(集合)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計1
【教材分析】
本課主要介紹了三種便捷訪問網(wǎng)站的方法，分別為收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表等。教材詳細(xì)地講解了三種方法的操作步驟，并在最后通過“討論坊”引導(dǎo)學(xué)生討論三種方法的差異，進(jìn)一步明確每一種適用的情境。
【學(xué)情分析】
在學(xué)生本課之前，學(xué)生已經(jīng)能初步使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)上信息，了解了網(wǎng)站、網(wǎng)址、主頁等相關(guān)的概念，對上網(wǎng)瀏覽信息有迫切的需求。對于自己喜歡的、經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站，他們每次都要輸入網(wǎng)址，從而引出了本課的需求，所以對于本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有強(qiáng)烈的實際需求。通過本課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生后續(xù)快速、便捷地訪問網(wǎng)站也提供了可能。
【教學(xué)目標(biāo)與要求】
1.掌握使用收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表等工具便捷訪問網(wǎng)站的方法。
2.知道收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表的異同，并能根據(jù)需要選擇合適的方法便捷地訪問網(wǎng)站�！窘虒W(xué)重點與難點】重點：使用收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表等訪問網(wǎng)站的方法。
難點：根據(jù)需要選擇合適的便捷訪問網(wǎng)站的方法。
【教學(xué)方法與手段】
教師演示法、自主探究學(xué)習(xí)法、小組討論法等。
【課時安排】安排1課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
相關(guān)網(wǎng)址，教學(xué)課件等。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
游戲：比賽打開網(wǎng)站。
教師提供一組網(wǎng)站的網(wǎng)址，學(xué)生在瀏覽器中打開，看看誰最先完成。最后教師通過收藏夾快速打開，和學(xué)生通過手動輸入網(wǎng)址打開，形成對比和沖突，進(jìn)一步揭示課題：便捷訪問網(wǎng)站�！驹O(shè)計意圖】以游戲引入課題，不僅可以激起學(xué)生的好奇心，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而將學(xué)生變?yōu)閱栴}需求的主體，為他們創(chuàng)設(shè)了真正的問題解決情境。
二、探究實踐，掌握方法
1.收藏夾
談話：要想通過收藏夾快速便捷地訪問網(wǎng)站，首先要把網(wǎng)站的網(wǎng)址添加到收藏夾中。
自學(xué)：教材詳細(xì)介紹了把網(wǎng)站的網(wǎng)址添加到收藏夾中的方法，邊看書，邊操作，把剛才的網(wǎng)址添加到收藏夾中。
演示：學(xué)生演示并講解把網(wǎng)址添加到收藏夾中的方法。
實踐：添加一個自己喜歡的網(wǎng)址到收藏夾中并通過收藏夾打開。
提升：使用收藏夾確實可以快速地訪問網(wǎng)站，但是收藏夾也占據(jù)了瀏覽器窗口的一部分空間，所以一般情況是處于關(guān)閉狀態(tài)的，如果要打開收藏夾中的網(wǎng)站，需要地先打開收藏夾，還是比較麻煩的，為了解決這個問題，瀏覽器還提供了“收藏欄”，可以通過“查看”菜單將“收藏欄”顯示出來，試一試，并嘗試將網(wǎng)址添加到“收藏欄”。
展示：展示部分學(xué)生的收藏欄中的網(wǎng)址。
2.歷史記錄
談話：如果曾經(jīng)訪問的網(wǎng)站，沒有添加到收藏夾或者收藏欄，也不記得網(wǎng)址了，我們又有什么方法可以快速、準(zhǔn)確的訪問它呢？其實瀏覽器會將我們近期訪問的網(wǎng)址記錄下來，形成歷史記錄，我們可以通過歷史記錄打開它們。
實踐：歷史記錄可以通過菜單命令顯示出來，你能找到它嗎？請你試一試，然后告訴大家。
演示：學(xué)生演示并講解歷史記錄的使用方法。
探究：歷史記錄是不是可以無限期地保存曾經(jīng)訪問過的網(wǎng)址呢？我們在歷史記錄中可以找到的最早記錄是什么時候？
釋疑：同學(xué)們已經(jīng)觀察到了，歷史記錄只能記錄近期一段時間內(nèi)訪問過的網(wǎng)址。那么這個周期是多久呢？可不可以調(diào)整呢？答案都在“Internet屬性”的設(shè)置里，我們一起來看一看。
3.網(wǎng)址列表
談話：使用收藏夾或者歷史記錄訪問網(wǎng)站，都需要我們先打開它們，而收藏欄中能直接顯示的網(wǎng)址數(shù)量也有限，對于一些特別常用的網(wǎng)址，有沒有更便捷的打開方法呢？大家可以單擊一下瀏覽器地址欄右則的“地址欄下拉列表”，看一看有什么發(fā)現(xiàn)？
實踐：學(xué)生使用“地址欄下拉列表”打開網(wǎng)址列表并訪問其中的網(wǎng)站。
交流：有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，之前輸入的錯誤的網(wǎng)址，也出現(xiàn)在了網(wǎng)址列表中，我們能不能把它刪除呢？（生：……）是的，只需要單擊網(wǎng)址右則的'刪除按鈕就可以了�！驹O(shè)計意圖】這部分是本課的重點，收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表，這三種便捷訪問的方法都不難，所以教學(xué)中采用了以學(xué)生探究為主的方法，并作了適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>
三、討論交流，鞏固內(nèi)化
談話：剛才我們一起學(xué)習(xí)了收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表三種便捷訪問網(wǎng)站的方法，但是這三種方法也有明顯的不同，那么它們分別適用于什么時候呢？請與同桌討論一下，完成下表。
方法優(yōu)點缺點適用情境
收藏夾
歷史記錄 網(wǎng)址列表
交流：小組間討論交流。
匯報：部分小組匯報。小結(jié)：三種便捷訪問的網(wǎng)站的方法都有自己適用的情境，我們要在需要的時候選擇合適的方法便捷地訪問網(wǎng)站�！驹O(shè)計意圖】三種方法便捷訪問網(wǎng)站的方法操作非常容易，但是它們也有明顯的優(yōu)缺點和適合使用的情境，教學(xué)中，通過讓學(xué)生自主討論的完成，而不是老師直接講授，這樣學(xué)生才能真正理解。
四、討論交流，鞏固內(nèi)化
通過今天這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了便捷訪問網(wǎng)站的三種方法。這三種方法各有自己的優(yōu)缺點，我們要根據(jù)需要選擇適合的方法，只有這樣才能真正實現(xiàn)快速便捷地訪問網(wǎng)站。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1．位圖轉(zhuǎn)矢量圖，掌握圖片格式轉(zhuǎn)換操作要領(lǐng)；
2．學(xué)會制作Flash形狀補(bǔ)間動畫；
3．知道形狀補(bǔ)間動畫與動作補(bǔ)間動畫的區(qū)別。
能力目標(biāo)：掌握形狀補(bǔ)間動畫的方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力，以及從網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力。
情感目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念以及協(xié)作精神和競爭意識，并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
二、課時安排：
1課時（可根據(jù)需要二課時）
三、教學(xué)重點與難點：
重點是制作形狀補(bǔ)間動畫
四、教學(xué)方法：
教師演示法：教師講解、引導(dǎo)。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家都看過《西游記》嗎？
最喜歡里面的哪一個人物？
誰能給大家說一下孫悟空有什么本領(lǐng)？
那么大家想不想再看一次《西游記》？
好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西游記》片段（利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室播放Flash動畫,出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動畫，并伴有動畫片《西游記》里的主題歌）
師：好了，大家欣賞完了，想不想自己做出這個小動畫？（生：想）那好， 今天就讓老師和大家一起再來做一次。
�。ǘ┲谱鲃赢�
A布置學(xué)習(xí)任務(wù)，勇闖第一關(guān)
1、師：孫悟空大鬧天空，玉帝派二朗神捉拿孫悟空，在眾多的神仙捉拿下，他變成了一只公雞�，F(xiàn)在我們就幫他變一下吧，請大家自學(xué)P30的“我來做”這部分，
要認(rèn)真仔細(xì)的讀要求，反復(fù)的推敲，然后按步驟完成？遇到困難時再仔細(xì)讀讀，答案就在里面。好了，開始闖關(guān)吧！
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成
3、簡單交流，恰當(dāng)鼓勵
這部分內(nèi)容比較簡單，主要采取自主學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)讀要求和獨立解決問題的能力。
B布置任務(wù)，勇闖第二關(guān)：
1、同學(xué)們真棒。第一關(guān)居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就認(rèn)出來了，他變成了一只鷹，孫悟空一見不好，迅速變成了房子，現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第二關(guān)開始！
2、學(xué)生自主完成
（本關(guān)是本課的重點，因此在教學(xué)中根據(jù)實際情況可適當(dāng)進(jìn)行演示教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，最終引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)）
3、學(xué)生演示，全班交流，恰當(dāng)鼓勵。
這一部分教學(xué)是本課的重點，也是一個難點，但在設(shè)計上仍舊以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作來完成，盡量避免教師的講解，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的'各方面能力；充分發(fā)揮教師語言的魅力和導(dǎo)向作用，讓學(xué)生充滿自信完成任務(wù)。
此外概念部分并沒有象往常一樣在上課伊始就提出，而是通過學(xué)生在學(xué)習(xí)嘗試中領(lǐng)悟，從而自然的明白其中的含義。
C布置任務(wù)，勇闖第三關(guān)：
1、第二關(guān)居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來了，他變成火要燒房子，孫悟空一見不好，迅速變成了豬八戒，當(dāng)時豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們怎么也認(rèn)不出。現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第三關(guān)開始！
2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第三關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀看專題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點提示”；此外教師巡視指導(dǎo)，針對問題及時解答指導(dǎo)。）
3、教師講解示范“勇闖第三關(guān)”。（因為本部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是對前面知識的綜合運用，而且學(xué)生自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的困難，因此應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際針對共性問
題，安排教師進(jìn)行示范性操作。）
4、學(xué)生完成“勇闖第三關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí))
在制作中根據(jù)學(xué)生的個性差異會出現(xiàn)這樣那樣的困難，因此安排了交流展示，既是對完成好的同學(xué)的鼓勵，又能夠充分調(diào)動沒有及時完成動畫制作的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競爭能力，互幫互助，最終完成任務(wù)。
�。ㄈ┯玛J第四關(guān)：
