音樂教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(推薦)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，可以記錄在心得體會中，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編整理的音樂教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會，歡迎閱讀與收藏。
音樂教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會1
今天，有幸參加了賈老師組織的音樂教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。由經(jīng)緯廠小學(xué)的骨干教師梁老師為我們培訓(xùn)有關(guān)合唱的內(nèi)容。梁老師不僅給我們提供了一些平時教學(xué)中的經(jīng)驗，還給我們上了一節(jié)很好的示范課。這次的學(xué)習(xí)可以說是受益匪淺，下面就談一談自己的學(xué)習(xí)體會吧。
梁老師說：“合唱訓(xùn)練是一項長期的、堅持不懈的一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)，要求音色統(tǒng)一、聲部和諧、音量均衡。經(jīng)過嚴(yán)格而科學(xué)的教學(xué)訓(xùn)練，才能取得良好的藝術(shù)效果�！彼�，要跟學(xué)生長時間的磨合，耐心的引導(dǎo)，才能有效。
正確的咬字和吐字是歌唱技巧中的一個重要基本功。梁老師加強了這方面的訓(xùn)練。熟練的咬字、吐字技巧，不僅是為了把字音準(zhǔn)確、清晰地傳達(dá)給學(xué)生，重要的是通過正確的咬字、吐字與歌唱發(fā)音有機(jī)地結(jié)合起來，以達(dá)到生動形象地表達(dá)歌曲的思想感情，使歌聲富有感染力。在以后的合唱訓(xùn)練過程中，要特別加強咬字、吐字方面的'訓(xùn)練，從而使合唱獲得最佳的演唱效果。
氣息訓(xùn)練也是我在平時的課上很少單獨拿出來訓(xùn)練的一部分，但是經(jīng)梁老師簡單的長音、短音訓(xùn)練，孩子們的聲音很快就不一樣了。今后應(yīng)該多加強學(xué)生在這方面的訓(xùn)練。
音樂是聽覺的藝術(shù)，訓(xùn)練學(xué)生音樂的耳朵，讓他們細(xì)心聆聽各聲部的旋律，提高合唱的聽覺能力。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽的習(xí)慣，梁老師在訓(xùn)練中，學(xué)生多次表現(xiàn)的比較活躍，沒有很好的聽老師示范。學(xué)會傾聽也是學(xué)習(xí)合唱必不可少的一個要素吧。
合唱教學(xué)在音樂教育中占有很要緊的位置。對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)音樂感受能力、表達(dá)能力和審美能力，陶冶學(xué)生的情操都具有重大意義。俗話說：“要給學(xué)生一杯水，自己就必須有一桶水”。因此，我們音樂教師在平時就要多加練習(xí)，多看別人的，不斷地提高自身修養(yǎng)，更好地運用到實際工作中，服務(wù)于教學(xué)。
音樂教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會2
由省教育廳實施的《山東省農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)科教師教學(xué)技能培訓(xùn)項目實施方案》全面開展，平邑縣作為臨沂市的兩個試點縣之一，在第四實驗小學(xué)舉行啟動儀式!
