（合集）試卷分析

　　現(xiàn)如今，我們會經(jīng)常接觸并使用試卷，試卷是是資格考試中用以檢驗考生有關(guān)知識能力而進行人才篩選的工具。什么樣的試卷才是好試卷呢？以下是小編為大家整理的試卷分析，希望對大家有所幫助。

試卷分析1

　　一、試卷分析

　　本次試卷共分四大部分：基礎(chǔ)知識、知識回顧、閱讀和作文。其中，閱讀寫作45分，接近總分的一半。閱讀題分課內(nèi)課外兩部分，考查內(nèi)容中除對語段內(nèi)容進行了考查外，還有對標點符號、詞語積累、分析人物形象等知識點的考查�；�礎(chǔ)知識中，有“看拼音寫詞語”“比一比組詞語”“給加點字選擇正確讀音”等對生字進行的考查；有“寫出詞語的近義詞”“補充完整四字詞”等對詞語的考查；有“造句”“擴寫句子”“改寫比喻句”等對句式進行的考查。當然，也有對古詩詞默寫、背誦課文填空等課內(nèi)知識的考查。從總體情況看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，但是難度太低，不能全面考察學(xué)生對本學(xué)期知識的掌握程度。全卷題型多樣，內(nèi)容豐富，重視閱讀和習(xí)作能力的測試。

　　二、卷面分析

　　這次考試共有x人參加，均分x分，優(yōu)秀率x%，及格率x%，其中90分以上x人，80—90分x人，80以下x人。通過查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點有：

　　1.學(xué)生文本知識掌握比較牢固。

　　2.大多數(shù)學(xué)生能做到字體端正，行款整齊、美觀。

　　3.大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好。

　　三、失分情況及存在的問題

　　1．基礎(chǔ)知識

　　這部分總分為45分，全班均分為x分。從學(xué)生答題情況來看，整體不錯，出錯主要表現(xiàn)在以下幾點：（1）給加點詞語寫出近義詞中“守護”大多寫為“保護”，放在語境中很顯然不合適；其次“贊頌”一的近義詞很多學(xué)生寫為“贊揚”，原本是正確的，但凡是寫這一答案的學(xué)生絕大多數(shù)都把“揚”錯寫成“仰”。說明學(xué)生在對字意的理解上還存在問題，需要在隨后的教學(xué)中加強指導(dǎo)。（2）在改寫比喻句時，班內(nèi)有不少人錯寫成了擬人句，說明他們對比喻、擬人這兩種修辭手法的特點依然區(qū)分不清。（3）拼讀或書寫時不認真，很多學(xué)生拼音直接拼錯，組詞、選多音字的正確讀音時抄寫出錯。

　　2.知識回顧

　　這部分總分為x分，全班均分為x分。主要考查學(xué)生對課文的理解和運用情況，主要失分的原因是錯別字。

　　3.閱讀

　　這部分分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。總分為20分，全班均分為x分。課內(nèi)閱讀中主要失分的題是審題不清，說明學(xué)生讀題還是不認真。課外閱讀中出現(xiàn)問題較多。標點符號中把選擇問句的前半部分寫成問號的.有很多；找描寫青年外貌的句子時沒有抄寫完整；修鞋青年的形象分析不全面。

　　4.習(xí)作

　　此次作文是體驗作文。本題為25分，全班均分為x分，主要問題是學(xué)生都沒有親身體驗過，只能想像，所以，沒有細節(jié)描寫，大多都是泛泛而談，沒有將當家過程中出現(xiàn)的具體問題或困難以及如何克服和解決的詳細寫出來。另外就是不理解題意，出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。

　　四、努力方向及措施

　　1. 作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。要多方法、多角度培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。抓住平日的小組日記、周記等練筆進行集體或個別輔導(dǎo)，讓學(xué)生在邊寫邊改中提高寫作水平。

　　2.繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練。從課堂教學(xué)的精細化入手，強化教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

　　3.加強寫字教學(xué)，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

　　4.重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

試卷分析2

　　一、試卷整體概況

　�。ㄒ唬┰嚲斫Y(jié)構(gòu)

　　我縣九年級語文試卷依據(jù)中考語文試卷的命題結(jié)構(gòu)，全卷共四個板塊：語文基礎(chǔ)知識及運用（24分），第二部分閱讀共46分。其中，古詩閱讀（6分），文言文閱讀（14分），說明文閱讀（11分），記敘文閱讀（15）分。第三部分作文（50分）。試卷繼續(xù)維持三大塊的結(jié)構(gòu)，但各板塊的賦分略有變化。 三大板塊考查重點不變，但考查點更為全面。

　�。ǘ�）試題主要特點

　�。�1）全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文學(xué)科的“三個維度”。命題不僅考查學(xué)生的語文知識、能力水平，還關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法以及在情感態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展狀況，體現(xiàn)語文課程評價的整體性和綜合性。試題內(nèi)容涉及學(xué)生的方方面面，包括學(xué)生的綜合實踐活動、課外閱讀的習(xí)慣、閱讀思維過程、學(xué)生的道德情感、價值判斷等內(nèi)容。試題材料注重人文熏陶、注重對學(xué)生的積極引導(dǎo)，體現(xiàn)了命題者的良苦用心：讓學(xué)生在做題的過程中受到一次心靈的凈化，靈魂的洗禮；讓學(xué)生在做題的過程中，提高思想意識，陶冶道德情操。

　�。�2）著重于基礎(chǔ)知識和基本能力的考查。全卷沒有繁題、偏題，所考查的都是學(xué)生在初一學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該掌握的基本知識和技能。如識字寫字能力、基本的語言理解和運用能力、閱讀能力和寫作能力。文段的閱讀雖有一定意蘊但并不深奧，學(xué)生基本上都能讀懂；作文題也無審題障礙。全套試題特別關(guān)注學(xué)生語言理解及運用能力的考查，對語文的基礎(chǔ)知識和基本能力給予了足夠的重視。

　�。�3）試題注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育為學(xué)生終身發(fā)展奠基的新型教育理念。試卷的第6題考查語文綜合性學(xué)習(xí)的'能力，著眼于學(xué)生語文的實踐能力。試卷還強調(diào)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生個性化的、有創(chuàng)意地理解和表達。

　�。�4）試題注重與生活的聯(lián)系，貼近學(xué)生生活。第6題、作文等都體現(xiàn)出與學(xué)生生活的聯(lián)系。這對于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文有著極為重要的導(dǎo)向作用。

　　二、試卷答題情況分析

　　試卷滿分值120分，

　�。ㄒ唬�“語文知識積累及運用”情況分析

　　第一答題共6道題目，分值為24分。

　　這部分雖然只重點考查學(xué)生對古詩文的背誦默寫（1題，占6分），但更強調(diào)記憶的理解性和靈活性。

　　第1題主要考查學(xué)生字音和字形。出處是《千年庭院》，此類問題的出現(xiàn)都因?qū)W生平時的基本功不扎實，書寫不規(guī)范引起。

　　從第3、4、5小題開始分別涵蓋了根據(jù)語義填寫詞語、語病、標點、。內(nèi)容全面注重了語文的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

　　第6題是綜合性學(xué)習(xí)活動的考查，考查語文綜合性學(xué)習(xí)的能力，著眼于學(xué)生語文的實踐能力。試卷還強調(diào)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生個性化的、有創(chuàng)意地理解和表達。

　　這部分失分率最高是第1、（3）小題，這是一道解釋詞語題：解釋張目的含義，因為學(xué)生對此比較陌生，所以得分率約很低。

　　今后的教學(xué)建議：

　　1.“以本為本”，吃透教材。在語文教學(xué)的過程中，我們還是不能夠忘記語文教學(xué)的

　　根本，“萬變不離其宗”是我們應(yīng)該始終牢記的。本次命題中，字詞的考查、古詩文的積累、綜合性學(xué)習(xí)和名著閱讀都來自教材。作為教師我們應(yīng)該將近三年的考試說明和中考試卷研究個透，對于考試的內(nèi)容、考試的走向一定要做到心中有數(shù)，在平時教學(xué)過程中能夠加大這些方面的教學(xué)力度，在課堂內(nèi)，不僅讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識，而且還要提高言語實踐能力、閱讀能力。對一些能力的培養(yǎng)應(yīng)該有計劃地分階段強化，可以將諸如修改病句、標點符號的使用、修辭手法的運用等知識點分解在不同的階段進行教學(xué)，可以一個學(xué)期重點落實掌握一個知識點，其它時間適當鞏固。避免到中考復(fù)習(xí)階段才一股腦兒的進行訓(xùn)練提高，學(xué)生一知半解，難以掌握。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣�？疾橹邪l(fā)現(xiàn)學(xué)生因識記和書寫的錯誤，因?qū)忣}不清頻頻失分。這實在應(yīng)該引起廣大語文教師的高度重視，語文教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力的培養(yǎng)，扎扎實實地打好語文基礎(chǔ)，提升語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生認真寫字的習(xí)慣，書寫要正確、規(guī)范，寫字要輪廓分明，稍微寫的大些。此外正確使用標點符號的習(xí)慣，考試時仔細審題的習(xí)慣等都不能忽視。