1、第三關(guān)居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來了，他一個勁喊：屁股紅的是猴子，孫悟空一見不好，正好前面有一棵桃樹，他迅速變成了桃子，當(dāng)樹上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他�，F(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第四關(guān)開始，幫肋孫悟空渡過難關(guān)。
2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第四關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀看專題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點提示”；此外教師巡視指導(dǎo)，針對問題及時解答指導(dǎo)。）
3、教師講解示范“勇闖第四關(guān)”。（因為本部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是對前面知識的綜合運用，而且學(xué)生自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的困難，因此應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際針對共性問題，安排教師進(jìn)行示范性操作。）
4、學(xué)生完成“勇闖第四關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí))
六、展示交流，綜合評價（針對學(xué)生自己認(rèn)為滿意的作品及教師巡視中看到的好的作品結(jié)合課程時間情況展示3-5人作品，并且評選出一、二、三等獎，充分鼓勵和獎勵。）
通過獎勵機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性和培養(yǎng)競爭意識，為今后信息技術(shù)課的教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
七、全課歸納總結(jié)：
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
八、拓展延伸：
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家都已經(jīng)掌握了孫悟空變化的本領(lǐng)，你的孫悟空能變化多少次？（生：無數(shù)次）說的真好，我們手中的孫悟空能變化無數(shù)次，下節(jié)課讓我們充分發(fā)揮自己豐富的想象力，將你的孫悟空形象變化的千姿百態(tài)，多種多樣！
反思：本課結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)孩子們的想象是無可限量的，他們的答案也有獨特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術(shù)教師在今后的課堂中，因更多的放手，給他們創(chuàng)造更廣闊的自由空間。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計3
一、什么是教學(xué)設(shè)計：
1、教學(xué)設(shè)計理論和觀念在不斷發(fā)展中
現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計已經(jīng)成為研究的熱點之一，一些新的見解和觀點也層出不窮，各家爭論也比較大。
筆者最近查了一些資料，根據(jù)美國的最近一份調(diào)查報告顯示，作為教學(xué)設(shè)計理論最重要的參考書，居前三名的分別是：迪克和加里的《系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計》(1996年)、加涅和布里格斯的《教學(xué)設(shè)計原理》(1992年)以及加涅于1985年寫的《學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)理論》，這說明在美國傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計工具書多年來沒有太大變化。所以我們這次教學(xué)設(shè)計大賽，還是介紹一些目前比較公認(rèn)的，比較成熟的設(shè)計方法。
但是我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時也要考慮，如何讓我們設(shè)計出來的課程能體現(xiàn)新的教學(xué)理念，比如，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等等，因為在不同的教學(xué)觀指導(dǎo)下，會產(chǎn)生不同的教學(xué)設(shè)計。比如你是按復(fù)習(xí)提問——引入新課——講授新課——練習(xí)鞏固——布置作業(yè)，五大環(huán)節(jié)的程序來設(shè)計教學(xué)，人家一聽就知道你的教學(xué)理念，是以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀。而一個注重培養(yǎng)學(xué)生探究能力的教師，他設(shè)計的教學(xué)過程，一般是提供問題—建立假說—討論驗證—形成概念，其教學(xué)策略是發(fā)現(xiàn)法。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課改的要求，我們老師們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，一定要注意從過去的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)問題的分析者、學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者、教學(xué)策略的決策者、教學(xué)資源的組織者。這是保證我們的教學(xué)設(shè)計與新課改指導(dǎo)思想一致的前提。
2、什么是教學(xué)設(shè)計
各家說法大同小異，最簡潔的是李克東的定義，“教學(xué)設(shè)計就是應(yīng)用系統(tǒng)分析的方法，分析研究教學(xué)問題和需求，確立解決它們的方法和步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價的一種計劃過程和操作程序�！�
�、購慕虒W(xué)設(shè)計的定義可以看出，教學(xué)設(shè)計首先是把教學(xué)過程看作是一個系統(tǒng)，設(shè)計的目的是要對課堂教學(xué)系統(tǒng)的各個要素進(jìn)行協(xié)調(diào)和控制，使課堂教學(xué)系統(tǒng)的整體功能達(dá)到優(yōu)化。
�、诮虒W(xué)設(shè)計是以分析教學(xué)問題和教學(xué)需求為基礎(chǔ)的。因此要首先作好教學(xué)分析，分析之后要明確解決教學(xué)問題的目標(biāo)是什么。
�、劢虒W(xué)目標(biāo)確定之后就要考慮達(dá)到目標(biāo)需要哪些條件，采用那些方法，通過什么樣的步驟，幫助我們接近教學(xué)目標(biāo)，這些方法步驟被稱為教學(xué)策略。
�、茏鳛橥暾脑O(shè)計過程，在實施之后都要對方案的實施效果進(jìn)行評估，對設(shè)計方案進(jìn)行修訂，使方案趨于完善，這樣可以不斷提高教師的教學(xué)設(shè)計水平。(我們教師的課后小結(jié)就是一個自我評價、修訂、完善的過程。)
以上四項就是教學(xué)設(shè)計所涉及的全部內(nèi)容，但是請大家注意我們這次活動的主題是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計要考慮一定的教學(xué)條件，在什么樣的教學(xué)空間展開教學(xué)。我們現(xiàn)在依托的信息技術(shù)環(huán)境有三種：
依托校園網(wǎng)的教室多媒體環(huán)境
基于網(wǎng)絡(luò)教室的局域網(wǎng)環(huán)境
直接利用INTELNET的廣泛互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境
老師們常用的是前兩種，我們也主要是介紹前兩種教學(xué)環(huán)境的設(shè)計方法。
二、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計方法
(一)知識點、教學(xué)目標(biāo)的配置
①教學(xué)目標(biāo)受課程標(biāo)準(zhǔn)的制約
課程標(biāo)準(zhǔn)以前叫教學(xué)大綱，被稱之為教育憲法，改稱課程標(biāo)準(zhǔn)是考慮到教育固有的規(guī)律，有意識地弱化了大綱的指令性質(zhì)。但是課程標(biāo)準(zhǔn)是課程最終達(dá)到的目標(biāo)，是教學(xué)目標(biāo)的總體性的終極標(biāo)準(zhǔn)，不能充分體現(xiàn)對每一節(jié)課的達(dá)標(biāo)要求。教學(xué)目標(biāo)是針對一節(jié)課的知識，它要求很具體，根據(jù)知識點的性質(zhì)不同，要求學(xué)生達(dá)到的認(rèn)知水平也不同。
有影響的教學(xué)目標(biāo)體系有兩個，一個是加涅的認(rèn)知目標(biāo)體系，另一個是布盧姆的認(rèn)知目標(biāo)體系，我們國家廣泛使用的是布盧姆的體系。但布盧姆的教學(xué)目標(biāo)深受美國文化和思維習(xí)慣的影響，各國在引進(jìn)時都作了相應(yīng)的修改，我們國家各省市對教學(xué)目標(biāo)分級處理也不同，比如吳邊顯在《新教學(xué)論》中就將認(rèn)知水平分成記憶、理解、簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用四級，我們在進(jìn)行知識、目標(biāo)與教學(xué)策略配置時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)北京市各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，擬定教學(xué)目標(biāo)。
各位教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，要有行為動詞，因為只有通過對學(xué)生外顯行為的觀察，才能隨時掌握你的教學(xué)是否達(dá)標(biāo)了。
另外不同的課程有不同的目標(biāo)分類，布盧姆的教育目標(biāo)是認(rèn)知領(lǐng)域的，對于勞技課一類的教育目標(biāo)還有一個動作技能領(lǐng)域目標(biāo)，分為模仿、操作、精確、聯(lián)接四級。對于思品一類的課有一個情感領(lǐng)域的目標(biāo)，分為注意、反應(yīng)、價值判斷、組織化、價值復(fù)合形成個性五級。在此就不作詳細(xì)介紹了。
�、谌绾未_定教學(xué)目標(biāo)
決定教學(xué)目標(biāo)的因素有三個
課程標(biāo)準(zhǔn)代表了國家的意志和社會對教育的要求，往往在一個時期是不變的，是較穩(wěn)定的常量。
學(xué)生的認(rèn)知水平學(xué)生的認(rèn)知水平具有階段性和群體性的特點，在某一學(xué)年段，學(xué)生的生理、心理發(fā)展大致保持同步，在一段的時間內(nèi)不會有大的'變化，因此學(xué)生的認(rèn)知水平也就相對穩(wěn)定。教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，要清楚所教學(xué)年段學(xué)生的認(rèn)知特點、知識儲備和生活經(jīng)驗。
根據(jù)建構(gòu)主義的認(rèn)知理論和新課標(biāo)的要求，我們的教學(xué)要以學(xué)生為中心，因此對學(xué)生的分析就更要擺到突出的地位。事實上即使在同一學(xué)年段或同一個班級里，學(xué)生的認(rèn)知特點也是不一樣的，有的學(xué)生屬于視覺型的;有的屬于聽覺型的;有的屬于動覺型的。因此在學(xué)習(xí)目標(biāo)確定以后，教師在設(shè)計教學(xué)策略和組織教學(xué)資源時要考慮滿足不同學(xué)習(xí)類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
教材的知識內(nèi)容的性質(zhì)教材知識內(nèi)容日日更新，是最不穩(wěn)定、最活躍的變量，因此，設(shè)定目標(biāo)最關(guān)鍵的是要做好教材分析。進(jìn)行教材分析要有兩點必須考慮的
所作課在整個教材知識體系中的地位和承接關(guān)系。一般單元起始課往往要求學(xué)生記住定義、粗知方法，而單元的結(jié)尾課往往要求學(xué)生會運用定義和方法解決問題。
所作課有哪些知識點，這些知識點中有哪些是重點、哪些是難點，然后根據(jù)知識點的性質(zhì)配置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。比如哪些知識只要知道就可以了，哪些要達(dá)到理解水平，哪些不但要理解，還要會應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)是一個體系，包括三方面，知識掌握、技能培養(yǎng)、情感態(tài)度與價值觀。注意凡是整合課要把信息技術(shù)素養(yǎng)作為目標(biāo)融到相關(guān)的條目中，比如通過對網(wǎng)上資料的瀏覽提高快速閱讀能力;使學(xué)生掌握超文本的閱讀方法等描述語句。如果直接上INTELNET在情感目標(biāo)中還可以寫：能自覺規(guī)避網(wǎng)上不良信息等內(nèi)容。三方面要寫全，再強(qiáng)調(diào)一遍知識點后面要跟行為動詞，技能的升華就是能力;情感、態(tài)度、價值觀相當(dāng)于思想滲透和思想教育。
�、廴绾谓淮虒W(xué)目標(biāo)
A.交待教材、章節(jié)、單元、第幾課;
B.交待學(xué)生已具備了哪些與本課相關(guān)的知識;