平邑縣培訓(xùn)專家團(tuán)隊由省教育廳選派的音樂學(xué)科專家和骨干志愿者組成。他們將通過志愿服務(wù)、送教上門、連續(xù)培養(yǎng)的方式，對我縣一百多名義務(wù)教育學(xué)段音樂教師進(jìn)行為期1年的持續(xù)跟蹤式培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括學(xué)科專業(yè)知識與技能、學(xué)科教育教學(xué)組織與實施技能，采用集中培訓(xùn)與自主研修相結(jié)合、技能學(xué)習(xí)與教育實踐相結(jié)合、專家現(xiàn)場指導(dǎo)與自主訓(xùn)練相結(jié)合的方式進(jìn)行。
我作為一名小學(xué)音樂教師很榮幸的參加了這次的音樂教師技能培訓(xùn)，走向了提升自我的音樂之旅。不知不覺半年時間過去了，培訓(xùn)專家團(tuán)隊8次送教，每次我都積極參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)，每次都讓我收獲滿滿，受益匪淺。
第一次送教，唐偉老師給我們先上了一堂示范課---《自繞行云飛——淺談音樂之美》，接著又給全體音樂教師進(jìn)行講座：《對音樂常規(guī)教學(xué)的幾點思考和建議》。
唐偉老師告訴我們，真正的互動不僅僅是肢體參與，更是思想的參與，“潤物細(xì)無聲”帶著問題欣賞音樂(分散注意力)去問題化(解決問題)、生問題化(發(fā)現(xiàn)問題)“觀念一變天地寬”教學(xué)要提升，理念需轉(zhuǎn)變，講述了音樂之美，帶來了最先進(jìn)最前沿的理念。
下午一點，省派專家陳常臺老師給大家上了一臺別開生面的.合唱指揮實踐教學(xué)，陳老師鼓勵學(xué)員老師上臺和他一起"玩音樂"。
第二次送教是分模塊學(xué)習(xí)，從聲樂、舞蹈、鋼琴三方面對我們進(jìn)行了技能培訓(xùn)。
第三次送教邀請來了胡簫老師和胡艷芝老師，胡簫老師先給我們講解即興伴奏的理論知識，帶我們體驗和弦的魅力和創(chuàng)作之美。胡艷芝老師專題講座《因?qū)W生而行走的路》。
第四次送教活動分模塊學(xué)習(xí)，從聲樂、舞蹈、鋼琴三方面對我們進(jìn)行了技能培訓(xùn)。
第五次送教邀請來了曲阜師范大學(xué)音樂學(xué)院合唱指揮專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師張建平教授親臨授課。聆聽了張教授三個小時的課，讓對于合唱指揮一直模棱兩可的我突然覺得合唱指揮并不難。幽默、敬業(yè)是張教授給我們留下最深的印象——“敬業(yè)有飯吃，真誠有朋友!”“張氏教學(xué)法”非常有意思而且實用。
第六次送教再次得到了我們平邑音樂教師的楷模唐偉老師的鼎力支持，邀請到了中國中央歌劇院男高音歌唱家、中央音樂學(xué)院聲樂碩士韓鈞宇!
第七次送教又是分模塊學(xué)習(xí)，從聲樂、舞蹈、鋼琴三方面對我們進(jìn)行了技能培訓(xùn)。
第八次送教暨暑期集訓(xùn)在第四實驗小學(xué)拉開了帷幕。四天的集訓(xùn)中，印象深刻的是李蓓蓓老師的示范課《體驗合唱》，讓我對合唱課教學(xué)有了更加直觀深刻的理解，課后山東省教育科學(xué)研究院李東老師的講座為我們的音樂教學(xué)指引出正確的方向。還有曲阜師范大學(xué)音樂學(xué)院的資深舞蹈專家杜心樂老師的舞蹈課讓我累并快樂著，覺得累的值。
總之，通過這半年的培訓(xùn),讓我的專業(yè)技能和音樂素養(yǎng)都有了很大的提高，我要把這半年來的學(xué)習(xí)收獲內(nèi)化為自己的東西，不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和音樂教學(xué)水平，為成為一名優(yōu)秀的音樂教師而努力奮斗。
音樂教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會3
12月13日參加了進(jìn)修學(xué)校舉辦的xx市小學(xué)語文轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)，此次培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括學(xué)科知識、學(xué)科技能、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)理論等。上午福建教育學(xué)院的z老師為我們講授《學(xué)生的人格與人格教育》，作為一個非師范類畢業(yè)的而從事教育工作的我來說，林老師的這堂課讓我受益匪淺。
課堂上，z老師通過精心制作的課件，旁征引博，引用了古今中外各種我們熟悉的名人故事，通過心理學(xué)的角度分析他們的性格特征，再從人格的六種類型進(jìn)行兒童身上的各種人格障礙進(jìn)行分析指出了不同人格缺陷的預(yù)防措施，如：對于回避型人格的學(xué)生，這類型的學(xué)生怕回答不出問題，惹人笑話，心理自卑，此時，我們老師需要做的就是努力消除他們的`自卑感，多給與鼓勵。林老師還提醒我們：預(yù)防兒童人格缺陷的最佳干預(yù)期是在童年期，進(jìn)入青年期改正的機(jī)會就減小了，所以不管是老師還是家長都應(yīng)該是學(xué)生人格的“引導(dǎo)者”，比如：避免讓兒童觀看暴利電影電視、避免體罰學(xué)生、多布置他們做一些需要責(zé)任心的班級事務(wù)或者家務(wù)等。
