大班藝術(shù)領(lǐng)域教案(共18篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的大班藝術(shù)領(lǐng)域教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班藝術(shù)領(lǐng)域教案 篇1
設(shè)計(jì)思路
我園地處長(zhǎng)江邊，江邊有許多沙石場(chǎng)。孩子們最喜歡在沙堆旁玩沙子，而且每次總會(huì)撿回一些“寶石”(小石頭)。這些小石頭顏色不一，形狀各異，可塑性強(qiáng)�！毒V要》指出：教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。藝術(shù)領(lǐng)域也明確要求：指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。而大班幼兒具有一定的想象力和表現(xiàn)力，因此我以石頭為主材料，加以顏料、絲帶、毛線等輔助材料，引導(dǎo)幼兒對(duì)石頭進(jìn)行裝飾，使孩子們自由發(fā)揮想象力，體驗(yàn)感受美與表現(xiàn)美的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1．想辦法將兩塊或更多塊石頭粘在一起。
2．引導(dǎo)幼兒根據(jù)石頭的外形大膽想象，嘗試借助輔助材料創(chuàng)造性地裝飾石頭。
3．體驗(yàn)使石頭說(shuō)“畫(huà)”的樂(lè)趣。
活動(dòng)重、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒大膽想象，嘗試運(yùn)用輔助材料創(chuàng)造性地裝飾石頭。
活動(dòng)難點(diǎn)：能按自己的意愿制作石頭畫(huà)，并能想辦法將兩塊或更多塊石頭粘在一起。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．材料準(zhǔn)備：
(1)各種大小、顏色、形狀不同的石頭。
(2)水粉顏料、排筆、玻璃膠、棉簽、毛線、橡皮泥、絲帶、螺殼等輔助材料。
(3)課件：《會(huì)說(shuō)“畫(huà)”的石頭》。
2.場(chǎng)地準(zhǔn)備
設(shè)置展區(qū)——石頭城，將收集的有關(guān)石頭彩塑的圖書(shū)、圖片資料以及石頭工藝品等布置在其中，供幼兒觀賞。
活動(dòng)過(guò)程
1.欣賞他人之作，激發(fā)興趣。
師：小朋友，前些天我們一起收集了許多“寶石”，看看這些“寶石”有什么不一樣?猜猜它們可以干什么?
師：老師見(jiàn)過(guò)一些被裝飾過(guò)的石頭，覺(jué)得很不錯(cuò)，就用照相機(jī)拍了下來(lái)。請(qǐng)小朋友一起來(lái)看一看，這些石頭到底有什么用。
師：(逐一出示課件畫(huà)面)你們看到了什么?你看到的景象都是由什么組成的?(石頭。)
師：我們的石頭能不能也變得很精美呢?怎么變?
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽想象，自由表述。
評(píng)析：美術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活。通過(guò)多媒體課件展示，孩子們直觀地感受到他們所熟悉的石頭和熟悉的形象，不僅營(yíng)造了積極討論的氛圍，豐富了他們的感性經(jīng)驗(yàn)，而且激發(fā)了他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情，為接下來(lái)的動(dòng)手操作打下伏筆。
2.啟發(fā)誘導(dǎo)，積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。
師：每人選一塊自己喜歡的石頭，看一看，摸一摸，再想一想，它像什么?
幼：魚(yú)、烏龜、瓢蟲(chóng)、臉蛋兒……
師：小朋友的想象真豐富，你可以用哪些材料把它裝扮得更像臉蛋兒、烏龜、瓢蟲(chóng)和魚(yú)呢?
幼：用橡皮泥做眼睛，把絲帶粘在石頭后面做尾巴，就變成了金魚(yú)。
幼：用顏料在石頭上畫(huà)出眼睛和花紋，就會(huì)變出石頭瓢蟲(chóng)。
師：(出示兩塊石頭)用兩塊石頭能變成什么呢?
幼：變成小和尚，一塊當(dāng)頭，一塊當(dāng)身體。
師：你準(zhǔn)備用什么材料把兩塊石頭粘起來(lái)?
幼：透明膠、雙面膠、固體膠、橡皮泥……
師：這些方法待會(huì)兒請(qǐng)小朋友都去試一試，看行不行。
師：我今天還帶來(lái)一種材料，叫玻璃膠，也可以把兩塊石頭粘在一起。(演示操作方法。)
師：可以讓更多的石頭接在一起說(shuō)“畫(huà)”嗎?
評(píng)析：通過(guò)想像和交流，孩子們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)利用石頭的形狀和一些輔助材料，可以創(chuàng)作出不同的作品。他們暢所欲言，躍躍欲試。而新《綱要》倡導(dǎo)的.正是這種自由表達(dá)與個(gè)性展示。我們要尊重每個(gè)幼兒的想法與創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。
3.幼兒嘗試創(chuàng)作。
師：每張桌上都有一份參考圖，待會(huì)兒有困難的小朋友可以看一看。
幼兒操作，教師巡回觀察，鼓勵(lì)孩子自由選擇材料，大膽創(chuàng)作，并嘗試用不同的方法制作出不同的作品。敏銳察覺(jué)幼兒的需要，適時(shí)給予孩子技能技巧上的支持，形成探究合作式的師生互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒個(gè)性化地表達(dá)。
評(píng)析：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師應(yīng)為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)自己的情感、理解和想像�；顒�(dòng)中參考圖的投放，為能力較弱的孩子提供了可靠的支架，讓他們獲得恰當(dāng)?shù)膸椭顾麄儷@得技能技巧與表現(xiàn)形式的間接經(jīng)驗(yàn)，幫助他們?cè)谠兴缴嫌兴l(fā)展，提升藝術(shù)創(chuàng)造力。
4.作品賞析。
提醒幼兒將完成的作品陳列到“石頭城”的展臺(tái)上，鼓勵(lì)沒(méi)完成的幼兒也將作品陳列上去，引導(dǎo)孩子互相欣賞，互相交流，共同提高。
評(píng)析：此環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)了展示自己作品的條件，即使沒(méi)來(lái)得及完成的，幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中也付出了努力和智慧。作為教師，應(yīng)尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿足與成功，從而不斷激發(fā)孩子對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情。
活動(dòng)延伸
在區(qū)域活動(dòng)中，鼓勵(lì)沒(méi)完成作品的孩子繼續(xù)操作，鼓勵(lì)其他孩子遷移經(jīng)驗(yàn)再創(chuàng)作。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)選取了幼兒熟悉和感興趣的石頭為主材料，讓幼兒通過(guò)賞、想、講、創(chuàng)等環(huán)節(jié)，來(lái)感受石頭作品的美妙，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮幼兒的想像，從而發(fā)展自身的知覺(jué)、美感和表現(xiàn)力。活動(dòng)中教師有效的指導(dǎo)方式和人性化的作品展覽賞析，讓幼兒的創(chuàng)造性得到了進(jìn)一步的萌芽、開(kāi)花和結(jié)果，活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度較高。
大班藝術(shù)領(lǐng)域教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、喜歡參加水粉畫(huà)美術(shù)活動(dòng)，感受用水粉作畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、能遷移生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用相似聯(lián)想描畫(huà)秋天。
3、能用黑色的線條進(jìn)行創(chuàng)作，大膽發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具和學(xué)具的準(zhǔn)備：白色土布5米，海綿墊子兩塊(拼在一起和白色土布大小相似，課前大面積潑上橙色、藍(lán)色、黃色、紅色、綠色等，海綿潑色之后將白色土布覆蓋在上面)，鞋套每人一雙(課前穿上)，一次性桌布、排筆各若干。水粉顏料，丙烯顏料，香水。
2、樂(lè)曲三首：《世紀(jì)秋雨》《郊游》《森林狂想曲》。
3、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒感受過(guò)秋天的季節(jié)特征，學(xué)過(guò)有關(guān)秋天的兒歌或詩(shī)句、歌曲等：有畫(huà)水粉畫(huà)的前期經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程
一、準(zhǔn)備部分：欣賞、感受
(一)欣賞樂(lè)曲，描述感受
1、幼兒欣賞歌曲《世紀(jì)秋雨》，感受秋天的季節(jié)特征。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?
師：今天老師帶來(lái)一首關(guān)于秋天的音樂(lè)請(qǐng)大家一起欣賞，你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里的秋天是什么樣的?你們聽(tīng)到了什么?仿佛又看到了什么?聞到了什么?
2、請(qǐng)幼兒閉上眼睛完整地傾聽(tīng)一遍音樂(lè)。(在幼兒欣賞音樂(lè)時(shí)教師噴一點(diǎn)桂花香水)
3、引導(dǎo)幼兒講述自己的感受。
師：音樂(lè)中你們聽(tīng)到了什么?(流水聲、小鳥(niǎo)叫聲等)
師：秋天，小河里有什么動(dòng)物在玩呢?(小魚(yú)、烏龜、螃蟹，教師講解一下螃蟹的樣子)
師：秋天里還有什么動(dòng)物飛到南方去過(guò)冬?
教師小結(jié)：秋天來(lái)了。小河的水潺潺地流動(dòng)著，小魚(yú)、小烏龜在水里快活地游戲著，就連四處橫行的螃蟹也從河里跑出來(lái)找小魚(yú)、小烏龜玩，天空中有一群排著“人”字形的大雁往南飛，飛到暖和的南方去過(guò)冬。
師：你們還聞到了什么?(桂花香)
師：秋天還有哪些花開(kāi)呢?
師：秋天也是水果豐收的季節(jié)，有哪些水果是我們秋天才能吃到的呢?它們是什么顏色的呢?
(二)說(shuō)說(shuō)秋天的詩(shī)、秋天的歌、秋天的舞
師：有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)關(guān)于秋天水果的兒歌或者詩(shī)歌。如兒歌《秋的畫(huà)報(bào)》：黃澄澄的梨，紅彤彤的棗，金燦燦的蘋(píng)果，亮晶晶的葡萄，風(fēng)娃娃鉆進(jìn)樹(shù)林，在翻著秋的畫(huà)報(bào)。詩(shī)歌：采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。
師：何老師前段時(shí)間吃了一種食物(做動(dòng)作)。對(duì)了，就是螃蟹。秋天有一句話——橘黃蟹肥。
教師小結(jié)：原來(lái)秋天是這么美好!有香氣撲鼻的桂花，各種顏色的菊花，還有各種顏色的水果和好吃的螃蟹。說(shuō)到這我還想問(wèn)問(wèn)小朋友，你知道有哪些描寫(xiě)秋天的歌曲啊?你們可以唱一唱、跳一跳嗎?(幼兒邊唱邊跳《秋天多么美》)
師：啊，跳得好極了!我也想跳了，我想邀請(qǐng)你們和我一塊在這塊布上跳。你們?cè)敢鈫?
二、基本部分：舞蹈后聯(lián)想作畫(huà)
(一)彩色足跡
1、播放音樂(lè)《郊游》，師生一起在棉布上隨音樂(lè)“舞蹈”，棉布上留下了彩色足跡。
2、舞蹈過(guò)程中教師有目的地指導(dǎo)幼兒。觀察踩踏出來(lái)的色塊。
師：你們看。白布現(xiàn)在有什么變化沒(méi)有?
師：有哪些顏色呢?(紅色、綠色、藍(lán)色、橙色、黃色——五顏六色)
(二)豐富感受，展開(kāi)相似聯(lián)想
1、展開(kāi)相似聯(lián)想。
教師根據(jù)畫(huà)面提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)相似聯(lián)想。
哪一塊是橙色?——秋天里什么東西是橙色的.呢?
哪一塊是藍(lán)色?——秋天里什么東西是藍(lán)色的呢?
哪一塊是黃色?——秋天里什么東西是黃色的呢?
哪一塊是紅色?——秋天里什么東西是紅色的呢?
2、教師提出作畫(huà)的要求。
幼兒根據(jù)棉布上的足跡進(jìn)一步展開(kāi)相似聯(lián)想。
師：啊，我終于明白了，秋天有這么多漂亮的顏色。我們把剛才說(shuō)的都畫(huà)下來(lái)好嗎?
