《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2、正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
4、邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。
5、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫，并將靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的'語句
教學(xué)方法
情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及媒體資源播放
教學(xué)用具
生字卡片、媒體資源（動(dòng)畫、PPT）
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪居嘘P(guān)榕樹的圖片）師：俗話說“獨(dú)木難成林”，榕樹卻是獨(dú)木成林。榕樹不斷在枝干上長(zhǎng)出根，根扎到土中，又長(zhǎng)成樹。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文，作者見到了一棵有幾百年歷史的大榕樹，榕樹的葉子很茂密，很多小鳥在這里住下來了，這里也就成了鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）
（出示有關(guān)《鳥的天堂》的圖片）
師：課文中所說的“鳥的天堂”在廣東省新會(huì)，那里有一顆近四百年的榕對(duì)，枝葉覆蓋面積有1萬多平方米，常年棲息著千萬只鳥，以白鷺為主。1933年，巴金爺爺?shù)綇V東新會(huì)訪友時(shí)，路過這里，寫下了這篇散文，“鳥的天堂”因此得名。
二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、教師播放《鳥的天堂》媒體資源，范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
�。�2）學(xué)生拼讀，互相糾正。
（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
4、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。
�。�1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。
注意：“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn)；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提，右上部分“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折；“隙”字右上部分的“ ”中間一筆是豎，不是豎鉤。
�。�2）學(xué)生書寫，教師巡視。
（3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)在黑板上批改。
5、理解以下詞語的含義
留戀：不忍舍棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
南國(guó)：指我國(guó)的南部。
顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇：景色既美又多，令人眼睛顧不及全看。后來，多用來形容來人太多或事務(wù)繁雜，接待、應(yīng)付不過來。本課指由于鳥兒太多，作者看都看不過來。
注意：“不禁”的“禁”讀jīn；“顫動(dòng)”中的“顫”讀chàn，“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀yìng。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
3、通過理解前后兩次對(duì)鳥的天堂的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
4、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
5、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過了解前后兩次對(duì)鳥的天堂的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
2、課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒有加呢？
3、體會(huì)鳥的天堂的美鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)難點(diǎn)
1、大榕樹為什么長(zhǎng)得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì)有疑問，要講清楚。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)手段
自制課件。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖
從巴金的角度來感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過程
一、談話
1、什么是天堂？
（指名回答。）
2、（板書：鳥的天堂）
鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢？
二、按照要求讀書
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問號(hào)。
三、檢查自學(xué)效果
1、指名讀課文：
在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方：
互相交流。
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)
《鳥的天堂》是巴金19333年到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過鳥的天堂后寫下來的。鳥的天堂實(shí)際是寫什么呢？鳥的天堂實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容
1、作者是怎么去鳥的天堂的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到鳥的天堂？
2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導(dǎo)書寫難寫的字。
3、抄寫生字詞語。
七、板書設(shè)計(jì)
3、鳥的天堂
第一次大榕樹
第二次鳥的天堂
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖
從鳥的角度來感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過程
課前板書課題。
一、引入
同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受鳥的天堂。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的鳥的天堂。
二、進(jìn)入到真正的鳥的天堂
1、出示課件：
12～13自然段的內(nèi)容
2、自由讀這一部分，這一部分寫出了鳥的天堂什么特點(diǎn)？
�。ɑ顫娍蓯�、鳥多。）
你是從哪些地方感悟到的？
�。ㄗ杂砂l(fā)言。）
3、當(dāng)學(xué)生讀到應(yīng)接不暇一詞時(shí)，問：
這個(gè)詞是什么意思呢？
出示課件群鳥紛飛圖幫助理解。
�。础⑦@一段主要應(yīng)讀出它的`什么特點(diǎn)來呢？
（熱鬧。）
對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。
�。ㄒ龑�(dǎo)讀有的有的有的和一只畫眉鳥那歌聲真好聽讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀到處都是鳥聲，到處都是鳥影和眼睛應(yīng)接不暇讀出鳥的多。）
5、學(xué)生讀完后問：
這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）
假如你就是這只小鳥，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。
三、出示課件，學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分（課文７～８自然段的內(nèi)容）
1、自由讀這部分：
找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。
在７～８自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注。
在不理解的地方做上記號(hào)。
2、小組討論交流：
小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來。
3、班級(jí)交流樹大、美：
（1）當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。
�。�2）當(dāng)學(xué)生講到不可計(jì)數(shù)和臥字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。
�。�3）你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。
�。�4）假如你沒有，那老師想提出一個(gè)問題，出示課件：
每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
老師不明白新的生命在顫動(dòng)指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？
�、賹W(xué)生討論：
聯(lián)系上下文理解。
原因可能是：
�。�、樹葉多，小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng)；
�。�、榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。
�。�、有風(fēng)吹過。
�、诔鍪菊n件理解。
（5）這么美，這么大的樹，我們?cè)趺床拍茏x出來呢？
指名讀７～８自然段。
評(píng)價(jià)：
讀得怎么樣？想不想聽老師讀。
教師讀，讀得怎樣？
讀第12～13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？
（讀出它的靜態(tài)美。）
齊讀。
四、小結(jié)課文
這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢？
學(xué)生自由發(fā)言：
聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語；
2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；
3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；
4、領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語言；
2、體會(huì)鳥的天堂的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會(huì)。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。
課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對(duì)照預(yù)習(xí)要求，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。
