音樂評課稿15篇[優(yōu)]

　　作為一名教職工，時常會需要準(zhǔn)備好評課稿，所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。那么你有了解過評課稿嗎？下面是小編幫大家整理的音樂評課稿，希望能夠幫助到大家。

音樂評課稿1

　　針對本節(jié)課的教學(xué)，我感覺在以下幾個方面有所突破：

　　1、以激發(fā)學(xué)生的興趣為主線。

　　俗話說：興趣是最好的老師。根據(jù)二年級學(xué)生的注意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特征，本節(jié)課，教師著重把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作主線，讓他們主動來學(xué)習(xí)。

　�。�1）教師以猜謎語的形式導(dǎo)入本課，通過說故事導(dǎo)入小烏鴉的出現(xiàn)，揭示本課內(nèi)容；

　　（2）在學(xué)唱后，給孩子們講烏鴉反哺的故事，對學(xué)生進(jìn)行思想教育；

　　（3）器樂教學(xué)的加入，再一次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣，使他們更好的演唱歌曲�？梢哉f，本節(jié)課環(huán)環(huán)緊扣，動靜交替，學(xué)生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中，輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

　　2、注重科學(xué)知識的有機(jī)滲透。

　　我個人一直認(rèn)為，一節(jié)音樂課，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)知識的傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在學(xué)會歌曲后，給學(xué)生們講解了著名的“烏鴉反哺”的故事，學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對歌曲的理解，也進(jìn)一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達(dá)到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。

音樂評課稿2

　　《音樂之都維也納》這篇課文是一篇散文，它以優(yōu)美簡潔的文字，清晰明快的結(jié)構(gòu)，緊緊抓住學(xué)生的心，使學(xué)生們感受到文本語言所帶來的文質(zhì)兼美的享受和熏陶，仿佛身臨其境，沉浸在維也納濃厚的音樂氛圍之中。

　　陸老師的教學(xué)也如同散文一般——清新明麗，簡潔凝練，情真意切。清新明麗是我見到陸老師的第一感覺，一束又黑又粗的馬尾辮自然地搭在左肩，優(yōu)雅的微笑，甜美的聲音，深深地吸引了在場的每一位;簡潔凝練是陸老師的課堂語言的特點，質(zhì)樸無華，自然流暢的過渡語和提示語，寥寥數(shù)語就描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的語言表達(dá)的想象空間。情真意切是師生互動表達(dá)中的思想的傳達(dá)，教師的配樂朗誦入情入境，學(xué)生在朗讀文章時已加入了自己的理解，時而優(yōu)雅輕揚，時而慷慨激昂。

　　本次課堂教學(xué)研討活動的主題是“以表達(dá)為價值取向的閱讀教學(xué)研究”。初看主題，并沒有完全理解其含義，觀陸老師的課也只能浮于表面，不能深究。課后，我通過查找資料，了解到“價值取向，指的是一定主體基于自己的價值觀在面對或處理各種矛盾、沖突、關(guān)系時所持的基本價值立場、價值態(tài)度以及所表現(xiàn)出來的基本價值傾向。”看過這一解釋，我才真切地體會出“表達(dá)”，“學(xué)生的表達(dá)”在語文閱讀教學(xué)中的地位和價值，它是教學(xué)的本源和真諦。如果教師能在有限的35分鐘的時間里，找準(zhǔn)訓(xùn)練點，找到“空白點”，讓學(xué)生適時適處地進(jìn)行各種形式的表達(dá)，這將會大大提高課堂效率，提升語文課堂的'有效性，進(jìn)而提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。

　　陸老師的這節(jié)閱讀教學(xué)課，就很好地詮釋了“表達(dá)”要如何在語文閱讀教學(xué)中淋漓盡致地訓(xùn)練。縱觀全課，陸老師的表達(dá)設(shè)計比比皆是，并且類型眾多。

　　第一，詞語表達(dá)兩處。其一，在欣賞過維也納的秀美風(fēng)光后，積累描繪美景的詞語;第二，看到那震撼人心的“世界歌劇中心——金色大廳”時，你想用什么詞來形容你眼前這一偉大建筑?這兩處都是有視覺形象的有感而發(fā)，而且是對頭腦中所識記詞匯的直接提取，是一種初級的表達(dá)形式。

　　第二，語段表達(dá)兩處。首先，是在學(xué)習(xí)第三小節(jié)時，陸老師引導(dǎo)學(xué)生體會本小節(jié)有著“圍繞中心句寫具體”的寫作特點。于是，學(xué)生就仿照這一方法，寫寫自己心目中一座極具特點的城市。陸老師先以松江新城為例出示“下水文”，再引導(dǎo)學(xué)生用上段落中的句型、關(guān)聯(lián)詞——“()是一座( )的城市。在這兒，到處( )，到處( )。為了( )，也( )。就連( )，也()。”這是一個書面形式的語段表達(dá)，可以算是本課諸多語言表達(dá)訓(xùn)練中的一個重點和難點。然而，在課堂中，我絲毫沒有感受到學(xué)生們的畏懼和困難。這主要得益于陸老師認(rèn)清了學(xué)生們的最近發(fā)展區(qū)，為他們鋪設(shè)了一系列階梯式的“腳手架”——課文寫作的特點，“下水文”，句型等，學(xué)生們跳一跳就拿到了想要的桃子。不僅如此，學(xué)生們的思路還相當(dāng)開闊，有的寫到了“水上城市”威尼斯，有的寫到了以園林聞名于世的蘇州，還有的寫到了山水甲天下的桂林，喜歡吃辣的重慶等等，妙語連珠，精彩紛呈。其次，是讓學(xué)生想象一下，除了文章中提到的，從哪些地方還能看出“維也納幾乎一天也離不開音樂”，并提示要按照一定的層次寫，這與上面提到的練筆有異曲同工之妙。

