建筑工程測量實習總結【必備7篇】
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那么你知道總結如何寫嗎？以下是小編為大家收集的建筑工程測量實習總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
建筑工程測量實習總結1
專業(yè)技術應用能力培養(yǎng)是職業(yè)教育的首要目標，實踐教學是學生獲得專業(yè)技術應用能力的最佳途徑，建立正確、科學的實踐教學體系對高職工科類專業(yè)學生的能力培養(yǎng)具有舉足輕重的作用�！豆こ虦y量》是一門理論教學與實踐環(huán)節(jié)并重，以應用為主的專業(yè)基礎課，在教學中針對高職學生特點和人才培養(yǎng)目標，通過歸納工作過程中的典型工作任務實現(xiàn)了行動領域與學習領域的結合，并幫學生獲取直接工作經(jīng)驗，以較好地解決職業(yè)教育中理論與實踐二元分離的問題。采用基于工作過程的模擬情境實踐教學法可以很好地克服當前實訓教學中存在的一些問題，通過合理設計、組織、實施、評價不但能啟發(fā)師生教學思路，而且在一定程度上解決了實訓與生產(chǎn)實踐之間的“時差”，以達到人才“零距離”上崗的培養(yǎng)目標。
一、當前《工程測量》實踐教學存在的主要問題
1.實訓教學項目不能貼合實際工作需要。由于測量儀器不斷更新所帶來的新測量方法在實際工作中已廣泛應用，一些實訓內(nèi)容過于陳舊且脫離工作過程的實訓項目已面臨迫切的改革需要。如在高職工程測量實訓內(nèi)容教學中仍有大量的測繪地形圖的內(nèi)容，由于地形圖測量在在建筑類各專業(yè)實際工作中很少涉及，在實訓內(nèi)容設計時可以刪減這些環(huán)節(jié)，騰出時間給予更多需要的貼近實際工作的實訓環(huán)節(jié)。
2.實驗實訓教學方法單一，難以調(diào)動大部分學生的學習興趣和參與積極性。傳統(tǒng)的實訓教學方法大都遵循：教師講解示范、學生練習、教師輔導，且測量實訓通常按小組方式組織，盡管有部分學生具有一定的興趣和參與積極性，項目任務的主角被這部分學生擔任，其他同學只擔當配角，久而久之使這部分學生的學習熱情和興趣散失，使實訓效果大打折扣。
3.測量實訓缺乏一定的情境。盡管情境教學模式被認為是非常好的實踐教學方式之一，由于測量實訓一般需在場外實施，一些高校由于缺乏必要的場地和儀器設備使得一些項目的模擬情境實訓較難開展，不能達到理想的實訓效果。
4.測量實訓教學有時忽視了高職學生的特點。由于高職學生中有一大部分已經(jīng)在中職教育中接觸了測量學的理論和基礎實訓，具備了一定的基礎，而一些學生是高中畢業(yè)后升入高職學習，并沒接觸過測量的理論和實踐。在設計實訓內(nèi)容時有時會忽視了這種情況，導致由于學生基礎不同傷害一些同學的積極性。
5.實訓考核難以客觀準確地評定學生的實習成績。通常只通過小組提交的實習報告以及實習中的表現(xiàn)來評價學生的實習成績。更多的突出的是小組為整體的成績，對具體項目中個人承擔的任務以及針對個人的考評缺乏科學的評價體系。
二、基于工作過程組織《工程測量》實訓教學項目
實訓教學小組通過企業(yè)調(diào)查走訪、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、項目實施效果調(diào)研等方式，重新設計了基于工作過程的課程實訓環(huán)節(jié)和教學方法。如表1所示。
三、多樣化的教學方法綜合運用提高實訓教學質(zhì)量
1.結合課程特征采取演示、輔導、啟發(fā)的DCE教學。對初次接觸測量儀器的同學，需要教師進行演示教學，如水準儀、光學經(jīng)緯儀、全站儀、GPS等儀器的認識與使用，教師演示操作方法、注意事項、講解實訓目的等，學生通過“跟師學徒”的學習學會操作；在學習過程中根據(jù)高職學生特點分組實施，合理搭配實訓小組成員，由已有一定測量基礎的同學擔任輔導同組其他學生的任務，同時實行小組考核的成員連坐制，迫使優(yōu)生必須輔導差生，教師再根據(jù)實際情況加以輔導；教師組織小組開展討論，按小組和個人分別寫出實訓總結。這種教學方法適用于一些核心基礎技能學習階段的實訓項目，以課間實驗項目為主，如表1部分實訓項目采用這種教學方法，取得了較好的效果。