師：今天我們畫(huà)畫(huà)用丙烯顏料還有小排筆，你們是第一次用，老師有個(gè)要求你們可要聽(tīng)好了。用小排筆沾上顏料之后，要在杯子的旁邊舔一舔、刮一刮，然后再開(kāi)始畫(huà)
3、幼兒自由作畫(huà)�；顒�(dòng)要求：幼兒先想一想棉布上的舞蹈足跡像什么，然后用黑色的丙烯顏料，在印有足跡的棉布上進(jìn)行相似聯(lián)想勾畫(huà)或添畫(huà)秋天的景象。
教師指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒根據(jù)足跡的形狀，大膽地進(jìn)行相似聯(lián)想并用黑色線條勾畫(huà)，再說(shuō)出自己所畫(huà)的秋天。
三、結(jié)束部分：相互評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功
教師展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒欣賞并評(píng)價(jià)。
1、幼兒相互評(píng)價(jià)作品，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡作品的哪個(gè)部分?為什么?
2、教師評(píng)價(jià)總結(jié)。如“我今天非常高興，我喜歡黃顏色的這一塊，因?yàn)樾∨笥寻阉胂蟪伞痢�，線條很流暢，構(gòu)圖也很美。我還喜歡藍(lán)色的這一塊……”
3、師：秋天，真是一個(gè)豐收的季節(jié)。
活動(dòng)反思
教育不僅要把真善美的東西傳遞給孩子，還要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，讓兒童快樂(lè)地玩，就是我們常常說(shuō)的“教育應(yīng)還原它的原點(diǎn)——點(diǎn)化和潤(rùn)澤生命”。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展基于以下的思考：
1、以相似聯(lián)想為依托，打開(kāi)幼兒想象之門(mén)。相似聯(lián)想是開(kāi)啟幼兒創(chuàng)造性想象的一把金鑰匙。幼兒每天說(shuō)的兒歌以及古詩(shī)，如“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)”等，經(jīng)常用到相似聯(lián)想。相似聯(lián)想是在不同的形象和事物之間，找出相同的部分，利用事物之間的本質(zhì)和共同性來(lái)孕育一個(gè)新的創(chuàng)意。本次活動(dòng)，我以顏色作為一個(gè)思維的維度，擴(kuò)散幼兒的想象和操作。當(dāng)幼兒踩出黃色時(shí)，就會(huì)追問(wèn)：秋天有什么是黃色的?看到黃色，你會(huì)想到什么?由此調(diào)動(dòng)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用相似聯(lián)想，去建構(gòu)新知識(shí)，獲得新的情感體驗(yàn)和感受。
2、范畫(huà)和范畫(huà)的意義。幼兒的美術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力以及審美體驗(yàn)，來(lái)源于幼兒對(duì)生活的觀察與感悟，藝術(shù)來(lái)源于生活，最后又還原于生活。前期幼兒已積累了相當(dāng)多的關(guān)于秋天的審美體驗(yàn)，如何讓孩子將這“秋天的審美體驗(yàn)”表現(xiàn)出來(lái)，是此次教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。是需要范畫(huà)還是不需要范畫(huà)?還是只需要范畫(huà)的某幾個(gè)元素?我在課前做過(guò)多次實(shí)踐，最后決定此次教學(xué)活動(dòng)不選用任何范畫(huà)，只需要立足于幼兒的年齡特點(diǎn)，將日常審美經(jīng)驗(yàn)和欣賞活動(dòng)以及幼兒的創(chuàng)造力有機(jī)地結(jié)合。以達(dá)到教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，只要得法的效果。
3、多元評(píng)價(jià)提升幼兒已有的美術(shù)技能。在幼兒盡興畫(huà)完后，我給幼兒足夠的時(shí)間讓他們互評(píng)，最后再由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣安排是基于以下考慮：此年齡段的幼兒評(píng)價(jià)帶有很大的他律性，教師的評(píng)價(jià)往往左右他們的想法，讓幼兒充分自評(píng)，教師作為一名參與者、合作者，一起聆聽(tīng)幼兒對(duì)于作品的理解，感受幼兒內(nèi)心的世界。就像老子說(shuō)的：“子非魚(yú)焉知魚(yú)之樂(lè)!”這就需要教師耐心、細(xì)致地解讀童心，感受童真。在理解幼兒作品基礎(chǔ)上，教師適時(shí)地介入，從情感體驗(yàn)、表現(xiàn)方法上提出相關(guān)的構(gòu)圖、線條等繪畫(huà)技能技巧的要求。
相似聯(lián)想教學(xué)只是我們美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)片段，它就像一盞小桔燈，給我們視覺(jué)藝術(shù)(美術(shù))教學(xué)活動(dòng)照亮了新的道路，給我們找到一條適合國(guó)際上視覺(jué)藝術(shù)(美術(shù))教育目標(biāo)的研究方向，也給孩子們帶去創(chuàng)意的心靈，深邃的智慧。
大班藝術(shù)領(lǐng)域教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1．嘗試運(yùn)用鋸末在木塊、竹片上進(jìn)行平面裝飾。
2．感受鋸末裝飾的特別美感，體驗(yàn)用廢舊材料想象創(chuàng)作的樂(lè)趣。
3．養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
一、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1．欣賞毛織、刺繡等各種壁掛圖片，了解壁掛。
2．玩鋸末感受鋸末的特點(diǎn)，觀看木材加工視頻了解鋸末來(lái)源。
二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：收集鋸末畫(huà)作品布置成壁掛展區(qū)。
三、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件，各種形狀的木片、竹片，原色、彩色鋸末，白乳膠，棉簽，擦手巾。
活動(dòng)過(guò)程
一、參觀展區(qū)，感受壁掛的裝飾材料及鋸末裝飾之美。
引導(dǎo)幼兒看看、摸摸、說(shuō)說(shuō)展區(qū)里的壁掛和平時(shí)見(jiàn)過(guò)的壁掛有什么不同，用什么材料制作的，裝飾了哪些美麗的圖案，圖案用什么材料裝飾的。
二、觀看視頻，了解彩色鋸末的加工方法以及壁掛的裝飾材料。
1．討論，了解壁掛的材料。
師介紹材料：壁掛是用房子裝修和工廠加工時(shí)剩下的邊角材料做底板的，美麗的圖案是用鋸末裝飾的。
2．觀看視頻，了解泡制彩色鋸末的方法。
師：這是鋸末原來(lái)的顏色，它是怎樣變成五顏六色的呢?
幼兒發(fā)表看法后師播放視頻，觀看視頻后小結(jié)：原來(lái)是廢物的鋸末，經(jīng)過(guò)篩選、染色、曬干，就可以用來(lái)粘貼漂亮的圖案。
三、觀看視頻，討論如何運(yùn)用鋸末進(jìn)行裝飾。
1．提問(wèn)，幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)討論用鋸末裝飾的方法。
師：怎樣用這些鋸末來(lái)裝飾壁掛的底板呢?
2．觀看視頻，了解裝飾的'步驟和要求。
第一步：先想好要裝飾的圖案，再用筆輕輕在底板上畫(huà)出圖案。要點(diǎn)：圖案要大一些，便于粘貼鋸末。
第二步：用棉簽將少量白乳膠刷在圖案上。要點(diǎn)：乳膠不要一次性全部刷在整個(gè)圖案上，用一塊，刷一塊。
第三步：先想好畫(huà)面上各部分使用的顏色，再用手抓少量鋸末，一點(diǎn)一點(diǎn)均勻地灑落在刷了白乳膠的地方，將白乳膠完全覆蓋。要點(diǎn)：手不要碰到白乳膠，鋸末要一點(diǎn)一點(diǎn)均勻?yàn)㈤_(kāi)，要將白乳膠完全覆蓋，不要留下空白。
第四步：用手輕輕壓一壓鋸末，稍等片刻，拿起底板輕輕抖動(dòng)，將多余的鋸末抖落。要點(diǎn)：輕輕壓、抖，鋸末要抖回同種顏色的碟子里。
第五步：用同樣的方法，一塊一塊地進(jìn)行直至全部完成。
3．提問(wèn)，根據(jù)幼兒的需要進(jìn)行重點(diǎn)講解示范。
四、幼兒創(chuàng)作
1．呈現(xiàn)操作材料，幼兒預(yù)想裝飾圖案。
2．幼兒創(chuàng)造，師巡回觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽構(gòu)圖，耐心粘貼，根據(jù)幼兒操作情況給予必要的支持。
五、展示作品，欣賞。
大班藝術(shù)領(lǐng)域教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
魚(yú)的種類繁多、形態(tài)各異，不僅與幼兒的生活關(guān)系密切，其美術(shù)表現(xiàn)形式也很豐富，繪畫(huà)、剪紙、泥塑等不一而足。
在本次手工活動(dòng)中，我組織幼兒收集廢舊材料，引導(dǎo)幼兒通過(guò)創(chuàng)造性地使用材料與工具，制作富有個(gè)性的魚(yú)，其內(nèi)容具有極大的想象與創(chuàng)造的空間。由于材料和工具的使用技能的學(xué)習(xí)是幼兒進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)的關(guān)鍵，因此在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、范例提供、方法嘗試、作品展示、成果交流等各環(huán)節(jié)，我都努力給幼兒更多自由的空間，讓幼兒通過(guò)細(xì)心觀察，抓住材料的特點(diǎn)，產(chǎn)生豐富的想象，再根據(jù)不同的材料選擇合適的工具進(jìn)行創(chuàng)作，感受創(chuàng)意制作帶來(lái)的快樂(lè)，促進(jìn)幼兒美術(shù)技能與創(chuàng)造力的協(xié)同發(fā)展。
目標(biāo)：
1．結(jié)合對(duì)魚(yú)的造型與色彩的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，利用廢舊材料進(jìn)行有主題的借形想象和組合。
2．自主選擇材料，綜合運(yùn)用撕、折、剪、卷、擰、黏貼等技能，大膽制作獨(dú)特的魚(yú)。
3．體驗(yàn)用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)意制作帶來(lái)的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：
1．布置“海底世界”的場(chǎng)景。
2．用各種廢舊材料制作的魚(yú)的范例一組。
3．給每組幼兒提供剪刀、固體膠、透明膠、雙面膠(或海綿膠)、熱熔膠槍、托盤(pán)、垃圾筒等工具。
4．餅干桶、紙盒、紙杯、光盤(pán)、紙筒、扭扭繩、樹(shù)葉、羽毛、紐扣、撲克等各類廢舊材料。
過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
師(出示場(chǎng)景“海底世界”)：瞧!孩子們，我們來(lái)到了哪里?
幼：海底世界／哇，好多魚(yú)啊!
師：這里的魚(yú)兒真有趣。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察它們是用什么材料做的，待會(huì)兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
二、范例欣賞
1．總體欣賞。
師：你最喜歡哪條魚(yú)?它的身體、鰭、尾巴和身上的魚(yú)鱗分別是用什么材料做的?
幼：我最喜歡這條稻草魚(yú)，它的全身都是稻草，尾巴是用掃把做的。
幼：我最喜歡這條，身體是用蛋糕盒做的，尾巴和魚(yú)鰭是用樹(shù)葉做的，身上有好多果凍盒，果凍盒里塞了縐紙，顏色很漂亮。
幼：我喜歡喜糖盒做的魚(yú)，魚(yú)鰭和魚(yú)尾巴是用棉簽做的，嘴巴是用扭扭繩做的，魚(yú)鱗是用棉簽頭做的。
幼：我喜歡這條，它的身上有很多夾子。
2．拓展討論一：同一部位使用不同材料。
師：老師用了哪些材料做魚(yú)的身體?
幼：紙盤(pán)、紙巾盒／光盤(pán)、席子、樹(shù)枝／巧克力盒、泡沫塊／扭扭繩、襪子、手套……
師：你覺(jué)得生活中還有什么東西也可以用來(lái)做魚(yú)的身體呢?
幼：紙杯／飲料瓶／報(bào)紙／石頭。
師：是啊，魚(yú)的種類很豐富，大小、形狀、顏色都各不相同。只要我們大膽想象，生活中的很多材料都可以用來(lái)做魚(yú)的身體。
3．拓展討論二：同一材料的多種使用。
師：這條魚(yú)的尾巴是用什么材料做的?