（評(píng)：語文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。）
二、整體感知課文。
1、交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語或一句話來說。
2、速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的`句子。
課件出示：鳥的天堂的確是鳥的天堂！
三、揭示研讀專題，開展研讀。
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：
1、前一個(gè)鳥的天堂指什么？后一個(gè)鳥的天堂指什么？
2、為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出鳥的天堂的確是鳥的天堂這樣的贊嘆？
3、獨(dú)立研讀課文2。小組合作研讀，得出初讀成果。
�。ǘ┘w交流：
1、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹的美。
�。�1）圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
�。ㄍㄟ^交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）
�。�2）圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）
通過以上環(huán)節(jié)，歸納：
遠(yuǎn)：許多株一簇簇
榕樹大
近：一株干：不可計(jì)數(shù)綠
根：垂伸茂盛
枝：臥富有生命力
葉：翠綠堆
�。�3）教師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。
�。ㄔu(píng)：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷讀思悟通的學(xué)習(xí)過程，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力）
2、引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。
�。�1）演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；
（2）自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；
�。�3）小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂）
（4）交流感受：你想到了什么？
�。�5）師生共同感悟，這鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！
�。ㄔu(píng)：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）
四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語文實(shí)踐。
推薦小鳥參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。
要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。
1、以小組為單位，自由練說，評(píng)出一位高手參賽。
2、生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。
小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：
齊讀：鳥的天堂的確是鳥的天堂�。ㄔu(píng)：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材還原成生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的生命態(tài)中展開對(duì)話，活化了教材。）
五、自選練習(xí)
教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。
1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；
2、畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說明；
3、結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。
�。ㄔu(píng)：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)大榕樹的美、南國(guó)的美，受到熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的教育。
2、提高按順序觀察事物的能力，學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3、理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、講讀第二段。
學(xué)生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個(gè)自然段寫的是遠(yuǎn)看大榕樹，哪幾個(gè)自然段寫的是近看大榕樹（第5、第6自然段寫遠(yuǎn)看，第7、第8自然段寫近看）。
學(xué)生自由讀第5、第6自然段，思考：遠(yuǎn)看大榕樹給作者留下什么印象？（大、茂盛）你從哪兒看出來的？
師：遠(yuǎn)看大榕樹這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢？誰愿意讀第7自然段？請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語來說一說。
指名讀第2句，區(qū)別兩個(gè)真的意思。（真面目：真正、本來；真是：的確，確實(shí)）學(xué)生讀句、體會(huì)作者情感。（自由讀、指名讀）
師：枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢7請(qǐng)大家齊讀第3句。
師：（出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述）大家請(qǐng)看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長(zhǎng)成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
師：你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語看出榕樹很大？（臥）
師：這個(gè)臥字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長(zhǎng)了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個(gè)教室多么大，真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹��！這段課文，作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目。（板書：枝干）作者接著觀賞的是榕樹的葉子。（板書：葉子）
學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫什么？
學(xué)生自學(xué)第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語，并想想該怎么理解。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。（教師教給匯報(bào)方法：先讀句子，再找詞語，最后談理解。）
�。◤哪敲炊唷Ｒ淮囟巡涣粢稽c(diǎn)縫隙等詞語中體會(huì)樹葉多和密；從翠綠照耀新的生命顫動(dòng)等詞語體會(huì)大榕樹充滿活力的樣子。）
師：（出示投影片）這株榕樹枝繁葉茂，簡(jiǎn)直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼，生機(jī)勃勃，多么可愛的榕樹呀！因此、作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：這美麗的南國(guó)的樹。這表達(dá)了作者什么樣的感情？（板書：喜愛）
指導(dǎo)朗讀。（體會(huì)讀，指名讀，范讀，齊讀）
師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都?xì)w巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫，這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥的天堂又看到什么場(chǎng)面呢？請(qǐng)大家一邊看錄像，一邊聽朗讀。
三、講讀第三段
看錄像，聽朗讀。思考：作者看到什么場(chǎng)面？（群鳥齊飛的熱鬧場(chǎng)面）哪兒寫出熱鬧場(chǎng)面？教師引讀（鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的，形狀呢，顏色呢）。
師：為了突出鳥多，作者不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了形狀、顏色和它們的活動(dòng)情況，寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動(dòng)呢？請(qǐng)用書上的詞概括。（板書：叫、飛、撲）
師：這里的鳥的確很多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就多達(dá)七八萬只。而在課文中。作者既沒有用一個(gè)多字，也沒有列舉一個(gè)具體的數(shù)字，就使我們感到這里的鳥確實(shí)很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解應(yīng)接不暇。
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情。有感情地朗讀課文。
教師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很快活、有的（），有的（），有的（）。
要求學(xué)生：（1）按書上的內(nèi)容齊說；（2）想象下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生具體說一說它們當(dāng)時(shí)的姿態(tài)或叫聲。
師：作者這次看到了這個(gè)熱鬧場(chǎng)面，于是他先寫了群鳥的活動(dòng)，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動(dòng)變化。上段是靜態(tài)描寫，這段就是：（師生齊說）動(dòng)態(tài)描寫。（板書：動(dòng)態(tài)）
師：作者看到了茂盛的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時(shí)作者的感情是什么樣的呢？齊讀最后一個(gè)自然段。
四、講讀第四段。
齊讀，思考：作者的心情怎么樣？（留戀）
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解留戀。
作者此時(shí)對(duì)大榕樹不僅僅是留戀，還有什么感情？（板書：贊美）
指名讀最后一句。出示投影片：那鳥的天堂的確是鳥的天堂��！
師：在這句話中，為什么第一個(gè)鳥的天堂加引號(hào)，而第二個(gè)鳥的天堂卻沒加引號(hào)？（第一個(gè)鳥的天堂是對(duì)大榕樹的特殊稱呼，所以加引號(hào)；第二個(gè)鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方，因此沒有引號(hào)）
