《認(rèn)識鐘表》評課稿范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好評課稿，通過評課，可以把教學(xué)活動的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。那么問題來了，評課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的《認(rèn)識鐘表》評課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《認(rèn)識鐘表》評課稿范文1
今天非常的榮幸和幾個(gè)兄弟姐妹去聽了汀田三小吳明寅執(zhí)教的一年級《認(rèn)識鐘表（整時(shí)）》，本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸鐘表，要求學(xué)生知道有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；使學(xué)生建立時(shí)間的觀念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。 吳老師的課給我很深的印象就是板書工整漂亮，教態(tài)自然得體，課程結(jié)構(gòu)完整。
一、板書工整漂亮
寫得一手好字對教師而言有多重要，字如窗戶，無論是聽課的教師，還是學(xué)生看到這樣一手好字，第一感覺就很好。再說，我們做教師的天天要求學(xué)生寫好字，自己不能寫好字又如何有更強(qiáng)的說服力去要求學(xué)生寫好字呢。
二、教態(tài)自然得體
吳老師人長得漂亮，教態(tài)自然得體。作為一名新教師，開公開課的時(shí)候有點(diǎn)緊張很正常，而吳老師的這節(jié)課讓人感覺不到她有任何的緊張，下面坐著10多位聽課的老師，能做到這樣不容易，讓我自愧不如。吳老師的肢體動作沒有多余的，顯得很得體端莊，要多多學(xué)習(xí)。
三、課程結(jié)構(gòu)完整
吳老師的課從開頭的導(dǎo)入，再到引申，到練習(xí)，最后總結(jié)。給人一種很流暢的感覺，看得出來對這節(jié)課的準(zhǔn)備吳老師還是下了一番功夫的，當(dāng)然課的流暢與吳老師上課的不緊張也有很大的.關(guān)系。有時(shí)候上課，我會突然感覺自己接下來要講的東西忘了，這是教學(xué)的大忌，也是新教師常犯的毛病，而吳老師的課確實(shí)做到了流暢，結(jié)構(gòu)非常的完成。
當(dāng)然吳老師的課還是給我留下了一些困惑，在此提出，與大家共同商榷！
一、教學(xué)內(nèi)容的取舍問題
吳老師在教學(xué)本節(jié)課的時(shí)候，引入了秒針的知識，結(jié)果并不理想，學(xué)生對分針與時(shí)針的認(rèn)識被秒針一攪合，新知識的學(xué)習(xí)大打折扣。這個(gè)問題，首先源于學(xué)生的學(xué)具，學(xué)生的學(xué)具上出現(xiàn)了秒針，是通過秒針的撥動來調(diào)節(jié)時(shí)間，對整個(gè)時(shí)間的認(rèn)識而言這樣的設(shè)計(jì)無可厚非，但是對一年級的學(xué)生而言，將秒針加入?yún)s有點(diǎn)勉強(qiáng)了，飯要一口一口的吃，學(xué)知識有一定的規(guī)律，不可操之過急。如何處理學(xué)具中出現(xiàn)秒針這一個(gè)問題，還有待繼續(xù)討論分析。
二、有關(guān)具體形象的問題
吳老師在這節(jié)課中講到分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)的時(shí)候，口頭提了幾個(gè)變式，類似“分針指向12，時(shí)針指向5的時(shí)候是幾時(shí)？分針指向12，時(shí)針指向6的時(shí)候是幾時(shí)？”。在此我個(gè)人認(rèn)為，一年級的學(xué)生思維還需要具體形象的支撐，口頭變式要求他們聽到條件，然后轉(zhuǎn)到腦子里，再與新知識結(jié)合“反應(yīng)”，最后得出答案，太難太難了。對一年級的學(xué)生做變式練習(xí)切不可因?yàn)橐?jié)約時(shí)間而口頭變動條件，我的建議是寧愿多花點(diǎn)時(shí)間，寧愿少做點(diǎn)題目，盡量給學(xué)生提供具體的形象。
最后還有一個(gè)小小的建議：一年級的學(xué)生注意力特別容易分散，在選擇上課素材的時(shí)候應(yīng)盡量選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，在各個(gè)環(huán)節(jié)上的過渡設(shè)計(jì)上要有特點(diǎn)，不能太平淡無奇，要在每個(gè)環(huán)節(jié)上都加入能吸引學(xué)生注意力的因素（盡力）。學(xué)生上課的紀(jì)律一定要抓，哪怕是影響這節(jié)課的進(jìn)度。一年級的學(xué)生對紀(jì)律的口訣很敏感，吳老師在上課之前的口訣就很好，上課的時(shí)候也可以用，公開課沒有規(guī)定說就不能講紀(jì)律了。 以上是個(gè)人拙見，僅供吳老師參考。這個(gè)評課意見很多源于兄弟姐妹的評課，很高興，得到這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，各位新教師共勉��！
《認(rèn)識鐘表》評課稿范文2
今天聽了小張老師的《認(rèn)識鐘表》一課，深受感動。本節(jié)課的成功之處：
1、本節(jié)課在引入新課的過程中，用學(xué)生身邊的同學(xué)過生日引入，媽媽給她準(zhǔn)備了一份禮物，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對相關(guān)知識的回憶，為下面活動的開展做好認(rèn)知和情感上的鋪墊。符合低年級兒童的心理特點(diǎn)。、
2、練習(xí)的設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生，通過“同桌交流”、“小組合作”等形式，引導(dǎo)學(xué)生自主粘貼，既是對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用，更有利于學(xué)生審美意識和獨(dú)立解決問題能力的'培養(yǎng)。
3、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
