歷史研修日志

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都經(jīng)常寫日志吧，是時候抽出時間寫寫日志了。那如何寫好日記呢？下面是小編整理的歷史研修日志，歡迎大家分享。

歷史研修日志1

　　通過歷史培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，使我收獲不小，這次培訓(xùn)為打造一名優(yōu)秀歷史老師設(shè)置了學(xué)習(xí)的平臺，讓我從中了解到平時歷史教學(xué)存在的不足，必須要更新教學(xué)理念，多渠道多領(lǐng)域的傳授歷史知識了解歷史信息。

　　在這一段時間內(nèi)，我聽了歷史專家的講課，看了他們的案例，從多個角度闡述了初中歷史教學(xué)應(yīng)注意的問題，怎樣提升教學(xué)水平，對我影響很大。

　　作為中學(xué)歷史教師，如果沒有淵博的知識和相應(yīng)的能力，就如無米之炊無源之水。因此，實(shí)際工作中，我要想做個稱職的教師，只有不斷地學(xué)習(xí)，積累知識，提高能力。

　　作為一名初中歷史教師，要做好教育教學(xué)工作，首先要做學(xué)生的良師益友，愛護(hù)、尊重學(xué)生。因此，在課間、課后我都注意做到鼓勵學(xué)生為主，并用善意的微笑去面對每一位學(xué)生，批評學(xué)生注意自己的'措辭，做到既嚴(yán)肅又活潑。這樣，學(xué)生感受到了你的真誠，自然就喜歡與你一起共同交流學(xué)習(xí)。上課期間，要給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會、傾聽他們的意見與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步、不說任何傷害他們自尊的話語等等。

　　總之，這次的學(xué)習(xí)我收獲很大。做老師不僅要專業(yè)知識扎實(shí)，還要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。上課前做足功夫，把課上得更生動些，讓老師和學(xué)生有著朋友般的關(guān)系。就要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)提高業(yè)務(wù)水平，有創(chuàng)造性的使用教材，讓歷史課生動起來，提高課堂質(zhì)量，更好的提高歷史教學(xué)成績。

歷史研修日志2

　　這天我體會，學(xué)習(xí)要有“三心二意”：一是信心，眼看那么繁瑣的步驟、復(fù)雜的操作、大串的命令，別怕！二是恒心，一步一步向前走，一個一個做練習(xí)，只要堅(jiān)持，必須能闖過來！三是細(xì)心，每做一個練習(xí)，都要想一想，那里有幾個知識點(diǎn)，解決什么問題。然后是要有自己的“主意”，要實(shí)現(xiàn)一種效果，往往不止一種方法，如何綜合運(yùn)用多種技法到達(dá)最佳效果，這是要在熟練掌握軟件的基礎(chǔ)上自己拿主意的。最終要實(shí)現(xiàn)精彩的“創(chuàng)意”。而創(chuàng)意既不是頭腦中固有的，也不是從天上掉下來的，豐富精彩的創(chuàng)意，有賴于作者綜合素質(zhì)的提高，不僅僅僅是操作軟件的技能和相關(guān)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，當(dāng)然也包括良好的政治素質(zhì)和心理素質(zhì)。

　　我體會，學(xué)好Photoshop能夠分四步走：

　　一是認(rèn)真掌握操作技能，打好基礎(chǔ)。要把各項(xiàng)常用命令的位置、功能、用法和效果記住、做熟；

　　二是扎實(shí)系統(tǒng)整理知識，提高認(rèn)識。對于學(xué)會的操作技法，不僅僅能獨(dú)立重復(fù)制作，而且要理解其中的知識點(diǎn)，知其然，還要知其所以然。書中每一個練習(xí)的設(shè)計都是積極良苦的，必須要弄明白每個練習(xí)之間的`關(guān)系，搞清楚每個部分之間的聯(lián)系，逐步在頭腦中建立起一個完整清晰的操作體系，使自己的操作從必然走向自由；

　　三是主動承攬制作任務(wù)，積累經(jīng)驗(yàn)。把學(xué)過的知識運(yùn)用的實(shí)踐當(dāng)中去。當(dāng)然會出現(xiàn)顧此失彼、手忙腳亂的局面，只要冷靜地處理一個一個的難題，硬著頭皮頂過來，您就會發(fā)現(xiàn)自己長本事了；

　　四是廣泛涉獵相關(guān)領(lǐng)域，豐富自我。這時候，您自己就已經(jīng)明白有哪些方面就應(yīng)深入，哪些技能急需提高，哪些知識就應(yīng)拓展。積極主動地去學(xué)、去看、去做。經(jīng)過一段時間的不懈努力，別人不僅僅說您學(xué)會了Photoshop操作，而且會夸贊您的素質(zhì)提高了！