討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的.天堂呢？（榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因而長(zhǎng)得茂盛。鳥也能戲水；農(nóng)民保護(hù)鳥，鳥生活得無憂無慮）
教師小結(jié)。
在《鳥的天堂》這篇課文中，作者運(yùn)用準(zhǔn)確、形象的詞句描繪了大榕樹干多、枝繁、葉茂的靜態(tài)美，記述了樹上百鳥齊鳴、紛飛的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出他對(duì)獨(dú)木成景這一自然奇觀的由衷贊美之情。宮愛萍老師對(duì)課文詞句優(yōu)美和動(dòng)靜結(jié)合這兩個(gè)特點(diǎn)有深刻的理解，并精心安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)方法，從而出色地完成了學(xué)科素質(zhì)教育的任務(wù)。
一、讀講重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生悟道動(dòng)情。
當(dāng)前，閱讀教學(xué)普遍存在兩個(gè)問題：一是脫離詞句講解思想內(nèi)容；二是逐句分析，煩瑣講解�！而B的天堂》一課的教學(xué)卻不落常套，敢于舍掉一些次要的內(nèi)容，著重讀講重點(diǎn)詞句，使學(xué)生從中悟道動(dòng)情。
教學(xué)開始，教師首先啟發(fā)學(xué)生說出作者觀察大榕樹的順序是由遠(yuǎn)到近，并找出遠(yuǎn)看和近看的段落。然后，就越過前面4個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解描繪大榕樹外貌的第5至第8自然段。這樣一舍，就為重點(diǎn)詞句的教學(xué)贏得了充足的時(shí)間。
在講讀第5至第7自然段時(shí)，教師首先讓學(xué)生自讀課文，并說說對(duì)大榕樹的總印象。當(dāng)學(xué)生說出樹大這個(gè)總印象，并讀出表明樹大的一些詞句之后，教師深入啟發(fā)：第一次看見表明什么？真面目是什么樣？不可計(jì)數(shù)形容樹干有多少？真是一棵大樹中的真字說明什么，表達(dá)什么？經(jīng)過對(duì)這些詞句的揣摩，學(xué)生認(rèn)識(shí)到這棵大榕樹確實(shí)是一棵罕見的大樹，從而感受到了作者驚訝、感嘆的心情。
講讀第8自然段時(shí)，當(dāng)學(xué)生自讀課文、觀察投影圖畫、知道這一段主要描寫榕樹枝葉茂盛之后，教師著力啟發(fā)學(xué)生說出一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙和那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)這兩句話的含義。在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生從上述語句中認(rèn)識(shí)到大榕樹枝葉茂盛、生命力強(qiáng)這兩個(gè)特點(diǎn)，從而感受到了作者對(duì)它的喜愛之情。
在教學(xué)作者第二次游烏的天堂這部分課文時(shí)，宮老師首先讓學(xué)生看錄像，聽朗讀，并用一個(gè)詞語概括作者看到的景象。當(dāng)學(xué)生說出群鳥齊飛一語后，教師采用接力朗讀的方式，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀了起初周圍是靜寂的有的撲翅膀這段課文，并啟發(fā)他們找到描寫群鳥動(dòng)作的詞語叫飛和撲。隨后，抓住應(yīng)接不暇一詞深入分析，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)樹上的鳥兒多；又抓住一只畫眉烏那歌聲真好聽這個(gè)句子，反復(fù)朗讀，使學(xué)生體味出作者的愉悅之情。
在講讀課文最后一句話時(shí)，教師首先啟發(fā)學(xué)生懂得第一個(gè)鳥的天堂加引號(hào)、第二個(gè)鳥的天堂不加引號(hào)的原因。然后，讓學(xué)生討論：大榕樹為什么能成為鳥的天堂？學(xué)生相繼說出以下4個(gè)理由：（1）樹大葉茂，鳥能筑巢；（2）環(huán)境幽靜，適合孵卵；（3）緊挨大河，不愁食物；（4）農(nóng)民愛鳥，無人傷害。這個(gè)
相當(dāng)全面的答案，表明學(xué)生已經(jīng)通過語言文字理解了課文內(nèi)容。
二、適當(dāng)歸納和點(diǎn)撥，了解寫作方法。
教學(xué)大綱提出，當(dāng)學(xué)生通過語言文字明理動(dòng)情之后，教師還要指導(dǎo)學(xué)生理解語言文學(xué)是怎樣表達(dá)思想感情的。在指導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫這一點(diǎn)上，宮老師做得也很出色。
當(dāng)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句認(rèn)識(shí)了大榕樹大綠等特點(diǎn)之后，教師歸納說：這一大段課文，作者從樹干的數(shù)量和形狀、樹葉的數(shù)量和顏色等方面細(xì)致描寫了大榕樹的樣子，表現(xiàn)出它干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。以景物靜止不動(dòng)時(shí)的樣子為對(duì)象的描寫，叫作靜態(tài)描寫。
在講讀第二次游鳥的天堂這部分課文時(shí)，當(dāng)學(xué)生理解了這段課文主要寫群鳥齊鳴的景象之后，教師啟發(fā)說：課文第一大段寫大榕樹的樣子，那是靜態(tài)描寫；第二大段寫群鳥叫、飛、撲的景象，這叫？學(xué)生齊答：動(dòng)態(tài)描寫。一項(xiàng)新的寫作知識(shí)輕而易舉地被學(xué)生接受了，堪稱畫龍點(diǎn)睛之筆。
尤為可貴的是，宮老師不僅傳授寫作知識(shí)，還巧妙地結(jié)合課文語句訓(xùn)練表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生理解了應(yīng)接不暇等詞句，感受到了大榕樹上群鳥齊鳴的熱鬧景象之后，教師用投影片出示一道練習(xí)題：這里的鳥真多，它們生活得很快活，有的（），有的（）；有的（）。她先讓全班學(xué)生按課文內(nèi)容齊說這句話；然后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生根據(jù)想象創(chuàng)造性地述說鳥叫飛撲的動(dòng)作；學(xué)生述說的內(nèi)容各不相同，但又都在情理之中。毫無疑問，這項(xiàng)練習(xí)既鍛煉了兒童的想象能力，又使他們懂得了怎樣描述景物的動(dòng)態(tài)，完成了從讀學(xué)寫的一次飛躍。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的：
1、領(lǐng)略大榕樹的獨(dú)特之美，并欣賞其上眾多鳥兒飛舞的壯觀景象，深刻感受到對(duì)自然之美的熱愛和追求。
2、學(xué)習(xí)本課描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船……美麗的南國(guó)的樹。）
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
2、學(xué)習(xí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞
2、了解課文內(nèi)容，理清層次
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、我們偉大的祖國(guó)山川秀美，擁有無數(shù)值得一游的勝地，其中有些以各種刺激好玩的游樂設(shè)施吸引著來自世界各地的游客，而另一些則以其絢麗壯觀的自然景觀而聞名。我們同學(xué)曾去過哪些自認(rèn)為不錯(cuò)的地方呢它們是如何吸引我們的呢是否有聽說過一處以“大榕樹”著名的旅游勝地呢？
2、同學(xué)介紹有關(guān)資料。
3、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇介紹這棵大榕樹的課文。（板書：鳥的天堂，齊讀課題。）
“天堂”是什么意思
“鳥的天堂”指什么
大榕樹和天堂有什么關(guān)系
二、各自讀文，思考：
�、佟⒆髡呷チ藥状巍傍B的天堂”
�、凇⒚看畏謩e看到了什么景象找出有關(guān)語句。
�、�、每次看后分別有什么感受請(qǐng)用“”劃出語句。
1、相互交流。
2、集體交流。
三、學(xué)習(xí)（1—4）小節(jié)
1、指名讀1—4小節(jié)，思考：寫了什么
投影顯示句子：
“一個(gè)朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移動(dòng)�！�
“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲�！�
品一品：哪些詞用得好
“撥”、“移”讓人感覺船行駛輕快，與下文的“沒有一點(diǎn)波浪”相呼應(yīng)。
“聲音像樂曲”寫出了心情的愉快。
四、質(zhì)疑。
五、布置作業(yè)：
1、寫出反義詞
熱鬧（）茂盛（）不可計(jì)數(shù)（）
2、選詞填空
似乎幾乎
他高興得（）要跳起來了。
�。ǎ┟恳黄瑯淙~上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
陸續(xù)繼續(xù)
我們（）跳上一只船。
我們（）拍掌，樹上就變得熱鬧了。
3、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
燦爛的（）茂盛的（）翠綠的（）
平靜的（）美麗的（）熱鬧的（）
六、板書：
鳥的天堂——大榕樹
劃船游覽
第一次看到“鳥的天堂”
第二次看到“鳥的天堂”
留戀、贊美
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)作者兩次經(jīng)過鳥的`天堂，看到了什么，體會(huì)大榕樹的特點(diǎn)和鳥的特點(diǎn)。
2、熟讀及背誦7、8自然段。
3、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情。
4、初步認(rèn)識(shí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫。
一、導(dǎo)入：
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。（出示課件）
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了哪些內(nèi)容（學(xué)生自由說）
學(xué)生說出“昨天是巴金的眼睛騙了他，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！”
3、你讀書真仔細(xì)，這篇課文最后的確是這樣寫的。
課件出示，齊讀這句話。
昨天是我的眼睛騙了我，那騙之前倒底看到了什么呢板書：大榕樹
二、學(xué)習(xí)5—9小節(jié)
1、讓我們一起來探索大榕樹的神奇之處。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地閱讀第5至9小節(jié)，讀完后思考一下大榕樹給你留下了哪些印象（大）
2、介紹資料：榕樹占地約15畝，相當(dāng)于300個(gè)辦公室、150教室那么大。
3、書上也是這么寫的。課件出示：“真是一株大樹。”指導(dǎo)朗讀。
4、那你從課文中是怎么讀出來的
5、分析第7小節(jié)并指導(dǎo)朗讀、背誦。
6、榕樹除了大，還給你留下什么印象（美）
7、其實(shí)作者的感受跟你們是一樣的。課件出示：“這美麗的南國(guó)的樹�！敝笇�(dǎo)朗讀。
8、那課文中又是如何去體現(xiàn)榕樹的美的分析并指導(dǎo)。
