小組合作感想

小組合作感想1

　　小班化教學，是我校一直以來提倡的一種教學方式，這種教學方式，能關注每位學生的個體，使多數(shù)學生同步發(fā)展，而小組合作學習是實現(xiàn)小班化教學的重要途徑之一。

　　開學前期，我就查閱了大量小組合作學習的有關資料，對成功與失敗的案例做了詳細的研究與分析，借鑒前輩的一些教學經(jīng)驗，制定了一份詳細的小組合作學習教學方案。方案中制定了明確的分組標準，組長的選擇，組員的組成，都是經(jīng)過和班主任進行多次商討，進行了認真細致的分析，每組成員的搭配都本著均衡，科學，互補的原則。為了充分調動每組成員的積極性和學習熱情，培養(yǎng)他們競爭的意識，分組完成后，就開始制定詳細的評價機制。在課堂上，為不同層次的學生設置不同的問題，把問題分為ABC三個等級，由相對應層次的學生回答，并進行得分記錄，每個星期累計一次，取總分排在前兩名的`組為獲勝組，進行獎勵。在評價過程中注重關注到不同層次的學生，讓全體學生都參與到問題討論當中，使每個學生根據(jù)個人的能力獲取他能接受知識。經(jīng)過一個多月的探究教學，在小組合作互助學習的過程中，學生思維活躍，學習積極性空前高漲，同組成員之間交流非常頻繁，非常和諧，原來數(shù)學基礎較為薄弱，對數(shù)學沒有興趣的同學，也開始參與到討論中，而在自主學習和自主交流的過程中，學生不僅拓展了自己的活動思維空間，而且每一個同學都有平等的發(fā)言機會，使每一個同學都得到了鍛煉，我覺得只有在這樣的課堂中才能夠真正實現(xiàn)使班級的每一個成員都參與其中。

　　當然，在這個教學過程中，也會經(jīng)常出現(xiàn)一些問題，比如例題設立有時不合理，學生之間會出現(xiàn)配合不好，組長的積極性有時不夠高，等等，然后我會隨時調整，改進，只有在探索中前行，才會使我們的研究朝著更加完美的方向發(fā)展。

　　春天已經(jīng)向我們招手，溫暖的春風徐徐吹來，將化做綿綿細雨，滋潤著萬物。我們?yōu)閷W生創(chuàng)造的小組合作學習的教學模式，也將如這春風一般，終將化作春雨，滋潤著每個學生的心田，讓他們在秋季收獲累累碩果，我期待著與他們共同分享豐收的喜悅!

小組合作感想2

　　子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。我嘗試著實施“小組合作學習的這一屆學即將畢業(yè)，雖然收效甚微，但前車之覆，后車之鑒�；仡櫸覀�人在實驗這個工作過程中的感悟，大致經(jīng)歷了以下幾個不同時期：1.心靈的震撼 2.激情投入 3.迷茫而不知所措。

　　記得第一次在雙槐學校接觸到“小組合作學習”這種全新的學習方式，看的那充滿激情的課堂，.我的心靈受到巨大了震撼。我暗自許諾，一定要將學會，教給我的學生�；貋硪院笪以趯W生中轟轟烈烈開張起了小組合作學習活動。剛開始那會兒，的確收到了意想不到的效果，學生在課堂上也動起來了，連平時不太愛學習的學生仿佛都愛學習了。然而過了一段時間，當這種新鮮感過去，學生熱情隨之一天天退去，一切又回到從前。對學習無動于衷，缺乏紀律觀念，各種陋習也逐漸又暴露出來。合作學習在這里仿佛水土不服，走到了盡頭。我一度在心里產(chǎn)生困惑：我們的`學生是否適合搞“小組合作學習”?怎樣搞小組合作學習才能取得成效。這些問題一直困擾著我。直到前一陣子有幸參加培訓學習，才使自己醒悟過來，“不是小組合作學習方式不適合自己的學生，而是自己在推行的過程中出了問題。迄今為止，自己對小組合作學習知之都是知之甚少，何談能開展好小組合作學習活動。反思自己剛開展小組合作學習所做的主要工作不外乎做了兩件事情：

　　一、簡單分了學習小組。

　　二、制定簡單評價規(guī)則。只停留在表面，至于還需要做的其它一系列詳細工作，自己是一頭霧水。

　　小組合作學習理念.組長科學培訓.組員分工.規(guī)定制度該怎樣制定等。這樣小組合作學習怎么能取得效益。通過這次嘗試，讓我意識小組合作學習的開展是一門學問，能否取得成功與我們教師素養(yǎng)有很大關系。教師要要想取得小組合作學習成功，應注意以下幾個方面：

　　一、教師首先轉化觀念,實行小組合作學習是時代的要求。

　　時代已改變，那種教師一言堂 ,“學生苦著學，教師苦著教”低效的課堂已經(jīng)過時。新課改要求我們提高課堂質效。而這種 “師生共樂”而小組合作學習就是一種最有效的方式。