2.結合工作過程采用MPDC項目驅(qū)動教學法。MPDC即任務、計劃、實施、檢查，由于測量理論教學中已闡述了解決項目任務的原理和方法，實踐教學時可以根據(jù)實踐場地情況合理創(chuàng)設情境教學的任務環(huán)境。這種教學方法適用與一些綜合實訓項目的實施，如表1；由教師提出工作任務，由小組學生擬訂計劃、編制工作目標、工作方案；教師審核實施方案并引導學生按計劃實施，學生運用實訓室已有的`測量儀器設備完成外業(yè)的測量任務和內(nèi)業(yè)的測繪計算工作；最后，采取自檢、互檢和專檢（指教師檢查）的方式實時檢查完成情況。
3.基于工作過程的模擬情景教學法。在近似真實的情境中，使學生在教師的指引下模擬完成一項完整任務，多適用于比較具體的建筑工程測量的任務。如在一塊假設準備開挖的建設場地周圍布設平面和高程控制，根據(jù)工程可能的實際需要和測量規(guī)范合理設置待求控制點的位置，通過讓學生自己動手打樁并設置標記（防止開挖后水準點破壞的恢復）、成果整理，要求有誤差平差，在設置后續(xù)任務時可用前期測算得的控制點數(shù)據(jù)為基礎開展建筑物定位和地坪標高測設，將實訓場地情境和建筑工程施工的工作過程科學地融合。
四、建立相對科學的實訓考核評價體系
為滿足實訓教學要求和更好地激發(fā)學生的學習興趣和操作積極性，構建相對科學的實訓評價體系是一項必要條件。以往只通過實習中學生的表現(xiàn)和實習報告來評價成績的方式看似合理實則缺乏操作的具體性。我們設計了多個方面因素綜合評價的考核體系，根據(jù)經(jīng)驗對每個方面賦與一定的評價比重（如表2），并設置各因素的滿分值均為1。如某學生導線測量實習中，各因素表現(xiàn)為實訓
效果和精度0.7、出勤和學習態(tài)度0.8、儀器操作情況0.8、團隊協(xié)作0.6、計劃方案0.6、實習報告0.7，則該生本項成績?yōu)椋?00×（0.7×0.25+0.8×0.25+0.8×0.2+0.6×0.1+0.6×0.1+0.70.1）=72，按五級評定為“中等”。
通過設置基于工作過程的課程實訓教學項目，使課程教學與實際工作過程或模擬情境的工作場景相銜接，以達到人才“零距離”上崗的培養(yǎng)目標，切實實施“做中學，學中做”的教學意境。根據(jù)實訓項目和學生對象的具體情況，合理選擇教學方法，通過構建相對科學的實訓成績評價模式，激發(fā)了學生參與熱情和提高其動手能力，使學生在實踐中默會地掌握了課程規(guī)定的職業(yè)技能、提高運用專業(yè)知識能力。用人單位也可用考核評價體系正確評價學生的職業(yè)素質(zhì)能力，為用人單位選擇人才提供一定的依據(jù)，同樣學生也可正確認識自身的職業(yè)能力，選擇適合自己的工作崗位�？傊�，基于工作過程的實訓教學模式從根本上提高了我院高職建筑工程測量課程實訓教學的效果，促進了學生職業(yè)能力的完善和發(fā)展，一些做法在一定程度上有推廣應用的價值。
建筑工程測量實習總結2
20xx年6月11號，我們正式開始了為期兩周的“工程測量實習”，在此之前，我們在老師的帶領下進行了一系列的準備工作。首先，說明了測量任務和測量的實際意義及重要性。
在這個盛夏時節(jié)，天氣雖然不是很好，高溫酷暑，但我們還是安安心心的測量，抓緊時間實習，為了盡快完成任務，我們每一天都在加班的努力，盡管很累，很辛苦，可我們還是克服了種種困難，同時我們也在實習中感覺到了充實。在此之前，我們通過一個學期的學習，了解了測量的理論知識，但那遠遠不夠，實際操作對我們來說還是模糊的，所以，這次實習就是對我們整個學期以來本科目的一次大檢驗。我們把這次實習當做我們以后工作的一次磨練，把我們學到的知識與實際聯(lián)系起來，從實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，彌補我們的缺陷。
測量是一項務實求真的工作，半點馬虎都不行，我們在測量實習中必須保持數(shù)據(jù)的原始性，這也是很重要的。為了確保計算的'正確性和有效性，我們得反復校核對各個測點的數(shù)據(jù)是否正確。我們在測量中不可避免的犯下一些錯誤，比如讀數(shù)不夠準確，氣泡沒居中等等，都會引起一些誤差。因此，我們在測量中內(nèi)業(yè)計算和測量同時進行，這樣就可以及時發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正，同時也避免了很多不必要的麻煩，節(jié)省了時間，也提高了工作效率。
