紙船和評課稿模板

　　作為一名教職工，通常會被要求編寫評課稿，所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。那要怎么寫好評課稿呢？以下是小編為大家收集的紙船和評課稿模板，歡迎大家分享。

紙船和評課稿模板1

　　今天聽了邱老師上的這一課，給人帶來了清新的氣息，老師的話語如春風化雨，滋潤每個孩子的心田，教師的笑容似陽光和煦，溫暖孩子的心房，同時也讓我們每一位聽課的老師經(jīng)歷了一次童話的洗禮。

　　邱老師的這堂課，給我最深的感受就是兩點：

　　一、扎實。

　　1、老師非常重視培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。開始上課時板題，提醒學生注意字音，再到識字時培養(yǎng)學生識記生字的方法，特別是講解多音字我是可愛的點點扎我是可愛的點點的時候，以圖片輔助教學，非常直觀，學生很容易就記住了。寫字時也注意訓練學生自己觀察說發(fā)現(xiàn)，說出應該注意的地方，引導學生自己想，自己說，充分體現(xiàn)了新課標的理念，重視學生的主體地位，很好地培養(yǎng)了學生的學習能力。

　　2、注意學習方法的指導。揭題時讓學生質(zhì)疑，識字時不認識的字和同學交流，都是教給學生如何學習。

　　3、注重了朗讀指導。在讀的過程中，運用了多種朗讀形式，讓學生在讀中悟，悟中讀，特別在指導朗讀小熊收到紙船和松鼠收到風箏的.段落時，通過看圖以及運用積累的詞語來表達，使學生自然感受到它們的快樂，培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。另外，在幫小熊想辦法時，還注意適時培養(yǎng)學生的想象力。

　　二、樸實。

　　課堂中，老師運用了多媒體輔助教學，但卻運用適當，體現(xiàn)了課件是為了教學服務，而不是被課件牽著鼻子走的宗旨。邱老師巧妙地利用課件設(shè)置情境，給孩子們創(chuàng)設(shè)出了一個美麗的童話世界。不但極大地引起了學生的興趣，而且極大地增強了每個學生的參與意識�？梢哉f，她本身就是童話中的天使，帶著孩子們在童話王國快樂學習。最讓人感動的是學習生字詞的時候，邱老師根據(jù)兒童的年齡特征，分散學習字詞，既減輕了低年級孩子的學習任務，又極大地提高了孩子學習生字詞的興趣，而且非常注意糾正孩子的寫字姿勢，培養(yǎng)孩子良好的寫字習慣。

紙船和評課稿模板2

　　《紙船和風箏》是二年級上冊的課文，課文以生動的語言，向小朋友們講述了一個感人至深的故事。紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風箏帶去的問候。祝福、諒解和濃情，真正成了維系發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。文章內(nèi)容貼近學生生活，語言簡潔生動、童趣盎然，故事性強�？桌蠋熃�(jīng)過精心準備，呈現(xiàn)給我們的是一堂既簡約有效又扎實的語文課堂�？桌蠋煹恼n可圈可點之處甚多，不論是在教材處理上，還是在練習的設(shè)計上等，各個環(huán)節(jié)都有自己獨到之處。尤其讓人覺得巧妙的是，孔老師充分把課本提供的素材轉(zhuǎn)變成課堂教學的可用資源，特別耐人尋味。

　　一、親近課文插圖，讓課堂錦上添花。

　　1、巧用封面，導入課題。

　　上課伊始，孔老師沒有運用一些華麗的語言，而是出示了課文中的三幅插圖，第三幅圖是本冊教材的封面。在小朋友觀察了圖片并作了簡單的介紹后，以一句：我是可愛的點點這3幅圖連在一起講述了一個動人的故事，這個故事的名字就叫做《紙船和風箏》我是可愛的點點導入了課題。我們在贊嘆這樣簡潔、干脆、自然的導入方式時，不得不對胡老師對教材的熟悉程度產(chǎn)生敬佩�？梢钥闯�，胡老師不僅對所教課文《紙船和風箏》作了研讀，更是對整冊教材都已有了深入、透徹的鉆研。而就學生的學習效果而言，教本上的素材更會讓學生產(chǎn)生親近感，也就更利于學生的學習。