C.交待本課與前后章節(jié)各方面知識的關(guān)系;與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系;
D.交待本節(jié)課的知識點、重點、難點，交待各知識點的性質(zhì);
E.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，所教學(xué)生的年齡心理特點，最后確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo);
F.交待資源形態(tài)的特點，根據(jù)特點交待信息素養(yǎng)目標(biāo)。
(二)如何確定教學(xué)策略
1、教學(xué)策略就是為完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)順序、學(xué)習(xí)活動程序、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法、教學(xué)的組織形式、教學(xué)資源和媒體的組織與呈現(xiàn)的總體考慮。
教學(xué)設(shè)計的核心問題是如何解決教學(xué)問題，解決教學(xué)問題的基礎(chǔ)是分析教材，根據(jù)教材分析制定教學(xué)目標(biāo)。第二步就是根據(jù)知識的性質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格配置策略和方法。
我們國家引入布盧姆的教學(xué)目標(biāo)時，專家對有關(guān)的教材知識性質(zhì)作了分類，即事實性的知識、概念性的知識、技能性的知識、原理性的知識、問題性的知識，對不同性質(zhì)的知識作了教法提示，即展示事實、創(chuàng)設(shè)情境、提供示范、呈現(xiàn)過程、設(shè)疑思辨。構(gòu)成一個直角梯形結(jié)構(gòu)圖。這個結(jié)構(gòu)圖可以作為制定教學(xué)策略的參考。
評價
設(shè)疑思辨
綜合
分析
應(yīng)用
理解
知識
呈現(xiàn)過程
提供示范
創(chuàng)設(shè)情境
展示事實
事實知識
概念知識
技能知識
原理知識
問題知識
其實這個結(jié)構(gòu)圖也可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的索引，學(xué)生可以根據(jù)這個結(jié)構(gòu)圖，直接去搜索學(xué)習(xí)資源，比如事實的知識學(xué)生可以自己去查找典型事例，像趙州橋的樣式等;原理性的知識學(xué)生可以去查找事物的演變過程，像減數(shù)分裂等等。設(shè)計時這樣處理的教學(xué)策略，就更有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
教學(xué)的組織形式也是一種策略，我們現(xiàn)在基本上是以課堂群體學(xué)習(xí)活動為主，環(huán)境是基于校園網(wǎng)的多媒體環(huán)境或者是網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，組織形式上表面看與傳統(tǒng)的組織形式?jīng)]有太大區(qū)別，主要分三種：集體學(xué)習(xí)活動，適合于新知識的學(xué)習(xí)或群體練習(xí);個別化學(xué)習(xí)，適合于有針對性的事實查找，簡單問題的解決;分組合作學(xué)習(xí)，適合于復(fù)雜問題的意義建構(gòu)。其中個別化學(xué)習(xí)與分組合作學(xué)習(xí)更適合在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房學(xué)習(xí)。當(dāng)然多媒體教室里也可以進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，但如果分組時間過長，在知識處理上會遇到困難。
學(xué)習(xí)活動程序就是我們常講的教學(xué)步驟，教學(xué)程序、教學(xué)環(huán)節(jié)。在設(shè)計活動程序時，要注意知識的呈現(xiàn)順序，學(xué)習(xí)活動的時間分配，很關(guān)鍵的一點是要給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動留出充足的時間。
在知識材料的組織上，由于信息技術(shù)為我們提供了情境和大量的資源，教師要將網(wǎng)上的資源與課本的知識進(jìn)行重組，形成新的系統(tǒng)知識提供給學(xué)生或者作為學(xué)生探究的對象和內(nèi)容。這一點是傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計中沒有考慮到的。
在學(xué)生進(jìn)行“會話”和“協(xié)作”時，教師不要忘記自己是“知識意義”的承載者，要能以平等的身份與學(xué)生交流。這種交流只能是啟發(fā)式的、引導(dǎo)式的、質(zhì)疑式的，決不能是灌輸式的，傳授似的。
2、交待教學(xué)策略要注意說明選擇策略的依據(jù)。
教學(xué)策略是教學(xué)設(shè)計的主體，是教學(xué)設(shè)計的重心所在。在交待教學(xué)策略時，要講清為什么選擇這種策略。比如你采用設(shè)疑法導(dǎo)課，你就要說明“疑”可以啟動學(xué)生的思維，集中注意，引起思考;如果你采用復(fù)習(xí)方法導(dǎo)入，你就要說明這是為了喚起學(xué)生頭腦中舊知識的蘇醒，以使新知識找到生長點�？傊朴谟矛F(xiàn)代教學(xué)理論解釋你的教學(xué)行為。
3、確定教學(xué)策略的依據(jù)
①從每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的來考慮，比如上例所舉導(dǎo)課的例子。
②從知識點的性質(zhì)來考慮，比如地理現(xiàn)象具有大尺度、慢變量的特點，要想在課堂上有限的時間、空間內(nèi)講述清楚有困難，所以采用視頻手段來“濃縮”億萬年的變化過程，或是利用計算機(jī)來模擬這種演變過程。
�、蹚膶W(xué)生的認(rèn)知需要來考慮，教學(xué)中當(dāng)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗或生活經(jīng)驗與新的知識有距離時，教學(xué)就會產(chǎn)生困難，這時教師或者設(shè)計一個恰當(dāng)?shù)念惐仁挛?舉例)使兩者發(fā)生聯(lián)系，或者利用課件或網(wǎng)絡(luò)資源，提供替代經(jīng)驗，以彌補(bǔ)學(xué)生自身經(jīng)驗的不足。
上面介紹的三個方面以從學(xué)生的認(rèn)知需要出發(fā)價值最高，因為這樣的設(shè)計是從學(xué)生出發(fā)考慮教學(xué)，符合主體教育和建構(gòu)主義認(rèn)識論的教學(xué)潮流。
(三)信息環(huán)境與教學(xué)資源的配置
教學(xué)資源是指支持教學(xué)活動的物質(zhì)條件、經(jīng)濟(jì)條件及心理條件。課本，教學(xué)媒體，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、學(xué)生的心理素質(zhì)都屬于教學(xué)資源。為什么說學(xué)生的心理條件也是教學(xué)資源呢?現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為如果能充分調(diào)動學(xué)生的心理因素、情感因素，教學(xué)就會取得巨大效果，比如前幾年推廣的快樂教學(xué)、成功教學(xué)、情境教學(xué)就是充分調(diào)動和運用了心理條件。另外像上個世紀(jì)中期保加利亞洛扎諾夫搞的暗示教學(xué)，就是巧妙地運用了有意識和無意識的相互作用，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中，發(fā)揮超常的記憶力，一節(jié)課可以使學(xué)生記住上百個單詞。這是調(diào)動人潛意識資源的典型例子。
但是具體到媒體的組合上、信息環(huán)境的選擇上、信息資源的配置上，也同樣有設(shè)計組合的問題。因此在配置資源和信息環(huán)境時，首先要有對資源和媒體的分析。
1、分析的依據(jù)一般有以下三點：
(1)是教材的需要，或是彌補(bǔ)教材的不足，或是改變教材的知識形態(tài)，使知識形態(tài)適應(yīng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
知識是分形態(tài)的，有文字的形態(tài)、聲音的形態(tài)、圖像的形態(tài)，不同的人對知識形態(tài)的敏感性不同，越是低年級的學(xué)生對聲像形態(tài)的知識接受能力越強(qiáng)。
(2)是學(xué)生的需要，或是為學(xué)生提供替代經(jīng)驗;或是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;或是簡約概括知識，幫助學(xué)生進(jìn)行知識意義的構(gòu)建。
(3)是考慮媒體的功能，比如音樂引導(dǎo)情緒升華感情的功能;音視頻有引情入境的作用。
2需要指出的是，過去我們對常規(guī)電教媒體研究的是比較透徹的，對幻燈投影、錄像機(jī)等媒體的表現(xiàn)力、重現(xiàn)力、接觸面、參與性、受控性都有過分析和測試。信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)以來，對一些軟件平臺媒體，則分析研究得不夠，但是只有了解各種形態(tài)的資源特點，媒體的功能特性，我們在資源的組織上，軟件媒體平臺的選擇上才會心中有數(shù)，運用自如。下面根據(jù)老師們在教學(xué)中的使用經(jīng)驗，做一個初步的歸納。
資源庫、網(wǎng)絡(luò)資源及校園專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站：信息成海量;交互性強(qiáng);自主選擇性強(qiáng);知識形態(tài)豐富;超文本結(jié)構(gòu);易讀取和下載;信息更新快。有些信息結(jié)構(gòu)不良，須學(xué)習(xí)者重組。
PowerPoint的教學(xué)功能
(1)能將教師冗長的敘述語言，簡約、概括地表達(dá)出來。起到突出強(qiáng)調(diào)的作用，有利于學(xué)生記憶。
(2)能提示操作步驟，有利于學(xué)生掌握操作技能。
(3)能呈現(xiàn)問題，引起思辨。
(4)貼上圖片，能展示事實，引起話題。
(5)提供行為暗示，獲得期望的行為。
(6)快速提供大量例題，進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。
(7)設(shè)計遞進(jìn)問題，指導(dǎo)思維方法，訓(xùn)練心智技能。
(8)設(shè)計反饋問題，進(jìn)行診斷和評價。
課件(包括鏈接的音頻素材、圖片、動畫等)
(1)模擬、仿真，提供替代經(jīng)驗。
(2)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行情境教學(xué)。
(3)提供示范，養(yǎng)成正確的行為動作。
(4)展示事物的發(fā)展過程和自然現(xiàn)象。
(5)揭示事物的本質(zhì)屬性，如布朗運動、縱波、橫波等。
(6)微化宏觀、放大微觀，如講天體、講電子云等。
(7)輔助教學(xué)語言的說明，如講圓周運動、行程問題、勢能轉(zhuǎn)換等。
下載或掃描的word文檔
(1)提供最新的事實、實例，保證教學(xué)的鮮活性。
(2)提供教學(xué)的背景資料，如時代背景、作者生平……
(3)對課本作前后延伸，豐富學(xué)生的信息量，如預(yù)習(xí)指導(dǎo)，有關(guān)科技的新進(jìn)展。
(4)提供范文，增加閱讀量。
(5)當(dāng)堂刪改、點評，進(jìn)行作文教學(xué)。這是word軟件對作文教學(xué)的最大貢獻(xiàn)，有了word軟件可以群批群改，面批面改了。
FrontPage綜合了PowerPoint和課件的功能，由于它是一種網(wǎng)頁型的課件，可以提供多種學(xué)習(xí)素材，是一種較好的知識容器，可以提供多種進(jìn)入途徑，非常有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
3、媒體及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的運用策略。
可以配合教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的選擇;
要考慮最佳作用時機(jī)、最佳作用點;
要考慮知識點的性質(zhì)用那種媒體呈現(xiàn)最佳;
什么樣的問題把它作為認(rèn)知工具最為適宜;
那些問題需要用網(wǎng)絡(luò)或多媒體創(chuàng)設(shè)情境(其實語言和問題也可以創(chuàng)設(shè)情境)。
三、當(dāng)前常用的學(xué)習(xí)理論簡介
通過以上對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略的分析，就可以組織出完整的教學(xué)設(shè)計了。教學(xué)設(shè)計最終的表現(xiàn)形式是教案，但我們必須把整個的設(shè)計過程，教學(xué)策略選取的依據(jù)表述出來。這種表述是要說明策略的理論依據(jù)是什么，以此證明自己設(shè)計的合理性。教師應(yīng)能夠用現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論解釋自己的教學(xué)行為。現(xiàn)在大家都在用建構(gòu)主義解釋教學(xué)過程，但是教學(xué)活動是涉及到許多復(fù)雜認(rèn)知行為，因此教師們應(yīng)該從多家教學(xué)理論中去尋求解釋設(shè)計和行為的依據(jù)。