測量也是一項精確的工作，通過測量學的學習和實習，在我的腦海中形成了一個基本的測量學的輪廓。測量學內(nèi)容主要包括測定和測設兩個部分，測量的基本工作包括角度測量、距離測量和高程測量。
在這次實習中，我們學到了測量的實際能力，更有面對困難的忍耐力，同時也認識到小組團結的重要性以及測量的步驟。首先，是熟悉了水準儀、全站儀的用途，熟練了水準儀、全站儀的使用方法，掌握了儀器的檢驗和校正的方法；其次，在對數(shù)據(jù)的檢查和校正的過程中，明白了各種測量誤差的來源，其主要有三方面：儀器誤差、外界影響誤差(如溫度、大氣折射等)、觀測誤差。了解如何避免測量結果誤差，最大限度的就是減少誤差的出現(xiàn)這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，更可以提高測量的效率。通過工程實踐，學會了很多課堂上無法學到的東西，很大程度上提高了動手和動腦的能力，同時也拓展了與同學的交際合作能力。一次測量實習要完整的做完，單靠一個人的力量和構思是遠遠不夠的，只有小組的合作和團結才能讓實習快速而高效的完成。
這次實習，我們學到很多的東西。讓我更好的掌握了測量的基本功和測量的一些要素，同時也促進了與同學間的交往，使我懂得了團結互助的重要性以及儀器使用的正確方法。
建筑工程測量實習總結3
在高職院校中，建筑工程技術專業(yè)培養(yǎng)的目標本身就是培養(yǎng)具有實踐能力的、適應現(xiàn)代化發(fā)展的技術人才。因而，在課程的教學中，實踐教學應該起到一定的主導作用。我國高職教育領域雖然在建筑工程測量課程實踐教學方面有了一定的基礎和經(jīng)驗，并且在實際的實踐教學中也取得了優(yōu)異的成績。然而，隨著我國建筑工程測量領域的不斷發(fā)展和進步，現(xiàn)有的對建筑工程測量課程實踐教學的研究已經(jīng)不能滿足人才培養(yǎng)的需求。因此，在今后的高職建筑工程測量課程教學中，要加強對實踐教學的重視和研究，從而在更大程度上促進建筑工程測量課程實踐教學的質(zhì)量。
高職建筑工程測量課程實踐教學的現(xiàn)狀
在當前的高職院校的建筑工程測量課程教學中，實踐教學雖然在原有的基礎上有了很大的發(fā)展那和進步，但是我們不得不承認的是在當下的建筑工程測量課程實踐教學中，仍舊存在著一些不足和問題，其具體內(nèi)容體現(xiàn)在以下幾個方面：
首先，就筆者來看最為嚴重的一個問題就是在建筑工程測量課程的教學中，實踐教學的比重比較低。由于建筑工程測量課程本身就是一項偏重于實踐的課程，需要學生在實踐方面下大功夫。而在實際的課程教學中，實踐性教學的比重明顯不夠。其次，實踐的內(nèi)容與實際建筑工程中的具體施工相偏離。實踐教學的目的就是為了培養(yǎng)學生在實際工程中測量的能力。但是在教學中，實踐的內(nèi)容仍然多以教學內(nèi)容為主，對于實際工程測量的涉及少之又少。最后，實踐教學所用的儀器比較落后。由于我國當下建筑領域的不斷發(fā)展，建筑測量領域相關的技術方面也都有了很大的進步，許多設備儀器都已更新。而一些高職院校的實踐教學中，仍舊使用以往的淘汰的測量儀器，這對于學生在步入社會后進行工作是極為不利的。
高職建筑工程測量課程實踐教學改革的方向探索
筆者在此對建筑工程測量課程實踐教學方面提出了幾點改革措施，希望可以為實踐教學質(zhì)量的提高而獻計獻策。
1.制定科學的實踐教學計劃
在高職教育中，要想有效的提高實踐教學的質(zhì)量，摒棄以往不得當?shù)慕虒W方式，首先就應該要求相關教師制定出合理的、科學的實踐教學計劃。合理的計劃是提高實踐教學質(zhì)量的一個重要內(nèi)容。但是在制定計劃時，一定要以培養(yǎng)學生的適應當下建筑發(fā)展的實踐能力，并且還要注重學生發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的能力。這對于學生今后的就業(yè)是十分有益的。
2.確定合理的'實習實訓項目