幼：扭扭繩。
師：老師還用扭扭繩做了魚(yú)身上的什么呢?
幼：嘴巴。
幼：那條魚(yú)的眼睛是用扭扭繩盤(pán)起來(lái)的。
幼：這條魚(yú)的身上有四個(gè)地方用了扭扭繩：魚(yú)鰓蓋、魚(yú)鰭、魚(yú)尾，彎彎的花紋也是用扭扭繩貼出來(lái)的。
師：看來(lái)扭扭繩的用處真不小，只要你認(rèn)真思考，就一定能發(fā)現(xiàn)每種材料都可以用在不同的地方。
師：看看老師這里收集了一些什么材料?你覺(jué)得可以用來(lái)做魚(yú)的什么呢?
幼：奶茶杯可以做魚(yú)的身體。
幼：奶茶杯的蓋子可以做魚(yú)眼睛。
幼：很多蓋子貼在一起可以做魚(yú)鱗，要貼在大大的魚(yú)身上才好看。
幼：奶茶杯的蓋子也可以做身體的，蓋子上插吸管的小洞洞就是魚(yú)眼睛。
幼：吸管可以做魚(yú)尾巴。
幼：夾子夾在魚(yú)頭上可以用來(lái)做魚(yú)的嘴巴，夾在兩邊可以做魚(yú)鰭，夾在身體后面可以做魚(yú)尾巴。
師：每一種材料都有很多用處。這里還有很多材料，我們可以剪一剪、拼一拼，折一折、連一連，擺一擺、黏一黏。只要?jiǎng)幽X動(dòng)手，就一定能把材料用好、用巧。
三、討論工具的使用
師：老師想給這些魚(yú)貼上魚(yú)鰓蓋，你們認(rèn)為用什么黏貼最合適?誰(shuí)愿意來(lái)試一試?(分別請(qǐng)4~5位幼兒用不同的工具嘗試黏貼不同的'魚(yú)鰓蓋，觀察不同的結(jié)果。)
師：誰(shuí)來(lái)把嘗試的結(jié)果跟大家分享一下?你認(rèn)為哪一種工具最好?用的時(shí)候要注意一些什么?
幼：我發(fā)現(xiàn)用固體膠貼扭扭繩魚(yú)鰓蓋是貼不住的。
幼：我的魚(yú)鰓蓋是用撕好的報(bào)紙條折出來(lái)的，可以用固體膠貼。
幼：報(bào)紙卷的繩子可以用海綿膠貼，可是不好彎曲，可以先把兩頭貼牢，再貼中間。
幼：用熱熔膠很方便，貼得結(jié)實(shí)，不過(guò)用的時(shí)候要小心，不要被燙著。
師：不同的工具適用于不同的材料，有不同的使用方法，方法不同就會(huì)有不同的效果，所以在選擇工具的時(shí)候也要?jiǎng)幽X筋哦!
四、實(shí)踐操作
師：材料、工具都準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在就讓我們開(kāi)始做一條最美麗、最獨(dú)特的魚(yú)吧，別忘了給它取一個(gè)獨(dú)特的名字。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)有困難的幼兒進(jìn)行幫助，特別是對(duì)使用熱熔膠槍的幼兒。
先做好的幼兒將作品放到場(chǎng)景中，并和同伴交流。
五、展示評(píng)價(jià)
師：海底世界一下子多了這么多新朋友，真是熱鬧。制作師快來(lái)介紹一下吧，說(shuō)說(shuō)你做的魚(yú)叫什么，它最大的本領(lǐng)是什么。
幼：我做的魚(yú)叫“飛魚(yú)”，它的魚(yú)尾、魚(yú)鰭都很大，游起來(lái)快得像飛一樣。
幼：我這條魚(yú)叫“泡泡魚(yú)”，因?yàn)樗砩系聂~(yú)鱗都像圓圓的泡泡。
幼：我的魚(yú)叫“噴水魚(yú)”，我在它的背上裝了噴水裝置。它在水里游的時(shí)候，會(huì)不停地往外噴水，我一眼就能找到它。
師：每個(gè)小朋友都選擇了不同的材料和工具，用各自的方法做了獨(dú)特的魚(yú)，還給魚(yú)兒取了不同的名字。我們以后可以仔細(xì)找一找更多廢舊材料，試一試，看看能不能做出更獨(dú)特的魚(yú)來(lái)。
六、整理場(chǎng)地，結(jié)束活動(dòng)
反思：
1．有目的地選擇活動(dòng)內(nèi)容。我結(jié)合我園的江蘇省“十一五”規(guī)劃課題“幼兒美術(shù)技能學(xué)習(xí)與創(chuàng)造力協(xié)同發(fā)展的實(shí)踐研究”，根據(jù)幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒選擇利用生活中的廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)，感受生活中處處可以找到用來(lái)創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的東西。該活動(dòng)目標(biāo)涵蓋認(rèn)知、技能、情感等各方面的內(nèi)容，既關(guān)注幼兒的技能學(xué)習(xí)與創(chuàng)造力的協(xié)同發(fā)展，又關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的快樂(lè)體驗(yàn)。
2．注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在創(chuàng)意制作活動(dòng)中，幼兒對(duì)材料的性質(zhì)和用途了解得越多，對(duì)形狀、色彩、空間的認(rèn)識(shí)也就會(huì)越豐富。保證材料的豐富性，可讓幼兒明白任何材料均有美學(xué)價(jià)值，無(wú)論新與舊，大與小，粗糙與精細(xì)，只要運(yùn)用合理，就能使作品和諧美觀。為此，我一方面結(jié)合主題活動(dòng)巧妙地布置海底世界情景，以展示造型豐富的范例與幼兒作品；另一方面精心創(chuàng)設(shè)“材料超市”，將孩子們收集的豐富的廢舊材料及工具分類、有序擺放，以便于幼兒探索、操作。同時(shí)，我注重給孩子們自由探索的空間，營(yíng)造平等融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程輕松愉悅，盡情發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒美術(shù)技能學(xué)習(xí)與創(chuàng)造力表現(xiàn)的推動(dòng)作用。
3．進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉丁＿m當(dāng)示范既有利于幼兒技能的學(xué)習(xí)，也有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。在該活動(dòng)中，展示在“海底世界”中的范例豐富多樣，既有同一部位使用不同材料的范例，也有同一材料在不同部位使用的范例，給予幼兒想象、創(chuàng)造方面的啟迪。另外，我讓幼兒觀察、討論同伴使用不同工具、材料的方法及其不同效果，學(xué)習(xí)各種美術(shù)技能，充分發(fā)揮幼幼互動(dòng)的效應(yīng)。
大班藝術(shù)領(lǐng)域教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
我園的長(zhǎng)廊上有許多柱子，柱子上奇妙的木紋引起了幼兒的注意和聯(lián)想。“老師，你看這里很像蜘蛛�！薄袄蠋�，我找到了一只小熊�！薄黄鹧鄣幕y在幼兒眼里成了各種各樣的事物。既然幼兒對(duì)這些花紋這么感興趣，為什么不抓住幼兒的好奇心，讓幼兒自由想象花紋之美，并把它表現(xiàn)出來(lái)呢?于是，我結(jié)合幼兒已有的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了根據(jù)木板上的花紋進(jìn)行想象創(chuàng)作的活動(dòng)。
該活動(dòng)的主旨是借形想象并創(chuàng)意繪畫(huà)。我首先通過(guò)讓幼兒欣賞秋季五彩繽紛的樹(shù)林，喚起他們對(duì)美麗樹(shù)林的審美感受和對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，然后以“樹(shù)干里面是什么樣的”這一問(wèn)題喚起幼兒的好奇心，并自然引入對(duì)木板花紋的觀察與想象。其次，我引導(dǎo)幼兒對(duì)木板上的花紋進(jìn)行充分的觀察和想象，使幼兒明白每塊木板上都有不一樣的花紋，而且看這些花紋能夠聯(lián)想到很多事物，從而激發(fā)幼兒對(duì)想象的事物進(jìn)行表現(xiàn)的欲望。再次，在引導(dǎo)幼兒了解創(chuàng)作方法時(shí)，我將教師的現(xiàn)場(chǎng)示范和作畫(huà)步驟的課件相結(jié)合，既幫助幼兒感受到一塊有花紋的木板變成一幅美妙畫(huà)作的神奇，又突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。
如何打開(kāi)幼兒的思路，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)作靈感呢?我設(shè)計(jì)了范畫(huà)欣賞環(huán)節(jié)，將“形”作為欣賞的重點(diǎn)，讓幼兒在音樂(lè)中邊聽(tīng)教師講述小故事邊欣賞課件中的作畫(huà)步驟及范畫(huà)作品。這樣既增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，又進(jìn)一步擴(kuò)展了幼兒的想象空間。
目標(biāo)：
1．根據(jù)木板自然花紋的獨(dú)特性大膽展開(kāi)想象，嘗試運(yùn)用不同的顏色將想象的事物表現(xiàn)出來(lái)。
2．體驗(yàn)想象和美術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備：
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)有畫(huà)水粉畫(huà)的基本技能。
2．材料準(zhǔn)備：PPT(其中有彩色的樹(shù)林、帶花紋的木板、不同繪畫(huà)作品)，有花紋的木板、水桶、水粉筆幼兒人手一份，水粉顏料每組一套。
過(guò)程：
一、欣賞樹(shù)林圖片，萌發(fā)興趣
1．教師引導(dǎo)幼兒欣賞樹(shù)林圖片，感受秋季樹(shù)林的色彩美。
師(出示課件)：這是樹(shù)林，你看到了什么顏色的樹(shù)?有什么感覺(jué)?
2．教師通過(guò)樹(shù)林引出作畫(huà)材料“木板”。
師：大樹(shù)給我們帶來(lái)了美麗的顏色、清新的空氣。那么大樹(shù)的樹(shù)干里面是什么樣的.呢?你們想不想看一看?
二、觀察木板上的花紋，進(jìn)行聯(lián)想
1．幼兒觀察一塊木板并想象。
師(出示一塊木板)：請(qǐng)你們仔細(xì)看看這塊木板。木板上有什么?你們看到上面的花紋想到了什么?你們能指出來(lái)嗎?(幼兒邊用手指木板的花紋，邊表達(dá)自己對(duì)于花紋的想象。)
師(小結(jié))：原來(lái)樹(shù)里面有很多奇妙的花紋，看到花紋，我們會(huì)想到很多東西。
2．同時(shí)觀察幾塊不同的木板，感受木紋的奇妙并想象。
師(同時(shí)出示多塊木板)：木板上的花紋都一樣嗎?你最喜歡哪一塊木板?它看起來(lái)像什么呢?
師(小結(jié))：木板上的花紋真奇妙。雖然大家看到的是同樣的花紋，但是想到的畫(huà)面卻可能不一樣。
三、幼兒觀看教師示范及課件，感知木板上的花紋從形到畫(huà)的過(guò)程
1．教師示范作畫(huà)步驟。
師：怎樣才能把我們看花紋想到的東西變成一幅美麗的畫(huà)呢?
師：好，現(xiàn)在我就按有些小朋友的說(shuō)法，把想象的東西畫(huà)出來(lái)。(教師選擇其中一塊木板作畫(huà)。)
師：剛才有的小朋友說(shuō)這塊木板上的花紋像鱷魚(yú)。鱷魚(yú)在哪里?誰(shuí)來(lái)指出來(lái)?
師：好，現(xiàn)在我沿著這里的花紋把它涂上顏色。瞧，鱷魚(yú)出現(xiàn)了。
師：鱷魚(yú)生活在哪里呢?(水里。)再來(lái)看看，這下面的花紋是不是可以畫(huà)成水紋?
師：我把這里的花紋涂上不同的藍(lán)色，就像水紋一樣。瞧，鱷魚(yú)游在水里了。
2．教師演示添畫(huà)方法。
師：為了讓畫(huà)面更好看還可以添上一些其他花紋和圖案，比如小魚(yú)、石頭、水草。
師：添畫(huà)完了。瞧，一只饑餓的鱷魚(yú)正在水面上游著尋找食物呢!