9、沒問題！這榕樹的枝條茂密，綠色多么迷人��！一叢葉子蓋在另一叢的上面，陽光透過濃密的樹葉，在翠綠中反射出明亮的光芒。微風(fēng)襲來，鮮亮的葉子隨風(fēng)輕擺，仿佛在不停生長(zhǎng)！
10、范讀、個(gè)別讀、整體讀。
過渡：這么大、這么美的榕樹，朋友告訴我還是鳥的天堂呢引讀第9小節(jié)。
我不禁開始思考，盡管當(dāng)初作者可能產(chǎn)生了一些誤解，但事實(shí)證明這種想法是錯(cuò)誤的。原文在結(jié)尾明確提到了再次出示課文末尾的最后一句話，并邀請(qǐng)老師進(jìn)行閱讀，以直接證明其言論。
三、學(xué)習(xí)11—13小節(jié)。
1、看錄像。
2、看完錄像后，你能用自己的話描述一下所看到的內(nèi)容嗎（指名學(xué)生說）
3、那書上又是怎樣寫的呢指名學(xué)生讀。
4、我覺得這樣讀還比較單調(diào)，下面我們就邊讀邊表演。
四人一小組合作，讀、表演之后匯報(bào)。
5、通過這樣一幅畫面，你體會(huì)到了什么從哪兒看出來的。
過渡：剛剛，我和作者一樣有著相同的感受。眼睛來不及看，錯(cuò)過了這只，又錯(cuò)過了那只。突然，一只畫眉鳥興奮地停在小樹枝上，開始?xì)g快地歌唱起來。它的歌聲真是美妙動(dòng)聽。你能想象一下，那只鳥可能會(huì)用什么語言在唱歌呢
總結(jié)：榕樹為鳥類提供了一個(gè)理想的棲息環(huán)境，讓它們能夠安居樂業(yè)、茁壯成長(zhǎng)。這種和諧共生關(guān)系不僅使得自然界變得更加美好，也促進(jìn)了人類居住地的繁榮與和平。閱讀完這篇文章后，我深感受益匪淺。
四、作業(yè)：
作業(yè)菜單：
1、幫這篇課文寫解說詞。
2、畫出你心目中的鳥的天堂。
3、通過朗讀，讀出鳥的天堂的美。
五、板書：
大
大榕樹獨(dú)木成林
美
鳥的天堂
多
鳥群鳥紛飛
歡
課題：3、鳥的天堂
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受“鳥的天堂的美”，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中盡情表達(dá)自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，并以各種喜愛的方式展現(xiàn)內(nèi)心感受。
教學(xué)難點(diǎn)：從鳥的角度來感受“鳥的天堂”
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話。
1、什么是天堂（指名回答）
2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢
二、按照要求讀書。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺是什么在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問號(hào)。
三、檢查自學(xué)效果。
1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣鳌�
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：
“鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢？
“鳥類的樂園”是指位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上一座小島上的一棵大榕樹，該樹已有約500年的生長(zhǎng)歷史。
五、了解課文主要內(nèi)容：
1、作者是通過乘坐船只來到了"鳥的天堂"。他去了三次，每一次去的時(shí)間都不同。第一次他在夏天去，第二次是在秋天，第三次是在春天。直到第三次，作者才真正地見到了"鳥的天堂"。
2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導(dǎo)書寫難寫的字。
3、抄寫生字詞語。
第二課時(shí)
一引入：同學(xué)們，今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。
經(jīng)過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們了解到：巴金先生曾多次去過鳥的天堂。第一次他在那里看到了許多種類的鳥類，它們?cè)跇渲﹂g飛翔、鳴叫，構(gòu)成了美麗的鳥語。第二次他再次來到那里時(shí)，他目睹了一幅令人驚嘆的景象：成千上萬只彩色的鳥兒在空中盤旋，形成了一個(gè)壯觀的鳥群，仿佛一幅絢麗多彩的畫卷。
二首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：
1、自由讀12－13自然段，看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)你是從哪些地方感悟到的
2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問：這個(gè)詞是什么意思呢
3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢
4、學(xué)生讀完后問：這只小鳥歡快地啁啾著，它可能在傳遞什么信息呢假設(shè)你是這只小鳥，你為什么喜歡這個(gè)地方呢讓我們聚焦在小鳥的生活環(huán)境——大榕樹上。
三學(xué)習(xí)第一部分：（課文7—8自然段的內(nèi)容）
1、小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由有很多。首先，這個(gè)地方有茂密的樹林和豐富的植被，提供了豐富的食物來源。另外，這個(gè)地方還有清澈的河流和湖泊，為小鳥提供了飲水的場(chǎng)所。此外，這里有很少的人類干擾，環(huán)境相對(duì)安靜，能夠給小鳥提供一個(gè)安全的棲息地。最重要的是，這個(gè)地方有適宜的氣候和溫暖的陽光，讓小鳥在這里能夠享受到舒適的生活條件。（7—8自然段中沒有與小鳥相關(guān)的句子，不需要批注）
2、小組討論交流，小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來。
3、班級(jí)交流。
思考：“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢
1）、學(xué)生討論；
2）、交流并說明理由。
4、這么美，這么大的樹！我們?cè)趺床拍苡米x來表現(xiàn)出樹的這些特點(diǎn)呢
指名讀7—8自然段。評(píng)價(jià)。
教師讀，讀得怎樣閱讀第12—13自然段時(shí)，我們需要捕捉到鳥兒天堂中動(dòng)態(tài)美的描繪。如何最好地朗讀這兩個(gè)自然段呢？
齊讀。
四寫廣告詞
1、同學(xué)們的閱讀表現(xiàn)很出色，如果我是一只小鳥，在看到這棵美麗的大榕樹時(shí)，我會(huì)感到無比驚嘆和好奇。我不禁想將這種感受分享給我的同伴們，因?yàn)檫@棵大榕樹散發(fā)著一種獨(dú)特的魅力，它的枝葉茂盛，猶如一把巨大的綠傘，給人一種溫暖而寧靜的感覺。我相信我的同伴們一定會(huì)被這棵大榕樹所吸引，與我一同享受這份美妙的感受。
2、學(xué)生寫廣告詞。
七、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。
但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了
八、這里為什么會(huì)有這么美呢
1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。
2、小結(jié)課文。
教學(xué)反思：
1、以讀為主，讀中理解，讀中感悟。
2、抓住文章的空白，讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、抓文章的重點(diǎn)段落，交流、探討、指導(dǎo)。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面。
2、通過理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
、理解課文內(nèi)容，感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面。
2、通過理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教法】
范讀法、點(diǎn)撥法、動(dòng)作演示法。
【學(xué)法】
朗讀法、自主感悟法。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)疑導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了《鳥的天堂》這篇課文，當(dāng)巴金爺爺游覽完鳥的天堂后不禁發(fā)出這樣的感慨：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊 。他為什么會(huì)這樣說?
(快速瀏覽課文，歸納總結(jié)。)
二、分組學(xué)習(xí)，完成任務(wù)
師：哪些自然段寫了榕樹美，哪些自然段寫了鳥的多?
(小組協(xié)商選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)
1、出示各組學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、� 學(xué)習(xí)榕樹美的部分。
⑵ 學(xué)習(xí)鳥多、快樂的部分。
2、學(xué)習(xí)要求：
⑴ 默讀課文：
標(biāo)畫能體現(xiàn)榕樹美的語句并在句子旁批注感受。
�、� 把你標(biāo)畫的語句用心多讀幾遍，感悟榕樹的美。
�、� 組內(nèi)交流標(biāo)畫的語句，談感悟。
三、交流匯報(bào)，深談感悟
1、感悟榕樹美的有關(guān)句子：
�、� 一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。
�、� 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目就像一株大樹臥在水面上。
(突出樹的奇特。)
�、� 那么多的綠葉新的生命在顫動(dòng)。
生匯報(bào)時(shí)抓住句子中的關(guān)鍵詞、修辭手法等談感悟。
師小結(jié)：大榕樹不僅美麗，生命力也是如此旺盛，因此巴金爺爺發(fā)出這樣的贊嘆：這美麗的南國(guó)的樹。
2、感悟鳥的歡樂場(chǎng)面的有關(guān)句子：
�、� 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。師：僅僅兩句話作者就抓住了鳥的叫聲、形狀、顏色等特點(diǎn)，突出了一個(gè)眾鳥歡騰的場(chǎng)面。巴金爺爺剛到這兒就看到這樣的場(chǎng)面了嗎?
(師生表演鳥兒一只只飛出的情景。)
�、� 我們注意地看著另一只又飛起來了。
�、� 一只畫眉鳥飛出來那歌聲真好聽。師：畫眉鳥會(huì)唱什么歌呢?
(生匯報(bào)：歌唱環(huán)境美、生活幸福、人民愛護(hù))
師總結(jié)：是啊，榕樹因?yàn)橛辛锁B兒顯得更加年輕，鳥兒因?yàn)橛辛碎艠滹@得更加快樂，這里的人們很懂得愛鳥、互鳥，他們說：親親小鳥，給你一個(gè)與自然和諧共處的境界;親親小鳥，給你一個(gè)自由呼吸休閑愜意的空間。于是一只小鳥飛來了，兩只鳥兒飛來了，成千上萬只鳥兒來到這里安居樂業(yè)，繁衍后代，難怪巴金爺爺說：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!
四、思想滲透，激發(fā)情感
師：文章學(xué)到這兒，你一定有許多的感慨想說，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆把我們想說的話寫出來吧!
(展示學(xué)生的感悟)
【課后反思】
每節(jié)課后只有不斷地反思總結(jié)，才能找到差距，彌補(bǔ)不足。講完《鳥的天堂》一課后，我按捺不住激動(dòng)的心情，真想用切身體會(huì)對(duì)我們的老師說：大膽地放開你的羈絆，給學(xué)生提供一個(gè)自主、合作的空間吧!