在實踐教學的過程中，確定合理的實習實訓項目也是十分重要的。實訓項目的確定要以教學內(nèi)容為中心，突出學生動手能力、實踐解決問題能力的培養(yǎng)。但是更為重要的是一定要以當下建筑領域的施工測量密切的聯(lián)系，從而在培養(yǎng)學生實踐能力的基礎上，適應當下建筑領域的發(fā)展，能夠在畢業(yè)后直接的參加工作。與此同時，在實訓項目的過程中，還要讓學生充分的接觸當下的新型測量儀器，如激光儀器、GPS等，并且要努力的進行了解和使用。如果高職院校有能力置辦這些新型的測量儀器，筆者認為也是十分有必要的。
3.完善實踐教學的檢查體系
目前測量實習課的成績主要是采用以下兩種方法綜合評定：一是根據(jù)學生在實習課中的表現(xiàn)，配合各組完成的情況確定；二是根據(jù)學生的，通過實習成果的精度確定。這種評定方法不能客觀公正的對學生進行評定。因此，我們在對學生進行能力考核的過程中，不僅要考核學生對測量儀器構造的了解、測量儀器操作能力以及測量觀測方法掌握的程度等，而且應在考核中提出一些測量技術在建筑施工中應用的問題，以考核學生對施工測量知識的掌握程度和解決實際問題的能力。
4.注重培養(yǎng)學生的職業(yè)道德
除了上述幾個方面外，提高高職院校建筑施工測量實踐教學還應該注重學生職業(yè)道德的培養(yǎng)。一個人在工作的過程中，無論其能力有多高，技術有多強，如果沒有良好的職業(yè)道德，那么這個人在工作中必然會逐漸的走入失敗。所以，在實踐教學的過程中，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德、塑造認真、吃苦的工作態(tài)度、團結協(xié)作的工作能力等對于培養(yǎng)出優(yōu)秀的建筑施工測量人才是十分重要的。
建筑工程測量課程實踐教學的提高研究涉及的方面很多，所以，對于該課程實踐教學質(zhì)量的提高就可以從多個方面進行研究。而以上僅僅只是筆者對于實踐教學的幾個主要方面的研究，并且由于筆者對于實踐教學的研究能力有限，以上實踐教學改革措施的研究也比較粗略，因而不利于實踐水平的提高。因此，建筑工程測量課程教學領域的人士應該進一步的加強對實踐教學的研究。
結語
綜上所述，高職教育中建筑工程測量課程實踐教學的研究對于該課程實踐教學質(zhì)量的提高以及建筑工程測量人才的培養(yǎng)有著不可忽視的重要作用。然而，建筑工程測量課程實踐教學是一項比較復雜的研究，再加之我國該課程教學領域?qū)τ趯嵺`教學的研究還沒有達到一定的深度程度，因而不利于實際教學質(zhì)量的提高。因此，在今后的建筑工程測量教學的發(fā)展中，要加強對實踐教學的重視和研究，并且要從建筑工程測量課程的多個角度，從實踐教學的多個方面進行研究，從而研究出更有效的方法來提升實踐教學的質(zhì)量。
建筑工程測量實習總結4
20xx年7月12日，建筑工程測量實習終于開始了，老師首先講了一下這次測量實習的相關事宜，我們領好相關的測量儀器后，來到13棟公寓后面的一個空闊的空地上，進行我們實習的第一個內(nèi)容，數(shù)字化放樣。這次實習是按小組進行的，我們小組找到自己實習所在位置后，組長進行任務分配，測量便開始了。
首先我對全站儀進行光學對中整平，其他組內(nèi)成員都有相應的任務。在設置好全站儀的.相關參數(shù)后，放樣就開始了。我根據(jù)全站儀的屏幕顯示指揮拿棱鏡的同學，直至棱鏡所放位置剛好或者差距范圍在3mm內(nèi)時，告知另一個同學紀錄該點并做好標記。在放完2個點后，交換相應工作，由我操作棱鏡，繼續(xù)進行放樣。這樣一直從 1號點放至23號點，還有6個軸線點，放樣完成后，進行采樣，待采樣完成后，野外測量就算完成了。用時一天，整個測量工作，每個環(huán)節(jié)我都有參與。組內(nèi)任務分配也比較平均，可以使組員在整個測量工作的各個環(huán)節(jié)都能夠參與。
20xx年7月14日，我們小組帶著水準儀進行第二個測量任務，水準測量。此次測量的是一個閉合水準路線，我們小組保持了放樣實習時的默契，用一天就測完了，我同樣每個環(huán)節(jié)都有參與，立尺，觀測，計數(shù)都有做過。但是回去后發(fā)現(xiàn)了很多錯誤，由于測量沒有考慮到視距差。因此我們于20xx年12月22號下午和23號上午進行了重測，經(jīng)過2次測量，任務總算完成。測量工作雖然累，但累并快樂著。
