運(yùn)用能力的目的.。
4．要指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的解題技巧。必要的解題技巧也是素質(zhì)的一個方面。在平時教學(xué)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題并自己解決問題的品質(zhì)。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，可選取一些時文、美文認(rèn)真研讀，由師生共同設(shè)計(jì)題逐漸過渡到教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)題目。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住文章特征從多角度設(shè)計(jì)題目，設(shè)計(jì)不同能力層級的題目。對不同層次的同學(xué)應(yīng)提出不同的要求。對素養(yǎng)低的學(xué)生，自擬一些知識性的題，自己肯定能作答的題目；對語文素養(yǎng)高的同學(xué)，可鼓勵其張揚(yáng)個性，放飛思維，大膽創(chuàng)新。
5．要制定科學(xué)的寫作訓(xùn)練策略。
首先，要進(jìn)一步重視規(guī)范書寫習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)。要加強(qiáng)學(xué)生觀察能力和想象能力的培養(yǎng)。寫作不是純技巧、純技術(shù)的操作。在平時的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，要注意觀察我們身邊的人和事。要注意對生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知，及時記載下有關(guān)事件和自己的感悟，以便充實(shí)自己的“素材庫”，并使文章洋溢真情實(shí)感。
其次，要培養(yǎng)學(xué)生的語感，明確記敘文表達(dá)方式的基本要求。寫作是表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，是一種“創(chuàng)造”，所以任何格式化的訓(xùn)練都有悖于創(chuàng)新精神。小學(xué)階段是打好寫作基礎(chǔ)的階段，主要以記敘文為主，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對記敘文有清晰的認(rèn)識，應(yīng)當(dāng)力求達(dá)到新課程中提出的寫作要求。
最后，要鼓勵學(xué)生在作文題目擬定、立意和形式上進(jìn)行創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生寫真情實(shí)感的文章。
一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析3
一年級數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析篇1本期縣教研室提供的一年級數(shù)學(xué)期末考試試題以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的要求為依據(jù)，結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念，以數(shù)學(xué)一年級教材為基準(zhǔn)命制。具體命制時，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以準(zhǔn)確反映課改的實(shí)施情況、實(shí)驗(yàn)教材的使用情況和檢查小學(xué)一年級學(xué)生應(yīng)有的簡單、基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對基本運(yùn)算能力、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力及空間觀念能力的考查，避免繁難偏舊試題出現(xiàn)�，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析：
一、試題分析
這套一年級數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)：
1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊
本試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，同時根據(jù)整套教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。從卷面看分這樣幾部分：
20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識及計(jì)算、填空、圖形的拼組、認(rèn)識鐘面、、解決問題顯本領(lǐng)等。
2、趣味性強(qiáng)，貼近生活
《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為數(shù)學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)。本卷為學(xué)生提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索知識，設(shè)計(jì)的情景、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫的風(fēng)格注意符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。比如：
�。�1）看誰算得又對又快
（2）數(shù)一數(shù)，畫一畫
（3）動動腦筋，填一填
�。�4）鐘面，數(shù)一數(shù)拼組的圖形。
（5）判斷題。給實(shí)物分類。
（6）看圖列式。
讓學(xué)生置身在一個充滿情趣的數(shù)學(xué)活動中。激勵學(xué)生用自己的智慧去解決問題，使學(xué)生獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
3、注重應(yīng)用意識和解決問題的能力
解決問題在數(shù)學(xué)中有重要作用，它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的.過程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。比如給圖形找規(guī)律接著畫下去，從實(shí)物圖中解決問題，在折千紙鶴中、在小動物的嬉戲中、在看電影、購物中來解決問題。這些活動具有挑戰(zhàn)性又有趣味性，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理，感受了數(shù)學(xué)的思想方法，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，同時培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
4、注重動手操作能力的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)活動必須讓學(xué)生動手實(shí)際操作，組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證的過程。本卷精心選材，考查了教學(xué)過程和學(xué)生的實(shí)際能力。如：觀察了圖形的規(guī)律接著畫下去，畫統(tǒng)計(jì)圖、用小正方體拼正方體。老師在新課程理念下組織實(shí)施課堂教學(xué)，重視了學(xué)生的動手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷了探究的過程。
5、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)
每一道題的題目都是對學(xué)生的溫馨提示：仔細(xì)讀題把空填完整、耐心計(jì)算、認(rèn)真思考、按要求做題、分析思考解決生活問題等。
二、質(zhì)量分析
51名同學(xué)人評97、92分，優(yōu)秀率100/100，及格率100/100。
現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：
�。ㄒ唬┛凑l算得又對又快題
看誰算得又對又快該題正確率為99%。
好的方面及成因分析：
學(xué)生對計(jì)算方法都掌握得很好，計(jì)算的能力也好，正確率高。
差的方面及成因分析：