　　2．利用簡筆畫，創(chuàng)設(shè)情景。

　　在讓學生看圖簡單說說故事講了一件什么事之后，引出了故事中兩個可愛的小動物：松鼠和小熊；在學習課文第一自然段時，孔老師很能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，利用板畫為學生創(chuàng)設(shè)了一個有趣的童話場景，不但極大地引起了學生的興趣，而且還讓學生從板畫中理解了我是可愛的點點山頂我是可愛的點點與我是可愛的點點山腳我是可愛的點點這兩個方位詞，從而簡單明了地了解了松鼠和小熊家的位置，學會了帶著問題讀書，從文本中找依據(jù)，用書本來解決問題，使學生真正深入到課文中來，極大地增強了學生的參與意識，也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。

　　3、妙用插圖，理解我是可愛的點點樂壞了我是可愛的點點。

　　對于二年級的小朋友來說，生動、形象的圖片往往比文字更易于理解。教本的插圖無疑成了執(zhí)教者首選的素材。胡老師在引導學生理解我是可愛的'點點小熊收到松鼠的紙船后的心情是樂壞了我是可愛的點點時，首先出示小熊我是可愛的點點樂壞了我是可愛的點點的圖片，學生觀察后問：從哪里看出小熊開心？你可以關(guān)注它們的表情、動作。再出示句式：

　　小熊拿起紙船一看，樂壞了，他樂得。

　　松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了，他樂得。

　　在學生說出我是可愛的點點小熊嘴角彎彎的我是可愛的點點我是可愛的點點小熊樂得跳了起來我是可愛的點點和我是可愛的點點小熊手舞足蹈我是可愛的點點等詞語時，隨機又引導學生：你們聽到它們的聲音了嗎？引出：樂得哈哈笑，樂得嘴巴都合不攏了，然后才引出課文中形容小熊很開心的詞語我是可愛的點點樂壞了我是可愛的點點，最后讓學生通過朗讀表達出這種我是可愛的點點樂壞了我是可愛的點點的心情。我覺得這就是所謂的活學活用，學以致用。

　　總之，運用了課本原生態(tài)的插圖，學生不但興趣高漲，更重要的是在此過程中，學生積累了一些詞語，并且很真切地體會到了小熊收到紙船后那種我是可愛的點點樂壞了我是可愛的點點的心情，這些，又怎是枯燥的語言文字所能取代的？

　　二、重視識字教學，識字方法多樣。

　　識字教學是低段教學的重點。新課標指出：我是可愛的點點識字教學應注重教給學生識字的方法，力求識用結(jié)合，運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境。我是可愛的點點在教學中，孔老師采用多種形式，如猜字謎游戲加深識記字形，念兒歌鞏固生字，有效地突出了重點。印象較深的是教我是可愛的點點扎、抓我是可愛的點點時，老師先讓學生比較兩個字讀音的異同，再比較字形的異同，都有一個我是可愛的點點提手旁我是可愛的點點，我是可愛的點點抓我是可愛的點點：怎么抓？用手抓。小動物用什么抓？爪子抓。抓是我是可愛的點點提手旁我是可愛的點點+爪；通過動作演示，使學生很明確地知道我是可愛的點點扎、抓我是可愛的點點的不同意思。這樣的教學，形象直觀，簡單有效，又使學生學得興趣盎然。

　　三、設(shè)計課堂練習，學得有效扎實。

　　低段重點還是寫字識字教學。課堂上，孔老師多次設(shè)計了讓學生動筆練的時間，運用分散寫字方法，兩處穿插了寫字教學，分別寫我是可愛的點點抓我是可愛的點點和我是可愛的點點幸福我是可愛的點點，并及時反饋，做到作業(yè)的我是可愛的點點做有成效我是可愛的點點。語文課上，我們應做語文的事情，引導學生在課堂上感悟語言，積累語言。課文中出現(xiàn)了我是可愛的點點漂、飄我是可愛的點點，一個是風箏飄在空中，一個是紙船漂在水里�？桌蠋熅途o緊地抓住這兩個音同意異的字進行語文訓練，我是可愛的點點小熊是怎么做的，松鼠又是怎么做的，請同學們讀2—6小節(jié)，用我是可愛的點點—————我是可愛的點點畫出來，學生反饋后隨機出示兩個句子我是可愛的點點比一比我是可愛的點點后，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，隨機引導我是可愛的點點飄我是可愛的點點字帶風字旁，是和風有關(guān)，是指飄在空中，而三點水旁的我是可愛的點點漂我是可愛的點點和水有關(guān)，指漂在水里。并通過念兒歌幫助識記區(qū)別這2個字。胡老師在小結(jié)時還指出漢字獨有的魅力，引起學生對祖國文字的好奇和熱愛，進行語文的熏陶。