通過這堂課，我學(xué)習(xí)到了老師角色的“教書育人”更重要的是“育人”，對于教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的學(xué)生的人格問題可以通過學(xué)習(xí)動機(jī)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)等方法幫助學(xué)生，老師要做到的有耐心，充滿關(guān)懷，避免激怒學(xué)生。
音樂教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會4
10月10日——16日，我有幸到xx參加了“體音美骨干教師高級研修班”的學(xué)習(xí)。在五天時間里，我們一共學(xué)習(xí)了七位專家的講座，三位名師的課堂教學(xué)。這次學(xué)習(xí)不僅開拓了我的視野，而且讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。并且通過執(zhí)教者、點評專家與觀摩教師互動、現(xiàn)場答疑等多種形式的學(xué)習(xí)為以后的教學(xué)工作起到了點云撥霧的作用。下面談?wù)勎业母惺荏w會：
此次我們聽課、交流和學(xué)習(xí)了三所學(xué)校，我們參觀和學(xué)習(xí)的第一所學(xué)校是xx外國語大學(xué)尚陽外國語學(xué)校。學(xué)校秉承“尚德睿智求美向陽”的校訓(xùn)，以“學(xué)校，讓生命陽光般燦爛”為主旨，旨在通過承傳民族文化，拓展國際視野，培育現(xiàn)代風(fēng)尚，引領(lǐng)學(xué)生爭做“外語特長、和諧發(fā)展”的現(xiàn)代風(fēng)尚少年。著力創(chuàng)建“謙誠、開智、修明、創(chuàng)新”的校風(fēng)和“誠實、活潑、攀登、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，培育學(xué)生現(xiàn)代風(fēng)尚。通過聆聽該校的音樂教學(xué)，充分感受到在教學(xué)過程中讓學(xué)生互動、氣氛活躍，在輕松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標(biāo)指出的“以興趣愛好為動力、注重個性發(fā)展”吻合。
我們參觀和學(xué)習(xí)的第二所學(xué)校是xx市黃浦區(qū)盧灣第一中心小學(xué)。同時參加了他們學(xué)校的'數(shù)學(xué)教研課和名校長培養(yǎng)工程導(dǎo)師程華的講座。程校長指出教師專業(yè)素養(yǎng)是指從事教育教學(xué)工作所必須具備的特質(zhì)。主要由三個部分構(gòu)成：即職業(yè)道德、專門知識和特別技能。上述三種要素是教師專業(yè)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)體系，它們并不是簡單的并列關(guān)系，而是相互作用、影響、共同構(gòu)成教師專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，且是不斷變化發(fā)展的動態(tài)。每一位教師應(yīng)針對自身不足制定相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)和改進(jìn)措施，在專家引領(lǐng)下實施診斷，并不斷加以改進(jìn)，以此促進(jìn)每一位教師取得有針對性的專業(yè)發(fā)展。
我們參觀和學(xué)習(xí)的第三所學(xué)校是xx市曹楊二中附屬學(xué)校。該校以“人文求善、科學(xué)求真、快樂學(xué)習(xí)、陽光成長”的育人目標(biāo)。以“責(zé)任質(zhì)量”為核心，以“精品優(yōu)質(zhì)”為追求，形成了一整套核心價值體系。學(xué)校培育了一支強有力的干部教師隊伍。令我印象最深刻的是該學(xué)校利用其“九年一貫制學(xué)校”辦學(xué)優(yōu)勢，開發(fā)了一批以“人生漫游”、JA、合唱、健美操、明日科技之星等為代表的特色項目，尤其是學(xué)校管樂隊曾赴奧地利維也納金色大廳作專場演出。豐富的課程體系全面提升了學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì)，滿足了時代和家長對教育的要求。