　　最后，就要提到最為普通，但又是十分重要的朗讀表達(dá)了。很多老師一定在想，朗讀?這也能算是表達(dá)嗎?以我個人之見，朗讀是非常重要的表達(dá)形式，從某種意義上說，它比前面提到的“詞語表達(dá)”“語段表達(dá)”更為重要。朗讀是“把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動�！彼�，需要學(xué)生在自身固有的知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上理解文本，而后，進(jìn)行加工，再帶著強烈的感情把文章清晰響亮地念出來。本堂課，陸老師設(shè)計了很多朗讀環(huán)節(jié)，不少地方都能看出她對朗讀表達(dá)的充分利用。最精彩的是“音樂生活”這一部分，作者為了寫出“維也納幾乎一天也離不開音樂”，選取了“漫步時”“夏天的夜晚”“家庭室內(nèi)演奏”等多個場景，不同的場景，一定有著不同的音樂，不同的心境，不同的表達(dá)，于是陸老師就設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生“在不同的場景中讀出不同的感受”：先配上優(yōu)美舒緩的音樂，使學(xué)生們靜心體會，沉醉其中;然后，寥寥幾句的描繪，學(xué)生們仿佛步入了那音樂悠揚的場景;學(xué)生在文本中尋找著詞句，搭建和作者情感相通的橋梁，再通過自身“知識結(jié)構(gòu)”的解讀，就有了那創(chuàng)造性的朗讀表達(dá)，深情，陶醉。這是何其巧妙的設(shè)計，如果學(xué)生能把握感情基調(diào)，讀出這每一部分的文字背后所蘊含的情感，這不就恰恰說明，學(xué)生已經(jīng)和作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴，甚至是有了自己超出作者的創(chuàng)造性的表達(dá)了嗎?

　　“充分關(guān)注表達(dá)，提高語言素養(yǎng)”是目前上海市小學(xué)語文教學(xué)特別重視，并為之努力的方向。然而，語文素養(yǎng)的提升不是一蹴而就的，需要學(xué)生的日積月累。這就給語文教師提出了更高的要求：在教學(xué)中，在課堂上，要持之以恒地關(guān)注表達(dá)，通過細(xì)讀文本，充分挖掘合適地語言點，并做好學(xué)生語言表達(dá)的引導(dǎo)，比如：低年級要說完整，高年級就要有條理，說具體等。陸老師的這堂課就圍繞“表達(dá)”，給了我們很多啟示和思考。

音樂評課稿3

　　周四，葉慧老師的這堂《春曉》，主要是欣賞不同版本的《春曉》，表演《春曉》和《小雨沙沙》這兩首歌曲。通過這次的學(xué)習(xí)，對我來說真是受益匪淺。有太多太多的感觸想抒發(fā)。因此，我想在這篇文章當(dāng)中再次回味這一堂回味無窮的課。

　　首先，這堂課最大的亮點是，葉老師在平時教學(xué)當(dāng)中就特別注重柯爾文手勢和合唱。在課前的發(fā)聲練習(xí)中，我便開始為之欽佩。在課中，葉老師又將合唱很好地運用起來，讓孩子們用自己的聲音去描繪和感受春天。聽到孩子們快樂輕松地描繪出美麗而又真實的春天，我也就沉醉了醒來后，我感覺到自己是多么的遜色。

　　其次，教態(tài)及語言室給學(xué)生的第一印象，好的教態(tài)給給生以美感，同時也給學(xué)生創(chuàng)造了一個優(yōu)美和諧的藝術(shù)教學(xué)氛圍，提高了學(xué)生對音樂課的興趣和審美意識的培養(yǎng)。陳請老師的“孩子們”和輕柔的聲調(diào)，不快不慢的語言節(jié)奏好像春天里面面的.細(xì)雨滋潤這萬物，和諧、優(yōu)美、和飽滿。

　　最后，葉老師在課堂中彈的伴奏是清晰，不花哨的�？梢赃厪椾撉龠厡�學(xué)生提出演唱技術(shù)要求，這也是要一定的技術(shù)的。

　　針對葉老師這么樸實，真實的課堂。我開始了自己的反思：我的課堂從來都是固定的導(dǎo)入，學(xué)唱和表演。若是公開課則會挖空心思加入許多花哨不真實的元素使課堂變得豐富。但真正成功的課堂并不是靠這些去落實的。正像葉老師一樣即便是拿著教學(xué)光盤都能夠把課上得那么惟妙惟肖。其實學(xué)生需要的是像葉老師這樣，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生慢慢去了解和掌握音樂中的知識和技能。這樣的常規(guī)課才是成功的。

　　總之，像我這樣的新教師在這堂課中收獲許多。希望以后能有更多學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會。

音樂評課稿4

　　xxxx年3月20日，是我們?nèi)鸢惨魳穼W(xué)科研修班的開班日，今天我們的活動豐富多彩，尤其對陳青老師執(zhí)教的《春天》一課印象深刻，現(xiàn)想對這節(jié)課談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　一、以學(xué)生為主體展開教學(xué)

　　本堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點，通過聆聽《春曉》和表演《小雨沙沙》的來引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗春天。上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無窮的。同時，為了激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己，我也努力來創(chuàng)造一個民主的.課堂。如學(xué)生在聆聽了速度不一的《春曉》后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�，學(xué)生說：兩首不一樣，后面的這首音長一些；學(xué)生2說第二首感動一些等等回答的稚嫩又很真切，陳老師對她們的回答給予了充分的肯定。對一年級的孩子，老師想要學(xué)生上課配合好，必須要做到走進(jìn)學(xué)生的心里這樣學(xué)生才會愿意由衷地和你配合。陳老師親切的語言，以及內(nèi)容豐富的教學(xué)設(shè)計深深的吸引著每一位學(xué)生，教學(xué)時還要善于調(diào)控好整個教學(xué)局面。