　　第二部分：古詩和文言文閱讀，共20分，和往年一致�？疾榈氖钦n內(nèi)篇目——《浣溪沙》。學(xué)生對它不是很陌生。再加去年的期末調(diào)研語文試卷就有相關(guān)的試題，今年考此篇，對全縣師生來說，都很熟悉。

　　文言文考察的是《魚我所欲也》和課外語段的對比閱讀，該部分主要設(shè)置了5道題：字詞解釋、解釋句子、內(nèi)容理解，主旨把握。但從評卷結(jié)果來看，字詞解釋、內(nèi)容理解、主旨把握等考點仍有失分情況。

　�。ǘ�）“現(xiàn)代文閱讀”情況分析

　　現(xiàn)代文閱讀，共兩個語段，滿分為26分。

　　現(xiàn)代文閱讀，說明文《太陽風》、記敘文《獎?wù)隆贰?/p>

　　現(xiàn)代文閱讀更加注重文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查。這部分要求學(xué)生要有很強的分析綜合能力，并且理解的基礎(chǔ)上把握文章，能用恰當?shù)恼Z言來表達自己對文章的理解、感悟，不能在拘于文體知識答題。開放性試題雖然給學(xué)生很大的自由度，但這種自由是建立在對材料的理解之上的，

　　【對今后教學(xué)的建議】

　　閱讀題作為語文考題的重要組成部分，尤其是在中考中，它的高難度、低得分和極強的主觀性已為歷年語文中考的實踐所證明。結(jié)合本次閱卷中發(fā)現(xiàn)的問題，我們認為今后的文學(xué)性作品閱讀教學(xué)應(yīng)注意以下幾點：

　　1.仔細審題，培養(yǎng)習(xí)慣。仔細審題的習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該從初一就開始，因為一個習(xí)慣的培養(yǎng)要很長時間。我們語文教師要從初一，要從課堂內(nèi)外、要從自己做起，培養(yǎng)學(xué)生認真審題的能力。學(xué)會巧用信息整體把握全文；閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習(xí)要養(yǎng)成圈點勾畫、多做記號的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。我們可以把一些典型例題拿來練，要讓學(xué)生清楚這種是非智力因素，絕不能在這類問題上失分。

　　2.夯實基礎(chǔ)，學(xué)以致用。對于一些基礎(chǔ)性的東西，例如八大修辭，基本表達方式，論證方法，說明方法，議論、記敘、說明的不同等等基礎(chǔ)性的知識點要讓學(xué)生爛熟于心，其實最關(guān)鍵的是學(xué)生掌握了這些知識點，還要會利用，比如多設(shè)計這樣的文章和題目，讓學(xué)生嘗到掌握這些知識點的樂趣，嘗到答題時信手拈來的甜頭，他才會有興趣。

　　3.掌握技巧，重點強調(diào)。答題技巧的指導(dǎo)是必要的。一是閱讀中要看分答題（多分的多答，分少的少答），答案是多要點的，可根據(jù)分值確定答案要點；二要領(lǐng)會題目的意思，問什么，答什么，不要答非所問。三是一定要把題目和文章相關(guān)內(nèi)容結(jié)合，記住“題目文章

　　出，答案文中找”再思考回答。如果是開放題，要多角度的結(jié)合實際去思考、探究，答案也要有情感性，盡可能的體現(xiàn)自己的認知體驗、情感體驗等，不能為答而答。

　　三、 “作文”情況分析

　　第24題，作文，話題是“豐收”，滿分50分。

　　題目不設(shè)審題障礙，貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有事可寫，有感可發(fā)，做到了尊重初一學(xué)生寫作實際的理念。不僅符合本年級教材考綱的要求，這樣的命題，能讓學(xué)生對想要傾訴的對象說出想說的話，做到有事可寫，有話可講，即該作文題的設(shè)置，既能照顧大體，又能涉及到部分會寫作的學(xué)生，寫出優(yōu)秀精彩的作文�？傊�“豐收”一話題，文題平實而有新意，既有一定的限制性，又有較大的開放度。

　　從教學(xué)雙方來分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)：

　�。�1）目前教學(xué)對學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實；

　　（2）教師對學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理及過程，缺少整體的理性的認識，特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠；

　　（3）語文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注生少；

　�。�4）學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性整體不高；

　�。�5）作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機械有余，活力不足。

　　對語文教學(xué)的幾點建議

　　1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

　　教師注意學(xué)習(xí)，從整體思考語文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外，“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。”

　　2、更新觀念，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。立足實際，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。在注重雙基的同時，讓課堂充滿活力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。

　　3、加強學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。能讓學(xué)生受益于課外。積極創(chuàng)造條件，加強學(xué)生的課外閱讀，研究如何加強課外閱讀的指導(dǎo)，建議整體設(shè)計富有創(chuàng)意的語文實踐活動，以活動帶動和豐富課外閱讀。

　　4、強化作文教學(xué)，強化“識字與寫字”教學(xué)�！白R字與寫字” 和“寫作”教學(xué)的改革相對落后 ，課程標準對初中階段提出了更為明確的要求。規(guī)范的書寫是對祖國語言熱愛的體現(xiàn)，有活力的作文教學(xué)，才能使學(xué)生寫出有活力的文章。

　　總之，本套試卷呈現(xiàn)出穩(wěn)定中求發(fā)展、繼承中見創(chuàng)新、出題時近中考、做題時寓教育的特點。

　　學(xué)的重要依據(jù)之一。

試卷分析3

　　一、命題意圖

　　試卷,命題形式靈活,從基礎(chǔ)到拔高題,實行階梯式考察,難度適中,能夠照顧到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并很好地考察學(xué)生知識點的掌握，尤其是作文，抓住五年級學(xué)生語言發(fā)展的重要階段，圍繞五年級下冊的習(xí)作主題，綜合考察孩子語言運用能力和書信等應(yīng)用文體的使用情況。

　　二、學(xué)生整體表現(xiàn)

　　1、試卷成績分析

　　2、各分數(shù)段學(xué)生統(tǒng)計圖（餅圖）

　　三、學(xué)科知識維度上的表現(xiàn)

　　1.學(xué)生對知識點掌握情況

　　學(xué)生在分析文本中的句義與作用、記憶句子積累、分析標點符號、分析形近字、記憶文段積累、理解文本主要內(nèi)容、創(chuàng)造情境交際等知識點的.掌握上存在不足。得分率低于60%。

　　而在分析聽力文本信息、理解文本中的句義與作用的知識維度上學(xué)生的得分情況較為良好。

　　2.學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題

　　學(xué)生對于文本的解讀理解以及感情理解表達十分到位，而對于基礎(chǔ)知識的掌握不是十分夯實。特別是在形近字和標點符號上存在明顯短板。

　　四、學(xué)科能力維度上的表現(xiàn)

　　試題分析

　　本套試卷在學(xué)科能力教育目標上重點考察學(xué)生，記憶、理解、應(yīng)用、分析、創(chuàng)造等維度。

　　答題分析

　　從學(xué)生答題得分情況來看，學(xué)生的學(xué)科能力維度主要集中于：應(yīng)用和分析上。這就體現(xiàn)出學(xué)生在平時的閱讀積累起到了效果，而在記憶和創(chuàng)造這兩個維度上，學(xué)生嚴重存在不足，失分率超過了60%。

　　五、五年級四班典型核心問題試題分析（結(jié)合具體數(shù)據(jù)）

試卷分析4

　　本次考試是市中學(xué)教研室統(tǒng)一命題的統(tǒng)考試卷，分為選擇題、填空題和解答題�？疾榈膬�(nèi)容主要是初一上冊的數(shù)學(xué)知識，包括有理數(shù)、數(shù)軸、絕對值、有理數(shù)混合運算、科學(xué)記數(shù)法、近似值、整式的加減、一元一次方程及應(yīng)用、點、線、面、體、線段、直線、射線、角的性質(zhì)等。試卷滿分110分，難度分布大約為7：2：1。試題的排列充分考慮到考生的承受能力，后面兩道題有一定的思維難度。整體來說，試卷上手容易，但要解答完整、準確需要一定的基礎(chǔ)知識和解題能力。

