小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何提高教學(xué)成績

　　一、培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力

　　小學(xué)生具有求知欲，但有聽課時(shí)間不能持久，愛動(dòng)、精力分散等現(xiàn)象。為了使他們注意力集中在學(xué)習(xí)上，教學(xué)中，我們教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，開展小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化小組交流與合作。改變以往教學(xué)中"教師滿堂講，學(xué)生被動(dòng)聽"的單一教學(xué)局面，課堂教學(xué)自始至終伴隨著師生之間的交流以及學(xué)生之間的合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，促進(jìn)各個(gè)層次的學(xué)生的共同發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　二、營造課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

　　陶行知先生曾經(jīng)說過："先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生怎么學(xué)。"因此，我們要喚起學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。我們教師應(yīng)從高高的講臺上走下來，深人學(xué)生中間，以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生真正感受到教師平易近人、和藹可親，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、求知的強(qiáng)大動(dòng)力，尤其是小學(xué)生，對數(shù)學(xué)知識是否感興趣，直接關(guān)系到學(xué)生知識的掌握和思維能力的發(fā)展。

　　三、關(guān)愛學(xué)困生

　　學(xué)困生由于基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，知識鏈條嚴(yán)重脫節(jié)，從而導(dǎo)致上課聽不懂，作業(yè)不會做，體會不到一絲的成功的喜悅，久而久之，就會產(chǎn)生厭學(xué)心理。要提高教學(xué)成績，更重要的是要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，讓他們能輕松快樂地學(xué)習(xí)，讓他們也有好的發(fā)展，我們一定要像重視優(yōu)等生那樣關(guān)愛學(xué)困生。我們可以根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。學(xué)困生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)差。要從"人本"的角度出發(fā)，堅(jiān)持"補(bǔ)心"與補(bǔ)課相結(jié)合。通過研究每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，制定出有針對性的、切實(shí)可行的幫教計(jì)劃。除了在學(xué)科知識點(diǎn)上及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差外，還需有意識、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)困生的意志和毅力。在實(shí)施幫教計(jì)劃的前期，教師要善于找出他們的優(yōu)點(diǎn)、特長和潛在能力，在課堂上盡量給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。在實(shí)施計(jì)劃后期，要注意培養(yǎng)學(xué)困生克服困難的勇氣和承受挫折的能力，讓他們懂得學(xué)習(xí)是項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，需要持之以恒。

　　2、創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

　　1、從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)造性地組織數(shù)學(xué)智力活動(dòng),讓學(xué)生在真實(shí)思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建知識,學(xué)習(xí)方法,增長智慧。這里說的智力活動(dòng),就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動(dòng)手操作、獨(dú)立觀察、引起思考的實(shí)際活動(dòng),激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng)新,經(jīng)過群體的交流,完成對信息的加工過程,使知識變成學(xué)生自己的精神財(cái)富。

　　2、真正樹立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的思想。這句話作為一個(gè)口號來提是比較容易的,但真正落實(shí)在課堂上,并不是一件很容易的事。首先,教師必須轉(zhuǎn)變角色,真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探討問題的好朋友和引導(dǎo)者。我們經(jīng)過了較長時(shí)間的實(shí)驗(yàn)、摸索、總結(jié),覺得要解決這個(gè)問題,應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),建立起一套新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)班初步形成的教學(xué)思路是"問題情景--操作、探討、交流--總結(jié)、應(yīng)用、拓寬"。經(jīng)反復(fù)實(shí)踐,收到了較好的教學(xué)效果。例如,過去上復(fù)習(xí)課,老師系統(tǒng)整理知識,學(xué)生聽完后,完成一些相應(yīng)的習(xí)題,總結(jié)一下,就算是復(fù)習(xí)告終了。復(fù)習(xí)課的改革多年來一直是一個(gè)難點(diǎn)。但在我們的實(shí)驗(yàn)班上大改過去的上法,知識的脈絡(luò)由學(xué)生分小組獨(dú)立整理,練習(xí)題在教師的引導(dǎo)下互相設(shè)計(jì),交流練習(xí)。就拿分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一節(jié)復(fù)習(xí)課來說吧。學(xué)生用表格、樹枝圖、迷宮圖、實(shí)物圖等多種形式來表達(dá)自己的整理思路,不管那種形式,都把這一單元的知識聯(lián)系、解題規(guī)律揭示得清清楚楚。在交流過程中,還允許同學(xué)們提出問題,進(jìn)行答辯,關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還能舉例說明。特別是有一個(gè)小組設(shè)計(jì)了一棵彩色的大樹圖,用根、莖、枝、葉把有關(guān)分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題在知識和解題方法上的內(nèi)在聯(lián)系、基本規(guī)律、把握本單元的知識基礎(chǔ),形象有趣地展現(xiàn)在大家面前,再加上巧妙的練習(xí)設(shè)計(jì),贏得了老師和同學(xué)們的一致贊揚(yáng),使這節(jié)復(fù)習(xí)課上出了情趣,上出了深度。學(xué)生們在學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)方法上的出色表現(xiàn),深刻地教育了老師。

　　3、積極營造自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生敞開思想?yún)⑴c學(xué)習(xí)活動(dòng)。兒童的天性是活潑好動(dòng),樂意在游戲和活動(dòng)中學(xué)知識,有著強(qiáng)烈的求知欲望。但在傳統(tǒng)的課堂上,往往被過于嚴(yán)肅的"管教"和"八股式"的套話,把好問好學(xué)的積極性壓抑了下去。為了改變這一狀況,我們提倡教師辦好三件事:一是保證學(xué)生在探討問題時(shí),有寬松的氣氛,必要時(shí),可以下位,可以重組小組,甚至大聲爭辯;二是理解童心,允許學(xué)生用自然的、帶有童趣的語言表達(dá)思想,交流意見;三是鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題,發(fā)表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學(xué)生,也大大解放了老師,課堂上呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。