4、在教學(xué)中，張老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：1～12個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針.我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：1～12個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針。張老師還乘機(jī)追問：“關(guān)于鐘表的知識，你還知道那些？”學(xué)生們就七嘴八舌地說開了：“我知道我家鐘表的后面有好幾個(gè)鈕，可以開時(shí)、定時(shí)的”；“我知道分針走一大格是5分鐘�！保弧拔抑辣砩铣擞蟹轴�、時(shí)針外，還有秒針。秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一點(diǎn)”……
本課也存在著許多不足之處：
1、由于學(xué)生的年齡較小，自控能力差，在組織學(xué)生活動時(shí)顯得亂而無序，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生注意力和興趣的巧妙引導(dǎo)，以其創(chuàng)造生動、活潑、有序的新型課堂。各環(huán)節(jié)的實(shí)行浪費(fèi)了一定的時(shí)間。
2、由于對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時(shí)針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡單的在再現(xiàn)和累積。
3、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。例如，認(rèn)識哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時(shí)的，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題。
4、學(xué)生自主探索的機(jī)會不夠，讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻，雖然也請學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨(dú)立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。
所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
總之，整體看這節(jié)課上的很成功，值得同仁學(xué)習(xí)。
以上是我個(gè)人的看法，如有不足，敬請諒解！
《認(rèn)識鐘表》評課稿范文3
今天，聽了袁老師執(zhí)教的《認(rèn)識鐘表》，是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊的內(nèi)容，我們教學(xué)的對象是上學(xué)才幾個(gè)月的一年級學(xué)生。這是學(xué)生第一次正式、系統(tǒng)地接觸有關(guān)時(shí)間的知識，主要目的是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會看鐘表，學(xué)會認(rèn)讀鐘面上整時(shí)刻，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。但上課前學(xué)生對鐘表的認(rèn)知起點(diǎn)并不是零。由于生活經(jīng)驗(yàn)的積累，他們已經(jīng)具備了相當(dāng)多的關(guān)于鐘表及時(shí)間的感性認(rèn)識�！稑�(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源，我們應(yīng)該有效利用。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
把對時(shí)刻的認(rèn)識與生活情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的.教育。課堂伊始，我播放鐘表店的鐘表課件，學(xué)生興趣盎然。實(shí)踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
二、讓學(xué)生通過觀察、操作等方式來獲取知識。
著名的心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展�！痹谶@節(jié)課上，我主要讓學(xué)生通過觀察、操作去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如：在導(dǎo)入新課后讓學(xué)生自己觀察課件上的鐘面，說說有什么發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而認(rèn)識鐘面。認(rèn)識整時(shí)，準(zhǔn)確地讀出鐘面上所指的整時(shí)，教學(xué)時(shí)我借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓有基礎(chǔ)的學(xué)生說說你是怎樣認(rèn)識鐘表的，再出示3個(gè)鐘面：7時(shí)、8時(shí)、3時(shí)，互相說一說：“鐘面上的時(shí)刻各是多少？它們的分針指著幾？時(shí)針指著幾？”并且比較三個(gè)鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？經(jīng)過比較，學(xué)生完全理解了分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。之后還設(shè)計(jì)了師說時(shí)間讓學(xué)生撥，同桌互撥鐘表的練習(xí)，學(xué)生在操作中學(xué)會了方法，學(xué)懂了知識。
三、注重培養(yǎng)觀察能力