　　二、教師要學會反思。小組合作學習對我們來說是一種全新的學習方式。在實行過程中必然回遇到許多意想不到問題，我們只有不斷反思，從中總結經(jīng)驗教訓，才能逐步認識它。

　　三、教師要學會學習，讓學習成為一種需要.小組合作學習對我們來說是一種全新的學習方式,在實行的過程中會遇到很多新的問題,需要我們去摸索著解決,這就要求我們不斷的學習。可以采用向書本、網(wǎng)絡、同仁、進修等多種方式學習,從中尋找方法。

　　四、教師在課前要認真編導學案.學生要真正開展好小組合作學習活動,必須要有適合學生學情道學案.別人的學案不能生搬,否則容易脫離學情.教師應該加強學習,鉆研教材、大綱、結合學情,編寫出校本學案。

　　五、教師要敢于投身小組合作學習實踐活動。人的實踐成長法則告訴：只有真正投身小組合作學習的實踐活動中才能逐步學會它。

小組合作感想3

　　在學習生活中，經(jīng)常需要和同學共同完成某項任務，坐在一起討論問題、分配任務、解決疑難等，組成一個小組一起努力，這種有機的合作體現(xiàn)出了人類的團結和互助精神，也讓我收獲頗豐。

　　第一次合作，遇到了很多問題。任務是翻譯一篇論文，每個人負責一部分。開始時，大家各自干著自己的事情，時間一長，互相之間不太熟悉，溝通也是比較生硬的。進度緩慢，互相之間有些人都存在著一定的拖延和僥幸心理，還出現(xiàn)了一些不必要的失誤。因此，我們被迫停下來反思。

　　團隊的核心就是合作，不能像個孤島一樣獨立作業(yè)。我們開始了抓緊時間互相討論和交流，我們會一起揣摩和理解翻譯的意思，因為每個人都有好的想法和見解，只有不斷地交流，大家的智慧和能力才能充分地發(fā)揮出來，才能將不同的想法融合起來產(chǎn)生更好的效果。

　　當然，在合作中也不可避免的遇到了一些不愉快的事情。這時，我們要學會理智地處理問題，想辦法解決問題，避免將問題放大。在合作中，也多少會暴露出一些個人的缺點和不足，團隊要有一個良好的氛圍，才能既避免傷害他人，又能發(fā)揮團隊最大的作用。

　　最終，我們成功地完成了任務，并得到了好的分數(shù)。小組合作讓我深刻領悟到了團隊合作精神的.重要性。一個人的力量是有限的，而團隊的力量是無窮的。完成目標，需要大家的共同努力，互相的支持和鼓勵。通過小組合作的學習，我們不僅更深刻認識到團隊合作的重要性，更得到了提高自身能力和素質的機會。希望以后我們能在更多的項目中得到更好的合作體驗，更好地提高個人能力，也希望我們的團隊越來越強大，越來越能夠鍛煉我們在實踐中不斷進步和提高能力的機會。

小組合作感想4

　　生命化教學模式將小組合作學習推到了課堂教學模式改革的最前沿，雖然在以前的課堂上，小組討論等合作方式也被經(jīng)常運用，但生命化教學模式更加注重小組合作學習對每一位學生學習的實效性，并且“由外及內”地強化了很多內容來幫助達成這種實效性，如：學生的學習習慣、傾聽的習慣、小組分工和職責以及互相評價等等。

　　對我而言，我很清楚真正的小組合作學習對學生學習巨大的促進作用，也很向往小組合作提出的這種很理想化的學生學習的境界，但在實踐過程中我們大多數(shù)人還只是本著模仿的態(tài)度開展工作。在形式上我們將學生分成了學習小組，合圍而坐，利用小組合作學習的方式來體現(xiàn)學生的主體性。原本以為一帆風順的學習卻遇到了重重困難，使我們不得不放慢腳步，蹣跚而行，問題就在于小組合作之“外”的這些環(huán)節(jié)沒有跟上。我想如果我們一開始便一味的追求形式上的到位，而忽略學生學習習慣和態(tài)度等的養(yǎng)成，則應屬于舍本逐末，我們前進路上的困難尚未掃除，行進起來怎能暢通？

　　從實際的.小組合作模式實踐過程中看，目前學生在習慣和態(tài)度方面主要存在以下問題：學生的思想自私、狹隘，大多數(shù)同學只顧自己好壞，不計他人得失，一旦與同學發(fā)生矛盾，會將責任一古腦的推向別人，把自己擇得一干二凈，沒有集體意識和責任感，這種思想意識下怎能落實“合作”呢？

　　其次，學生的學習狀態(tài)不好，即使在原來的教學方式之下，不少學生都很難集中精力投入學習，思想游離者不在少數(shù)，這樣的狀態(tài)下再結成小組，可以想象會是什么樣的結果，似乎倒是為學生創(chuàng)造了一個更好的“玩耍交流”空間；

　　再次，學生學習過于被動，學習能力不強。以往的教學更多的是教師的灌輸，學生死記硬背已成習慣，不能夠進行性主動的思考，坐等其成的學生大有人在。此外，學生作業(yè)完成情況不好，總要用教師去催收，如此習慣下學生的預習能否完成則成疑問。