連加、連減、加減混合做錯的同學(xué)有個別，主要原因是由于第一步的得數(shù)記不準(zhǔn)確，就進(jìn)行了第二步計(jì)算，老師一再強(qiáng)調(diào)要把
第一步的得數(shù)寫出來，可大部分學(xué)生沒按老師要求作；還有一個重要原因是粗心。
�。ǘ┪視�。好的方面及成因分析：第1、2、3、4、7題正確率較高。學(xué)生能理解題意，說明老師加強(qiáng)了在實(shí)際中的訓(xùn)練。
差的方面及成因分析：
第5題接著畫絕大多數(shù)的學(xué)生能準(zhǔn)確畫出圖形有幾個，個別學(xué)生規(guī)沒按要求畫，畫了很多圖形。
第6題按規(guī)律填空絕大多數(shù)的學(xué)生能找出數(shù)的規(guī)律，個別的找不出規(guī)律，有的找出了規(guī)律前面數(shù)對了后面又?jǐn)?shù)錯了，后來又沒認(rèn)真檢查。
第8題看鐘面寫時間。有個別學(xué)生把4：30看成5：30了，98%的同學(xué)全部寫正確。
（三）小法官判案。
該題正確率為99%。
有個別學(xué)生把直線繩子和曲線繩子沒有分清誰長誰短。（說明沒有理解題意）。
�。ㄋ模┌淹惖臇|西用線連起來。正確率為%100。
老師在平時的教學(xué)中重視了生活中給實(shí)物歸類的指導(dǎo)。
�。ㄎ澹⿺�(shù)一數(shù)，分一分，畫一畫，填一填。
有的同學(xué)數(shù)錯了，今后還要加強(qiáng)對題意理解的訓(xùn)練，對圖形分辨能力的培養(yǎng)。
這道題的綜合性很強(qiáng)，有些學(xué)生會畫圖，但對數(shù)字之間的比較不能靈活應(yīng)用。
這道題正確率是96%。
�。┛磮D列式計(jì)算。有兩位同學(xué)各錯一道，沒能理解題意。正確率達(dá)98%。
三、教師的教學(xué)思考
1 、繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)“雙基”教學(xué)。
數(shù)學(xué)“雙基”的教學(xué)始終是數(shù)學(xué)的主體，也是各級各類考試考查的主體。教學(xué)中對“雙基”的認(rèn)識要與時俱進(jìn)，要在知識的發(fā)生、發(fā)展、應(yīng)用的過程中體現(xiàn)“雙基”的本質(zhì)，體現(xiàn)“雙基”的內(nèi)涵。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會。為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在首次教學(xué)時讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能獲得屬于自己“活用”的知識，達(dá)到舉一反三、靈活運(yùn)用的水平。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情景。
根據(jù)一年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。
教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必要的生活情景，應(yīng)給學(xué)生提供真實(shí)的、完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。在情景中，“數(shù)學(xué)問題”是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提出；解決問題的條件、方法和答案也是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。比如購物的情景
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。
新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高、靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學(xué)，精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)和綜合性練習(xí)，另一方面要有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣，使用學(xué)具的習(xí)慣等。
4、教學(xué)中重視知識理解與形成過程，重視動手操作，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和空間想象能力。還要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
另外，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會，為學(xué)生留有思考的時間和空間。
一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析4
任教老師：張愛芳 年級：一年級 科目：數(shù)學(xué)
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。這張?jiān)嚲碜⒅厝宋男裕w現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系。人文性體現(xiàn)在給學(xué)生必要的提示，每道題都要求很細(xì)致，避免非知識非智慧非數(shù)學(xué)錯誤的產(chǎn)生，還體現(xiàn)在試卷的圖文并茂、生動活潑，給學(xué)生以親切感。從卷面看分這樣幾部分：20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識及計(jì)算、分類、比一比、認(rèn)識鐘面、看圖列式計(jì)算、解決生活中的.數(shù)學(xué)問題等。
1、計(jì)算題正確率為95%。學(xué)生對計(jì)算方法都掌握得很好，計(jì)算的能力也好，正確率高。
2、比一比。該題正確率為97%.，學(xué)生掌握的比較好。有個別學(xué)生并不明白最高，最長的含義（說明沒有理解題意）。
3、認(rèn)識鐘表。這道題目學(xué)生錯誤率不高，掌握的比較好。
4、數(shù)一數(shù)。本題掌握的很好，正確率為99%，個別學(xué)生由于粗心而做錯了。
5、分類。本題正確率很高，說明學(xué)生對分類掌握的比較好。
6、看圖列式計(jì)算。本題除了個別學(xué)生對帶“？”號的題目有一些錯誤以外，基本都掌握了。
學(xué)生學(xué)方面：
1．學(xué)生整體觀察題目的意識和習(xí)慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。
2．沒有認(rèn)真看題，漏題寫錯都有發(fā)生。
3．學(xué)生對生活中的事情發(fā)展順序不清晰。
4．看不懂圖導(dǎo)。
教師教方面：
1．在處理“算法多樣化”的過程中，要有“優(yōu)化”意識。
2．在計(jì)算教學(xué)中，缺乏“變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系。
3、忽視培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境自覺判斷、選擇合適的應(yīng)用、計(jì)算策略的意識與能力。
改進(jìn)教學(xué)方法提高質(zhì)量的措施：
1、把握好教材的知識體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對性的、有效的教學(xué)方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和自信心。
3、必須夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
4、在游戲活動中學(xué)習(xí)新知。
5、要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺檢查習(xí)慣。
一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析5
一、學(xué)期末試卷基本情況：
學(xué)期末期末考試，應(yīng)考人數(shù)為55人，實(shí)考人數(shù)55人。100分9人，在80-99分之間有31人，60分以下有5人。平均分84.3分，及格率90.9%，優(yōu)秀率72.8%，5名學(xué)生成績不太理想。從學(xué)生做題情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。
二、本學(xué)期知識完成情況：
1．使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫1～20各數(shù)。