行為注意學(xué)習(xí)理論。重視學(xué)習(xí)的外部條件，重視環(huán)境對學(xué)習(xí)的影響，重視人的外在行為反應(yīng)。對學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)的遷移原理等進(jìn)行了長期的探討，積累了比較豐富的資料，整合時應(yīng)重視動機(jī)原理、遷移原理的運用。
社會學(xué)習(xí)理論。行為是生理與社會交互的產(chǎn)物，而觀察學(xué)習(xí)是獲取信息反映形式的重要方法。觀察學(xué)習(xí)也叫建�；蚰７�，有四個過程:注意、記憶、原動力重演、動機(jī)。整合是要提供積極的樣板和范例;范例要有社會性、典型性，可操作性能引發(fā)學(xué)生的操作;學(xué)習(xí)過程要有激勵機(jī)制。
人本主義學(xué)習(xí)理論。教育的作用旨在于提供一個安全、自由、充滿人情味的心理環(huán)境，使人的優(yōu)質(zhì)潛能得以發(fā)揮出來。整合時要真誠對待學(xué)生，提供研究條件和認(rèn)知工具，讓學(xué)生參與研究，滿足學(xué)生自我實現(xiàn)的需要。
建構(gòu)注意學(xué)習(xí)理論。學(xué)習(xí)是通過意義建構(gòu)方式獲得的，情境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素。整合時最好用發(fā)現(xiàn)法，協(xié)作學(xué)習(xí)，聯(lián)系和思考是建構(gòu)的關(guān)鍵。
在此很粗疏地蜻蜓點水的介紹，使希望老師們了解各種學(xué)習(xí)理論對教學(xué)，對整合仍有指導(dǎo)和借鑒意義，在國外這些理論都沒過時，我們要積極吸取各種理論的精華，指導(dǎo)我們的教學(xué)設(shè)計。我們在解釋自己的教學(xué)行為時才會有豐厚的理論北京作為支撐。
四、關(guān)于教學(xué)評價
教學(xué)評價是教學(xué)設(shè)計中藥組成部分，他有一整套的檢測工具和檢測方法，像目標(biāo)達(dá)標(biāo)度檢驗，S-P曲線檢驗，需要做專門的測試，大多數(shù)老師還很難掌握，所以在作表述時，這一部分一般是不要求老師做的。但在日常教學(xué)中，課后的教學(xué)筆記，也可以看作是一種評價手段，希望教師們把它充分地用好，不斷提高自己的教學(xué)設(shè)計水平，提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的水平，推動信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合不斷地向深層次發(fā)展。
五、關(guān)于教學(xué)設(shè)計的評價
一句上面介紹教學(xué)設(shè)計的要點，我們進(jìn)行一下歸類和梳理，做出了一個評價表，供大家作教學(xué)設(shè)計的參考。作為一節(jié)獨立的課，不可能面面俱到，但是作為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的課來說，我們在堅持課程本位的同時，在確立教學(xué)目標(biāo)時必須有信息素養(yǎng)目標(biāo)，在組織知識信息時應(yīng)該有信息資源的內(nèi)容，在選擇媒體時必須有信息技術(shù)技術(shù)的參與。
一級
指標(biāo)
二級指標(biāo)
教學(xué)
目標(biāo)
闡述
1、理解教材，對教材分析透徹
2、對學(xué)生的分析符合年齡、心理特點
3、了解學(xué)生有關(guān)知識儲備和生活經(jīng)驗
4、符合課程標(biāo)準(zhǔn)，且明確、準(zhǔn)確、全面(有信息素養(yǎng)目標(biāo))
5、重點、難點、知識點清晰、準(zhǔn)確
教學(xué)
策略
闡述
6、教法、環(huán)境有利于展開教學(xué)且理論依據(jù)充分
7、教學(xué)組織有利于發(fā)揮主體作用能體現(xiàn)分層指導(dǎo)平等參與
8、設(shè)置的教學(xué)問題聯(lián)系實際，能吸引學(xué)生參與
9、設(shè)置的教學(xué)問題能引發(fā)思考有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)內(nèi)容
《制作課程表》一課是根據(jù)省編小學(xué)信息技術(shù)第二冊下冊第九課內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實際改編而成的
二、教材分析
本課內(nèi)容是通過在Word中制作課程表，讓學(xué)生掌握簡單表格的制作方法。這一課是根據(jù)《綱要》提出的“掌握在文字處理軟件中插入表格的方法并能根據(jù)需求進(jìn)行編輯”的要求編排的。教材共分為六個知識點：插入表格、合并單元格、添加斜線、在單元格中輸入內(nèi)容、調(diào)整列寬和行高及美化表格六個部分。（后兩部分在第二課時進(jìn)行）
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)識了Word軟件，學(xué)會了在Word中輸入、修改文字和修飾文章以及圖片藝術(shù)字的插入，對Word有了一定的了解和掌握了一定的操作方法。本課從實際出發(fā)，從制作課程表開始，對Word中表格相關(guān)的知識進(jìn)行闡述，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)、熟練掌握Word軟件打下基礎(chǔ)。本課教材強(qiáng)調(diào)的不僅僅是制作課程表知識點本身，更強(qiáng)調(diào)知識的遷移及對知識整合創(chuàng)造的能力。
三、教學(xué)理念與設(shè)計思路
利用網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢，運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作、集體交流等形式，突破教材的重難點，讓學(xué)生掌握知識與技能。教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題、努力解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生獨立思考、合作學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成勤于探索、學(xué)以致用的習(xí)慣。
本課教學(xué)，先創(chuàng)設(shè)情境，通過對比，讓學(xué)生了解表格的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的興趣；接著向?qū)W生出示不同種類的表格，找出它們的共同之處，從而認(rèn)識表格的基本組成部分：行、列、單元格；然后運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、自主探究、嘗試制作本班的課程表，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；再通過小組合作、集體交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，突破教材的重難點，促使全體學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；最后，通過自我評價、課堂延伸，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，鼓勵學(xué)生勇于探索敢于創(chuàng)新。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
�。�1）掌握表格行、列、單元格的概念
�。�2）學(xué)會制作簡單的課程表。
（3）培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題、努力解決問題的能力。
2、過程與方法：
通過學(xué)生自我探索、合作交流的方法學(xué)會制作課程表，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，能夠舉一反三，熟練掌握表格的編輯方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
(1）使用信息技術(shù)知識服務(wù)于日常的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的觀念。
(2）提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。
4、行為與創(chuàng)新：
增強(qiáng)學(xué)生獨立思考的能力和協(xié)作學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成勤于動腦、敢于探索、善于實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、教學(xué)重難點
重點：表格的插入與簡單的編輯。
難點：合理的調(diào)整表格的行、列和單元格。
六、教學(xué)課時：1課時
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件：顯示一些常見的表格，表格的單元格、行、列的概念的概述，本課知識點。
網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、導(dǎo)語：星期天，小明去外公家做客。根據(jù)外公的要求，小明要介紹自己每天在學(xué)校的學(xué)習(xí)課程。為此，小明準(zhǔn)備了兩份不同形式的資料（幻燈片出示：一份是課程表，一份是文字?jǐn)⑹觯�。請比較一下，小明的外公更喜歡看哪一份資料？
2、引導(dǎo)討論：課程表有什么優(yōu)點？
�。ㄟ\用表格來查找信息，方便快捷，簡單明了）。
3、揭示課題
師：這張課程表可是小明的得意之作，因為他剛剛掌握了一項本領(lǐng)，運用電腦制作表格。今天，我們就來學(xué)習(xí)《制作課程表》
�。ǘ⒂^察交流、認(rèn)識表格
1、觀察表格
師：我們以課程表為例，學(xué)習(xí)用Word 20xx制作簡單的表格。大家一起來看一看這些表格，請你們仔細(xì)觀察，看他們有什么共同點。
�。ɑ脽羝故静煌砀瘢龑�(dǎo)學(xué)生通過觀察，了解他們的基本組成部分）
2、教師演示并講解概念：表格的行、列、單元格。
3、出示一個課程表，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)是幾行幾列。
�。ㄈ�、任務(wù)驅(qū)動，自主探究
1、布置任務(wù)，明確要求。
師：小明的.這張電子課程表，制作起來也并不難。相信通過你們的努力，大家也可以順利地制作出來。請同學(xué)們閱讀教材P35-37，然后動手操作，在Word中試著制作出我們班的電子課程表。
2、學(xué)生開始閱讀教材，嘗試制作課程表。
（四）、小組合作、集體交流
1、小組交流，相互協(xié)作。
提出要求：兩人一小組，互相交流，相互合作，完善自己制作的課程表。
2、匯報交流，突破重難點。
師：在剛才制作課程表的過程中，你已經(jīng)學(xué)會了哪些內(nèi)容？還有什么不明白的地方？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的匯報，隨機(jī)展示與知識點相對應(yīng)的幻燈片，重點指導(dǎo)學(xué)生掌握以下幾個知識點，）
�。�1）插入表格的方法：（挑學(xué)生完成）
a、你是如何在Word文檔中插入表格?
b、學(xué)生利用電子網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)演示：制作一張7行6列的表格。
C、拓展延伸：你還知道哪些插入表格的方法？
�。ǔＳ玫娜N方法：自動表格按鈕插入、表格菜單插入、手動繪制）
d、教師小結(jié)：根據(jù)不同的表格選擇合適的插入方法。
（2）合并單元格：
a、合并單元格時，首先要做什么？（選定需要合并的單元格）
b、還可以用什么其它的方法合并單元格的。
C、學(xué)生演示不同的合并單元格的方法。
�。�3）添加斜線：
指導(dǎo)學(xué)生演示：單擊“繪制表格”按鈕，在第一單元格中從左上角向右下角畫一斜線。
�。�4）輸入文字
a、提問：如何在單元格中進(jìn)行文字調(diào)整？
b、學(xué)生演示交流。
（5）調(diào)整行列：
a、交流匯報：如何調(diào)整行高和列寬
b、學(xué)生演示。
3、根據(jù)以上交流，補(bǔ)充修改，進(jìn)一步修改完善自己制作的電子課程表。
�。ㄎ澹⒂行гu價，提高認(rèn)識
�。�、拓展總結(jié)
1、教師進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)總結(jié)。
2、拓展延伸：
備課與教學(xué)改進(jìn)過程：
為了體現(xiàn)學(xué)生的動手能力和師生互動，我在課前多次調(diào)試了電子教室軟件，利用極域電子教室的學(xué)生演示和廣播教學(xué)更好地把知識點突出來，并制作了簡單實用的課件。（因為目前使用的極域電子教室V20xx是我在網(wǎng)上下的，還存在著很多的不穩(wěn)定因素，）因此作課前我在五年級的一個班進(jìn)行了試講，主要是測試電子教室軟件的運行情況，并對課件進(jìn)行了多次修改和教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整，力求精講多練，給學(xué)生更多的動手空間。從選課內(nèi)容來說，我結(jié)合實際，把原來教材內(nèi)容中的制作環(huán)保宣傳表改為教授學(xué)生非常熟悉的課程表，為的是更貼近學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有興趣。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
�。�1）掌握調(diào)整圖層的順序方法；
�。�2）能利用大頭貼模板和拼貼的圖像制作成合成大頭貼；