　　二、以扎實的教學(xué)常規(guī)落實教學(xué)

　　在陳老師的課堂中，隨時能感受到平時對常規(guī)的重視，一開課的節(jié)奏練習(xí)，通過生動的音樂，讓學(xué)生感受不同的節(jié)奏型，讓學(xué)生在愉快的心情中展示自己學(xué)習(xí)的成果。并能與新課緊密的結(jié)合，對后面的多聲部的聲勢做了良好的鋪墊，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并增加了學(xué)生的興趣。還有對于學(xué)生演唱姿勢和演唱方法等常規(guī)也能在陳老師的課堂中深深的感受到，如：要挺拔身姿、唱歌是嘴巴要圓圓的······

　　總之這是一堂值得借鑒的課。

音樂評課稿5

　　《森林狂想曲》是一首純音樂的樂曲，一聽到馬上就能夠使人感受到森林里的氣息，鳥聲、蛙聲、溪流聲……很好聽，而幼兒同樣也能夠輕易地感受的到�；顒又袑τ趧游锝巧�及樂器的選擇，也是非常形象與巧妙的結(jié)合在一起，樂器“圓舞板”無論是外形還是聲音的特質(zhì)，幼兒都自然而然的能想到青蛙，而鈴鼓敲響的一霎那和孔雀開屏的動作都很相似。所以，無論是音樂素材本身、還是樂器的選擇，這些外部因素都為順利開展活動打好基礎(chǔ)。從中說明教師的選材非常適宜大班的幼兒。整個音樂分了三段進(jìn)行，第一段學(xué)習(xí)小青蛙的唱歌的節(jié)奏，第二段學(xué)習(xí)小鴨子跳舞的節(jié)奏，第三段學(xué)習(xí)孔雀開屏的節(jié)奏。利用音樂中聽起來比較明顯的小動物的叫聲和相對比較好表現(xiàn)的動物來貫穿整個活動，感到非常的和諧與完美。

　　整個教學(xué)活動主要通過簡單有趣的圖譜這條主線，讓幼兒感知樂曲的基本節(jié)奏，運用多種形式激發(fā)幼兒對樂器演奏的興趣。音樂分為三步走：熟悉節(jié)奏、樂器輪奏、以及最后的大合奏。對幼兒來說，在第一環(huán)節(jié)幼兒掌握了用拍手熟悉樂曲的節(jié)奏后；第二環(huán)節(jié)只是用樂器替代拍手，進(jìn)行輪奏；最后環(huán)節(jié)樂器大合奏，對幼兒來說是一個挑戰(zhàn)，因為需要幼兒動用所有五官高度集中注意進(jìn)行演奏，耳朵聽音樂，眼睛看圖譜，手還要演奏樂器。教學(xué)中執(zhí)教老師沒有很好的把“打擊樂關(guān)鍵經(jīng)驗”實施好，只是“蜻蜓點水”匆匆而過，其實在欣賞環(huán)節(jié)中，幼兒根本沒有感知和熟悉好樂曲的節(jié)奏，到最后是幼兒在老師的帶領(lǐng)下一起演奏完畢。在音樂與樂器匹配中，老師對于幼兒的匹配還是給予否定，在演奏中教師還是拿出事先自己匹配好的.圖譜給幼兒演奏。又回歸于以前的教學(xué)模式。

　　建議：

　　1、在班中建立打擊樂的常規(guī)：如要事先讓幼兒熟悉打擊樂樂器的拿與放的正確方法及樂器的使用方法（敲與停）。

　　2、在音樂與樂器匹配時，教師要嘗試在幼兒的選擇樂器中提醒幼兒朝著自己的目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行匹配，而不是單單地拿出自己的圖譜進(jìn)行演奏。

　　3、課前多讓幼兒接觸更多的打擊樂樂器，提高他們的知識經(jīng)驗。

音樂評課稿6

　　歌曲《蒲公英》是一首3/4拍的歌曲，短小、富有夢幻色彩的兒童歌曲。旋律起伏跌宕，抒情優(yōu)美，蒲公英被風(fēng)兒一吹，打起了瞌睡，做起了美夢，引發(fā)學(xué)生天真的想象。孩子的夢可能是甜美的、愉快的、也可能是離奇的、怪誕的，但音樂里的夢總是充滿幻想的。所以在設(shè)計這堂課的時候， 喻老師以學(xué)生的`形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生在演唱中發(fā)揮想象，在編創(chuàng)中得到發(fā)展。

　　《蒲公英》這首歌曲的導(dǎo)入，設(shè)計地很好，讓學(xué)生聽音樂，問聽到什么樣的聲音？并用動作表示出來。讓學(xué)生帶著問題欣賞。接著是律動，這節(jié)課體現(xiàn)了開放式的教學(xué)理念，在課堂的教學(xué)中，充分與學(xué)生進(jìn)行互動，并在游戲中，讓學(xué)生聽歌，學(xué)歌，唱歌，品歌。培養(yǎng)學(xué)生們對音樂的興趣。

　　學(xué)生能在欣賞的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自己的想象，再次感受夢中的情景, 學(xué)唱《蒲公英》，通過欣賞、律動、用打擊樂為歌曲伴奏、劃旋律線條等活動，讓學(xué)生在反復(fù)聆聽音樂的過程中逐漸熟悉歌曲的旋律；接下來老師分句教唱歌曲，對歌曲中的難點進(jìn)行處理，學(xué)生完整演唱歌曲，加入律動表現(xiàn)歌曲等一系列活動表現(xiàn)歌曲，效果很好！