回首聽課的內(nèi)容，老師們所展現(xiàn)的不僅僅是對教材的分析，同時也展現(xiàn)了他們的人格魅力。如果沒有苦和累的磨礪，怎會有這么奪目的表現(xiàn)呢！成果的背后更承載著她們的努力與收獲。在各位名師的報告講學(xué)中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復(fù)的表述，而是用最平實的語言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息，讓我們有了一個系統(tǒng)的認(rèn)識，讓我們在今后的教學(xué)中少走彎路，更易于把握住知識的要點。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，同時對自己的教學(xué)也提出了許多問題去思考：怎樣讓自己的課堂更完美？怎樣讓學(xué)生喜歡上自己的課？怎樣形成一套自己的教學(xué)特色？…本次去xx華東師范大學(xué)參加培訓(xùn)除去對知識的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。我想這次學(xué)習(xí)所引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動力和堅定航向的指路標(biāo)。
相信通過今后的不斷努力，一定能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離，不斷進(jìn)步！
音樂教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會5
通過一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深受各位專家分享講座的啟發(fā)。作為一名音樂教師，我深刻認(rèn)識到自己需要具備全面過硬的素質(zhì)：熟練扎實的專業(yè)技能，廣博深厚的文化內(nèi)涵，持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和專研精神，以及對教育事業(yè)和學(xué)生深深的熱愛。在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我進(jìn)一步了解了音樂教育的發(fā)展方向和目標(biāo)，并且反思了自己過去工作中的不足之處。下面是我對這次學(xué)習(xí)的一些心得體會：
一、音樂教師要有較強的教育教學(xué)能力
我個人認(rèn)為音樂課堂教學(xué)是音樂教育工作的核心，也是我們工作的重中之重。音樂教育教學(xué)能力對于音樂課堂教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的保障作用。一個音樂教師是否適合從事教學(xué)工作，不僅體現(xiàn)了其音樂教學(xué)水平和能力，也是成為一名合格音樂教師的重要條件之一。這種能力主要包括音樂教學(xué)能力和課堂教學(xué)的調(diào)控能力。
1、音樂教學(xué)能力
音樂教學(xué)能力涵蓋多個方面，如了解和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，理解教材內(nèi)容，確定課程類型和教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以及恰當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)時間等。作為一名音樂教師，在精心設(shè)計每堂音樂課時時，需要綜合考慮課程類型、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的選擇和對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解與分析。不能將同一種教學(xué)方法應(yīng)用于所有學(xué)生身上，而是要因材施教，因人而異。將學(xué)生的能力與教材緊密聯(lián)系起來，是一名合格音樂教師所具備的重要條件之一。
2、課堂教學(xué)的調(diào)控
許多學(xué)生常常對音樂這門課持有小覷的態(tài)度，認(rèn)為它是一門次要的科目，因此不愿意學(xué)習(xí)。這使得在音樂課堂上經(jīng)常會有厭學(xué)的學(xué)生干擾教學(xué)秩序。面對這種情況，音樂教師需要具備良好的課堂管理能力來調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。有時候原本設(shè)計好的音樂課程會被調(diào)皮搗蛋的學(xué)生打亂，這時候教師應(yīng)該運用靈活的教育機(jī)制和良好的心理素質(zhì)來妥善處理突發(fā)事件。同時，教師還需要運用教育學(xué)和心理學(xué)的知識，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及音樂審美的需求來調(diào)整課堂內(nèi)容，有效管理好整個課堂，確保音樂課程能夠順利進(jìn)行。例如，可以通過提問學(xué)生、讓學(xué)生參與音樂實踐活動等方式來轉(zhuǎn)移那些調(diào)皮學(xué)生的注意力，重新吸引他們的關(guān)注并參與課堂學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生們會感受到音樂教師既有趣又可愛，又嚴(yán)肅有紀(jì)律。
