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《錢學(xué)森》評課稿
作為一位杰出的教職工，就有可能用到評課稿，通過評課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性，及時(shí)修正、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。我們該怎么去寫評課稿呢？以下是小編為大家整理的《錢學(xué)森》評課稿，希望對大家有所幫助。
《錢學(xué)森》評課稿1
11月14日，我有幸聽了一堂吳文杰老師執(zhí)教的蘇教版六年級(jí)課文《錢學(xué)森》一課，感受頗深。吳老師的課就如他的人一般灑脫、自然，整堂課沒有嬌作，刻意雕琢，向聽課教師真實(shí)地展示了一堂小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)課。
《錢學(xué)森》是蘇教版小學(xué)語文十冊中的一篇課文。本課生動(dòng)地記敘了我過著名的科學(xué)家錢學(xué)森在美國時(shí)，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射作出了卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國的高尚情懷。本文是蘇教版語文六年級(jí)上冊第五單元第三篇課文。本單元所選為名家之作，反映了不同時(shí)期，不同國家，不同身份人的愛國之情。讓學(xué)生感受愛國報(bào)國的赤子深情。學(xué)習(xí)本文，就是要讓學(xué)生們受到愛國主義、人文主義的熏陶。
具體來說，吳老師這堂課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。
孟子曾說：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。就是說富貴不能使他的心惑亂，貧賤不能使他改變節(jié)操，威武不能使他的意志屈服。只有做到了這三點(diǎn)才可以稱得上是大丈夫。孟子的這句話歷代相傳，激勵(lì)了無數(shù)的中華兒女。
“無論到哪里，他都抵得上五個(gè)師�！边@是當(dāng)年美國的海軍次長對一位華人下的評語，他不是別人，正是本文的主人公――被譽(yù)為“中國航天之父”和“火箭之王”的錢學(xué)森。優(yōu)厚的待遇、先進(jìn)的科研條件甚至生命的威脅都沒能阻止錢學(xué)森回國的決心，故事的主人公就是這樣的一個(gè)人。
錢學(xué)森就是這樣的大丈夫，吳老師用“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”作為抓手來引領(lǐng)整個(gè)課堂教學(xué)，這樣就站得高了。
這是本堂課的第一個(gè)亮點(diǎn)。
“課堂教學(xué)應(yīng)該有亮點(diǎn)，應(yīng)該有看頭，但也可以而且應(yīng)該有平常而實(shí)在的教學(xué)環(huán)節(jié)，有枯燥而真實(shí)的過程。課堂教學(xué)畢竟不是藝術(shù)表演，畢竟不只是為了展示教師的'風(fēng)采，畢竟是為了知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)的著重點(diǎn)是：學(xué)生學(xué)到了什么?他們是怎么學(xué)的�！眳抢蠋熣谜n只設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：哪些詞句讓你感受到錢學(xué)森強(qiáng)烈的愛國之情?然后讓學(xué)生圍繞這個(gè)問題挖掘文本內(nèi)涵。通過抓重點(diǎn)詞句帶領(lǐng)學(xué)生品味，讀讀、議議、再讀讀，逐層深入、披文入情。這是本堂課的第二個(gè)亮點(diǎn)。
吳老師上課，很細(xì)膩，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都能體現(xiàn)她的獨(dú)具匠心。這篇課文的教學(xué)中，她強(qiáng)調(diào)了文中錢學(xué)森說的話，其中對于“我是中國人�！钡慕庾x，我認(rèn)為是教學(xué)精彩之一。因?yàn)樗侵袊耍运暗目炭嗯�，學(xué)成后又愿報(bào)效自己的祖國——中國，這是理所當(dāng)然，天經(jīng)地義的事情。通過理解這句話，也就理解了錢學(xué)森克服重重困難回到自己祖國的決心不是任何艱難險(xiǎn)阻可以阻撓的。