（3）能把普通的圖像制作成不同的大頭貼模板；
�。�4）學(xué)會羽化圖像
2、過程與方法
通過讓學(xué)生以小組協(xié)作的方式進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識，解決問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過制作合成大頭貼和大頭模板，體驗學(xué)習(xí)電腦應(yīng)用軟件的成功喜悅從而激發(fā)學(xué)生對應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)興趣，形成正確審美觀念，樹立合作意識和良好的信息素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點、難點
重點：（1）圖層的操作；（2）能對不同的'圖像進(jìn)行編輯、合成。（3）“羽化”效果的制作。
難點：讓學(xué)生熟練掌握利用選取工具建立圖像選區(qū)的多種方法。
三、教學(xué)環(huán)境
計算機(jī)教室，多媒體廣播系統(tǒng)，fire
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)內(nèi)容分析
�。ê喴f明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級階段學(xué)生“會認(rèn)”與“會寫”的字量要求有所不同。要運用多種識字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合�！段木叩募摇肥且黄洈⑿缘奈恼�，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動有趣的插圖，符合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學(xué)設(shè)計意在從學(xué)生興趣出發(fā)，通過猜謎語的方式導(dǎo)入，并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，借助課文插圖讓學(xué)生理解課文的主要意思，感受人物的情感。
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，用“閃電讀詞”和“閃電出字卡”的游戲調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“朗讀”訓(xùn)練為主，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀認(rèn)識生字、會讀對話、了解內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情和趣味。借助順口溜總結(jié)整理物品的方法，通過“文具認(rèn)領(lǐng)會”和“整理書包比賽”鼓勵學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點）
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
知識與技能
1.會認(rèn)“具、次、丟”等生字，會寫“文、次、找”等生字，能自主積累詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀
了解各種文具的用途，懂得愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。
［教學(xué)重難點］
重點：會認(rèn)、會寫生字。有感情地朗讀課文。
難點：指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)習(xí)）
《文具的家》是一篇記敘性的文章，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動有趣的插圖，符合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學(xué)設(shè)計意在從學(xué)生興趣出發(fā)，通過猜謎語的方式導(dǎo)入，并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，借助課文插圖讓學(xué)生理解課文的主要意思，感受人物的情感。
四、教學(xué)過程（設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)）
第一課時
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1.同學(xué)們的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說它們有什么用嗎？
2.學(xué)生自由發(fā)言。教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪�。ǔ鍪緭斓降奈木撸┛墒沁@些小伙伴卻被它們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！
3.板書課題，齊讀課題。
4.隨文識字（具）：你有什么辦法記住它？
下列哪些物品是文具？用“√”標(biāo)出來。
橡皮鉛筆水杯日歷書包尺子
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.借助拼音自由讀課文，畫出自己不認(rèn)識的字。
2.同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他；同桌讀得好，請你夸夸他。
3.“小老師”領(lǐng)讀生字。教師指導(dǎo)生字并擴(kuò)詞。
4.齊讀生字——開火車認(rèn)讀生字——“火眼金睛”游戲，鞏固生字學(xué)習(xí)。
選出下列漢字的正確讀音，畫上“○”。
具（jǜjù）新（xīnxīng）
仔（zǐzhǐ）所（sǔosuǒ）
三、反復(fù)閱讀實踐，讀通課文內(nèi)容
1.自由讀文，標(biāo)出自然段序號。
2.同桌互助，幫助對方把課文讀通、讀順。
3.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊認(rèn)讀生字。
4.這篇課文一共有個自然段。媽媽的話出現(xiàn)在第幾自然段。
四、整體閱讀課文，讀懂課文，質(zhì)疑思考
1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。
2.你也會像小貝貝那樣經(jīng)常丟東西嗎？你想過為什么嗎？
3.怎樣才能做到不丟文具呢？
4.鼓勵學(xué)生互動，結(jié)合課文和生活實際談自己的想法。
用“——”畫出表現(xiàn)貝貝經(jīng)常丟東西的句子。
第二課時
一、觀察圖片，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣
1.出示文具卡通圖片，假如你就是文具中的一員，你會想些什么？說些什么？
2.先自己想，再做交流，鼓勵學(xué)生說出與眾不同的想法，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)。你的鉛筆盒里都有哪些文具？
二、聯(lián)系實際，結(jié)合課文，自我教育
1.出示課文中媽媽的話。指名學(xué)生朗讀。
2.聽了媽媽的話，貝貝是怎樣做的？她做得對嗎？（學(xué)生自由回答）
�。�1）說說你們的媽媽有說過這樣的話嗎。
（2）你有沒有認(rèn)真聽媽媽的話呢？
3.聯(lián)系實際，自我教育。
�。�1）翻翻自己的小書包，說說里面有哪些小伙伴。
（2）說說你的.小伙伴們都好嗎？它們有家嗎？它們的家干凈整潔嗎？
（3）學(xué)生自由回答，推選說得最好的學(xué)生作總結(jié)。
文具的家是？（）
A.書包B.文具盒C.貝貝的家
4.媽媽告訴貝貝要怎樣做，文具才不會丟？
三、學(xué)習(xí)會寫字，辨析字形，正確書寫
1.復(fù)習(xí)“文具”，并用文具說一句話。
2.拿出識字卡片，獨立分析：能用什么方法記住這些生字？
3.同桌檢查匯報，再說說哪個字最難記。
4.針對學(xué)生的難點，教師指導(dǎo)。
5.生字找朋友。組詞練習(xí)，鞏固記憶。
6.描紅抄寫。教師巡視。
比一比，組詞語。
欠（）次（）力（）辦（）上（）讓（）平（）傘（）
四、拓展延伸
1.學(xué)完課文，同學(xué)們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。
2.學(xué)生整理書包。
3.評出優(yōu)勝者并給予獎勵，鼓勵其他同學(xué)。
描一描，寫一寫。
找包
五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計（針對學(xué)習(xí)流程，設(shè)計教與學(xué)方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)融合點）
教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖
4.隨文識字（具）：你有課件展示，便于分析。形象、直什么辦法記住它？
下列哪些物品是文具？
用“√”標(biāo)出來。
橡皮鉛筆水杯日歷
書包尺子
觀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.借助拼音自由讀課文，畫出自己不認(rèn)識的字。
2.同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他；同桌讀得好，請你夸夸他。
3.“小老師”領(lǐng)讀生字。教師指導(dǎo)生字并擴(kuò)詞。
4.齊讀生字——開火車認(rèn)讀生字——“火眼金睛”游戲，鞏固生字學(xué)習(xí)。
選出下列漢字的正確讀
音，畫上“○”。
具（jǜjù）新（xīnxīng）
仔（zǐzhǐ所（sǔosuǒ）
Ppt展示節(jié)約時間，便于校對。觀察圖片，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣Ppt展示圖聲結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生字書寫動畫展示形象直觀，記憶較深。
六、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價）
１、給學(xué)生以充分發(fā)揮的空間：
由于學(xué)生的拼音已掌握較好，我采用了讓學(xué)生預(yù)學(xué)生字、個別字老師帶學(xué)的方法，效果較好。讓學(xué)生事先預(yù)讀課文，簡單理解課文講了件什么事，學(xué)生也完成的較好。教學(xué)過程中學(xué)生能自己答出的問題就讓學(xué)生自己答，不包辦。
２、讓信息技術(shù)手段在課文中較好的發(fā)揮作用：
在本課教學(xué)中信息技術(shù)手段的采用對學(xué)生學(xué)課文起到了很好的促進(jìn)作用。像最開始的用品出示投影圖、學(xué)習(xí)生字用投影顯示、講課中用錄音配樂烘托氣氛。用投影圖的出示增加直觀效果，在學(xué)生讀課文或講故事時配樂，這些都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)。
�。�、以啟發(fā)式教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)課文：
對課文進(jìn)行學(xué)習(xí)分析時，教師不是一味地講或讀，而是采用了引導(dǎo)啟發(fā)得手段，學(xué)生能說的讓他們盡量說，老師只是在學(xué)生確實無法弄懂的情況下才講解，以避免傳統(tǒng)教學(xué)中的滿堂灌現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)會自主的學(xué)習(xí)。
�。�、教學(xué)中的不足之處：
信息技術(shù)手段的采用還較簡單，如能再花時間做成課件、動畫效果會更好。由于課時的限制，有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)能力鍛煉、發(fā)揮不夠，還需改進(jìn)。
七、教學(xué)板書（本節(jié)課的教學(xué)板書。如板書中含有特殊符號、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。）
�。劢虒W(xué)板書］
文具的家
鉛筆橡皮
轉(zhuǎn)筆刀文具盒仔細(xì)疼愛
平平安安
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計7
一、教材說明：
武漢教科院版《信息技術(shù)》五年級下冊第10課《數(shù)學(xué)問題巧解答》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握INT取整函數(shù)的用法；
2、結(jié)合以前所學(xué)，實現(xiàn)INI取整函數(shù)的綜合應(yīng)用；
3、分層目標(biāo)：（1）編程實現(xiàn)教材中的實例；（2）更多的綜合應(yīng)用。
三、教學(xué)重難點：
重點：掌握INT取整函數(shù)的用法。
難點：實現(xiàn)INI取整函數(shù)的綜合應(yīng)用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教材中的三個實例程序。
五、教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)舊知，問題導(dǎo)入（2分鐘）
[教師活動]：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，演示取整的功能。
[學(xué)生活動]：觀察體驗。
過程
師：前一課我們學(xué)習(xí)了PR和TYPE命令，也學(xué)會了怎樣指揮小海龜來做數(shù)學(xué)題。今天老師要向小海龜提一個小問題，那就是“10/3=”，看它是怎樣解答的。
�。ㄑ菔荆海≒R 10[/]3[=]10/3），觀察返回結(jié)果。）