二、音樂教師要有良好的音樂修養(yǎng)，這是勝任新的音樂課程教學(xué)的重要前提。
音樂教師是傳遞美的使者，也被視為擅長歌唱和舞蹈的代名詞。作為美的傳播者，音樂教師不僅需要外表美，更需要內(nèi)心之美。良好的審美修養(yǎng)對于音樂教師尤為重要。在音樂教育中，音樂教師通過培養(yǎng)學(xué)生的.審美能力來傳播美。音樂教師良好的審美修養(yǎng)可以吸引學(xué)生的興趣，增加學(xué)生對音樂課的向往。如果一個音樂教師沒有音樂修養(yǎng)，那又如何能夠上好音樂課呢？如何能夠吸引學(xué)生并成為一位合格的教師呢？因此，對于音樂教師來說，良好的審美修養(yǎng)不僅體現(xiàn)在對美的理解和發(fā)現(xiàn)，還需要懂得創(chuàng)造美。只有在課堂中不斷創(chuàng)造和發(fā)展美的內(nèi)涵，才能將音樂中的美帶給學(xué)生，讓他們?yōu)槟氵@位合格的音樂教師而鼓掌。
總之，參與了這次培訓(xùn)后，我更加深刻地認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。只有持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，才能實現(xiàn)自身能力的不斷提升。
音樂教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會6
通過一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，各位專家的分享講座讓我頗有感觸。作為音樂教師首先要有全面過硬的素質(zhì)：嫻熟扎實的專業(yè)技能，廣博深厚的文化內(nèi)涵，孜孜不倦的學(xué)習(xí)與專研精神以及對教育事業(yè)、對學(xué)生深深的熱愛。在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我更進(jìn)一步了解音樂教育發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。下面是我的學(xué)習(xí)心得：
一、音樂教師要有較強的教育教學(xué)能力
通過李榮老師的講座：我認(rèn)為音樂課堂教學(xué)是我們音樂教育工作的核心，也是我們工作的重點。音樂教育教學(xué)能力是音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的.重要保證，一個音樂教師能否擔(dān)任這份教學(xué)的工作，是音樂教師教學(xué)水平能力的體現(xiàn)，也是作為合格音樂教師重要條件之一。它包括音樂教學(xué)能力和課堂教學(xué)的調(diào)控。
1、音樂教學(xué)能力
音樂教學(xué)能力包括了解和分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、分析和理解教材、確定課的類型和教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法和合理安排教學(xué)時間等。音樂教師在精心設(shè)計每堂音樂課時，課的類型、教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法和了解、分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的是有關(guān)聯(lián)的。不能把同一種方法都用在所有學(xué)生身上，要“因材、因生”施教。把這種學(xué)生能力與教材聯(lián)系在一起的，就是音樂教師的教學(xué)能力，也是合格音樂教師具備的條件之一。
2、課堂教學(xué)的調(diào)控
許多學(xué)生認(rèn)為，音樂是小科而不愿學(xué)，因此在課堂教學(xué)中經(jīng)常有厭學(xué)的學(xué)生干擾課堂教學(xué)。此時，音樂教師就需要有課堂教學(xué)的調(diào)控能力，即課堂管理能力；本來設(shè)計好的音樂課由于調(diào)皮的學(xué)生搗亂，不能繼續(xù)進(jìn)行，這時教師就要用靈活的教育機(jī)制及良好的心理素質(zhì)來正確處理教學(xué)中的突發(fā)事件。同時，教師要運用教育學(xué)、心理學(xué)的知識，根據(jù)學(xué)生課堂的表現(xiàn)、音樂審美的需要，調(diào)控課堂，管理好課堂，讓音樂課繼續(xù)。如提問他，讓他回答問題，或讓他參加音樂實踐活動等，或幽默的語言活躍課堂氣氛轉(zhuǎn)移他的注意力，使他重新投入課堂學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感到音樂教師不僅是“活波、可愛”的，也是嚴(yán)肅有紀(jì)律的。
二、音樂教師要有良好的音樂修養(yǎng)，這是勝任新的音樂課程教學(xué)的重要前提。