　　還有許多問題，如學生傾聽、交流能力不足，合作意識不強等等，都制約著小組合作學習的有效開展。

　　我個人認為，在實行小組合作學習模式的道路上，需要每一位教師更多地“扶一把”學生，我們每一位教師都應該先去幫助各小組明確組內分工和相應職責，逐步形成學習習慣，讓孩子們能夠逐步的學會自主學習，學會互相交流溝通，形成責任意識和集體榮譽感，完善評價機制，把“外圍”的工作做到位了，然后再一點一點地放開手，力求工作得到實質性開展，小組合作的學習既然就是水到渠成了。

　　而學校推行的“生命化課堂星級評價”正好為我們教師在促進學生學習習慣和態(tài)度等方面的落實提供了一個很好的平臺，在這個平臺上教師能夠有針對性的對學生在學習中的各個環(huán)節(jié)的習慣和態(tài)度進行評價。

　　這樣，不僅可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的自主學習、合作學習的能力，培養(yǎng)學生良好學風，更為教師在小組合作學習中的角色和目標提供了具體的實踐指引，讓老師們在實踐中能夠更加明確自己應該做什么。

　　盡管新的教學模式一開始總是讓人充滿困惑，但我相信“辦法總比困難多”。只要我們在教學中能堅持做一個有心人，在探索過程中時刻學習、總結和反思，我們每個人都會成為“專家”！

小組合作感想5

　　小組合作是一種很重要的學習方式，尤其是在大學里，在大學里，小組合作更是一種必須培養(yǎng)的能力。在小組合作中，我們需要共同探討問題，并且相互協(xié)助來完成任務。

　　在小組合作中，每個人都有自己的想法和思路，但是每個人的思路不一定正確或完整。所以每個小組成員都要相互尊重，充分表達自己的想法并認真傾聽別人的想法。在互相討論過程中，我們可以充分地了解不同人的思考方式，拓寬我們的思維，學會開放看待問題。此外，還能提高我們的溝通能力和團隊合作能力。

　　在小組合作中，我們需要學會如何處理分歧問題。在分歧問題產(chǎn)生時，我們需要冷靜地分析問題，找出問題存在的原因，共同解決分歧問題。只有這樣才能使小組在整體上更加協(xié)調，更加有力。

　　小組合作不僅提高了我們的能力，還可以節(jié)省我們的時間，同時也讓我們更好地完成任務。通過小組合作，我們可以有效地分配任務，然后協(xié)作完成任務。而且，我們可以根據(jù)不同小組成員的優(yōu)勢來分配任務，讓每個人都能在自己最擅長的領域發(fā)揮出自己的.價值。

　　在小組合作中，還有其他的好處。我們可以共同分享使用的資源，避免相同問題反復解決，增加工作效率，共同發(fā)現(xiàn)問題，更好地解決這些問題。

　　但是在小組合作中，我們也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，組員之間可能出現(xiàn)溝通不暢、意見不合等問題。不過，這些問題并不是不能解決的。我們可以通過談判、換位思考等方式來化解分歧。

　　總的來說，小組合作是一種非�？少F的學習方式。學會在小組中彼此尊重、協(xié)同合作、共同解決問題是非常重要的能力。通過小組合作，我們可以學到更多東西，與別人互相交流，讓自己變得更加完善。

小組合作感想6

　　作為一個小組，我們共同完成了一項任務，這是我們第一次合作。在這個過程中，我們學到了很多東西，并且取得了很多收獲。

　　首先，合作讓我們更容易完成任務。我們有一個清晰的任務目標，并將其分解為多個部分。每個小組成員都可以集中精力完成自己的任務，并且在需要時向組員尋求幫助。最終，我們成功地完成了任務，每個人都有了很好的成果。

　　其次，合作使我們更加有效地工作。我們在合作中學會了溝通，交流思想，相互了解彼此的優(yōu)勢和缺點，分享經(jīng)驗。小組中每個成員的獨特才能使得整個小組更加強大，最終讓我們的成果更加出色。

　　其次，合作使我們更加團結。在合作過程中，我們遇到了許多挑戰(zhàn)，我們需要相互扶持，相互支持，以達成我們的目標。我們每個人都有不同的技能和貢獻，這些都非常重要。通過合作，我們變得更加團結，更加合作，最終變得更加強大。

　　最后，合作讓我們成長和學習。我們每個人都有自己的觀點和意見，并且通過小組討論和合作，我們更加深入地了解了其他人的觀點和意見。我們從彼此的不同角度學習新東西，拓展了我們的思維和知識，讓我們能夠在日后的任務中更加熟練地協(xié)同合作。

　　在將來，我們會繼續(xù)進行小組合作，探索更多的`主題，挑戰(zhàn)自己，并繼續(xù)幫助彼此成長。我們更加明白現(xiàn)在，合作是成功的關鍵，而個人的優(yōu)秀只是成功的組成部分。

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