五年級語文試卷分析（優(yōu)秀）

　　在各領(lǐng)域中，我們都要用到試卷，試卷是是資格考試中用以檢驗(yàn)考生有關(guān)知識能力而進(jìn)行人才篩選的工具。什么樣的試卷才是好試卷呢？下面是小編為大家收集的五年級語文試卷分析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級語文試卷分析1

　　一、學(xué)生基本情況

　　通過本次檢測，學(xué)生的總體發(fā)揮較好，能夠?qū)�學(xué)的知識點(diǎn)掌握，但綜合運(yùn)用力較差。五年級共有268人，及格率是93.7%，優(yōu)生率是10.8%。說明學(xué)生的科學(xué)概念掌握的很好，科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有待的提高。

　　二、試卷分析：

　　本次期末考試的試題共有六個(gè)大題，既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的實(shí)際應(yīng)用。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合五年級學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期上學(xué)期學(xué)的知識點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。

　　從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成簡單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動(dòng)，有趣。選擇題，占得分?jǐn)?shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過，其中的題也不白給。科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)思考聯(lián)系生活實(shí)際考察學(xué)生的運(yùn)用能力。

　　三、具體分析

　　第一題，我會(huì)填空。主要從教材的基本知識點(diǎn)出發(fā)來考察學(xué)生的掌握情況，該題有30%學(xué)生失分。主要是錯(cuò)別字太多。

　　第二題�？茖W(xué)判斷主要考察教材中易混淆的知識點(diǎn)，學(xué)生做的很

　　好。第5小題星星是光源。有爭議。

　　第三題科學(xué)選擇。如：選擇題中的題考察了學(xué)生的認(rèn)真性，只有認(rèn)真分析才能做對。錯(cuò)的較多。

　　科學(xué)觀察�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)思考與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密相聯(lián)，科學(xué)來源于生活，生活中處處有科學(xué)的.影子，避免了學(xué)生的死記硬背，符合新課程的目標(biāo)。但學(xué)生運(yùn)用知識能力較差，失分很多。有80%的學(xué)生失分。

　　四、今后教學(xué)工作的思考：

　　1．在重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。

　　2．重視習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析、理解和歸納的能力。

　　3．優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)與方法策略。

　　4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。

　　5．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

　　6、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。

五年級語文試卷分析2

　　這次期中測試題，基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況(平均分、合格率、優(yōu)秀率等)可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，習(xí)作水平對于高年段的學(xué)生來說還可以。但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫。剖析如下：

　　一、試卷評價(jià)

　　本次語文試卷滿分為100分。共分為三大類：基礎(chǔ)知識積累運(yùn)用占55分；閱讀占15分；習(xí)作占30分。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對性。試題側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。

　　二、試題分析

　　從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作和閱讀部分次之，句子部分欠佳。

　　1、字、詞和積累與運(yùn)用部分。學(xué)生掌握情況較好，學(xué)生失分較低。

　　2、句子部分。主要考查學(xué)生對各種句式的改寫和修改句子。優(yōu)生掌握較好，其他學(xué)生掌握不理想。

　　3、閱讀短文，回答問題。此題考查的是學(xué)生對短文內(nèi)容理解程度和學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生掌握一般。大部學(xué)生都能根據(jù)對短文的理解來回答問題，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化。這題又是對學(xué)生進(jìn)行一次思想熏陶和境化，體現(xiàn)新課程理念。

　　4、習(xí)作。此題為命題作文《童年趣事》。由于作文是課中作文，學(xué)生有寫過，并講評過因此學(xué)生基本上都能按要求來寫。這類習(xí)作，學(xué)生能從生活、學(xué)習(xí)中收集真實(shí)的.事例。情真意切，扣住主題。只有少部分同學(xué)寫得較短，內(nèi)容單薄，敘事不夠完整，說服不夠有力。這跟平時(shí)知識的積累是分不開的。這就要求教師在學(xué)生練習(xí)寫做的過程中要有具體的指導(dǎo)，因材施教。并提供充分練筆的機(jī)會(huì)，最后達(dá)到個(gè)性習(xí)作。

　　三、反思整改

　　1、要繼續(xù)重視識字和積累及句子練習(xí)；

　　2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力；

　　3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。要按一定的順序?qū)�，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受，提倡個(gè)性化。

五年級語文試卷分析3

　　一、試題分析

　　1、這份語文試卷包括三部分即：知識樂園、閱讀天地和習(xí)作世界。試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，檢測的內(nèi)容除教材基礎(chǔ)知識外，還檢測了學(xué)生課外閱讀情況，題型新穎豐富，有積累，有理解，有運(yùn)用而且題型比例分配適當(dāng)，記憶性的題目占試題的十分之七，理解性的占十分之二，技能性的和遷移性的占十分之一，整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。

　　2、試題體現(xiàn)了“三重”即重基礎(chǔ)，重能力，重創(chuàng)新。試題能考查出學(xué)生對對本冊所學(xué)知識的掌握程度，內(nèi)容不偏不深，也能考查出教師的教學(xué)情況。試題中的積累運(yùn)用試題占33%，閱讀占32%，寫作占30%，這樣分配合理，積累運(yùn)用中的小題是課本所學(xué)知識的再現(xiàn)與拓展，閱讀分課內(nèi)和課外兩塊，能準(zhǔn)確考查出學(xué)生的.閱讀分析能力。

　　作文，緊緊圍繞課本所學(xué)，但又不完全拘泥于課本，聯(lián)系了生活，體現(xiàn)了從生活中來，寫一篇少于400字的習(xí)作。能使學(xué)生有話可說，有話可寫，克服學(xué)生無病呻吟的毛病，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的能力。

　　3、本套試題難易適中，既有基礎(chǔ)知識也有一定的內(nèi)容，把握了雙基和能力的考查，比例適當(dāng)是一套較好的試題。

　　4、試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性、趣味性和靈活性、完全符合考試發(fā)展的趨勢，對教師的教學(xué)也具有一定的導(dǎo)向性。

　　5、試題質(zhì)量頗高，它具有科學(xué)性、實(shí)用性和較好的對教師教學(xué)的導(dǎo)向性，試題較適合孩子們的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確考查出學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

　　二、試卷分析

　　翻開他們的試卷明顯看到書寫上有很大進(jìn)步，大部分學(xué)生的成績和預(yù)測的基本吻合，但也有個(gè)別人發(fā)揮不好，成績不理想。

　　1、整體成績統(tǒng)計(jì)與分析

　　五年級共51人參加考試，優(yōu)秀率為64.71%;合格率為90.2%;平均分為81.73。

　　翻開學(xué)生試卷可以看到：

　　一、知識樂園中，第四題補(bǔ)充詞語完成較好。五題完成也較好，只是個(gè)別同學(xué)比喻句造的不恰當(dāng)。一題看拼音寫詞語，出錯(cuò)比較嚴(yán)重，究其原因掌握不牢固，形近字分不清，同音字用錯(cuò)，難字不會(huì)寫。三題拂、謄、譽(yù)組詞出錯(cuò)較多。學(xué)生對一些較規(guī)范，較基礎(chǔ)的題目答的得心應(yīng)手，駕輕就熟，課本中的課文內(nèi)容的背誦，得分率只有80%，失分主要原因是“背”“寫”分家了，會(huì)背不會(huì)寫。閱讀部分兩個(gè)閱讀，得分率僅為75%，作文為70%，這說明學(xué)生的閱讀分析及寫作能力不高，再就是沒有良好的閱讀習(xí)慣，領(lǐng)悟能力、分析能力差，造成失分，這就為以后教學(xué)指明了方向。

