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音樂的評(píng)課稿

時(shí)間:2024-10-01 11:16:07 音樂 我要投稿

[優(yōu)]音樂的評(píng)課稿

  作為一名教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的評(píng)課稿準(zhǔn)備工作,評(píng)課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成教學(xué)風(fēng)格,提高教育教學(xué)水平。如何把評(píng)課稿做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的音樂的評(píng)課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

[優(yōu)]音樂的評(píng)課稿

音樂的評(píng)課稿1

  本節(jié)課我重點(diǎn)關(guān)注了目標(biāo)的達(dá)成情況,本節(jié)課張老師制定了三個(gè)目標(biāo):

  1、能用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)彝族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒。

  2、在多樣的音樂活動(dòng)中,感受民族音樂的優(yōu)美旋律和鮮明節(jié)奏,感受和理解音樂之美。

  3、進(jìn)一步感知民族音樂的風(fēng)格,激發(fā)對(duì)生活和我國民族大家庭的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用歡快活潑的歌聲和歡樂的音樂情緒,來歌頌、贊美新生活的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

 。1)、掌握正確地歌唱技巧,使歌聲更加圓潤明亮、歡快活潑。

  (2)、創(chuàng)編動(dòng)作,進(jìn)行舞臺(tái)表演。

  這節(jié)課張老師能夠緊緊圍繞目標(biāo)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境、欣賞歌曲讓欣賞充分體會(huì)歌曲的情緒為完成目標(biāo)1做了很好的`鋪墊,接下來教師通過分析歌曲、節(jié)奏練習(xí)讓學(xué)生感受歌曲的旋律和鮮明的節(jié)奏,很好地達(dá)成了目標(biāo)2,有效地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。教學(xué)中張老師多次指導(dǎo)學(xué)生正確的坐姿和唱歌技巧,注重了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),從這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)看,教學(xué)效果良好,但如果有學(xué)生的創(chuàng)編活動(dòng)和個(gè)人展示就更完美了。

音樂的評(píng)課稿2

  教改后的音樂新課標(biāo)它不僅要使學(xué)生掌握一定的知識(shí)、技能技巧,還強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合智力和素質(zhì)的開發(fā)。包括人的想象力、創(chuàng)造力、、審美能力等因素的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在教學(xué)過程中,通過音樂達(dá)到教人的目的,通過教人來更好地學(xué)習(xí)音樂。課改后的音樂教育著眼于培養(yǎng)全面發(fā)展的人,重視個(gè)人的素質(zhì)能力的培養(yǎng)。那么通過劉老師的這節(jié)音樂欣賞課,我更能夠感受到她對(duì)音樂課程新課標(biāo)理解和在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。有以下幾點(diǎn)值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

  1、在組織教學(xué),設(shè)計(jì)的很有新意。將學(xué)生平時(shí)喜聞樂見的流行影視歌曲《大長今》的主題曲和亞洲藝術(shù)節(jié)的主題引入課堂。既能夠一下子吸引學(xué)生的注意力,又能夠直接的進(jìn)入本課的主題:東亞音樂之日朝民族音樂。

  2、在新課教學(xué)中,首先通過欣賞一些圖片來感受日朝各個(gè)民族之間不同的文化風(fēng)格,在全面的感受這份文化氛圍的同時(shí),又能夠?qū)σ魳返奶骄亢头治銎鸬胶芎玫匿亯|作用。

  3、節(jié)拍和節(jié)奏的探究這一部分,沒有像傳統(tǒng)的教師講解那樣由學(xué)生跟著練習(xí),而是讓學(xué)生自己聆聽和感受找出朝鮮民族音樂在節(jié)拍上的特征,既發(fā)揮了學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的意識(shí),又鍛煉了學(xué)生音樂的聽覺能力,并在節(jié)奏的探究方面,引用了他們民族的語言,通過語言來感受這種民族音樂的節(jié)奏,富有新意又貼近生活,也給學(xué)生在自主探究日本的民族音樂方面起了很好的鋪墊作用。

  4、學(xué)生自主編創(chuàng)旋律,體現(xiàn)了以學(xué)生為主的新課標(biāo)精神,發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新精神,更能夠讓學(xué)生深層次的理解日朝音樂的民族風(fēng)格和文化特征。

