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漁家傲范仲淹教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-03 08:10:19 設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的漁家傲范仲淹教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

漁家傲范仲淹教學(xué)設(shè)計(jì)

漁家傲范仲淹教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，通過反復(fù)朗讀體會(huì)情感。

　　2、學(xué)會(huì)通過描寫——想象———感悟古代詩(shī)詞的意境。

　　3、抓住關(guān)鍵詞句品味賞析，體悟作品內(nèi)涵

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過描寫———想象————感悟古代詩(shī)詞的意境。

　　難點(diǎn)：品味、賞析、體悟

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　誦讀品味法。通過讀使學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞的意蘊(yùn)和作者的情思。

　　討論——質(zhì)疑——點(diǎn)撥法。質(zhì)疑解難，合作研討，互動(dòng)探究，教師相機(jī)誘導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞作。

　　描述法。激發(fā)學(xué)生想象，用描述性的語(yǔ)言再現(xiàn)詞的畫面，品味詞作的意境美。

　　競(jìng)賽法。通過同學(xué)間的競(jìng)賽，打破古詩(shī)文教學(xué)單調(diào)沉悶的格局。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　讓學(xué)生欣賞激昂豪壯和婉轉(zhuǎn)陰柔不同的兩首古典音樂（放音頻），用合適的詞形容它們的風(fēng)格。

　　師：古曲可婉約如小橋流水，和風(fēng)細(xì)雨，也可豪放如大江東去，暴風(fēng)驟雨令人品嘗回味，詞也擁有與古曲同樣的藝術(shù)特色，讓我們通過學(xué)習(xí)《漁家傲秋思》來(lái)進(jìn)一步體味。

　　板書課題：《漁家傲秋思》

　　二：學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬┳x

　　1、注意聽范讀（放音頻）：點(diǎn)評(píng)好在哪里？注意節(jié)奏、感情、意境。

　　2、學(xué)生有感情的朗讀

　　自由讀一遍，提出有質(zhì)疑的地方，大家一起解決：（看看注釋，處理好字音、節(jié)奏、感情）

　　個(gè)人表現(xiàn)讀（生品評(píng)：…。）

　　理解性的齊讀一遍（帶著感情讀出氣勢(shì)）

　　（二）品

　　3、同學(xué)們讀的時(shí)候抓住了“情”，找找上闋里我們看見了哪些“景”？

　　雁去長(zhǎng)煙

　　落日邊聲

　　千嶂城閉

　　我看見了一幅圖（落日歸雁，長(zhǎng)煙落日，邊聲四起，古城落日，歸雁孤城，戍邊圖）

　　4、這些景是扣著一個(gè)“異”而寫的'？異在何處呢？

　　明確：異寒，異聲，異勢(shì)。

　　5、品讀上闋說(shuō)說(shuō)：通過以上景致的描寫渲染出怎樣的氣氛？

　　明確：荒涼，蕭瑟，肅殺。

　　5、此景會(huì)讓人產(chǎn)生什么樣的感覺？

　　悲涼，寂寞，孤獨(dú)，思鄉(xiāng)

