期末分析總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，為此要我們寫一份總結(jié)。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編收集整理的期末分析總結(jié)，歡迎大家分享。
期末分析總結(jié)1
一、從卷面分析學(xué)生，具體表現(xiàn)如下：
1、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱，主要表現(xiàn)在學(xué)生填空題、選擇題、解決問(wèn)題。主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)新的知識(shí)體驗(yàn)不深，頭腦中建立不清晰、不扎實(shí)。
2、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在有點(diǎn)復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都對(duì)一些能力較弱或較差的學(xué)生造成一定的影響。
二、存在的問(wèn)題
1、基礎(chǔ)概念的'理解不夠透徹，造成對(duì)基礎(chǔ)概念不能靈活運(yùn)用。
2、計(jì)算作為一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，還需加強(qiáng)訓(xùn)練。
3、解決問(wèn)題時(shí)對(duì)條件問(wèn)題的分析綜合能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。解決問(wèn)題策略有待提高。
三、改進(jìn)措施
1、必須劣實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。一定要重視知識(shí)的獲得過(guò)程。
2、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。要重視培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
3、教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。要堅(jiān)持做好以下工作;堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合。消除他們的心理障礙，幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)方法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起，根據(jù)學(xué)生的差異，進(jìn)行分層教學(xué)，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
4、一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則，一如既往，再接再厲。把工作搞得更好！
期末分析總結(jié)2
一、關(guān)于試卷分析
1、創(chuàng)設(shè)試卷的策略思想
本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，加強(qiáng)考試內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的考查。試卷中把學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，如：聽(tīng)力題的一題、二題;筆試題的一題、二題等，因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則，試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，著重考查學(xué)生聽(tīng)力、理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，突出語(yǔ)言的交際功能。在試卷的設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生活用語(yǔ)言能力的考查。如：聽(tīng)力題三、四題;筆試題的三、四、五題等。試題難易適度，題型靈活多樣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)，善學(xué)。
2、試卷考查的內(nèi)容
本學(xué)段教學(xué)的內(nèi)容：(1)能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)所學(xué)對(duì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。(2)能聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀98個(gè)單詞并且能聽(tīng)，說(shuō)，讀寫54個(gè)單詞和進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。(3)能了解簡(jiǎn)單的中西文化知識(shí)。(4)能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。三年級(jí)已經(jīng)掌握了26個(gè)英文字母及簡(jiǎn)單的問(wèn)候，能做簡(jiǎn)單的表演，在此基礎(chǔ)上加深學(xué)習(xí)。鞏固性試題有聽(tīng)力題三題，筆試題二題a部分。
3、試題的分?jǐn)?shù)權(quán)重
試卷滿分100分，聽(tīng)力題40分，筆試題60分。知識(shí)型、能力型的分配比例為4:6。
4、試題的難度、信度和效度。
5、聽(tīng)力部分
聽(tīng)力測(cè)試滿分為60分，分別為：一、聽(tīng)錄音，判斷正誤;
(1)、聽(tīng)錄音，選出你所聽(tīng)到的單詞，并將其代號(hào)填入題前括號(hào)內(nèi);
(2)、聽(tīng)錄音給下列圖片用數(shù)字1，2，3，4，5標(biāo)上序號(hào);
(3)、聽(tīng)錄音，根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容，把左圖與右圖用直線連接起來(lái);
(4)、聽(tīng)錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容涂顏色;
(5)、聽(tīng)錄音，選擇正確的答語(yǔ)，將其代號(hào)填入題前括號(hào)內(nèi)。
聽(tīng)力部分得分率相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高，失分較多的是第四題，學(xué)生有的不能認(rèn)真審題，理解判斷能力較差。
6、筆試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，現(xiàn)分述如下：
7、看一看，選一選，是屬于基礎(chǔ)知識(shí)，主要考查學(xué)生對(duì)單詞的意思的認(rèn)識(shí)。失分率較低。
8、將下列單詞分類，完全都是平時(shí)所熟悉的四會(huì)單詞，考察單詞的記憶能力，部分學(xué)生的失分原因是學(xué)生的單詞記憶不夠牢固。
9、情景選擇，內(nèi)容都是書上平時(shí)的對(duì)話內(nèi)容，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的，原因是因?yàn)椴荒芘宄渥拥暮x故不能準(zhǔn)確找出答句，同時(shí)考查了學(xué)生對(duì)句子的整體認(rèn)讀綜合運(yùn)用能力。
二、關(guān)于答題情況
本試卷共兩部分，聽(tīng)力部分，共四道大題;筆試部分，共五道大題。
1、得分情況
年級(jí)人均分達(dá)到90分，最高分為100分，最低分為57分。85%的學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀，良好占8%，一般占6%，不及格占1%。
2、失分情況
聽(tīng)力題第二大題聽(tīng)音選詞第一小題失分較多，a . read b. ride c. pass正確答案為b，一些學(xué)生沒(méi)有分清read和ride,所以選錯(cuò)了。筆試部分第一題將單詞補(bǔ)充完整，有的需要填一個(gè)字母，有的需要填兩個(gè)字母，有些學(xué)生是不會(huì)拼寫單詞失分了，有些學(xué)生是馬虎了，只填一個(gè)字母失分了。筆試題第三大題第三小題失分較多，學(xué)生不知道now的位置。還有第五題單項(xiàng)選擇，對(duì)題率為70%錯(cuò)誤的原因是多方面的。如特殊疑問(wèn)詞的運(yùn)用，句意不理解，第三人稱單數(shù)的運(yùn)用等。
3、對(duì)學(xué)情的分析
(1)從卷面反映出85%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，答卷書寫較以前工整、干凈、認(rèn)真、規(guī)范，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和學(xué)習(xí)基本功訓(xùn)練效果顯著。