音樂教師是美的使者，也是“能歌善舞”的代名詞。作為傳播美的使者，既要有美的外表，更要有美的心靈。而良好的審美修養(yǎng)對于音樂教師則尤為重要。在音樂教育中，音樂教師作為美的使者主要是通過音樂中的教育審美的作用來實現(xiàn)的。音樂教師良好的審美修養(yǎng)可對學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引作用，增加學(xué)生的向師性，進(jìn)而使學(xué)生喜愛音樂課。一個音樂教師如果沒有音樂修養(yǎng)，怎能上好音樂課？怎能吸引學(xué)生，怎能做一個合格的老師呢？所以，對于音樂教師來說，良好的審美修養(yǎng)不僅體現(xiàn)為懂得美，能夠發(fā)現(xiàn)美，而且還要善于創(chuàng)造美。使美的內(nèi)涵在課堂中不斷創(chuàng)造、發(fā)展，才會把音樂中的美不斷帶的給學(xué)生，讓學(xué)生為你做一名合格的音樂教師而喝彩。
總之，經(jīng)過這個培訓(xùn)，讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。
音樂教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會7
短短三天的20xx年山東省中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)班已圓滿結(jié)束。在這三天里，我有幸聆聽了教育部音樂課程標(biāo)準(zhǔn)研制組、中國音樂教育雜志社金亞文教授對20xx版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)解讀；山師大音樂教授、音樂碩士生導(dǎo)師馮巍巍老師組織的對新課標(biāo)的分組研討及互學(xué)反思；山東省中小學(xué)師資培訓(xùn)中心王凱科長和趙健老師對指導(dǎo)教師的工作指導(dǎo)及研修平臺的操作技術(shù)培訓(xùn)；教育部資深教育專家吳斌老師對這次音樂新課標(biāo)培訓(xùn)進(jìn)行的專題交流及質(zhì)疑解答。
回想三天來的點點滴滴，相信每一個參訓(xùn)老師都感觸很深。作為一個來自縣級單位的課標(biāo)實踐者，悄然間已與課標(biāo)改革攜手走過了整整十年。在這期間，自己作為一線教師參與了很多的研究與實踐，也有過很多的困惑與疑問，曾經(jīng)不止一次的與當(dāng)?shù)氐睦蠋熖接懺鯓由弦魳氛n才能真正體現(xiàn)以學(xué)生為本、以音樂審美為核心的教育理念；也曾困惑過音樂欣賞課到底應(yīng)該如何來上才能激發(fā)學(xué)生對聽賞音樂的興趣直至養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣……通過這次培訓(xùn)，以及這些資深的音樂教育專家對新課標(biāo)的解讀，心里有了一種豁然開朗的感覺，現(xiàn)把自己的一點體會與大家分享一下：
一、了解了音樂課改十年來取得的豐碩成果
1、把原來音樂課中過分強調(diào)的專業(yè)化轉(zhuǎn)變到了現(xiàn)在的以人為本，實現(xiàn)了音樂教育觀念的根本轉(zhuǎn)變。
2、互動、感受、體驗、綜合的教學(xué)方式代替了原有的教師滿堂灌，音樂教學(xué)方式發(fā)生了質(zhì)的變化。
3、教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)了更新，以學(xué)生發(fā)展為中心，教學(xué)內(nèi)容的選擇更加貼近了學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，單元的設(shè)計更加靈活，讓上課的教師有了更多的自主權(quán)。
4、十年的音樂改革，促使音樂教學(xué)質(zhì)量也不斷提升。
5、音樂教師的專業(yè)能力得到了長足的發(fā)展。
6、教育專家不再高高在上，深入到一線來體驗，這讓政策的制定、教材的編寫更加的有的放矢。
二、注重雙基教學(xué)和學(xué)習(xí)興趣是可以有機(jī)融合的。
原來的教學(xué)中，總有一個誤區(qū)，那就是覺得只要在課堂上注重了雙基教學(xué)，學(xué)生們就會失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過聆聽金教授對課標(biāo)的'解讀，才知道這是非常片面的，在課堂中，雙基知識的掌握可以通過很多的方式方法來達(dá)成，比如體驗與模仿、探究與合作等等，孩子們可以在輕松愉悅中既掌握了基礎(chǔ)的音樂知識又可以對音樂產(chǎn)生持久的興趣。
三、課標(biāo)中新增、刪減、調(diào)整的內(nèi)容，體現(xiàn)了專家們更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