  本節(jié)課劉老師的教學(xué)層次分明,語言簡練,重難點(diǎn)突出并著重的解決,體現(xiàn)了以音樂審美體驗(yàn)為核心,使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩。有鮮明的時(shí)代感和民族性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐,尊重個(gè)體的'不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式,以學(xué)生的審美能力和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維為主,讓學(xué)生形成了良好的人文素養(yǎng)。

  在這里我提兩點(diǎn)建議:是否可以在欣賞各民族的特色圖片時(shí)也加入一些對(duì)這些民族和國家的風(fēng)俗文化的介紹,使學(xué)生能夠從各個(gè)不同的文化領(lǐng)域感受這個(gè)民族的文化以及音樂文化;是否可以在對(duì)各民族的音樂文化的探究時(shí),將中國、朝鮮半島和日本各個(gè)不同的民族音樂做一個(gè)大體的比較和介紹,這樣學(xué)生就可能將各個(gè)民族的音樂文化和風(fēng)格以及特征很好的區(qū)分和掌握。

音樂的評(píng)課稿3

  第一節(jié)課上,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)層次分明,從開始的歌曲部分旋律入手,帶領(lǐng)學(xué)生高位置的發(fā)聲練習(xí),為下面的演唱鋪墊了較好的發(fā)聲位置。同時(shí)教師能夠分樂段學(xué)習(xí)歌曲,這樣培養(yǎng)學(xué)生分析歌曲的能力。但是對(duì)于這樣的`一首旋律性較強(qiáng)的歌曲,教師可以嘗試不用傳統(tǒng)的聽唱法學(xué)唱,可以直接跟唱法,這樣不僅使得課堂的效率提高,同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)唱的學(xué)習(xí)能力?偟膩碚f,學(xué)生在課堂上還是得到了能力的提高。

  第二節(jié)課上,教師是匯總前面一位老師的課堂設(shè)計(jì),經(jīng)過成員的探討再加入自己的一些理解,臨時(shí)現(xiàn)場完成教學(xué)設(shè)計(jì),在導(dǎo)入部分進(jìn)行簡化,直接從校園民謠入手,讓學(xué)生先入為主。下面的教學(xué)過程中,教師采用第一樂段聽唱法,第二樂段跟唱法的組合方式,學(xué)生完成的情況還是較好的,但是教師在范唱中如果能夠再柔和一些貼近旋律本身,效果會(huì)更好。

音樂的評(píng)課稿4

  本課教學(xué)以視覺圖片導(dǎo)入,以歌曲聆聽為先,讓學(xué)生在參與音樂活動(dòng)的過程中,巧妙融入發(fā)聲練習(xí),不知不覺得熟悉歌曲的旋律,為唱會(huì)、唱好歌曲做好充分的準(zhǔn)備。運(yùn)用彌漫音樂教學(xué)法,層層深入,讓學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲,體現(xiàn)了較強(qiáng)的音樂彌漫性的特點(diǎn),加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解與體驗(yàn),激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣。教學(xué)中不僅要促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺動(dòng)力、思維動(dòng)力,還要讓學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中感受音樂,在藝術(shù)實(shí)踐中找到情趣,在藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)展想象,在藝術(shù)實(shí)踐中愉悅身心。

  整堂課以學(xué)生為本,以審美為核心,以情感體驗(yàn)為主線,運(yùn)用“聽、想、唱、談、演、創(chuàng)、奏”等多種藝術(shù)實(shí)踐方式,創(chuàng)設(shè)童話情景,把學(xué)生引入自主、輕松、愉快、和諧的文化氛圍中,體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。由熟悉旋律、聆聽歌曲到完整演唱和創(chuàng)作表演,是按由淺入深的學(xué)習(xí)規(guī)律展開的,發(fā)展了學(xué)生的感官功能,提高了運(yùn)用音樂藝術(shù)形式進(jìn)行表達(dá)、交流的'能力。

  情景教學(xué)引人入勝,為學(xué)生提供更為自由、廣闊的想象和創(chuàng)造空間。教學(xué)中馬老師運(yùn)用視覺體驗(yàn)法,利用課件直觀的圖像來表現(xiàn)出節(jié)奏的變化。用小精靈給音樂小屋施了魔法,引出常見的音樂符號(hào)(休止符),起到了很好的提示作用,讓孩子們感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。。