師(小結(jié))：看著木板上的花紋進(jìn)行想象，按照木紋的形狀涂上自己喜歡的顏色，再添畫(huà)一點(diǎn)東西，一幅美麗的圖畫(huà)就創(chuàng)作出來(lái)了。
四、在音樂(lè)聲中邊聽(tīng)教師講述小故事邊欣賞課件中部分作品的成形過(guò)程，進(jìn)一步感知作畫(huà)步驟，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望
●小花狗
師：這塊木板上的花紋，老師把它想象成了一只小狗。按照木板上的花紋涂上黃色，在小狗的身邊再畫(huà)上高高的草叢�？囱�，一只小狗正在暖洋洋的太陽(yáng)底下自由自在地玩耍呢!
●蝴蝶起舞
師：大家看一看這塊木板上的花紋像什么呢?我覺(jué)得這里的花紋很像一只蝴蝶的翅膀。我沿著這里的花紋把它涂上喜歡的顏色，再添上花紋。瞧，一只美麗的蝴蝶在草叢中快樂(lè)地飛舞。
●夜晚的樹(shù)林
師：看到這一條條直直的花紋，你會(huì)想到什么?我想到了一棵棵大樹(shù)。我按照花紋涂上了白色和黑色，一片夜晚的樹(shù)林就出現(xiàn)了。我又用綠色點(diǎn)上了一些樹(shù)葉，兩只螢火蟲(chóng)在樹(shù)林間捉迷藏呢。多美的夜晚啊!
五、想象創(chuàng)作
1．明確任務(wù)。
師：我給你們準(zhǔn)備了許多不同花紋的木板，一會(huì)兒你們可以選一塊自己喜歡的，看一看，想一想，也可以和小朋友說(shuō)一說(shuō)上面的花紋像什么。想好了就可以動(dòng)手了。
2．幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
要點(diǎn)提示：
(1)先想一想木板上的花紋像什么，它旁邊的花紋又像什么，想好了再進(jìn)行創(chuàng)作。
(2)注意沿著花紋先把主要的部分涂出來(lái)，再進(jìn)行添畫(huà)。
(3)注意遵守運(yùn)用水粉筆作畫(huà)的常規(guī)。
六、分析與交流
將幼兒的作品展示在裝飾好的畫(huà)架上，請(qǐng)幼兒相互欣賞，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的作品。
師：小朋友們都在木板的花紋上創(chuàng)作出了不同的作品。你們真棒!老師這里準(zhǔn)備了許多小花，每個(gè)小朋友可以選出5幅喜歡的作品，將小花貼在作品的周圍，快快行動(dòng)吧。
師：誰(shuí)選了這幅作品?為什么選它?這是誰(shuí)的作品?能告訴大家你畫(huà)的是什么嗎?(引導(dǎo)幼兒從構(gòu)圖想象與花紋的關(guān)系及用色、美感上進(jìn)行欣賞。)
大班藝術(shù)領(lǐng)域教案 篇6
活動(dòng)背景
我園地處蘇州市相城區(qū)元和鎮(zhèn)蠡口街道，蠡口家具城是華東地區(qū)最大的家具交易市場(chǎng)，因此本地很多家庭都從事家具生產(chǎn)與銷售行業(yè)。在家具生產(chǎn)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量的邊角材料，如制作沙發(fā)用的布、皮等邊角料，制作藤制家具用的藤條等邊角料。如何充分挖掘這類“鄉(xiāng)土材料”，將這些邊角材料巧妙投放到幼兒園的創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，滿足幼兒“動(dòng)手動(dòng)腦、變廢為寶”的活動(dòng)需求呢?我們進(jìn)行了大膽的設(shè)計(jì)與嘗試。本活動(dòng)就是在這一課程理念下產(chǎn)生的實(shí)踐課例，以欣賞亨利·馬蒂斯的人物剪貼畫(huà)為切入口，將黑色沙發(fā)皮與美術(shù)剪影畫(huà)創(chuàng)作巧妙融合起來(lái)，取得了較好的課堂教學(xué)實(shí)效。
活動(dòng)目標(biāo)
1．利用沙發(fā)邊角皮的不同形狀借形想像，設(shè)計(jì)并制作各種不同動(dòng)態(tài)的剪影人物。
2．體驗(yàn)“變廢為寶、美化生活”創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．《有用的邊角皮》PPT課件，MP3背景音樂(lè)，數(shù)碼相機(jī)一臺(tái)。
2．沙發(fā)邊角皮若干，幼兒人手一把剪刀、一支記號(hào)筆、一個(gè)小鏡框。
活動(dòng)過(guò)程
1．介紹法國(guó)著名畫(huà)家亨利·馬蒂斯。
師：今天，我想向大家介紹一位畫(huà)家，他就是亨利·馬蒂斯。馬蒂斯是法國(guó)非常有名的大畫(huà)家，年輕的時(shí)候畫(huà)過(guò)許多非常有名的油畫(huà)，做過(guò)許多非常著名的雕塑，年紀(jì)大了以后，因?yàn)樯眢w的原因，他選擇了一種比較輕松的畫(huà)畫(huà)形式，運(yùn)用剪剪貼貼的方法做出了許多非常漂亮的剪貼畫(huà)。今天，我?guī)?lái)了兩幅馬蒂斯?fàn)敔數(shù)募糍N畫(huà)，我們一幅一幅地來(lái)欣賞。
2．欣賞馬蒂斯的人物剪貼畫(huà)。感受剪貼畫(huà)的簡(jiǎn)約之美。
(1)感受人物剪影的動(dòng)態(tài)美。
�、傩蕾p第一幅剪貼畫(huà)。
在第一幅畫(huà)中，你看到馬蒂斯?fàn)敔敭?huà)了什么?
你覺(jué)得這個(gè)人好像在干什么?你是從哪里看出來(lái)的?(跳舞)
這個(gè)跳舞的人，除了手臂在舞動(dòng)，身體哪些地方也在舞動(dòng)?(腰、腿、屁股)
他可能會(huì)是在什么地方跳舞呢?
師：馬蒂斯?fàn)敔斢昧艘恍┖?jiǎn)單的線條就畫(huà)出了一個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的舞蹈者。他還給這個(gè)舞蹈者配上了好看的背景，可能是一個(gè)舞臺(tái)，后面有許多閃爍的燈光，讓這一幅剪貼畫(huà)看起來(lái)很豐富、很漂亮!
②欣賞第二幅剪貼畫(huà)。
在第二幅畫(huà)中，馬蒂斯?fàn)敔敭?huà)的這個(gè)人，可能在干什么?
這個(gè)藍(lán)色的背景，可能會(huì)是什么地方?為什么?
這個(gè)黑色的人，在天空中干什么?
師：深藍(lán)色的夜空，點(diǎn)綴著幾顆金黃色的星星。一個(gè)黑色的、自由飛翔的人，給人很多幻想，又神秘，又有趣!
小結(jié)：馬蒂斯?fàn)敔斣谶@兩幅畫(huà)中都畫(huà)了人。但是，這兩個(gè)人的動(dòng)作不同，一個(gè)在優(yōu)美地舞蹈，一個(gè)在自由地飛翔。馬蒂斯?fàn)敔斶�給他們配上了不同的背景(舞臺(tái)和天空)，讓這兩幅畫(huà)看起來(lái)很豐富、很特別、很有趣。
(2)觀察并發(fā)現(xiàn)兩幅人物剪貼畫(huà)的共性特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、夸張。
馬蒂斯?fàn)敔敭?huà)的這兩個(gè)人，和我們小朋友平時(shí)畫(huà)的人，有什么不同?
小結(jié)：馬蒂斯?fàn)敔敭?huà)的人非常簡(jiǎn)單，只有一個(gè)輪廓，既看不出人的五官，也看不出人身上穿的衣服，就像一個(gè)人的影子一樣，只有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的頭、身體、手臂和腿，他們都是剪影人。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)大畫(huà)家馬蒂斯?fàn)敔�，也�?lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單、夸張、有趣的剪影人。
評(píng)析
馬蒂斯的剪貼畫(huà)作品，形象簡(jiǎn)潔樸實(shí)、動(dòng)態(tài)自然生動(dòng)、線條優(yōu)美流暢、色彩豐富強(qiáng)烈，充滿了天真和童趣。它在內(nèi)容和形式上的親和力，能最大程度地消除技法及文化差異上的障礙，能夠被幼兒所理解與接納，由此產(chǎn)生愿意學(xué)習(xí)與嘗試的積極性。他們不會(huì)擔(dān)憂“畫(huà)得像或者不像”，為后面的大膽想像、自由創(chuàng)作奠定了穩(wěn)定的情感基礎(chǔ)。
3．出示操作步驟圖，了解人物剪貼畫(huà)的制作方法與操作要求。
(1)觀察材料，引發(fā)思考：利用沙發(fā)邊角皮制作夸張、有趣的剪影人。
①觀察材料：沙發(fā)邊角皮。
平時(shí)我們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，使用的是白色的紙，今天我們用的這種紙很特別，請(qǐng)你拿起來(lái)看一看、摸一摸，這是什么材料?
�、谟^察沙發(fā)皮的正反面。
找一找，哪一面是沙發(fā)皮的正面，哪一面是沙發(fā)皮的反面?我們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，應(yīng)該畫(huà)在沙發(fā)皮的哪一面?(反面)為什么?
③觀察邊角皮的不同形狀。
請(qǐng)你看看自己的沙發(fā)皮，再看看旁邊小朋友的沙發(fā)皮，你們的沙發(fā)皮都一樣嗎?它們有什么不同?(形狀、大小不同)
小結(jié)：老師為小朋友準(zhǔn)備的沙發(fā)皮，因?yàn)槭沁吔遣牧�，有的大，有的小，形狀也是不一樣的�?/p>
(2)集體探索，整理歸納：剪影人的制作方法、步驟與操作要點(diǎn)。
�、俚谝徊剑寒�(huà)。
我這里也有～塊沙發(fā)皮，如果要做剪影人的話，請(qǐng)你幫我想一想，適合做站著的人，還是橫躺著的`人?什么地方適合做頭，什么地方適合做身體、手臂和腿?
想清楚以后，我們要把這個(gè)剪影人畫(huà)出來(lái)。剪影人要畫(huà)在沙發(fā)皮的反面，先畫(huà)頭，再畫(huà)身體、手臂和腿。剪影人要畫(huà)得大一些，盡量撐滿這一整塊沙發(fā)皮，不能浪費(fèi)沙發(fā)皮。
同樣是這一塊沙發(fā)皮，如果我把它轉(zhuǎn)個(gè)身，現(xiàn)在它適合做一個(gè)什么樣的人?想好了以后，我們也可以把這個(gè)剪影人畫(huà)出來(lái)。同樣，這個(gè)剪影人也要畫(huà)得大一些，把這塊沙發(fā)皮撐得滿滿的，別浪費(fèi)。
�、诘诙剑杭�。
我們?cè)谟眉舻都舻臅r(shí)候，可以怎么剪?