20xx版的新課標(biāo)，相比起實驗版的版本，在很多的地方進(jìn)行了改動，比如在課程基本理念上，在實驗版10跳的基礎(chǔ)上整合調(diào)整為5條，堅持“以音樂審美為核心的”教育理念；把“強調(diào)音樂實踐”理念提升到了第二；把“提倡”學(xué)科綜合修改為“關(guān)注”學(xué)科綜合；把“理解多元文化”修改為“理解音樂文化多樣性”，并且金教授還著重解釋了多元與多樣性的區(qū)別；知識技能的音樂基礎(chǔ)知識方面新增了“節(jié)拍”“調(diào)式”兩項音樂基本要素，更加注重了對音樂的表現(xiàn)與感悟；在課程內(nèi)容的設(shè)置上，“感受與鑒賞”修改為“感受與欣賞”，“創(chuàng)造”改為“編創(chuàng)”，更加適合了小學(xué)孩子們的身心特點，降低了本領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)要求；更加注重了中國民族音樂的教學(xué)，在每學(xué)年應(yīng)背唱的歌曲中要求必須有中國民歌1-2首……這些變動，經(jīng)過了專家們近三年的調(diào)研才完成，實在是不容易，這值得我們在今后的教學(xué)實踐中好好去體會、把握。
三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對新課標(biāo)的感觸還有很多很多，在今后的教學(xué)中，我要不斷地去領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，并充實到自己的教學(xué)實踐中，讓新課標(biāo)成為自己教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，讓自己的音樂教學(xué)邁上一個新臺階。
音樂教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會8
20xx年7月12日到15日，濱海區(qū)開展了暑假教師培訓(xùn)，按照要求我應(yīng)該參加語文組的學(xué)習(xí)。第一天由于參加央子街道會演彩排，沒有能夠及時參加學(xué)習(xí)；第二天，在濱海實驗小學(xué)，主要聽了王迎春老師關(guān)于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，通過學(xué)習(xí)，收獲頗深，下面就此次學(xué)習(xí)談一點對學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會。
一、領(lǐng)會教材，要正確理解語文課程的本質(zhì)屬性
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總結(jié)和概括了歷年來關(guān)于語文課程性質(zhì)問題的不同意見，明確提出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”這為我們準(zhǔn)確地認(rèn)識和定位語文課程性質(zhì)和功能提供了方向和思路，還指出“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)階段的重要地位�！�
作為義務(wù)教育的教師，只有明確了語文課程的基本性質(zhì)，才能使自己的教學(xué)方向更加明確，教學(xué)目標(biāo)更加準(zhǔn)確。但是，在新課改推進(jìn)的過程中，還大量存在或偏重于工具性，或偏重于人文性的狀況。我們要杜絕這兩種現(xiàn)象的發(fā)生。
二、課堂教學(xué)，要全面領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的四大理念
1.全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)。
2.正確把握語文教育的特點：正確把握語文教育的特點是語文教育得以有效進(jìn)行的基本前提。
3.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的重點、難點和亮點。學(xué)習(xí)方式不僅包括相對的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素。
4.努力建設(shè)開發(fā)而有活力的語文課程：建設(shè)開放而有活力的語文課程，是針對以往語文課程的封閉和缺少活力而言的，它要求語文課程必須突破“三中心”即“課堂中心、教材中心、教師中心”的框框。
三、作為一名語文教師，要及時更新知識觀念
1、知識的定義：布魯姆將知識定義為對具體事物和普遍原理的回憶，對這是和方法的回憶，或者對一種模式、結(jié)構(gòu)或框架的回憶。
2、知識維度的分類：事實性知識；概念性知識；程序性知識；元認(rèn)知知識。
3、認(rèn)知過程維度的分類：記憶；理解；應(yīng)用；分析；評價；創(chuàng)造。
4、語文知識的基本范疇：語文教材中的基本知識是什么？人們歷來認(rèn)為是字、詞、句、篇、語修、邏、文，這是狹義的知識觀。從認(rèn)知心理學(xué)的廣義知識觀看，知識可分為三類：陳述性知識、程序性知識和策略性知識。陳述性知識也稱描述性知識，它具有靜態(tài)的性質(zhì)，主要用來回答事物“是什么”“為什么”“怎么樣”。陳述性知識也叫步驟性知識，它具有動態(tài)性質(zhì)，主要用來回答“做什么”和“怎么做”的問題。策略性知識是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)情境中對學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識、對學(xué)習(xí)方法的選擇和對學(xué)習(xí)過程的調(diào)控。