　　考試情況統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，共有562人參加考試，平均分為49.3分。低分人數(shù)達到229人，最高分為107分，最低分為4分。及格率為38.3%，優(yōu)秀率為7.7%。從學(xué)生的答題情況分析，選擇題中有8人得滿分，但大部分人在第5、7、11、12、13、14小題失分較多，原因是對數(shù)學(xué)的基本概念不理解、基礎(chǔ)知識不牢固，導(dǎo)致問題分析不完整。填空題中，第15小題得分率較高，第16小題得分的同學(xué)較多，但第17和18小題的得分率分別為30.5%和35.5%，原因是對方程的解和解一元一次方程的方法不熟悉，以及求代數(shù)式的值的難度較大。計算題中，第19題得分率為57%，第20題得分率僅為25%，主要原因是運算順序混亂、符號弄錯以及有理數(shù)運算能力差。解題題中，第21題得分率不高，原因是去分母和括號時不乘以所有的項，移項也有沒有變符號的錯誤。第22題的得滿分的同學(xué)不多，主要是不懂尋求角的和、差的表達式。第23題是一道方程應(yīng)用題，得分率最低，大部分學(xué)生列不出方程。第24題也是應(yīng)用題，由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)太差，不能按題意列出式子和方程。

　　從考試卷中反映出的主要問題來看，學(xué)生的答題情況不理想。有些好學(xué)生粗心馬虎，有些差學(xué)生只做選擇題，個別學(xué)生答案都是A或B。低分人數(shù)達到229人。很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少興趣，學(xué)習(xí)的主動性較差，放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。許多學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，概念混淆不清，化簡、計算、解一元一次方程等出現(xiàn)了很多錯誤。學(xué)生分析問題和解決問題的能力較差，稍微綜合一點的題目得分率普遍較低。學(xué)生的語言表達能力差，解答時表達和解釋不規(guī)范、不準確。學(xué)生應(yīng)用意識較差，不能靈活運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。綜合運用所學(xué)知識分析解決實際問題的'能力有待提高。從考試情況來看，教師需要對自己的課堂教學(xué)進行認真反思。課堂教學(xué)需要加強，備課時對教材的鉆研不夠，教學(xué)缺乏要求和目標與學(xué)生實際相符。教學(xué)中需要避免以教代學(xué)、機械訓(xùn)練，作業(yè)布置、批改、講評要到位，對差生要有耐心。教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平需要提高，以適應(yīng)新課程教學(xué)的要求。

　　針對上述問題，提出以下建議：

　　1、課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。運用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，因人施教。認真輔導(dǎo)差生，激勵他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。進行個別輔導(dǎo)，確保這部分學(xué)生真正理解、掌握和熟練運用知識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

　　2、在教學(xué)過程中加強對概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等知識的講解，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解。加強對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，使其表達規(guī)范、準確、到位。

　　3、加強運算能力的教學(xué)，使學(xué)生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運算速度和準確率。不要隨意補充綱本外的知識，要確保學(xué)生把已學(xué)的知識弄懂弄通。

　　總之，通過對本次考試的分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在一些問題。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，教師需要調(diào)整教學(xué)方法，加強基礎(chǔ)知識的講解和運算能力的培養(yǎng)，同時增強學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。教師還應(yīng)認真反思自己的課堂教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)水平，以適應(yīng)新課程的要求。

試卷分析5

　　一、試卷結(jié)構(gòu)分析：

　　五年級所學(xué)樂理知識、課本欣賞內(nèi)容知識以及六年級樂理知識、課本欣賞內(nèi)容知識。其中五、六年級的知識點占70分左右，這就是此次考試有些班級及格率很低的原因之一。該試卷主要考查學(xué)生的樂理學(xué)習(xí)情況，比如各種音符的寫法和時值、各種音樂記號的寫法、拍號的意思、音名等，對于欣賞類的知識涉及的非常少。

　　二、答卷情況分析：

　　80%的學(xué)生六年級的知識掌握情況較好，失分較少，30分中起碼可以得到28分，而分數(shù)的差距主要來源于樂理知識。學(xué)習(xí)樂器的學(xué)生就能取得90以上的高分，而對于平時不接受音樂熏陶的學(xué)生就顯得力不從心了。尤其是音符的寫法和時值（這一題占16分）和拍號的含義、強弱規(guī)律（這題占20分），大多數(shù)學(xué)生都不會寫；還有失分非常高的是書本知識以外的考查，學(xué)生都不知道。

　　同時，通過觀察各班級情況，也可以發(fā)現(xiàn)班級差異也很大，六年級整體情況較好，基本都是70分以上，這應(yīng)該也與班級學(xué)生整體音樂素養(yǎng)有很大關(guān)系，而五年級以前沒學(xué)過，底子薄弱。

　　三、理性思考

　　通過此次調(diào)研考試，所折射出來的問題即是學(xué)生對于基礎(chǔ)樂理知識的掌握非常薄弱。這和課改后淡化知識技能的.指揮棒不無關(guān)系。但是，現(xiàn)今課堂教學(xué)又開始強調(diào)“雙基”的重要性了。誠然，樂理知識確實重要，離開樂理的支撐，音樂的學(xué)習(xí)只能是淺嘗輒止。但是，義務(wù)教育基礎(chǔ)階段的學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)究竟應(yīng)該掌握到怎樣的程度，這仍是值得考量的問題。該試卷的命題顯然太過偏重樂理知識，淡化學(xué)生的聽覺能力。

　　我認為，需要迫切提高的一方面是學(xué)生的歌唱水平（受國情影響，歌唱依然是我國音樂課的主流），另一方面是訓(xùn)練學(xué)生的耳朵，讓學(xué)生具有會欣賞、能審美的這樣一種音樂素養(yǎng)，而第三就是全面提高學(xué)生的音樂知識素養(yǎng)，這既包括樂理知識，又包括音樂欣賞知識（初、高中都要音樂鑒賞課）。因為音樂是聽覺的藝術(shù)，應(yīng)找準感受音樂的途徑，力避離開音樂來說音樂。

　　在我的課堂上，我就是從以上三方面來做的，六年級前3單元上的非常扎實，因此六年級的學(xué)生在以下幾方面有了很大的提高：

　　1、歌唱水平：六年級的學(xué)生均能整體清唱歌曲；合唱的能力也大大提高。

　　2、對于歌曲情緒、演唱形式、樂器的聽辨能力有了提高。

　　3、本冊書上的知識掌握較好，試卷上的失分很少。但是，我可能只關(guān)注了本冊書上的內(nèi)容，而沒有特意地去復(fù)習(xí)學(xué)生以前學(xué)過的知識，只是在歌曲、欣賞教學(xué)的過程中一帶而過地提起一些零碎的樂理知識。通過此次調(diào)研，我也開始反思我的課堂教學(xué)，僅一味強調(diào)本冊書看來還是不夠的，要縱觀全局，著眼于學(xué)生整體音樂素養(yǎng)的提高。

　　四、具體措施

　　1、鞏固音樂欣賞知識：學(xué)完一個單元即對學(xué)生進行抽測，重點考察其這一個單元內(nèi)音樂基礎(chǔ)知識、欣賞知識的掌握情況，并針對掌握的不好的學(xué)生進行反復(fù)鞏固、反復(fù)抽測。

　　2、加強樂理知識的講解：樂理知識不僅要滲透在平時的每一節(jié)課中，更要經(jīng)常辟出一定的時間（每節(jié)課5分鐘）專門講解，不斷鞏固，并讓學(xué)生寫一寫、畫一畫、背一背。定期將學(xué)生的音樂本收上來檢查、批閱。

　　本校音樂教學(xué)現(xiàn)狀和師資配備情況：我們學(xué)校沒專職音樂教師，我是一名美術(shù)老師兼代音樂課，雖說都是藝術(shù)，但是隔行如隔山。

試卷分析6

　　在本次考試中，我校九年級的英語成績平均分分，在五校聯(lián)考17個班中排第四名，最高的班是鳴沙中學(xué)分，差距是分。八年級進行全縣統(tǒng)測，我校平均分分，全縣均分是分，比均分超分，八（1）班平均分分，比全縣均分高分。九年級的試卷嚴格按照中考題型和難度進行設(shè)置，有些知識點還沒有進行全面復(fù)習(xí)，因此難度對學(xué)生來說有些大，但是，這次考試也看出了學(xué)生的基礎(chǔ)知識特別不扎實，主要體現(xiàn)在單詞拼寫上，就連好學(xué)生也不能得滿分。高分的學(xué)生太少，而且不拔尖，低分學(xué)生占的比例太大，48個人有10個在50分以下。