  值得注意的是,該課的音樂課堂教學(xué)的研究還有許多可以再深入探索的方面,比如:在歌曲的表現(xiàn)上,還可以有更多的形式進(jìn)行表現(xiàn);應(yīng)該注重學(xué)生音樂課表現(xiàn)力的發(fā)展;還應(yīng)該注重在低段音樂課中加大唱游互動(dòng)的元素,提高學(xué)生的音樂課愉悅感。同時(shí),教師對(duì)歌曲的伴奏表現(xiàn)還應(yīng)該注意加強(qiáng)。

音樂的評(píng)課稿5

  1、教材分析:

  本節(jié)課是九年義務(wù)教育初中七年級(jí)音樂第二單元天山之春的演奏內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)單位內(nèi)容包括《牧馬之歌》、《烏夏木克卡姆達(dá)斯坦間奏曲》、《褐色的鵝》、《青春舞曲》以及《新疆之春》。

  整個(gè)教學(xué)單元我計(jì)劃用兩課時(shí)來完成,第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:重點(diǎn)學(xué)唱歌曲《青春舞曲》弱處理《褐色的鵝》;第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:重點(diǎn)欣賞歌曲《牧馬之歌》、弱處理《新疆之春》.《烏夏木克卡姆達(dá)斯坦間奏曲》。這樣安排的目的不僅是遵循了循序漸進(jìn)、由簡到繁的教學(xué)原則。

  《青春舞曲》這首民歌是由酉西北民歌王”之譽(yù)的著名作曲家王洛賓先生,再20世紀(jì)40年代從一個(gè)維吾爾族高級(jí)知識(shí)分子口中學(xué)得并加以整理而成。全曲是由五個(gè)基本相同的節(jié)奏的樂句組成,同樣的旋律重復(fù)及最末兩曉節(jié)稍許變化的旋律,再加上新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字渲染,使歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):學(xué)唱歌曲使學(xué)生體驗(yàn)作品中輕快活潑的.情緒。

  能力目標(biāo):通過音樂活動(dòng),了解新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。

  情感目標(biāo):通過學(xué)唱歌曲,使學(xué)生懂得青春易逝的道理,啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰。

音樂的評(píng)課稿6

  今天聽了李云波老師的《哦,十分鐘》一課,李老師獨(dú)具特色的活動(dòng)導(dǎo)入,輕松的課堂氛圍,有的放矢的指導(dǎo)都給我留下了深刻的印象。我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎衣犝n后的.感受:

  一、游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

  李老師運(yùn)用拍手游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,并讓學(xué)生輕松地掌握了歌曲的節(jié)奏.在新歌教學(xué)中,李老師通過感受歌曲、用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲等來體驗(yàn)歌曲中學(xué)生的心情。

  二、課堂氛圍輕松,教師與學(xué)生始終保持平等和諧的關(guān)系。

  通過師生對(duì)唱、生生對(duì)唱,先聽再唱,結(jié)合聽覺、視覺,聯(lián)系歌曲內(nèi)容等多種方法讓學(xué)生學(xué)會(huì),進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,把歌曲曲譜與音樂形象結(jié)合起來唱好歌曲。

  三、最后部分的同名歌曲拓展欣賞,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生乘著想象的翅膀,自由翱翔于音樂世界。

  李云波老師這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,重視音樂實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合。教學(xué)形式多樣化,充分營造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。

音樂的評(píng)課稿7

  1、教師動(dòng)情的演唱,生動(dòng)、有趣的講解,各種各樣的音樂樂器,為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味,積極進(jìn)行審美體驗(yàn),提高學(xué)生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

  2、“態(tài)度決定成敗,細(xì)節(jié)鑄就成功,創(chuàng)新意味輝煌!边@三句話,是我們教育者應(yīng)該牢記的。孫老師這節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果,已體現(xiàn)出季老師的不懈努力和優(yōu)良的`音樂基本功。相信她今后會(huì)更出色。