生：結(jié)果輸出為10 / 3 = 3.33，小海龜將后面的數(shù)省略了，它只保留了2位小數(shù)。
師：如果連小數(shù)都不需要呢？只需要返回3，該怎樣辦？我們可以用INT取整函數(shù)來實現(xiàn)。
（演示：（PR 10[/]3[=] INT 10/3）），觀察返回結(jié)果。
生：結(jié)果輸出為10 / 3 = 3，小海龜將后面的數(shù)都省略了。
師：大家不要以為小海龜出錯了，而是我們指令小海龜，故意去掉小數(shù)。這個取整的功能，很多地方可以利用。用好取整功能，可以讓我們的程序?qū)崿F(xiàn)很多不同的功能。
2、學(xué)習(xí)新知，感悟方法（20分鐘）
[教師活動]：演示完整例子程序，逐句解釋，幫助學(xué)生理解。
[學(xué)生活動]：實踐例子程序。
過程
師：演示例子程序，觀察效果。
生：測試不同的`數(shù)。
……
師：觀察完整的程序，逐句解釋。
TO Z;主過程
MAKE “X READ;讀第一個數(shù)給X
MAKE “Y READ;讀第二個數(shù)給Y
MAKE “G :X;將第一個數(shù)放到G中
IF :Y<:X [MAKE “G :Y];如果第二個數(shù)小于第一個數(shù)，則將第二個數(shù)放到G中
ZS :X :Y :G;調(diào)用ZS過程
END
TO ZS :X :Y :G;子過程
IF AND :X/:G=INT :X/:G :Y/:G=INT :Y/:G [PR :G STOP];關(guān)鍵，用到取整功能，判斷能否整除，如果都可以整除，則表示找到最大公約數(shù)，輸出結(jié)果，結(jié)束程序。
ZS :X :Y :G-1;自身調(diào)用，讓G減一。
END
�。ㄖ攸c講解關(guān)鍵語句，將之分解，逐一分析）
:X/:G=INT :X/:G；判斷變量:X是否被:G整除
:Y/:G=INT :Y/:G；判斷變量:Y是否被:G整除
AND；“并且”的意思，如果沒有這句，則表示上面兩個條件，有一個滿足，就會使程序結(jié)束，顯然是錯誤的。
PR :G；用到了前課的知識，輸出顯示變量:G，就是我們要找的最大公約數(shù)。
生：上機(jī)實踐
……
3、自行探究，拓展運用（15分鐘）
[教師活動]：鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生上機(jī)實踐教材中第二和第三個實例程序。
[學(xué)生活動]：動手實踐，感悟?qū)嵗绦颍w會取整函數(shù)的應(yīng)用。
4、反饋展示，自我評價（3分鐘）
[教師活動]：展示優(yōu)秀學(xué)生成果，引導(dǎo)學(xué)生開展自評和互評。
[學(xué)生活動]：填寫P54頁評價表格。
[延伸拓展]：你還能想到更多的取整應(yīng)用嗎？可以利用課余時間，自己動手實踐嘗試。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價值觀
2、通過學(xué)生對文章排版方法的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文章修飾段落排版能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生正確操作電腦的意識。
二、過程與方法
1、注重以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激勵學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，通過實踐構(gòu)建自己的知識體系。
2、在掌握文章排版的方法后，完成課后習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。
三、知識與技能
1、了解認(rèn)識文章排版過程中不可或缺的兩助手，一是段落縮進(jìn)的四兄弟（首行縮進(jìn)、懸掛縮進(jìn)、左縮進(jìn)和右縮進(jìn)），二是文字對齊的五姐妹（左對齊、居中、右對齊、兩端對齊和分散對齊）。
2、學(xué)會設(shè)定字體顏色。
教學(xué)重點、難點
1、使用文字對齊方式時要對所修飾的'文字先選定，再操作。
2、段落排版的操作對象是段落，在改變某一段落的格式時要先選定，再進(jìn)行格式設(shè)置。
教學(xué)資源
�。�1）教師自制的多媒體課件、圖片以及文本資料；
�。�2）MICROSOFT OFFICE 20xx軟件、液晶投影儀；
�。�3）上課環(huán)境為多媒體電教室。
教學(xué)過程
教學(xué)活動1
教學(xué)活動2
（二）問題啟發(fā)，合作探究
1)在電腦上文章段落排版的助手一般有幾個。
�。ㄗ寣W(xué)生思考后回答）
文字對齊五姐妹
段落縮進(jìn)四兄弟
2)本節(jié)課重點學(xué)習(xí)在word編輯環(huán)境中如何將給定的文章排版。想想該如何做才能達(dá)到如下例文的效果呢。
例文《我眼中的地球村》
我眼中的地球村
地球村真是一個神奇的世界。它能讓我隨心所欲地遨游。
自從去了地球村，我就對它著迷了。它是一個聚寶盆，各種信息應(yīng)有盡有；它是一個大家族，成員遍及五湖四海；它還是一條紐帶，把七大洲的人們緊密地連接在一起。
同學(xué)們，快來吧——到Internet地球村來。
教學(xué)活動3
�。ㄈ案襾怼�，老師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)識word窗口（板書標(biāo)題）（演示課件）
2、啟動word程序，打開教材光盤中名為“我眼中的地球村”的文檔。
�。ò鍟�
用電腦-液晶投影儀在大屏幕上實際演示操作，并讓學(xué)生操作，同時讓學(xué)生熟悉打開word文檔的方法。
3、讓標(biāo)題居中。
（板書）步驟：鼠標(biāo)單擊菜單欄中的“格式”→“段落”→“常規(guī)”→“對齊方式”→“居中”→“確定”。
如下圖所示。
�。▓D一）
4、使每一段第1行空出兩個漢字的位置。將文章（正文）選定，然后單擊菜單欄的“格式” →“段落” →“縮進(jìn)” →“特殊格式”下→“首行縮進(jìn)”，并將度量值設(shè)置為“2字符”，單擊“確定”。
演示自制多媒體課件同時大屏幕同步演示操作過程。
5、標(biāo)題文字字體設(shè)置為宋體，字號設(shè)置為四號，正文字體設(shè)置為宋體，字號設(shè)置為五號。將“地球村”三個字字體設(shè)置為楷體，字體顏色設(shè)置為紅色。
將“Internet”字體顏色設(shè)置為藍(lán)色。全文以“鮮綠”顏色突出顯示。
6、保存文檔。
教學(xué)活動4
�。ㄋ模w納總結(jié)，遷移創(chuàng)新
1、一般在電腦上進(jìn)行文章排版必不可少的兩助手是哪兩種。
2、文字對齊家族有幾個姐妹。段落縮進(jìn)家族有幾個兄弟。
3、進(jìn)行文字排版時是先選定再操作呢還是先操作后選定。
4、練習(xí)：請說出下面兩段文字分別應(yīng)用了哪種對齊方式，并在Word中輸入下面的文字，設(shè)置相應(yīng)的對齊方式和字體顏色和顯示方式。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計9
一、教材分析
本節(jié)課是電子工業(yè)出版社信息技術(shù)教材第二冊第二單元第6課的內(nèi)容。本單元主要學(xué)習(xí)Windows自帶畫圖程序的使用。本節(jié)課為第一課時，主要教學(xué)內(nèi)容為初步認(rèn)識畫圖軟件，了解畫圖軟件窗口各部分功能，能夠打開、保存畫圖文件，并學(xué)習(xí)放大、撤銷操作、顏色填充等基本操作，進(jìn)而能夠?qū)σ环醪酵瓿傻漠媹D作品進(jìn)行涂色。本節(jié)課所涉及的操作并不復(fù)雜，但作為第一課時，培養(yǎng)學(xué)生對畫圖軟件的興趣尤為重要，所以培養(yǎng)學(xué)生使用畫圖程序的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望也是本節(jié)課的一個重要任務(wù)。
二、學(xué)情分析
三年級是信息技術(shù)學(xué)科的起始年級，第一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作和鍵盤操作，并對部分軟件的窗口有了有了初步認(rèn)識。學(xué)生從感性上對窗口操作的`共性有了初步感知，這對本課學(xué)習(xí)畫圖程序窗口有一定的幫助。學(xué)生能夠比較熟練操作鼠標(biāo)為本課進(jìn)行涂色練習(xí)提供了技能基礎(chǔ)。另存文件為全新知識，可能是本課的一個難點。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能
認(rèn)識畫圖程序窗口。能夠使用“打開”、“另存為”等命令；
學(xué)會使用顏色填充工具對圖片進(jìn)行涂色；
學(xué)會使用放大、縮小、撤銷操作等命令輔助涂色。
2．過程與方法
通過觀察演示，聽老師講解，閱讀課本等系列活動，了解畫圖窗口及涂色等相關(guān)操作，自主完成對學(xué)習(xí)畫圖程序的意義及基本操作方法等知識的建構(gòu)；
從作品欣賞，模擬操作等過程中激發(fā)學(xué)習(xí)畫圖程序的興趣。
3．情感態(tài)度與價值觀
形成計算機(jī)是“工具”而不是“玩具”的正確價值觀，并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)畫圖程序的興趣的基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
四、教學(xué)重難點
1．教學(xué)重點
畫圖程序的打開、保存、另存為等操作；
認(rèn)識畫圖程序窗口；
顏色填充操作及放大、縮小、撤銷等命令的使用
2．教學(xué)難點
畫圖文件另存為操作；使用放大功能涂色。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1．設(shè)備準(zhǔn)備
多媒體計算機(jī)教室win7系統(tǒng)畫圖程序的安裝。
計算機(jī)教室管理系統(tǒng)安裝。
2．素材準(zhǔn)備
供學(xué)生涂色操作的相關(guān)圖片。
畫圖程序的使用等相關(guān)微課
六、教學(xué)過程
（一）、引入激趣
同學(xué)們喜歡畫畫嗎?
展示一組電腦繪畫作品，學(xué)生欣賞(課件出示)。
最后一張是照片，一張是電腦繪圖，想知道這張“空客A380”是怎樣畫出了的嗎？（微課展示，激發(fā)興趣）(空客A380,被稱為空中巨無霸,最多載客800多人)
剛才繪圖中所用到的軟件就叫做“畫圖”軟件，這節(jié)課開始我們來學(xué)習(xí)畫圖軟件的使用。
�。ǘ⑦M(jìn)行新課
1、初識“畫圖”軟件
如何打開畫圖軟件呢?(教師演示,學(xué)生操作,說明:與教材介紹的方法不同,主要是操作系統(tǒng)版本問題)
打開畫圖軟件，觀察軟件窗口，與我們之前學(xué)習(xí)的媒體播放軟件等窗口有哪些共同的地方？（課件出示,各部分名稱）
反饋提問，指出窗口各部分的名稱。
如何用畫圖程序打開圖片?(教師演示使用打開命令，學(xué)生操作，打開圖片“田園”)
2、顏色填充工具的使用
這是一幅沒有涂色的圖畫，當(dāng)我們在紙上畫畫時，用什么涂色？用畫圖程序怎樣進(jìn)行涂色呢？請同學(xué)們將這幅圖片涂上合適的顏色，如果遇到困難可以播放老師發(fā)給你的視頻學(xué)習(xí)或到課本上去找答案。
學(xué)生播放微課“顏色填充”，自主學(xué)習(xí)，然后對“田園”進(jìn)行涂色
展示、匯報、提問、交流：
操作錯誤怎么辦？
怎樣給細(xì)小的部分涂色？
3、作品完成后怎樣保存？“另存為”的使用。
4、課堂練習(xí)：桌面上有兩副圖片“美麗鄉(xiāng)村”、“稻草人”，任選一幅給圖片填充合適的顏色并保存。
�。ㄈ�、課堂小結(jié)，學(xué)習(xí)評價
這節(jié)課你了解了哪些知識，學(xué)會了哪些操作？
七、板書設(shè)計
田園處處景色美
認(rèn)識“畫圖”軟件
“用顏色填充”工具的使用
“撤銷”
“另存為”
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計10
能力維度
教學(xué)設(shè)計
所屬環(huán)境
混合學(xué)習(xí)環(huán)境
微能力點
B2微課程設(shè)計與制作
教學(xué)環(huán)境
混合學(xué)習(xí)環(huán)境，班級規(guī)模38人，小組合作座位模式
課題名稱
科教版二年級上冊第二單元《做一頂帽子》
選題意圖
本課基于學(xué)生對材料的認(rèn)識，要求他們根據(jù)功能和用途選擇不同材料，設(shè)計一件物品。學(xué)生通過“做一頂帽子”的活動，深化對材料特點的認(rèn)識。二年級學(xué)生動手操作能力相對比較薄弱，通過微課的形式，可以開拓思維，提升設(shè)計思路，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并模仿制作帽子的方法與步驟，提升自己的操作能力。同時也節(jié)約了教學(xué)時間。
教學(xué)對象
二年級學(xué)生
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念目標(biāo)
1、用不同材料制作的同種物品，它們的功能和用途是不一樣的。
2、某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的材料可以用來制造新的物品。
科學(xué)探究目標(biāo)
1、在教師指導(dǎo)下利用工具對材料進(jìn)行簡單的加工。
2、在教師指導(dǎo)下通過口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計與想法，并完成任務(wù)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1、感受創(chuàng)作帶來的樂趣，學(xué)會與他人交流、分享與合作。
2、有反思自己設(shè)計制作的物品的意識。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