要沿著剪影人的身體輪廓線來(lái)剪，剪出來(lái)的線條要長(zhǎng)長(zhǎng)的、光滑一點(diǎn)，不能把剪影人的身體剪壞了。
剪下來(lái)的小沙發(fā)皮不能亂扔，待會(huì)兒還有其他用處。
③第三步：拼擺。
你的剪影人做好以后，請(qǐng)你從邊上找一個(gè)自己喜歡的小鏡框，回到座位上，把你的剪影人翻個(gè)身(正面朝上)放進(jìn)小鏡框中。速度快的小朋友，還可以給你的剪影人找一些朋友，做第二個(gè)剪影人，也可以做小動(dòng)物、植物朋友。等你把所有的剪影人、動(dòng)物、植物都做好以后，把它們都放進(jìn)小鏡框中拼一拼、擺一擺，編成一個(gè)有趣的故事，講給大家聽(tīng)。
4．幼兒自由想像與創(chuàng)作，教師巡回觀察與指導(dǎo)。
(1)在畫(huà)的時(shí)候，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立構(gòu)思與繪畫(huà)，盡量不模仿別人。
(2)在剪的時(shí)候，注意觀察幼兒有沒(méi)有畫(huà)正在跳繩等比較難剪的人，如果出現(xiàn)比較難剪的剪影人，教師可以在需要“鏤空”的地方先戳個(gè)洞，幫孩子起個(gè)頭。
(3)鼓勵(lì)速度快的孩子，可以再做一個(gè)不同動(dòng)態(tài)的剪影人，或者添加一些動(dòng)物、植物朋友，注意畫(huà)面整體構(gòu)圖與布局，畫(huà)面內(nèi)容豐富一點(diǎn)，色彩搭配要和諧、美觀。
可提醒孩子，黑色的大邊角皮制作剪影人，彩色的小邊角皮可以制作動(dòng)物、植物朋友，要充分利用剪剩下的邊角料，物盡其用，避免資源浪費(fèi)。
(4)畫(huà)與剪完成后，提醒孩子們先在小鏡框中拼一拼、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)自己的剪影人在干什么，給剪影人編一個(gè)好聽(tīng)的故事，進(jìn)一步感受剪影人的夸張與有趣。
5．交流與講評(píng)：感受并體驗(yàn)“變廢為寶．美化生活”的活動(dòng)樂(lè)趣。
請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下我們自己設(shè)計(jì)、制作的剪影裝飾畫(huà)，請(qǐng)小畫(huà)家們來(lái)介紹一下：你的剪影人在干什么?把你編的故事講給大家聽(tīng)，好嗎?
師：生活中有些東西不用了，但扔掉的話真的很可惜。只要我們多動(dòng)動(dòng)腦筋、想想辦法，將這些廢舊材料“變廢為寶”，同樣可以美化生活，讓我們的生活更環(huán)保、更美麗�；丶乙院罂梢越ㄗh爸爸媽媽在家門(mén)口放一個(gè)“廢舊材料回收箱”，將生活中的一些廢舊材料收集起來(lái)，我們可以動(dòng)手、動(dòng)腦變一變，然后把這些裝飾好的作品布置起來(lái)，把我們的家打扮得更漂亮!
大班藝術(shù)領(lǐng)域教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖
本次活動(dòng)我主要是結(jié)合在小班開(kāi)展的《可愛(ài)的小動(dòng)物》這個(gè)主題活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。在主題活動(dòng)《可愛(ài)的小動(dòng)物》中，幼兒對(duì)各種小動(dòng)物產(chǎn)生了濃厚的興趣和喜愛(ài)之情。可是有部分幼兒在喜愛(ài)動(dòng)物的同時(shí)，卻不愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，因此，我從《領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》中，選取了音樂(lè)欣賞活動(dòng)——《迷路的小花鴨》，讓幼兒在充分感受和欣賞音樂(lè)的同時(shí)，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感，在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。
2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、感受人與動(dòng)物間和諧美好的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感，在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。
難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片《迷路的小花鴨》（一）（二），圖譜（一）（二），哭笑臉譜各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
1、練聲：我愛(ài)我的小動(dòng)物（5個(gè)音階）
2、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
出示圖片（一），師：你看到了什么？
幼A：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。幼B：我看到小鴨子哭了。因?yàn)樗雼寢屃�。幼C：我還看到了柳樹(shù)。
師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。
3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。幼A：我看到老師做這個(gè)是水波的意思（做手指波動(dòng)狀）。
幼B：我看到樹(shù)在搖擺（手臂揮動(dòng)）。
幼C：我看到小鴨子在叫，這樣是哭（做擦淚動(dòng)作）。
4、師生合作填充完成圖譜（一），學(xué)唱歌曲第一段。
�。�1）出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞。教師唱，幼兒按序指圖，師：碰到了什么問(wèn)題？
幼：第1、2、3格是空格，沒(méi)有小圖片。
（2）指4、5、6三格，師：你聽(tīng)到老師剛才在這幾個(gè)地方唱了什么？幼A：這是鴨子的嘴巴，我聽(tīng)到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。
幼B：第6格畫(huà)的是鴨媽媽，（引導(dǎo)唱）：哭著叫媽媽。幼兒指圖學(xué)唱4、5、6句。
�。�3）師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢？
幼：在池塘邊，柳樹(shù)下。邊聽(tīng)老師唱，邊隨幼兒的回答填充1、2、3格，幼兒學(xué)唱1、2、3句。
（4）師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。
�。�5）請(qǐng)幼兒一邊看圖，一邊唱歌。
5、學(xué)習(xí)制作圖譜（二），創(chuàng)編第二段歌詞。
�。�1）出示圖片（二），師：小花鴨迷路了，請(qǐng)小朋友猜一猜這時(shí)誰(shuí)看見(jiàn)了它？幼：是小朋友看見(jiàn)了它。
提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進(jìn)1、2兩格，學(xué)唱1、2兩句。
（2）師：小朋友是怎么做的？幼：把小花鴨抱起來(lái)。
引導(dǎo)幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。
�。�3）師：小朋友很高興，她是怎么唱歌的？找找應(yīng)該貼哪幅圖片？
幼：啦啦啦
引導(dǎo)幼兒貼第4、5格，連唱第1~~5句。
�。�4）引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格，并檢查是否正確。連唱第二段。
�。�5）邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。
6、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。
7、體會(huì)歌曲不同情感，學(xué)習(xí)有感情地演唱。
出示哭、笑兩張表情臉譜，請(qǐng)幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼？為什么？
幼：哭的臉貼上面，因?yàn)樾』喺也坏綃寢尵涂蘖耍Φ哪樫N下面，小花鴨回家了很高興。
師小結(jié)：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難過(guò)，我們要用輕柔的、傷心難過(guò)的聲音來(lái)唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來(lái)唱。
聽(tīng)琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。
8、嘗試用動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
（1）請(qǐng)幼兒邊唱邊想想可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)每一句歌詞。
�。�2）請(qǐng)幼兒找個(gè)空位子進(jìn)行歌表演。
活動(dòng)總結(jié)
這次活動(dòng)，幼兒通過(guò)感受音樂(lè)，為小花鴨的迷路而同情、著急，為能幫助小花鴨找到自己的家而歡呼雀躍，完全沉浸在音樂(lè)的情緒中，并且剛開(kāi)始復(fù)習(xí)歡快的《快樂(lè)的小鴨子》的歌曲性質(zhì)和《迷路的小花鴨》的歌曲性質(zhì)形成鮮明的對(duì)比，使幼兒很快能認(rèn)識(shí)到“《迷路的小花鴨》聽(tīng)起來(lái)的唱得很慢，聲音軟軟的，連起來(lái)的'，聽(tīng)了心里很難過(guò)，很傷心。”體驗(yàn)到離開(kāi)親人獨(dú)自一人悲傷的心情。通過(guò)教師講故事和看多媒體課件，讓幼兒的感知從抽象到形象，激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感，有的幼兒甚至眼眶里含滿了淚水，深深的為歌曲的情景所感染，最后讓幼兒參與表演，投入到歌曲的情景中，激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感，并幫助小花鴨想辦法找媽媽，引導(dǎo)幼兒一起幫小鴨子在四周大聲多次練習(xí)叫媽媽：“媽媽——，媽媽——，你在哪里……我想你呀!”然后教師抱起小花鴨邊唱第二段，邊帶領(lǐng)幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過(guò)小鴨：“謝謝你們，把我的寶寶送回了家。”幼兒說(shuō)：“不用謝，鴨媽媽再見(jiàn)!”幼兒見(jiàn)小花鴨真的找到了媽媽，從心里感到高興，體驗(yàn)了幫助別人的樂(lè)趣，并且在活動(dòng)中，能使用文明禮貌的語(yǔ)言。因此活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到。
大班藝術(shù)領(lǐng)域教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、練習(xí)有節(jié)奏的使用鈴鼓進(jìn)行演奏。
3、感受演奏鈴鼓帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
練習(xí)有節(jié)奏的使用鈴鼓進(jìn)行演奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鈴鼓、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：在一個(gè)部落里，有一個(gè)很兇的強(qiáng)盜，搶走人們的食物，我們要想辦法趕走強(qiáng)盜，保護(hù)食物，做好充分的準(zhǔn)備，來(lái)看一看巴特爾我做了什么準(zhǔn)備。
二、學(xué)習(xí)趕走強(qiáng)盜的方法。
教師跟音樂(lè)做動(dòng)作。
師：剛才我做了哪些準(zhǔn)備工作？（看、躲、趕）
師：請(qǐng)小朋友幫我一起趕走強(qiáng)盜，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)趕走強(qiáng)盜的方法。（跟音樂(lè)做動(dòng)作）
師：強(qiáng)盜在什么時(shí)候轉(zhuǎn)身的呢？
師：在聽(tīng)到什么口令的時(shí)候回到部落的呢？
師：我們?cè)谵D(zhuǎn)身的'時(shí)候一定要藏好，返回部落的時(shí)候一定要快速的返回部落。
師：只有學(xué)好本領(lǐng)，才能趕走強(qiáng)盜。（教師帶領(lǐng)幼兒站起來(lái)學(xué)習(xí)）
師:現(xiàn)在誰(shuí)愿意當(dāng)首領(lǐng)，帶領(lǐng)我們趕走強(qiáng)盜。（再一次游戲）
師：這一次我們要加強(qiáng)聯(lián)系，要迅速回到座位保護(hù)好自己的安全。
三、鈴鐺奏樂(lè)
師：現(xiàn)在小朋友的座位下面有一個(gè)武器用來(lái)趕走強(qiáng)盜，我們來(lái)看一看是什么武器？
師：請(qǐng)小朋友們用鈴鐺發(fā)出最大的聲音。
師：強(qiáng)盜最害怕有節(jié)奏聲音大的鈴聲，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)用武器趕走強(qiáng)盜。
師：你們發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題嗎？我們的聲音太亂了。強(qiáng)盜一點(diǎn)都不害怕，我們?cè)賮?lái)一次。
師：強(qiáng)盜雖然被嚇跑了，但是他還會(huì)來(lái)的，我們還得再想個(gè)辦法，對(duì)了，我這里有一個(gè)咒語(yǔ)，你們仔細(xì)聽(tīng)是什么咒語(yǔ)呢？（播放音樂(lè)）
師：你聽(tīng)到了什么咒語(yǔ)？（趕走強(qiáng)盜）
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)試一試。（播放音樂(lè)）
師:謝謝你幫我趕走了強(qiáng)盜，巴特爾想請(qǐng)你們到我的部落來(lái)做客，請(qǐng)你們跟我來(lái)吧。
大班藝術(shù)領(lǐng)域教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)看示意圖掌握制作電線小人的基本方法。
2、能創(chuàng)造性地用電線小人表現(xiàn)人的不同姿態(tài)。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，體驗(yàn)操作活動(dòng)的快樂(lè)。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力
5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、電線、吸管、剪刀人手一份;
2、制作圖譜、電線小模特各一張;音樂(lè)磁帶。
3、電線小人一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師出示電線小人，引起興趣
師：我有個(gè)好朋友是電線小人，是用電線和吸管做成的，它有個(gè)特殊的本領(lǐng)，你們能猜出來(lái)嗎?
電線小人的本領(lǐng)就是會(huì)模仿人，看看誰(shuí)的動(dòng)作最奇怪、最漂亮，我的電線小人要來(lái)學(xué)一學(xué)。
(請(qǐng)個(gè)別幼兒做動(dòng)作，電線小人學(xué)習(xí)幼兒的動(dòng)作。)
2、介紹制作圖譜，討論制作的過(guò)程。
師：誰(shuí)知道電線小人是怎么做的?