2．使學(xué)生初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3．使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義解答求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。
4．認(rèn)識符號“＝”、“＞”、“＜”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。
5．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)真做數(shù)學(xué)練習(xí)和書寫整潔的.良好習(xí)慣。
三、不足方面：
1、多數(shù)學(xué)生的理解能力差，計(jì)算及應(yīng)用題的出錯率高。
2、動手操作能力欠缺，不善于合作和思考。
3、知識的融會貫通及運(yùn)用不是很靈活。
四、改進(jìn)措施：
結(jié)合學(xué)生一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和考試反饋情況，在今后的教學(xué)中要做到：
1、把握好教材的知識體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對性的、有效的教學(xué)方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和自信心。
3、在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問題的能力，注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和觀察方法。
4、加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)。
5、要把訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立審題能力作為重點(diǎn)。
6、要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺檢查習(xí)慣。
一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析6
本次期末試卷直觀形象、圖文并茂、題目類型比較豐富，涵蓋的知識點(diǎn)范圍較廣，抓住了本冊的重難點(diǎn)內(nèi)容，全面考查學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況、解決實(shí)際問題的能力及思維的靈活性。
一、學(xué)生答題分析
1、學(xué)生答題的總體情況
從總體來看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得較扎實(shí)，對基礎(chǔ)知識的形成過程理解到位，對相關(guān)的方法也能熟練應(yīng)用，學(xué)習(xí)效果較好，因而大部分學(xué)生成績比較理想，兩個班共有24人得滿分，及格率為100,優(yōu)秀率為98.。
2、典型錯題情況分析
�。�1）二大題填一填中的5小題，在9到15的數(shù)中，最小的數(shù)是（），最大的數(shù)是（），兩個班中共有21人丟分。一部分學(xué)生將答案寫成了10和14,這部分學(xué)生是把題意理解為9和15中間的數(shù)，理解題意上出現(xiàn)了錯誤，這是失分的主要原因。當(dāng)然這和孩子們年齡認(rèn)知水平有關(guān)，但這些現(xiàn)象也提醒我們一年級的數(shù)學(xué)教師,在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。如課堂上多給學(xué)生們說的機(jī)會，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)語言并加強(qiáng)學(xué)生說的訓(xùn)練，來提高學(xué)生的理解能力。
�。�2）二大題填一填中的6小題，考查學(xué)生對立體圖形的認(rèn)識及基數(shù)序數(shù)的意義，又考查了學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力。大部分同學(xué)掌握得不錯，能夠準(zhǔn)確認(rèn)出圖形，填出數(shù)，并能用序數(shù)表示出正方體和最高的物體是第幾個，但也有個別同學(xué)出現(xiàn)了錯誤，究其原因主要有兩方面；一是個別同學(xué)對圖形的認(rèn)識不清或是丟落、而數(shù)錯個數(shù)，另一方面是學(xué)生對于題目中沒有出現(xiàn)球而要填出球的個數(shù)而迷惑，隨便亂寫。平時在教學(xué)中這方面的內(nèi)容訓(xùn)練不夠，學(xué)生獨(dú)立分析問題、靈活解決問題的能力較差，在今后的教學(xué)中需重點(diǎn)培養(yǎng)。
�。�3）三大題觀察與思考的第一小題，請按你的想法分一分，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少，部分學(xué)生不認(rèn)識圖中的壓路機(jī)和挖掘機(jī)兩種大型機(jī)械，或?qū)λ麄兞私獾牟欢啵鴮?dǎo)致分類出錯，此題丟分人數(shù)較多。
�。�4）三大題觀察與思考的第二小題比一比，學(xué)生對此類題目非常熟悉，關(guān)鍵就看做題時是否認(rèn)真細(xì)心。出錯的孩子都是一看到圖中梨有4個沒有和蘋果一一對應(yīng)，就馬上寫4,其實(shí)只要細(xì)心的孩子會發(fā)現(xiàn)梨和蘋果之間的稠密不一樣，會認(rèn)真用數(shù)一數(shù)或一一對應(yīng)的方法來比一比。從這個題的錯誤中可以發(fā)現(xiàn)從低年級就要開始培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題，仔細(xì)推想，細(xì)心做答的習(xí)慣是非常重要的。
�。�5）四大題看圖寫算式中的1小題中的第2問，盒內(nèi)比盒外多幾枝？一部分學(xué)生列成：4+5=9正確的算式應(yīng)該是減法算式9-4=5,題目是一道體現(xiàn)逆向思維的題目列式為下學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生不容易理解。關(guān)于這部分內(nèi)容發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于求“和”的概念印象較為深刻容易接受，因而第一小問學(xué)生失分很少，對于已知“整體”和其中的“一部分”,求“另一部分”用減法計(jì)算，學(xué)生表現(xiàn)的就差一些，以后教學(xué)中要特別注重從算理以及相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系上教學(xué)。而這個題目的出現(xiàn)，從中也折射出教師在教學(xué)中過于“以本為本”,有時適當(dāng)?shù)难由焓潜匾摹?/p>
二、成績與不足
�。ㄒ唬⿵倪@次答題情況來看，感到學(xué)生在本學(xué)期中有很大的進(jìn)步，主要體現(xiàn)在：
1、學(xué)生的計(jì)算題得分率高，得益于每天課前3分鐘的口算練習(xí)。
2、多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，兩個班共有58人得到了97以上的高分。
3、學(xué)生有了一定的創(chuàng)新思維能力。在做6+7=？“和解決問題時，孩子們寫出了很多種答案，說明孩子們已經(jīng)能解決一些有一定數(shù)量的靈活、開放的題目了。
�。ǘ⿵膶W(xué)生本次考試中出現(xiàn)錯誤較多的題目中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在著許多的不足：
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如我是小小神算手一大題中有5人計(jì)算錯誤，正確率沒能達(dá)到百分之百，說明這些孩子的基礎(chǔ)知識掌握的不夠好，在今后的教學(xué)中，教師要特別關(guān)注這樣的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會，讓這些孩子在基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練上有一定的提高。
2、學(xué)生理解題意能力弱。
目前學(xué)生做題時最大的困難是不會讀題，理解不了題意，讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求，或?qū)㈩}意理解錯誤，如填空題中的3和5小題充分證明了這一點(diǎn)。理解能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的工作，必須從一年級開始訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐步提高。