音樂的評(píng)課稿8

  課題:音樂欣賞《命運(yùn)》

  科目:中學(xué)音樂

  點(diǎn)評(píng):伴著貝多芬時(shí)而激昂、時(shí)而舒緩的《命運(yùn)》交響曲,老師向同學(xué)們拋出了問題———這美妙的樂聲中包含了多少對(duì)生命的思考?……今天聆聽了一堂音樂課,受到了很多的的啟迪。特別是老師扎實(shí)的音樂功底和素養(yǎng),讓人有一種耳目一新的感覺,下面從以下幾個(gè)方面說說自己對(duì)這堂課的一點(diǎn)體會(huì):

  1、課前準(zhǔn)備充分。由于本節(jié)課需欣賞完整作品,課的容量很大。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),老師課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備:上網(wǎng)查找有關(guān)資料、自費(fèi)購買相關(guān)影碟、制作了課件。圍繞如何用簡明、生動(dòng)語言介紹?應(yīng)教給學(xué)生哪些欣賞知識(shí)?通過哪些方法才能行之有效的,讓學(xué)生在愉悅的氣氛中接受這些知識(shí)?怎樣才能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等精心設(shè)計(jì)了教案。

  2、運(yùn)用VCD視聽工具,將抽象變具體,學(xué)生加深了對(duì)作品的理解。學(xué)生接受教學(xué)信息是由淺入深,從具體到抽象的。對(duì)于剛上初中的學(xué)生來說,以他們的認(rèn)知水平來理解深刻的藝術(shù)形象是一件比較困難的事。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用VCD這樣的視聽工具可緩解這個(gè)難度,通過影像再現(xiàn)作品內(nèi)容,表現(xiàn)作品思想,情景交融、身臨其境,幫助了學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行理解。

  3、教師提高導(dǎo)入,緊扣教學(xué)主題:貝多芬在《命運(yùn)》交響曲第一樂章的`開頭,便寫下一句引人深思的警語:“命運(yùn)在敲門”,從而被引用為本交響曲具有吸引力的標(biāo)題。作品的這一主題貫穿全曲,使人感受到一種無可言喻的感動(dòng)與震撼。教師介紹:貝多芬在第三交響曲完成以前便已經(jīng)有了創(chuàng)作本曲的靈感,一共花了五年的時(shí)間推敲、醞釀,才得以完成。樂曲體現(xiàn)了作者一生與命運(yùn)搏斗的思想,“我要扼住命運(yùn)的咽喉,他不能使我完全屈服”。

  4、通過分段和完整的欣賞,學(xué)生從作品中領(lǐng)會(huì)到這是一首英雄意志戰(zhàn)勝宿命論、光明戰(zhàn)勝黑暗的壯麗凱歌。

音樂的評(píng)課稿9

  聽了袁艷蕾老師執(zhí)教的《音樂之都維也納》的一課,我感覺是一種欣賞,欣賞美妙的音樂,欣賞美麗的景色,欣賞優(yōu)美的文本語句,欣賞課堂上師生思維碰撞產(chǎn)生的智慧。縱觀整堂課的教學(xué),感覺有以下幾點(diǎn)比較明顯:

  1、教學(xué)目標(biāo)明確。本堂課就是引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面理解為什么把維也納稱為音樂之都。

  2、條理比較清晰。通過緊扣每節(jié)中心句,通過重點(diǎn)詞句的朗讀、感悟,配以圖片的直觀輔助理解,來加深學(xué)生對(duì)維也納是音樂之都的認(rèn)識(shí),來感受音樂給這座城市帶來的無窮魅力。

  3、教師的教學(xué)用語簡潔、明了,富有散文語句優(yōu)美的色彩,同時(shí)又能及時(shí)、恰到好處。

  4、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展性說話訓(xùn)練、思維訓(xùn)練,又能將學(xué)生對(duì)課文的理解引向深入。如:說話練習(xí):想想在我們的生活中我們合家歡樂的時(shí)候都會(huì)做些什么?說話練習(xí):在維也納,漫步、合家歡樂……時(shí)會(huì)有音樂相伴,想想,還有哪些時(shí)候他們也會(huì)有音樂相伴?