音樂評課稿7

　　一、教材分析

　　本課內(nèi)容選自中師音樂專業(yè)班《音樂欣賞》課本下冊第三章：浪漫樂派時期的作品欣賞。我認(rèn)為本課的內(nèi)容在外國音樂作品欣賞中具有重要的地位和作用，因為浪漫樂派時期的音樂欣賞在這本課本中不但從內(nèi)容上是最多最豐富的，而且世界許多著名的作曲家的作品也大多在這個章節(jié)。而法國作曲家圣桑的作品又特別具有代表性，因為他的作品“在技術(shù)與風(fēng)格上既繼承了古典的傳統(tǒng)，又能吸收新的發(fā)展成果”。同時《動物狂歡節(jié)》這個作品在小學(xué)音樂教材和中學(xué)音樂教材里都有，可見其重要性之所在。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、提高學(xué)生欣賞音樂的.水平，明確標(biāo)題音樂與非標(biāo)題音樂的區(qū)別；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識，聯(lián)系小學(xué)音樂教學(xué)實際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的能力；

　　三、重點及難點

　　1、重點是：欣賞《動物狂歡節(jié)》中的第十三曲《天鵝》及第十四曲《終曲》；

　　2、難點是：聯(lián)系小學(xué)教學(xué)實際進(jìn)行小學(xué)音樂欣賞教學(xué)設(shè)計；

　　四、學(xué)生情況分析

　　好學(xué)教育-專業(yè),權(quán)威,高效,分享-打造國內(nèi)領(lǐng)先的終身教育平臺!

　　022班是二年級音樂班，這個班的學(xué)生認(rèn)真，課堂氣氛活躍。他們通過一學(xué)年的音樂欣賞課，已經(jīng)有了一定的音樂欣賞知識和能力，對于《動物狂歡節(jié)》這樣的標(biāo)題音樂作品他們還是有一定的理解力的，但是作為小學(xué)音樂欣賞教學(xué)設(shè)計這樣的知識和內(nèi)容他們還是比較缺乏的。

音樂評課稿8

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是《彩云追月》。

　　教材分析：

　　本課是面向小學(xué)五年級學(xué)生，所用教材是《彩云追月》�！恫试谱吩隆肥且皇讎鴺肪�曲。整個樂曲以富于中國民族色彩的五聲性旋律,形象地描繪了浩瀚夜空的迷人景色,曲調(diào)悠揚而抒情。

　　根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合教材確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下。

　　1.聽賞民樂合奏《彩云追月》，感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體會中國民族音樂的獨特意韻。

　　2.熟悉音樂主題并引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂主題的演奏活動。

　　本課的重點、難點是：引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對整首樂曲的情感體驗。有效的組織好學(xué)生參與演奏活動。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　為了突破教學(xué)重、難點，我的教學(xué)設(shè)計是以聽為本，重情感、美感。把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并自由發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動活潑。讓學(xué)生在音樂活動中加深對音樂的體驗。

　　本課的教學(xué)過程我是這樣思考的：

　　整堂課以“皓空美景”為情境背景展開。其環(huán)節(jié)包括“初步感受——主題欣賞——參與快樂的小樂隊——拓展欣賞”。通過一系列活動的安排，讓學(xué)生在輕松的氣氛中主動的學(xué)習(xí)音樂，并從中使自己的感受美的能力得到提高。

　　首先，初步感受。輕快的音樂，讓人輕松充滿遐想。巧妙利用多媒體手段，展示兩幅圖，一靜一動。教師提問；“你覺得剛才播放的音樂更適合表現(xiàn)哪幅圖？為什么？”音樂是通過聽覺來感受的，教師出示課件，兩幅圖對比明顯，學(xué)生能輕易的感受出不同，為聽賞奠定一個基調(diào)。再次聆聽音樂，聽辨主奏樂器及了解演奏形式。培養(yǎng)學(xué)生聽辨出常見的中國民族樂器的音色是音樂欣賞課一個內(nèi)容，而運用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方法，更能激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣。第一部分在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過選圖畫、說音樂；聽辨主奏樂器及演奏形式；取名字三個環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，讓學(xué)生在設(shè)計的活動中不知不覺的加深對音樂的印象，使學(xué)生通過音樂

　　描繪的情景展開想象和聯(lián)想，從而完成對音樂所表現(xiàn)的意境的`理解及認(rèn)識。達(dá)到這一部分的教學(xué)目的。

　　第二部分，主題欣賞。為了完成好教學(xué)任務(wù)我做以下設(shè)計：唱熟主題后引導(dǎo)學(xué)生找出旋律的特點（既民族五聲調(diào)試）；找出節(jié)奏上的特點（即切分節(jié)奏）。并用這個節(jié)奏型隨音樂律動。通過前面的鋪墊，學(xué)生能輕易地并背唱音樂主題，并為后面的音樂活動做好準(zhǔn)備。通過主題音樂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉音樂，加深對音樂的理解及認(rèn)識。

　　最后一部分：拓展。欣賞多種版本的《彩云追月》。同一個音樂素材，通過不同的修飾手法展現(xiàn)出了別樣風(fēng)情。通過這一環(huán)節(jié)拓寬了學(xué)生的音樂視野，同時又折服于中國民族音樂悠長的歷史和深遠(yuǎn)的影響力，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對民族音樂的興趣與自豪感。

　　以上是我對歌曲《彩云追月》的教學(xué)設(shè)計和理解�？隙ㄟ�有許多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家！