3、學(xué)生做題粗心大意，不認(rèn)真。
個別學(xué)生計(jì)算錯誤，或在比一比中填寫4,都是粗心造成的。造成它的.原因一方面是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面是學(xué)生還沒有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個毛病不僅需要學(xué)生自己用心，更需要教師的正確指導(dǎo)。
4、學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用知識的能力有待進(jìn)一步提高。
如填一填中的第6小題、第五大題解決問題中都可以看出學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。教師在今后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的訓(xùn)練，盡量結(jié)合生活中的具體事例等方法來提高學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，提高學(xué)生的觀察、思考、分析能力，來體現(xiàn)知識的應(yīng)用性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
5、學(xué)生不會檢查，寫完后對錯題無動于衷。
計(jì)算錯誤，如果學(xué)生會檢查，很容易發(fā)現(xiàn)問題，而這些錯誤最終還在試卷上出現(xiàn)，說明學(xué)生不會檢查，教師在平常練習(xí)中缺少對這方面的正確指導(dǎo)。
1、繼續(xù)進(jìn)行口算的訓(xùn)練，提高學(xué)生口算的能力，要做到堅(jiān)持不懈，使學(xué)生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應(yīng)用口算，熟練計(jì)算，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、認(rèn)真書寫的答題習(xí)慣。從平時抓起無論是在做作業(yè)或是考試時都要求他們做到并學(xué)會做完后及時檢查，一查題目有無漏做；二查計(jì)算題有無算錯；三查審題是否有誤。
3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考、學(xué)會傾聽、細(xì)心做題，書寫工整、仔細(xì)檢查等方面繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練。
4、對學(xué)困生要進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)，多鼓勵，多表揚(yáng)，爭取他們在基礎(chǔ)知識上不失分，提高成績。同時發(fā)揮小組的力量，讓小組成員當(dāng)好老師的小幫手，及時與老師對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，不讓他們掉隊(duì)。
5、對一些學(xué)生容易出錯的問題讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多想，多練，并仔細(xì)觀察周圍與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物。同時，注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，注意把知識活學(xué)活用，提高學(xué)生的觀察、思考、分析、解決問題的能力。
一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析7
本次一年級數(shù)學(xué)試卷命題注重從一年級孩子的實(shí)際出發(fā)，考查的范圍比較全面，以檢查一年級孩子應(yīng)有的簡單、基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考察了一年級孩子對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況，簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對基本運(yùn)算能力、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力的考察，避免繁難偏舊等試題類型的出現(xiàn)，現(xiàn)根據(jù)考試情況作如下具體分析：
試題注重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握，共五個大題（口算，填一填；看圖寫式子，畫一畫填一填，看圖列式與解決問題）試題整體較好地體現(xiàn)了層次性。第二大題填空題比較全面的考察了學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識的`掌握，第五大題看圖列式與解決問題用數(shù)學(xué)解決一年級孩子生活中的常見問題體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
孩子試卷分析：
優(yōu)點(diǎn)：從試卷完成的綜合情況看，基礎(chǔ)知識與技能孩子們掌握的比較扎實(shí)牢固。這與平時的勤學(xué)苦練是分不開的。與期中考試相比較，孩子們的身體能力分析能力都有了很大的進(jìn)步，例如：第五大題第五小題，一共11個球，先拿去4個，再拿走2個，還剩多少個？正確答案為11-4-2=5（個），這一題屬于下冊20以內(nèi)退位減法的知識點(diǎn)，但是得分率為98%，有的孩子說是通過看圖得到的答案，可見做題技巧有了很大提升。
不足：部分孩子還存在身體不認(rèn)真的現(xiàn)象，比如口算題12-6=( ) 5+8=( ),有的孩子因漏做而丟分。也有的孩子有馬虎現(xiàn)象，如填空題第4小題，在3. 5 .8. 11. 7 20 .19 .13 .這些數(shù)中，最小的數(shù)是（ ），有的孩子填的是5，孩子說因?yàn)?和在字里的太近沒有注意到導(dǎo)致錯誤，可見做題時不夠認(rèn)真卻足夠馬虎。
改進(jìn)措施：
1.加強(qiáng)孩子理解數(shù)學(xué)語言的能力，使孩子對數(shù)學(xué)語言從聽得懂向正確表達(dá)跨越。
2.少數(shù)孩子馬虎，有漏題或者失誤現(xiàn)象，所以知道孩子自檢的方法，培養(yǎng)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣仍是我下一步工作努力的目標(biāo)之一。
3.培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)能力，拓寬孩子的視野，讓孩子在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。
總之，本次卷面反映了孩子的真實(shí)水平，我們也從中看到了自己教學(xué)的成績與不足。我會把每一次考試都看作一次檢驗(yàn)，一次歷練，取長不短。我相信通過自己的不斷努力，孩子們一定會越學(xué)越愛學(xué)，越學(xué)越優(yōu)秀。
一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析8
一、試卷的基本情況
1、試卷結(jié)構(gòu)
試卷整體結(jié)構(gòu)合理，貼近教材的呈現(xiàn)方式，層次清楚，重點(diǎn)突出，同時注意結(jié)合具體問題背景考察學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。試題滿分100分。
2、試卷特點(diǎn)
（1）全卷試題覆蓋面廣，重視對基礎(chǔ)知識、基本技能的考核。重視考查“必備”的基礎(chǔ)知識和基本技能，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了課堂上過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練。
�。�2）試卷層次分明，難易有度。全卷試題考察學(xué)生的知識面較廣，試題形式多樣靈活，一年級學(xué)生想得100分不容易，能較好的反映教師在日常教學(xué)中優(yōu)勢與不足，體現(xiàn)一定的坡度，能較好的體現(xiàn)學(xué)生的整體素質(zhì)。
（3）試卷具有人文特點(diǎn)。試卷注意了學(xué)生的情感和心理，具有人文的特點(diǎn)。試卷改變了過去“冷、硬”的'面孔，卷首給出了激發(fā)學(xué)生興趣和調(diào)節(jié)心理的語言，還提供了生活中圖片，圖文并茂。