培養(yǎng)觀察能力方面我在第二個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識鐘面及整時(shí)中充分體現(xiàn)了，首先：課件出示鐘面讓學(xué)生觀察，看看鐘面上都有什么？借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己去認(rèn)識鐘面，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我完全讓學(xué)生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，老師在其中只是引導(dǎo)而已，當(dāng)然學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好，很詳細(xì)的匯報(bào)了自己的發(fā)現(xiàn)，然后讓學(xué)生對照自己的學(xué)具鐘再次觀察。在學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后，我開始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識整時(shí)，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過學(xué)生觀察、交流，以及練習(xí)的比較，讓學(xué)生掌握“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。
總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流，使他們在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)，理解并體會數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
但是，本節(jié)課也存在很多不足。時(shí)間安排不是很合理，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成，今后在這方面要注意。
《認(rèn)識鐘表》評課稿范文4
聽了洪老師的《認(rèn)識鐘表》，這節(jié)課主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，觀察鐘面、會看鐘面上的整時(shí)、會撥弄幾整時(shí)，讓學(xué)生從小建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。總體來說洪老師的這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，思路相當(dāng)清晰。教學(xué)過程主要讓學(xué)生通過看一看、數(shù)一數(shù)、說一說、撥一撥、做一做等多種形式的活動，讓學(xué)生在活動中展開學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生的年齡特征，尤其是一年級的小朋友，注意力不能長時(shí)間集中，容易興奮，也容易分散。教學(xué)中孔教師充分考慮到這一點(diǎn)，課堂中通過形象、生動的課件積極主動的調(diào)動學(xué)生的多種感官參與來學(xué)習(xí)知識。充分利用多媒體課件和學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在看得見摸得著的情況下學(xué)習(xí)新知識。又能在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的理念。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性
洪老師充分了解低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，以猜謎語的形式開始，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。出示形狀各異的鐘表，把學(xué)生帶進(jìn)鐘表王國，讓學(xué)生沉浸在鐘表的世界中，激發(fā)了學(xué)生想要認(rèn)識的.鐘表的情感。接下來在看鐘表、撥鐘表、修鐘表的活動中，學(xué)生既動手又動口，學(xué)習(xí)熱情很高，學(xué)得很開心，很扎實(shí)。
二、讓學(xué)生通過觀察、操作、探究等方式來獲取知識。
洪老師在這節(jié)課上，讓學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。通過觀察發(fā)現(xiàn)鐘面上的12個(gè)數(shù)字，還有兩根針，在認(rèn)讀整時(shí)時(shí)，讓學(xué)生探究幾個(gè)鐘面的共同特點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)出認(rèn)讀的方法。為了使學(xué)生把學(xué)到的知識進(jìn)行運(yùn)用，學(xué)生撥整時(shí)的練習(xí)，學(xué)生在操作中學(xué)會了方法，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力。
三、 注重?cái)?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
洪老師在教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從生活中找數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。如開課時(shí)，讓學(xué)生說說在哪里見過鐘表，什么樣。動手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說說這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
《認(rèn)識鐘表》評課稿范文5
李老師和劉老師雖然都是上《認(rèn)識鐘表》這節(jié)課，卻展現(xiàn)了各自不同的風(fēng)格。 劉老師在執(zhí)教《認(rèn)識鐘表》一課時(shí)，充分利用多媒體課件和學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在看得見摸得著的情況下學(xué)習(xí)新知識，又能在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的理念。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
一、 能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)選擇教法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一年級的學(xué)生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點(diǎn)，劉老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使用了許多直觀教具，創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，例如在導(dǎo)入時(shí)利用菲菲起床的故事很快地集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把菲菲上學(xué)的故事貫穿在整節(jié)課堂中。