　　八年級的試卷題目難度有些大，平均分較往年低一些，雖然試卷難，但還是反映了一些問題，如學(xué)生的單詞拼寫不扎實，閱讀能力差，寫作水平弱等。高分學(xué)生成績不拔尖，中間分數(shù)段的人數(shù)多，低分的同學(xué)人數(shù)少。在今后的教學(xué)中，要采取更加有效的措施來進一步提高高分學(xué)生的人數(shù)和成績。以下是

　　一、加強復(fù)習(xí)。

　　我校學(xué)生不是學(xué)不會，而是不會復(fù)習(xí)，根本不復(fù)習(xí)，課堂上大多數(shù)學(xué)生都能聽懂，但是，過兩三天，一兩周，一個月以后，好多學(xué)生的腦袋又空空如也。因此，本學(xué)期，在學(xué)生的基礎(chǔ)知識方面要加強鞏固，利用課前五分鐘對所學(xué)重點單詞、短語和句型進行提問，聽寫，測試等，堅持一天一背誦，一周一默寫，一月一測試，用這種方法反復(fù)提高重點知識的復(fù)現(xiàn)率，從而夯實各個基礎(chǔ)知識點。..九年級更要安排好復(fù)習(xí)計劃，每天有步驟，有計劃的進行。

　　二、單詞是重中之重。

　　首先選出小組長，利用課余時間由組長檢查小組成員的單詞背誦，每天背誦10—20個單詞，對英語學(xué)困生降低標準，每天5—10個單詞。同時，組長還負責學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，形成“一幫一，一帶一”的良好學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)困生感受到集體的溫暖，從而逐漸樹立學(xué)習(xí)英語的信心。九年級要在大量的練習(xí)題中對重點單詞的.詞性，用法進行鞏固，不能孤立的背單詞。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生自信心。

　　學(xué)生現(xiàn)在存在的最大的問題就是不敢說，不敢問問題，在課堂上，對老師提出的問題學(xué)生都能積極思考，但是，就是不舉手回答問題，這給老師講課帶來很多障礙，影響課堂進度，不利于學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。我分析了原因，關(guān)鍵是學(xué)生缺乏自信心，不相信自己，害怕說錯。這學(xué)期我打算先從培養(yǎng)學(xué)生的自信心抓起，經(jīng)常進行自信心教育，引導(dǎo)學(xué)生敢于張口說，能說了，才愿意說，慢慢地學(xué)生才對英語越來越感興趣，興趣是最好的老師，相信他們會有很大的進步。但是說起來容易做起來難，這不是一兩天就能解決的，因此，要有足夠的耐心和恒心，我將會時刻提醒自己，盡我所能來達到這個目標。九年級即將面臨著中考，目標明確的學(xué)生已經(jīng)在奮力拼搏，但是一些沒有目標的同學(xué)這學(xué)期開始有了放棄的念頭，自己不學(xué)，還影響其他的同學(xué)，因此，必須要給這些學(xué)生經(jīng)常給予自信心和人生觀價值觀教育，這樣，才能讓整個班一直保持沖刺的氛圍。

　　四、直擊中考考點，反復(fù)鞏固。

　　九年級學(xué)生時間緊迫，要對他們課堂上的有限的時間進行合理規(guī)劃，逐一突破，如閱讀理解，“得閱..讀者得天下”，每天要讓學(xué)生進行兩篇閱讀理解訓(xùn)練，并且在規(guī)定時間內(nèi)完成，當堂講解，找出易錯點，同時進行閱讀技巧的指導(dǎo)，提高閱讀效率，直擊考點。

　　五、建立和諧的師生合作關(guān)系。

　　和睦的師生關(guān)系十分重要，老師的友善態(tài)度，哪怕只是上課時的一個微笑，一個鼓勵的眼神，學(xué)生在課堂上都會踴躍發(fā)言。學(xué)生在課堂上回答問題的時候，不管對錯，都不能批評、指責，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，用委婉的語氣讓學(xué)生意識的自己的不足，進行正確的反饋，這樣，學(xué)生在課堂上才愿意與老師互動，交流。在民主寬松的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的積極性、主動性才能得到充分發(fā)揮，師生之間、生生之間才能相互配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。

　　六、關(guān)注個體差異，保證整體水平。

　　在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)置問題及習(xí)題，不能一刀切，保護學(xué)生的積極性。讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生從中有所收獲，學(xué)習(xí)差的學(xué)生也能有題可做，有題能做。對不同程度的學(xué)生設(shè)計合適的學(xué)習(xí)計劃，加強監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進步，要及時給于表揚和肯定。

　　以上是我對試卷的分析和這學(xué)期的一些打算和計劃，如有不合理之處，我會盡快調(diào)整，讓教學(xué)再上新臺階。.

試卷分析7

　　一、試題特點

　　這次考試內(nèi)容以雙基為重點，緊扣課本，考查的知識點涉及到字詞句、拼音、課文內(nèi)容填空、課外閱讀檢測、閱讀理解、習(xí)作等多方面，是對三年級學(xué)生語文素養(yǎng)的一次全面檢測。

　　二、考試分析

　　1、基本情況

　　三年級參與測試的四個班，及格率均為100%，優(yōu)秀率均在50%以上，其中的一個班優(yōu)秀率達88.14%。

　　2、具體試題分析

　　第一題、識字寫字。（18分）

　　學(xué)生答題情況：“看拼音寫詞語”學(xué)生掌握情況很好，得分率高，滿分很多，但“選出加點字的正確讀音”學(xué)生失分率很高，特別是第一聲和第四聲的區(qū)別，學(xué)生錯誤率很高。

　　教學(xué)建議：整體看，在教學(xué)中對生字詞語一直都很重視，學(xué)生掌握牢固，從卷面看，學(xué)生書寫均較認真，但還需要繼續(xù)加強。學(xué)生可能對拼音知識有所淡化和模糊，拼音教學(xué)要加強。

　　第二題、積累運用。（42分）

　　學(xué)生答題情況：“把成語補充完整”、“填寫城市名”、“選詞填空”、“按要求寫句子”、“選擇題”、“按課文內(nèi)容填空”、“課外閱讀檢測”這些考查內(nèi)容均依綱據(jù)本，學(xué)生掌握情況很好，基本不失分。

　　教學(xué)建議：繼續(xù)加大雙基教學(xué)力度，讓每一位學(xué)生都能扎實地掌握課本中的知識，認真到位地開展好課外閱讀。

　　第三題、閱讀理解。（10分）

　　學(xué)生答題情況：選“博”的解釋學(xué)生得分率高，基本不失分；“從文中找出兩組近義詞”失分率較高，“找比喻句”部分學(xué)生只找了一句（共兩句），“理解短文填空”失分率較高。

　　教學(xué)建議：立足課堂，加強學(xué)生理解、運用能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的分析短文、閱讀理解短文的能力，尤其要重視學(xué)生閱讀理解品質(zhì)的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

　　第四題、習(xí)作。（30分）

　　試題說明：三年級學(xué)生習(xí)作剛?cè)腴T，這次習(xí)作是平時訓(xùn)練的作文，這給學(xué)生提供了較為寬裕的素材和寫作空間，讓學(xué)生都有話可寫。

　　存在問題：部分學(xué)生卷面不干凈，錯別字較多，存在語句不通、用詞不準、標點符號使用不規(guī)范等問題，有的學(xué)生語言干巴、缺乏細節(jié)描寫。

　　三、教學(xué)建議

　　通過這份試卷的考查，可以看出，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的`掌握、閱讀寫作能力還是相對比較扎實的。但從中也發(fā)現(xiàn)了一些不足，如學(xué)生的拼音知識、閱讀理解能力還有待進一步提高，在教學(xué)中還要有針對性地對一些薄弱環(huán)節(jié)加強訓(xùn)練：

　　1、繼續(xù)做好補差工作，發(fā)揮家校聯(lián)系的作用，形成育人活力。從這次考試中可以看出，兩極分化的現(xiàn)象還是存在的，雖然及格率是100%，但也存在60幾分的學(xué)生。

　　2、繼續(xù)加強寫字教學(xué)。針對三年級識字量大，孩子容易出現(xiàn)錯別字的現(xiàn)象，還應(yīng)該在語文課堂上加強對識字寫字的教學(xué)，特別是對易錯字和難寫字加強指導(dǎo)和提醒。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣還需要進一步加強。