(2)基礎(chǔ)題型普遍完成較好，如聽(tīng)音選圖、看圖判斷學(xué)生的'得分都較令人滿意。
(3)學(xué)生對(duì)單詞補(bǔ)充的選擇，都較以前進(jìn)步不少，有60%-65%的同學(xué)能順利完成。
(4)試卷表明，學(xué)生對(duì)句子的意思不能完全掌握，透視出學(xué)生掌握的詞匯量有限。
尤其是基礎(chǔ)題的得分率與預(yù)先估計(jì)的十分相像，這說(shuō)明我們的教學(xué)夯實(shí)了基礎(chǔ)，抓住了重點(diǎn)。排詞組句四道題中有兩道是書中句型，學(xué)生完成很好，另兩道句型相似，改了單詞，有些學(xué)生不會(huì)變通，這是事先未想到的。
4、對(duì)教學(xué)成敗的分析
教學(xué)中注重正確的語(yǔ)音輸入，創(chuàng)設(shè)情境理解語(yǔ)意，加大基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練力度，才使得本次考試得到了較好的成績(jī)。學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，但還不能靈活運(yùn)用;知識(shí)面狹窄，缺乏一定的生活常識(shí);語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力較差;以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強(qiáng)。
三、學(xué)校學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題
1、缺少專業(yè)引領(lǐng)
2、課堂教學(xué)模式不靈活。
四、今后采取的措施
1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際;能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫;能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。
2、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，明確語(yǔ)法功能。要重視語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑、行之有效的教學(xué)活動(dòng)。
3、培養(yǎng)閱讀能力，在講解閱讀題時(shí)，著力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對(duì)答案。
4、規(guī)范要求、強(qiáng)化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識(shí)要過(guò)細(xì)全面，要求學(xué)生要從嚴(yán)，并對(duì)學(xué)生的作答技能進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。
1、努力更新語(yǔ)言教學(xué)觀念，以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。
2、改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，盡量多給學(xué)生一些聽(tīng)、讀和說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生圍繞所學(xué)內(nèi)容，并給結(jié)合自己生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活融為一體，少一些機(jī)械記憶，多一些靈活運(yùn)用。同時(shí)，課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利用游戲、對(duì)話表演等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)既容易又有趣。
3、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時(shí)的教學(xué)中，要提高學(xué)生的各種能力，必須在扎實(shí)和活用上下功夫，因此在聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)上，注意抓好學(xué)生的寫訓(xùn)練，要求學(xué)生在校與老師及同學(xué)用英語(yǔ)打招呼。
4、適當(dāng)增加語(yǔ)言的輸入量，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)好書本知識(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
總之，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識(shí)的積累和運(yùn)用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。實(shí)踐越多，提高也就越快。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來(lái)的，只要有心、只要用心你的付出就會(huì)獲得收獲，相信在大家的努力下，孩子們的英語(yǔ)水平會(huì)越來(lái)越好。
期末分析總結(jié)3
一、試題結(jié)構(gòu)分析
試卷體現(xiàn)了語(yǔ)言交際性原則，加大了應(yīng)用能力考查的力度，考查不只停留在對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)的識(shí)記與簡(jiǎn)單再現(xiàn)上，而且考查考學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力，即詞匯及重要句型所用的語(yǔ)境是否恰當(dāng)、得體，是否達(dá)到準(zhǔn)確表達(dá)思想的目的。
二、本班現(xiàn)狀
由于學(xué)生基礎(chǔ)相差太大，成績(jī)很不理想。這里不提過(guò)多的的歷史原因。本班所謂的優(yōu)秀生學(xué)生（各科考試總成績(jī)排在前十名的學(xué)生中，只有一人勉強(qiáng)算英語(yǔ)學(xué)科的優(yōu)秀生，一名算得上中等生，其余的基本上在差生行列，各科發(fā)展存在嚴(yán)重的不均衡問(wèn)題。另外一些英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)不錯(cuò)的'學(xué)生的各科總成績(jī)卻排在全班中下游。這種片刻現(xiàn)象反映了學(xué)生能力和學(xué)習(xí)興趣的不均衡。在日常教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣令人尷尬的局面，在很多學(xué)生一再要求和追問(wèn)下，不知不覺(jué)地就講到了小學(xué)三四年級(jí)的內(nèi)容，很多學(xué)生正聽(tīng)得饒有興趣，常常突然有學(xué)生喊起來(lái)：“老師你在干什么？”他嫌講的內(nèi)容太沒(méi)必要了。當(dāng)然學(xué)生在考試中出現(xiàn)的問(wèn)題，在一定程度上反映了英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。如，我們的學(xué)案雖屬新課標(biāo)規(guī)定內(nèi)容，且難度正常，但學(xué)生難以接受。降低難度當(dāng)然沒(méi)問(wèn)題，但短期內(nèi)學(xué)好七八年都沒(méi)學(xué)好的內(nèi)容是不現(xiàn)實(shí)的。而且這畢竟是高中教學(xué)，而且將來(lái)的考試不會(huì)降低標(biāo)準(zhǔn)。可能我們過(guò)于注重教學(xué)形式，忽視教學(xué)效果，詞匯教學(xué)費(fèi)力不小但收效甚微，記憶力和理解力是制約學(xué)生英語(yǔ)水平的提高的嚴(yán)重障礙。另外學(xué)生知識(shí)面狹窄也是一些簡(jiǎn)單教學(xué)內(nèi)容顯得得復(fù)雜。
三、改進(jìn)措施
1.加強(qiáng)寫作訓(xùn)練
因?yàn)閷W(xué)生普遍缺乏英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)意識(shí)，乏英語(yǔ)思維習(xí)慣。而英語(yǔ)寫作的題材簡(jiǎn)單，學(xué)生基本上可以用初中水平的句型就可以得到大部分分?jǐn)?shù)。這是一個(gè)突破口。
2.增加閱讀量，提高閱讀能力
盡管很多學(xué)生見(jiàn)了閱讀文章就頭疼，還沒(méi)開始就已經(jīng)沒(méi)有讀懂的信心了，但還要象牽著盲人走路那樣，邊引路、邊鼓勵(lì)，盡量消除學(xué)生的恐懼心理。直到使學(xué)生能獨(dú)自行走。相信這只是時(shí)間問(wèn)題。
3.堅(jiān)持以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