(1)請(qǐng)幼兒膽講述自己的看法。
(2)出示圖譜：
師：我有一個(gè)比較簡(jiǎn)單的方法，家來(lái)看看(出示制作圖譜)
(3)助幼兒了解看圖譜的方法。
師：誰(shuí)知道怎么來(lái)看這張圖譜?(幼兒討論)
(引導(dǎo)幼兒看步驟1、2、3、4，5)教師總結(jié)：原來(lái)電線小竅門(mén)就藏在數(shù)字里，根據(jù)步驟(1)兩端對(duì)齊折一折。(2)吸管長(zhǎng)短分兩段。(3)從下往上套進(jìn)去，脖子短短身體長(zhǎng)。(4)一左一右拉一拉。(5)身體上面繞一圈，兩只小手變出來(lái)。電線小人完成了。
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
如果你還不是很清楚，可以一邊做，一邊看圖譜。
4、幼兒用電線小人表現(xiàn)人的不同姿態(tài)。
(1)先完成的幼兒用電線小人變出各種姿勢(shì)。
(2)請(qǐng)幼兒介紹電線小人。
(3)出示制作圖：電線小模特，幼兒的電線小人模仿。
(4)教師走模特步，幼兒的電線小人模仿。
(5)小朋友走模特步，幼兒的電線小人模仿。
5、幼兒相互找伙伴，進(jìn)行模仿游戲，結(jié)束。
廢舊電線顏色多樣，易彎曲、易伸直，我班孩子對(duì)電線有著濃厚的興趣，為此我用電線制作了一個(gè)會(huì)"動(dòng)"的小人，并設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
班幼兒有一定的手工經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，本活動(dòng)我改變了以往手工活動(dòng)中的"你教我學(xué)"的死板做法，對(duì)幼兒的制作提出了一定的要求，讓幼兒掌握看圖譜制作的方法，這是活動(dòng)的'重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，我采用問(wèn)答、討論的方法來(lái)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)制作方法。在問(wèn)答討論的過(guò)程中，幼兒的思維非�；钴S，能膽講述自己的看法，基本上講出了制作的過(guò)程，我引導(dǎo)幼兒看步驟1、2、3、4，5，告訴幼兒原來(lái)電線小竅門(mén)就藏在數(shù)字里，并進(jìn)行了小結(jié)。
本次活動(dòng)老師沒(méi)有示范做電線小人，嘗試讓幼兒自己看圖譜做。操作過(guò)程中，有的幼兒出現(xiàn)了困難，對(duì)"吸管長(zhǎng)短分兩段"不理解，導(dǎo)致電線小人的身體太長(zhǎng)，有可能是我提供的吸管真好有彎嘴的，小朋友直接在彎的地方剪了下來(lái)，這是我忽視的地方。我及時(shí)提醒幼兒注意電線小人頭、身體、腳各部分的比例。幼兒制作完成后，我引導(dǎo)幼兒用電線小人表現(xiàn)人的不同活動(dòng)姿態(tài)，他們相互模仿、相互學(xué)習(xí)，把活動(dòng)推向高潮，使本活動(dòng)難點(diǎn)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)反思：
總的來(lái)說(shuō)本次美術(shù)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，在活動(dòng)中無(wú)論售察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動(dòng)手能力比較差，但是他們都很努力、認(rèn)真，就算孩子的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn)，作為教師我們也要鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，激勵(lì)他們更加努力。
大班藝術(shù)領(lǐng)域教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 情感: 鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行表演，感受兒謠詼諧幽默的風(fēng)格。
2、 能力: 通過(guò)肢體動(dòng)作和布球、甜甜圈做游戲，并能邊念語(yǔ)詞邊做動(dòng)作。
3、 知識(shí):熟悉兒謠《泡泡糖》， 熟悉使用響板、串鈴、鈴鼓合作表演的方法。
活動(dòng)重點(diǎn)：
熟悉兒謠并能邊念語(yǔ)詞邊做動(dòng)作
活動(dòng)難點(diǎn)：
正確使用樂(lè)器輪奏
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件 :故事精靈王國(guó)
MP3音樂(lè)三首:哈羅你好歌、泡泡糖、哈羅再見(jiàn)歌
布球 甜甜圈(若干)
響板 鈴鼓 手搖鈴(若干)
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、 熱身活動(dòng)，聽(tīng)音樂(lè)：哈羅你好歌拍手進(jìn)入場(chǎng)地，入座后做拍腿、拍肩、拍頭的動(dòng)作，感受音樂(lè)節(jié)奏。
二、 基本部分
(一)感受兒謠
1、播放課件，觀看大屏幕，引起幼兒興趣
故事引入：精靈王國(guó)，里面住著許多許多小精靈。今天是精靈王國(guó)國(guó)王的.生日，小精靈們準(zhǔn)備送國(guó)王一件有趣的禮物?這個(gè)禮物甜甜的，可以嚼，但不能咽下肚，引出泡泡糖。
2、完整欣賞音樂(lè)《泡泡糖》
3、小朋友怎么嚼泡泡糖?引導(dǎo)幼兒想象除了嘴巴還有什么地方還可以做咀嚼狀?(下巴、肩膀、膝窩、手抓捏布球、兩指、五指捏布球等。)
4、出示海綿包聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，幼兒照拍子念語(yǔ)詞做各種咀嚼狀。
4、引導(dǎo)語(yǔ)：泡泡糖可以嚼，還可以怎么樣?還可以吹。
5、出示甜甜圈，做吹的動(dòng)作。
6、 引導(dǎo)幼兒拿甜甜圈當(dāng)成望遠(yuǎn)鏡、方向盤(pán)……
7、聽(tīng)二遍音樂(lè)，幼兒用甜甜圈碰雙膝左輪拍動(dòng)作，輪拍念語(yǔ)詞，于間奏部分做吹泡泡狀。
(二)用樂(lè)器：響板、串鈴、鈴鼓表現(xiàn)樂(lè)曲
1、引導(dǎo)語(yǔ)：小精靈們把泡泡糖送給了國(guó)王，國(guó)王很高興，邀請(qǐng)所有的小精靈參加泡泡糖舞會(huì)，咱們也去參加吧，老師這里有幾種樂(lè)器，咱們來(lái)表演吧。
2、小朋友們選擇自己喜歡的樂(lè)器，分為三組：響板、串鈴、鈴鼓
3、講要求音樂(lè)第一段響板演奏、第二段串鈴演奏、第三段鈴鼓演奏演奏一遍后小朋友互換樂(lè)器
三、結(jié)束部分
1、國(guó)王和小精靈們感謝小朋友們精彩的表演，國(guó)王請(qǐng)小朋友們一起嚼泡泡糖，發(fā)放泡泡糖，泡泡糖舞會(huì)結(jié)束了，我們?cè)撜f(shuō)再見(jiàn)。
2、音樂(lè)再見(jiàn)歌走出教室。
大班藝術(shù)領(lǐng)域教案 篇11
設(shè)計(jì)意圖：
新年即將到來(lái)，“節(jié)日賀卡”引起了我班孩子極大的興趣。有的孩子從家里帶來(lái)了圣誕卡，有的孩子拿來(lái)了新年卡，并聚在一起相互欣賞、討論。作為老師看到這個(gè)場(chǎng)面，在高興的同時(shí)，又冒出一個(gè)奇好地想法，這些賀卡雖然美麗，但都是從超市里買(mǎi)來(lái)的。孩子的想象力無(wú)限豐富，為什么不讓他們?cè)谑占�、觀察、欣賞感受的基礎(chǔ)上自己制作賀卡呢?
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在欣賞賀卡和動(dòng)手制作的過(guò)程中，體驗(yàn)新年即將到來(lái)的歡樂(lè)氣氛。
2、初步了解賀卡的種類和功能。
3、愿意嘗試運(yùn)用不同的工具和材料制作賀卡。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小猴明明布偶一個(gè)
2、幼兒制作賀卡的材料：毛線、紅、黃、藍(lán)等各色顏料、油畫(huà)棒、膠水、卡紙、彩紙、剪刀、吸管、白紙等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題：
師生談話：孩子們，新年快要到了，小猴明明想給好朋友小豬胖胖送一張漂亮的賀卡，可他發(fā)現(xiàn)兔媽媽百貨商店里的賀卡多種多樣，看得小猴明明眼花繚亂。你們能幫他看看都有哪些賀卡嗎?
二、欣賞賀卡：
1.了解賀卡的.種類：
孩子們，你見(jiàn)過(guò)的賀卡都是什么形狀的?這些賀卡有什么用處?
2.為賀卡分類。
根據(jù)形狀、材料、內(nèi)容、圖案不同進(jìn)行分類。
3.了解賀卡的演變：
樹(shù)葉賀卡—紙賀卡—電子賀卡。(幼兒根據(jù)賀卡的不同進(jìn)行討論，說(shuō)說(shuō)自己賀卡的種類。)
三、制作賀卡：
1.教師帶領(lǐng)幼兒觀察認(rèn)識(shí)不同的制作材料。
2.把幼兒分成四組，制作賀卡.
(1)為第一組幼兒提供了顏料、油畫(huà)棒，引導(dǎo)孩子感受兩種材料的結(jié)合繪畫(huà)。
(2)為第二組提供了顏料，嘗試上色后對(duì)著，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)拓印技法。
(3)為第三組提供了顏料、吸管，嘗試吹點(diǎn)技法。
(4)為第四組提供了色卡紙、毛線、彩紙、剪刀、膠水，練習(xí)剪貼技能。
四、展示賀卡：
孩子們，賀卡做好了，請(qǐng)互相說(shuō)一說(shuō)，你的賀卡是用那些材料制作的，是怎樣制作的?