　　3、學(xué)生可能對拼音知識有所淡化和模糊，拼音教學(xué)要加強。

　　4、立足課堂，加強學(xué)生理解、運用能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的分析短文、閱讀理解短文的能力，尤其要重視學(xué)生閱讀理解品質(zhì)的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

　　5、加強習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活寫真人真事、表達真情實感，力求做到語句通順，標點符號使用正確，言之有物，我手寫我心。

試卷分析8

　　一、命題情況分析

　　本次命題從教材出發(fā)，體現(xiàn)新課標理念，全面的考察了學(xué)生對教材的掌握、應(yīng)用情況。整張試卷難易適度，覆蓋面廣、形式靈活多樣，既有深度又有一定的廣度；既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注了平時的訓(xùn)練與應(yīng)用，學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。準確把握了本冊教材的知識點，而且有一定的靈活性、開放性，體現(xiàn)新課標對學(xué)生知識、技能及生活中應(yīng)用的`監(jiān)測目標。

　　二、考生答題情況分析

　　1、計算題�？谒�9個小題、筆算6個小題、改錯3小題。出錯的原因主要有：

　�。�1）由于馬虎數(shù)字抄錯，計算錯誤。

　　（2）忘記寫得數(shù)，出現(xiàn)丟分。

　　2、填空題：本題面廣量大，分數(shù)占全卷的1/5。本題主要考察學(xué)生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是3、5、7、8小題。

　　3、選擇題：共12分。其中4、5題考察了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力，出現(xiàn)失分。也有一部分同學(xué)對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解。

　　4、圖形部分。（16分）錯誤主要集中在第3小題，應(yīng)根據(jù)長和寬計算出周長，再計算出正方形的邊長，最后畫出正方形。題型新穎，學(xué)生無從下手。

　　5、解決問題。共6題，其中第2題錯誤率達60%以上。第4題出現(xiàn)錯誤主要是由于計算錯誤。

　　6、附加題。只有少數(shù)同學(xué)做出來。

　　三、原因分析

　　1、學(xué)生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學(xué)活用。思維的局限性導(dǎo)致學(xué)生的判斷出現(xiàn)失誤。

　　2、注重課內(nèi)向課外延伸的同時卻忽略了常識性的東西。

　　3、學(xué)生中普遍存在的共性——審題不認真，愛憑感覺做。粗心大意、審題不清是學(xué)生中普遍存在的問題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過。計算馬虎的現(xiàn)象也“隨處可見”！

　　4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強。

　　5、學(xué)生應(yīng)用題分析能力差，稍復(fù)雜點的應(yīng)用題就顯得吃力無從下手。

　　四、改進措施

　　1、夯實基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

　　2、加強師生互動、生生互動、人機互動，教師要善于觀察、思考。適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　3、力求讓知識“活”起來。多開展活動，為學(xué)生搭建實戰(zhàn)的舞臺。培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

　　4、提高學(xué)生的分析、理解能力。從基礎(chǔ)的題型入手，充分聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　5、不斷提高自身素質(zhì)。要有充足的知識、能力儲備。

試卷分析9

　　一、關(guān)于試卷

　　具體有以下幾個特點：

　　1、本次試卷將聽力空前提高到一個重點，從分值可見一斑：三年級的聽力占六十分，四至六年級的聽力分值與筆試相當。聽力題型亦非常豐富，足見教研室對聽力的重視。

　　2．突出考查了學(xué)生的語用能力和交流能力，并兼顧了對學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力的考查。題型中有對語音、詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。語音題減少了題量，降低了難度；詞匯題中沒有了純單詞拼寫的題目，注重學(xué)生對單詞在句中運用能力的考查；

　　3．結(jié)構(gòu)合理，考查目標明確。不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標突出語境，照顧知識覆蓋面。

　　4．選材貼近學(xué)生實際，貼近學(xué)生生活，貼近時代。

　　5．穩(wěn)中有新、有活。

　　二、考試情況統(tǒng)計

　　年級及格率優(yōu)分率平均分

　　三、學(xué)生試卷分析

　　較好的`方面：

　　學(xué)生的聽力練習(xí)的得分率較高，且單詞的掌握情況也很好�？梢钥闯鋈�鎮(zhèn)英語教師的課堂聽說的訓(xùn)練以及單詞基礎(chǔ)的訓(xùn)練也是扎實而高效的。寫話方面，大多數(shù)同學(xué)能根據(jù)題目要求，準確使用語法，顯示出較好的英語素養(yǎng)。

　　失分較多的方面：

　　1、音標辨音題的錯誤率較高，尤其以四五年級為突出。部分學(xué)生的音標概念較模糊。

　　2、語法環(huán)節(jié)仍很薄弱，單項選擇得分率也不高，說明學(xué)生的基本功不是太扎實，熟練程度不夠。

　�。ㄋ模┙窈蠼虒W(xué)建議

　　1、用英語教英語，增加課堂教學(xué)的信息量，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更多而且符合西方文化生活的情景為學(xué)生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。加強課內(nèi)外聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。

　　2、重視音標教學(xué)。有條件的可以對音標專項教學(xué)、指導(dǎo)、訓(xùn)練。

　　3、重視基本語法教學(xué)。有必要對語法進行梳理學(xué)習(xí)，或通過改錯、單選等形式進一步鞏固，一定要把基本語法結(jié)合所精選的練習(xí)講深講透，不要讓學(xué)生似懂非懂。

　　4、理性分析學(xué)生訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的錯誤，缺陷與不足，引導(dǎo)學(xué)生走出錯誤的怪圈。

　　6、注意對重點題型的有效訓(xùn)練。逐步授學(xué)生以解題技巧。

試卷分析10

政治試題分析及學(xué)生成績情況：

　　今年的政治試題注重理論聯(lián)系實際，突出時代性，考查學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。試題形式新穎活潑，設(shè)計簡潔生動，展示了人文關(guān)懷和科學(xué)性與趣味性的統(tǒng)一。學(xué)生的選擇題大部分沒有問題，但個別學(xué)生在1、6、7題上錯得較多。在簡答題中，有個同學(xué)在第13題失分較多，只答了一方面，太片面。第15題的第3問是失分率最高的一道，大部分學(xué)生只從青少年角度回答，沒有多角度分析，因此錯誤率極高。第16題的第2問也錯得較多，學(xué)生不明題意，片面作答。

　　導(dǎo)致學(xué)生失分的問題主要有以下幾點：一是基礎(chǔ)知識和基本理論掌握不到位，知識之間的相互聯(lián)系沒有理順，基礎(chǔ)知識不扎實，基本概念混淆不清。二是審題能力不強，缺少解題的技巧和方法，對開放性試題的答題要求仍不適應(yīng)。三是思維不活躍，對知識的宏觀把握不夠，缺乏多角度思考問題的能力和必要的理解應(yīng)用能力。同時，答題語言不規(guī)范，缺少政治術(shù)語，文字表述能力差。

　　今后政治課教學(xué)的啟示有以下幾點：

　　一是要認真領(lǐng)會新課程改革的精神，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，實行啟發(fā)式、討論式、活動式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　二是構(gòu)建科學(xué)合理的.知識體系，突出學(xué)科主干知識的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。

　　三是關(guān)注社會熱點和焦點，提高學(xué)生運用知識分析解決實際問題的能力。

　　四是科學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力，注意從答題的每一個環(huán)節(jié)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、組織答案和科學(xué)表達。

　　五是注重教學(xué)科研，提高教學(xué)水平，不斷更新知識、理論，與時俱進，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)發(fā)散思維和多角度思考問題的習(xí)慣，加強人文主義教育，培養(yǎng)人文精神觀念。

　　通過以上的分析和啟示，我們可以更好地指導(dǎo)和改進政治課的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力。

試卷分析11

　　九年級數(shù)學(xué)期末考試平均分約為61.3，優(yōu)秀率約為3.5﹪，及格率約為60.3﹪�，F(xiàn)在把每小題的得分率向大家匯報一下：

　　這份試卷的基本分大約為66左右，體現(xiàn)了新課程標準的思想和理念。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，而且要揭示獲取知識的思想過程，從而把數(shù)學(xué)思想和方法列為數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，提出發(fā)展思維能力是培養(yǎng)能力的核心。強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識。在我組教師的共同討論下，最后我們認為期末考試試卷有以下幾個方面與大家探討：