　　2、從學(xué)生答卷反映出的問題

　　(1)積累不夠。重視積累就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，以后教學(xué)中要搞好積累。

　　(2)綜合能力，薄弱

　　從學(xué)生答卷可看出，學(xué)生的綜合能力比較薄弱，雖然平時(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)訓(xùn)練，可收效甚微。

　　(3)寫作能力差

　　從學(xué)生作文內(nèi)容來看，能反映創(chuàng)新、童心童趣的及豐富想象力的少，今后教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)寫作能力的培養(yǎng)。

　　三、整改措施：

　　1、重視古詩、字、詞積累。

　　2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

　　3、落實(shí)課改精神，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)實(shí)踐中適當(dāng)滲透學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取方法，培養(yǎng)能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象及創(chuàng)造能力。在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生潛能，點(diǎn)燃他們創(chuàng)新的之花，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

五年級語文試卷分析4

　　一、試題分析

　　這次語文試卷檢測的內(nèi)容全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語文知識掌握情況。試題分為三部分，第一部分是基礎(chǔ)積累，包括看拼音寫漢字、形近字組詞、補(bǔ)充詞語并選擇字義、補(bǔ)充成語、關(guān)聯(lián)詞填空、按要求改寫句子、補(bǔ)充句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空；第二部分閱讀理解，包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀；第三部分是習(xí)作天地。從總體情況上看，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，但題比較碎，量有點(diǎn)多，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生沒做完。

　　二、取得成績

　　這次考試共有52人參加，及格率100%，平均分92.7、通過查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)有：

　　1、大部分學(xué)生對生字、詞、句等基礎(chǔ)知識掌握較好，書寫能做到字體端正，行款整齊、美觀。

　　2、學(xué)生的課內(nèi)閱讀部分理解較好。

　　三、存在問題

　　從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)積累部分學(xué)生掌握比較好，閱讀和作文失分較多。

　�。ㄒ唬┗�礎(chǔ)積累

　　這部分，失分不多，錯(cuò)的最多的是第（五）題中的選合適的關(guān)聯(lián)詞語填空，部分學(xué)生都是沒理解句子前后關(guān)系，張冠李戴填錯(cuò)。由于平時(shí)感覺學(xué)生在字詞與課文背誦方面掌握得還不錯(cuò)，在復(fù)習(xí)階段這兩方面稍有忽略，個(gè)別差生沒盯住，背得不熟，光背不寫，錯(cuò)字較多，這就給我提了個(gè)醒，對于學(xué)生的基礎(chǔ)知識應(yīng)該反復(fù)鞏固，常抓不懈，尤其是平時(shí)學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，更要注意，才能使學(xué)生牢固掌握。

　�。ǘ�）閱讀理解

　　1、課內(nèi)閱讀

　　此短文是節(jié)選自課文《橋》，主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力。其中第2題，畫出比喻句并仿寫，由于馬虎，好幾位學(xué)生漏做。

　　2、課外閱讀

　　此次檢測中課外閱讀《醫(yī)生的心思》，考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比課內(nèi)短文的能力有所加強(qiáng)。從學(xué)生答卷情況可看出學(xué)生對文章的感悟不深，理解不夠透徹。第一小題，給最后一段加標(biāo)點(diǎn)符號，必須認(rèn)真讀文，讀熟讀明白，再加標(biāo)點(diǎn)，但大部分學(xué)生沒讀明白意思，6個(gè)標(biāo)點(diǎn)幾乎全錯(cuò)，失分都在1分以上。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。課內(nèi)閱讀學(xué)生們都熟悉，大部分知識是學(xué)生見過的，光憑記憶就能得分；而課外閱讀學(xué)生眼生，在有限的時(shí)間內(nèi)既要理解又要運(yùn)用，所以失分多一些。

　�。ㄈ�）習(xí)作天地

　　這次作文要求是寫一封信，要求在信中講述他們曾經(jīng)帶給自己記憶猶新，深受感動(dòng)的事，這其實(shí)是書上兩個(gè)單元作文的融合。都訓(xùn)練過，尤其是信的書寫，但部分學(xué)生在寫作時(shí)，沒有抓住自己受感動(dòng)的地方具體敘述，字?jǐn)?shù)不夠，不少差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號不能正確使用，信的格式也不正確，因此作文失分比較多。

　　四、改進(jìn)措施

　　1、要繼續(xù)重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分有失分現(xiàn)象，說明學(xué)生把握得不牢固。對此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手，強(qiáng)化教學(xué)的`各個(gè)環(huán)節(jié)，深入鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。

　　2、要立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力除了課外的大量的閱讀短文的練習(xí)外，必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法。

　　3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)真情實(shí)感，在內(nèi)容具體上下功夫，要能把主要內(nèi)容講具體，表達(dá)自己的感受，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字，繼續(xù)抓學(xué)生的書寫規(guī)范。

　　4、促進(jìn)中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。通過等級比例，可以看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大。

　　綜上所述，找到了差距，確立了新的目標(biāo)，在今后的教學(xué)中一定揚(yáng)長避短，努力讓今后的教育教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓！

五年級語文試卷分析5

　　一、題型、分值分析及整改措施：

　　本次考試的題型分四大類：

　�。ㄒ唬�、積累與運(yùn)用24分；

　　（二）、課內(nèi)閱讀24分；

　�。ㄈ�）、課外閱讀20分；

　�。ㄋ模�、習(xí)作30分，另加卷面分2分。從分值看，閱讀與習(xí)作占有絕對的大比分，這應(yīng)該是今后語文教學(xué)的一個(gè)著力點(diǎn)，因此，我準(zhǔn)備這樣做：

　　1、充分利用課文及課后思考題進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，即：怎樣選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法；怎樣抓住重點(diǎn)字詞句進(jìn)行體會(huì)；怎樣進(jìn)行有效的批注；怎樣進(jìn)行恰如其分的語言描述等，不圖多、快，講求高效、實(shí)效。