精彩之二：文章中美國將領(lǐng)的話。三層意思：(1)錢學(xué)森在空氣動(dòng)力學(xué)上卓有成效，如果回到中國將會(huì)給中國科學(xué)的發(fā)展帶來巨大的推動(dòng)作用;(2)美國將會(huì)不惜一切代價(jià)，竭盡所能進(jìn)行阻撓，不讓他回國，同樣不能到其他國家;(3)通過這句話的理解，也讓孩子們體會(huì)到錢學(xué)森回國的決心之大。一個(gè)個(gè)問題的引領(lǐng)，讓孩子們直視文本內(nèi)涵，又透過文本對錢學(xué)森有更加透徹的了解。
不管什么方法，關(guān)鍵在于運(yùn)用。運(yùn)用之妙，存乎一心。吳老師抓住美國海軍高級(jí)將領(lǐng)的話中“五個(gè)師”和“絕不能讓他離開美國”這兩個(gè)點(diǎn)作為“楔子”，直入文本的深層，直抵孩子們的心靈�！拔鍌�(gè)師”到底有多少人?吳老師用具體數(shù)字作了形象的說明，正是這看似簡單的轉(zhuǎn)換，化抽象為具體，才讓學(xué)生更加震撼，讓學(xué)生感受等待之苦，歸心之切。尤為精彩的是老師對“離開美國”這句話的導(dǎo)“悟”，“再往深一點(diǎn)思考，這句話還有什么潛臺(tái)詞?”這一問語稱得上本節(jié)課中最為高明的啟發(fā)!吳老師循循善誘，層層剝筍，精于預(yù)設(shè)，巧于生成。
本堂課的兩點(diǎn)之三是吳老師在教學(xué)中很注重學(xué)生讀中領(lǐng)悟，領(lǐng)悟后的朗讀。所謂教學(xué)千法，朗讀為本。讀中各自的領(lǐng)悟或讀中遇到生字難詞，需要學(xué)生圈點(diǎn)勾畫出來，反復(fù)誦讀，品味精彩的句子，從而領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。圈點(diǎn)勾畫的方法值得我們高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程運(yùn)用。教學(xué)中利用一個(gè)詞語或文中的一個(gè)句子，給學(xué)生提出疑惑，好比一石激起千層浪，學(xué)生的思維被激活，在討論中理解課文的中心，深入作者的思想境地，也是一種很好的值得我們學(xué)習(xí)的方法。
本堂課還有一個(gè)值得稱贊的地方是適量資料的補(bǔ)充，極大地豐滿了主人公的形象。語文課的拓展關(guān)鍵在一個(gè)“度”上。本堂課的拓展既幫助學(xué)生理解了文本中所反映的當(dāng)時(shí)新中國成立之初的歷史真實(shí)，同時(shí)又緊扣文本的核心，即服務(wù)于讓學(xué)生理解錢學(xué)森的赤誠愛國之心。
關(guān)于這堂課上一些值得商榷之處，我覺得主要有亮點(diǎn)：一、作為高年級(jí)閱讀教學(xué)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是否應(yīng)該得到更多的鍛煉。如理解錢學(xué)森的語言，關(guān)鍵字詞的感悟還是由學(xué)生談，教師只需做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補(bǔ)充。二、對本文寫作方法的滲透教學(xué)中還要強(qiáng)調(diào)。一是倒敘，應(yīng)向?qū)W生闡述明白，二是文中2到6節(jié)中有襯托的寫法，這是學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中無法發(fā)現(xiàn)的地方，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并熟悉此種寫法。
《錢學(xué)森》評課稿2
今天，有幸聆聽了華xx老師執(zhí)教的《錢學(xué)森》一課，收獲頗深，下面我將自己的一些收獲與困惑與大家分享、探討。