通過這次測量實習，我學到了很多，也正是實習讓學習變得更有趣味性。實踐是檢驗真理的唯一標準，通過課本理論的學習是遠遠不夠的，還得加上實際的操作運行。這次的實習讓我深刻明白了理論聯(lián)系實際的重要性，通過實習，我熟練了水準儀，全站儀的使用方法，增強了自己的動手動腦能力，也通過在測量中遇到的問題，得到了解決問題的方法。實習使理論和實際聯(lián)系在了一起，我也通過實習知道要很好地進行測量，首先要掌握基本的理論知識，還要有不怕苦不怕累的精神，當然還要有團隊精神，光靠一個人的力量是不足以完成任務的，得與他人合作，共同完成任務。并且通過小組的團結，能使實習任務快速高效地完成。做事時還要有耐心，也要盡量配合其他人的工作，切勿以自我為中心。還有就是遇到問題要及時解決，這樣才能進行下一步的學習，如果問題得不到解決，很有可能就會卡死在一個問題上。通過實踐，得出經(jīng)驗，這是我最大的收獲。
建筑工程測量實習總結5
20xx年7月12日，建筑工程測量實習終于開始了，老師首先講了一下這次測量實習的相關事宜，我們領好相關的測量儀器后，來到13棟公寓后面的一個空闊的空地上，進行我們實習的第一個內(nèi)容，數(shù)字化放樣。這次實習是按小組進行的，我們小組找到自己實習所在位置后，組長進行任務分配，測量便開始了。
我首先對全站儀進行光學對中整平，其他組內(nèi)成員都有相應的任務。設置好全站儀的相關參數(shù)后，放樣就開始了。我根據(jù)全站儀的屏幕顯示指揮拿棱鏡的同學，直至棱鏡所放位置剛好或者差距范圍在3mm內(nèi)時，告知另一個同學紀錄該點并做好標記。放完2個點后，交換相應工作，由我操作棱鏡，繼續(xù)進行放樣。就這樣一直從 1號點放至23號點，還有6個軸線點，放樣完成后，進行采樣，待采樣完成后，野外測量就算完成了。用時一天，整個測量工作，每個環(huán)節(jié)我都有參與。組內(nèi)任務分配也比較平均，可以使組員在整個測量工作的各個環(huán)節(jié)都能夠參與。
20xx年7月14日，我們小組帶著水準儀進行第二個測量任務，水準測量。此次測量的是一個閉合水準路線，我們小組保持了放樣實習時的默契，用一天就測完了，我同樣每個環(huán)節(jié)都有參與，立尺，觀測，計數(shù)都有做過。但是回去后發(fā)現(xiàn)了很多錯誤，由于測量沒有考慮到視距差。因此我們于20xx年12月22號下午和23號上午進行了重測，經(jīng)過2次測量，任務總算完成。測量工作雖然累，但累并快樂著。
這次測量實習，我學到了很多，也正是實習讓學習變得更有趣味性。實踐是檢驗真理的唯一標準，通過課本理論的學習是遠遠不夠的.，還得加上實際的操作運行。實習讓我深刻明白了理論聯(lián)系實際的重要性，通過實習，我熟練了水準儀，全站儀的使用方法，增強了自己的動手動腦能力，也通過在測量中遇到的問題，得到了解決問題的方法。實習使理論和實際聯(lián)系在了一起，我也通過實習知道要很好地進行測量，首先要掌握基本的理論知識，還要有不怕苦不怕累的精神，當然還要有團隊精神，光靠一個人的力量是不足以完成任務的，得與他人合作，共同完成任務。并且通過小組的團結，能使實習任務快速高效地完成。做事時還要有耐心，也要盡量配合其他人的工作，切勿以自我為中心。還有就是遇到問題要及時解決，這樣才能進行下一步的學習，如果問題得不到解決，很有可能就會卡死在一個問題上。通過實踐，得出經(jīng)驗，這是我最大的收獲。
建筑工程測量實習總結6
一、工學結合教育的實現(xiàn)途徑
(一)在校內(nèi)創(chuàng)造工學相結合的環(huán)境
1.建立仿真實訓中心。建立具有現(xiàn)代化水平的工學一體化的仿真實訓中心，使其既可以進行技能訓練，又可開展課題研究，既可進行實訓實習，又可進行崗位實踐，既能承擔工程項目和生產(chǎn)任務，又可模擬仿真生產(chǎn)過程，既可為學生按行業(yè)要求設計實訓項目，使學生親身體驗和深入了解現(xiàn)代化的建筑工程過程、工藝流程、工程項目組織、實施和管理的全過程，又可為社會各界工程技術人員知識更新、職業(yè)培訓、推廣新技術創(chuàng)造更好的條件。