　　6、讓我們一起踏著文字，小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫。

　　我從______________________________中感受到_____________________________

　�。峋埔槐监l(xiāng)思親）

　�。ㄑ嗳晃蠢帐姑�(zé)任愛國(guó)憂國(guó)）

　�。ㄓ朴魄记鸁o(wú)奈凄涼別愁）

　　（人不寐焦慮苦悶悲憤擔(dān)憂）

　�。ò装l(fā)夫淚悲愴蒼涼壯志難酬痛心）

　　教師小結(jié)：。在寥寥幾十字間，描寫了景融入了情，將宏達(dá)廣博濃縮在咫尺之間。

　　7、同學(xué)們帶著此情此意來(lái)配樂試背一遍（放音樂）

　�。ㄈ┩�

　　根據(jù)你對(duì)詞的理解領(lǐng)悟，用你能想到的句子將《漁家傲》

　�。�1）賞析本首詞中的任何句子，賞析時(shí)要首先注意：

　　品味富于表現(xiàn)力的“詩(shī)眼”或“題眼”。

　　例如：

　　"無(wú)留意"雖然是北雁南飛的具體表現(xiàn)，但更重要的是這三個(gè)字來(lái)自戍邊將士的內(nèi)心，它襯托出雁去而人卻不得去的情感。

　　"邊聲"、"角起"和"千嶂"、"孤城"等景物把邊地的荒涼景象描繪得有聲有色，征人見之聞之，又怎能不百感交集？首句中的"異"字通過這十七個(gè)宇得到了具體的發(fā)揮。

　　"濁酒一杯"撲不滅思鄉(xiāng)情切；長(zhǎng)期戍邊而破敵無(wú)功；所以產(chǎn)生"也無(wú)計(jì)"的慨嘆。

　　"羌管悠悠霜滿地"一句，再次用聲色加以點(diǎn)染并略加頓挫，此時(shí)心情，較黃昏落日之時(shí)更加令人難堪

　　"人不寐"三字綰上結(jié)下，其中既有白發(fā)"將軍"，又有淚落"征夫"。"不寐"又緊密地把上景下情聯(lián)系在一起。"羌管悠悠"是"不寐"時(shí)之所聞；"霜滿地"是"不寐"時(shí)之所見。內(nèi)情外景達(dá)到了水火交融的藝術(shù)境界。

　　“一杯”與“萬(wàn)里”數(shù)字之間形成了懸殊的對(duì)比，也就是說(shuō)，一杯濁酒，銷不了濃重的鄉(xiāng)愁，造語(yǔ)雄渾有力。鄉(xiāng)愁皆因“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”而產(chǎn)生

　　（2）用白話文改寫，拓寫上片或下片內(nèi)容

　　例如：

　　1）一入秋季邊塞風(fēng)光多么奇異，雁行陣陣南飛衡陽(yáng)不肯停息。軍號(hào)和著四面邊聲一齊響起，叢山峻嶺之間，落照將盡煙霧飄動(dòng)孤城緊剛。一杯濁酒暫且慰我故土之思，功業(yè)未建男兒無(wú)顏回歸故里。悠悠笛聲在嚴(yán)霜的夜空回蕩，誰(shuí)能安然入睡，將軍白了頭發(fā)士卒淚流不盡。

　　2）一隊(duì)人馬在邊塞的戈壁灘上緩緩前行，滿身鎧甲的將軍猛地勒住棗紅色的坐騎，馬仰頭長(zhǎng)嘯，嘶鳴聲在狹長(zhǎng)的山谷中激蕩回響。眾人抬頭，疲憊的眼神中頓時(shí)閃過熠熠的光彩。將軍古銅色的臉上露出難得的笑容，震顫的肌肉似乎要抖落滿面黃沙�！熬偷匦菹ⅲ　睂④娨粨P(yáng)手中的長(zhǎng)鞭，雄渾的聲音震蕩著兩面山上的碎石。黃黃的斜陽(yáng)，染黃了將軍灰白的胡須，也給整個(gè)隊(duì)伍灑上了一層神秘的色彩，仿佛突降在這荒漠邊緣的一隊(duì)天兵天將。站在秋天包裹著的西北邊塞，天地仿佛在此相接。邊塞的蒼穹似分外開闊空曠，寂寥深邃，沒有浮云的嫌礙，只有荒涼而不透明的成熟。

　�。�3）學(xué)生習(xí)作交流：

　　三：作業(yè)課外積累

　　積累曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句

　　1、李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

　　2、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”

　　3、岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”

　　4、王昌齡：《從軍行》

　　“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。

　　5、陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”

　　6、王翰：《涼州詞》醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？

漁家傲范仲淹教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵意象，來(lái)分析：意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生鑒賞能力。