二、讓學(xué)生通過觀察、操作、探究等方式來獲取知識。
劉老師在這節(jié)課上，給學(xué)生充分的時(shí)間去觀察、操作、探索，讓學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如在導(dǎo)入新課后讓學(xué)生看課件上的鐘面，仔細(xì)看看，看看會有什么發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而認(rèn)識鐘面。在認(rèn)讀整時(shí)時(shí)刻時(shí)，讓學(xué)生探究幾個(gè)鐘面的共同特點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)出認(rèn)讀的方法。為了使學(xué)生把學(xué)到的知識進(jìn)行運(yùn)用，黃老師還設(shè)計(jì)了師說生撥，同桌互撥鐘表的練習(xí)，學(xué)生在操作中學(xué)會了方法，學(xué)懂了知識。同時(shí)為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考，發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力。
三、 注重?cái)?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
數(shù)學(xué)源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。劉老師在教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從生活中找數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。在認(rèn)識整時(shí)時(shí)出示小女孩起床圖，引出這是幾時(shí)的數(shù)學(xué)問題；為了使學(xué)生熟練地認(rèn)讀整時(shí)，并會用兩種方法來表示同一個(gè)時(shí)刻，劉老師讓學(xué)生觀察小明一天的作息時(shí)間并寫下鐘面上表示的時(shí)間，讓學(xué)生鞏固新知，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。在本課中，學(xué)生對于電子表式的記時(shí)方法或多或少有所感知，甚至在父母的指導(dǎo)下曾經(jīng)嘗試過認(rèn)識時(shí)刻，因此，教學(xué)沒有必要完全采取老師講學(xué)生聽的單調(diào)模式，應(yīng)該充分利用學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)，讓他們在“似曾相識”的基礎(chǔ)上加深認(rèn)識。這既能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的親切感，又能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極主動性。
課也存在著一些不足之處：在學(xué)生自己操作時(shí)沒能一一照顧到，少數(shù)學(xué)困生感覺吃力；不能怕學(xué)生說錯(cuò)，讓孩子大膽表述自己的想法。
李老師執(zhí)教的《認(rèn)識鐘表》一課，從整體上看，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)的思想，整節(jié)課教路清晰，教態(tài)自然，課堂教學(xué)效果好�？v觀本課有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：
1.能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)選擇教法，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級的學(xué)生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點(diǎn)，李老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使用了許多直觀教具，創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，例如課一開始就通過一個(gè)小謎語的活動，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了他們強(qiáng)烈的'學(xué)習(xí)興趣，并用起床圖巧妙地過渡到鬧鐘的出場，并圍繞鬧鐘表面自然而然地完成了對鐘面及時(shí)針、分針的認(rèn)識；在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，李老師設(shè)計(jì)了生日晚會打電話的情境，讓學(xué)生思考過一小時(shí)是幾時(shí)，豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認(rèn)識，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念。
2.讓學(xué)生通過觀察、操作、探究等方式來獲取知識。著名的心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展�！崩罾蠋熢谶@節(jié)課上，給學(xué)生充分的觀察、操作、探索的時(shí)間，讓學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如在認(rèn)讀整時(shí)時(shí)刻時(shí)，讓學(xué)生探究幾個(gè)鐘面的共同特點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)出認(rèn)讀的方法。為了使學(xué)生把學(xué)到的知識進(jìn)行運(yùn)用，李老師還設(shè)計(jì)了撥鐘表的練習(xí)，學(xué)生在操作中學(xué)會了方法，學(xué)懂了知識。