  5、課堂上教師教態(tài)的親切自然,

  6、在教學(xué)難點(diǎn)的突破上值得多花功夫。如對(duì)搖籃的'理解。

  相信,在今后不斷的摸索實(shí)踐中,年輕的袁老師會(huì)向我們演奏出更加優(yōu)美動(dòng)聽的課堂教學(xué)新樂章。

音樂的評(píng)課稿10

  周四,葉慧老師的這堂《春曉》,主要是欣賞不同版本的《春曉》,表演《春曉》和《小雨沙沙》這兩首歌曲。通過這次的學(xué)習(xí),對(duì)我來說真是受益匪淺。有太多太多的感觸想抒發(fā)。因此,我想在這篇文章當(dāng)中再次回味這一堂回味無窮的課。

  首先,這堂課最大的亮點(diǎn)是,葉老師在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中就特別注重柯爾文手勢和合唱。在課前的發(fā)聲練習(xí)中,我便開始為之欽佩。在課中,葉老師又將合唱很好地運(yùn)用起來,讓孩子們用自己的聲音去描繪和感受春天。聽到孩子們快樂輕松地描繪出美麗而又真實(shí)的春天,我也就沉醉了醒來后,我感覺到自己是多么的遜色。

  其次,教態(tài)及語言室給學(xué)生的第一印象,好的教態(tài)給給生以美感,同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美和諧的藝術(shù)教學(xué)氛圍,提高了學(xué)生對(duì)音樂課的興趣和審美意識(shí)的培養(yǎng)。陳請(qǐng)老師的“孩子們”和輕柔的聲調(diào),不快不慢的語言節(jié)奏好像春天里面面的細(xì)雨滋潤這萬物,和諧、優(yōu)美、和飽滿。

  最后,葉老師在課堂中彈的伴奏是清晰,不花哨的`。可以邊彈鋼琴邊對(duì)學(xué)生提出演唱技術(shù)要求,這也是要一定的技術(shù)的。

  針對(duì)葉老師這么樸實(shí),真實(shí)的課堂。我開始了自己的反思:我的課堂從來都是固定的導(dǎo)入,學(xué)唱和表演。若是公開課則會(huì)挖空心思加入許多花哨不真實(shí)的元素使課堂變得豐富。但真正成功的課堂并不是靠這些去落實(shí)的。正像葉老師一樣即便是拿著教學(xué)光盤都能夠把課上得那么惟妙惟肖。其實(shí)學(xué)生需要的是像葉老師這樣,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生慢慢去了解和掌握音樂中的知識(shí)和技能。這樣的常規(guī)課才是成功的。

  總之,像我這樣的新教師在這堂課中收獲許多。希望以后能有更多學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

音樂的評(píng)課稿11

  這次的區(qū)級(jí)教研課是由姜老師展示的一年級(jí)歌唱教學(xué)《法國號(hào)》,這是一首三拍子的具有圓舞曲風(fēng)格的歌曲,讓學(xué)生通過看、聽、動(dòng)、唱等一系列的音樂活動(dòng)來感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

  聽了姜老師的課,感受到姜老師用輕松愉快的語言帶領(lǐng)孩子們走完這次音樂的旅程。整個(gè)課程環(huán)節(jié)非常清晰,每個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)孩子有了音樂的引領(lǐng)。具體有以下過程:先是老師帶領(lǐng)孩子在音樂中律動(dòng),轉(zhuǎn)圓圈進(jìn)入音樂課堂,營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍;課程開始,讓孩子敲鼓感受音的強(qiáng)弱,以此引出三拍子強(qiáng)弱弱的節(jié)拍,并邊打節(jié)拍邊引出這首三拍子的歌曲《法國號(hào)》;然后就進(jìn)入歌曲的'學(xué)習(xí),這首歌曲一共四句,老師用一三句音是相同的,二四句不同,來進(jìn)行對(duì)比的教學(xué),孩子們很快就學(xué)會(huì)了歌曲;接著進(jìn)入音樂游戲環(huán)節(jié),姜老師一共設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲。第一個(gè)是歌詞接龍,在紙條上把歌詞分四句,讓四組孩子分別演唱,在聽到相應(yīng)的音樂時(shí)就唱出對(duì)應(yīng)的那一句,這個(gè)環(huán)節(jié)也加強(qiáng)了對(duì)歌曲的練習(xí);第二個(gè)是拍節(jié)奏的游戲,老師帶來了沙錘、鈴鼓、手鼓等打擊樂,讓孩子們敲出強(qiáng)弱弱的節(jié)奏,其余的孩子在小凳子上敲,孩子們積極地想辦法,在平時(shí)天天坐著的小凳子上也敲出了好聽的節(jié)奏,并為歌曲伴奏,這正符合了在生活中感受音樂的理念;最后一個(gè)環(huán)節(jié)是歌曲創(chuàng)編,老師用自己小手鼓咚咚咚的示范引出這個(gè)活動(dòng),讓孩子根據(jù)生活中的聲音來創(chuàng)編歌曲,孩子們有的唱小貓,有的唱小狗,大家都樂意參加創(chuàng)編活動(dòng)。最后在《法國號(hào)》的音樂下,孩子們愉快地走出教室,結(jié)束活動(dòng)。