　　2、加大小練筆的訓(xùn)練及講評，讓學(xué)生在自己身邊甚至是自己身上找到寫作方法，感受習(xí)作樂趣，提高寫作興趣及質(zhì)量。

　　二、學(xué)生答題結(jié)果分析

　�。ㄒ唬┌l(fā)揚(yáng)光大之處：

　　1、語文天地的內(nèi)容落到實(shí)處：熟讀成誦——默寫——檢測——反饋——改正——評價(jià)。

　　2、優(yōu)美篇章會(huì)背會(huì)寫，及時(shí)糾正錯(cuò)別字。

　　3、重點(diǎn)詞句的感悟落實(shí)到課堂上，拓寬學(xué)生思維的空間，也就是讓學(xué)生抓住中心進(jìn)行有效的感悟與體會(huì)。

　　4、習(xí)作隨寫隨評價(jià)，特別是根據(jù)要求進(jìn)行習(xí)作，并能學(xué)以致用。

　�。ǘ�）失分原因：

　　1、錯(cuò)別字，尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的錯(cuò)字較多造成不必要的`失分。

　　2、劃分意義層錯(cuò)誤較多。

　　3、不能細(xì)心審題，讀題時(shí)漏字，尤其漏掉了關(guān)鍵字，做題時(shí)漏題，做后不按題目要求進(jìn)行自我檢查并及時(shí)修正。

　　（三）改進(jìn)措施：

　　1、及時(shí)、不定時(shí)地糾正孩子的錯(cuò)別字，尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的字，要反復(fù)提醒、督促他們把字寫正確，寫規(guī)范，寫端正，避免不必要的失分。

　　2、加大劃分意義段、意義層的教學(xué)力度，多訓(xùn)練，多反饋，多總結(jié)，使學(xué)生掌握最基本的方法。

　　3、在課堂上、在訓(xùn)練時(shí)、在檢測時(shí)教會(huì)孩子細(xì)心審題，做到讀題不漏字，做題不漏題，做后按題目要求進(jìn)行自我檢查并及時(shí)修正。

五年級語文試卷分析6

　　本次五年級期末調(diào)研測試，從學(xué)生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)；積累的量上不足，許多知識知道卻寫不準(zhǔn)確；獨(dú)立閱讀能力欠功夫，沒有掌握一定的閱讀方法；習(xí)作的總體水平不高，下面作具體剖析：

　　一、試卷特點(diǎn)

　　這次的語文試卷分五大塊：能拼會(huì)寫、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣，富有新意，處處體現(xiàn)了新課程理念。既重視知識與能力的考查，又加強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度與情感，使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過程。概括起來具有以下特點(diǎn)：

　　1、重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)

　　試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，基礎(chǔ)知識主要從字詞句段、成語、古詩、名言警句、名篇等方面命題，基本技能則是從寫字、字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測出學(xué)生的語文能力。

　　2、強(qiáng)調(diào)了語言的積累

　　學(xué)生充分積累語言，能夯實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，打好語言基礎(chǔ)。在第二大題“我能選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在橫線上”“按要求寫句子”這些考題中得到了充分體現(xiàn)。

　　3、閱讀重態(tài)度與情感考查

　　語文是一門思想性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，它要求學(xué)生以對語言材料的理解和感受來表達(dá)自己的收獲，本次檢測在閱讀命題上就突現(xiàn)了這一點(diǎn)，閱讀材料考題課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，主要檢閱學(xué)生的閱讀理解能力，這充分體現(xiàn)了新課程關(guān)于學(xué)生態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　4、習(xí)作重生活性與開放性

　　語文來自于生活，語文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)與生活，本次習(xí)作很大程度上讓學(xué)生有話可寫，有感可發(fā)，為學(xué)生提供了展示自己的平臺，能充分發(fā)揮學(xué)生的寫作水平，體現(xiàn)新課程作文教學(xué)改革的新趨勢。

　　二、試卷逐題存在情況

　　1、第一題“能拼會(huì)寫”是考察字詞和拼音。出現(xiàn)的問題有：少數(shù)考生失分較多；多數(shù)考生書寫不認(rèn)真，錯(cuò)別字多。如：（1）我是出色的調(diào)音師（用“--”標(biāo)出加點(diǎn)字正確的讀音），許多同學(xué)把“友誼”的“誼”標(biāo)成了二聲，把“威風(fēng)凜凜”的“凜”標(biāo)成了后鼻音。

　�。�2）我是小小書法家（根據(jù)拼音填入詞語），一大部分學(xué)生把“香港”寫成了“鄉(xiāng)港”，“臉龐”寫成了“臉盆”“榜樣”寫成了“傍樣”“膀樣”等。

　　2、第二題“遣詞造句”

　　（1）我會(huì)解釋加點(diǎn)詞語的意思，許多學(xué)生不按要求解釋加點(diǎn)的字而是解釋詞語的意思。

　�。�2）按要求寫句子，錯(cuò)的類型五花八門。句子寫的不具體；胡編亂造詩句；歇后語使用不當(dāng)且有錯(cuò)字；仿寫句子找不準(zhǔn)句子特點(diǎn)等。

　　3、第三題“文海拾貝”其實(shí)是根據(jù)所學(xué)的課文填空。大多數(shù)考生做的很好。只有少數(shù)題目少數(shù)考生存在較大問題。

　　（1）一曲高歌一樽酒。好多學(xué)生答不上。

　　(2)填寫有關(guān)讀書的名言警句，許多同學(xué)沒按要求寫，寫的是關(guān)于刻苦勤奮方面的。

　　（3）所填的空中錯(cuò)別字很多，如：“遷”寫成了“懺”;還有許多學(xué)生寫的根本就不是什么字。

　　4、第四題“閱讀理解”，第一個(gè)課內(nèi)閱讀題大部分學(xué)生做得好，只有少數(shù)考生不認(rèn)真讀題目要求，沒有按從上到下的順序依次寫哪里的美麗景色。第二個(gè)閱讀題錯(cuò)的原因是回答欠完整，表達(dá)不清楚，還有的學(xué)生審題欠仔細(xì)。如：

　�。�1）給第一自然段分層次，大部分學(xué)生只能分對第一層；

　�。�2）云的名稱能找到，云的特點(diǎn)概括得不對；

　　（3）要求寫出文中使用最突出的說明方法，80％的同學(xué)做不對。許多學(xué)生分不清說明方法和修辭手法，把“打比方”寫成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說明方法是什么。

　　4、第五題“妙筆生花”，作文題目為半命題：我得到了。要求

　�。�1）在橫線上填一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~語，如表揚(yáng)、鍛煉、理解、教育、關(guān)心、教訓(xùn)等；

　�。�2）選擇一件事來寫，注意圍繞中心把事情經(jīng)過寫具體，做到語句通順，層次清楚；

　�。�3）400字左右。由于命題寬泛、開放，所有學(xué)生都能較好地補(bǔ)充題目。存在主要問題是：

　�。�1）一部分學(xué)生寫兩件事情或?qū)懺S多件事情，中心不突出，層次不清楚。

　�。�2）在敘述事情的時(shí)候，所寫事例不新穎，寫得也不夠具體，語句較平淡且不通順。

　�。�3）書面不整潔，涂改勾畫，字跡潦草。

　　三、今后努力方向

　　1、重視良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

　　良好的書寫習(xí)慣不但有利于學(xué)生的身體發(fā)育，而且能引起學(xué)生的`書寫興趣，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。閱卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生用圓珠筆書寫涂改現(xiàn)象，卷面不夠整潔。這說明學(xué)生具有粗心馬虎的不良習(xí)慣，因此，我們必須重視學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，將寫字訓(xùn)練落到實(shí)處。