　　一、以課本為載體，轉(zhuǎn)變知識的考查方法。

　　四、對教學(xué)的.啟示

　　1、計算簡單不繁瑣，但思維能力要求高。

　　2、題型基本保持不變，其中閱讀理解、實際應(yīng)用、歸納探索題仍是重頭戲。 會直接考課本的原題，但同時也會對原題加以改編。

　　3、加強對課本知識的應(yīng)用，提高對學(xué)生思維能力的考查。

　　另外，我組認為試卷也存在一些不足之處，例如試卷的難度系數(shù)太大，得分率太低，不利于選拔尖子生，不利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的實際學(xué)習(xí)水平。同時我組還認為期末考試的試題應(yīng)以基本知識技能為主，目的在于了解學(xué)生所學(xué)的知識掌握的如何，而本試卷的能力綜合題較多。如果將其中的第26題放到模擬考試或中考中，將會體現(xiàn)的更合理。

試卷分析12

　　一、基本情況說明

　　1.本次考試由常州市教研室統(tǒng)一命題。依據(jù)課程標準要求命題，重點考核學(xué)生基礎(chǔ)知識與語言綜合能力。

　　2.本次考試題型分聽力部分、單項選擇、完型填空，閱讀理解，詞匯，動詞形式，主觀閱讀，翻譯句子，書面表達等九大題型。

　　二、試卷特點及總體評價

　　1.難易適中,體現(xiàn)區(qū)分度

　　本試卷的總體設(shè)置以基礎(chǔ)為主，各大題學(xué)生都能得分，但得滿分或高分又較難。因此，既有利于考察優(yōu)秀生又利于鼓勵后進生為下階段的學(xué)習(xí)而做最后的努力和沖刺。

　　2.突出語境因素和能力考查

　　本套試卷在測試英語基礎(chǔ)知識的同時，特別突出了語境因素，即把語言知識的考查放在語境中檢測，同時注意了語言的真實性，趣味性和實踐性。單項選擇均衡地涉及語法知識，詞匯常用表達法，通過提供的真實，自然的語境讓學(xué)生學(xué)會交際，如21，22，23，25，28，30。閱讀理解選材背景以聯(lián)系學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度等方面進行英語情景設(shè)置。書面表達既考查了學(xué)生綜合運用英語的能力，又體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。

　　3.試卷命制亮點多

　　(1)題目設(shè)置

　　大部分考題的設(shè)置較靈活，新穎，體現(xiàn)一定的技巧性和創(chuàng)造性,充分考查學(xué)生的語言運用能力,符合課標中對試卷的命制要求。如：聽力題4，10，單項選擇題22，23，25，27，28；完型填空題31，33，34，38，39；閱讀理解題42，46，47題。

　　(2)選材方面

　　所選材料語言地道真實,符合講英語國家的語言習(xí)慣。如完型填空文章,閱讀理C篇等等,讓學(xué)生在做題的同時感受西方人的中西文化的差異。

　　三、得分情況與簡單分析

　�。ㄒ唬┑梅智闆r內(nèi)容力20分得67分73聽選10分72單形10分71完讀20閱詞10分8單詞5分62.5%45.6%動主句書面表達10分83.7%觀閱子翻讀5分譯10分67.6%分率.9%%.4%%1.3%注：上述數(shù)據(jù)以上黃中學(xué)初三（1）班為參考

　�。ǘ�）抽樣本班學(xué)生的答題情況分析

　　1.聽力失分主要在3，4，5，7，9，10，11，15，17，20小題,其中第3，4小題最多,是因為學(xué)生對題干沒理解,瞬間反應(yīng)不來,故選錯者較多�？陀^原因在于本次常州提供的磁帶質(zhì)量太次，發(fā)音不清晰，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生也無可奈何。

　　2.單項選擇錯題主要集中在22，25，26，27小題。22題考查學(xué)生對put組成的相似詞組的理解運用，錯選B,C的居多。主要原因在于部分學(xué)生沒有看完題就選了，還有的學(xué)生不知道putup還有“掛起”的意思，這是知識體系上的缺失。27題考查live的用法。課本上是放在句子末尾的，學(xué)生很少看到作定語的例子，因此難以確定，胡亂答題。

　　3.完型填空和閱讀理解本篇完形填空大意不難把握，但得分并不理想。典型錯誤在38，39兩空，幾乎全軍覆沒。38題要求學(xué)生領(lǐng)會tieup的意思；39題需仔細推敲四個選項的含義，再根據(jù)文章內(nèi)容選擇。好多同學(xué)一時想不起turnup/down的意思，造成誤選。實際上，在無法定奪38題的情況下，又碰到39題這樣題目，基礎(chǔ)差一點的同學(xué)可能有放棄的思想。閱讀理解部分A篇完成極好；45，46，47，48等題號錯的人較多。特別是46，47題，好多學(xué)生對文章的細節(jié)不能很好把握，不善于揣測、歸納作者的觀點。主觀閱讀要求完成表格，題目設(shè)計很有新意，它要求學(xué)生對所給短文細心研讀，學(xué)會總結(jié)表達。由于對文章缺乏深入理解，出現(xiàn)許多答非所問的情況。雖然第66空給出較多參考答案，好象留給學(xué)生發(fā)揮空間，個人覺得有的學(xué)生知道意思，卻用無法英語清楚表達“好處”。

　　4.單詞拼寫總的來說，學(xué)生感覺最舒服的一個題目。錯誤主要是對單詞形式的變化的把握，如55題對道路安全的理解，第60題habit忘記加s.

　　5.動詞形式后進生最害怕的題型。第62，65題錯的最多：62題錯誤答案基本是robbery，說明部分學(xué)生還是對動詞形式缺乏必要的理解；65題的語境是答題關(guān)鍵，把動詞時態(tài)放在特定的語境中更符合英語的特點。

　　6.句子翻譯應(yīng)該說考查的`五個句子還是比較容易的，學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)的知識來表達。72題要求用devote---todoing來完成。部分學(xué)生忘記加ing，有的environment不會寫。73題中，fall的過去分詞不會寫。

　　7.書面表達本次書面表達和練習(xí)冊上的某題有相似之處，因此學(xué)生寫來得心應(yīng)手，得分普遍較高，但也暴露出一些細節(jié)性問題。1）要點不全，題目要求至少兩點，結(jié)果粗心只寫一點。2）部分單詞不熟練，host,humorous等不會拼寫。3）動詞形式錯誤。如IlikewatchTV。4)書寫馬虎，卷面欠佳。有的同學(xué)成績很好，寫出的字卻不堪入目，容易給人造成錯覺。

　　四、對今后教學(xué)的幾點思考

　　1.教師要及時了解學(xué)生知識點的掌握情況，對學(xué)生的錯題要認真收集，仔細分析學(xué)生各大題的得分情況及錯誤的原因，及時調(diào)整自己的教學(xué)，加強學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的針對性訓(xùn)練。使其掌握得牢，掌握得透。提高單詞的拼寫能力,尤其是課標中單詞與詞組，教師要有計劃的加強課標詞匯的背默與檢查（特別關(guān)注學(xué)困生）.

　　2.重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力；進一步加強閱讀能力的訓(xùn)練，閱讀分析尤其是不要停留在僅對語篇句子結(jié)構(gòu)的分析上，要引導(dǎo)學(xué)生通過句子和段落的理解，來整體理解語篇。強調(diào)閱讀教學(xué)，重視閱讀理解的講評,提高學(xué)生的閱讀能力。同時合理分配基礎(chǔ)知識訓(xùn)練與學(xué)生能力培養(yǎng)之間的時間。

　　3.關(guān)注每一個學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進行有效的分層指導(dǎo)。對優(yōu)秀生要加強學(xué)法與使用的復(fù)習(xí)資料的指導(dǎo)，根據(jù)考試說明要求，讓學(xué)生在閱讀，聽力與寫作再上一個層次。對中下等學(xué)生尤其是困難生要以抓基礎(chǔ)知識為重，對中上學(xué)生要重視閱讀能力與寫作能力的培養(yǎng)。

　　4.研究中考，把握準中考走勢。全體備課組老師要加強合作，群策群力研究近幾年各地市的中考試卷命題特點，把握準今年的中考走勢。

　　初三

　　20xx--20xx年第一學(xué)期期末我室對市屬中學(xué)的初三英語進行了調(diào)研測試。本次初三英語調(diào)研試卷嚴格以課標為依據(jù)，既考查了學(xué)生對所學(xué)語言知識的掌握情況，又考查了學(xué)生運用語言的能力。充分體現(xiàn)了“既重視考查學(xué)生基本知識，又重視考查學(xué)生運用所學(xué)知識進行日常交際的能力”的命題指導(dǎo)思想。全卷加強了英語運用能力的考查，主、客觀題題量適中，無偏、難、怪題。從各校反映的情況來看，抽測效果明顯，命題具有一定的效度和信度，達到了預(yù)期的目的。