5、語文知識和語文知識教學(xué)：“精要、好懂、又用”這六個字一直被奉為語文知識教學(xué)的“六字箴言”。實際上這“六字要求”就是語文知識教學(xué)的通用策略。所謂“精要”，是對語文知識教學(xué)內(nèi)容提出的要求——精簡化、開放化。所謂“好懂”，是對語文知識教學(xué)方法提出的要求——情景化、動態(tài)化。所謂“有用”，是對語文知識教學(xué)目的提出的要求——實踐化、習(xí)慣化。
知識教學(xué)的四種方法：以體驗為主要途徑的知識教學(xué)法；以案例為主要形式的.知識教學(xué)法；以訓(xùn)練為主要行為方法的知識教學(xué)法；以分析為主要手段的知識教學(xué)法。
處理閱讀教學(xué)中的幾個關(guān)系：教學(xué)是一項復(fù)雜的活動，需要教師預(yù)先作出周密的安排�！胺彩骂A(yù)則立”預(yù)設(shè)是很重要的。在閱讀教學(xué)中，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者但教師的指導(dǎo)只是學(xué)生語文素養(yǎng)形成的外因。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)的內(nèi)因是不斷產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需要與自己原有的語文素養(yǎng)水平之間的矛盾。外因通過內(nèi)因而起作用，要使閱讀教學(xué)有效，教師必須洞察學(xué)生內(nèi)因的動態(tài)生成，并努力創(chuàng)造條件促使內(nèi)因向提高語文素養(yǎng)的方向發(fā)展。
處理好自主與指導(dǎo)的關(guān)系：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把確定學(xué)生的主體地位和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)改革的重心，提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”教師應(yīng)由教學(xué)的主宰，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)著”教師應(yīng)尊重學(xué)生的個別差異，尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式《學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴等權(quán)利。
處理好方法與效果的關(guān)系:在閱讀教學(xué)中，目的和方法以及方法與方法之間，都存在相互依存、相互促進(jìn)的辯證關(guān)系。一般來說，引領(lǐng)學(xué)生個人閱讀文本是主要的方法，同時應(yīng)根據(jù)具體情況輔之以集體討論、演課本劇、多媒體演示和研究探索等方法。對閱讀教學(xué)來說，各種方法都是必須的，沒有優(yōu)劣之分。
處理好語感和質(zhì)疑、閱讀與運用的關(guān)系:現(xiàn)在閱讀教學(xué)優(yōu)一種傾向，是重視語感，忽略質(zhì)疑。因此需要辯證地理解兩者的關(guān)系。
在閱讀教學(xué)中處理感悟和質(zhì)疑的關(guān)系：一定要在教學(xué)過程中安排較充分的時間讓學(xué)生質(zhì)疑問難。閱讀課應(yīng)該有個自讀——淺悟——質(zhì)疑——深悟的過程；在閱讀教學(xué)中，感悟和質(zhì)疑在程序上誰先誰后，在時間上誰重誰輕，要因文而異，辯證處理；要交給學(xué)生質(zhì)疑的方法，并因勢利導(dǎo)地幫助學(xué)生將解疑和感悟結(jié)合起來；語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文教材的反應(yīng)又往往是多元的，因此在閱讀教學(xué)中要充分尊重學(xué)生質(zhì)疑和感悟積累的獨特性，千萬不要追求標(biāo)準(zhǔn)化答案。
綜合性學(xué)習(xí)：綜合性學(xué)習(xí)是超越了傳統(tǒng)單一學(xué)科的界限而按照水平組織的原則，將人類社會的綜合性課題和學(xué)生關(guān)心的問題以單元的形式統(tǒng)一起來，通過學(xué)生主體創(chuàng)造性地解決問題的學(xué)習(xí)過程。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文綜合性學(xué)習(xí)“主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。
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