　　2、重視語言文字的積累

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言積累，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)，深入語言材料，理解作品內(nèi)涵。閱卷中發(fā)現(xiàn)，雖然有部分學(xué)生能有個(gè)性、有創(chuàng)意地答題，但仍有不少學(xué)生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動(dòng)，生動(dòng)活潑地獲取語文知識的心態(tài)與欲望。因此，我們要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。

五年級語文試卷分析7

　　本次測試共有61人參加，優(yōu)秀人數(shù)58人，及格人數(shù)61人�？偡�5763.5，平均分94.48。及格率100％，優(yōu)秀率95％。

　　一、試卷情況

　　本次試卷共十個(gè)大題，分別是讀拼音寫漢字、查字典、補(bǔ)充詞語、詞語積累、選詞填空、按要求寫句子、句子積累、閱讀短文和作文。試卷難易適中，全面考查了學(xué)生在字詞積累運(yùn)用、句子轉(zhuǎn)換以及閱讀理解寫作能力，既有知識考查也有能力測試。最顯著的特點(diǎn)是考察了學(xué)生的詞語積累運(yùn)用能力。比如第四題補(bǔ)充詞語第五題詞語積累以及第六題比比誰的積累更豐富。

　　二、答題情況

　　學(xué)生總體答題情況不好，主要表現(xiàn)在選擇正確讀音、補(bǔ)充詞語、句子積累等方面，答題情況出錯(cuò)很多，更有不少學(xué)生答不出來，有交白卷的情況。閱讀題出錯(cuò)了較多，理解詞語“實(shí)在”脫離了語言環(huán)境，解釋錯(cuò)誤。選文中第一句話的作用，分析不正確，中心句的作用，有的學(xué)生認(rèn)為是承上啟下、總結(jié)等作用，差之千里。

　　三、失分原因

　　對于這張?jiān)嚲韺W(xué)生出錯(cuò)失分的主要原因可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：

　　1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固，很多生字寫不正確。比如“鼓勵(lì)”“解囊相助”；查字典無法正確確定“毅”的部首，查不對筆畫；詞語積累不會(huì)寫字，寫錯(cuò)字如：“無濟(jì)于事”“抑揚(yáng)頓挫”“如泣如訴”；句子積累答不上來，對于語文百花園中出現(xiàn)的諺語古詩掌握不牢固，既背不過也不會(huì)寫字，失分嚴(yán)重。

　　2、做題時(shí)粗心大意，心不在焉，態(tài)度不認(rèn)真，沒有仔細(xì)審題，做完未進(jìn)行認(rèn)真檢查。比如在閱讀理解中解釋“實(shí)在”一詞，有的同學(xué)居然找不到這個(gè)詞，（就在選文開頭第一句話：貓的性格實(shí)在有些古怪。）用文中的詞語來概括一下貓的“古怪”表現(xiàn)，有的同學(xué)沒有認(rèn)真審題，沒有使用文中的詞語，失分較多。

　　3、關(guān)于作文，不少學(xué)生書寫差，錯(cuò)字多，內(nèi)容不合理，句子欠通順，失分在4-5的較多。

　　四、整改措施

　　1、認(rèn)真講解分析試卷，指導(dǎo)學(xué)生自己分析試卷，查找出錯(cuò)原因，改正錯(cuò)誤，每人寫一份試卷總結(jié)，查找深層的原因，從思想深處認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤態(tài)度和能力局限，并自己改正錯(cuò)誤，認(rèn)識到下一步的學(xué)習(xí)中該如何進(jìn)行，要求吸取教訓(xùn)，努力進(jìn)取。

　　2、在今后的教學(xué)中，一如既往的抓緊學(xué)生的'基礎(chǔ)知識的掌握，尤其是拼音、字詞、句子的積累運(yùn)用，在閱讀教學(xué)抓好的同時(shí)加強(qiáng)識字寫字教學(xué)以及拼音，使用工具書的能力培養(yǎng)。

　　3、對學(xué)生進(jìn)行更加深刻緊密的思想教育，結(jié)合家長的力量盡力幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的好習(xí)慣，做到無論做任何事情都要有一顆認(rèn)真的心，盡心盡力，用上百分之百的努力去做好一件事情。尤其在學(xué)習(xí)上，更不能馬虎，輕浮，要為自己的小學(xué)生活畫上一個(gè)圓滿的句號，為升入初中養(yǎng)成良好的認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣而不懈努力。

五年級語文試卷分析8

　　一、基本情況

　　本試卷共三大部分，其中第一部分知識與積累占60分，第二部分快樂閱讀占20分，第三部分輕松寫話占20分。整個(gè)試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則。試卷難易、題量都比較適中。

　　二、學(xué)生答卷情況

　　(一)知識與積累

　　1題詞語，有的學(xué)生把握不準(zhǔn)，平日練習(xí)面窄。

　　2-6、8題失分較少。

　　7題綜合能力考查屬知識拓展，學(xué)生失分較多。這種類型的題平日練習(xí)較少。

　　9題請把課文中的句子寫完整，有的同學(xué)有錯(cuò)字，個(gè)別學(xué)生詩句混淆。

　　(二)快樂閱讀

　　課內(nèi)閱讀：3題錯(cuò)誤較多，原因是學(xué)生概括的不全面或不準(zhǔn)確。組織語言的能力較差。

　　課外閱讀：5題錯(cuò)誤多，原因?qū)W生找不準(zhǔn)，判斷失誤。

　　(三)輕松寫話

　　這次習(xí)作是看圖寫話，四幅圖給學(xué)生留下了廣闊的自由的想象空間和寫作空間，因此，大多數(shù)學(xué)生寫得都很好。但也存在著一些問題，如：

　�、儆械膶W(xué)生的文章中人物名稱不對，不是提示中的“我”。

　�、谟械膶懙倪�不夠具體，漏寫題目。

　　③少數(shù)學(xué)生字跡潦草，缺標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字較多。還有個(gè)別學(xué)生沒寫完。

　　三、教學(xué)啟示

　　通過這次考試情況的分析，今后小學(xué)語文教學(xué)，至少應(yīng)該在以下兩個(gè)方面作些努力。

　　1.注重“雙基”。知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)一直是語文教學(xué)研究關(guān)注的一個(gè)話題。我們反對重知識，輕能力，并不意味著一味強(qiáng)調(diào)能力、知識的學(xué)習(xí)可以偏廢，而必須并重齊抓。因?yàn)橹�識學(xué)習(xí)偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件;能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運(yùn)用，也是知識學(xué)習(xí)的最終目的。遵循知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓"雙基"是一項(xiàng)務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng)新。比如學(xué)生在答閱讀題中一些開放性試題時(shí)，學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，可就是因?yàn)檎Z言組織不好，缺少概括能力而丟分。又如寫作，大部分學(xué)生寫得很有個(gè)性，很有生活氣息，可就因?yàn)椴【涮�多，錯(cuò)字太多而影響了整個(gè)文章的表達(dá)效果。在平時(shí)的語文教學(xué)中，一定要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打?qū)嵒�礎(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。