　　為了了解學生是否掌握這兩個我是可愛的點點漂、飄我是可愛的點點，孔老師結(jié)合《課堂作業(yè)本》完成第3題：選字填空。通過練習，學生已能正確區(qū)分這兩個字的用法。這所有種種，都能讓聽課老師感受到孔老師的課教學扎實有效。

　　縱觀整堂課，有很多值得我們學習的地方，又如孔老師重視說話訓練、朗讀訓練等等。但我認為，對教本的運用是本堂課的一大亮點。我想，這不僅是孔老師自身素質(zhì)高的一種表現(xiàn)，更應該得益于她對教材精心、透徹的鉆研�？梢赃@樣說，這堂課上各個環(huán)節(jié)，在聽課者眼里，看似我是可愛的點點信手拈來我是可愛的點點，而對孔老師而言，實是我是可愛的點點苦心經(jīng)營我是可愛的點點！

紙船和評課稿模板3

　　第一大亮點是：緊緊抓住我是可愛的點點情我是可愛的點點字，設(shè)置感人的情境，給學生以情感上的熏陶。

　　本課是一個小小的童話故事，章老師通過精美的課件及和簡筆貼畫，創(chuàng)設(shè)出了美麗的童話世界，不但極大地引起了學生的興趣，而且簡單明了地讓學生了解了松鼠和小熊家的位置，并學會了帶著問題讀書，從文本中找依據(jù)，用書本來解決問題。使學生真正深入到課文中來，極大地增強了學生的參與意識，也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。

　　第二大亮點是：注重語文基本功訓練，培養(yǎng)學生的語文能力。

　　在導入課文的第一環(huán)節(jié)，章老師就注意了糾正學生的讀音我是可愛的點點箏我是可愛的點點字單獨出現(xiàn)時讀第一聲，而與我是可愛的點點風我是可愛的點點組成我是可愛的點點風箏我是可愛的點點時讀輕聲。這個知識老師沒有單刀直入地引入，而是請學生讀課題，學生自己就讀正確了，教師借機提出如果這個我是可愛的點點箏我是可愛的點點字單獨出現(xiàn)讀幾聲？那么這個問題就自然而然地解決了。課文中出現(xiàn)了我是可愛的點點漂、飄我是可愛的點點，一個是風箏飄在空中，一個是紙船漂在水里。老師就緊緊地抓住這兩個音同意異的字進行語文訓練，出示兩個句子我是可愛的點點比一比我是可愛的點點后，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，隨機引導我是可愛的點點飄我是可愛的點點字帶風字旁，是和風有關(guān)，是指飄在空中，而三點水旁的我是可愛的.點點漂我是可愛的點點和水有關(guān)，指漂在水里。對低年級，這2個字馬上讓學生很難區(qū)別，她安排了填空練習，充分鞏固了這2個字。

　　第三大亮點：以讀為本，努力提高學生的語文素養(yǎng)。

　　讀是理解文字、體會情感的紐帶。我是可愛的點點語文教學要回歸到讀上，所有的創(chuàng)新都應建立在讀好的基礎(chǔ)上。我是可愛的點點本節(jié)課堂教學充分地體現(xiàn)了由讀通到讀出感情的訓練過程，章老師這堂課十分重視朗讀訓練，朗讀訓練扎實到位，力求讀準、讀流利、讀出感情，以讀代講，以讀促悟，以讀激情。整堂課朗讀形式多樣，富有變化，有個別讀，小組讀、男女生賽讀、齊讀等。在讀我是可愛的點點漂呀漂我是可愛的點點時又采用了做動作理解的朗讀方式。理解我是可愛的點點樂壞了我是可愛的點點的意思后激發(fā)學生朗讀的熱情，烘托高興的氣氛。指導朗讀一句一句由易到難，環(huán)環(huán)相扣，收到很好的課堂效果。朗讀讓課堂充滿濃濃的語文味。以上幾點無論是在教學理念，還是在注重語文訓練，都值得我們學習借鑒。

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