設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我并沒有想得太多，只是想省點(diǎn)力氣，因?yàn)橐酝恼n堂，我細(xì)致入微的講解換來的總是學(xué)生的昏昏欲睡，這節(jié)課我就決定少講，看看這幫孫猴子有多大的能耐。課上我讓生分組學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓生自己標(biāo)畫有關(guān)語句寫出感悟。任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生一下子活躍起來，有的默讀，有的已經(jīng)開始標(biāo)畫語句，我不以為然，認(rèn)為這不過是表面現(xiàn)象而已，但匯報(bào)結(jié)果卻大大出乎我的意料，學(xué)生不僅能抓住關(guān)鍵詞談體會(huì)，還能運(yùn)用文中的'寫作手法使自己的感悟更具說服力，如生1說：從一簇簇這個(gè)詞讓我感到了榕樹葉子的多，而樹葉真綠得可愛擬人的手法，讓我感覺到葉子的青翠欲滴，我很喜歡這綠色。生2說：我從一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙感受到榕樹葉子重重疊疊，枝繁葉茂的樣子，而那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛又使我感到了榕樹旺盛的生命力，感覺到每一片葉子都充滿了活力，好像無數(shù)的精靈在跳舞。多精彩的發(fā)言，這是我意想不到的。教學(xué)中的一個(gè)個(gè)難點(diǎn)就這樣輕而易舉地被學(xué)生解決了，真是無心插柳柳成蔭。
精彩的發(fā)言來自于學(xué)生心靈與文本內(nèi)容的碰撞，而這樣的碰撞只有在無拘無束中才能迸發(fā)出智慧的火花。天高任鳥飛，海闊憑魚躍。松開羈絆，讓我們的孩子在新課改的浪潮中飛躍與遨游吧!
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：
1、復(fù)習(xí)檢查
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》，再來看一下這些字詞相識(shí)了嗎認(rèn)讀并造句。
接連白茫茫榕樹訂正
數(shù)不勝數(shù)樹梢應(yīng)接無暇畫眉
2、回顧一下課文，作者到“鳥的天堂”去過幾次分別在什么時(shí)候
作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，其次次是在早晨。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，“我”去了兩次鳥的天堂，看到了兩種不同的景象。這節(jié)課我們接著走進(jìn)鳥的天堂，感受鳥的天堂帶給“我”的不同體驗(yàn)。
今日我們接著學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。
出示課題。
二、精讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1—4自然段
1、同桌合作學(xué)習(xí)：
�。�1）同桌相互朗讀課文第1—4自然段，邊讀邊做標(biāo)注。
�。�2）溝通探討：作者用哪些詞，寫出了我們出游的時(shí)間哪些詞寫出了水面很靜第3自然段中，哪一個(gè)動(dòng)詞，寫出了我們的心情
2、探討、溝通，然后回答。
�。�1）作者用哪些詞，寫出了我們出游的時(shí)間
“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落下山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時(shí)間。
�。�2）哪些詞寫出了水面很靜
“自茫茫的水上沒有一點(diǎn)波浪。”這是講水面很安靜，沒有風(fēng)和過往的船只�！叭幸�(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲�！闭f明四周幽靜，沒有一點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲音。
�。�3）第3自然段中，哪一個(gè)動(dòng)詞，寫出了我們的心情
“跳”既表明船與岸有距離，又顯出我們的興奮之情。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)5—9自然段
1、同桌合作學(xué)習(xí)：
�。�1）同桌相互朗讀課文第5—9自然段，邊讀邊做標(biāo)注。
�。�2）溝通探討：我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到了什么文中主要描寫了大榕樹什么特點(diǎn)作者對(duì)這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會(huì)出來的“鳥的天堂里沒有一只鳥�！边@句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情
2、探討、溝通，然后回答。
�。�1）我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到了什么
大榕樹
�。�2）文中主要描寫了大榕樹什么特點(diǎn)
一個(gè)是大，另一個(gè)是美。
（3）課文怎樣寫榕樹之大
第4自然段，開頭交代“河面很寬”，可為什么會(huì)變窄呢“一簇簇樹葉伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn)，所以當(dāng)“我”說很多株時(shí)，“我的摯友”有的說是一株，有的說是兩株，原委是幾株呢“我們的船漸漸靠近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)�！睌�(shù)不勝數(shù)的意思：不能計(jì)算，形容很多。說明樹之大。
�。�4）課文又怎樣寫了榕樹的美
“一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上�！薄澳谴渚G的顏色，光明地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)�！边@句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實(shí)實(shí)在在的事物，后半句中“新的生命在抖動(dòng)”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給作者帶來的美的感覺，“抖動(dòng)”并非真的在動(dòng)，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。
�。�5）作者對(duì)這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會(huì)出來的
“這美麗的.南國(guó)的樹”這句話，贊美了生長(zhǎng)茂密的大榕樹，表達(dá)了作者的寵愛之情。
�。�6）“鳥的天堂里沒有一只鳥�！边@句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情
因?yàn)槭屈S昏時(shí)分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當(dāng)時(shí)心情很悲觀。作者雖然沒有見到鳥，他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)10—12自然段
1、同桌合作學(xué)習(xí)：
�。�1）同桌相互朗讀課文第10—12自然段，邊讀邊做標(biāo)注。
�。�2）溝通探討：作者和摯友其次次來到鳥的天堂聽到了什么看到了什么把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫一畫。
第12自然段，用了“起初”“后來”“便”“起來”表示時(shí)間依次的詞，用這幾個(gè)詞寫一段話。
2、探討、溝通，然后回答。
�。�1）作者和摯友其次次來到鳥的天堂聽到了什么看到了什么
“起初四周是清寂的。后來突然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便望見一只大鳥飛了起來。接著又望見其次只，第三只。”從這些語句中可以看出作者和摯友其次次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛。
�。�2）把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫一畫。
描寫樹上變得熱鬧的句子：到處都是鳥聲，到處都是鳥影。
描寫鳥的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的，黑的”。
描寫鳥的動(dòng)作的句子：“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！�
�。�3）第12自然段，用了“起初”“后來”“便”“起來”表示時(shí)間依次的詞，用這幾個(gè)詞寫一段話。
他起初想去公園逛逛，后來天下起了大雨，他便放棄出門，拿了一本書讀起來。
3、我們接著拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
這幾句中，作者接受怎樣的修辭手法寫出了什么
作者接受“到處……到處……”“有的……有的……有的……”排比修辭手法，寫出鳥的數(shù)量多。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)13自然段
1、探究溝通：
（1）同桌相互朗讀課文第13自然段，邊讀邊做標(biāo)注。
�。�2）溝通探討：作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽�！闭f說這段描寫表現(xiàn)了什么
2、探討、溝通，然后回答。
�。�1）作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受
“我”由于景色精彩看不過來而感到“應(yīng)接無暇”�！翱辞逦诉@只，又錯(cuò)過了那只，望見了那只，另一只又飛起來了”。反映“鳥的天堂”的熱鬧場(chǎng)面，寫出了作者癡迷這種景色，看也看不夠的心情。
�。�2）“一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽�！闭f說這段描寫表現(xiàn)了什么
既寫出了這只小鳥的可愛、機(jī)靈、富有生氣，又反映了作者的奇妙情趣和快樂的心情，也說明白這里的確是鳥的天堂，鳥兒可以在這逍遙自由的生活。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)14自然段
1、同桌合作學(xué)習(xí)：
�。�1）同桌相互朗讀課文第14自然段，邊讀邊做標(biāo)注。
�。�2）溝通探討：“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂密的榕樹。”一句中的“回頭看”是什么意思“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，其次個(gè)為什么不加引號(hào)文中哪些地方是靜態(tài)描寫哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫
2、探討、溝通，然后回答。
（1）“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂密的榕樹。”一句中的“回頭看”是什么意思
“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，因?yàn)榇箝艠涞拿芎捅婙B棲息的場(chǎng)面是作者平生第一次望見的，他被這美麗、奇異的景色深深地吸引住了，一點(diǎn)兒也不愿離去。
�。�2）“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，其次個(gè)為什么不加引號(hào)
昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而其次次是早晨去的，鳥都?xì)g快地飛出來。作者見到的的確是鳥的天堂。第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，指的是茂密的大榕樹。其次個(gè)不加引號(hào)，是用天堂來比方這里對(duì)鳥兒的棲息繁衍是再合適不過的地方，是名副其實(shí)的鳥的天堂。
（3）“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”這樣寫有什么奇異的用心
這樣寫文章前后照應(yīng)，更加突出了作者對(duì)鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。
�。�4）思索：為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂
①從課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。
�、趶摹爱�(dāng)?shù)剞r(nóng)夫不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受愛惜。
�、蹚摹叭幸�(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。
�。�5）文中哪些地方是靜態(tài)描寫哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫
文中寫作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象（即描寫大榕樹的部分）是靜態(tài)描寫；寫作者其次次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象（即描寫群鳥活動(dòng)的部分）是動(dòng)態(tài)描寫。
�。�6）歸納主旨
這篇課文記敘了他和摯友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和其次天早晨群鳥活動(dòng)的景象，展示了一派美麗動(dòng)人的
南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然的酷愛和贊美之情。
�。�7）拓展延長(zhǎng)
為了更好地愛惜鳥類，不破壞奇妙的自然環(huán)境，我們?cè)撛趺醋霾粊y捕獲鳥，不亂砍伐樹木。
三、課堂練習(xí)
四、課堂小結(jié)
巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀，字里行間流露出作者的寵愛、留戀、贊美之情。
五、布置作業(yè)
“鳥的天堂”目前已成為一處巡游勝地。請(qǐng)你熟讀課文內(nèi)容，并想方法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。