　　2.課內(nèi)課外結(jié)合，走大語文教學(xué)之路。這次考試結(jié)束后，很多老師和學(xué)生感覺試題類型和平時(shí)做的.練習(xí)不太一樣。分析其原因，我認(rèn)為：

　�、龠@次命題，來自城區(qū)兄弟學(xué)校，因此我認(rèn)為要多加強(qiáng)交流，類似活動(dòng)可多搞一些，互相取長補(bǔ)短。

　�、谧铌P(guān)鍵的問題是要豎立大語文教學(xué)觀，這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好，有的是教師認(rèn)為這些不重要，屬教師觀念問題，究其根本，還是學(xué)生見不多識不廣，只局限課上的一些死知識，不注意學(xué)科之間的整合，懶得用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。因此，樹立大語文教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。

五年級語文試卷分析9

　　一、試題特點(diǎn)

　　本試卷分為四大板塊，積累運(yùn)用、閱讀理解、口語交際和習(xí)作。整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語和短文的能力、表達(dá)能力等。題量適當(dāng)，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。

　　1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，并依據(jù)新的部編教材增加了口語交際部分。試題中“根據(jù)詞語的不同意思寫句子”、“把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來”這些開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。

　　2、作文依舊延續(xù)以往緊貼教材的形式，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用寫作，并未給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間。

　　二、抽樣分析情況

　　為了更好地了解學(xué)生答題的情況，我們隨機(jī)抽查了50份試卷，對四大板塊學(xué)生答題情況抽樣調(diào)查，具體情況如下：

　　1、字音、字詞

　　試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。抽查了五年級50份試卷，全對的有40人，6人得10分，2人得8分。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。

　　2、句子

　　按要求改寫句子的題型較靈活，學(xué)生呈現(xiàn)出兩極分化的情況，全對學(xué)生能占到三分之一，得零分的學(xué)生竟然多達(dá)十分之一�？梢姴糠謱W(xué)生對學(xué)習(xí)囫圇吞棗，關(guān)鍵還是平時(shí)積累太少�！懊�句補(bǔ)充”和“課文內(nèi)容填空”所考查的內(nèi)容是本冊書中的內(nèi)容。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯(cuò)別字或前后顛倒。

　　3、閱讀

　　此題考查了學(xué)生對課文內(nèi)容、課外閱讀題的理解。學(xué)生對課內(nèi)閱讀這部分內(nèi)容都很熟悉，所以答的比較好，但是課外閱讀仍是學(xué)生失分的重地，學(xué)生出現(xiàn)讀不懂題或理解錯(cuò)意的現(xiàn)象，感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

　　4、口語交際

　　口語交際作為部編教材的創(chuàng)新點(diǎn)，應(yīng)引起老師的重視，扎實(shí)地開展活動(dòng)才能讓學(xué)生有話說、會(huì)說話。

　　5、作文

　　從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是都能按照一定的順序描寫；多數(shù)學(xué)生是能做到語句優(yōu)美流暢;三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；二是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；三是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。

　　三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

　　1、注意積累，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)有機(jī)的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時(shí)的教學(xué)過程中，立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的'要求，把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可，在這方面來不得半點(diǎn)虛假，在這方面要舍得花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。

　　2、放手閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性

　　從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。

　　公開課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數(shù)教師一節(jié)課講個(gè)不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。

　　閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

　　3、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力

　　培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說，小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項(xiàng)評價(jià)中，在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

　　4、豐富積累，注重實(shí)踐

　　積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

五年級語文試卷分析10

　　一、基本情況：

　　全班共30名學(xué)生，本次考試全部參加，平均分為分，優(yōu)秀率為20%，及格率為90%。具體成績分布為：A：6人；B：16人；C：5人；D：3人。說實(shí)話，這次考試比我預(yù)想得差一些，可能是因?yàn)榭荚嚂r(shí)間緊張，沒來得及認(rèn)真復(fù)習(xí)。

　　二、學(xué)生失分原因分析：

　　從整體上研究學(xué)生的答題情況，學(xué)生失分原因主要有以下幾個(gè)方面：

　　1、由于沒有及時(shí)的組織學(xué)生復(fù)習(xí)、導(dǎo)致學(xué)生的語文基本功生字詞比較薄弱。如第一、二大題看拼音寫詞語不過關(guān)，對生字的音、形、義記憶不牢，個(gè)別生還是出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

　　2、語文基本技能掌握不熟練。例如日積月累等，有的學(xué)生掌握的不太好。

　　3、課文理解能力差，導(dǎo)致不能讀懂課文內(nèi)容。

　　三、改進(jìn)措施：

　　1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的'基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

　　2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個(gè)別輔導(dǎo)，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導(dǎo)要經(jīng)�；�，要有針對性。

　　3、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語文基本技能，進(jìn)一步加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練。

　　4、認(rèn)真研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，熟記語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本要求，并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。

　　5、多讀教學(xué)雜志和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

　　四、努力方向：

　　1、加大學(xué)生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會(huì)背誦、會(huì)默寫。要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！

　　2、作文：選材要新穎，想象能力應(yīng)豐富，要拓寬學(xué)生的思路，大膽想象，鼓勵(lì)學(xué)生寫出新意。

　　3、重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學(xué)習(xí)能力。特別是對文本內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓(xùn)練。這樣的試卷和新的教學(xué)理念有機(jī)地聯(lián)系起來拉，起到了導(dǎo)向的作用。

　　總之，我的目標(biāo)是經(jīng)過后半學(xué)期的努力，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、力爭使學(xué)生學(xué)習(xí)成績再上一個(gè)新臺階！

五年級語文試卷分析11

　　一、具體分析

　　本次語文試卷檢測的內(nèi)容全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語文知識掌握情況。試題分為三部分，第一部分是積累運(yùn)用，包括看拼音寫詞語、補(bǔ)充成語、辨析多音字、按要求變換句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空等；第二部分閱讀，包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀；第三部分是作文，從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。

　　二、答卷情況分析

　　從整個(gè)卷面來看，積累運(yùn)用和習(xí)作部分學(xué)生掌握還可以，閱讀失分較多。

　�。ㄒ唬┗�礎(chǔ)知識部分

　　這部分，失分不多，但錯(cuò)的最多的是第3題補(bǔ)充成語中，大部分學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)別字，失分原因主要是平時(shí)訓(xùn)練的較少，在訓(xùn)練中教師強(qiáng)調(diào)的不夠多。第6題根據(jù)課文內(nèi)容填空，部分不能按要求正確填寫，填錯(cuò)的主要是錯(cuò)字較多，這跟平時(shí)積累有關(guān)。尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，基礎(chǔ)薄弱，再加上平時(shí)不夠認(rèn)真。整個(gè)基礎(chǔ)知識部分，錯(cuò)別字失分很多。尤其是形近字部分，這就給我們提了個(gè)醒，以后一定要強(qiáng)調(diào)再強(qiáng)調(diào)，突出易錯(cuò)地方。