音樂評課稿9

　　“音樂與影視”作為音樂教學(xué)內(nèi)容，在湘藝版課標(biāo)實驗版的初中音樂教材中沒有納入，但在湘藝版的高中音樂教材《音樂鑒賞》模塊中有相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，主要教學(xué)內(nèi)容包括欣賞美國電影《辛德勒名單》音樂選段、中國電影《冰山上的來客》插曲《花兒為什么這樣紅》、電視劇《紅樓夢》主題歌《枉凝楣》三個具有代表性的影視音樂作品，該主題的教學(xué)目標(biāo)定位是通過欣賞與體驗經(jīng)典影視音樂作品，學(xué)生了解影視音樂的基本概念及其特點，知道影視音樂的類別與形式，知道它們在影視作品中的意義。同時，在人教版初中音樂教科書七年級下冊第六單元“銀屏之聲”中納入了相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，該單元賞析的音樂作品主要包括為依據(jù)我國四大古典名著《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》改編的電視劇主題歌曲《敢問路在何方》、《滾滾長江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》以及電影《音樂之聲》插曲《雪絨花》。其主要教學(xué)目標(biāo)定位是了解什么是影視音樂及影視音樂的作用。

　　劉老師設(shè)計的《音樂與影視》為自組教學(xué)內(nèi)容的音樂課。主要的教學(xué)內(nèi)容是欣賞《好漢歌》、《枉凝楣》等影視音樂，并進(jìn)行配樂活動。教學(xué)目標(biāo)定位主要有三：一是激發(fā)學(xué)生對景視音樂的興趣；二是了解影視音樂的特點及在影視作品中的作用；三是能根據(jù)情節(jié)為電影片段配樂。劉老師將該內(nèi)容的教學(xué)年級設(shè)定在初三，根據(jù)初三學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和所具備的理解能力，劉老師該課的教學(xué)目標(biāo)定位應(yīng)該是較為準(zhǔn)確的。該課的教學(xué)主要由兩個大的板塊組成：第一個大的板塊是通過比較聆聽《好漢歌》、《枉凝楣》等影視片段中的音樂，認(rèn)識電影音樂的特點及作用。第二個大的板塊由三個活動組成，即聽辨音樂片段說出歌名和所屬影片名、為《紅河谷》影像片段選配音樂、學(xué)生選配樂器為《老鼠和貓》的`畫面配樂并扮演狗的角色為其配音。

　　第一板塊內(nèi)容的教學(xué)緊靠認(rèn)知目標(biāo)展開，采用賞析與探討結(jié)合的方式，讓學(xué)生了解了什么是影視音樂，以及影視音樂的特點及在影視作品中的作用，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況很好。第二大板塊的音樂活動，結(jié)合了學(xué)生生活中的音樂經(jīng)驗，通過活動即加深了學(xué)生對影視音樂作品表現(xiàn)特點及作用的了解，同時也拓展了學(xué)生的音樂視野，并且參與音樂實踐，也是符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩大板塊教學(xué)內(nèi)容的安排與設(shè)計，相得益彰，感性的體驗、理性的認(rèn)知和實踐的表現(xiàn)相結(jié)合，讓學(xué)生對影視音樂這一音樂體裁有了較為全面的認(rèn)識。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)實施步驟等方面來看，是一種很好的音樂教學(xué)設(shè)計。

　　在此想就該課教學(xué)中有些細(xì)節(jié)問題，提出來與劉老師探討。

　　其一，在課的導(dǎo)入部分提出了“把學(xué)生分成兩大組，進(jìn)行回答問題比賽，要求同學(xué)們回答問題時，注意紀(jì)律”。但在后面的教學(xué)中沒有看到兩組“比賽”的實施。以小組賽的形式組織教學(xué)是一種很好的方式，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，較好地參與音樂教學(xué)活動，同時還可以借此種方式對學(xué)生進(jìn)行過程性的評價，可將平常教學(xué)中比賽成績納入期未成績評價之中。小組比賽是一種教學(xué)組織方式，實施時一定要注意兩點：一是要堅持，要常規(guī)化；二是要有較為規(guī)范的評份細(xì)則，使評價不至于太隨意。

　　其二，在“新授課”環(huán)節(jié)，出示課題《音樂與影視》后，隨即屏示三個問題：音樂在影視中的功能是什么？影視中的音樂有什么特點？影視中的音樂分為幾種類型？并要求學(xué)生結(jié)合自己的聽覺感受，小組討論總結(jié)。這節(jié)課應(yīng)該是學(xué)生第一次以專題的形式接觸影視音樂這種體裁，這種體裁的音樂對于初中學(xué)生來講，雖然熟悉，但一定了解不深入，可能對“什么是影視音樂”這一概念都不太清楚，在此基礎(chǔ)上拋出三個較為專業(yè)的問題，讓學(xué)生討論回答，有一定的難度。建議在充分聆聽感受影視音樂，積累感性經(jīng)驗，再結(jié)合欣賞，在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)一步了解相關(guān)的知識，達(dá)到對影視音樂有理性的認(rèn)知。

　　其三，“聽辨音樂片段說出歌名和所屬影片名”的活動放在“新授課”后的意義不太大，建議作為教學(xué)導(dǎo)入部分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也不僅僅是聽辨，熟悉的歌曲可讓學(xué)生一起唱一唱，營造一種輕松愉快學(xué)習(xí)氣氛。無聲電影與有聲電影的對比欣賞，要學(xué)生比較情感上有什么變化沒有？從而引出音樂在電影中的作用，顯得有些牽強，也有失偏頗。