六、板書設(shè)計(jì)
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。
3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。
課前準(zhǔn)備：
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。
2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。
3、詞語卡片。
第一課時(shí)
一、揭題
1、出示“天堂”，提問：這個(gè)詞常常用來比喻什么？（比喻羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般）
2、那“鳥的天堂”指什么？
二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文
1、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)？
教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語：
縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。
三、精讀大椿樹部分
1、學(xué)生自由讀課文。
2、圖文對(duì)照：欣賞圖畫（課件——大榕樹），把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。
3、我們來看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎？井把它劃去。
4、大榕樹的這些特點(diǎn)，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來，你先自己試試。
5、指名讀。
我有機(jī)會(huì)看清它的'真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
�。�1）你為什么這樣讀？
�。�2）“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤根錯(cuò)節(jié)。
（3）“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。
�。�4）就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹。
�。�5）讀了這句話，你最喜歡哪里？為什么？
（6）看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請(qǐng)你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的？哪些是作者聯(lián)想到的？
�。�7）這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。
（8）通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們?cè)賮碛懈星榈乩首x大榕樹這一部分。
（9）把你最喜歡的部分背下來。
第二課時(shí)
四、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖。
五、精讀寫鳥部分
1、請(qǐng)大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你感受到了什么？看到了什么？
2、老師指圖，你看這只鳥在干什么？感受到了什么？
3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢？
出示課文，請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面？
（1）讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎？
�。�2）讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。
（3）師讀后，師點(diǎn)評(píng)：
對(duì)呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。
（4）13小節(jié)呢？你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎？好，試試看。
4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓�？如此的開心呢？
5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。
6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個(gè)舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭(zhēng)吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機(jī)，你感受到了嗎？（齊讀第十三自然段）是啁，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時(shí)常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌呢！看圖——點(diǎn)擊畫眉圖，你想想畫眉會(huì)唱些什么歌呢？
7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�
抄寫句子，積累語言
把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。
六、拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合
“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導(dǎo)游詞。
七、板書設(shè)計(jì)
鳥的天堂
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正確理解做巢、樹梢、應(yīng)接不暇。
2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)鳥的天堂的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)工具：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。
1、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什么？
2、說一說。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：多么令人向往的鳥的樂園�。∪绻蠹易x了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會(huì)有更多的體會(huì)的！
2、自讀課文，要求：
�、僮x準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
②標(biāo)出自然段序號(hào)。
�、巯胍幌�，課文描寫了什么景象？
3、檢查。
①標(biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。
�、诮M成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。
�、壅n文寫了什么景象？（相機(jī)板書：榕樹鳥）
三、再讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)，把最喜歡的段落多讀幾遍。
1、榕樹、鳥這兩部分，喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫它的段落。
2、你特別喜歡的語句用畫出，想一想你為什么喜歡它？
3、自讀相關(guān)段落、語句，圈圈畫畫。
四、按照學(xué)生意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨機(jī)學(xué)下任一方面：
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會(huì)榕樹靜態(tài)美。
1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會(huì)，在不理解的地方做上記號(hào)。
2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見解。
�、僭趯W(xué)生談體會(huì)的過程中，利用簡(jiǎn)筆畫板書讓學(xué)生了解綠葉的多、枝上生根等特點(diǎn)。
②學(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，發(fā)表自己的見解，重點(diǎn)體會(huì)：每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受，教師對(duì)學(xué)生各自的見解均給予肯定。
�、弁ㄟ^教師參與的`反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。
�、芡ㄟ^自己對(duì)這段描寫的體會(huì)和感悟，由衷地贊嘆這美麗的南園的樹。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第12、13自然段，體會(huì)群鳥紛飛的動(dòng)態(tài)美。
1、播放群鳥紛飛的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫。
2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。（學(xué)生可站、可坐、可請(qǐng)老師、可找小伙伴）
3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥，并把它們放飛到大榕樹上（配上歡快的音樂）
4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么？
5、再讀課文，共同感悟：這鳥的天堂的確是鳥的天堂��！
五、拓展思維，深化主題。
1、播放小畫眉。
2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達(dá)心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫）讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。
3、交流感受，教師相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)10
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞
2、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件，生字卡片。
2、有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、齊讀課題。看到這個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥發(fā)揮學(xué)生想象。）
2、這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）
3、介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長(zhǎng)出新的枝干來。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）
4、今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。
二、自由讀課文，掌握生字新詞。
1、指名讀文，讀準(zhǔn)字音。
投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
2、自學(xué)生字，掌握字形。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
梢：形聲字，與稍、捎區(qū)分。
暇：左邊是日，注意與瑕區(qū)分。
3、畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
留戀：舍不得離開。
不可計(jì)數(shù)：沒有辦法來計(jì)算，形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。
三、理清文章的脈絡(luò)。
1、默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？
2、匯報(bào)交流。
學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。
學(xué)生乙：課文59自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的情景，1013自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景。
3、理清課文的脈絡(luò)。
�。�1）作者是按游覽的順序?qū)懙��？梢苑譃閹讉�(gè)部分？
（2）學(xué)生匯報(bào)：
課文可以分為四個(gè)部分。
�。�14）作者和朋友劃船出去游玩。
�。�59）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
（1013）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
（14）作者對(duì)鳥的天堂的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。
3、有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)過程：
一、整體感知
1、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂板書。）
2、這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作鳥的天堂的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）
3、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？
�。ㄩ艠浯�、茂盛；鳥多、歡快）
二、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。