（4）關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用的社會價值。
�。�5）考查學(xué)生對數(shù)據(jù)、圖表的處理能力和表達(dá)能力。要求學(xué)生正確地獲取、理解信息，并通過處理數(shù)據(jù)、圖表所表達(dá)的信息去表達(dá)解決問題。
�。�6）設(shè)計(jì)了考查數(shù)學(xué)思想方法的問題。
二、效果
全班31人經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，此次考試的及格率達(dá)100%，優(yōu)秀率都在75%以上，平均分是84分。
三、體會
1、學(xué)生的思維受定勢的影響比較嚴(yán)重。具體反映在比較簡單的與例題類似的典型題目學(xué)生解答正確率高，對于比較陌生的題目解答則不太理想，正確率較低。
2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識及分析、判斷的能力較差。
四、學(xué)生感想
經(jīng)調(diào)查，大部分學(xué)生走出考場時，自我感覺良好，認(rèn)為很好考，可是有少數(shù)平時讀題認(rèn)真的學(xué)生認(rèn)為很難，在檢查時發(fā)現(xiàn)很多錯誤，如果不仔細(xì)很容易犯錯。還有學(xué)生說題目的字太小，太密集，很難認(rèn)。大部分字平時都已經(jīng)認(rèn)識了，也沒必要寫拼音了。
五、教學(xué)建議
（1）從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)和學(xué)生解題時暴露出問題可以發(fā)現(xiàn)教師用新理念實(shí)施新課程的教學(xué)是有效的，每一位教師都認(rèn)識到必須進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新舊的教學(xué)觀，領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對教學(xué)的要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
（2）注意聯(lián)系學(xué)生的社會實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
�。�3）重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�4）低年級教學(xué)中計(jì)算是重點(diǎn)，今后應(yīng)堅(jiān)持抓好學(xué)生的計(jì)算基本功的訓(xùn)練。
（5）新教材給教師留下了很大的空間，因此合理有效的開發(fā)教材資源，有助于把課外的知識有機(jī)地結(jié)合在一起。同時要對學(xué)生加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練。
�。�6）對有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問題。如：陳佳瑩、金佳瑤、葉�？档�。教師要給予他們及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料與思維空間，設(shè)計(jì)有針對性的練習(xí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象。
一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析9
一、考試情況分析
本次期中考試的基本情況：一年級（1）班共有50人，參加考試人數(shù)為50人。最高83分，最低0分，平均分是35.73分。及格人數(shù)7人，及格率14% 。
二、試題解答情況
試卷反應(yīng)學(xué)生掌握較好的內(nèi)容為：
1.看圖寫數(shù)
2.加減計(jì)算
3.比較大小
試卷反應(yīng)學(xué)生存在的問題有：
1.我會填中文字較多，學(xué)生識字量少不能很好的理解題目，1、2、3、4、5學(xué)生正著會填，反著不會填。
2.我會比、我會解答這些題目中反應(yīng)出了學(xué)生做題時不會讀題目，不知道要做什么，只會簡單的數(shù)數(shù)。
3.我會看圖列算式中學(xué)生不知道什么時候列加法算式，什么時候列減法算式。解決問題中很多學(xué)生看不懂圖，這題丟分人數(shù)最多。
三、教學(xué)反思
1.本次考試是對學(xué)生基礎(chǔ)知識、計(jì)算以及看圖解決問題的能力比較全面的.檢測，基本能反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
2.以后的教學(xué)中做題時多帶學(xué)生讀題目，帶學(xué)生審題。幫助學(xué)生逐步提高識字量。
3.基礎(chǔ)知識的教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)，課堂講授新課后要給學(xué)生充足的時間做題，多做多練。學(xué)生做的題多見到新的題也能變通。
4.加強(qiáng)學(xué)生書寫的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)態(tài)度和書寫規(guī)范上提高標(biāo)準(zhǔn)。
5.每個單元結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生回顧并總結(jié)學(xué)習(xí)到的知識。
6.加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的讀與記，關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會，多鼓勵引導(dǎo)學(xué)生。
7.多與家長溝通，使學(xué)生在教師和家長的共同教育下健康成長。
一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析10
本試卷從基礎(chǔ)知識、能力測試方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測，試卷與教材密切取系，關(guān)注學(xué)習(xí)的生活實(shí)際。題量、難易適中，覆蓋面較廣。本試卷共有六道大題，前四道題都是對基礎(chǔ)知識的運(yùn)用，最后一題是能力測試，有一定難度。
一、成績分析:
一年級(1)班參加考試的有40人，平均分是85.35分，及格率為100%，優(yōu)秀率為40%。
二、試卷題目難易分析：
試卷難易程度總體適中，基礎(chǔ)題考核面全，呈現(xiàn)的基礎(chǔ)性強(qiáng)，后半部分能力題，拉開了層次，有適當(dāng)?shù)奶岣摺?/p>
三、答題情況分析：
第一題，填一填。共有7個小題，包括100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和組成，數(shù)序，數(shù)的大小的比較幾個知識點(diǎn)，第2題和第7小題上出現(xiàn)錯誤，主要原因是讀題和審題能力不強(qiáng)，特別是第7小題，學(xué)生由于對一個數(shù)的前后不理解，就出現(xiàn)錯誤。因此在今后的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生讀題和審題這方面的能力訓(xùn)練。
第二題，我會換算，考查學(xué)生對人民幣的單位的換算這個知識點(diǎn)的掌握情況。都有不同程度的出錯。
第三題，請按得數(shù)大小把算式排一排。多數(shù)學(xué)生都對，個別學(xué)生由于看題不認(rèn)真，把算式的得數(shù)排列而失分。
第四題，是有關(guān)于位置的認(rèn)識，也有個別學(xué)生出錯。
第五題，猜一猜。是對“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的理解，學(xué)生對這類知識的掌握較牢，故答題情況很好，個別學(xué)生出錯。
第六題是計(jì)算題，出現(xiàn)錯誤最多的是有關(guān)于人民幣的計(jì)算。在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng)練習(xí)。
第七題，用數(shù)學(xué)解決問題。主要是考核學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力和解決問題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比較多，主要有：①學(xué)生的思維不夠開闊，不會用所學(xué)的知識舉一反三，或是老師的讀題對學(xué)生有誤導(dǎo)，不會靈活解決問題。②應(yīng)用題的審題能力差，不理解數(shù)量間的關(guān)系。失分最嚴(yán)重的就是最后一題,由于學(xué)生的分析問題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以在教學(xué)中要加強(qiáng)審題訓(xùn)練，才能使我們的學(xué)生高分高能。