　　一、調(diào)研測試成績情況

　　參考學(xué)校：市屬十一所初中參考學(xué)生數(shù)：3732平均分：71.46及格率(%)：70.95優(yōu)秀率(%):49.62

　　二、試卷評價

　　從各校給予的試卷評價來看，教師一致認為試卷符合課標及新課程改革學(xué)習(xí)評價的要求。試卷難易程度適中，面向絕大多數(shù)學(xué)生，知識點的覆蓋面較廣，兼顧基礎(chǔ)知識的考查和運用能力的考查。主、客觀題題量的設(shè)置合理，各種題型的設(shè)置與中考接軌，重視聽力能力和閱讀、寫作能力的考查。寫作題中給了一些英文材料，適當?shù)亟档土艘稽c難度，能夠激勵中等以下的學(xué)生動筆，減少了以往一部分學(xué)生空白的現(xiàn)象�？傮w來講，試卷能夠較好地反映不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和水平。

　　三、存在問題1、聽力C部分根據(jù)所聽的一段對話或獨白，選擇回答問題。此項能力要求略高，學(xué)生的錯誤選擇較多，得分率較低。

　　2、完形填空的綜合性比較強，由于沒有純語法知識的題目，從語法的角度去思考往往4個選項都是正確的，學(xué)生必須通過對全文的理解，在掌握大意的基礎(chǔ)上注意上下文的銜接，選擇適當?shù)脑~完整短文。本題的得分率較低。

　　3、閱讀理解旨在考查學(xué)生通過閱讀捕捉信息、搜集信息、分析對比信息的能力,這也是英語教學(xué)的主要目標之一。由于學(xué)生平時接觸的語言材料不是很多,學(xué)生對語篇的理解產(chǎn)生一定的困難,答題時不會從文章提供的信息中去分析、去概括,造成理解的偏差,其中猜詞義和根據(jù)短文判斷句子正誤得分率較低。

　　4、詞匯的考查均在句中，因此不但要求學(xué)生會拼寫，還要能夠根據(jù)句意運用適當?shù)男问�。基礎(chǔ)考查的同時體現(xiàn)運用能力。學(xué)生此題做的不夠理想，主要原因在于平時的訓(xùn)練不夠，多數(shù)教師檢查學(xué)生詞匯掌握的情況常采取聽寫單詞、短語的形式，學(xué)生根據(jù)句意進行簡單的思維和判斷的能力不強。造成會寫不會正確使用，或者是正確的拼寫都沒掌握。

　　5、書面表達考查學(xué)生綜合運用語言基礎(chǔ)知識，用完整的篇章介紹人物。本題緊扣課本，要求學(xué)生根據(jù)提供的英文要點寫影星張曼玉。由于給了一些英文材料，適當?shù)亟档土艘稽c難度，能夠激勵中等以下的學(xué)生動筆，減少了以往一部分學(xué)生空白的現(xiàn)象，但基礎(chǔ)不牢的學(xué)生往往不能用正確的句式表達，有些句子就是一些詞的堆砌，“中文式的英文”在學(xué)生的答卷中出現(xiàn)的較多。書寫不規(guī)范也是丟分的原因之一。

　　四、教學(xué)建議

　　6．基礎(chǔ)知識仍然不夠扎實。如：單詞的正確拼寫、詞組的固定搭配、基本句型、語法等在教學(xué)及中考復(fù)習(xí)中需要加強訓(xùn)練，必須牢固掌握。

　　7．運用英語思維的能力有待培養(yǎng)。如：詞匯在句中的正確使用的能力、聽一段對話或獨白能捕捉信息、篩選信息的能力等，教師在教學(xué)中應(yīng)教會學(xué)生英語思維的方法。

　　8．聽力、閱讀和寫作的訓(xùn)練需加強。學(xué)生的閱讀量的多少直接影響閱讀能力的高低，聽力、寫作訓(xùn)練的多少制約著寫作能力的提高與否，調(diào)研測試反映學(xué)生這兩方面的能力不強，因此，教師在教學(xué)和復(fù)習(xí)中不能忽略了這三方面的訓(xùn)練。

　　9．“輔優(yōu)補差”工作要扎實有效。調(diào)研測試中出現(xiàn)了一批優(yōu)秀生，考慮他們高中的后續(xù)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)給予輔導(dǎo)并十分關(guān)注初高中英語學(xué)習(xí)的銜接。一些后進生教師也應(yīng)多關(guān)注，多鼓勵并給予適當?shù)难a習(xí)，讓這部分學(xué)生能盡量多地掌握基礎(chǔ)知識，順利通過畢業(yè)考試。

　　10．研究課標,結(jié)合新教材，利用《中考指南》等復(fù)習(xí)資料，切實做好中考復(fù)習(xí)工作。

試卷分析13

　　這次語文成績很差。原因出在哪里，我做出了深刻思考和反省，經(jīng)過了深思熟慮，特作出深刻的檢討，有些沒有提到之處還請教師和同學(xué)們提出批評指正。

　　我認為此次考試的失利，絕不是一日之工，”冰凍三尺，非一日之寒�！贝_實，我總結(jié)了以下幾點：

　　1、思想覺悟不夠深刻。思想覺悟是一學(xué)生具有的基本條件，一學(xué)生的基本任務(wù)是什么，就是學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)。一正確的思想覺悟會帶領(lǐng)我們走向正軌，而所謂思想可是關(guān)，成績?nèi)绾芜^關(guān)。不僅僅是學(xué)習(xí)，做任何事思想覺悟都是最重要的，也是最關(guān)鍵的。

　　2、沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度跟思想是相輔相成的。一正確認真的學(xué)習(xí)態(tài)度是一學(xué)生成才的必備基礎(chǔ)，有了正確的思想態(tài)度才能正確的對待學(xué)習(xí)這件事，正確看待考試成績的重要性，考試是學(xué)校對于學(xué)生的檢測，也是讓自我找出不足改正不足的方法，也是學(xué)校對學(xué)生的一種負責的態(tài)度。

　　3、基本功的不扎實。平時的一小小的東西都會影響到考試成績，這是不可否認的。一字母的背記，每一次簡單的驗算，每一次刻苦的思考，都是很重要的，我就是沒有打下良好的基礎(chǔ)，而導(dǎo)致考試成績的不夢想。

　　4、平時對自我要求過低。有時候人會犯”惰性”，也就是偷小懶，每人都有這種惰性，重要的是有的人克制的較好，有的.人克制的較差。平時對自我嚴格要求的人，做什么事情都會對自我嚴格要求，對待學(xué)習(xí)更要嚴格要求。

　　5、沒有一正確的學(xué)習(xí)目標。每一階段都給自我制定一小目標的人，往往平時不怎樣起眼，到了考試就會大放光彩，因為他完成一小目標，從而最終完成一大目標。然而光有目標沒有實際行動也是不行的，一步一腳印的踏實度過每目標，你會發(fā)現(xiàn)你成功了一大步。正所謂”不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江�！�。古人的話都是有道理的。

　　6、缺乏必須的自信心。人無聰明愚蠢之分，都是平等的，一人要相信自我能夠完成，付出努力就會成功，一人要是缺乏了自信心，不敢去嘗試，不管是學(xué)習(xí)還是工作都無法成功。俗話說”人不可有傲氣，但不可無傲骨”。傲骨指的是什么，就是自尊和自信。

　　7、缺少”不恥下問”的精神。有時候感覺問問題很丟面子，這是大錯特錯的。我們都是學(xué)生，我們都是來向人家學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)就有不懂的，不懂的就得向別人請教，這是很正常的現(xiàn)象，然而我一向曲解那里的意思。子曰：”三人行，必有我?guī)熝伞�。每人都有自我的缺點，每人也有自我的優(yōu)點，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，彌補自我的缺點。比如你的數(shù)學(xué)好，我的語文好，我們就能夠互相學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，這樣同時提高的是雙方，也是雙倍的。

　　8、沒有一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣成自然，一正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系著一人的一生。有的人喜歡給英文備注，其實這也不失為是一種好辦法，久而久之就構(gòu)成習(xí)慣，一看到這單詞就能想起自我的備注，這樣對于背記有很大的提高。還有人的驗算本比有的人的作業(yè)本都整潔，這都是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就算題做錯了，回頭找找看看自我的驗算本，一目了然，明白哪里錯了。弄得亂七八糟，自我永遠不明白怎樣回事。

試卷分析14

　　試卷分析：

　　本次試卷共6頁，七道大題。第一題：直接寫得數(shù)。第二題：填空。第三題：選擇。第四題：判斷。第五題：計算。第六題：動手操作。第七題：解決問題。整張試卷知識覆蓋全面，各種知識的比例合理，既關(guān)注了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查了學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力，同時考察了學(xué)生思維的靈活性，能讓不同層次的學(xué)生在測試過程中獲得不同的成功喜悅。