2.興辦科技產(chǎn)業(yè)。根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和學校人才培養(yǎng)需要，依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，充分發(fā)揮學院的專業(yè)優(yōu)勢，并通過校內(nèi)有效的管理機制，建立校辦產(chǎn)業(yè)與教學單位緊密結合的關系，使工學結合統(tǒng)一在一個管理系統(tǒng)之中，形成院內(nèi)工學一體化的教學環(huán)境。教師可以圍繞建筑工程組織教學內(nèi)容，促進教學內(nèi)容和課程體系的改革，學生可以參與建筑工程施工、管理、技術開發(fā)，大大縮短教學與生產(chǎn)實際之間的距離。
(二)在校外建立合作教育體系
1.建立專業(yè)建設委員會(或其它組織形式)。其成員由企業(yè)的工程技術人員或高職稱專業(yè)人士擔任，參與學院的專業(yè)設置論證、制定人才培養(yǎng)計劃、人才培養(yǎng)方案、確定課程內(nèi)容,以保證人才培養(yǎng)規(guī)格適應用人單位的要求。
2.建立實踐教學基地。確定一批設備工藝先進、管理水平高、適合學生動手操作、有利于發(fā)揮學生創(chuàng)造力的骨干建筑工程企業(yè)作為實踐基地，學院依靠技術力量和科研實力與企業(yè)保持密切聯(lián)系。通過學院與企業(yè)建立合作教育委員會，定期商討有關問題，協(xié)調(diào)學院與企業(yè)的關系。學校聘請企業(yè)的工程技術人員擔任現(xiàn)場兼職教師，企業(yè)為學生提供部分工作崗位，使學生在校期間有機會進入建筑工程實際領域，獲得真正的職業(yè)訓練和工作體驗，并在崗位工作中完成一定的任務，獲得一定的報酬。
3.聯(lián)合辦學。聯(lián)合辦學是學院與產(chǎn)業(yè)部門在辦學的組織領導、經(jīng)費投入、學校建設、管理運行甚至教育教學活動各個方面的合作，它是工學結合教育的拓寬和提高。通過行業(yè)主管部門把分別來自教育和經(jīng)濟兩個不同社會子系統(tǒng)的法人實體協(xié)調(diào)在一起。學院需要企業(yè)的資金投入，改善學院的辦學條件，建筑工程技術企業(yè)需要高素質(zhì)的人才來提高在市場上的競爭力，校企雙方的實際利益驅(qū)動，使聯(lián)合辦學成為“雙贏”的目標。
二、工學結合教育模式的探索為提高辦學實力和辦學水平,培養(yǎng)出更多的技術應用型人才,近年來，把工學結合作為一種高職教育人才培養(yǎng)模式來進行探索，取得了階段性成果。
(一)人才培養(yǎng)的教學模式
建筑工程技術專業(yè)以“工學結合的2+0.5+0.5”的教學模式，形成“工學交替、綜合訓練、頂崗實習”三大教學體系。在校2年完成基礎理論、專業(yè)理論基礎知識和專業(yè)基本技能的學習與訓練，突出理論與實踐教學體系，對專業(yè)領域課程采取工學交替模式，第一個0.5年（第5學期）根據(jù)崗位需要進行崗位綜合實訓，綜合實訓項目分為：建筑工程測量、施工圖識讀與會審、施工組織實訓、工種實訓并獲取崗位資格證書等；第二個0.5年（第6學期）到單位、企業(yè)進行頂崗實習。學生完成各階段的任務，經(jīng)考核合格，達到培養(yǎng)目標。到從學生的知識、能力、素質(zhì)結構出發(fā)，優(yōu)化課程結構。按素質(zhì)領域、基礎領域、專業(yè)領域、拓展領域四個模塊構建課程體系。按照“從易到難，逐步接近工程實際”的原則，構建實踐教學體系。充分利用校內(nèi)外實訓基地，讓學生在真實的工程環(huán)境和職業(yè)環(huán)境中得到訓練。
�。ǘ┕W交替教育模式的運行機制
1、組織召開工學交替專家委員會會議，在專業(yè)建設委員會的參與下，以培養(yǎng)高等技術應用型專門人才為目標，以適應社會發(fā)展需要為目的，按照“知識面寬、能力強、素質(zhì)高”的原則，按思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)來確定高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格，對實施方案進行研究討論，對本地區(qū)施工項目、時間進度進行調(diào)研和統(tǒng)計，使課程實訓項目與校外實訓基地施工進度相匹配。