  整堂課姜老師都帶領(lǐng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂,這也是音樂課堂帶來的魅力所在。

  這節(jié)課仍然有一些值得思考的地方,首先,姜老師由于身體原因,嗓子受傷,不能很好的范唱,這樣的情況可以采取用錄音來代替范唱,讓孩子能體會(huì)到歌曲帶給大家的感情;在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候,這首歌曲本來就很簡單,可以不用把每一句進(jìn)行分句教,并進(jìn)行說明,強(qiáng)調(diào)某一句較難,破壞了歌曲的整體性;在游戲環(huán)節(jié),歌詞接龍時(shí)孩子沒弄清哪里該自己那組唱,老師彈琴是所有孩子都是在進(jìn)行齊唱,樂器打節(jié)拍的時(shí)候,打擊樂的運(yùn)用也比較少,可以讓孩子自己探索,怎樣用這些樂器打出強(qiáng)弱弱的節(jié)奏。

  這些都是我粗淺的看法,姜老師活潑親切的教態(tài),以及輕松愉快的課堂氛圍,都是我要去學(xué)習(xí)的,一年級(jí)的孩子正是在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣的階段,姜老師的這種音樂素養(yǎng),正是她在教學(xué)時(shí)的優(yōu)點(diǎn)。

音樂的評(píng)課稿12

  我聽了張老師的《音樂之都維也納》,覺得有許多地方上得很好,值得我學(xué)習(xí)、借鑒!兑魳分季S也納》是一篇散文,作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌,講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源,表達(dá)了作者對(duì)音樂之都的贊美與向往。

  一、教學(xué)目標(biāo)很明確。在導(dǎo)入課文后,張老師讓學(xué)生齊讀第一節(jié),并說說自己讀懂了什么。然后讓學(xué)生快速瀏覽全文,說一說文章從哪幾個(gè)方面來說的,這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了本課的目標(biāo),讓學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容有一個(gè)總的印象,然后分別從:古典音樂的`搖籃、用音樂裝飾起來的城市、一天也離不開音樂、被稱為世界歌劇中心四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

  二、關(guān)注思維訓(xùn)練與寫作方法的指導(dǎo)。在本堂課的教學(xué)中,老師注重了對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話、思維方面的訓(xùn)練,如為了理解“搖籃”一詞,設(shè)計(jì)了以下練習(xí):黃河是()的搖籃。()是()的搖籃。學(xué)生通過說話訓(xùn)練,能很好地理解了這個(gè)詞的含義。對(duì)整篇文章的結(jié)構(gòu)教師也比較關(guān)注,全文采用總分的結(jié)構(gòu)來寫,在2、3、4、5等幾小節(jié)也是采用總分結(jié)構(gòu),教師能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這種也做方法,知道這樣能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),便于文章內(nèi)容情節(jié)的展開。

  三、白板的運(yùn)用,幫助學(xué)生更好地理解課文。由于課文描寫的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說比較陌生,較難理解,因此,老師通過電教手段,制作了許多圖片,幫助學(xué)生通過比較直觀的畫面的欣賞,進(jìn)而更好地理解課文。如在學(xué)習(xí)第一節(jié)時(shí),老師讓學(xué)生看圖片,欣賞維也納的風(fēng)光,說說它是個(gè)怎樣的地方。

  四、關(guān)注合作學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)時(shí),教師能讓學(xué)生進(jìn)行討論、自主學(xué)習(xí),在互相幫助、學(xué)習(xí)的過程中輕松地理解了文章的結(jié)構(gòu)。

  五、教學(xué)評(píng)價(jià)用語的適時(shí)運(yùn)用,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在導(dǎo)入課文時(shí),老師在學(xué)生說了維也納是個(gè)優(yōu)美的地方,且用了許多成語,老師及時(shí)評(píng)價(jià)“你詞語寶庫里的詞語可真多呀!”