　　從學(xué)生的卷面來看：學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握較好，能夠較正確的進行計算，完成相應(yīng)的概念性的填空，格式比較正確，數(shù)學(xué)規(guī)范、整潔。相對來說，個別孩子綜合應(yīng)用知識的能力較弱，比如說：解決問題方面，有孩子出現(xiàn)數(shù)量關(guān)系理解不清，或者在計算方面出現(xiàn)錯誤。

　　再是有孩子的分析能力不夠，不能較全面的考慮問題，或者對解題的方法不能理解。如選擇題第2題：王娟語文、數(shù)學(xué)、英語的平均分是80分，則她的英語成績（）

　　A、可能不及格B、不可能不及格C、一定及格

　　有的孩子僅限于對平均數(shù)的計算上，而對數(shù)據(jù)不能較好的進行分析，因此出現(xiàn)錯誤。

　　另外，有極個別孩子因為解題習(xí)慣不好而出現(xiàn)錯誤。如：有的孩子出現(xiàn)抄錯數(shù)的情況，還有的孩子出現(xiàn)口算或者計算上的錯誤。

　　學(xué)情分析：

　　四年級上冊的數(shù)學(xué)知識相對來說內(nèi)容多一些，難度也稍大一些，一些孩子對用字母表示數(shù)的知識理解不清，還有的孩子對于小數(shù)的乘除法不能較好的掌握，計算速度慢，而且錯誤較多�？v觀學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，絕大多數(shù)孩子對基本的知識問題理解較好，能夠較正確的解答相關(guān)問題。由此可見，學(xué)生在課堂上的`學(xué)習(xí)還是很努力很專心的，也能夠看出教師平時注重了課堂教學(xué)的有效性，能夠在平時的教學(xué)中注重學(xué)生的參與度。同時，四年級的學(xué)生，大部分孩子在學(xué)習(xí)上比較積極主動，作業(yè)也能夠認真完成。但由于班級人數(shù)較多，再加上學(xué)生之間的差異，每個班中也都有幾個調(diào)皮的孩子，在學(xué)習(xí)上不肯下功夫，需要老師時時提醒、監(jiān)督的孩子，相對來說，這些孩子對基礎(chǔ)知識的掌握就不太好，成績也就差一些。這些孩子有的是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不認真學(xué)習(xí)造成的，也有的是因為家庭的影響、孩子自身的素質(zhì)所導(dǎo)致的。作為教師，我們也認真分析了原因，制定了相應(yīng)的措施，有的放矢，針對性的解決問題，爭取讓不同的孩子在不同的階段、不同的方面有所提高。

　　從整體情況來說，四年級學(xué)生大都來自于附近的村莊、打工人員的子女等，受家長的文化知識水平和時間所致，很少有家長能夠?qū)�孩子的學(xué)習(xí)進行過問。有的家長認為，只要家長把孩子送到學(xué)校，學(xué)習(xí)就是學(xué)校的事情，家長只讓孩子吃好、穿暖就可以了。因此，家長和老師的溝通很少，讓有的孩子因此而養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣，從而影響孩子的學(xué)習(xí)。

　　在以后的教學(xué)中，我們要更加充分的利用校信通或采用其它形式，主動及時的與家長進行練習(xí)，并把一些家教觀念和家教方法教給家長，帶動家長一起參與學(xué)生的管理教育，家校聯(lián)手，共同促進學(xué)生的成長。同時加強自身提升與學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，適時進行教育教學(xué)反思，不斷豐富自己的教育教學(xué)理念與思想內(nèi)涵，提升教育教學(xué)能力，做學(xué)生喜歡的老師，也努力讓每一個在不同程度上有新的收獲，新的提高。

試卷分析15

　　一、總體分析

　　本次考試參加的學(xué)生人數(shù)為48人，平均分為86.85分，及格率89.58%。本次考試的優(yōu)秀率比平時的測試下降了很多，90分以上的學(xué)生只有31個，很多優(yōu)秀的學(xué)生這次考試沒有發(fā)揮好。70以下的學(xué)生也占了6個。我們班的成績兩端分化比較明顯。總結(jié)下大致有以下幾個原因：

　　1、期中復(fù)習(xí)的效率不夠高。

　　2、試卷難度大，超范圍的題多，很多題型學(xué)生沒接觸過，很多字還沒有學(xué)過。

　　3、很多學(xué)生并沒有對在課堂上學(xué)過的知識及時地進行鞏固。所謂溫故而知新，再加上一年級學(xué)生的記憶系統(tǒng)還處在挖掘時期，如果沒有及時鞏固，學(xué)生很容易忘記所學(xué)的知識。

　　4、部分學(xué)生還沒有考試的概念，另外識字量有限，并不能很好地獨立完成試卷，完成試卷后也沒有檢查的習(xí)慣。

　　二、典型錯題分析

　　1、第一題：比一比，再組詞。考察了一半的二類生字，與課標背道而馳，一半學(xué)生失分比較嚴重。

　　2、第四題：寫出帶有下面偏旁的字。口字旁的字課本中只學(xué)過兩個字，也放在了考查范圍。

　　3、第五題：寫出反義詞。開、關(guān)字課本中還沒見過，來、去都沒有寫過，要求寫近義詞，也超出了所學(xué)的范圍。加大了難度，導(dǎo)致失分非常嚴重。

　　4、第6題：選詞填空。

　　主要測試學(xué)生正確使用量詞，有好多詞學(xué)生還沒有接觸過，這一題應(yīng)該在期末考才差不多。失分也非常嚴重。

　　5、第三題，按課文內(nèi)容填空。這道題大部分學(xué)生完成的較好。

　　6、第四大題，連一連�；�本上不丟分，個別學(xué)生也是因為不認識字才導(dǎo)致丟分的。

　　7、第五大題，填序號。

　　這道題學(xué)生丟分較多，有一部分學(xué)生沒有理解題意、不填序號亂寫。

　　8、第六大題照樣子寫句子。失分情況嚴重，因為一些中下學(xué)生不會寫字。

　　以上是我根據(jù)題型，結(jié)合學(xué)生的誤區(qū)，作出的.試卷分析。同時，我也從這次考試中找到了前階段教學(xué)中存在的問題，針對以上出現(xiàn)的種種問題，我深刻反思，也不斷在探尋行之有效的方法：

　　1、要不斷對以前所學(xué)的知識進行鞏固、練習(xí)，盡量做到新知與舊知兩不誤。

　　2、繼續(xù)在班上開展“一幫一，的活動，充分挖掘?qū)W生的潛力，讓班上的小老師主動承擔輔導(dǎo)一個在學(xué)習(xí)上有困難的孩子。

　　3、學(xué)課文，寫一寫。本題出錯的學(xué)生主要在于不會在單獨提煉出來的語句中背誦課文。

　　三、教學(xué)措施

　　1、培養(yǎng)嚴謹求實的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當務(wù)之急。

　　從某種意義上學(xué)習(xí)決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一起的。當學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進學(xué)習(xí)成績的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜刀”的關(guān)系。許多人的經(jīng)歷都證明，一個沒有良好習(xí)慣的人，成績是不可能好的。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)該扎扎實實幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺。教學(xué)中要注意有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時間讀書，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。

　　2、積累——語文課不可關(guān)閉的窗口

　　積累是創(chuàng)新的前提，新課程標準重視學(xué)生知識的積累：有教豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量，背誦一定數(shù)量的名篇。俗話說“巧婦難為無米之炊�！睂W(xué)生進行字、詞等知識的積累就是集“米”的過程，有了這個過程才可能有文章之“炊”。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。學(xué)生在讀“萬卷書”的時候可以積累，許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應(yīng)清楚的認識積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行知識積累。

　　3、在平時教學(xué)中，要加強學(xué)生的口頭表達能力，能夠使學(xué)生把心里所想的，用語言準確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導(dǎo)的同時，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。

　　4、小學(xué)一年級學(xué)生剛剛學(xué)寫字，教師要在指導(dǎo)上下功夫，教會學(xué)生執(zhí)筆運筆的方法，嚴格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢，力爭使學(xué)生在寫字入門后，把字寫得正確、端正而美觀。

　　5、對于班上的幾位后進生，要加強與家長的聯(lián)系，請家長在家務(wù)必配合老師的工作。

　　總之，本次考試結(jié)束了，我班同學(xué)取得了一定的成績，同時也伴隨著很多的不足，希望在今后學(xué)習(xí)中能再上新臺階。

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