2、組建三階段工學交替指導小組，每組3－5人，對“2+0.5+0.5”的工學交替時段進行分時間段指導（三個時間段指：兩年課間教、學、做實訓指導；0.5年分工種或項目的實訓指導；0.5年的頂崗實訓指導）。例如：在進行《主體結構施工》課程的教學改革過程中，對其課程的.工學交替教學模式進行了以下初步嘗試：利用校外實訓基地，將工學交替教學劃分為三個階段：第一階段：專業(yè)課程主要項目了解初始階段，第二階段：各工序熟悉、學習操作階段，第三階段：頂崗實習階段第一階段：專業(yè)課程主要項目（見下圖）第二階段：專業(yè)工序熟悉、學習操作階段。工種實習；砌筑工程實習；鋼筋工程實習；模板工程實習；混凝土工程實習。相關項目實習：測量放線、抄平、安裝測量校正；施工質(zhì)量檢查驗收；熟悉現(xiàn)場的各種機械設備；工程量的統(tǒng)計；參與了解處理施工中的技術問題；編制施工圖預算等。第三階段：頂崗實訓階段。實訓任務：能根據(jù)施工圖紙指導《主體結構》施工，按學生所在現(xiàn)場情況和提供的技術資料，能完成圖紙會審、技術交底、生產(chǎn)調(diào)度、質(zhì)量管理、施工方案的討論等。給定條件：系部提供任務指導書、提供和給定相應技術參數(shù)和資料。時間安排：建筑工程技術專業(yè)第六學期，時間半年：頂崗實習單位：翔宇建設工程有限責任公司、宏城建設工程有限責任公司、興州建設工程有限責任公司、廣城市政建設工程有限責任公司施工工地。
3、建立固定工學交替合作教育基地與廣泛利用社會資源相結合的資源利用模式。在保持與已簽定的校外實訓基地關系的前提下，進一步與擴大周邊縣市區(qū)施工企業(yè)建立合作關系，開展工學交替改革試驗。
4、建立一套管理規(guī)范（9個一）。一組合作基地協(xié)議書；一套人才培養(yǎng)方案和教學計劃；一套可操作性實訓指導書；一本合作教育手冊；一封聯(lián)系函；一本實習日志；一份實習報告5000字以上；一份現(xiàn)場指導教師鑒定書；一套實踐成績評定標準。每個暑假前一個月進行動員布置，給每個學生發(fā)放聯(lián)系函，由學生自己聯(lián)系工學交替的實踐單位，鍛煉學生的社會交往能力。利用每一個秋季學期的第一個星期讓同學們暢談自己暑假社會實踐的收獲。
建筑工程測量實習總結7
一、指導思想、規(guī)劃原則
以科學發(fā)展觀為指導，本著“總量控制、協(xié)調(diào)發(fā)展、均衡布局、有序競爭”的原則，以市場需求和政府引導相結合的方式，形成以市場為主導，政府科學引導的新局面。
市工程質(zhì)量檢測機構經(jīng)過近幾年的發(fā)展取得了一定成績，如見證送檢制度取得階段性成果、信息化在檢測工作中得到普遍運用等，但總的來說還存在很多不足，如布局不合理、發(fā)展不平衡，一部分縣（市、區(qū)）無檢測機構，一些涉及結構安全的試塊等材料跨區(qū)域送檢，檢驗成本高，影響檢測的真實性，給建設項目帶來諸多不便，影響建設項目進度和質(zhì)量；市區(qū)檢測機構數(shù)量偏多，存在惡性競爭現(xiàn)象等。為了抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)，需要進行多方面的努力，包括統(tǒng)籌全局發(fā)展、合理規(guī)劃布局、健全管理制度、加強監(jiān)管、依靠科技進步和創(chuàng)新，推動檢測機構的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
二、總量控制和布局調(diào)整目標
（一）檢測機構資質(zhì)分布現(xiàn)狀。目前我市共有檢測機構23家，其中主城區(qū)16家，縣（市、區(qū)）7家，有8個縣（市、區(qū)）尚沒有檢測機構。具體分布如下：
�。ǘ﹪栏窨刂剖兄鞒菂^(qū)檢測機構數(shù)量。在國家、省出臺調(diào)整政策之前，市主城區(qū)原則上現(xiàn)有的各項檢測資質(zhì)（見證取樣檢測、使用功能見證取樣檢測、主體結構工程檢測、建筑幕墻工程檢測、室內(nèi)環(huán)境檢測、建筑門窗檢測、建筑節(jié)能檢測、地基基礎工程檢測、鋼結構工程檢測）不再新增，也不再新增檢測項目。檢測機構數(shù)量保持零增長或負增長。