  建議:

  1、學(xué)生的朗讀做的不到位,整堂課對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很少,這是一篇很美的文章,教師應(yīng)該多進(jìn)行一些朗讀訓(xùn)練。

  2、學(xué)生的說話能力的培養(yǎng)做的不夠,個(gè)別學(xué)生不能夠說完整的話。

音樂的評(píng)課稿13

  《森林狂想曲》是一首純音樂的樂曲,一聽到馬上就能夠使人感受到森林里的氣息,鳥聲、蛙聲、溪流聲……很好聽,而幼兒同樣也能夠輕易地感受的到。活動(dòng)中對(duì)于動(dòng)物角色及樂器的選擇,也是非常形象與巧妙的結(jié)合在一起,樂器“圓舞板”無論是外形還是聲音的特質(zhì),幼兒都自然而然的能想到青蛙,而鈴鼓敲響的一霎那和孔雀開屏的動(dòng)作都很相似。所以,無論是音樂素材本身、還是樂器的選擇,這些外部因素都為順利開展活動(dòng)打好基礎(chǔ)。從中說明教師的選材非常適宜大班的幼兒。整個(gè)音樂分了三段進(jìn)行,第一段學(xué)習(xí)小青蛙的唱歌的節(jié)奏,第二段學(xué)習(xí)小鴨子跳舞的節(jié)奏,第三段學(xué)習(xí)孔雀開屏的節(jié)奏。利用音樂中聽起來比較明顯的小動(dòng)物的叫聲和相對(duì)比較好表現(xiàn)的動(dòng)物來貫穿整個(gè)活動(dòng),感到非常的和諧與完美。

  整個(gè)教學(xué)活動(dòng)主要通過簡單有趣的`圖譜這條主線,讓幼兒感知樂曲的基本節(jié)奏,運(yùn)用多種形式激發(fā)幼兒對(duì)樂器演奏的興趣。音樂分為三步走:熟悉節(jié)奏、樂器輪奏、以及最后的大合奏。對(duì)幼兒來說,在第一環(huán)節(jié)幼兒掌握了用拍手熟悉樂曲的節(jié)奏后;第二環(huán)節(jié)只是用樂器替代拍手,進(jìn)行輪奏;最后環(huán)節(jié)樂器大合奏,對(duì)幼兒來說是一個(gè)挑戰(zhàn),因?yàn)樾枰變簞?dòng)用所有五官高度集中注意進(jìn)行演奏,耳朵聽音樂,眼睛看圖譜,手還要演奏樂器。教學(xué)中執(zhí)教老師沒有很好的把“打擊樂關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”實(shí)施好,只是“蜻蜓點(diǎn)水”匆匆而過,其實(shí)在欣賞環(huán)節(jié)中,幼兒根本沒有感知和熟悉好樂曲的節(jié)奏,到最后是幼兒在老師的帶領(lǐng)下一起演奏完畢。在音樂與樂器匹配中,老師對(duì)于幼兒的匹配還是給予否定,在演奏中教師還是拿出事先自己匹配好的圖譜給幼兒演奏。又回歸于以前的教學(xué)模式。

  建議:

  1、在班中建立打擊樂的常規(guī):如要事先讓幼兒熟悉打擊樂樂器的拿與放的正確方法及樂器的使用方法(敲與停)。

  2、在音樂與樂器匹配時(shí),教師要嘗試在幼兒的選擇樂器中提醒幼兒朝著自己的目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行匹配,而不是單單地拿出自己的圖譜進(jìn)行演奏。