3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生，讓學(xué)生感到親切。學(xué)生不是一張白紙，教學(xué)要貼近學(xué)生，利用他們的個(gè)人知識和生活經(jīng)驗(yàn)有效組織教與學(xué)的活動。課中讓學(xué)生親自動手撥鐘，抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力。教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。再比如出示小明上午10時(shí)做作業(yè)，晚上10時(shí)睡覺，同一個(gè)時(shí)刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個(gè)10時(shí)。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
同時(shí)，成功的背后也隱藏著些許不足之處。比如：
首先，學(xué)生自主探索的機(jī)會不夠，讓學(xué)生撥鐘時(shí)，學(xué)生沒有獨(dú)立思考和觀察，結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不是很好。
其次，由于是剛上學(xué)的學(xué)生，不是經(jīng)常進(jìn)行操作實(shí)踐的活動，所以在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文字表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。例如，認(rèn)識哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入。再如：你是怎樣知道是7時(shí)的，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生的語言表達(dá)能力有問題。
所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
《認(rèn)識鐘表》評課稿范文6
《認(rèn)識鐘表》這節(jié)課是讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，會看鐘面上的整時(shí)，讓學(xué)生從小建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。陳老師的這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰。教學(xué)過程，主要讓學(xué)生通過看一看、數(shù)一數(shù)、說一說、撥一撥、做一做等多種形式的活動，課堂中通過形象、生動的積極主動的調(diào)動學(xué)生的多種感官參與來學(xué)習(xí)知識。在這節(jié)課中，以下這幾個(gè)方面做得很好，值得我們學(xué)習(xí)。
一、利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
陳老師在這節(jié)課上，能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)選擇教法，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級的學(xué)生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點(diǎn)，老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體激發(fā)興趣，突出知識點(diǎn)。例如：在欣賞各種各樣的鐘面時(shí)，老師用準(zhǔn)備很多漂亮、形狀不一的鐘面，激發(fā)學(xué)生的'興趣，難怪全班學(xué)生都想和這些鐘面交朋友。再如：當(dāng)學(xué)生觀察了鐘面后，在他們的匯報(bào)交流中認(rèn)識又粗又短的是時(shí)針，又細(xì)又長的分針后，又通過把時(shí)針、分針分別進(jìn)行閃爍，使學(xué)生的印象更加深刻。在教學(xué)鐘面上有12大格時(shí)都把一大格一大格做了處理，使學(xué)生看了一目了然。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境吸引學(xué)生
陳老師在這節(jié)課上，注意創(chuàng)設(shè)了很多輕松愉悅的情節(jié)。如：老師創(chuàng)設(shè)了“老師是早上7時(shí)起床，你是什么時(shí)候起床的？”這個(gè)情景，展開教學(xué)，學(xué)生興趣很濃。在認(rèn)識了鐘面以后，讓學(xué)生動手撥一撥，因?yàn)槭菍W(xué)生自己感興趣的事情，所以學(xué)生注意力很集中，一下子就撥出了這些時(shí)刻，正確率很高，教學(xué)效果很好。
三、讓學(xué)生通過觀察、操作來獲取知識
陳老師在這節(jié)課上，主要讓學(xué)生通過觀察、操作去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如：在導(dǎo)入新課后讓學(xué)生自己觀察上的鐘面，說說有什么發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而認(rèn)識鐘面。認(rèn)識整時(shí)，準(zhǔn)確地讀出鐘面上所指的整時(shí)，教學(xué)時(shí)老師借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓有基礎(chǔ)的學(xué)生說說你是怎樣認(rèn)識鐘表的，再出示3個(gè)鐘面：7時(shí)、8時(shí)、3時(shí)，互相說一說：“鐘面上的時(shí)刻各是多少？它們的分針指著幾？時(shí)針指著幾？”并且比較三個(gè)鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？經(jīng)過比較，學(xué)生完全理解了分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。之后還設(shè)計(jì)了師說時(shí)間讓學(xué)生撥，同桌互撥鐘表的練習(xí)，學(xué)生在操作中學(xué)會了方法，學(xué)懂了知識。
《認(rèn)識鐘表》評課稿范文7
上午在一四班聽了老師的《鐘表的認(rèn)識》一課，對于一四班的孩子有很大的感觸。整體一四班的孩子的聽課的認(rèn)真程度以及回答問題明亮的聲音、清晰地思路令在做聽課的老師折服。
聽了楊老師修改之后的課之后，感覺思路特別的順暢。表現(xiàn)在：