繼續(xù)更好的改進(jìn)、利用學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，營(yíng)造真實(shí)、靈活的語(yǔ)言環(huán)境，珍惜學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，提高課堂效率。精選適合學(xué)生具體分情況的學(xué)習(xí)內(nèi)容和鞏固練習(xí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的這一長(zhǎng)期目標(biāo)同時(shí)，更注重提高考試成績(jī)，強(qiáng)化機(jī)械記憶。
期末分析總結(jié)4
一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
1、一年級(jí)、二年級(jí)，無(wú)論是從平均分還是從優(yōu)秀率方面都在后面，二年級(jí)數(shù)學(xué)及格率處于中游。從數(shù)據(jù)分析來(lái)看，一二年級(jí)和前幾名對(duì)比還存在很大差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20個(gè)百分點(diǎn)。一二年級(jí)我們不止要保證及格率還應(yīng)該保證優(yōu)秀率。對(duì)于學(xué)差生的培養(yǎng)和提升是我們一二年級(jí)老師應(yīng)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。二、數(shù)據(jù)分析
2、三年級(jí)較好，數(shù)據(jù)顯示我們的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)都處于中游，和前幾名的優(yōu)秀年級(jí)對(duì)比我們的平均分差距不大也就在5分左右，語(yǔ)文數(shù)學(xué)的及格率存在很大差距，英語(yǔ)及格率很好100%。這就要求我們?nèi)昙?jí)老師把好及格率這一關(guān)。
3、四年級(jí)：語(yǔ)文成績(jī)統(tǒng)計(jì)不好，各項(xiàng)都比較靠后。數(shù)學(xué)英語(yǔ)處于中下游。語(yǔ)文數(shù)學(xué)平均分和前幾名對(duì)比相差在12分左右，英語(yǔ)相差在5分左右。四年級(jí)也主要體現(xiàn)在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。
4、五、六年級(jí)從各項(xiàng)數(shù)據(jù)上看，都處于中游，其中六年級(jí)語(yǔ)文及格率偏低。五、六年級(jí)的平均分和及格率同前幾名對(duì)比分?jǐn)?shù)差距不是很大。
二、總體分析
學(xué)生總體來(lái)說(shuō)考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟學(xué)校對(duì)比存在很大差距。其中三、五、六年級(jí)相對(duì)較好，佟xx的'英語(yǔ)都不同程度的有所提高。
三、存在的主要問(wèn)題：看了一下各位老師的試卷分析，學(xué)生中存在的問(wèn)題匯總?cè)缦隆?/p>
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低�？荚嚨膬�(nèi)容是面向所有學(xué)生的考試，題隨靈活但萬(wàn)變不離其宗，一張?jiān)嚲聿⒉恢皇轻槍?duì)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)的試卷，讓每一個(gè)學(xué)生都站在相同的起跑線上，是我們老師值得深思的一個(gè)問(wèn)題。
2、試卷分析中老師們普遍反映一個(gè)問(wèn)題就是書寫潦草、答題不認(rèn)真仔細(xì)，中高年級(jí)審題不清。這確實(shí)也是我們普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，那就要求我們的老師們平時(shí)要嚴(yán)格要求，使之形成習(xí)慣，尤其一二年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，養(yǎng)成良好的習(xí)慣這一點(diǎn)很重要。
3、各班的中下等生偏多，致使我們的各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)都很低。小學(xué)階段我們不能讓大部分學(xué)生掉隊(duì)，及格不應(yīng)是我們對(duì)學(xué)生要求達(dá)到的最終目標(biāo)，而應(yīng)該是在85分優(yōu)秀以上的人數(shù)占的比重大。如何抓中間、促學(xué)優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個(gè)問(wèn)題。
4、通過(guò)我們觀看試卷語(yǔ)文寫作方面。學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)普遍較低。平常教師訓(xùn)練的不夠，致使作文題學(xué)生對(duì)于作文的整體把握不夠，在寫作文的時(shí)候也是在一味的要求字?jǐn)?shù)的多少。
5、通過(guò)看老師們的試卷分析，老師們都不同程度的反映了一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生就是學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力較差。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差，所以很難形成能力，致使這方面丟分太多。各個(gè)年級(jí)在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。
期末分析總結(jié)5
一、基本情況
1、年級(jí)平均分96.75，年級(jí)平均分最高的班級(jí)二四，平均分超過(guò)年級(jí)平均分的班級(jí)二一、二二、二四，6個(gè)班平均分最高97、6分，最低分95、5，年級(jí)落差2.1分
2、年級(jí)參加考試總?cè)藬?shù)428人。成績(jī)達(dá)到95分以上的同學(xué)年級(jí)共375人。其中二一65人，二二65人，二三58人，二四70人，二五61人，二六56人。95分以下年級(jí)共53人，其中二一6人，二二8人，二三16人，二四4人，二五9人，二六13人。全年級(jí)沒(méi)有不及格現(xiàn)象。年級(jí)最低分80.5分。
3、從各類分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)情況看好的經(jīng)驗(yàn)和做法。
�、沤虒W(xué)中我們重視抓課堂教學(xué)，我們不但重視課堂作業(yè)還很重視家庭作業(yè)的書寫習(xí)慣，所以大部分的試卷還是比較干凈整潔的。
�、莆覀冇绕渲匾晫W(xué)生的閱讀量，學(xué)生平時(shí)的書包中都有一本課外書，在課下學(xué)生們?cè)诮淌抑蟹喿约旱恼n外書，有時(shí)同學(xué)們還互換課外書看，所以學(xué)生的寫話能力，語(yǔ)言組織能力以及表達(dá)能力都有更進(jìn)一步的提高。
�、亲⒅貙W(xué)生的寫話訓(xùn)練，交給學(xué)生看圖的方法，寫話的技巧，學(xué)生基本上能按要求寫話，因此學(xué)生的寫話錯(cuò)誤率少。
�、饶昙�(jí)補(bǔ)差工作做得扎實(shí)有效，所以各班后進(jìn)生都能緊跟“大部隊(duì)”。
⑸復(fù)習(xí)時(shí)重視讓學(xué)生以課本為主，把課本的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生找出靈活運(yùn)用的方法。
�、饰覀兘萄薪M真誠(chéng)團(tuán)結(jié)合作，互幫互助，資源共享，經(jīng)驗(yàn)方法共享。
4、從各類分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)情況看本年級(jí)存在問(wèn)題。
�、挪糠謱W(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不能靈活運(yùn)用，有記硬背的現(xiàn)象，同一知識(shí)換一種說(shuō)法生就出錯(cuò)了。
�、撇糠謱W(xué)生的生字掌握得不是很牢固，尤其對(duì)形近字用的不是很
準(zhǔn)確。
�、菍W(xué)生的讀題和審題習(xí)慣及能力還有待于繼續(xù)提高，部分學(xué)生
不能準(zhǔn)確的理解和正確答題。
二、從試卷看語(yǔ)文教學(xué)中存在的'問(wèn)題
1、錯(cuò)誤類型舉例。
�、诺谌}寫出形近字并給形近字組詞語(yǔ)�！皾姟钡男谓殖鲥e(cuò)教多，寫出“撥”的，“撥河”實(shí)際上還是把它當(dāng)成“拔”或和“拔”混了。
�、频诹}“我的發(fā)現(xiàn)”，按你的發(fā)現(xiàn)照樣子寫詞語(yǔ)，有部分學(xué)生
沒(méi)有發(fā)現(xiàn)真正的詞語(yǔ)的特點(diǎn)就寫題了，從整體來(lái)看本題失分較為
明顯。