　�。ǘ�）閱讀部分

　　1、短文一及其簡短，主要考查學(xué)生閱讀小短文的能力。本題共有三個(gè)小題，第一題考察修辭手法，大部分學(xué)生能正確寫出。第二、三題根據(jù)閱讀填空，本題在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)做到過，所以大部分學(xué)生能準(zhǔn)確填寫。

　　2、課外閱讀此次檢測中課文閱讀設(shè)計(jì)了一篇課外短文，考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比課內(nèi)短文的能力有所加強(qiáng)，涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以，都能認(rèn)真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。第18題考察學(xué)生的理解能力，審題和靈活性。第19題你喜歡兩合巖嗎？為什么？考察學(xué)生自己的想法。優(yōu)秀學(xué)生能很好地表達(dá)自己的想法，得滿分。學(xué)困生文章都讀不懂，所以在寫原因時(shí)有所欠缺，所以就亂寫。

　�。ㄈ�）作文

　　本次作文為自擬題目作文：在我們心里都有自己喜歡或者崇拜的人，用你的筆介紹一下這個(gè)人吧。學(xué)生認(rèn)真審題后，不難發(fā)現(xiàn)這次寫作是平時(shí)訓(xùn)練過的作文，只要寫出真情實(shí)感即可�？蓪W(xué)生在寫作文的時(shí)候，題目沒好好把握好，尤其是自擬作文。這樣子就不能很好地進(jìn)行習(xí)作，寫身邊的人有部分學(xué)生沒有談出自己的'真情實(shí)感。學(xué)生寫作水平有待提高，一些學(xué)生的作文，情感膚淺，很多習(xí)作沒有結(jié)合到自己的生活實(shí)際，寫出獨(dú)到的認(rèn)識和感悟。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少學(xué)困生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號不能正確使用。

　　三、反思與建議

　　1、要繼續(xù)重視識字和積累，每次檢測，識字和積累部分占一定得分率，對此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手，強(qiáng)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。

　　2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力，閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力。

　　3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)真情實(shí)感、要能表達(dá)自己的感受，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字，繼續(xù)抓學(xué)生的書寫規(guī)范。

　　4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

　　5、積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不背誦、不熟背，博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累。課外的積累，則可充分利用課本以外材料來豐富知識。

五年級語文試卷分析12

　　期中考試已經(jīng)結(jié)束，在師生的共同努力下，同學(xué)們學(xué)到了很多新知識，掌握了更多實(shí)用的本領(lǐng)。通過考試，我們了解了學(xué)生前一階段的真實(shí)學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)效果。為了盡快地查找不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地為以后的教學(xué)工作服務(wù)，下面，就五年級語文中段測試情況分析如下：

　　一、年級分析：

　　本級共有135人，合格人數(shù)118人，合格率87.4%，平均分：74.8分，最高分97分，最低分4分。

　　二、命題分析：

　　本次試卷命題體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

　　1、重積累：作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)。通過對字詞句的考察，幫助學(xué)生掌握更多的語文素材。

　　2、重運(yùn)用：學(xué)生學(xué)習(xí)課文就是為了幫助閱讀與寫作。本學(xué)期學(xué)習(xí)了說明文、記敘文，試卷對修辭手法、說明方法的考查有利于學(xué)生語文知識的積淀與實(shí)際運(yùn)用。

　　3、重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀題、習(xí)作。這種發(fā)散型的題目既能考核出學(xué)生語言發(fā)展能力同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。

　　三、掌握較好的方面：

　　掌握較好的是基本知識題。由于三位老師非常注重抓學(xué)生基礎(chǔ)知識，所以，讀拼音寫詞語、組詞、默寫古詩等考查字、詞部分的題目學(xué)生掌握得較好，得分率各題可達(dá)到75%。

　　1、書上的生字詞等基礎(chǔ)知識掌握較好。

　　2、改掉了空題的壞習(xí)慣，能夠把試卷答完整。

　　3、在遇到課內(nèi)閱讀題時(shí)，如果不會(huì)做，大部分學(xué)生能夠結(jié)合文章中心來回答，能突出要點(diǎn)，不亂答。 課外閱讀總結(jié)主要內(nèi)容的能力有所提高。

　　4、作文的字體較工整，審題認(rèn)真，結(jié)構(gòu)合理，語句較通順。

　　四、存在的問題：

　　1、看拼音寫詞語。此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高。如：幽芳、屋檐、衰老等，其中很多同學(xué)沒看準(zhǔn)拼音，導(dǎo)致生字有誤，這也看出教師在教學(xué)過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。

　　2、按要求改寫句子。有很多同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤，縮句不到位，關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)等情況。這與平時(shí)練習(xí)不到位有關(guān)。

　　3、課內(nèi)閱讀。對詞語的理解不準(zhǔn)確，尤其是對“鬧”的意思，好多同學(xué)理解不到位。對句子的理解不全面，寫得不通順。

　　4、課外閱讀。對文章的理解不深刻，概括內(nèi)容不夠精準(zhǔn)。

　　5、作文主要存在的問題有：少部分學(xué)生不理解要求，寫的不是讀書的故事；有的學(xué)生詞匯不豐富，組織語言的能力較差，文章結(jié)構(gòu)不合理，文章內(nèi)容不夠充實(shí)。表現(xiàn)出學(xué)生平時(shí)積累語言的習(xí)慣沒養(yǎng)成好，閱讀量偏少等問題。不理解題意亂寫。

　　五、改進(jìn)措施：

　　1、教法：

　　①認(rèn)真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。 ②摒棄以前工作中的浮躁的工作作風(fēng)，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。

　　③注重學(xué)生審題能力的.培養(yǎng)，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。

　�、芾�用好自習(xí)，培養(yǎng)好小干部，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　�、萜綍r(shí)把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨時(shí)抱佛腳。

　　2、學(xué)法：

　�、偌訌�(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書。

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

　�、蹖�個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。

　�、軐W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

　�、葑魑慕虒W(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對五年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。

　　⑥還要加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng)，學(xué)困生的指導(dǎo)，提高中上生人數(shù)。

五年級語文試卷分析13

　　一、整體情況：

　　本次期末考試，我班實(shí)際參考人數(shù)48人，平均分88.9分，整體情況較期中有明顯好轉(zhuǎn)。

　　二、試卷分析：

　　關(guān)于五年級下冊語文期末試卷分析：本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識”、“潛心閱讀”、“快樂習(xí)作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。

　　盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過程中所出的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

　　1、字音、字詞

　　試卷中要考查的字音、字詞、改寫句子，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。改寫句子這題，部分同學(xué)失分的主要原因，答題時(shí)要求未看清，答非所問。