  3、課前多讓幼兒接觸更多的打擊樂樂器,提高他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

音樂的評(píng)課稿14

  整堂課,顏老師都抓住歌曲的情緒來開展教學(xué)。聆聽感受歌曲情緒、節(jié)奏訓(xùn)練體驗(yàn)歌曲情緒、歌曲演唱和歌曲創(chuàng)編表現(xiàn)出歌曲的情緒。有了歌曲歡快、活潑的情緒引領(lǐng),學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向,學(xué)習(xí)興趣濃厚。顏老師優(yōu)點(diǎn)很多,說我印象深的幾點(diǎn):歌曲處理很細(xì)膩;顏老師注重習(xí)慣的培養(yǎng)。而且處處尊重孩子,從兒童的視角、用兒童的思維,尋找教育的途徑。比如鼓勵(lì)孩子思考,顏老師就說“你可以不回答,或者回答得很慢,但你不可以不思考!睂(duì)孩子音樂課上的表現(xiàn),顏老師的評(píng)價(jià)多元,細(xì)致不籠統(tǒng);難點(diǎn)突破多遍重復(fù),徹底到位。節(jié)奏練習(xí)體驗(yàn)歌曲情緒時(shí),對(duì)如何體驗(yàn)敲筷子和小勺,處理的不是很好。既想讓孩子體驗(yàn)一下打擊小樂器的感覺,又害怕孩子敲時(shí)不規(guī)范或者敲壞。

  最后做了一次就草草收?qǐng)觥B犃祟伬蠋煹恼n我也有一點(diǎn)對(duì)自己的反思:新課標(biāo)指出:中小學(xué)音樂課程中的`音樂創(chuàng)造,目的在于通過音樂,開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)。在我以后設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)中,很多地方都要提供學(xué)生的創(chuàng)造空間,比如:探索音的長短,盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法,打破傳統(tǒng)的思維方式,讓學(xué)生探索碰鈴發(fā)出短音,讓雙響筒發(fā)出長音。又如,創(chuàng)編歌詞:當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后,我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂家,改編原來的歌詞,自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。 “創(chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無窮的樂趣,也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。

音樂的評(píng)課稿15

  教學(xué)基本環(huán)節(jié)

  1、提問:音樂與文學(xué)的關(guān)系?導(dǎo)入課題。2、學(xué)生講自己喜歡的影視音樂作品并演唱。3、欣賞四大名著的主題曲!度龂萘x》主題曲欣賞:從音樂的伴奏、旋律、演唱音色等方面分析歌曲的表現(xiàn)特點(diǎn),感受歌曲的情感;介紹演唱者楊鴻基;學(xué)生說說熟悉的三國人物;進(jìn)行配樂詩朗誦《赤壁懷古》。欣賞《紅樓夢》主題曲《枉凝楣》:師演唱《枉凝楣》;與《三國演義》的主題曲比較,不同的風(fēng)格特點(diǎn);學(xué)生舞蹈表現(xiàn)《葬花吟》。欣賞《西游記》場景音樂“豬八戒背媳婦”音樂:學(xué)生上表演豬八戒背媳婦;欣賞電視劇“豬八戒背媳婦”的音樂;學(xué)生講講豬八戒的故事。欣賞《水滸傳》的主題曲《好漢歌》:聽賞歌曲,設(shè)問:音樂有哪里的地方特點(diǎn)?故事發(fā)生在哪里;學(xué)生唱出自己喜歡的.樂句,教師分析音樂特點(diǎn);隨樂演唱《好漢歌》;說說《水滸傳》里的人物。4、簡要介紹電影音樂。5、小結(jié)全課。

  簡評(píng)與探討:

  此節(jié)課教學(xué)形式較靈活,學(xué)生思維活躍,能積極參與表現(xiàn),課堂的容量大,內(nèi)容豐富,課堂結(jié)構(gòu)基本合理。但教學(xué)材料的利用不充分,沒有利用材料說明影視音樂的相關(guān)問題,追求課堂教學(xué)的愉悅性,但沒有體現(xiàn)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),在對(duì)于影視音樂相關(guān)常識(shí)了解上涉及不多,沒有帶給學(xué)生對(duì)影視音樂理性上的認(rèn)識(shí),不利于相關(guān)審美修養(yǎng)的提高。另外,教學(xué)中設(shè)計(jì)的一些問題和活動(dòng),對(duì)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)影視音樂的作用不太大,如舞蹈表現(xiàn)、配樂詩朗誦、人物表演、講人物故事等等,反而使主題表現(xiàn)不夠集中。

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