（一）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報(bào)。
�。ǘ﹨R報(bào)交流。
大榕樹：
1、大
學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）
�。�2）重點(diǎn)體會(huì)真字。
兩個(gè)真有什么不同呢？聽老師讀，體會(huì)一下。
出示投影：
學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)真意思是本來的，實(shí)際的。第二個(gè)真指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。
學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
（3）重點(diǎn)體會(huì)又字。指樹根很多。
出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）
學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。
�。�4）體會(huì)臥字。（樹占地面積大。）
�。�5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬多平方米。）
�。�6）課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？（結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。）
�。�7）經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）
2、茂盛。指名讀句，談體會(huì)。
學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說明樹葉多。）
�。�1）重點(diǎn)體會(huì)推。請(qǐng)同學(xué)們演示，說明葉多而密。
學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
�。�2）重點(diǎn)體會(huì)顫動(dòng)。
�。�3）同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。
（從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。）
學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹。
3、看錄像：榕樹的大與茂盛。
4、請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
5、請(qǐng)學(xué)生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點(diǎn)。
鳥
1、播放課件錄相：群鳥紛飛的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。
2、導(dǎo)語，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
3、再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？
4、學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生甲：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。
兩個(gè)到處說明鳥很多。
學(xué)生乙：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。
我們體會(huì)了應(yīng)接不暇。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。
學(xué)生丙：大的、小的、花的.、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
有的有的有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。
學(xué)生�。阂恢划嬅鉴B飛了出來站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
我們從中體會(huì)到鳥兒很歡快，快樂地叫著。
5、教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。
那么，請(qǐng)大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）
6、看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學(xué)生齊讀（投影出示）
昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！
7、教師追問：
�。�1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ǖ谝粋�(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒有。）
�。�2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？
（第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）
8、配上歡快的音樂，把美術(shù)課上畫的小鳥，放飛到大榕樹上。
9、再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。
1、什么原因使這棵大榕樹成為了鳥的天堂呢？
2、學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。
3、小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂。
四、思維拓展，深化主題。
1、播放鳥的天堂的完整課件。
2、出示思考題：
請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順溜。
3、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
4、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。
五、總結(jié)全文。
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。
附：板書設(shè)計(jì)
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)11
《鳥的天堂》是人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，是著名作家巴金先生的作品。文章以優(yōu)美的語言，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段：第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩；第二段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景；第三段寫第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景；第四段寫作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。”巴金先生的《鳥的天堂》一文，語言上準(zhǔn)確生動(dòng)、自然樸素而又細(xì)致周密，看似平常中，顯示了作者嫻熟的技巧，正是學(xué)生體驗(yàn)情感，豐富積累，增強(qiáng)感悟的好學(xué)材。
以學(xué)定教說目標(biāo)
四年級(jí)的學(xué)生掌握了一些語文學(xué)習(xí)的方法，初步具備了分析問題、解決問題的能力，在理解課文內(nèi)容方面，基本上可放手讓學(xué)生自己去讀、去悟。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)情，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
�、艑W(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“不可計(jì)數(shù)”、“應(yīng)接不暇”等重點(diǎn)詞語的意思。
�、普J(rèn)識(shí)大榕樹的奇特與美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
�、钦J(rèn)識(shí)本文中的靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫。
�、雀星槔首x課文，背誦自己喜歡的部分。
2、情感目標(biāo)：
�、磐ㄟ^本課學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，體會(huì)到只有人與自然和諧相處，才能創(chuàng)造出真正的天堂。
�、仆ㄟ^情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
�、桥囵B(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
依據(jù)內(nèi)容定課時(shí)
本課的教學(xué)分三課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，理清課文脈絡(luò)，布置查找榕樹資料的作業(yè)。第三課時(shí)：進(jìn)一步領(lǐng)悟作者動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方式，并試著為小鳥天堂寫解說詞。這里我單說第二課時(shí)：揭示課題，抓主旨句，提出學(xué)習(xí)任務(wù)，理解重點(diǎn)句段。為了更好地完成本課時(shí)教學(xué)任務(wù)，我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)榕樹的龐大茂盛，鳥的快樂自在。難點(diǎn)是把自己的感受帶入課文中，讀好課文。
因材施教說策略
1、中心突破策略：
抓住文章主旨句，始終圍繞主旨句展開教學(xué)活動(dòng)。
2、情境再現(xiàn)策略：
通過多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文描述的場(chǎng)景中去。
3、以讀為本，以讀代講策略：
在教學(xué)中，通過種種形式的導(dǎo)讀，把文本內(nèi)化為學(xué)生的感受，從而真正讀懂課文。
重點(diǎn)突破說過程
從培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞的能力出發(fā)，依據(jù)以讀為本，自讀自悟的教學(xué)理念，本課教學(xué)流程大致如下：
一、初讀體情，明確目標(biāo)
課始，揭示課題，導(dǎo)入新課。初讀課文，提問：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，最深的感受是什么？抓出主旨句，相機(jī)板書“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”齊讀這個(gè)句子（即一讀主旨句）。理解兩個(gè)“鳥的天堂”的不同含義，一個(gè)指大榕樹，一個(gè)指鳥的樂園。然后明確地提出本課的教學(xué)目標(biāo)：弄懂為什么作者說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂，即為什么說榕樹是鳥的樂園。
二、抓住主旨，輻射全文
1、感受榕樹奇特的美，二讀主旨句：
明確教學(xué)目標(biāo)后，轉(zhuǎn)入“榕樹”部分的學(xué)習(xí)：
第一步：
學(xué)生默讀寫榕樹的段落，說說榕樹給你留下了怎樣的印象。
第二步：
自讀課文，找出你最有感觸的.詞句做上記號(hào)，寫上批注。
第三步：
全班交流。在這個(gè)過程中，教師主要起一個(gè)引導(dǎo)的作用。一是引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)語言文字的訓(xùn)練。例如，抓出“不可計(jì)數(shù)”，先讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解它的含義，再用課件幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)榕樹，從直觀上感受榕樹枝干的“不可計(jì)數(shù)”，又如，抓住“從遠(yuǎn)處看就像一株大樹臥在水面上”的“臥”，“一簇堆在另一簇上面”的“堆”等，進(jìn)行換詞練習(xí)，體會(huì)作者用詞的精妙。二是引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。例如：感受并讀出榕樹的大，除了理解文中的語言文字，還可讓學(xué)生出示查找的資料，借助圖片，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)：“我們學(xué)校的操場(chǎng)從東頭到西頭，大約有10畝，這棵榕樹占地面積約20畝，相當(dāng)于兩個(gè)操場(chǎng)那么大，而這居然只是一棵樹。你們覺得怎樣？”這樣以他們自我體驗(yàn)為契機(jī)，引發(fā)與作者的共鳴。又如，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”，這是學(xué)生較難理解的句子，我是這樣設(shè)計(jì)的，首先理解“照耀”，然后提問，什么照耀著我們的眼睛？那是一種怎樣的綠？出示課件，讓學(xué)生圖文對(duì)照，進(jìn)入情境再來談體會(huì)，感受那種充滿活力的、生機(jī)勃勃的綠，此時(shí)再指導(dǎo)朗讀。為了讓學(xué)生能輕易地把這個(gè)句子轉(zhuǎn)換成自己的積累，讀過幾遍，適時(shí)出示一個(gè)填空，“那翠綠的顏色 xxxx，似乎xxxx。”降低坡度。最后再讓學(xué)生不看提示，把這個(gè)句子背誦下來。
第四步：
帶著新體驗(yàn)，二讀主旨句。
2、領(lǐng)略鳥兒的歡樂之美，三讀主旨句：
首先播放課件中群鳥紛飛的錄相，隨著課件的播放，教師朗讀課文第12、13自然段，利用課件的感染力，把學(xué)生帶入群鳥紛飛，百鳥爭(zhēng)鳴的壯觀場(chǎng)面中去。
然后讓學(xué)生自讀課文第三部分，找出你覺得最能表達(dá)你的感受的句子，多讀幾遍。讀完后進(jìn)行全班交流，在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)鳥多、快樂，落實(shí)語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，如“有的……有的……有的……”、“應(yīng)接不暇”等，并相機(jī)板書鳥的特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。
