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環(huán)境藝術設計畢業(yè)總結
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，不如我們來制定一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編精心整理的環(huán)境藝術設計畢業(yè)總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
企業(yè)過去比較看重應聘者專業(yè)知識的掌握程度，而如今，很多企業(yè)為了降低經(jīng)營風險，希望新進來員工能夠直接上崗，不需要培訓或者只需要短期培訓。據(jù)統(tǒng)計，一般企業(yè)在招聘大學生時最看重的能力有三點：一是實踐能力；二是過硬的專業(yè)知識；三是人際交往的能力。由此可見，大學生實踐能力的培養(yǎng)勢在必行。
實踐能力概述
實踐是一項綜合性的能力，是指人們改造社會和自然時有意識的活動。能力是指順利完成某一活動所必需的主觀條件，是直接影響活動效率并使活動順利完成的個性心理特征。因此，實踐能力是指能勝任有意識地改造社會和自然活動的主要條件。有學者把實踐能力定義為：保證個體順利運用已有知識、技能，去解決實際問題所必需具備的那些生理和心理特征。
影響學生實踐能力的因素
對于環(huán)境藝術設計專業(yè)而言，實踐能力主要指學生的動手能力、溝通能力與創(chuàng)新能力。這三方面能力都是作為一名環(huán)境藝術設計師的基本能力，對于學生將會直接影響他們今后的就業(yè)和發(fā)展。然而，大學生普遍缺乏實踐能力，缺乏的原因我們從學生、學校和教師以及家長等方面進行探討。
�。�1）學生個人因素。由于我們的學生長期受應試教育的影響，他們已經(jīng)習慣過去填鴨式的教學。他們的學習方法還停留在高中階段，過分地依賴課堂、依賴老師，不注重自學能力、創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)。比如，在專業(yè)教學過程中，如果安排學生臨摹一張圖紙，他們很快就能完成，但是，給他們布置一些需要主動思考的設計課題，往往很多人無從下手。另外，有少部分學生沒有樹立長遠性目光，為了追求眼前利益，過分的強調(diào)物質追求，去做一些與專業(yè)不相關的兼職，耽誤了寶貴的學習時間，得不償失。環(huán)境藝術設計是一個應用性很強的專業(yè)，如果我們的學生在校自主學習能力不足，老師教什么學什么，課后又不主動學習，也不關注市場的需求，那么他們處于被動的狀態(tài)，畢業(yè)后將遇到發(fā)展瓶頸。
�。�2）學校和教師重視程度。學校和老師對實踐能力的重視程度，也將影響學生實踐能力的高低。如果我們查看大部分高校的教學安排，會發(fā)現(xiàn)學生在校學習課程由學校安排指定，實踐課程的時間比較短，而且形式單一。在教學過程中，由于實踐場地與學生安全等一系列因素，學生并不能真正參與到社會項目實踐活動。
�。�3）家庭引導方式。如今大學生有很多是獨生子女，從小被父母視為掌中之寶。學生的思想和行為很大程度上受家庭的影響比較大，有很大一部分學生進校前家長就灌輸一種思想，只要學生在校不要犯錯誤，順利畢業(yè)工作家里可以安排。在這種觀念的引導下學生就喪失學習的動力，更不用說對實踐能力的培養(yǎng)。有次帶學生出去考察材料市場，有的家長怕孩子受累，于是親自代勞。這種現(xiàn)象雖然是少數(shù)，但也說明了家庭的觀念影響學生實踐能力培養(yǎng)。
此外，有一部分企業(yè)要求畢業(yè)生能掌握電腦表現(xiàn)技能，電腦表現(xiàn)快，且容易出效果，于是部分學生認為掌握了電腦就勝過一切，疏不知電腦只是工具，更為重要的是基礎理論、基本造型能力和溝通能力等。
綜上所述，影響學生實踐能力的因素有很多。筆者認為，作為高校教師，要加強學生實踐能力必須從自身教學著手。
加強學生實踐能力的方法
�。�1）專業(yè)課教學中強化實踐環(huán)節(jié)
用人單位期望本專業(yè)畢業(yè)生能獨立完成設計，從設計到出圖以及方案的實施，每一環(huán)節(jié)都能拿得起放得下。那么，高校教學有必要與社會實踐接軌，應加大課堂實踐教學力度，把實踐教學融入到專業(yè)課教學中。當然，這表明教師應與社會密切聯(lián)系，多參與實際項目，在教學中盡可能把設計項目引入課堂，讓學生參與實際案例，從而達到與社會接軌的目的。課堂實踐教學只有真正滲透到各個環(huán)節(jié)，才能使學生的綜合能力得到提高。例如，湖北理工學院藝術學院聯(lián)合黃石市多家裝飾公司成立了楚風藝術設計工作室，讓學生以小組的形式參與裝飾公司的實際案例，不僅鍛煉了學生的實踐能力，還增強了學生的見識、競爭意識和團隊精神等。
（2）倡導學生走出課堂，在實習中提升實踐能力
學生是實踐環(huán)節(jié)的主體，倡導學生積極主動地參加校外實踐課。實踐課程的方式很多，可采用參觀考察實踐、勞動服務實踐、假期實習實踐等形式。無論是何種實踐活動，學生都應事先做好充分有效的準備，更應從實踐中總結經(jīng)驗，回到學校后有針對性地學習并提升自己的不足之處。學生在校學習很難有時間出去實習，利用長假給學生布置旅游式作業(yè)是一種比較切合實際的提升實踐能力的方法。如對某城市的建筑、某處景觀廣場的考察等，加強學生觀察、思考和探究的能力。此外，針對畢業(yè)班學生，可將畢業(yè)實習與畢業(yè)設計結合起來。允許學生將自己的畢業(yè)設計與所在實習單位的設計項目直接掛鉤，將畢業(yè)設計很好地與實際結合，在實戰(zhàn)中得到鍛煉。
�。�3）努力提升學生綜合文化素養(yǎng)
除藝術與設計知識技能以外，學生的文化修養(yǎng)水平是設計師的“另一只手”。大多數(shù)環(huán)境藝術專業(yè)學生都沒有重視自身的文化修養(yǎng)。例如高校開設的課程比較多，除了專業(yè)課程還有選修課程，很多學生都誤以為選修課程與所學設計專業(yè)無關，因此報以無所謂的態(tài)度。實際上，環(huán)境藝術設計是一個涉及領域非常寬泛的學科，它的發(fā)展需要不同學科的支持。據(jù)專家介紹，凡是學藝術設計的人才，最后推動其發(fā)展的是文化素養(yǎng)。所以說，文化素養(yǎng)非常重要，在大學里教師應引導學生正確的觀念，督促他們提升自身的文化素養(yǎng)，在校期間要形成一個思辨的過程，要有獨立的思想、獨立的作為，這樣今后才有可能成為一名有影響力的設計師。
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