環(huán)節(jié)特別的清晰：認(rèn)識鐘表上的時(shí)針和分針；認(rèn)識整點(diǎn)；認(rèn)知半點(diǎn)；知識總結(jié)生活教育，這使得整節(jié)課的.教學(xué)目標(biāo)清晰明確；
思路特別流暢：各個(gè)環(huán)節(jié)之間過渡的比較明確，知識難點(diǎn)處理也比較得當(dāng)，整體孩子知識掌握牢固，對鐘表的認(rèn)識比較到位。
但是，覺得有一點(diǎn)在時(shí)間的分配上，覺得在前兩個(gè)環(huán)節(jié)上，時(shí)間用的比較多，占據(jù)了23分鐘的時(shí)間，而這節(jié)課的知識難點(diǎn)對于半點(diǎn)的認(rèn)識，卻花費(fèi)了很少的時(shí)間，但是卻因?yàn)楹⒆踊卮鸬谋容^全面到位，使得課堂進(jìn)展的比較順利。但是這點(diǎn)應(yīng)該是注意的，就是重難點(diǎn)分配的時(shí)間要多一些。
《認(rèn)識鐘表》評課稿范文8
《認(rèn)識鐘表》這節(jié)課主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，會看鐘面上的整時(shí)和過一小時(shí)是幾時(shí)，讓學(xué)生從小建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣�？傮w來說徐老師的這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，思路相當(dāng)清晰。教學(xué)過程中，主要讓學(xué)生通過看一看、數(shù)一數(shù)、說一說、撥一撥、做一做等多種形式的活動，讓學(xué)生在活動中展開學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生的年齡特征，尤其是一年級的小朋友，注意力不能長時(shí)間集中，容易興奮，也容易分散。教學(xué)中徐教師充分考慮到這一點(diǎn)，課堂中通過形象、生動的課件積極主動的調(diào)動學(xué)生的多種感官參與來學(xué)習(xí)知識。
在這節(jié)課中我覺得徐老師以下幾個(gè)方面做得是很好的，是值得我們學(xué)習(xí)的。
1、利用多媒體優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生興趣。
這節(jié)課能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)選擇教法，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級的學(xué)生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點(diǎn)，徐老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體激發(fā)興趣，突出知識點(diǎn)。例如：在欣賞各種各樣的鐘面時(shí)，徐老師用課件準(zhǔn)備很多漂亮、形狀不一的鐘面，激發(fā)學(xué)生的興趣，難怪全班學(xué)生都想和這些鐘面交朋友。再如：當(dāng)學(xué)生觀察了鐘面后，在他們的`匯報(bào)交流中認(rèn)識又粗又短的是時(shí)針，又細(xì)又長的分針后，又通過課件把時(shí)針、分針分別進(jìn)行閃爍，使學(xué)生的印象更加深刻。在教學(xué)鐘面上有12大格時(shí)都把一大格一大格做了不同的顏色，使學(xué)生看了一目了然。
2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情節(jié)吸引學(xué)生。
課中注意創(chuàng)設(shè)了很多輕松愉悅的情節(jié)。如：一開始，徐老師創(chuàng)設(shè)了“老師是早上7時(shí)起床，你是什么時(shí)候起床的？”這個(gè)情景，展開教學(xué)，學(xué)生興趣很濃。在認(rèn)識了鐘面以后，徐老師又以乘動車為主線，讓學(xué)生撥一撥：8時(shí)出發(fā)、9時(shí)到達(dá)寧波、11時(shí)到達(dá)上海，在鐘面上怎么撥？因?yàn)槭菍W(xué)生自己感興趣的事情，所以學(xué)生注意力很集中，一下子就撥出了這些時(shí)刻，正確率很高，教學(xué)效果很好。
3、讓學(xué)生通過觀察、操作等方式來獲取知識。
著名的心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展�！毙炖蠋熢谶@節(jié)課上，主要讓學(xué)生通過觀察、操作去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如：在導(dǎo)入新課后讓學(xué)生自己觀察課件上的鐘面，說說有什么發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而認(rèn)識鐘面。認(rèn)識整時(shí)，準(zhǔn)確地讀出鐘面上所指的整時(shí)，教學(xué)時(shí)徐老師借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓有基礎(chǔ)的學(xué)生說說你是怎樣認(rèn)識鐘表的，再出示3個(gè)鐘面：7時(shí)、8時(shí)、3時(shí)，互相說一說：“鐘面上的時(shí)刻各是多少？它們的分針指著幾？時(shí)針指著幾？”并且比較三個(gè)鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？經(jīng)過比較，學(xué)生完全理解了分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。之后還設(shè)計(jì)了師說時(shí)間讓學(xué)生撥，同桌互撥鐘表的練習(xí)，學(xué)生在操作中學(xué)會了方法，學(xué)懂了知識。
4、美中不足的是：
�、傩炖蠋煹膯栒Z要適合一年級小朋友，如：在教學(xué)7時(shí)時(shí)，老師問學(xué)生怎么表示，學(xué)生根本不懂什么是表示，那只有老師自己回答了。
②關(guān)于課堂常規(guī)，在訂正學(xué)生課堂上做的練習(xí)時(shí)，要先讓所有的小朋友都停下來之后再訂正，這樣才有效率。
�、叟龅秸n堂中學(xué)生回答錯(cuò)誤而其他學(xué)生幫忙改正后，要讓說錯(cuò)的學(xué)生再回答一遍，給他以鼓勵(lì)，幫他樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
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