　　3、掌握邊塞詩(shī)的內(nèi)容特征。

　　4、學(xué)習(xí)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓意象，析意境，品情感

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：屏幕顯示“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A“王維《使至塞上》

　　“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”李賀：

　　“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”王昌齡

　　“今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨”李頎

　　請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾句詩(shī)的共同特點(diǎn)----描寫邊塞的風(fēng)光或者是戰(zhàn)爭(zhēng)的，這樣的詩(shī)叫做邊塞詩(shī)。

　　今天我們要學(xué)習(xí)一首邊塞詞的名篇：范仲淹的《漁家傲秋思》，老師和同學(xué)們一起去邊塞看看那里特有的風(fēng)光。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.讀準(zhǔn)字音

　　2.了解作者

　　學(xué)生查閱資料解決。

　　范仲淹(969-1052)，字希文，江蘇吳縣人。他不僅是北宋著名的政治家、軍事家，文學(xué)成就亦讓人驚嘆。散文《岳陽(yáng)樓記》為千古名篇(先天下之憂而憂，后天下之樂而樂)，他的詞能突破唐末五代詞的綺靡風(fēng)氣，有《范文正公集》。

　　三、整體感知：讀聽聽

　　1.注意聽范讀：點(diǎn)評(píng)好在哪里?節(jié)奏感情意境

　　試試

　　2.學(xué)生有感情的朗讀

　　自由讀一遍提出有質(zhì)疑的地方，大家一起解決: (看看注釋處理好字音節(jié)奏感情)

　　個(gè)人表現(xiàn)讀(生品評(píng)：…..)

　　理解性的齊讀一遍(帶著感情讀出氣勢(shì))

　　3.思考：初讀此詞，你感悟到了什么情感?

　　4.翻譯文意(學(xué)生將不會(huì)的提出來(lái))

　　譯文：邊塞的秋天風(fēng)景獨(dú)具，大雁匆匆向衡陽(yáng)飛去。軍號(hào)一響，馬嘶車號(hào)隨風(fēng)起。群山深處，煙霧茫茫，殘陽(yáng)如血，城門緊閉。

　　端起酒杯思念家鄉(xiāng)，功業(yè)未建無(wú)心回去。羌笛聲聲寒霜滿地，夜深人未睡，

　　將軍、征夫們頭發(fā)變白，流下了眼淚。

　　四、賞析上闋

　　請(qǐng)學(xué)生讀上闋(再讀)，其他學(xué)生思考

　　(1)上闋寫了何時(shí)何地的景色?可以用詞中哪個(gè)字來(lái)概括這景色的特點(diǎn)?

　　(2)與江南相比，邊地風(fēng)光“異”在哪里呢?

　　“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”，在秋天，邊塞的大雁過早地向衡陽(yáng)飛去，而且毫無(wú)稍事逗留之意。這實(shí)際上是寫塞下天氣極寒冷，與他的家鄉(xiāng)吳地(今江蘇吳縣)大不相同。

　　“四面邊聲連角起”，風(fēng)吼、馬嘶，同不斷起伏的號(hào)角聲混雜在一起，構(gòu)成了塞下特異的聲音，這種“邊聲”當(dāng)然也是中原所沒有的。

　　“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”，坐落在崇山峻嶺間的孤城，當(dāng)暮靄生成、夕陽(yáng)西下時(shí)，便緊緊地關(guān)閉了城門，這里當(dāng)然和內(nèi)地城市華燈初上時(shí)的景象迥然不同。這也點(diǎn)明了戰(zhàn)事吃緊、戒備森嚴(yán)的特殊背景。

　　詞人是在與中原地帶自己家鄉(xiāng)風(fēng)景的對(duì)比中觀察身邊景物的特點(diǎn)的，所以很自然地發(fā)現(xiàn)了塞下風(fēng)景的“異”處，并能有重點(diǎn)地把它們描繪出來(lái)。

　　(3)分析意境特點(diǎn)：蒼涼-悲壯(看圖片)

　　(4)這樣的意境和下闋抒情有什么聯(lián)系呢?