　　3、活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛

　　一、有趣導(dǎo)入，快樂全堂

　　“良好的開端是成功的一半”。因此，我們在講授每一個(gè)新知識的初始階段，可以通過猜想、謎語、故事等兒童喜聞樂見的多種形式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生快樂地進(jìn)入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。例如，在教學(xué)《軸對稱圖形》一課時(shí)，我運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的漂亮的圖片創(chuàng)設(shè)情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們?nèi)齻�(gè)是一家人。同學(xué)們，為什么小蝴蝶要這樣說呢?這樣引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣濃厚的，注意力集中的主動(dòng)去探究對稱圖形的共同特征。

　　二、關(guān)系融洽，和諧課堂

　　融洽和諧的師生關(guān)系是建立良好課堂的前提條件。研究表明，師生情緒嚴(yán)重對立時(shí)，學(xué)生會拒絕接受來自教育者的一切要求，阻礙他們對正確要求的意義的真正理解;只有建立了良好的融洽的師生關(guān)系，才可以消除學(xué)生對教師的陌生感，拉近師生之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以課堂上，教師應(yīng)該語言親切，神態(tài)自然，情緒飽滿;課下，教師要注意了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，耐心細(xì)致回答學(xué)生的疑問。教師以自己的激情影響學(xué)生，以自己的愛心感染學(xué)生，學(xué)生自然會信心十足，精神昂揚(yáng)高漲，積極主動(dòng)地配合課堂教學(xué)，與教師共同營造良好的、活躍的課堂氣氛。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，活潑課堂

　　恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們的創(chuàng)新意識就會孕育產(chǎn)生。首先，我們可以創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境，依靠多媒體技術(shù)播放一些相關(guān)的動(dòng)畫片等等來啟迪、開發(fā)學(xué)生的思維。再次，創(chuàng)設(shè)故事情境，或根據(jù)教材中的插圖把一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容編制成一個(gè)小故事，吸引他們的注意力，帶領(lǐng)他們進(jìn)入故事情境中，激發(fā)小朋友們的學(xué)習(xí)興趣。最后，可創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。例如在教學(xué)《東南西北》時(shí)，可把學(xué)生帶到戶外，讓學(xué)生辨別學(xué)校、樹木等方位。

　　4、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)

　　滲透數(shù)學(xué)史激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的生平是很多學(xué)生都喜歡的，在傳授知識的時(shí)候，若能不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生介紹，這樣，不僅能進(jìn)一步加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，更重要的是可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，虛數(shù)不是神秘莫測、絕對權(quán)威的。從虛數(shù)概念“生長”過程來看，即使是數(shù)學(xué)家的認(rèn)識也是逐步深入的。最初人們對虛數(shù)持懷疑和不接受的態(tài)度，萊布尼茲稱虛數(shù)是“理想世界的奇異創(chuàng)造”，是“神靈的美妙的庇護(hù)者，幾乎介于存在和不存在之間的兩棲物”。歐拉盡管用它，但也認(rèn)為虛數(shù)只存在于想象之中。直到哈密爾頓把復(fù)數(shù)建立在實(shí)數(shù)理論基礎(chǔ)之上，以及復(fù)數(shù)在物理學(xué)等領(lǐng)域中的應(yīng)用加強(qiáng)時(shí)，人們才開始真正接受虛數(shù)。這與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，缺乏了解它們的實(shí)際應(yīng)用而造成對概念理解和接受上有一定的心理障礙是一致的。但歷史的呈現(xiàn)有助于學(xué)生打消神秘的心態(tài)和權(quán)威的心理，這些介紹能讓學(xué)生倍感新鮮，樂于接受。

　　學(xué)習(xí)對數(shù)概念時(shí)，我在兩個(gè)班采用了不同的教學(xué)方式。一是按課本體系組織教學(xué)，另外是結(jié)合閱讀材料《對數(shù)與指數(shù)發(fā)展簡史》，解答學(xué)生的各種問題。結(jié)果表明,學(xué)習(xí)“對數(shù)發(fā)展簡史”之后的班級學(xué)生對“對數(shù)”學(xué)習(xí)的難度明顯降低，對學(xué)習(xí)對數(shù)的興趣明顯提高，對學(xué)習(xí)對數(shù)的目的更加明確，對對數(shù)產(chǎn)生的過程更加清楚。

　　以數(shù)學(xué)的應(yīng)用性來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在平時(shí)的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從日常生活中與學(xué)生息息相關(guān)的，有切身體會的一些問題入手，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　在我們的生活中，處處存在數(shù)學(xué)知識。只要你留意，你就能發(fā)現(xiàn)。比如：增長率、企業(yè)成本與利潤的核算、市場調(diào)查與分析、比賽場次安排、彩票中獎(jiǎng)概率、海水潮汐的周期變化、銀行利率等等，都可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，并明確數(shù)學(xué)可以幫助他們更好地認(rèn)識自然和人類社會，更好地適應(yīng)生活，有效地進(jìn)行表達(dá)和交流。作為老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去發(fā)現(xiàn)，善于提出生活中的問題。久而久之，學(xué)生會感覺到知識的樂趣，想去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)知識的愿望。

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