�、堑凇笆弧鳖}“閱讀短文回答問(wèn)題”失分最為慘重。其中“給短文加個(gè)合適的題目”、冬天的樹下，滿地是什么，的自然的郵票是什么，這三個(gè)問(wèn)題出錯(cuò)率最高。題目是有一定的難度，但主要是學(xué)生的思維品質(zhì)還有待提高。
2、從答題情況看此類題教學(xué)中存在問(wèn)題。
�、牌綍r(shí)對(duì)形近字的運(yùn)用訓(xùn)練還不夠，字形相近的字區(qū)分得還不夠。
⑵學(xué)生對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)還有所欠缺。缺乏對(duì)生活認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、積累的能力和意識(shí)。
三、改進(jìn)措施和建議。
1、正確認(rèn)識(shí)考試的作用，潛心研究教學(xué)，把握好課程標(biāo)準(zhǔn)要求，才能在平時(shí)教學(xué)中，有目的、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生。首先充分利用課堂這一語(yǔ)文教學(xué)的主陣地，切切實(shí)實(shí)完成每一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，杜絕平時(shí)馬馬虎虎，臨考加班加點(diǎn)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象。
2、繼續(xù)加強(qiáng)良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。從本次檢測(cè)看，學(xué)生的書寫能力有很大的提高，但與我們的要求相比，還有很大的差距。養(yǎng)成良好的習(xí)慣不是一朝一夕的事情，一定要堅(jiān)持不懈的去落實(shí)。要求學(xué)生規(guī)范書寫，不僅限于書法課，抄寫生字時(shí)，要時(shí)時(shí)刻刻要求學(xué)生：“提筆即是練字時(shí)”，切實(shí)把規(guī)范書寫這一要求落實(shí)到位，才能真正養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、繼續(xù)加大學(xué)生的閱讀量，開闊學(xué)生的視野。從檢測(cè)中看出，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度各班之間差別不算太大，但在開放性、個(gè)性化的試題中，反映出某些學(xué)生由于知識(shí)面的狹窄，造成思維的局限性，對(duì)于這類題目無(wú)從下手。
4、要重視培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力。低年級(jí)寫話是習(xí)作起步階段，一定要在培養(yǎng)興趣和方法上下大工夫，同時(shí)要最大限度發(fā)掘?qū)W生想象力，使學(xué)生愛(ài)寫話，敢想象，這樣才能為高年級(jí)習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
期末分析總結(jié)6
一、試卷分析
一年級(jí)試題主要著重從聽(tīng)、說(shuō)、寫三個(gè)方面進(jìn)行考察，試卷共分為六大題，由于考慮到低年級(jí)學(xué)生的心智發(fā)展水平和接受知識(shí)的能力，試卷以聽(tīng)為主，有聽(tīng)音標(biāo)號(hào)、聽(tīng)音圖色、聽(tīng)音圈圖、聽(tīng)音判斷對(duì)錯(cuò)、聽(tīng)音畫圖、聽(tīng)音配對(duì)和聽(tīng)音寫字。主要考核了學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的掌握、日常交際的能力和學(xué)生聽(tīng)力理解能力。
一年級(jí)期末考試是全市調(diào)研科目，試題能充分體現(xiàn)考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，堅(jiān)持依據(jù)課本，對(duì)于學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，如詞匯、短語(yǔ)和重點(diǎn)句型的運(yùn)用等，因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握更能為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。試卷總的分為兩大部分：聽(tīng)力部分和筆試部分。聽(tīng)力部分突出單詞的發(fā)音、四會(huì)單詞的書寫和重點(diǎn)語(yǔ)言的交際。英語(yǔ)是實(shí)際的工具，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)之一，因此檢測(cè)加大了對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的考察。筆試部分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀理解能力和實(shí)際水平。小學(xué)階段英語(yǔ)單詞是最基礎(chǔ)的，也是最關(guān)鍵的知識(shí)，學(xué)生的單詞量決定他們的英語(yǔ)水平的高低。
二、學(xué)生答題情況分析
從檢測(cè)的結(jié)果來(lái)看，一年級(jí)學(xué)生的掌握情況還是不錯(cuò)的，特別是聽(tīng)音標(biāo)號(hào)、聽(tīng)音圖色、聽(tīng)音畫圖、聽(tīng)音配對(duì)和聽(tīng)音寫字這幾大題成績(jī)較為理想。也可看出學(xué)生平時(shí)掌握的還是很牢固。學(xué)生能夠根據(jù)聽(tīng)力的材料完成題目，而且有些題目以前接觸的很少，學(xué)生有失誤的情況是在所難免的，如聽(tīng)音判斷對(duì)錯(cuò)、聽(tīng)音寫字，雖然錯(cuò)的人比較多，但總體還好，只有個(gè)別幾個(gè)難聽(tīng)懂的題目有錯(cuò)誤。四年級(jí)學(xué)生的掌握情況也還不錯(cuò)，但還是有一點(diǎn)欠缺，學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程中單詞和句子的認(rèn)讀訓(xùn)練不到位，對(duì)課本中經(jīng)常出現(xiàn)的單詞、句子和對(duì)話還有不同程度的丟分，可以看出學(xué)生平時(shí)對(duì)話練習(xí)訓(xùn)練很少，完成作業(yè)的態(tài)度不是很認(rèn)真。
三、措施建議
教學(xué)有法，教無(wú)定法。教學(xué)方法的優(yōu)劣，對(duì)能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系很大。英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，因此，就要以靈活多樣的方式組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)小學(xué)生喜說(shuō)愛(ài)動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、善于模仿的特點(diǎn)，開展各種形式的學(xué)生活動(dòng)。
1、教師要在新理念的指導(dǎo)下，不僅要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，更要注重學(xué)生的基本能力、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
2、在教學(xué)中，注意知識(shí)的均衡性，不僅要求掌握的'“三會(huì)”、“四會(huì)”單詞，更要對(duì)白體單詞加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、對(duì)、寫的訓(xùn)練。
3、在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種教學(xué)法，在玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得。游戲是一種能激起學(xué)生興趣的好方法，尤其是低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的基本活動(dòng)。靈活運(yùn)用各種游戲，可以引起學(xué)生極大的興趣;在歌中練，在歌聲中鞏固所學(xué)知識(shí);畫中樂(lè)，在涂、畫中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;情景體驗(yàn)，在交流中創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)。
4、多操練對(duì)話，讓學(xué)生真正作到“學(xué)了會(huì)用、為我所用、在用中學(xué)”的學(xué)習(xí)思想。
5、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jī)。
給您帶來(lái)的關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)期末考試試卷分析，希望可以更好的幫助到您!!