　　插入寫作背景：

　　1038年西夏昊稱帝后，連年侵宋。由于積貧積弱，邊防空虛，宋軍一敗于延州，再敗于好水川，三敗于定川寨。1040年，因?yàn)槭剡吂賳T貪生怕死，范仲淹主動(dòng)要求調(diào)到軍事要地延州(今陜西延安)，主動(dòng)挑起了這保民衛(wèi)國(guó)的重?fù)?dān)，希望能擊退外敵。此詞即作于出任延州時(shí)。]

　　賞析下闋(品情感)詩(shī)人的情感集中體現(xiàn)在哪個(gè)字上面?明確：淚這一“淚”字包含了哪些情感?體現(xiàn)在哪些詩(shī)句中?明確：流下的是思念家鄉(xiāng)的淚，更是功業(yè)未成、壯志未酬的英雄淚。

　　“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”——全詩(shī)核心句

　　分析：詞人在這里正面揭示了自己和征人們的一種心理矛盾：他們思念相距萬(wàn)里的家鄉(xiāng)，但卻沒有辦法回去，因?yàn)檫€沒有達(dá)到建立軍功、勒石燕然的目的。

　　(請(qǐng)學(xué)生讀勒石燕然，用的是《后漢書·竇融列傳》中的典故，東漢時(shí)竇憲率兵打敗匈奴，一直追擊到燕然山，刻石紀(jì)功而還。)

　　范仲淹立志要打退進(jìn)犯的外敵，確保西北邊境的安定，這種愛國(guó)、衛(wèi)國(guó)的精神正是他雖然想家卻又不甘無(wú)功而返的根本原因。所以他只能用一杯濁酒來(lái)排解對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念，來(lái)寄托他對(duì)成就功業(yè)的向往。

　　“羌笛悠悠霜滿地”和上闋的意境照應(yīng)，奠定“凄涼”的情感基調(diào)。這時(shí)已夜寒霜濃，又傳來(lái)悠悠羌笛之聲，更加重了征人的愁思，所以“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”，后句是互文，白發(fā)不單指將軍，士兵也久戍不歸，所謂“三軍盡衰老”;流淚的也不止征人，將軍也因有家難歸而哀傷流淚。

　　過渡：文中，作者和將士們?yōu)榱俗鎳?guó)的邊疆不受侵?jǐn)_，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人，舍小家，顧國(guó)家，連“衡陽(yáng)燕去無(wú)留意”，可將士們?nèi)浴把嗳晃蠢諝w無(wú)計(jì)”直到“將軍白發(fā)征夫淚”，用自己的青春和生命換來(lái)了家人的`幸福，祖國(guó)的安定，所以，我們這些炎黃子孫應(yīng)感謝前輩們，尊敬為我們創(chuàng)造幸福的人們，把學(xué)習(xí)搞好，走好自己的人生路，報(bào)答祖國(guó)的培養(yǎng)。

　　五、拓展

　　在和平時(shí)期的戰(zhàn)士們又是如何來(lái)實(shí)現(xiàn)自己報(bào)國(guó)理想的?

　　六、課堂檢測(cè)

　　1.點(diǎn)明地域和季節(jié)的句子是：

　　2.寫邊地天氣漸寒，北雁南飛的句子：

　　3.邊地戰(zhàn)事吃緊，戒備森然的句子：

　　(由視覺的景物描寫勾勒出邊塞的悲涼的句子)

　　4.表現(xiàn)戰(zhàn)士們思念家鄉(xiāng)又渴望建功立業(yè)的矛盾心情的句子

　　5.夜寒霜重，笛聲凄然的句子：

　　6.以互文的形式寫出將士有家難回，功業(yè)難成，哀傷流淚的句子：

　　七、作業(yè)

　　1.根據(jù)今天學(xué)習(xí)的情和景的關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們仿寫一首詩(shī)：