　　2、根據(jù)平時(shí)積累填空

　　這題部分同學(xué)掌握的比較好，但是幾位后進(jìn)生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會(huì)背，但字不會(huì)寫，失誤的原因在于我平時(shí)忽略了這一方面的內(nèi)容。

　　3、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩部分）。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過程中體驗(yàn)情感，內(nèi)容。還應(yīng)注重全體，特別是對中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時(shí)應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識的積累。

　　五年級下冊語文期末試卷分析 篇2本次檢測，語文試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的情況、學(xué)生答題情況以及對今后教學(xué)的建議等方面作出分析。

　　基本情況

　　全縣五年級應(yīng)參考4414人，實(shí)參考4405人，參考率99.8%�？偩�分85分，總及格率97.9%。整體情況較為良好。

　　試題分析

　　1、注重語文的雙基

　　看拼音寫詞語，給字選擇正確的讀音，反映了學(xué)生對字的音、形、義的掌握情況；選詞填空，解釋詞語中帶點(diǎn)字的意思反映了學(xué)生對詞語的理解、運(yùn)用程度；閱讀與作文則反映了學(xué)生的語文綜合能力。整個(gè)試題既突出了知識點(diǎn)的檢測，又能恰當(dāng)?shù)卣�合，課內(nèi)與課外融為一體。

　　2、注重學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀能力

　　大量實(shí)踐表明，單靠幾本教材學(xué)好語文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)知的觸角伸向更廣遠(yuǎn)的空間，向書本學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，不斷豐富語言的積累，情感的積淀。試卷共分“能拼會(huì)寫”、“遣詞用句”、“文海拾貝”、“閱讀理解”、“妙筆生花”五大部分。全卷形式流暢有序，難易適中，突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點(diǎn)，從考查學(xué)生的基本能力起筆，兼顧課外拓展，帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性，同時(shí)還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。如通過采用“我是小小書法家”、“我是出色調(diào)音師”等題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間，提高了對學(xué)生能力檢測的力度。作文大膽突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。

　　學(xué)生答題情況

　　從整個(gè)卷面看，基礎(chǔ)知識和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握最好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分最多。下面對每道題的情況分析一下。

　　1、識字欠牢，寫字不佳。

　　字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)�？v觀試卷中的字詞部分，盡管老師們已經(jīng)重視，大部分同學(xué)掌握的比較好，但錯(cuò)別字現(xiàn)象仍是“頑疾”。如：“咆哮”寫成“咆嘯”等；“和藹”的“藹”應(yīng)左右結(jié)構(gòu)寫成上下結(jié)構(gòu)等；在寫出相應(yīng)的詞語、古詩句、名言等，均有不同程度的錯(cuò)別字，如“驚濤拍打岸灘”中的“灘”等，學(xué)生在閱讀、習(xí)作中的錯(cuò)別字也是屢見不鮮。

　　2、積累欠豐，運(yùn)用不活。

　　這次試卷十分注重語言的積累。從試卷中反映出的情況來看，盡管教師對此引起了重視，可只重視死記硬背，強(qiáng)調(diào)了積累，而忽視了運(yùn)用，不注重引導(dǎo)學(xué)生在語境中靈活運(yùn)用并加以內(nèi)化，例如第一大題中6小題中“時(shí)間如同它能。側(cè)重積累的部分掌握較好。

　　3、閱讀欠透，能力不高。

　　縱觀五年級的語文試卷以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，影響語文成績的一個(gè)非常重要因素就是閱讀部分。主要表現(xiàn)為：①理解詞句的能力較差。如：三題第一個(gè)閱讀選擇合適的詞，學(xué)生不會(huì)比較詞語的異同，選詞不恰當(dāng)。

　　②理解文段的能力偏低，對于開放性、多元性的試題的解答，情況更不容樂觀。如：三題文段一：“你從中體會(huì)到什么？”三題文段二中“有的能否去掉，為什么？”，要么不確切語意不明，要么啰嗦不夠簡練，更少有個(gè)人的獨(dú)特見解和新穎的解答。

　�、蹅�(gè)性感悟的'能力欠缺。如：三2題，寫出自己的體會(huì)和感受；四題文段二6題“你覺得文中的‘我’是個(gè)怎樣的老師？”，這些把理解、感悟、表達(dá)融為一體的問題，相當(dāng)一部分同學(xué)要么答非所問，要么，要么語句不通，恰如其分的答案不多。

　　這些問題表現(xiàn)在學(xué)生身上，但根源在教師的日常教學(xué)。如果平時(shí)在我們語文教學(xué)中不是“教教材”，盲目做題，而是真正做到“用教材教”，教給方法，培養(yǎng)能力，為學(xué)生提供更多的語文閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，讀中評價(jià)，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)逐步提高。

　　4、個(gè)性欠缺，表達(dá)不暢。

　　這次作文分兩部分，小作文5分，大作文25分。試題關(guān)注兒童興趣，貼近學(xué)生生活。但學(xué)生的習(xí)作難盡人意。

　　①審題不細(xì)，偏離題意。有一部分學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，理解不透，無從下筆。偏離要求，把“未來的教室”寫成“做夢”“假如……”

　�、诜聦懕姸啵�缺少個(gè)性。多數(shù)同學(xué)的習(xí)作是仿照有關(guān)范文來寫的，比葫蘆畫瓢，沒有自己的個(gè)性，更不用說創(chuàng)意了。

　　③語句不通，表述不清。很多同學(xué)習(xí)作如同流水帳，言之無物，言之無序，“情不真，感不實(shí)”，其原因是作文練習(xí)薄弱，缺少方法指導(dǎo)。

　�、軄G落題目，格式不對，標(biāo)點(diǎn)亂用，錯(cuò)別字較多，亂勾亂畫，各種情況參差不齊。

　　因此，我們的作文教學(xué)今后要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容求“實(shí)”、情感上求“真”，在語言形式上求“活”。我們要在使學(xué)生樂于表達(dá)、勤于表達(dá)、善于表達(dá)上下功夫。

　　措施與建議

　　通過對試卷的分析，我們看到了許多值得肯定的地方，但必須也要面對我們的不足，反思我們語文教學(xué)，反思我們的語文課堂，反思我們的教學(xué)行為。我們看到了今后繼續(xù)努力的方向：

　　1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)。

　　不斷加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，深入理解課標(biāo)的精髓，明確課程目標(biāo)和階段目標(biāo)。尤其是要把課標(biāo)倡導(dǎo)的理念，落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，改變教與學(xué)的方式，適應(yīng)時(shí)代的需要，致力于全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，不能為考而教，急功近利。

　　2、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重積累。

　　語文基礎(chǔ)知識的牢固掌握，是學(xué)好語文的根基。只有具備一定的知識儲量，才能使學(xué)生“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生把握積累基礎(chǔ)知識的范圍、途徑、方法等，使學(xué)生養(yǎng)成勤于積累、善于運(yùn)用的習(xí)慣。語文教學(xué)要防止“快餐化”傾向，只有返璞歸真，夯實(shí)基礎(chǔ)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