　　其四，在探討影視音樂在影視作品中的功能與作用的部分，有些結(jié)論的表述過于絕對化，或不太嚴(yán)謹(jǐn)。如，老師問：“如果把《紅樓夢》中的片頭曲換成《好漢歌》，你們看行嗎？”學(xué)生回答后，師結(jié)語“這說明音樂必須與影視主題相結(jié)合，相貼切，并且能促進(jìn)主題的發(fā)展�！边@里的音樂不知是否指所有類型的影視音樂，還是僅指主題歌曲。而影視音樂中即可“音畫同步”，也可“音畫對位”， 音畫同步表現(xiàn)為音樂和畫面的情緒一致，節(jié)奏配合，視覺內(nèi)容統(tǒng)一，并起到烘托、渲染畫面的作用。音畫對位則是讓音樂和畫面作不同側(cè)面、不同角度、不同層次的表現(xiàn)，使節(jié)奏、速度、情緒、和意境都表現(xiàn)不同，聲音和畫面相反相成，對立統(tǒng)一。在初中相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，建議相關(guān)影視音樂知識的內(nèi)容學(xué)習(xí)不要涉及太深入，可僅探討其作用，知道其分類型就可以了。而對于音樂在影視作品中的功能的結(jié)論性表述，也不能過于籠統(tǒng)和專業(yè)，劉老師最后板書的結(jié)論是“烘托氣氛，深化主題，推動劇情的發(fā)展，刻畫了人物的心理和感情特征。”這樣學(xué)生不易理解，可采用一些較為通俗的語言表述，如，大多數(shù)的影視主題音樂都是展現(xiàn)本劇主題的重要手段之一，它能生動形象地塑造出劇中主要人物的形象和個性，同時它也能讓觀眾在欣賞歌曲的同時聯(lián)想到劇情的內(nèi)容，同時可以起到豐富銀幕形象，加強影視藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力的作用。

　　其五，為《紅河谷》影像片段選配音樂時，可否要學(xué)生說說選擇的理由，這是知識的運用，也是能力的形成。學(xué)生選配樂器為《老鼠和貓》的畫面配樂并扮演狗的角色為其配音，選擇樂器配音的想法很好，與音樂聯(lián)性較大，是音樂的創(chuàng)作表現(xiàn)。而扮演狗的角色為電影配音，離主題目標(biāo)有點遠(yuǎn)，且教學(xué)時間可能也不允許。另外，對于配音動畫的選擇，推薦一部中國動畫《三個和尚》，也是配音表現(xiàn)的很好的材料。

音樂評課稿10

各位評委老師好：

　　今天我說課的課題是《十送紅軍》。我從四個方面進(jìn)行闡述，首先我對本節(jié)教材進(jìn)行分析。

　　一、說教材：本課選自人音版七年級教材第十四冊第三單元《長江兩岸》，本單元主要是學(xué)習(xí)長江兩岸的民歌，這是第一課時唱歌課。聆聽中國民族民間音樂，知道其主要種類、風(fēng)格《課程標(biāo)準(zhǔn)》從音樂學(xué)習(xí)的角度入手，將課程內(nèi)容劃分為四個領(lǐng)域，即感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。表現(xiàn)是實踐性很強的音樂，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。表現(xiàn)包括演奏和演唱兩方面，其中對于演唱的的要求是：能主動地參與各種演唱活動，養(yǎng)成良好的'唱歌。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應(yīng)。能夠簡單分析歌曲的特點與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂情緒和意境。能對自己、他人、集體的演唱作簡單評價。聆聽中國民族民間音樂，知道其主要種類、風(fēng)格也是我們音樂探求的目的。七年級學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，他們特別喜歡唱歌，愿意合作交流，能夠大聲的演唱歌曲。

　　基于對教材的理解和分析以及對學(xué)生的了解，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：認(rèn)知、能力目標(biāo)：能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》；情感態(tài)度價值觀：喜歡我國江南地區(qū)的民歌級民間音樂，樂于主動了解江南地區(qū)的音樂文化。

音樂評課稿11

　　首先肯定這是一節(jié)比較好的音樂課，具有課改意識，無論從老師的教學(xué)設(shè)計，課堂把握，教具的設(shè)計，教師的語言神態(tài)，都體現(xiàn)了音樂教學(xué)的美感�？偟母杏X是王老師把這首樂曲挖的很細(xì)，不管從樂器的認(rèn)識、樂器的聲音特點、民族樂器的分類，還是樂曲片段欣賞，都能時時刻刻以學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)生的感受為主線，讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂。

　　在第一部分的聆聽鼓聲，這個片段上，可能王老師說了一句誤導(dǎo)的話：“敲擊的.樂器”，所以同學(xué)們千猜萬猜，猜不到大提琴上去。我們學(xué)生與市里學(xué)校的差距，其實也就在這里，知識面不夠?qū)�，關(guān)于民族樂器、管弦樂等的介紹，四年級的時候，為了迎接市里的檢查，我特意對這些孩子進(jìn)行過整理和講解，但是從學(xué)生的發(fā)言情況來看，卻還是說不出大部分的樂器來，從這一點上來看，我們的孩子要拓寬他們的知識面，多讓他們觀看各種樂器的演奏視頻，多了解著名的大型的舞劇、歌劇，多欣賞一些海外名家的作品。

　　第二部分的設(shè)計，老師設(shè)計的非常精細(xì)，有打擊樂器節(jié)奏的配合、有舞曲性的配合，這些設(shè)計非常的能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞。

音樂評課稿12

　　這節(jié)課一開始，郭老師采用情景教學(xué)的方法。無論老師，還是學(xué)生，都在輕松的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯的。

　　一、老師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)中，老師把握住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、快樂美。在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中，通過“唱一唱”環(huán)節(jié)充分地感受到了歌曲的旋律美；“跳一跳”環(huán)節(jié)充分地感受到快樂美。

　　三、教師動情的`演唱，生動、有趣的講解，豐富多采的圖片，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗，提高學(xué)生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

　　四、“態(tài)度決定成敗，細(xì)節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌�！边@三句話，是我們教育者應(yīng)該牢記的。對新工作不久的音樂教師來說，郭老師這節(jié)課能取得了較好的教學(xué)效果，已體現(xiàn)出郭老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂基本功。相信她今后會更加出色。