小朋友可真能干，制作的賀卡真好看，現(xiàn)在就去找自己的好朋友，把賀卡送給他，并說(shuō)一句祝福的話，你的好朋友一定會(huì)很開(kāi)心。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)中，教師和幼兒搜集更多的材料，讓幼兒制作賀卡。
大班藝術(shù)領(lǐng)域教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)再現(xiàn)"世園會(huì)"的所見(jiàn)所聞，引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編歌曲，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
2、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力，創(chuàng)造力，口語(yǔ)表達(dá)力及表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)及磁帶、事先帶領(lǐng)幼兒參觀過(guò)"世園會(huì)"、事先準(zhǔn)備的錄象。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)--"開(kāi)汽車"教師：
今天天氣真好，我們一起開(kāi)車去春游吧，二、創(chuàng)編歌曲--逛逛世園會(huì)
1、逛逛世園會(huì)教師：看看，我們到了哪里了？（世園會(huì)的圖片）呀！美麗的`世園會(huì)，我們一起去逛逛吧！
2、講述逛世園會(huì)的所見(jiàn)所聞
a、觀看世園會(huì)的錄像，幼兒用自由講述。
教師：世園會(huì)里好玩的地方可真多，你們?cè)诠涫缊@會(huì)時(shí)看到了什么？
b、用拍節(jié)奏的方式來(lái)講述所見(jiàn)所聞
教師：那么多好玩的地方啊！再來(lái)看看，我們講到的好玩的地方有沒(méi)有被拍下來(lái)。
教師：世園會(huì)里真熱鬧，我呀越看越高興，（打節(jié)奏的講述）你也配上好聽(tīng)的節(jié)奏再來(lái)講講好玩的地方好嗎？
例句：世園會(huì)里真好玩，風(fēng)車風(fēng)車轉(zhuǎn)得快，小魚(yú)小魚(yú)游啊游，孔雀孔雀真美麗，轎子轎子真舒服，劃船劃船真快樂(lè)。
節(jié)奏類型：x.xxx|xxx|
3、創(chuàng)編歌曲：世園會(huì)里真好玩a、個(gè)別創(chuàng)編
教師：風(fēng)車風(fēng)車轉(zhuǎn)得快，小魚(yú)小魚(yú)游啊游，我們講了那么多好看好玩的東西，想一想，我們能用什么辦法把它變得更好聽(tīng)？
教師：看一看，我用了什么辦法把它變得更好聽(tīng)的？（教師示范表演）
教師：我們一起來(lái)試試�。ㄐ∨笥迅處煶槐椋�
教師：誰(shuí)也想來(lái)試試？（請(qǐng)兩名幼兒）
教師：能不能把有趣的事情都編到歌里去呀？
教師：你想唱什么？告訴小朋友們。我們和他一起來(lái)拍拍手好嗎？（先整首歌用打節(jié)奏的方式念歌詞，然后配上鋼琴集體唱一遍，請(qǐng)兩名幼兒）
大班藝術(shù)領(lǐng)域教案 篇13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)集體舞《快樂(lè)圓圈舞》，探索、學(xué)習(xí)交錯(cuò)步移動(dòng)動(dòng)作。
2、理解預(yù)備動(dòng)作可以幫助自己記憶動(dòng)作順序或提示動(dòng)作方向。
3、注意避免在交錯(cuò)步移動(dòng)時(shí)拉倒舞伴或被舞伴拉倒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已學(xué)會(huì)座位上的圓圈舞動(dòng)作。
2、幼兒右手戴手腕花，每?jī)蓚�(gè)戴紅花、兩個(gè)戴黃花兩兩間隔圍成圓圈坐下。
3、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒在教師帶領(lǐng)下坐在椅子上復(fù)習(xí)律動(dòng)。
2、幼兒在教師的幫助下探索、學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。
◆教師示范交錯(cuò)步動(dòng)作，幼兒探索學(xué)習(xí)。
教師：我們把原來(lái)舞蹈中的什么動(dòng)作用交錯(cuò)步跑給換掉了？它和原來(lái)的舞蹈有什么相同的地方，又有什么不同？你們覺(jué)得跑的時(shí)候要注意什么？
◆教師引導(dǎo)幼兒理解預(yù)備動(dòng)作對(duì)舞蹈動(dòng)作方向的提示（A段中手指的方向就是表示交錯(cuò)步的移動(dòng)方向）。
教師：腳尖輕輕點(diǎn)地跑起來(lái)的動(dòng)作可以怎么做？應(yīng)該朝哪個(gè)方向跑？請(qǐng)小朋友們自己試一試。
3、教師帶幼兒站起來(lái)做動(dòng)作。在A段前奏處，將手上動(dòng)作改為腳尖輕輕點(diǎn)地的動(dòng)作。
◆教師：現(xiàn)在我們把座位上的.舞蹈變成站立的舞蹈，你們會(huì)嗎？注意聽(tīng)清音樂(lè)的變化，并保持優(yōu)美的身體姿態(tài)。
◆幼兒聽(tīng)教師唱曲譜，進(jìn)行探索——示范——集體練習(xí)聽(tīng)音樂(lè)向左、向右交錯(cuò)步跑的動(dòng)作。
◆幼兒聽(tīng)樂(lè)曲的A段練習(xí)交錯(cuò)步跑。教師提醒幼兒交錯(cuò)步跑時(shí)，要與同伴手牽手，跑動(dòng)時(shí)動(dòng)作幅度要小，避免相互牽拉。
◆幼兒學(xué)習(xí)“找朋友轉(zhuǎn)圈”的動(dòng)作：自由向前走，繞一圈后回原位。將C段手碰手踏步動(dòng)作變?yōu)槭峙鍪洲D(zhuǎn)圈動(dòng)作。教師用語(yǔ)音口令對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
教師：這次有一個(gè)地方要變一變了，請(qǐng)你們根據(jù)我的要求來(lái)變，聽(tīng)仔細(xì)了——向前走、轉(zhuǎn)一圈、回原位。請(qǐng)你們和好朋友來(lái)試一試。
◆圍繞“找朋友轉(zhuǎn)圈的動(dòng)作”，幼兒自由嘗試——個(gè)別幼兒示范——幼兒集體練習(xí)、教師個(gè)別糾正。
◆教師唱曲譜，幼兒做動(dòng)作練習(xí)。
◆幼兒跟隨音樂(lè)練習(xí)“找朋友轉(zhuǎn)圈”的動(dòng)作。
教師：聽(tīng)好音樂(lè)，我們一起來(lái)把這個(gè)動(dòng)作練習(xí)一次。
4、教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整地練習(xí)《快樂(lè)圓圈舞》。
◆加入剛學(xué)習(xí)的兩個(gè)探索動(dòng)作，教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整練習(xí)舞蹈。教師幫助幼兒回憶動(dòng)作順序。
◆幼兒嘗試選擇一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行變化，使舞蹈更好看。
◆幼兒探索變化舞蹈動(dòng)作，教師小結(jié)，集體聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)。
5、教師引導(dǎo)幼兒反思。
◆教師：今天是誰(shuí)幫助我們學(xué)了本領(lǐng)？上次學(xué)的座位上的舞蹈對(duì)我們今天學(xué)習(xí)的舞蹈有什么幫助？
大班藝術(shù)領(lǐng)域教案 篇14
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解元宵節(jié)的由來(lái)，感受元宵花燈多樣的美。
2.大膽討論制作花燈的方法并嘗試自制花燈，體驗(yàn)自制花燈的樂(lè)趣。
3.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力，體驗(yàn)成功帶來(lái)的`喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備
環(huán)境準(zhǔn)備：在教室或走廊布置出一塊區(qū)域用于幼兒懸掛制作好的花燈。
課件準(zhǔn)備：“元宵習(xí)俗”組圖;《元宵節(jié)》動(dòng)畫(huà)視頻;“花燈展”組圖;“花燈”手工組圖。
材料準(zhǔn)備：塑料瓶、紙盒、剪刀、彩色筆、顏料、繩子、彩紙、皺紋紙、橡皮泥、吸管等。
活動(dòng)過(guò)程
一
出示組圖請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)元宵節(jié)的習(xí)俗
——正月十五是元宵節(jié)，你們是怎么過(guò)元宵的呢?
——一起來(lái)看看圖片上的人們是怎么過(guò)元宵的吧。
二
播放視頻引導(dǎo)幼兒了解元宵節(jié)的由來(lái)
——元宵節(jié)有這么多好玩又有趣的習(xí)俗，那你們知道元宵節(jié)是怎么來(lái)的嗎?一起來(lái)看看視頻了解一下吧。
三
出示組圖引導(dǎo)幼兒欣賞花燈感受花燈的美
1.出示組圖“花燈展-花燈造型”，引導(dǎo)幼兒欣賞花燈的造型。
2.出示組圖“花燈展-花燈色彩”，引導(dǎo)幼兒欣賞花燈的色彩。
3.出示組圖“花燈展-花燈圖案”，引導(dǎo)幼兒欣賞花燈的圖案。
四
出示組圖發(fā)放材料自制花燈體驗(yàn)自制花燈的樂(lè)趣
1.激發(fā)幼兒制作興趣。
2.出示手工組圖“花燈”，鼓勵(lì)幼兒大膽討論花燈的制作方法。
3.發(fā)放操作材料，鼓勵(lì)幼兒自制花燈，教師巡回指導(dǎo)。
4.引導(dǎo)幼兒從花燈的造型、圖案、色彩等方面分享作品。
5.請(qǐng)幼兒將制作好的花燈布置在環(huán)境中，鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹自己的花燈，共賞花燈。
大班藝術(shù)領(lǐng)域教案 篇15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用連貫、優(yōu)美和活潑輕快的歌聲較好地演唱三拍子歌曲，唱出句首重音。
2、用唱襯詞的方法，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的二聲部合唱，能控制調(diào)節(jié)自我的歌聲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、帶領(lǐng)幼兒參觀柳樹(shù)。
柳樹(shù)姑娘畫(huà)面，幼兒大膽地?cái)M人化想象，激發(fā)對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)之情。
活動(dòng)過(guò)程：
一、學(xué)新歌
（1）教師想唱一首十分好聽(tīng)的歌給你們聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)教師唱的是什么？
�。�2）教師有感情、準(zhǔn)確清楚地范唱。
（3）幼兒有節(jié)奏地隨音樂(lè)念歌詞。
�。�4）幼兒學(xué)唱
二、有表情的演唱。
�。�1）教師有表情范唱，以琴聲暗示，提醒幼兒唱出句首重音。
�。�2）用優(yōu)美及活潑輕快的'唱法表現(xiàn)歌曲。提示語(yǔ)：開(kāi)頭兩句表現(xiàn)柳樹(shù)姑娘拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，隨風(fēng)輕輕擺動(dòng)，我們應(yīng)當(dāng)怎樣唱？（優(yōu)美）柳樹(shù)姑娘在池塘里高興地洗頭發(fā)，我們應(yīng)當(dāng)怎樣唱？（活潑、輕快）
三、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的二聲部合唱。
提示：我們想一個(gè)方法把這首歌唱得更好，一部分小朋友有表情地唱歌詞，另一部分小朋友同時(shí)跟著音樂(lè)旋律有感情地哼唱，從地五句開(kāi)始全體合唱。教師示范演唱并帶領(lǐng)幼兒有表情地分聲部合唱。
大班藝術(shù)領(lǐng)域教案 篇16
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在故事情景中傾聽(tīng)音樂(lè)，嘗試按不同音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)動(dòng)作。
2、借助故事情節(jié)仔細(xì)觀察畫(huà)面，并且膽進(jìn)行想象。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、三段音樂(lè)錄音、小熊掛飾、音樂(lè)《快樂(lè)的小熊》
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入：小老鼠來(lái)了1、播放課件圖1：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位朋友，你們看看是誰(shuí)來(lái)了啊?(小老鼠)是一只怎么樣的小老鼠啊?(可愛(ài)的)1、原來(lái)是一只可愛(ài)的小老鼠。
二、進(jìn)入情境：感受表現(xiàn)1、走一走1)播放課件圖2：今天小老鼠帶著我們要到處走一走，它走呀走，來(lái)到了一片樹(shù)林里，它看到了很遠(yuǎn)的地方有個(gè)咖啡色的東西，你覺(jué)得會(huì)是什么呢?(幼兒自由說(shuō)一說(shuō))2)小老鼠也非常想知道這是什么東西，于是它就決定走過(guò)去看看，它是怎么走的呢?請(qǐng)你們聽(tīng)一段音樂(lè)(老師播放音樂(lè)A)3)你聽(tīng)了音樂(lè)后覺(jué)得小老鼠是怎么走路的呢?你來(lái)走走看。(請(qǐng)2-3個(gè)幼兒學(xué)學(xué)小老鼠的走路)(老師繼續(xù)播放音樂(lè)A)4)你們覺(jué)得小老鼠是怎么走路的'啊?(有節(jié)奏)5)小結(jié)：原來(lái)小老鼠是聽(tīng)著音樂(lè)有節(jié)奏的向前走的。
6)請(qǐng)家一起試一試，學(xué)學(xué)小老鼠聽(tīng)著音樂(lè)有節(jié)奏的走路。(老師關(guān)注幼兒是否有節(jié)奏的學(xué)著小老鼠走路)2遍7)現(xiàn)在我們跟著小老鼠一起有向前走，看一看前面到底是什么東西等著我們。2-3遍2、由小變1)播放課件圖3(從小逐漸變)：我們離那個(gè)東西越來(lái)越近了，那個(gè)東西發(fā)生了什么變化?
(變了)怎么會(huì)變的?(走近了)它是怎么變的?(從小慢慢變的)2)我給你一段音樂(lè)你來(lái)做一個(gè)變得越來(lái)越的動(dòng)作好嗎?你先做一個(gè)小小的動(dòng)作。(播放音樂(lè)B)3)還有小朋友有不一樣的變得越來(lái)越的動(dòng)作嗎?原來(lái)可以做那么多的越變?cè)降膭?dòng)作啊。
4)讓我們一起聽(tīng)著音樂(lè)做自己喜歡的越變?cè)降膭?dòng)作。
5)你覺(jué)得這個(gè)越變?cè)降臇|西到底是什么呢?(幼兒自由猜說(shuō))我們繼續(xù)跟著小老鼠向前走看看那個(gè)東西究竟是什么?(播放音樂(lè)A)3、睡覺(jué)1)播放課件圖4(一半身體)：那個(gè)東西是什么?(熊)你怎么知道是熊?(幼兒自由說(shuō))2)你覺(jué)得他在干什么?你怎么知道它在睡覺(jué)呢?我給你們聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音?(播放打呼嚕的聲音)(呼呼的打呼嚕聲音)3)你覺(jué)得這個(gè)的動(dòng)物是怎么睡覺(jué)的呢?我們來(lái)聽(tīng)段音樂(lè)，請(qǐng)你來(lái)試試它睡覺(jué)的樣子(教師播放音樂(lè)C)。
4)聽(tīng)第一遍后：聽(tīng)了音樂(lè)后你覺(jué)得睡覺(jué)的時(shí)候身體怎么樣?(搖擺)像在干什么?(湯秋千)5)我們家再一起跟著音樂(lè)身體像蕩秋千一樣的睡覺(jué)。剛剛你們睡覺(jué)的時(shí)候做美夢(mèng)了嗎?等會(huì)兒把你做的美夢(mèng)告訴我。
三、音樂(lè)游戲"石頭熊"1、播放課件圖5：它到底是誰(shuí)啊?(熊)我們一起叫醒它，我們一起玩游戲吧!