《錢學(xué)森》是蘇教版小學(xué)語文十冊中的一篇課文。本單元的主題是“名人風(fēng)采”，所選為名家之作，反映了不同時(shí)期，不同國家，不同身份人的愛國之情。讓學(xué)生感受愛國報(bào)國的赤子深情。而本課生動(dòng)地記敘了我國著名的科學(xué)家錢學(xué)森在美國時(shí)，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射作出了卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國的高尚情懷。
華老師的課堂基本功扎實(shí)，她沒有過多地糾纏于內(nèi)容上，而是緊緊抓住了錢學(xué)森的兩段話語，以此為突破口，以讀代講，以讀促悟，以讀悟情，來感受錢學(xué)森濃濃的愛國熱情。值得稱贊的地方是華老師通過圖片的展示，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)美國優(yōu)越的條件和文本中所反映的當(dāng)時(shí)新中國成立之初的歷史真實(shí)的強(qiáng)烈反差，來極大地豐滿了主人公的形象，同時(shí)又緊扣文本的.核心，即服務(wù)于讓學(xué)生理解錢學(xué)森的赤誠愛國之心。另外，華老師在錢學(xué)森在美國的遭遇適量資料的補(bǔ)充后，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生展開一定的想象：如果你是錢學(xué)森你會(huì)說些什么？想些什么？這樣的環(huán)節(jié)讓每一位學(xué)生都發(fā)自肺腑的與文本對話，與人物對話，感受滿腔愛國情。
課結(jié)束了，聽著孩子們一句句因感動(dòng)而激情的語言，看著孩子們一張張因敬佩而嚴(yán)肅的小臉，我的心也久久不能平靜。錢學(xué)森離我們的生活很遠(yuǎn)遠(yuǎn)，但是現(xiàn)在，孩子們一個(gè)個(gè)被錢學(xué)森強(qiáng)烈的愛國情懷所感動(dòng)。這一切與華老師精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生的教學(xué)理念分不開，這也是我在今后的教學(xué)中應(yīng)不斷學(xué)習(xí)的地方。
最后有一點(diǎn)小小的困惑與大家探討，就是我們在處理這個(gè)文本時(shí)，是否可以在寫作方法上有所側(cè)重，讓學(xué)生在今后寫人類的習(xí)作時(shí)有例可循。以上就是我的一些聽課收獲與感受，謝謝！
《錢學(xué)森》評課稿3
參與了葉老師磨課的全過程，結(jié)合我們研究的生態(tài)課堂課題，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、反復(fù)磨課間，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的生成性。
葉來老師進(jìn)行了四次磨課，每次都認(rèn)真設(shè)計(jì)教案反復(fù)推敲，然而面對不同的學(xué)生，學(xué)生的思維與老師的預(yù)設(shè)總有偏離。葉老師沒有忙著為自己的下一個(gè)環(huán)節(jié)奔忙，而是傾聽學(xué)生的分析和想法，因?yàn)閷W(xué)生的思維角度、思維方式和思考過程比答案本身更為重要。這是生態(tài)課堂理所倡導(dǎo)的新理念。生態(tài)課堂必須建立在師生雙方真誠平等、民主對話的基礎(chǔ)上，教師作為教學(xué)活動(dòng)的參與者、合作者、促進(jìn)者，要真正從心理上尊重學(xué)生，傾聽孩子的心聲，讓孩子在一種輕松、活躍的心理狀態(tài)下，敞開心扉，放飛思想、真情對話。有了這種和諧、平等的“生態(tài)環(huán)境”，學(xué)生才會(huì)把自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維、靈感全部調(diào)動(dòng)到課堂學(xué)習(xí)中，大膽表露自己真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。這樣的課堂才是多變的、美麗的、豐富的，師生才會(huì)收獲許多意想不到的驚喜。
二、反復(fù)磨課間，升華了學(xué)生的感情。