期末分析總結(jié)7
一、試卷結(jié)構(gòu)分析：
本次期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)高二語(yǔ)文試題出題形式依舊沿用高考出題模式，試卷結(jié)構(gòu)如下：
1、現(xiàn)代文閱讀，滿分9分。題目為《顏色的階級(jí)性》。
2、古代詩(shī)文閱讀，滿分36分。其中包括三部分，第一部分：文言文閱讀，19分。選自《宋史列傳第一百八十六》，是人物傳記，傳主為高定子。
第二部分：古代詩(shī)歌閱讀，11分。選自明代散文家歸有光的詩(shī)歌《山茶》，詩(shī)歌通俗易懂。第三部分：名篇名句默寫，6分。全部選自人教版語(yǔ)文必修五第二單元，分別出自王勃的《滕王閣序》、陶淵明的《歸去來(lái)兮辭》和莊子的《逍遙游》。
3、選考題之一：文學(xué)類文本閱讀，19分。選自《百花園》，田洪波的'小說(shuō)《請(qǐng)叫我麥子》。選考題之二：實(shí)用類文本閱讀，19分。選自韓爽的《路遙平凡的世界不平凡》。
4、語(yǔ)言文字應(yīng)用，6分。題型為選擇題，內(nèi)容上主要考查成語(yǔ)的使用和判斷病句。
5、寫作，50分。是一則材料作文，所給材料緊扣社會(huì)生活，要求學(xué)生針對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象談?wù)勛约旱母惺芎涂捶ā?/p>
二、作答情況分析：
1、現(xiàn)代文閱讀和語(yǔ)言文字應(yīng)用題
現(xiàn)代文閱讀完成情況相對(duì)不錯(cuò)，語(yǔ)言文字應(yīng)用題出錯(cuò)較多。試題難易適中，基礎(chǔ)與能力兼顧，沒(méi)有超出范圍的題。
改進(jìn)措施：
�。�1）加強(qiáng)基礎(chǔ)積累；
�。�2）督促學(xué)生豐富成語(yǔ)積累；
�。�3）加強(qiáng)技巧訓(xùn)練；
�。�4）加強(qiáng)文言知識(shí)積累。
2、文言文閱讀題
選擇題出錯(cuò)較多，文言句式翻譯題空白試卷較多，翻譯時(shí)抓不住得分點(diǎn)，句意翻譯不準(zhǔn)確。試題難易程度適中。
改進(jìn)措施：
（1）引導(dǎo)學(xué)生積累常見(jiàn)的實(shí)詞、虛詞；
�。�2）掌握文言文翻譯的技巧。
3、古代詩(shī)歌閱讀題
學(xué)生分點(diǎn)作答的意識(shí)不強(qiáng)，作答概括不全面。語(yǔ)文基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，表現(xiàn)方法與修辭手法混淆。
改進(jìn)措施：
(1)加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)；
（2）適當(dāng)加強(qiáng)針對(duì)性的專題訓(xùn)練。
4、名篇名句默寫
第一二小題多數(shù)能寫對(duì)，尤其第一小題得分率較高，但第三題失分率較高，能寫出來(lái)的不多。
改進(jìn)措施：建議學(xué)生多讀多寫，老師應(yīng)加強(qiáng)名篇的背誦檢查力度。
5、文學(xué)類文本閱讀
學(xué)生不能明確出題人的意圖，對(duì)題目的要求分析不透徹，答題不全面，而且多數(shù)同學(xué)不做分析。人物形象題，分析人物形象不全面，不注重細(xì)節(jié)，答題太簡(jiǎn)略。
改進(jìn)措施：必須認(rèn)真、全面閱讀文本，準(zhǔn)確寫出答案，答題環(huán)節(jié)應(yīng)全面，內(nèi)容應(yīng)詳實(shí)。
6、實(shí)用類文本閱讀
學(xué)生不會(huì)分點(diǎn)作答，語(yǔ)言表達(dá)不流暢，閱讀理解能力較弱。試題難度適中。
改進(jìn)措施：加大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生分點(diǎn)作答。
7、寫作
大部分學(xué)生能夠緊扣中心，多角度立意。談?wù)摿俗约旱囊?jiàn)解，一部分學(xué)生的見(jiàn)解比較有個(gè)性。多數(shù)同學(xué)能夠規(guī)范書寫，字?jǐn)?shù)也能到達(dá)到要求。作文材料緊扣社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，有現(xiàn)實(shí)意義。引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活。學(xué)生立意容易，觀點(diǎn)容易樹立起來(lái)。個(gè)別學(xué)生的作文觀點(diǎn)不明確，模棱兩可。
改進(jìn)措施：
�。�1）引領(lǐng)學(xué)生多關(guān)注國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)問(wèn)題；
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)作文結(jié)構(gòu)，寫出滿意的考場(chǎng)作文；
�。�3）引領(lǐng)學(xué)生多積累寫作素材，寫出更飽滿的文章。
期末分析總結(jié)8
一、期中考試情況分析：
1、試題方面：本次試題由各任課教師自行出題，就整個(gè)試題而言，基本都體現(xiàn)了新課改考試命題要求：注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力，試卷質(zhì)量較高。
2、考試安排及監(jiān)考閱卷方面：
考試安排由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，ab式進(jìn)行。全體教師認(rèn)真嚴(yán)格的工作保證了期中測(cè)試工作的順利開展以及成績(jī)的真實(shí)統(tǒng)計(jì)。這次考試較好的反映了我們教學(xué)工作成敗得失，對(duì)今后我們的教學(xué)工作具有很好的指導(dǎo)意義。
二、考試所暴露的問(wèn)題：
1、學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。各年級(jí)都存在著一部分對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)抱無(wú)所謂態(tài)度的學(xué)生，平時(shí)不能緊張的投入到學(xué)習(xí)之中，在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)中，敷衍行事，不能靜心去學(xué)習(xí)，去研究問(wèn)題，致使一些常見(jiàn)的應(yīng)該熟知的知識(shí)不能正確解答。
2、教學(xué)管理及教師問(wèn)題。對(duì)教學(xué)工作的管理不夠細(xì)致，致使教學(xué)工作出現(xiàn)諸多問(wèn)題。課堂教學(xué)效果不理想。個(gè)別教師責(zé)任意識(shí)淡薄，不能對(duì)所教學(xué)科認(rèn)真鉆研創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)過(guò)程管理疏放，同樣是不可忽視的問(wèn)題。
3、復(fù)習(xí)時(shí)間不足，甚至有的學(xué)科根本沒(méi)有進(jìn)行復(fù)習(xí)。
4、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，如拼音、漢字、詞語(yǔ)（包括英文單詞）、句型、法則、概念等。馬虎、不能認(rèn)真審題，不能認(rèn)真計(jì)算、驗(yàn)算等。
5、基本技能有待提高，如識(shí)記漢字、理解詞語(yǔ)、英語(yǔ)單詞掌握得特別不好，還有句型和句子翻譯也不會(huì)，閱讀、計(jì)算（包括口算）、驗(yàn)算、審題、檢查等。
6、訓(xùn)練不到位。訓(xùn)練時(shí)間不足，訓(xùn)練內(nèi)容單一，訓(xùn)練形式簡(jiǎn)單。
7、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)重視不夠。這是普遍存在的問(wèn)題。
三、對(duì)后段教學(xué)工作的要求：
本次考試反映出教學(xué)常規(guī)工作不到位。教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查，相當(dāng)一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)較多，課外積累與拓展訓(xùn)練較少，資源輔導(dǎo)跟不上新課節(jié)奏，造成訓(xùn)練不全面，以至學(xué)生難以適應(yīng)那種注重能力考查的試題。平時(shí)檢測(cè)只注重?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，未進(jìn)行深入分析，查找原因，階段性努力目標(biāo)不明。要轉(zhuǎn)變的是觀念，要強(qiáng)化的是責(zé)任，要端正的是態(tài)度。結(jié)合本次考試情況，提出如下建議：
1、教導(dǎo)處重視是關(guān)鍵，教師教學(xué)是核心。教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，也是學(xué)校的生命線，現(xiàn)在家長(zhǎng)所看的和社會(huì)認(rèn)可的是學(xué)校教育教學(xué)和成績(jī)的取得。部分教師會(huì)因?yàn)榉N種主客觀原因，對(duì)教學(xué)和自己的專業(yè)成長(zhǎng)缺乏熱情，領(lǐng)導(dǎo)的示范會(huì)帶動(dòng)這一批人。所以我們教導(dǎo)處極為領(lǐng)導(dǎo)要身先士卒，以身作則，在老師中起到表率作用。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。每位教師要將教學(xué)當(dāng)作事業(yè)追求，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，切不可安于現(xiàn)狀。做到認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實(shí)實(shí)做事，我們必須從低年級(jí)起，消滅不及格現(xiàn)象。