歷史研修日志3

　　第一天：今天我學(xué)習(xí)歷史教師培訓(xùn)計劃《課堂教學(xué)觀察、診斷與評價》，理解了課堂觀察與診斷的含義與作用，也懂得了從教師教學(xué)的角度切實(shí)改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式。從課堂教學(xué)實(shí)際中，我們發(fā)現(xiàn)教師主體性的作用發(fā)揮與否，對學(xué)生的認(rèn)知水平有著保持和降低作用，教師過多或過少的發(fā)揮主導(dǎo)，降低學(xué)生認(rèn)知水平的因素，主要原因如下：

　　1、鋪墊過多；

　　2、片面追求教案的完整和課堂的流暢；

　　3、教師的激情不夠到位，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平降低，在以后的教學(xué)中我應(yīng)注意改進(jìn)。

　　第二天：今天在網(wǎng)上學(xué)習(xí)《歷史實(shí)用的教學(xué)策略》。了解到人教版教材是從單元教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定體現(xiàn)其基本教學(xué)思想。

　　第三天：打開電腦，學(xué)習(xí)《歷史的教學(xué)策略》。通過今天的學(xué)習(xí)，我知道了小語教材中名家名篇的特點(diǎn)，以及名家名篇的教學(xué)策略的分析，并且指出教師在教學(xué)中的弊端。在對名家名篇教學(xué)時，教師在備課過程中，首先要研讀具體作家生平和創(chuàng)作，要了解文本作家自身的文化思想背景、生命情感體驗(yàn)，審美創(chuàng)作追求等，在給學(xué)生講課時，自己要明白，并且可向?qū)W生滲透。

　　第四天：今天學(xué)習(xí)《歷史教學(xué)技能與策略》，通過今天的學(xué)習(xí)我了解了當(dāng)前教師書寫的現(xiàn)狀：

　　1、欠缺對書法整體的'了解，

　　2、不能認(rèn)識書法在歷史學(xué)習(xí)中的意義，

　　3、教師書寫技能有明顯的問題：比如執(zhí)筆不符合生理的原理、結(jié)構(gòu)不好、書寫不美觀、不會指導(dǎo)學(xué)生正確書寫等。在以后的教學(xué)中，我要注意這方面的問題，認(rèn)真書寫，做到書寫正確，字體美觀。同時還指導(dǎo)了書法是我國文明傳承的一種特殊形式，也是我國藝術(shù)的一種特殊門類。懂得了書法在教學(xué)中的特殊地位。

　　第五天：今天學(xué)習(xí)《小學(xué)教師課程國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)》讓我了解了當(dāng)前課程改革在課堂教學(xué)層面所遭遇到的最大的挑戰(zhàn)是無效和低效問題，課堂教學(xué)改革就其總體而言，在朝著新課程的理念和方向扎實(shí)推進(jìn)，并取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，但是由于對新課程理念的理解、領(lǐng)會不到位以及由于實(shí)施者缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和能力，課堂教學(xué)改革也出現(xiàn)了形式化、低效化現(xiàn)象�？梢哉f，提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。

　　第六天：通過今天的學(xué)習(xí)，我知道了新課程倡導(dǎo)什么樣的發(fā)展觀。

　　首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能、方法與情感、態(tài)度、價值觀等三維目標(biāo)的整合；

　　第二，發(fā)展就其層次而言，包括現(xiàn)在發(fā)展區(qū)和最近發(fā)展區(qū)；

　　第三，發(fā)展就其形式而言，存在“內(nèi)在發(fā)展”與“外在發(fā)展”；

　　第四，發(fā)展就其機(jī)制而言，有預(yù)設(shè)性發(fā)展和生成性發(fā)展；

　　第五，發(fā)展就其時間而言，有眼前發(fā)展和終身發(fā)展；

　　第六，發(fā)展就其主體而言，由學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展。

　　第七天：通過以上很多天的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，學(xué)到了很多專業(yè)知識和教學(xué)方法，提高了專業(yè)水平，對我以后的歷史教學(xué)工作會有很大幫助。

歷史研修日志4

　　在從"應(yīng)試教育"逐漸向"素質(zhì)教育"轉(zhuǎn)軌中，要教學(xué)觀念更新、教學(xué)策略改變，可以從以下幾個方面著手：

　　一、實(shí)施趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)目的和重點(diǎn)、難點(diǎn)等教學(xué)內(nèi)容，同時還應(yīng)該把握時間，盡可能的減少教學(xué)的盲目性和隨意性.在教學(xué)過程中，從數(shù)量上說，教師要少講;從質(zhì)量上說，教師要精講;從內(nèi)容上說，學(xué)生易懂的堅(jiān)決不講;學(xué)生部太理解的要反復(fù)精講。在知識的系統(tǒng)傳授上，也要給學(xué)生充分的時間和空間來讓他們想、說和練的機(jī)會.