　　另外，教學(xué)中還應(yīng)注意幾點：

　　1、歌詞小黑板應(yīng)抄大一點。

　　2、在教學(xué)中，應(yīng)注意音樂性。如：教學(xué)歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會取得更好的教學(xué)效果。

　　3、教唱歌曲難點時應(yīng)注意聽歌曲的前奏與間奏掌握節(jié)拍，尤其是：“快樂地跳舞”要讀得清晰、準(zhǔn)確。

　　總體來說在聽完這節(jié)音樂課后，讓我受益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。

音樂評課稿13

　　初老師講的這一課選自人民教育出版社三年級下冊第二單元《可愛的家》。本單元以家庭為中心，通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到父母對孩子無私的愛，感受到家庭的溫暖。啟發(fā)學(xué)生珍惜幸福家庭，以自己的愛回報父母的愛，同時關(guān)心那些缺少家庭溫暖的孩子。最終達(dá)到珍愛家庭、關(guān)愛他人、熱愛父母的單元總目標(biāo)。本課為第一課時。

　　聽了初老師執(zhí)教的《可愛的家》一課，我的眼前一亮，作為一名年輕的音樂教師，那扎實的教學(xué)基本功，新穎別致的課堂教學(xué)設(shè)計，嫻熟的課堂教學(xué)技藝，親切自然的教態(tài)，彈唱自如的音樂，為我們帶來了一節(jié)精彩的唱歌課教學(xué)課例。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，重難點設(shè)定合理，注重使用了電教手段，知識傳授準(zhǔn)確無誤，課堂氣氛活躍，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　《可愛的家》這節(jié)課直指心靈，音樂以情動人，歌曲以理服人。聽音樂含淚微笑，唱歌曲情深意長，看圖片震撼心靈。有效的教學(xué)才是好的教學(xué)，初老師的教學(xué)整體設(shè)計做到：前有蘊伏——中有突破——后有發(fā)展，伏延千里。在唱歌課教學(xué)上我認(rèn)為初老師的課優(yōu)點如下：

　　1.音樂容量大。本課以音樂為本位，以情為核心，以聽唱為重點展開教學(xué)，層層深入：從看和諧家庭的圖片——對詞曲作者簡介——聽范唱——讀歌詞——再次聆聽——講解讀譜知識——學(xué)唱歌曲——歌曲處理——拓展延伸等幾個部分的精彩設(shè)計，令人耳目一新，回味無窮。

　　2教學(xué)內(nèi)容有彈性。教學(xué)中，難的地方“潛出”，簡單的地方“深入”，德育滲透點到即止。難的地方，如對四四拍的講解，就是化繁為簡的典例；他結(jié)合具體的語言環(huán)境，從四四拍強弱規(guī)律開始，讓學(xué)生用拍手表示強弱拍子，僅僅用了幾分鐘，就自然的講出讀譜知識，學(xué)生很容易理解。簡單的地方，如欣賞《再見，警察》的情景創(chuàng)設(shè)，撞擊心靈，點燃愛心之火。音樂教學(xué)有張力，學(xué)生學(xué)習(xí)有動力。

　　3課件制作新穎，運用恰到好處。音樂課的多媒體運用不能“搶戲”：音樂是聽覺藝術(shù)，看輔助聽，藝術(shù)修養(yǎng)才會提高。多媒體引領(lǐng)學(xué)生直觀思維，突破難點。這就是多媒體合理運用的好處——高效。新課開始時初老師采用出示課件——《甜蜜的家》的`圖片，拓展了學(xué)生對“家”的認(rèn)識，家是和諧、溫馨、甜蜜、幸福的。使學(xué)生能夠全身心的融入音樂，以飽滿的聲音、深情的情緒演唱歌曲。其次，在了解作曲家時，課件講述更直觀形象。另外，欣賞背景音樂選用比較傷感的《再見了，警察》時，不足幾分鐘的情景創(chuàng)設(shè)，多媒體引領(lǐng)學(xué)生從歡快的天真嬉笑走到無聲的冷靜沉思。這就是多媒體恰當(dāng)呈現(xiàn)的力量——無聲勝有聲。再次，學(xué)唱歌曲時，讓學(xué)生反復(fù)聆聽，聆聽是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受審美能力的有效途徑，對記憶歌詞，有感情演唱歌曲都很有幫助。

　　4教學(xué)方法運用大膽。鼓勵學(xué)生走在學(xué)習(xí)的前面，激發(fā)他們用自己喜歡的方式表達(dá)、表現(xiàn)音樂。初老師關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，教學(xué)語言明確，具有啟發(fā)性。充分體現(xiàn)教師引領(lǐng)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式。

　　新課開始時談話式的教學(xué)方法，拓展了學(xué)生對“家”的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生全部參與到活動中來。使學(xué)生能夠全身心的融入音樂，以飽滿的聲音、深情的情緒演唱歌曲。學(xué)唱新歌時通過教師深情的范唱，多次的聆聽課件，讓學(xué)生感受歌曲音樂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對家的喜愛。最后學(xué)生隨琴有感情的演唱歌曲。在歌曲處理時，從演唱形式上方法多樣，領(lǐng)唱、齊唱、男女混合唱等等。拓展延伸部分通過創(chuàng)設(shè)情境觀看背景音樂選用比較傷感的《再見，警察》，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些不完整的家庭，缺少關(guān)愛和生活困難的孩子，激發(fā)他們對父母的感恩之情和珍惜現(xiàn)在美好生活的思想。更觸動了學(xué)生要關(guān)愛身邊的人，讓需要幫助的孩子們得到溫暖。