3、努力提高業(yè)務(wù)能力。
4、功夫放在課前，力量用在課內(nèi)，補(bǔ)困放在課后。具體要求是：
�、僬J(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)最佳方案。因此，在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類教學(xué)參考書，最后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段，這就要了解自己班中的`學(xué)生，知道他們的知識(shí)基礎(chǔ)和答題能力。有些教師使用網(wǎng)上教育資源資料，但一定要結(jié)合本校本班實(shí)際，重新備課。
�、谝詫W(xué)定教，改進(jìn)課堂教學(xué)。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、簡(jiǎn)明、可測(cè)，目標(biāo)要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學(xué)步驟，注意教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法的優(yōu)化。練習(xí)設(shè)計(jì)要根據(jù)自己班級(jí)的具體情況，設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容及達(dá)成要求，以便及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并改進(jìn)教學(xué)。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦。要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)中去，同時(shí)，又要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，做到“上不封頂，下要保底”。
�、勐鋵�(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)過(guò)程控管。學(xué)生作業(yè)教師要及時(shí)批改，最好是面批面改。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生訂正，進(jìn)行補(bǔ)差。
�、苌钊胝n堂，開展教學(xué)研討。學(xué)校、教導(dǎo)處將繼續(xù)深入課堂，開展全員展示課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。教師之間也要相互聽(tīng)課，進(jìn)行交流探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5、加強(qiáng)研究、明確方向、提高教學(xué)水平。把握知識(shí)點(diǎn)要求及所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，認(rèn)真完成各階段的學(xué)科教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，要做到課程標(biāo)準(zhǔn)與教材對(duì)照研究，課程標(biāo)準(zhǔn)與檢測(cè)試題對(duì)照研究。時(shí)刻用標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)。
6、注重基礎(chǔ)，精講精練。在教學(xué)中，我們教師都把基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練做為重點(diǎn)，能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。但事實(shí)不完全如我們所愿，仍存在基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)看到，所謂夯實(shí)基礎(chǔ)，絕不只是背熟課本，增加練習(xí)題的數(shù)目而已，而是在深入理解的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行知識(shí)遷移，熟練地運(yùn)用，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這才叫夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，我們要在進(jìn)行新課和復(fù)習(xí)課時(shí)，要精選代表性強(qiáng)，質(zhì)量高的例題和習(xí)題，以便及時(shí)有針對(duì)性地安排專項(xiàng)訓(xùn)練，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，最大程度地彌補(bǔ)“雙基”方面的缺陷。
7、強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，提高能力。我們的學(xué)生有時(shí)在課堂上覺(jué)得學(xué)習(xí)的很好了，拿起書來(lái)一看，什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，卻又感覺(jué)似是而非，吃不準(zhǔn)，甚至還不能正確解決問(wèn)題。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，究其根源就是平時(shí)只注重做題，滿足于答案的正誤，沒(méi)有注重形成寬泛的，嚴(yán)密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此，我們?cè)诮窈笞鰴z測(cè)訓(xùn)練時(shí)，設(shè)置習(xí)題要注重基礎(chǔ)，精講精練。在教學(xué)中，我們教師都把基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練做為重點(diǎn)，能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇那些有多種解法的練習(xí)題，讓學(xué)生精練，做到一題多變。讓學(xué)生分析歸納，做一題，學(xué)一法，分一類，通一片。真正培養(yǎng)學(xué)生做到舉一反三、觸類旁通。
8、分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。各科在進(jìn)行整體教學(xué)的同時(shí)，要分層抓好三類生的工作（優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生）如優(yōu)生的培養(yǎng)，可打破單科界線，集中優(yōu)勢(shì)力量進(jìn)行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內(nèi)容，課下可個(gè)別面批、輔導(dǎo)。中間生，要常抓不懈，課堂教學(xué)時(shí)，要盯緊不放，課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實(shí)。要掌握好尺度，大膽降低難以達(dá)到的訓(xùn)練要求，放棄預(yù)計(jì)無(wú)法突破的知識(shí)，盡量騰出更多自我消化的時(shí)間。學(xué)困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績(jī)的組成部分。這些學(xué)生，需要我們教師要有耐心，細(xì)心和愛(ài)心，把學(xué)困生成績(jī)提高工作，當(dāng)做一場(chǎng)持久戰(zhàn)爭(zhēng)去考慮。各學(xué)科要協(xié)調(diào)做戰(zhàn)，齊抓共管。當(dāng)面輔導(dǎo)，當(dāng)面批改作業(yè)及檢測(cè)跟蹤輔導(dǎo)可能會(huì)有效果。
提高學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕、立竿見(jiàn)影的事，但我們現(xiàn)在要做的就是朝夕必爭(zhēng)，我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學(xué)質(zhì)量必定會(huì)在原有的基礎(chǔ)上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
期末分析總結(jié)9
一、知識(shí)與技能
�。ㄒ唬┏煽�(jī)概況由小學(xué)教研室命題的試卷側(cè)重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，也兼顧了過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查�？荚嚦煽�(jī)統(tǒng)計(jì)如下：學(xué)生總數(shù)xx，考試人數(shù)xx，到考率xx%，平均分xx，優(yōu)秀率xx%，及格率xx%，待合格率xx%。