我覺得一篇文章最忌諱的就是支離破碎的分析。教學(xué)時(shí)，葉老師沒有一段一段地教，而是抓住“愛國”這一中心，指導(dǎo)學(xué)生從課文中找出語句感受到錢學(xué)森對祖國的愛國之情。學(xué)生在一遍一遍誦讀，一次一次自主表達(dá)中，不由自主地接受了語言，走進(jìn)了文本，更一步步體驗(yàn)文中的'情感主線——錢學(xué)森對祖國的思念之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住教學(xué)難點(diǎn)——理解錢學(xué)森的兩句話，進(jìn)行朗讀品味，體會(huì)錢學(xué)森的熱愛祖國的思想感情。在指導(dǎo)朗讀錢學(xué)森的兩次話，在引導(dǎo)學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分層次分讀、齊讀，讓每一次的讀都不是一個(gè)簡單層面的重復(fù)，而是用巧妙的語言做搭設(shè)訓(xùn)練感情朗讀，層層推進(jìn)。
三、反復(fù)磨課間，閃現(xiàn)了師生的智慧。
生態(tài)課堂要求建立起民主平等的師生關(guān)系，就是在交往過程中承認(rèn)學(xué)生的主體性，給予學(xué)生所應(yīng)該享受的權(quán)利，給予學(xué)生主動(dòng)發(fā)言、積極參與的機(jī)會(huì)。每堂課上，葉老師都能注意傾聽，捕捉“戰(zhàn)機(jī)”，營造師生對話情境。學(xué)生的情感在一次次對話、朗讀中得到升華，與人物情感產(chǎn)生共鳴。
四、反復(fù)磨課間，提升了學(xué)生的情感。
課文第五節(jié)美國高級(jí)將領(lǐng)的一段話對理解錢學(xué)森的拳拳報(bào)國心很重要，但考慮事件從時(shí)間、空間距離學(xué)生的實(shí)際都很遠(yuǎn)，這樣學(xué)生與文本的對話就會(huì)產(chǎn)生一定的障礙。還有，錢學(xué)森回國后在我國運(yùn)載火箭、導(dǎo)彈的研制與發(fā)射中作出了卓越貢獻(xiàn)這方面，學(xué)生了解過少。這時(shí)葉老師運(yùn)用多媒體，補(bǔ)充資料，適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，延伸，突破了教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生的感受更真切，心靈也一次次受到猛烈的撞擊提升了對錢學(xué)森的情感認(rèn)識(shí)。
這樣的磨課，真的是越“磨”越精彩��！
《錢學(xué)森》評課稿4
《錢學(xué)森》是蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)的一篇閱讀課文，他是一首凈化學(xué)生靈魂的贊美詩，是一曲弘揚(yáng)愛國主義主旋律的交響樂！
吳老師引導(dǎo)學(xué)生對錢學(xué)森所說的兩段話的反復(fù)朗讀，感受他的愛國之心，抓�。骸懊绹硎軆�(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件�！备隈T卡門身邊的前途無量和“錢學(xué)森堅(jiān)決要求回國�！弊鲗Ρ�，使學(xué)生體會(huì)錢學(xué)森堅(jiān)決要求回國意志的堅(jiān)定。
教學(xué)時(shí)，教師努力使錢學(xué)森的愛國情結(jié)與孩子們生活中的愛國情結(jié)融為一體。
在課堂上，吳老師先讓同學(xué)們想像一下錢學(xué)森在美國優(yōu)越的生活條件是怎么樣的`，然后當(dāng)讓孩子們設(shè)想一下，如果你是錢學(xué)森，面對美國優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，是你的話你會(huì)想到要回國嗎？針對這個(gè)問題，孩子們進(jìn)行了激烈的討論，暢所欲言。
在討論中使孩子們了解到錢學(xué)森能夠放棄優(yōu)厚的待遇堅(jiān)決回國的崇高的愛國情結(jié)，使孩子們的愛國情結(jié)覺醒，愛國熱情迸發(fā)！教學(xué)效果很好。
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