四、從本次考試的難易程度和所取得的成績來看，個別小朋友有所落后。存在不足之處：
1.個別學(xué)生的字跡較潦草，書寫不認(rèn)真，要培養(yǎng)小朋友認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
2.學(xué)生的聽讀能力和審題能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，有些題目學(xué)生會做，但是沒有聽懂意思，有些學(xué)生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習(xí)中我們會加強(qiáng)學(xué)生對題意理解的訓(xùn)練以及題型的多樣性練習(xí)。
3.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，加減法計(jì)算還要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練，必須提高學(xué)生的計(jì)算速度，保證百分之百的的正確率。
4.學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用程度還很不夠，在以后的練習(xí)當(dāng)中我們會多讓學(xué)生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個知識點(diǎn)運(yùn)用到各種題型當(dāng)中去的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生把字寫工整、清晰，做題時認(rèn)真細(xì)致、靜下心來做題目，學(xué)會理解題意，學(xué)會檢查。
6、重視考后反思，師生共同分析試題。
教師和學(xué)生要通過考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問題，學(xué)生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補(bǔ)缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。
五、改進(jìn)措施：
1.發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的.前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。
2.創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
3.重視知識的獲取過程。使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。有意識地對學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。
5.關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析11
本學(xué)期的教育教學(xué)工作以及學(xué)科學(xué)業(yè)評價已落下了帷幕。為了及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)工作中的不足，更好地為以后的教學(xué)工作服務(wù)現(xiàn)將本學(xué)期一年級數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)評價質(zhì)量分析如下：
一、綜合評價
我校一年級僅有1個教學(xué)班，這個學(xué)期，一年級仍然實(shí)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)評價方案，方案還有待成熟，但是基本有效的對全班64人，從過程性、活動性及終結(jié)性三方面評價了學(xué)生的各項(xiàng)能力，全班95%的學(xué)生都能達(dá)到優(yōu)秀。下面就從這幾方面結(jié)合我們班級的評價結(jié)果做出以下分析報告。
1、過程性評價
過程性評價主要包含課前課堂表現(xiàn)、成長記錄袋內(nèi)容、日常作業(yè)情況以及單元檢測，我們采用平時記錄的形式積分，共40顆星，占總成績40%。
過程性評價主要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)能力，考察學(xué)生每一單元的知識掌握情況以及學(xué)生及時糾錯的學(xué)習(xí)習(xí)慣，考察學(xué)生是否按時并獨(dú)立完成作業(yè)，書寫是否認(rèn)真，差錯少，能否及時訂正錯題，并主動請老師再次批改，考察學(xué)生本學(xué)期都參與了哪些活動以及學(xué)生特色作業(yè)的完成情況。
從評價結(jié)果來看，課前課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及互作互動能力主要是靠老師平時觀察來評價，缺乏很詳細(xì)的評價標(biāo)準(zhǔn)，所以各個學(xué)生之間只存在細(xì)微的差別，學(xué)生的互作互動能力比較欠缺，主要還是平時訓(xùn)練的少，小組合作意識還不夠高，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較好，只有少數(shù)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)做完作業(yè)不檢查導(dǎo)致漏題的現(xiàn)象；日常作業(yè)情況主要參考《小學(xué)數(shù)學(xué)》的書寫情況，由于作業(yè)一般都是在課堂上完成的，所以都寫的不錯。單元測試后教師都會及時對當(dāng)次考試成績進(jìn)行記錄，對學(xué)生的糾錯情況進(jìn)行檢查與統(tǒng)計(jì)。由于每單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容不一樣，所以每次單元檢測中出現(xiàn)的問題大多都不統(tǒng)一，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，每次測試總有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)漏題的現(xiàn)象。至于成長記錄袋，每次學(xué)生都能很認(rèn)真的完成特色作業(yè)，并將成果保存進(jìn)成長記錄袋中，這一項(xiàng)學(xué)生的成績都差不多，基本都能得到滿分。
2、活動性評價
活動性評價主要包含數(shù)學(xué)好玩分扣子、填數(shù)游戲以及口算比賽三項(xiàng)活動，共20顆星，占總成績20%。
活動性評價主要考察學(xué)生是否能找到合適的分類方法，是否能主動參與活動，在活動中是否能積極思考、小組合作意識與小組合作能力以及學(xué)生的計(jì)算能力這幾方面，依據(jù)學(xué)生參與活動的表現(xiàn)進(jìn)行打分。
從評價結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)生基本能找到合適的分類方法，也能主動參與分類活動以及填數(shù)游戲，在活動中能積極思考，只是學(xué)生的小組合作意識與小組合作能力較弱；由于口算測試學(xué)生若對自己作答情況不滿意，可申請更換題卡或者申請重新測驗(yàn)，直至自己滿意為止，所以大部分學(xué)生考試都比較好，只有極個別學(xué)生口算能力較弱，一次考試不太好又不愿意二次測試，答對題數(shù)低于50道。
3、終結(jié)性評價
終結(jié)性評價采用紙筆測試、我們認(rèn)識的數(shù)以及數(shù)學(xué)與生活分項(xiàng)測試的形式進(jìn)行評價，共40顆星，占總成績的40%。其中紙筆測試30顆星，另外兩項(xiàng)各5顆星。
終結(jié)性評價主要考察學(xué)生對概念的理解能力、計(jì)算能力、操作能力、數(shù)學(xué)思考、運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力等；考察是否會用100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物并會簡單交流，能否估計(jì)具體事物的數(shù)量，能否用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述、交流生活中的事，提出數(shù)學(xué)問題，并能夠解決。測查學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識和能力。