（二）各板塊分析整張?jiān)嚲矸譃樽R(shí)字寫字、積累閱讀、語(yǔ)文實(shí)踐和作文四個(gè)板塊�，F(xiàn)逐個(gè)板塊分析如下：
1、識(shí)字寫字試題包括看拼音寫詞語(yǔ)（寫在田字格里）、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整和改正下列句子中的別字三個(gè)題型。從卷面看，學(xué)生識(shí)字掌握較好，正確率在92%以上。需要指出的是：寫字還是比較薄弱的，字寫得不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔，多用涂改液的試卷不在少數(shù)。
2、積累閱讀試題包括詞語(yǔ)配搭、寫出含有“思考”意思的詞語(yǔ)、默寫、填空、寫出文言句子的意思和讀短文做作業(yè)等題型。從卷面看，積累部分做得較好，默寫、填空很少失分，失分較多的是要求學(xué)生寫出不少于六個(gè)含有“思考”意思的詞語(yǔ)。此題課本和期末練習(xí)中沒(méi)有出現(xiàn)，全憑學(xué)生平時(shí)個(gè)體的積累，不少同學(xué)寫不出6個(gè)。究其原因，一是詞匯量積累不夠，二是受思維定勢(shì)影響，一看到“思考”就想到必須寫雙音節(jié)的詞，或“思”字打頭的詞語(yǔ)，因而一時(shí)想不出6個(gè)�？疾殚喿x能力的共有3個(gè)小題，一是寫反義詞，二是用提問(wèn)題的方法理解句子含著的意思（或表達(dá)方法），三是體會(huì)文章的道理。從整體上看，此題得分率大致在40％左右。不能理解語(yǔ)句和短文深層意思是失分的主要原因。
�。ㄈ┱Z(yǔ)文實(shí)踐題目是給母親或父親寫幾句表示感恩和祝福的話，多數(shù)同學(xué)能根據(jù)題目的要求寫，但能做到情真意切打動(dòng)人的不多。
�。ㄋ模┳魑目疾樾问绞敲}作文《我的一次感動(dòng)》，從學(xué)生作文來(lái)看，以寫事的居多，能寫出使自己感動(dòng)的某件事。但能寫出自己在某個(gè)場(chǎng)景中的感動(dòng)，或面對(duì)某種景色所受的感動(dòng)非常少，可見(jiàn)學(xué)生思路還不夠開闊。事情敘述還清楚，但能寫出自己的感受的不多。對(duì)如何表達(dá)自己的感受，學(xué)生還未真正掌握。綜上分析，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，基本技能（讀寫技能）掌握較差。
二、過(guò)程與方法
第九題（讀短文做作業(yè)）第2題“讀帶橫線的句子，自己提一個(gè)問(wèn)題，自己回答問(wèn)題”，意在考查學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體會(huì)句子里含著的意思的能力。從此題的作答過(guò)程中，可以看出學(xué)生的閱讀過(guò)程與方法。
1、問(wèn)題范圍的確定，在哪個(gè)范圍內(nèi)提問(wèn)題，這是提問(wèn)題時(shí)要把握的一個(gè)思路，題目要求是“讀帶橫線的句子”，可見(jiàn)，問(wèn)題只能就這一帶橫線的句子提，而不能想怎么提就怎么提；
2、從理解句子里含著的意思或表達(dá)方法提問(wèn)。從卷面看，能就帶橫線的句子提問(wèn)題的約70％左右，就字面意思提問(wèn)的近60％，就句子里含著的意思提問(wèn)的40％左右，能就句子的'表達(dá)方法提問(wèn)的4％左右。必須指出，學(xué)生的閱讀過(guò)程與方法同學(xué)生成績(jī)是正相關(guān)的，能就劃線的句子提問(wèn)，就句子含義或表達(dá)方法提問(wèn)，得分率就高，否則失分嚴(yán)重。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
用一張卷考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，現(xiàn)在還缺乏可操作辦法。但在某種程度上從卷面分析學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感、態(tài)度，還是可以嘗試的。學(xué)生識(shí)字掌握較好，寫字較差，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)識(shí)字是重視的，對(duì)寫字就不那么重視，究其原因，一是可能認(rèn)為識(shí)字重要，寫字漂亮與否就不那么重要，能讓人看懂就可以了。積累部分學(xué)生也掌握較好，說(shuō)明學(xué)生對(duì)讀與背是重視的，是下了一番苦工的，從作文看，學(xué)生對(duì)作文與生活的聯(lián)系是有較明確的認(rèn)識(shí)，所選擇的事例都是自己感動(dòng)過(guò)的也會(huì)使別人感動(dòng)的。從“給母親或父親寫幾句表示感恩和祝福的話”的答題情況看，學(xué)生的人文素養(yǎng)有所提升，孝心感人。
四、反思與建議
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，在十二冊(cè)教學(xué)與復(fù)習(xí)中要采用分散與集中的辦法，檢查學(xué)生對(duì)2500個(gè)常用字的掌握程度，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，1）整體把握課文思想內(nèi)容的能力，2）體會(huì)重視詞句含義的能力，3）體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)�，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。十二冊(cè)安排的6次作文，后4次帶有復(fù)習(xí)的意思，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上提高，應(yīng)先復(fù)習(xí)后作文。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。20xx年春季教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)重，更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。本屆畢業(yè)教學(xué)質(zhì)量將受到更為嚴(yán)格的檢驗(yàn)，讓我們?cè)谑缶竦募?lì)下，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們學(xué)校的生命線得到更牢固的保障。
期末分析總結(jié)10
一、存在的問(wèn)題及原因分析
�。ㄒ唬⿲懞娩摴P字。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣�！睆拇痤}情況來(lái)看，多數(shù)學(xué)生的卷面整潔，但還有相當(dāng)一部分同學(xué)從基礎(chǔ)到作文的書寫都相當(dāng)潦草，涂改也較嚴(yán)重，還有就是書寫的格式問(wèn)題。
(二)處處留心。
2、看拼音寫詞語(yǔ)。重在考查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書
寫正確工整，得分率較高。但此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高，如：據(jù)說(shuō)的“據(jù)”；裂開的“裂”（衣字漏掉了）。這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整；還有就是注重了多音字組詞，而忽視了同音字的應(yīng)用。
3、聯(lián)系句意，選擇正確的畫“——”。這道題總的來(lái)說(shuō)完成還是。全班有一人在“京滬鐵路”指從——到——的鐵路時(shí)出錯(cuò)，在教“簡(jiǎn)稱”的時(shí)候，我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)學(xué)生“滬寧高速公路”指從——到——的高速公路。可能該生混淆�！罢f(shuō)明方法”在學(xué)習(xí)《恐龍》時(shí)作為重點(diǎn)進(jìn)行了講解，只有一名學(xué)生不知什么原因竟然沒(méi)做。
4、用直線把對(duì)應(yīng)的詩(shī)句和成語(yǔ)連起來(lái)。我個(gè)人覺(jué)得這也是這張?jiān)嚲淼囊粋�(gè)“亮點(diǎn)”�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（第二學(xué)段）明確指出：誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。平時(shí)的教學(xué)中，我一直是很重視古詩(shī)文的誦讀積累的，但此次試卷除了詩(shī)句的連線，最后還要和相應(yīng)的成語(yǔ)連接起來(lái)。初拿到試卷還著實(shí)為學(xué)生們捏了把汗，但做質(zhì)量分析時(shí)我卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生完成得都很好，平時(shí)的每周定時(shí)誦讀，學(xué)生已經(jīng)有了很好地語(yǔ)感，不知不覺(jué)中自然領(lǐng)悟了詩(shī)的內(nèi)容。但是不會(huì)背誦古詩(shī)的學(xué)生就會(huì)環(huán)環(huán)出錯(cuò)，自然失分較多。
5、仿寫句子。一句是仿寫擬人句，一句是用“有的”造句，這些平時(shí)在練習(xí)冊(cè)上訓(xùn)練過(guò)，所以基本完成挺好。遺憾的是個(gè)別孩子習(xí)慣性的“有的”只寫了三句，而這次的范句就是四句�？此颇艿梅值念}目竟這樣丟分了，足可見(jiàn)審題的習(xí)慣多么重要。