2、游戲"石頭熊"：我是小熊我來(lái)和你們玩游戲了，(老師帶頭飾)請(qǐng)你們聽(tīng)好了，音樂(lè)一響起你們要跟著音樂(lè)做熊的各種動(dòng)作，音樂(lè)一停就要立即停下不動(dòng)，做"石頭熊"，音樂(lè)響起，我們?cè)僮鰟?dòng)作哦。(復(fù)2-3次)
活動(dòng)反思：
音樂(lè)活動(dòng)《熊山》節(jié)奏性較強(qiáng)，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)揮幼兒想象力，讓孩子在游戲中鍛煉語(yǔ)言的表達(dá)能力。孩子們都喜歡玩游戲，音樂(lè)游戲不僅給孩子們提供了情節(jié)，而且充滿了趣味性，并且給了孩子音樂(lè)的享受�！队變航逃笇�(dǎo)綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng)，并能膽地表現(xiàn)自己的情感，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。讓幼兒在音樂(lè)游戲中彼此建立友誼，可以在提高幼兒模仿動(dòng)作的同時(shí)，使幼兒體驗(yàn)到集體游戲的快樂(lè)。
大班藝術(shù)領(lǐng)域教案 篇17
活動(dòng)主題：
“設(shè)計(jì)娃娃”，這是一個(gè)來(lái)源于幼兒生活的美術(shù)活動(dòng)。
活動(dòng)來(lái)源：
來(lái)源一：活動(dòng)區(qū)角中，讓幼兒準(zhǔn)備娃哈哈瓶、易拉罐、可樂(lè)瓶等廢舊材料，課余活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)有許多幼兒給娃哈哈瓶上畫(huà)上頭發(fā)、眼睛、衣服，幼兒的興趣很濃。幼兒生活中，娃娃是他們最熟悉、最了解的事物。小的時(shí)候最愛(ài)抱娃娃，家里都有各種各樣的娃娃。
來(lái)源二：手工是幼兒十分喜歡的活動(dòng)，在撕撕、貼貼、折折、剪剪中幼兒獲得極的滿足感和成功感;各種瓶子在我們的生活中，隨處可見(jiàn)，做成娃娃當(dāng)裝飾品，簡(jiǎn)便又美觀，及時(shí)感受制作活動(dòng)帶來(lái)的成功和喜悅，符合幼兒思維直觀現(xiàn)象的心理特點(diǎn)。
對(duì)于制作娃娃幼兒非常想親身體驗(yàn)，本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，抓住幼兒愛(ài)模仿的特點(diǎn)，滿足幼兒的愿望。因此，選擇這個(gè)主題內(nèi)容。
活動(dòng)內(nèi)容：
(一)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒利用各種材料制作娃娃，感受活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、難點(diǎn)：制作出不同頭發(fā)、帽子、衣服等的娃娃。
(二)活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒自制玩具的興趣，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)利用各種材料制作出不同頭發(fā)、帽子、衣服等的娃娃。
3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手制作能力。
(三)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師的教具：布置小熊商店，制作好的娃娃五個(gè)，半成品一個(gè)。
2、幼兒用的材料：雙面膠、剪刀、筐子若干。
做頭發(fā)的材料(毛線、皺紙、布等);做帽子的材料(果凍盒子、蠟光紙);做衣服的材料(布、塑料花紙、毛線等);做眼睛的材料(布、鈕扣等)
(四)活動(dòng)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣：
進(jìn)入“小熊商店”，引導(dǎo)幼兒自由欣賞娃娃，鼓勵(lì)幼兒積極參與觀察，討論，發(fā)現(xiàn)娃娃的漂亮和不同之處。
1、師：小熊開(kāi)了一家娃娃商店，店里有漂亮的娃娃�？纯�，這些娃娃有什么不同?(幼兒自由討論)
2、師：小動(dòng)物最喜淮買(mǎi)小熊商店里的娃娃，可是，娃娃太少了，怎么辦，呢?
3、師：太好了，我們就來(lái)小熊做娃娃吧!
提出問(wèn)題，引導(dǎo)討論：
1、幼兒觀察討論材料，鼓勵(lì)幼兒膽使用各種材料。
師：
(1)做娃娃的材料真多，有些什么材料?(幼兒自由說(shuō))
(2)你想用什么材料做娃娃的頭發(fā)、帽子、衣服?
2、引導(dǎo)示范。
師：
(1)老師小熊做了個(gè)娃娃，看看娃娃缺了什么?(頭發(fā))找找看，哪些材料像娃娃的頭發(fā)?
(2)誰(shuí)來(lái)教我做娃娃的頭發(fā)呢?怎么做快一點(diǎn)?
(3)你們猜猜看，孫老師做娃娃的時(shí)候，先做什么，再做什么?
鼓勵(lì)創(chuàng)，制作娃娃：
師：(啟發(fā)幼兒當(dāng)小設(shè)計(jì)師)我們來(lái)當(dāng)小設(shè)計(jì)師，比比誰(shuí)設(shè)計(jì)的娃娃最漂亮，小熊最喜歡。小熊還說(shuō)，我們每個(gè)小朋友做的娃娃要不一樣。
1、提出要求：
(1) 要求幼兒利用多種材料，制作出不同頭發(fā)、帽子、衣服等的娃娃。
(2)引導(dǎo)動(dòng)作快的幼兒助能力弱的幼兒。
(3)保持桌面、地面的干凈，學(xué)會(huì)收拾整理。
2、指導(dǎo)要求：
(1)教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)幼兒在材料使用、造型、顏色匹配等方面的新創(chuàng)意。
(2)助指導(dǎo)個(gè)別能力弱的幼兒裝飾造型。
(3)啟發(fā)幼兒給娃娃取個(gè)名字。
展示評(píng)價(jià)：
1、幼兒向小熊介紹自己的作品。
師：小設(shè)計(jì)師們真能干，把你設(shè)計(jì)的娃娃取個(gè)名字去告訴小熊，說(shuō)說(shuō)你是用哪些材料做的?
2、欣賞同伴的作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
師：娃娃真多，你們猜猜看，小熊會(huì)喜歡哪個(gè)娃娃?為什么會(huì)喜歡?
3、幼兒和小熊一起做游戲，在音樂(lè)聲中結(jié)束活動(dòng)。
延伸活動(dòng)：
師：小朋友們，動(dòng)動(dòng)小腦筋，想想這些娃哈哈瓶還可以做什么呢?(除了娃哈哈瓶能做娃娃，還有什么材料能做娃娃的身體?
活動(dòng)反思：
活動(dòng)一開(kāi)始我用手托著“漂亮娃娃”在音樂(lè)聲中起舞，孩子們一看眼前一亮，注意力一下就集中到我這兒來(lái)，然后我用平常的導(dǎo)入語(yǔ)：“小朋友們，你們看漂亮娃娃在開(kāi)舞會(huì)呢，可是沒(méi)有很多的娃娃參加她的舞會(huì)，請(qǐng)你們忙，給她請(qǐng)一些‘娃娃’來(lái)參加好嗎?”孩子們都興奮地說(shuō)：“好!”示范講解娃娃的制作方法后，我提了要求：可以膽想象制作出和他人不一樣的娃娃。還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。接著，孩子們就動(dòng)手制作起來(lái)了。他們有的做了個(gè)頭兒子、有的做長(zhǎng)發(fā)飄飄的小姑娘、星娃娃、動(dòng)物娃娃……富有創(chuàng)意的'作品層出不窮，但是個(gè)別小朋友看到別人的作品漂亮，就刻意地抄襲、摹擬。
這次活動(dòng)的導(dǎo)入，能以漂亮娃娃開(kāi)舞會(huì)邀請(qǐng)舞伴的形式導(dǎo)入活動(dòng)，幼兒較感興趣。在孩子的注意力高度集中時(shí)，進(jìn)行講解示范其制作方法，孩子技能掌握得更快。在制作前還能提出“讓幼兒可以膽想象制作出和他人不一樣的娃娃”拓展了幼兒的思維，放飛想象的翅膀，以致幼兒創(chuàng)作出與眾不同的作品。但是，個(gè)別幼兒的定式思維較明顯，喜歡抄襲、摹擬。
在美術(shù)活動(dòng)中，想象力是最主要的，特別是班的小朋友，更應(yīng)注重這方面能力的培養(yǎng)，在制作中應(yīng)提醒幼兒膽想象、膽創(chuàng)作，不要禁錮孩子的創(chuàng)意。對(duì)于抄襲他人的幼兒，可以先引導(dǎo)他對(duì)他人的作品的某一個(gè)地方進(jìn)行變動(dòng)，有所創(chuàng)新，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，并及時(shí)肯定他的創(chuàng)新讓作品變得和別人的不一樣或者更美，持之以恒引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，然后引導(dǎo)他完全靠自己創(chuàng)作出與眾不同的作品。
大班藝術(shù)領(lǐng)域教案 篇18
設(shè)計(jì)意圖： 大班的幼兒在生活中容易產(chǎn)生矛盾，例如搶玩具、吃飯不排隊(duì)等等。《拉拉鉤》這首歌曲前半段通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、表情的具體描寫(xiě)，一句一重復(fù)的句式，和句句下行的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了互相生氣的兩個(gè)小朋友的形象。后半段在由比較緊湊的節(jié)奏營(yíng)造出的.稍快的速度中，抒發(fā)了小朋友互相拉拉鉤解決問(wèn)題后的愉快情緒。歌曲取材貼近幼兒生活，容易引發(fā)幼兒共鳴，易于幼兒理解學(xué)唱。通過(guò)演唱歌曲，萌發(fā)與同伴互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感，學(xué)習(xí)正確處理同伴間的矛盾。所以我選擇了《拉拉鉤》進(jìn)行教學(xué)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、萌發(fā)與同伴互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感，學(xué)習(xí)正確處理同伴間的矛盾。（情感）
2、感受歌曲前后情緒的變化，學(xué)習(xí)用不同的演唱速度和力度表現(xiàn)不同的情緒。（認(rèn)知）
3、嘗試自編表演動(dòng)作，表現(xiàn)自己對(duì)歌曲內(nèi)容和情緒的理解。（能力）
活動(dòng)重點(diǎn)：感受歌曲前后情緒的變化，學(xué)習(xí)用不同的演唱速度和力度表現(xiàn)不同的情緒。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試自編表演動(dòng)作，表現(xiàn)自己對(duì)歌曲內(nèi)容和情緒的理解。
活動(dòng)方法：談話法、示范演唱法、表演法、討論法、講解法、練習(xí)法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：《拉拉勾》的歌曲錄音、小朋友生氣等圖片。
2、幼兒準(zhǔn)備：對(duì)歌曲節(jié)奏、旋律的基本感知。
活動(dòng)過(guò)程：
1、練聲：《唐老鴨和米老鼠》
2、以“好朋友”為主題進(jìn)行談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。
（1）、提問(wèn)：
a、 你們有好朋友嗎？
b、 跟好朋友在一起玩有什么感覺(jué)呀？
c、 和好朋友生氣時(shí)你會(huì)有什么感覺(jué)？
d、 你會(huì)怎樣解決呀？
3、學(xué)唱歌曲《拉拉鉤》
�。�1）、教師朗誦歌詞。
�。�2）、提問(wèn)：
a、這首歌曲的名字叫什么呀？
b、歌里的小朋友怎么啦？
c、他們是怎么解決的？
�。�3）、聽(tīng)錄音唱。
�。�4）、提問(wèn)：
a、歌曲開(kāi)始時(shí)小朋友怎么啦？
b、他們會(huì)有什么感覺(jué)？
c、后來(lái)他們是怎么解決的？
d、解決完了他們說(shuō)的什么呀？
e、前半段和后半段中間有什么呀？
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