從評價結(jié)果來看，全班95%的學(xué)生終結(jié)性評價能達(dá)到35分以上。我們認(rèn)識的數(shù)這一項(xiàng)學(xué)生都能用生活中的事物描述100以內(nèi)的數(shù)，也能簡單的交流，少部分學(xué)生在估計(jì)具體事物的數(shù)量這方面能力較弱。數(shù)學(xué)與生活這一項(xiàng)測試中，學(xué)生能很輕松的用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述、交流生活中的事，并提出5個以上數(shù)學(xué)問題，也能夠解決。紙筆測試中，80%的學(xué)生成績在90分以上，但是學(xué)生觀察物體的方位這方面能力較弱。
二、存在的問題
由于評價方案還不夠成熟，在實(shí)施過程中存在不少的問題。學(xué)生的互作互動能力比較欠缺，小組合作意識還不夠高，缺乏對自我評價的客觀性。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較好，只有少數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，每次測試總有學(xué)生出現(xiàn)漏題的現(xiàn)象。學(xué)生的口算能力、估計(jì)具體事物的數(shù)量的能力以及觀察物體的方位的能力較弱。
三、原因的分析
學(xué)生的互作互動能力比較欠缺，小組合作意識還不夠高，缺乏對自我評價的客觀性主要原因還是平時訓(xùn)練的少，小組合作的機(jī)會少，小組合作中組長的選定很重要，需要老師嚴(yán)格的篩選與培養(yǎng)，這點(diǎn)我作為老師來說，我不合格。少數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，每次測試總有學(xué)生出現(xiàn)漏題的現(xiàn)象，學(xué)生馬虎不認(rèn)真是一方面，最主要的還是教師在這方面的訓(xùn)練不夠，沒有做到領(lǐng)著學(xué)生檢查，幫助學(xué)生學(xué)會檢查，以致學(xué)生沒有做完題檢查的意識。學(xué)生的口算能力、估計(jì)具體事物的數(shù)量的能力以及觀察物體的方位的能力較弱，主要在于平時訓(xùn)練少。由于這學(xué)期時間短，只有三個多月，但學(xué)習(xí)任務(wù)沒有變，于是這個學(xué)期一直呈現(xiàn)一種趕課的狀態(tài)，對學(xué)生這些方面的訓(xùn)練就擱置了，這是我的責(zé)任。另外觀察物體的方位印刷的不夠清晰，學(xué)生看不清楚導(dǎo)致孩子作答時有困難。
四、教育決策
在下學(xué)期的教學(xué)過程中會繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與教育，增加小組合作的機(jī)會，使每一個學(xué)生都能積極并樂于參與到小組合作中去，積極討論，并著重培養(yǎng)小組長的組織能力。在以后的教學(xué)過程中會加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的.檢查能力以及糾錯能力。重視每一次的單元檢測，及時分析總結(jié)孩子對本單元的學(xué)習(xí)掌握情況，有重點(diǎn)的對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。在下學(xué)期的教學(xué)中會繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識，特別是100以內(nèi)加減法的計(jì)算。在平時的教學(xué)中多練習(xí)，運(yùn)用多種形式，才能讓學(xué)生真正靈活做到又快又準(zhǔn)確的計(jì)算。估算是一個難點(diǎn)，又是一個重點(diǎn)，下學(xué)期會加強(qiáng)孩子的估算意識以及估算能力。
五、行動落實(shí)
1、爭取每堂課都給學(xué)生空出來幾分鐘時間讓孩子合作討論，把課堂還給學(xué)生，教師著重引導(dǎo)學(xué)生討論，并學(xué)會用自己的語言描述自己的想法。
2、固定小組成員，統(tǒng)計(jì)小組長的姓名，并安排空余時間對這些小組長進(jìn)行培訓(xùn)。
3、每次做完作業(yè)或做完試卷后，教師要做到帶領(lǐng)孩子認(rèn)真檢查，教會孩子自我檢查的方法，直到學(xué)生能做到自我檢查以及自我糾錯。
4、利用課前5分鐘時間對學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，利用開火車、搶答等形式訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。
5、抓住一切機(jī)會訓(xùn)練孩子的估算能力。
6、分層次教學(xué)。針對不同的學(xué)生實(shí)施不同的教育方法，著重輔導(dǎo)后進(jìn)生，關(guān)注后進(jìn)生，提高中等生，提升優(yōu)秀生，爭取每一個學(xué)生都能達(dá)到優(yōu)秀。
綜合以上來看，學(xué)生各方面表現(xiàn)層次比較分明，各項(xiàng)能力都有需要加強(qiáng)的學(xué)生，同時使我看到了并了解了平時在教育教學(xué)工作中存在的不夠完滿的一些事物和問題，針對這些問題，我將會在今后的工作中盡量補(bǔ)足，在認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)的同時，更加關(guān)注學(xué)生（如：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)），重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的嘗試與研究。加強(qiáng)學(xué)生的書寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感和方位感，以及解決簡單的實(shí)際問題的能力。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，向40分鐘要質(zhì)量，爭取在以后的測試中不再出現(xiàn)類似的錯誤，使一年級學(xué)生達(dá)到理想的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生在生活中學(xué)找數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)，讓自己成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師！
一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析12
本次期中考試，參加人數(shù)14人，總分866分，平均分61．9分，及格率50%，優(yōu)秀率35．7%。
一、基本情況
1、試卷情況
本套試卷共分六個大題，第一題填空占17%，第二題判斷占6%，第三題選擇占10%，第四題計(jì)算占42%，第五題求陰影部分的面積占6%，第六題應(yīng)用題占25%。綜觀本套試卷，難易程度適中，考查的知識點(diǎn)全面，題型較為典型。
2、學(xué)生答卷情況
第一題填空題，第二題判斷題，第三題選擇題40%的同學(xué)答的比較好，對概念的掌握比較牢靠，30%的同學(xué)有概念混淆的現(xiàn)象，填空題7、9兩道小題和判斷題3、4，選擇題2、3、5有危機(jī)的失分現(xiàn)象。還有30%的同學(xué)這三道大題答的比較差，失分率在50%以上。第四題計(jì)算題70%以上的同學(xué)答得較好，計(jì)算較為確鑿，仍有30%的同學(xué)計(jì)算較差，分?jǐn)?shù)乘除法則含糊不清，約分方法掌握不牢靠，運(yùn)算順序不正確，不會列式。第五題和第六題只有一半的同學(xué)答得較好，另一半同學(xué)都或多或少存在問題，其中有三個同學(xué)沒有解決實(shí)際問題的能力。
二、主要問題分析
1、學(xué)生的思維不夠開闊
數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)后，要會用所學(xué)的知識舉一反三靈活運(yùn)用，而思維又是至關(guān)嚴(yán)重的，思維不夠開闊，就會導(dǎo)致一些綜合型習(xí)題不會解答。
2、解題技能、技巧差
學(xué)生學(xué)習(xí)被動性大，對一些獨(dú)立解決問題的題目束手無策，不會運(yùn)用知識，解題思路條理性差。
3、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題能力差
學(xué)是為了用，如果只純正在課堂上掌握了知識，在實(shí)際生活中不會運(yùn)用，那學(xué)與不學(xué)沒什么兩樣。