(三)誦讀積累。
按課文填空重在考查學(xué)生語(yǔ)言積累情況。從答題情況看，孩子們都能背誦課文中優(yōu)美的句子，并能靈活運(yùn)用。只是填寫中錯(cuò)別字較多。
(四)連線課文。
7、根據(jù)閱讀積累填空�？荚囍斑@樣的題型也反復(fù)訓(xùn)練過(guò)，得分率較高。
8、根據(jù)課文，回答問(wèn)題。實(shí)際分?jǐn)?shù)與我估計(jì)的分?jǐn)?shù)相差較大，“功臣”和“禍?zhǔn)住?/p>
的'原因，出現(xiàn)回答不完整和答錯(cuò)現(xiàn)象。還真是不應(yīng)該。由此，我總結(jié)出失分的原
因，不要過(guò)分相信學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，還要落實(shí)到筆頭上，穩(wěn)中求穩(wěn)。至于“聯(lián)系
實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你讀了課文后的感想�！边@道題考察了學(xué)生的發(fā)散性思維，大部分學(xué)
生能根據(jù)文章的真正含義正確理解，只有個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織能力較差，說(shuō)不明白。
(五)閱讀鏈接。
此題是既跟基礎(chǔ)知識(shí)有聯(lián)系，又與“語(yǔ)文素養(yǎng)”密切相關(guān)，綜合考察了學(xué)生的
語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。如：“對(duì)那些驕傲自滿的人或那些自卑，總是羨慕別人的人，你想說(shuō)些什么？”這種發(fā)散型的題目既能考核出學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展能力同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。但是，我們班學(xué)生在這類題失分較多。由于才接手一學(xué)年，加之學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見(jiàn)效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差，有的不讀題亂寫一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。因此，我想接下來(lái)一定要重視課內(nèi)閱讀方法和答題技巧的掌握，加強(qiáng)課外閱讀材料的訓(xùn)練。要求學(xué)生廣泛閱讀名篇，提高獨(dú)立閱讀能力。另外，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移和情感體驗(yàn)。
(六)自由習(xí)作。
本次作文為想象性的作文。從完卷情況來(lái)看，多數(shù)同學(xué)能按要求習(xí)作，并想像豐富，故事情節(jié)完整、生動(dòng)，有趣，語(yǔ)言流暢。但部分學(xué)生的習(xí)作篇幅較短,學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實(shí)，所寫的話就事論事、無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)容,缺乏童趣，書寫不認(rèn)真，還有偏題現(xiàn)象，沒(méi)按要求編寫童話�？梢�(jiàn)在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)：
（1）在作文教學(xué)中注意學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。全班有好幾個(gè)同學(xué)作文跑題，有的是因?yàn)闆](méi)有讀完題目要求，有的是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真思考，這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒(méi)有跑題，但是表達(dá)上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒(méi)有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，總之問(wèn)題很多。
2、訓(xùn)練學(xué)生在完整描寫一件事時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)要通順，無(wú)錯(cuò)別字現(xiàn)象，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用要正確。
3、抓好習(xí)作基本功，把句子寫通順的同時(shí)，注意學(xué)生遣詞造句能力的培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。
二、改進(jìn)措施
�。ㄒ唬┙處煟�
1、嚴(yán)格執(zhí)行語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。特別是在過(guò)程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
2、從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
3、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。
4、注重作文教學(xué)，平時(shí)讓學(xué)生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材。適當(dāng)教給學(xué)生寫作技巧，以提高作文水平。
5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過(guò)程中，對(duì)于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。
6、平時(shí)把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨時(shí)抱佛腳。
7、要樹立大語(yǔ)文觀，拓展思維。要樹立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
�。ǘ⿲W(xué)生：
1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對(duì)漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從字跡、審題，認(rèn)真程度上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；還要培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
3、對(duì)個(gè)別學(xué)困生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。提倡學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)、讓他學(xué)得好點(diǎn)。學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)，不是降低標(biāo)準(zhǔn)，而是為了學(xué)得好點(diǎn)，收到實(shí)際的效果。只有學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)，才有可能學(xué)得好一點(diǎn)。因?yàn)槊看卧嚲砩隙鄶?shù)是不難的和不太難的題。保證這些題不丟分，學(xué)困生成績(jī)就上去了，積極性也提高了。
4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。針對(duì)閱讀部分失分嚴(yán)重這一現(xiàn)象，我認(rèn)為提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。教學(xué)中，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。二是體會(huì)重視詞句含義的能力。三是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。同時(shí)，還要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
5、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。要充分利用習(xí)作教材，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，重點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)。在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，充分保護(hù)學(xué)生表達(dá)與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。
總之，“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”，希望我們的學(xué)生學(xué)有所獲。
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