1、體會材料性能對產(chǎn)品功能的重要性。
2、意識到廢舊材料可以回收后再次使用。
3、認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對創(chuàng)造物品的作用。
教學(xué)用途
課中教學(xué)
1、學(xué)生通過視頻指導(dǎo)做帽子活動，可以初步體驗運用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計、解決實際問題和制造產(chǎn)品的過程。
2、本課學(xué)生需要用到之前學(xué)習(xí)的科學(xué)知識，比如測量的知識，還需要利用其它學(xué)科的知識，比如美術(shù)、數(shù)學(xué)等。這對于學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)，通過微課可以解決一下教學(xué)難點。
3、通過微課學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生深入研究材料的興趣，制作多款帽子。
知識類型
技能訓(xùn)練型
制作方式
拍攝錄屏
預(yù)計時長
5分鐘
微課程設(shè)計
教學(xué)過程
1教師根據(jù)學(xué)一、聚焦
。教師出示各種帽子圖片，提問：這里面有你喜歡的帽子，說說它有什么作用？
學(xué)生聯(lián)系圖片回答：如保暖、遮陽、防水、保護(hù)、裝飾……
2、提問：誰知道這些帽子是用什么材料做的？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些帽子的主體材料，因為它們用的材料不一樣，所以它們有不同的用處。
3、學(xué)生交流匯報
比如塑料可以防水、防碰撞，棉線、纖維可以保暖等。為了讓學(xué)生關(guān)注到每種材料，教師可以把學(xué)生的交流進(jìn)行板書，將“帽子”“用途”“材料”依次呈現(xiàn)，目的是將“物體”“功能”進(jìn)料的特殊性質(zhì)，教師可以反問學(xué)生，如能用毛線或布料能做防水的帽子嗎？
4、聚焦學(xué)習(xí)主題。
提問：我們可以用不同的材料做出不同功能的帽子嗎？
教師呈現(xiàn)課前準(zhǔn)備的廢舊物品。教師簡單做介紹，如舊報紙，卡紙，舊毛衣等，它們都是一些生活中常見的廢舊物品，今天經(jīng)過我們的雙手，它們就能成為有用的帽子了。
二、探索
�。ㄒ唬┬〗M選擇做帽子的種類
1、小組選擇喜歡的一種功能的帽子，然后設(shè)計制作
教師在黑板上將不同小組列在不同的“帽子設(shè)計師團(tuán)隊”里。
比如：防塵帽設(shè)計師團(tuán)隊——1、3、
博士帽帽設(shè)計師隊團(tuán)——2、5
圣誕帽設(shè)計師隊團(tuán)——4、6
2、學(xué)生繪畫草圖。
要求：每位同學(xué)都是設(shè)計師，大家根據(jù)自己選擇的帽子種類，加上自己的想法和創(chuàng)意，把簡單的設(shè)計草圖記錄到活動手冊上。
3、根據(jù)需要，選材料。
提問1：誰來說一說，你們小組選擇的這種帽子，需要什么材料？什么工具？
老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了主體材料的同時也準(zhǔn)備了一些輔助材料，學(xué)生可以選擇多種輔助材料使帽子更完善，滿足更多需求。最后，提醒學(xué)生將所選材料記錄到活動手冊上。
提問：我們知道，帽子的大小是否合適很重要，那么我們怎么確定帽子的大小呢？
學(xué)生可能想到用軟尺量。為了更加方便和快捷，教師可以提示學(xué)生直接用卡紙去測量頭圍。
教師展示微課視頻：看一下別人是怎么制作帽子的？
學(xué)生觀看微課。
�。ǘ⿲W(xué)省制作帽子
1、學(xué)生領(lǐng)取需要的材料。
2、教師提示學(xué)生，制作有困難時可以向老師或其他小組求助。
3、教師巡視指導(dǎo)，并根據(jù)情況分發(fā)制作圣誕帽等各種帽子的提示卡。
�。ㄈ懊弊诱故緯�
角色扮演：小組成員上臺扮演“模特”，在展示過程中向其他同學(xué)介紹自己小組帽子的設(shè)計與用途，其他同學(xué)扮演觀眾欣賞不同的帽子。
三、總結(jié)：反思、完善
游戲結(jié)束后，請每個小組將自己的作品帶回座位。
1、教師提問：我們做的帽子實現(xiàn)了設(shè)計時預(yù)想的功能了嗎？
追問：大小合適嗎？戴起來舒服嗎？美觀大方嗎？
2、反思：我們做的帽子還有哪些不足？可以怎樣改進(jìn)？
四、拓展
同學(xué)們做的帽子都很有特點，不過我們是不是還可以把它們變得更好？給大家一個機(jī)會，我們還能有哪些創(chuàng)意，如何實現(xiàn)？可以請爸爸媽媽幫忙喲。
通過觀察生活中常見的幾種帽子，引發(fā)學(xué)生思考不同的帽子有不同功能，那么不同功能的.帽子都是用什么材料制作的？將學(xué)生的關(guān)注點引向材料這個知識點，從而突出本課的教學(xué)重點，讓學(xué)生初步感悟材料對帽子功能的影響。接著，組織學(xué)生觀察帽子的主體材料及其特點，為下面的探究活動做準(zhǔn)備。
環(huán)保教育，明確有些材料可以反復(fù)利用。
體驗合作探究的樂趣，明確一個產(chǎn)品的誕生需要設(shè)計并制作。
可以用圖示方式表達(dá)自己的設(shè)計與想法
結(jié)合二年級學(xué)生的動手能力水平，可以提供適操作性強(qiáng)，符合學(xué)情的材料，也提供不同的帽子半成品，有利于學(xué)生更快的完成帽子制作，可以讓更多的學(xué)生獲得成功的體驗。
通過微課指導(dǎo)學(xué)生制作帽子的方法，降低操作民難度，讓容易參與到制作過程中，解決動手能力弱的教學(xué)難點，提升課堂教學(xué)效率。
教師可以參與到有困難的小組。
通過“帽子展示會”為主題開展角色扮演游戲，有效提高交流研討的參與度。
小組互相評價優(yōu)點可以培養(yǎng)反思和改善自己產(chǎn)品的意識，介紹自己的設(shè)計想法可以體驗創(chuàng)造產(chǎn)品的喜悅。
通過簡單的提問，引導(dǎo)學(xué)生對自己的產(chǎn)品進(jìn)行反思、改進(jìn)，把工程實踐過程的反思、改進(jìn)的思想延續(xù)到課外。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計11
一、活動背景：
讓學(xué)生通過回憶了解讓學(xué)生了解父母之愛，感受父母之情，體驗愛的圣潔、無私和偉大。讓學(xué)生學(xué)會理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實際的行動報答父母的養(yǎng)育之恩。
二、活動目標(biāo)：
1、通過回憶父母對自己的關(guān)愛，觀察生活中父母的操勞，感受父母對自己無微不至的關(guān)懷，體會的父母辛勞，懂得愛是至高無上的，尊重父母的愛，讓學(xué)生學(xué)會理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實際的行動報答父母的養(yǎng)育之恩。
2．培養(yǎng)用多種方式（實踐、口語表達(dá)、寫作）表達(dá)情感的能力。
3．學(xué)會利用多種渠道查找有關(guān)感恩父母的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理材料的能力。
三、活動重點：
1、學(xué)會利用書籍和上網(wǎng)獲取自己所需要的信息。
2、通過活動，深刻認(rèn)識“愛”的內(nèi)涵，培養(yǎng)孝敬父母的情感。
3、提高自己的表達(dá)能力。
四、課前準(zhǔn)備：
1、回憶父母愛你的故事。
2.搜集古今孝敬父母的故事及父母愛孩子的故事。
3、多媒體課件。
4、學(xué)唱《感恩的心》
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┗顒訉�(dǎo)入：
主持人聲情并茂地講述：親愛的同學(xué)們，我們每天都生活在爸爸媽媽的關(guān)懷下，是他們讓我們健康地成長，是他們給予了我們無私的愛。是的，為了我們的成長，他們付出了很多很多！今天讓我們一起來感恩我們最偉大的——（齊喊）爸爸、媽媽！
�。ǘ┱f故事——感受父母的偉大
1、無論你身在何方，有一個人，她永遠(yuǎn)把你惦記，從她成為你的母親到她老去，她愿用自己的一生去愛你，卻不要你任何回報……這種愛，就叫“母愛”。請聽一個來自《親情故事》的《永遠(yuǎn)的惦念》。（生講故事）
2、是的，我們是媽媽一生的牽掛。還有一個人他是你的一片天，無論你走到哪里，他都是你內(nèi)心的支柱，是他，讓我們在風(fēng)雨中無懼，一路走好……是他，讓我們在任何困難學(xué)會不退宿，他的名字叫——父親。請聽《地震中的父與子》。
3、主持人：說起地震，我們都永遠(yuǎn)不會忘記那次5.12汶川了級大地震…… 一生講汶川大地震感人故事。 主持人：現(xiàn)在大家有什么想說嗎？
�。ㄈ┰捳f自己父母的愛，心存感恩
1、主持人：為了我們的成長，爸爸媽媽操碎了心。確實，爸爸媽媽把我們撫養(yǎng)大，為了從不讓我們受一點委屈，他們付出了多少心血。下面讓我們來夸夸我們自己的爸爸媽媽吧！讓每個同學(xué)都了解爸爸媽媽是怎么愛我們的。
（利用學(xué)生課前搜集的爸爸媽媽是怎樣愛我的資料，利用實物投影或小故事進(jìn)行介紹，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到爸爸媽媽對我們的愛）
2、主持人：聽完同學(xué)們的匯報，你們有什么感受？（學(xué)生發(fā)言）
3、主持人：是啊，父母的愛是安逸的小舟，載著我們駛向溫馨的港灣；父母的愛是一把小傘，給了我們一方無雨的晴空；父母的愛是黑夜里的一盞明燈；給了我們一片燦爛的前程。 請聽詩歌朗誦：《那個夏天》
那個夏天
好懷念那個夏天
我們被雷雨嚇得狂叫過大街
不管在別人眼里有多么瘋癲
有多么不體面
那幾乎變成生命最珍貴的畫面
多可愛的昨天
曾為了電影結(jié)局哭了好幾天
你為大家做了很丑的鬼臉
都映在那一個夏天
但愿能永遠(yuǎn)看到你的微笑
因為——
那么甜，那么燦爛！
�。ㄋ模�、拿出實際行動，感恩父母。
1、小品導(dǎo)入：
主持人：爸爸媽媽不僅要上班賺錢，還要做家務(wù)照顧我，太不容易了！ 請聽相聲：《我不再是小皇帝了》
2、主持人：是啊，父母的愛孕育了我們的生命，父母的愛滋潤著我們成長的歷程，此時此刻我們心中涌動著一股濃濃的親情；此時此刻，我們有千言萬語想對您說：“爸爸媽媽，我們愛您。
主持人：唐代詩人孟郊在《游子吟》中寫下這樣一句詩：（齊誦） “誰言寸草心，報得三春暉”
3、主持人：媽媽帶我們來到這個世界，爸爸教我們學(xué)會走路、做人，我們成長中的每一步腳印都有爸爸媽媽的汗水和眼淚，同學(xué)們想一想，你打算怎樣去愛你的爸爸和媽媽呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
4、小組匯報活動展示：
主持人：在大家回憶父母給予我們的愛時，很多小組同學(xué)都想有自己的方式來感謝自己的.父母。
(1)請聽第一小隊的“父母我來夸”：
沒有陽光，就沒有日子的溫暖；沒有雨露，就沒有五谷豐登；沒有水源，就沒有生命；沒有父母，就沒有我們自己。滴水之恩，涌泉相報。關(guān)愛父母，是我們的責(zé)任。
(2)第二小隊小品：《爸爸媽媽下班回家時》
一名同學(xué)扮演爸爸，一名同學(xué)扮演媽媽，下班回家時，做到椅子上，很累，孩子幫助爸爸媽媽把拖鞋準(zhǔn)備好，讓爸爸媽媽換上，給爸爸媽媽倒一杯水……
主持人：同學(xué)們你們認(rèn)為這位同學(xué)做的對嗎？我們還可以為爸爸媽媽做些什么呢？（盛飯、為父母過生日、節(jié)假日送上祝福語……）
�。�3）第三小隊：手抄報展示
（4）第四小隊：感恩卡展示
�。�5）第五小隊：爸爸媽媽我想對你們說（朗讀自己寫的話）
�。ㄎ澹⒙牳改感穆� ，升華感恩
主持人：從剛才同學(xué)們的精彩表現(xiàn)中，我們大家都成長了，進(jìn)步了，為此，我們的父母感到特別的欣慰！在這次的活動中，很多家長也看到了我們的進(jìn)步，請聽家長的話�。ㄤ浺舨シ牛� 主持人：聽了我們爸爸媽媽的話，大家有什么話想說嗎？ （學(xué)生各抒己見）
（六）、總結(jié)感恩，傳遞感恩
師：正是因為他們給我的愛，給我們的幫助，才讓我們的生命變得多姿多彩，才讓我們的生活變得有滋有味。讓我們帶著這顆感恩的心將愛傳遞下去！我們不僅要感恩自己的父母，還要感恩我們身邊的人，感恩大自然！最后讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。（齊唱《感恩的心》）
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計12
教材分析：
本節(jié)課主要是讓學(xué)生了解電子郵件的特點，掌握電子郵件的地址格式
學(xué)習(xí)對象分析：
本課教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生，大部分學(xué)生對電子郵件了解甚少，也會有學(xué)生已經(jīng)掌握電子郵件使用并經(jīng)常使用，但是在系統(tǒng)的書面知識方面并不一定全面正確地掌握，因此在基礎(chǔ)知識方面也要全面落實下去。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、了解什么是電子郵件。
2、知道電子郵件地址的組成。
過程與方法：
1、學(xué)習(xí)如何申請一個電子郵箱。
2、學(xué)習(xí)如何登陸到自己申請的電子郵箱。
情感態(tài)度與價值觀：
1、在使用計算機(jī)時培養(yǎng)良好地使用習(xí)慣。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識和網(wǎng)絡(luò)道德觀念。
教學(xué)重點：
1、了解什么是電子郵件（箱）。
2、知道電子郵件地址的組成。
3、學(xué)習(xí)如何申請電子郵箱。
4、學(xué)習(xí)如何登陸到自己申請的電子郵箱。
教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)如何申請電子郵箱。
2、學(xué)習(xí)如何登陸到自己申請的電子郵箱。