4、計(jì)算方面也較單薄
有些題目不是一下子就看出簡易的途徑，需算完第一步才能看出；這樣的話就需要我們的學(xué)生在計(jì)算這些題目時對題目中的每個數(shù)和運(yùn)算作出一個整體的判斷，甚至進(jìn)行試算，找對了簡易方法才去算寫；異分母異分子的分母通分不過關(guān)；計(jì)算過程中，括號漏寫一半，抄錯數(shù)，隨意增減括號，隨意組合計(jì)算運(yùn)算順序，運(yùn)算角色紛亂。
三、今后的主要措施：
1、要切實(shí)加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)，嚴(yán)重的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。要分析差生的原因，確保每單元每階段基本過關(guān)。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為老師的`助手。
2、加強(qiáng)部分學(xué)生的計(jì)算能力的訓(xùn)練，主要是計(jì)算的合理、靈活性練習(xí)要加強(qiáng)。加強(qiáng)部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題能力的訓(xùn)練，主要是數(shù)量關(guān)系的分析。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析13
基本情況：
一年級全班7人，7人參加考試，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%，整個試卷包括兩部分：基礎(chǔ)題和應(yīng)用題，基礎(chǔ)題包括寫相鄰數(shù)，按要求寫數(shù)，找規(guī)律寫數(shù)，找方位，按要求畫圖，分種類，認(rèn)鐘表，填因數(shù)，比較數(shù)的大小，最后就是應(yīng)用題。從整個試卷來看，分析如下：
一、好的方面：
學(xué)生對于計(jì)算掌握得比較好，比較熟練，計(jì)算又快又正確，正確率100%，可見教者是付出了勞動的。
學(xué)生對找規(guī)律填數(shù)也掌握的較好，按要求填數(shù)學(xué)生也掌握的較好，能夠懂得題目的要求。
學(xué)生能正確的分類。學(xué)生具備一定的觀察能力。能夠通過看圖準(zhǔn)確判斷路線的長短。做出正確的選擇。
因?yàn)閷W(xué)生具備較強(qiáng)的計(jì)算能力，所以能夠正確的判斷數(shù)的大小。
認(rèn)識鐘表做得較好，說明學(xué)生能夠把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際結(jié)合起來。
二、不足之處：
學(xué)生對于方位的辨別始終模棱兩可，不能正確的'辨別前后左右，所以導(dǎo)致前面的題目丟分嚴(yán)重。
由于學(xué)生識字太少，對于應(yīng)用題的理解不是很透徹，還有對于一些題目的要求理解的不是很明確，導(dǎo)致一些平時訓(xùn)練的題目也做錯，這是很可惜的。
學(xué)生的作業(yè)速度有點(diǎn)慢。
三、改進(jìn)方向：
訓(xùn)練學(xué)生的作業(yè)速度，力爭加快學(xué)生的速度，讓學(xué)生的作業(yè)做得又快又正確。
找準(zhǔn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢的開展工作，讓工作收到實(shí)效。
幫助學(xué)生體高理解能力，我相信隨著學(xué)生認(rèn)字的增多，他們的理解能力會上一個新臺階。
一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析14
基本情景：一年級全班7人，7人參加考試，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%，整個試卷包括兩部分：基礎(chǔ)題和應(yīng)用題，基礎(chǔ)題包括寫相鄰數(shù)，按要求寫數(shù)，找規(guī)律寫數(shù)，找方位，按要求畫圖，分種類，認(rèn)鐘表，填因數(shù)，比較數(shù)的大小，最終就是應(yīng)用題。從整個試卷來看，分析如下：
一、好的方面：
1·學(xué)生對于計(jì)算掌握得比較好，比較熟練，計(jì)算又快又正確，正確率100%，可見教者是付出了勞動的。
2·學(xué)生對找規(guī)律填數(shù)也掌握的較好，按要求填數(shù)學(xué)生也掌握的較好，能夠懂得題目的要求。
3·學(xué)生能正確的分類。學(xué)生具備必須的觀察本事。能夠經(jīng)過看圖準(zhǔn)確確定路線的長短。做出正確的選擇。
4·因?yàn)閷W(xué)生具備較強(qiáng)的計(jì)算本事，所以能夠正確的確定數(shù)的大小。
5·認(rèn)識鐘表做得較好，說明學(xué)生能夠把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際結(jié)合起來
二、不足之處：
1·學(xué)生對于方位的辨別始終模棱兩可，不能正確的辨別前后左右，所以導(dǎo)致前面的題目丟分嚴(yán)重。
2·由于學(xué)生識字太少，對于應(yīng)用題的理解不是很透徹，還有對于一些題目的要求理解的不是很明確，導(dǎo)致一些平時訓(xùn)練的題目也做錯，這是很可惜的.。
3·學(xué)生的作業(yè)速度有點(diǎn)慢。
三、改善方向：
1·訓(xùn)練學(xué)生的作業(yè)速度，力爭加快學(xué)生的速度，讓學(xué)生的作業(yè)做得又快又正確。
2·找準(zhǔn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢的開展工作，讓工作收到實(shí)效。
3·幫忙學(xué)生體高理解本事，我相信隨著學(xué)生認(rèn)字的增多，他們的理解本事會上一個新臺階。
一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析15
一、本次試卷具有以下幾項(xiàng)特點(diǎn)：
1、題目注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
2、適合新課標(biāo)理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)。
3、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學(xué)生綜合能力的考查。
二、學(xué)生錯誤分析
結(jié)合試卷分析，我班學(xué)生答題主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型。
1、審題不認(rèn)真造成錯誤
學(xué)生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學(xué)生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學(xué)生經(jīng)常大意。例如：第一題第2題，在橫線上劃正方形和三角形同樣多。學(xué)生沒有仔細(xì)看題直接畫圖形。有些學(xué)生識字量不多，有些字不認(rèn)識造成題目不能完全理解因此產(chǎn)生錯誤。
2、不良習(xí)慣造成錯誤
學(xué)生在答題過程中，認(rèn)為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成計(jì)算錯誤率較高。
三、對今后教學(xué)改進(jìn)意見
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、后進(jìn)生的.輔導(dǎo)工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些弱勢群體的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；采取“兵教兵”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
3、注重開放題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。平時除了教學(xué)書本上的基礎(chǔ)知識外，還要注意開放性題目的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練，為不同層次的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供機(jī)會，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐水平的發(fā)展。
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