　　3、強(qiáng)化方法，發(fā)展能力。

　　常言道“學(xué)貴有法，學(xué)貴得法。”我們教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在日常教學(xué)中，領(lǐng)悟方法，掌握方法，運(yùn)用方法；在扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練過程中，循序漸進(jìn)，發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，逐步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　4、感悟生活，注重實(shí)踐。

　　樹立大語文觀，加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，在生活中學(xué)語文，在學(xué)語文中悟生活。要積極創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，在活動(dòng)中，在體驗(yàn)中，感受語文的價(jià)值，語文的魅力。在語文實(shí)踐中，豐富生活的情趣，品悟生活的美好。

　　5、倡導(dǎo)多讀，拓寬視野。

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)“多讀書，讀好書，讀整本的書”，并規(guī)定了各學(xué)段的閱讀總量，推薦了閱讀書目。但實(shí)際教學(xué)過程中，這個(gè)要求卻大打折扣，閱讀量偏低。要倡導(dǎo)學(xué)生多讀書，拓寬視野，汲取營養(yǎng)，豐富底蘊(yùn)。

五年級語文試卷分析14

　　一、基本情景

　　本次檢測參考人數(shù)851人，人平66.58分，及格人數(shù)627人，及格率73.62%，優(yōu)秀人數(shù)261人，優(yōu)秀率30.58%。

　　二、試題特點(diǎn)

　　本試卷分為三大板塊，共十二個(gè)大題。

　　1、資料結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體堅(jiān)持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也堅(jiān)持不變，但經(jīng)過采用“形近字組詞”、“給句子換個(gè)說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生供給了較大的答題空間。

　　2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自我最真實(shí)的想法和情感。

　　三、抽樣分析情景

　　為了更好地了解學(xué)生答題的情景，我們隨機(jī)抽查了三個(gè)年級50份試卷，對三大板塊學(xué)生答題情景抽樣調(diào)查，具體情景如下：

　　盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

　　1、字音、字詞

　　試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)當(dāng)是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)確定的錯(cuò)誤。

　　五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數(shù)學(xué)生失掉2—3分。其實(shí)這是《課堂作業(yè)》上的，說明學(xué)生平時(shí)練習(xí)沒有認(rèn)真答題，錯(cuò)題也沒有及時(shí)糾正。

　　2、句子

　　三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學(xué)生連“縮句”也不會(huì)，讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句”的難度可想而知就更大了。

　　六年級選擇修改不正確的一項(xiàng)，并寫出理由。教師乍一看不明白選哪個(gè)，更何況是學(xué)生。

　　二年級第十題“把詞語組成通順的句子，并加上標(biāo)點(diǎn)符號。失分的學(xué)生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強(qiáng)。

　　3、積累

　　所考查的資料是本冊的古詩和名言警句。學(xué)生大體情景較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯(cuò)別字或前后顛倒。

　　失分最多的.是四年級對對子。學(xué)生不理解意思，關(guān)鍵還是平時(shí)積累太少。

　　4、閱讀

　　四年級找描述天鵝神態(tài)的句子，有學(xué)生找成描述天鵝動(dòng)作的詞；五年級給”綠色建筑“下定義，學(xué)生不明白下定義是什么意思；三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學(xué)生填排比的手法，學(xué)生當(dāng)然不會(huì)。

　　5、作文（十二題共30分）

　　從閱卷情景來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；三是資料豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。

　　四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

　　1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)

　　字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要資料之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握必須數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞可是關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語在平時(shí)的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有較多認(rèn)識和鞏固的機(jī)會(huì)，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢

　　要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就能夠得分。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。

　　2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀

　　從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。

　　公開課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數(shù)教師一節(jié)課講個(gè)不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。僅有讓學(xué)生直接應(yīng)對文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。

　　閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。所以，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

　　3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

　　從平時(shí)的抽考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，嚴(yán)重時(shí)，一本（20份）試卷有四、五個(gè)學(xué)生的作文一模一樣。作文資料的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，”作文打假“刻不容緩。

　　學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。

　　一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自我，寫出來的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在資料、情感上貫徹一個(gè)”真“字，在語言、形式上貫徹一個(gè)”活“字。

　　總之，寫實(shí)的作文必須要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

　　4、豐富語言積累，注重語文實(shí)踐

　　積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽很多的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描述人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描述具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自我的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

　　語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言；可鼓勵(lì)那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅；還可開展”手抄報(bào)“、”演講“等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而到達(dá)拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。

　　小學(xué)語文重視積累，必須要在這段期間打好語文的基礎(chǔ)。語文基礎(chǔ)有多重要，可能大家都有所了解。培養(yǎng)學(xué)生的語感，這樣才能在未來的語文學(xué)習(xí)中游刃有余。滬江網(wǎng)提醒大家不要小看語文科目，學(xué)好并不容易。

五年級語文試卷分析15

　　一、學(xué)生分析：

　　本班共有學(xué)生30人，近期以來，通過加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)和作文訓(xùn)練，在試卷和學(xué)生的日記、作文中，可以明顯地感覺出學(xué)生的進(jìn)步。大部分學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，劉世烽、葛曉環(huán)、宋文慧、劉俊蕾等同學(xué)，作文提高尤其快。本次考試共有30名同學(xué)參加，參考率100％。其中及格28人，及格率％；優(yōu)秀9人，優(yōu)秀率30％；平均分為分；成績具體分布為：A：9人；B：16人；C：3人：D：2人。

　　二、試卷分析。

　　從卷面來看，學(xué)生書寫比較認(rèn)真，僅有王亞非、左啟東、王長磊3名同學(xué)書寫不認(rèn)真。；在基礎(chǔ)知識的掌握方面，有3名同學(xué)學(xué)的不夠扎實(shí)，需要繼續(xù)努力。難點(diǎn)在六、七、八、九題。具體分析如下：第六題中的“一枝梅花，沒什么稀罕的�！备某煞磫柧溴e(cuò)題率較高；七題是修改病句�！按禾斓谋本┦且粋�(gè)美麗的'季節(jié)”這一句有幾名同學(xué)沒有把握好。

　　八題的課外思鄉(xiāng)詩句掌握的不夠，課堂中雖多有涉及，但學(xué)生的隨意性太大。

　　九題的閱讀理解相對來說比較簡單，出錯(cuò)的原因都是因?yàn)椴患?xì)細(xì)讀題，不按照要求來造成的。

　　第三部分的習(xí)作完成的比較好，很多同學(xué)在較短的時(shí)間里完成了一篇非常優(yōu)秀的習(xí)作。

　　三、糾正措施：

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，只有提高學(xué)生對文本的理解水平才能做好閱讀理解題和作文。

　　2、繼續(xù)嚴(yán)格要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　3、認(rèn)真評價(jià)優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，共同提高。

　　4、對詩意的理解要深刻。

　　5、固定短語的練習(xí)可結(jié)合平時(shí)園地中詞語盤點(diǎn)進(jìn)行。

　　6、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題，如何細(xì)心做題。

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