　　舉世公認(rèn)的大科學(xué)家愛因斯坦曾說："興趣是最好的老師"。趣味性教學(xué)不僅僅可改變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度�？茖W(xué)研究表明：人在輕松的時候，大腦皮層的神經(jīng)元才能形成興奮中心，使神經(jīng)細(xì)胞傳遞信息的通道暢通無阻，思維也就變得迅速敏捷。這樣可加速知識的接收、貯存、加工、組合及提取的進(jìn)程，知識迅速得到鞏固并轉(zhuǎn)化為能力。因?yàn)閷λ鶎W(xué)知識有濃厚的興趣，所以就會產(chǎn)生無限的熱愛，進(jìn)而迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到全力以赴，努力探索進(jìn)取，甚至創(chuàng)造奇跡的地步。

　　二、利用課外活動來培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力。

　　希臘著名的教育學(xué)家亞里士多德曾說過;"人生最終的價值在于覺醒和思考的能力，而不在于生存"。課外活動在教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，它不僅加深了所學(xué)的知識，更是對知識的反饋，它是對學(xué)生學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行的多角度和全方位的綜合訓(xùn)練，為了讓學(xué)生更好的復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，本人在課余時間精心準(zhǔn)備了很多活動。這些活動不僅提升了學(xué)生動手和動腦的能力，更重要的是把所學(xué)的知識和具體的現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的聯(lián)系了起來，這些活動不僅充實(shí)了他們的課余生活，而且還培養(yǎng)了他們的應(yīng)用能力。這些活動不僅符合目前的教育發(fā)展模式，更重要的是真真正正培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　三、樹立學(xué)生的主體地位，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍 。

　　傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式是：教師馬不停蹄的課堂講授、學(xué)生一字不落的被動接受.其表現(xiàn)形式就是填鴨式滿堂灌的教學(xué)方法.其最大的弊端在于極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.其實(shí)，教育的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊互動，教學(xué)過程不僅僅是一個傳授知識過程，也是一個情感的交融的過程.在教育教學(xué)活動中要格外注意應(yīng)該符合初中學(xué)生的`年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，切合時宜的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望.但是由于初中學(xué)生年齡特點(diǎn)，既有小學(xué)活潑好動和欲望強(qiáng)烈的特征，也具備了擺脫幼稚步入成熟的特征，因此要抓住一切積極因素，鼓勵學(xué)生敢于探索，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)活動充滿喜悅性.縱觀整個教學(xué)過程中，應(yīng)至始至終秉承以"學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)"的教學(xué)策略，給學(xué)生最大程度的自主選擇權(quán)，創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良而和諧的學(xué)習(xí)氛圍.創(chuàng)設(shè)"開放型"的課堂教學(xué)模式， 課堂教學(xué)環(huán)境是課堂內(nèi)所有因素的綜合體。"其是由：課堂空間，師生互動，課堂質(zhì)量和課堂氣氛因素組成的的課堂生活意境"�，F(xiàn)代教育研究表明：教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞有著很大的聯(lián)系，這里面所談?wù)摰沫h(huán)境就是指心理環(huán)境和教學(xué)環(huán)境。

　　"開放型"的課堂教學(xué)環(huán)境的研究，從外部環(huán)境來看主要是如何營造一種開放型的課堂教學(xué)氛圍，從內(nèi)部方面來看，就是要創(chuàng)設(shè)開放型的課堂師生互動關(guān)系。 外部環(huán)境--課堂教學(xué)氛圍對教學(xué)的影響可以說是無處不在和無時不有的。為此創(chuàng)設(shè)"開放"性的課堂教學(xué)空間將更有有利于學(xué)生盡可能多的互動和交流。在課堂中營造民主和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，可以最大程度的減輕學(xué)生學(xué)習(xí)時的心理負(fù)擔(dān)，敦促學(xué)生積極和主動地參與。

　　總之，在教學(xué)中，只要以學(xué)生為主體，運(yùn)用一系列高效的教育教學(xué)手段來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在輕松和愉悅中獲得知識。

歷史研修日志5

　　(一)自主學(xué)習(xí)