　　教學(xué)建議：

　　1學(xué)唱歌曲時，如果把旋律分析一下，找出相同的樂句和相似樂句，（第一二樂句旋律相同，第三四樂句旋律相似）學(xué)生學(xué)習(xí)時會更省時，省力。

　　2如果把弱起這一讀譜知識滲透到音樂教學(xué)中，我認(rèn)為會更好。

　　最后讓我以“設(shè)計精彩，回味無窮’’來總結(jié)我對這堂課的印象。從這節(jié)課中，讓我們到了音樂教學(xué)的無窮魅力。

音樂評課稿14

　　在記這節(jié)聽課筆記的時候，我記得特別仔細(xì)。有些課我只是記個大概的教學(xué)流程就好了，而這節(jié)課我把程老師與學(xué)生的交流和評價的語言大部分記下來了。雖然是一節(jié)組內(nèi)的教研課，可從這節(jié)課中，可以看出程老師有著深厚的教學(xué)功底。整節(jié)課始終以學(xué)生為主，從學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué)流程，從學(xué)生的角度去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　程老師的教學(xué)設(shè)計新穎獨特，整節(jié)課不是簡單的教師教，學(xué)生唱的'模式。一開始程老師讓學(xué)生聽音樂猜是哪個民族的音樂？不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且順理成章的導(dǎo)出課題。歌曲的學(xué)習(xí)也是從簡單入手，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏，×××|××|,編5個字的詞，讓學(xué)生覺得很好玩。接著學(xué)習(xí)這個難點的節(jié)奏×××|××××|×----|,讓學(xué)生拍凳子練習(xí)節(jié)奏，再是填詞。這個節(jié)奏學(xué)好了，那整首歌曲的學(xué)習(xí)就不難了。在學(xué)歌詞的時候，程老師讓學(xué)生邊欣賞圖片，邊介紹。其中一張圖片是舞蹈，師做動作生學(xué)習(xí)，接著師生一起舞蹈，將課堂達(dá)到了高潮。第二段歌詞的學(xué)習(xí)，通過填詞的方法進(jìn)行。每段歌詞的學(xué)習(xí)都采用不同的方法�？梢姵汤蠋煂�教學(xué)設(shè)計的獨巨匠心。

　　整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，程老師始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，評價語特別多。如“不僅會練，還會拍呀�！�、“能把你的聲音控制一點嗎？”、“我們都有個習(xí)慣，你很想唱歌的時候，總是把聲音唱得很大聲，我總是聽不出唱對沒，我們都改一改行嗎？”、“聰明的會看我的”等等，從這些評價語中可以體現(xiàn)了程老師以學(xué)生為主的教學(xué)理念。我們平時教學(xué)往往忽略了對學(xué)生的評價，忽略了一些生成的內(nèi)容。我記得這節(jié)課中，出示整首歌曲的時候，字很小，甚至有點看不清，我不知道是程老師故意弄小的，還是在課堂才發(fā)現(xiàn)字小了的。我記得程老師這樣說的“這個字有點小，就是考考你能不能背背歌詞的�！�

　　總之，這節(jié)課讓我很啟發(fā)，讓我明白一節(jié)好課不是一時能備出來的，而需要平時不斷的積累，不斷的學(xué)習(xí)，才會讓我們的課上得精彩。

音樂評課稿15

　　郭老師在本節(jié)課中表現(xiàn)了精湛的琴技、舞藝，唱得也不錯，具備成為優(yōu)秀音樂教師的專業(yè)技能，缺乏的是怎樣恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用這些專業(yè)技能為音樂教學(xué)添彩的歷練，希望郭老師今后多多開課，預(yù)祝早日成為優(yōu)秀音樂教師。為了幫助郭老師更上一層樓，就本節(jié)課一些細(xì)節(jié)談一談：

　　導(dǎo)課環(huán)節(jié)，老師在課件滾動播放有關(guān)家的圖片時優(yōu)美地彈奏歌曲旋律，真的是有聲有色，非常好！建議多重復(fù)幾遍，并在每一遍中提出新的問題引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲意境，熟悉歌曲旋律。

　　教師用歌曲合唱中的第二聲部旋律做練聲曲，設(shè)想不錯，但在學(xué)生還沒熟悉旋律時，老師為了用肢體律動來引導(dǎo)學(xué)生而放棄彈琴幫助學(xué)生唱準(zhǔn)旋律是失策的'，老師可能因為緊張在范唱練習(xí)曲中音高飄忽不定，教學(xué)效果不佳。

　　建議老師在用肢體律動引導(dǎo)學(xué)生時配上有聲課件，用課件播放旋律，這樣的有聲課件在電腦上是可以做到的。

　　課件圖案漂亮，但始終沒有變化，就會讓人視覺疲倦了。

　　練習(xí)二聲部合唱時，建議讓學(xué)生哼唱已經(jīng)熟悉的聲部，老師彈奏另一聲部，二聲部配合默契和諧后師生替換聲部繼續(xù)練習(xí)。

　　郭老師把聽賞器樂版《可愛的家》放到了最后，教師的肢體律動體現(xiàn)了精湛的舞蹈功力，非常漂亮，教師不用說話就把學(xué)生帶入樂曲的溫馨、優(yōu)美的意境當(dāng)中。如果老師把這個環(huán)節(jié)拿到教學(xué)合唱歌曲《可愛的家》之前，用器樂版《可愛的家》來引導(dǎo)學(xué)生體驗歌曲意境、熟悉歌曲旋律，會不會使學(xué)生更好、更快地唱好歌曲《可愛的家》？本節(jié)課的教學(xué)重點是唱好合唱歌曲《可愛的家》，一切環(huán)節(jié)的設(shè)計和開展都要為了重點。

　　謝謝！

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