教法、學(xué)法分析：
以“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”為指導(dǎo)思想，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式。從解決問題出發(fā)，讓學(xué)生親歷自主學(xué)習(xí)、開展交流、相互合作的過程。
教學(xué)用具：教材，校內(nèi)WEB郵件服務(wù)器。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù)
師：同學(xué)們，馬上要放暑假了，你的好朋友也不常見面了。你們會怎么聯(lián)系呢？
生：打電話，去他家，寫信等等。
師：如果好朋友回老家了，長途電話費用也很貴，那你怎么辦？
生：寫信等
師：老師來介紹一種方便，快捷，費用便宜的練習(xí)方式，請大家看一下這是什么“E-mail”（板書出示：E-mail）
生：電子郵件
師：好的'，那么誰來具體介紹一下電子郵件呢？
生：傳遞方式、費用、內(nèi)容、使用情況等
教材分析：
本節(jié)課主要是讓學(xué)生了解電子郵件的特點，掌握電子郵件的地址格式
學(xué)習(xí)對象分析：
本課教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生，大部分學(xué)生對電子郵件了解甚少，也會有學(xué)生已經(jīng)掌握電子郵件使用并經(jīng)常使用，但是在系統(tǒng)的書面知識方面并不一定全面正確地掌握，因此在基礎(chǔ)知識方面也要全面落實下去。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、了解什么是電子郵件。
2、知道電子郵件地址的組成。
過程與方法：
1、學(xué)習(xí)如何申請一個電子郵箱。
2、學(xué)習(xí)如何登陸到自己申請的電子郵箱。
情感態(tài)度與價值觀：
1、在使用計算機(jī)時培養(yǎng)良好地使用習(xí)慣。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識和網(wǎng)絡(luò)道德觀念。
教學(xué)重點：
1、了解什么是電子郵件（箱）。
2、知道電子郵件地址的組成。
3、學(xué)習(xí)如何申請電子郵箱。
4、學(xué)習(xí)如何登陸到自己申請的電子郵箱。
教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)如何申請電子郵箱。
2、學(xué)習(xí)如何登陸到自己申請的電子郵箱。
教法、學(xué)法分析：
以“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”為指導(dǎo)思想，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式。從解決問題出發(fā)，讓學(xué)生親歷自主學(xué)習(xí)、開展交流、相互合作的過程。
教學(xué)用具：教材，校內(nèi)WEB郵件服務(wù)器。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù)
師：同學(xué)們，馬上要放暑假了，你的好朋友也不常見面了。你們會怎么聯(lián)系呢？
生：打電話，去他家，寫信等等。
師：如果好朋友回老家了，長途電話費用也很貴，那你怎么辦？
生：寫信等
師：老師來介紹一種方便，快捷，費用便宜的練習(xí)方式，請大家看一下這是什么“E-mail”（板書出示：E-mail）
生：電子郵件
師：好的，那么誰來具體介紹一下電子郵件呢？
生：傳遞方式、費用、內(nèi)容、使用情況等
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“百度知道”。
2、學(xué)會搜索問題、提出問題。
3、提高借助網(wǎng)絡(luò)解決各種問題的能力。
重點： 搜索問題
難點：提出問題
學(xué)習(xí)方法重點：聽講，評價
分層點：探索“百度知道”的其他功能。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課
網(wǎng)絡(luò)就像一個無限大的資料庫，我們在這里可以得到許許多多的信息資源，不信我們可以來試一試，一定可以幫助你解決很多你想知道的秘密和你所解決不了的問題。
學(xué)生提問，教師演示，在“百度知道”中收集信息，解決同學(xué)們的一個個謎團(tuán)。
2、探究新知
1）了解“百度知道”
a“百度知道”由這三部分組成：1搜索答案 2我要提問 3我要回答
b “知道”禮儀
標(biāo)題要正確，對問題進(jìn)行具體的說明，檢查問題是否重復(fù)，檢查問題的分類是否正確，及時處理問題，學(xué)會表示感謝，互相尊重。
2）搜尋已解答的問題
a學(xué)生實踐：查找“病毒是什么？”
b討論：“病毒是什么？”
c交流實踐經(jīng)驗。
3）提出自己的問題
a在輸入框輸入提問
每個頁面的頂端都可以看到“我要提問”的提問輸入框，在提問輸入框中輸入您的問題。
例如輸入“哪些食物不宜存放在冰箱中？”，并點擊“我要提問”。
b等待答復(fù)
剩下的，就等著熱心網(wǎng)友來解答您的問題吧。
查看您的提問，可以有以下途徑：
到個人中心的“我的提問”進(jìn)行查看，這是比較方便快捷的方法。
到您的提問所在的分類瀏覽查找。
在頁面頂端的搜索框輸入您的提問標(biāo)題，進(jìn)行搜索。
c學(xué)習(xí)如何注冊為“知道”用戶。
需要注冊并登陸，才能享受我們的完整服務(wù)進(jìn)行各項操作，否則您只有搜索和瀏覽的權(quán)限。注冊成為“知道”的用戶，是完全免費的`。同時，如果您是百度貼吧的用戶，您可以直接登陸。如果您連續(xù)登陸三次都顯示錯誤，將進(jìn)入配有驗證碼的頁面。
d填寫提問細(xì)節(jié)并懸賞
接下來，您進(jìn)入到一個提問細(xì)節(jié)處理頁面，在這里您可以進(jìn)一步對您的提問進(jìn)行細(xì)節(jié)處理： 詳細(xì)說明問題：
您可以詳細(xì)描述您所遇到的難題，以得到網(wǎng)友最好最有針對性的回答。
例如“殺毒軟件并沒有發(fā)出警報說我已經(jīng)中毒，而且我也查不到任何的毒，也沒有開很多程序，但是今天頻繁死機(jī)，是什么原因呢”。
設(shè)置問題分類
請您切記為您的問題選擇一個最恰當(dāng)?shù)姆诸�，因為只有這樣，您的問題才能在第一時間內(nèi)得到正確解答。
我們的系統(tǒng)會對您的提問進(jìn)行自動分析并進(jìn)行分類，但是很可能您對我們的分類并不滿意，您可以在此修改已有的分類。
設(shè)置懸賞分
設(shè)置懸賞分，可以讓您的問題得到更多的關(guān)注，當(dāng)然懸賞分越高，受關(guān)注度也越高。
請您注意，設(shè)置了懸賞分，懸賞分便將從您的積分中扣除，并在您選擇了最佳答案后，贈送給最佳答案的回答者。
設(shè)定匿名
當(dāng)某些提問屬于您的個人隱私，您可以設(shè)定匿名提問，這樣，您的用戶名便不會出現(xiàn)在問題頁面上，取而代之的將會是“匿名”二字。
點擊頁面底端的“提交問題”按鈕，ok，您的問題便提交成功。
3、評價小結(jié)
1)展示這節(jié)課的收獲以共大家分享。
2)討論交流在實踐過程中的收獲。
3)教師小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
�。矗┱n后實踐：
在百度知道里回答三個你關(guān)注的問題供網(wǎng)友參考。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計14
一、教學(xué)目標(biāo)：
第3課給我們的加圖畫
二、教學(xué)目標(biāo)：
第6課制作表格
三、教學(xué)目標(biāo)：
第10課制作第一張幻燈片
四、教學(xué)目標(biāo)：
第12課制作一組幻燈片
五、教學(xué)目標(biāo)：
第13課在幻燈片里播放電影
六、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會整理自己的文件，能把自己的文件分類保存。
2、學(xué)會設(shè)置對象與文件之間的超級鏈接。
課時安排：1課時。
七、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生作品：自己畫的圖片、Wrd文檔、PwerPint演示文稿。
2、演示文稿范例。
八、教學(xué)重點：
設(shè)置對象與文件之間的超級鏈接
九、教學(xué)難點：
整理文件
十、教學(xué)建議：
1、這節(jié)課的基本任務(wù)是用幻燈片來展示自己的電腦作品，是學(xué)生展示自己的好機(jī)會，學(xué)生要在完成這個基本任務(wù)的過程中掌握兩個知識點，一是整理自己的作品，將它們分門別類保存好；二是學(xué)會設(shè)置對象和其他文件之間的`超級鏈接。
2、整理自己的作品，將它們分門別類保存在不同的文件夾里有一定的難度，因為文件結(jié)構(gòu)比較抽象，學(xué)生理解起來比較困難。而這又是比較重要的技能和習(xí)慣，因此要正確引導(dǎo)學(xué)生去嘗試這件事情。首先可以讓學(xué)生看一看已經(jīng)整理好了的作品，即在“我的作品”文件夾里有“幻燈片”、“圖片”、“作文”三個子文件夾，然后讓學(xué)生看一看自己的作品，都放在一個文件夾里，結(jié)果是比較雜亂，不容易查找。然后引導(dǎo)學(xué)生先建立一個“我的作品”文件夾，然后在這個文件夾里建立“幻燈片”、“圖片”、“作文”三個子文件夾，再分別把演示文稿剪切到“幻燈片”文件夾里，把自己畫的圖片剪切到“圖片”文件夾里，把Wrd文檔剪切到“作文”文件夾里。更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常整理文件的好習(xí)慣。
3、設(shè)置對象與其他文件之間的超級鏈接與上節(jié)課的內(nèi)容基本相似，當(dāng)選擇了一個對象，選擇“幻燈片切換”中的“動作設(shè)置”，選擇“超級鏈接到”“其他文件”，再從文件列表中選擇需要的文件。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計15
設(shè)計思想：通過前面五節(jié)課對鍵盤的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)能比較熟練地輸入字母和各種符號了。所以本課的學(xué)習(xí)對他們來說是比較簡單的，是對前幾節(jié)課的一個綜合應(yīng)用與訓(xùn)練過程。教學(xué)時可采用自學(xué)指導(dǎo)法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，大膽進(jìn)行操作，享受成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的'興趣，并達(dá)到進(jìn)一步的提高能力的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、知識與技能：能綜合運用鍵盤輸入，解決實際問題，給古詩配拼音；
�。�、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情景，激趣方法，讓學(xué)生自主操作；
３、情感、態(tài)度：讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，貫穿“幫助別人、快樂自己”的情感思想；
教學(xué)重點：
啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)信息“工具”性意識；
教學(xué)難點：鍵盤輸入的綜合應(yīng)用
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受氛圍
師：同學(xué)們請看屏幕!CAI（出示“靜夜思”的圖片或影像-----詩人“李白”----古詩朗誦）
師：孩子們會讀這首詩嗎？生：會！師：讓我們一起來讀一遍！師：你們知道這首詩的作者是誰嗎？生：唐代詩人李白！師：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的一種情感呢？生：是在寂靜的月夜思念家鄉(xiāng)的感受。師：是��！一個獨處他鄉(xiāng)的人，白天奔波忙碌，倒還能沖淡離愁，然而一到夜深人靜的時候，心頭就難免泛起陣陣思念故鄉(xiāng)的波瀾。我們當(dāng)中也有很多同學(xué)的爸爸、媽媽或是親戚在外工作的，讓我們閉上眼睛，一起來想像一下那種深深的思鄉(xiāng)之情！CAI（播放能給人幻想的音樂片段）師：讓我們帶著這種心情再次去體會這首詩！生：（再次有感情地朗讀全詩）
一、新課引入
1、CAI多媒體課件：
師：是誰在說話呢？哦，原來是我們的好朋友，小丁丁。今天，他也來到了我們的課堂，要跟我們一塊兒學(xué)習(xí)呢！跟他打個招呼吧！生：HI！CAI多媒體課件
2、師：有什么辦法可以幫丁丁的？把你的想法在小組里說一說。師：誰來說說你的辦法？生1：可以教識字-----；生2：可以注拼音----生3：可以問老師---------------------師：你們的辦法都不錯！今天，我們就先用**同學(xué)的“給古詩配拼音”的方法幫丁丁學(xué)古詩。----------------（板書課題“給古詩配拼音”）
3、師：請同學(xué)們打開電腦，啟動記事本，打開《靜夜思》文檔。具體要求，請看屏幕！CAI課件
4、生：操作---
師：巡視指導(dǎo)
展示
5、師：小丁丁，你滿意嗎？CAI課件：
CAI多媒體課件----丁丁念古詩錄音生：-----（鼓掌）師：丁丁讀的咋樣��？生：好極了！-----師：小丁丁，還有什么話要跟哥哥、姐姐說的？CAI多媒體課件
CAI多媒體音樂歌曲------好朋友------（全班一起唱）
6、CAI多媒體
師：同學(xué)們，你們能嗎？生：能！7、師：請用記事本打開《楓橋夜泊》和《春曉》兩首古詩，分別給它們配上拼音。
生：操作（師巡視指導(dǎo)）---
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