（三）一個縣（市、區(qū)）原則上可以設立一家檢測機構。部分無建筑工程檢測機構的縣級建設行政主管部門要以此為契機，抓緊督促檢測機構申報資質(zhì)，按照資質(zhì)申請條件配備相關技術人員及檢測設備，確保檢測機構盡快成立、申報資質(zhì)并在取得資質(zhì)后開展業(yè)務，為所在縣（市、區(qū)）建設工程提供檢測服務�？h(市、區(qū))檢測機構一般為見證取樣檢測機構，有條件的可增加使用功能資質(zhì)，工程量特別大的縣（市、區(qū)）如、、縣等還可增加主體結構檢測等資質(zhì)�？h（市、區(qū)）的檢測機構未經(jīng)許可不得承攬市主城區(qū)和其他縣（市、區(qū)）的檢測業(yè)務。
�。ㄋ模┖侠聿季帧＝ㄔO行政主管部門要以確保工程質(zhì)量為目標，加強對檢測機構的指導和服務，引導支持檢測機構合并、聯(lián)合、重組，以及市內(nèi)富余的檢測機構遷到無檢測機構的縣（市、區(qū)）進行資源整合，使檢測機構布局均衡合理。
三、政策和措施
（一）強化資質(zhì)許可和動態(tài)管理
1、新申請建筑工程檢測機構實行預審制度。對縣（市、區(qū)）首次申請的檢測機構，主管部門應當加強對檢測機構申請條件的.核查，重點核查資質(zhì)申請中的人員、設備、場地的實際情況，業(yè)務開展過程中要加強業(yè)務指導，督促縣（市、區(qū)）檢測機構加強業(yè)務學習和交流。
2、定期開展資質(zhì)動態(tài)核查。要不定期對檢測機構進行核查，發(fā)現(xiàn)有超資質(zhì)范圍從事檢測活動的；轉(zhuǎn)包檢測業(yè)務的；涂改、倒賣、出租、出借或者以其他形式非法轉(zhuǎn)讓資質(zhì)證書的；未按照國家有關工程建設強制性標準進行檢測的，造成質(zhì)量安全事故或致使事故損失擴大的；偽造檢測數(shù)據(jù)，出具虛假檢測報告或者鑒定結論與實際不符合的檢測機構，由當?shù)亟ㄔO行政主管部門責令限期整改，未能在規(guī)定期限整改到位的，由上級主管部門吊銷其資質(zhì)證書。
�。ǘ⿵娀瘷z測機構工作質(zhì)量管理
1、建立工作質(zhì)量檢查制度。將檢測機構工作質(zhì)量納入年度工程質(zhì)量巡查。巡查的主要內(nèi)容是檢測報告的完整性、準確性和邏輯性。每年有計劃按比例分專業(yè)進行集中檢查，檢查內(nèi)容包括資質(zhì)標準條件、工作質(zhì)量以及現(xiàn)場監(jiān)督下的對比試驗。依據(jù)國家和省有關檢測管理的法律和規(guī)章，制定可量化考核的檢測機構工作質(zhì)量考核標準，結合監(jiān)督檢查、質(zhì)量巡查，每年對檢測機構進行一次工作質(zhì)量考核�？己瞬缓细竦牟挥栀Y質(zhì)復核。
2、加強信息化建設。在現(xiàn)有的信息化基礎上，逐步將檢測委托、檢測數(shù)據(jù)采集錄入、檢測報告出具、檢測檔案管理等檢測工作全過程納入全省統(tǒng)一的檢測信息管理系統(tǒng)和遠程實時監(jiān)控系統(tǒng)。檢測機構按照要求配備的相應信息化和遠程監(jiān)控設備及其運轉(zhuǎn)和使用情況將作為資質(zhì)許可設備條件的重要內(nèi)容進行審查。
3、高度重視查處虛假檢測報告。檢測機構應當將檢測過程中發(fā)現(xiàn)的相關單位違反有關法律法規(guī)和工程建設強制性標準情況，及時報告工程所在地建設主管部門，其中涉及結構安全檢測報告的不合格情況，必須在24小時內(nèi)報告，未按要求上報的將按照建設部相關規(guī)定予以嚴肅查處。通過檢查檢測樣品、留存樣品及原始記錄的邏輯性、完整性對虛假檢測報告進行嚴肅查處。
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2、抑制惡性競爭控制檢測費用在正常水平。嚴肅查處壓低檢測費用降低檢測質(zhì)量行為，對壓低檢測費用擾亂檢測市場的各種行為一經(jīng)查實將予以嚴肅查處，直至將其清出檢測市場。
四、工作質(zhì)量和技術水平提升目標
支持一批檢測機構做大做強。檢測機構應重視自身發(fā)展，在服務建設工程檢測方面要具有前瞻性，高度重視國家及省市建設發(fā)展的政策方向，關注新的檢測標準、規(guī)范和新材料的發(fā)展動向，能不斷提升技術能力，逐步向工程檢測、工程技術研究、工程技術服務的綜合方向發(fā)展。
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