　　眾所周知，我們歷史學(xué)科在初中階段所有學(xué)科中的地位，如果要求學(xué)生回家去以后預(yù)習(xí)完全就是不切實(shí)際的想法，可是，我們的課改如果沒有學(xué)生的自學(xué)，要在課堂上展示那簡直就是天方夜譚。又鑒于我們歷史學(xué)科每周兩節(jié)課時的原因，最后，我們一致商議每周用后面一節(jié)課時間預(yù)習(xí)下周要展示的兩課的內(nèi)容，完成學(xué)案，老師給與簡單的點(diǎn)撥和提示，讓學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)知識，在一節(jié)課內(nèi)展示兩課的內(nèi)容。想象是豐滿的，現(xiàn)實(shí)是骨干的，結(jié)果，幾周下來，由于我們學(xué)校學(xué)生的“自然條件”限制，所以，一節(jié)課只能預(yù)習(xí)一課，有時甚至一課預(yù)習(xí)起來也有很大的問題。更不用說課堂展示了，不要說拓展，就是基礎(chǔ)知識講起來都成問題，如此下去，我們的教學(xué)如何推進(jìn)，任務(wù)怎么能完成?我們歷史教研組的老師們陷入了沉思，第一步還沒有邁出，就遇到了如此大的困難，還有三步我們?nèi)绾文苓~出步子?

　　于是，我們又開始了新一輪的找尋途徑的歷程。這一次我們決定首先在歷史課的前一天布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生只需要完成學(xué)案上面的基礎(chǔ)知識部分內(nèi)容，其余內(nèi)容在課堂上完成。同時，上課時，首先用幾分鐘時間讓學(xué)生互查基礎(chǔ)知識的完成情況，并提出預(yù)習(xí)問題，老師進(jìn)行解決。這一次，效果明顯比前一次好多了，由于學(xué)生的互幫互助，基礎(chǔ)知識的完成情況不錯，但是學(xué)生基本不能提出問題，最后仍然是被老師牽著鼻子來完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的。在我們相互聽課后，我們再一次對預(yù)習(xí)課進(jìn)行了思考，如何引導(dǎo)學(xué)生提出問題，主動學(xué)習(xí)呢?

　　老師們又開始了新的探尋。有設(shè)置預(yù)習(xí)問題的，有推薦閱讀資料的，有-------直到今天，我們?nèi)栽谶M(jìn)一步的探尋中。我們希望能找到一個好的預(yù)習(xí)方法，因?yàn)�，小組合作學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)時關(guān)鍵。只有學(xué)生預(yù)習(xí)好了，才能有課堂的展示，才能有問題的生成，才能有思維的碰撞，不然，一切都是空談。

　　(2)交流展示

　　這個步驟是在做好“自主學(xué)習(xí)”的`基礎(chǔ)上開展的學(xué)生組內(nèi)和組間進(jìn)行的交流和展示的活動。這一步驟主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和交流合作能力。為了能有效地走好這一步，我們歷史組的老師們又進(jìn)行了辛苦的摸索。

　　首先，我們仿照我們學(xué)習(xí)的杜郎口中學(xué)和綦江模式進(jìn)行，結(jié)果，我們的學(xué)生們根本不具備此種表達(dá)能力，就算是好不容易抽起來一個能說清楚一點(diǎn)的，都只是個別，不可能一個班級每一個學(xué)科就只發(fā)展這幾名學(xué)生啊?如何能讓更多的學(xué)生動起來?這時候，我們首先想到了學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們也進(jìn)行一下學(xué)習(xí)。我們把外出學(xué)習(xí)錄制的學(xué)生們上課的影像資料放給學(xué)生們看，并且邊看邊給學(xué)生講解，哪一個步驟應(yīng)該怎樣做，如何做能做的更好，讓學(xué)生們整體感知了原來我們也可以做的這樣好，樹立了自信。于是，又開始了第二輪的“交流”。這一次，要比第一次好些了，可是在交流的時候，其余學(xué)生的狀態(tài)還不是很好，能夠體會如何交流的學(xué)生還不是很多，怎么辦?培訓(xùn)!進(jìn)行“職業(yè)培訓(xùn)”!我們開始對每個學(xué)習(xí)小組的組長進(jìn)行特別的培訓(xùn)，培訓(xùn)每個階段組長應(yīng)該怎么做，組員應(yīng)該怎么做，如何能把小組管理得更好等等，經(jīng)過這次組長培訓(xùn)和小組成員培訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)生們整體改變很大，上課交流時狀態(tài)也好多了�？墒牵�這樣的狀態(tài)始終不能堅(jiān)持如一，如何能讓學(xué)生狀態(tài)長期保持，這又與我們班級的考評機(jī)制有很大的關(guān)系。

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