最后帶著新收獲，三讀主旨句。
3、感悟人與自然的和諧之美，四讀主旨句：
提問：
“鳥的天堂”之所以被稱為鳥的天堂，還有別的原因嗎？
然后總結(jié)除了榕樹為鳥兒提供了一個(gè)這么好的生活環(huán)境，除了鳥兒在這兒生活的很快樂，更重要的是樹、鳥背后的人，相機(jī)板書“人”。正是因?yàn)樗麄兊膼圩o(hù)，才讓鳥兒有了這么好的生活環(huán)境，生活得如此愜意自在，猶如在天堂一般，這時(shí)再齊讀主旨句，升華情感。
三、課外拓展，關(guān)注發(fā)展
出示一段關(guān)于鳥的天堂現(xiàn)狀的資料，學(xué)生談感受，最后總結(jié)：只有人與自然和諧相處，才能創(chuàng)造真正的天堂。
促進(jìn)發(fā)展說意圖
設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我有四大意圖：
1、強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，簡(jiǎn)化頭緒，集中目標(biāo)：
教學(xué)伊始便給學(xué)生定出明確的目標(biāo)，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為。
2、以主旨句為突破口，教學(xué)過程中不斷回扣主旨句，深化認(rèn)知，升華情感：
主旨句我擬抓四次，在這四次中，由于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容不斷深入的理解，他們對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)也會(huì)一次比一次深，這樣層層推進(jìn)，最后學(xué)生在讀好這一句的時(shí)候，情感也得到了升華。
3、巧用多媒體，突破教學(xué)重難點(diǎn)：
多媒體形象化、音效化的優(yōu)勢(shì)能有效彌補(bǔ)其他教學(xué)手段的不足，應(yīng)用得當(dāng)，在突破教學(xué)重難點(diǎn)方面會(huì)起到令人驚喜的作用。
4、以讀為主，培養(yǎng)語感，扎實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練：
本文文質(zhì)兼美，韻味十足，教學(xué)本文要抓好朗讀訓(xùn)練，在朗讀中培養(yǎng)語感，在朗讀中增強(qiáng)感悟，在朗讀中升華情感。本文語言文字訓(xùn)練點(diǎn)極多，教師要善于抓住隨機(jī)生成的訓(xùn)練點(diǎn)，落實(shí)語言文字訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展與提高。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀通課文，理清課文的脈絡(luò)。賞讀課文，質(zhì)疑問難。
2、有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
3、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】能分辨課文中寫的是具體事物還是作者的聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】課文最后一句話中作者標(biāo)點(diǎn)的用法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑
出示“天堂”，教師問：
“天堂”是什么意思？
在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒。它們自由自在，快樂地生活，就像樂園一樣，這就是我們今天要學(xué)的鳥的天堂。
�。ò鍟壶B的天堂）
我國(guó)著名作家巴金曾和他的`朋友一起欣賞了這鳥的天堂，那么，今天，我們就跟隨巴老一起去欣賞這鳥的天堂。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求：
讀通，流利。
2、拼讀生字，理解詞語。
3、思考：
作者幾次去鳥的天堂？為什么說大榕樹是鳥的天堂？
三、檢查反饋
1、指名讀詞語，提出有否不理解的詞語，齊讀。
2、作者和朋友幾次去鳥的天堂？哪些章節(jié)寫了第一次，哪些章節(jié)寫了第二次？
3、分段。
四、再讀課文，品析有關(guān)段落及句子
1、快速閱讀課文，并談?wù)勀愕诙斡斡[了鳥的天堂后的感受。
作者去了鳥的天堂后，有怎樣的感受呢？找出作者游覽鳥的天堂后的感受的句子。
出示：
昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
這是個(gè)什么句子，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
想一想，第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？
2、教師過渡：
為什么大榕樹是“你的天堂”呢？這到底是棵怎樣的樹呢？請(qǐng)同學(xué)們找出描寫大榕樹的句子。
�、拧〕鍪荆�
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一棵大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。
朗讀，從這段話里你讀出了什么？描寫的是一種怎樣的景象？
還有哪些句子也是寫大榕樹的？
�、啤〕鍪荆�
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹。
誰來說說 從這段話中，你讀出了什么？哪些詞寫出了大榕樹有旺盛的生命力？怎樣朗讀這句話？
教師過渡：
這是一棵長(zhǎng)有許多枝丫，枝上有生根，具有旺盛生命力的大榕樹，為什么會(huì)成為鳥的天堂呢？或者說成為鳥的天堂還具備哪些條件？
（農(nóng)民不許捉，自然環(huán)境好，有山有水，樹木枝葉繁茂等。）
3、這里的鳥真幸福，我們也為它們高興，一起用喜悅的心情朗讀這一段。
4、教師過渡：
那鳥兒們?cè)谶@里生活得這樣呢？找出鳥兒們活動(dòng)的句子。
交流。
出示：
起初四周圍非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來，接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌。很快地，這棵榕樹就變得很熱鬧了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，通郵的在撲翅膀。
5、從這段話中，你讀出了什么？從哪些詞里可以看出這里是鳥兒們生活的樂園？還有哪些句子也寫出這一點(diǎn)？
五、教師過渡，總結(jié)（略）
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)“鳥的天堂的美”，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
從鳥的角度來感受“鳥的天堂”
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話。
1、什么是天堂？（指名回答）
2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢？
二、按照要求讀書。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問號(hào)。
三、檢查自學(xué)效果。
1、指名讀課文，在有生字、詞語的.地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣�。
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：
“鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢？
“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容：
1、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？
2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導(dǎo)書寫難寫的字。
3、抄寫生字詞語。
第二課時(shí)
一、引入：
同學(xué)們，今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？
二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：
1、自由讀12－13自然段，看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)？你是從哪些地方感悟到的？
2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問：這個(gè)詞是什么意思呢？
3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？
4、學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？假如你就是這只小鳥，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。
三、學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）
1、自由讀這部分，找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號(hào)。
2、小組討論交流，小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來。
3、班級(jí)交流。
思考： “新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？
1）、學(xué)生討論；
2）、交流并說明理由。
4、這么美，這么大的樹！我們?cè)趺床拍苡米x來表現(xiàn)出樹的這些特點(diǎn)呢？
指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)。
教師讀，讀得怎樣？讀第12－13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？
齊讀。
四、寫廣告詞
1、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？
2、學(xué)生寫廣告詞。
七、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了？
八、這里為什么會(huì)有這么美呢？
1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。
2、小結(jié)課文。
教學(xué)反思：
1、以讀為主，讀中理解，讀中感悟。
2、抓住文章的空白，讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、抓文章的重點(diǎn)段落，交流、探討、指導(dǎo)。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)14
主要問題
1、如何在朗讀中讀出作者的思想感情。
2、如何在閱讀中升華對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
3、在課堂中倡導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，自主體會(huì)，獨(dú)立創(chuàng)新，力求體現(xiàn)主動(dòng)參與，合作互動(dòng)的教學(xué)境界，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
主要對(duì)策
1、猜疑激趣，提出探究專題。
2、自主選擇閱讀內(nèi)容，學(xué)生樂學(xué)、樂思。
3、自由交流，相互促進(jìn)。
4、抓住共同關(guān)注點(diǎn)，順學(xué)而導(dǎo)。
5、品讀體味課文，勾勒生態(tài)和諧圖。
6、今昔對(duì)比，升華綠色教育的情感。
主要的教學(xué)模式
探究發(fā)現(xiàn)式創(chuàng)新教學(xué)模式。
主要的理論依據(jù)（基本理念）
1、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程理念。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念。
3、強(qiáng)調(diào)共性，突出個(gè)性的理念。
4、強(qiáng)調(diào)工具性，突出人文性的理念。
主要的教學(xué)環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2、初讀課文，理“線索”。
3、自主學(xué)習(xí)，談感悟。
4、主動(dòng)探究，悟“環(huán)�！薄�
教學(xué)目標(biāo)
1、通過默讀、有感情地朗讀等多種朗讀方式，幫助學(xué)生理解課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`能力。
教學(xué)重點(diǎn)
通過朗讀、討論、談感受、談見解等方式來品味“鳥的天堂”的確是“人間天堂”的美好境界。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
世界萬物都有自己獨(dú)特的聲音，有的激昂慷慨，有的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，有的低沉，有的嘹亮……這就是令人向往的天籟之音。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們閉上睛眼，靜靜的聆聽一段旋律，并在腦海中想象畫面，聽后說一說你有什么感受？
�。úシ拧栋嬴B朝鳳》錄音帶。）
板書：
鳥的天堂
二、初讀課文，理“線索”
引導(dǎo)質(zhì)疑：
師：看到題目后你想提出什么問題。
�。ㄊ裁词翘焯�？文中“鳥的天堂”指什么？在哪里？為什么稱“鳥的天堂”？……）
三、自主學(xué)習(xí)，談感悟
1、學(xué)生默讀課文，思考：
作者幾次去鳥的天堂？都看到了什么？說說你喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜歡的原因。
2、把你喜歡的句子自由朗讀，細(xì)細(xì)品味，從文章字里行間去尋找美。
3、讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落讀一讀，同桌互相交流體會(huì)，看一看是否讀出了作者所要表達(dá)的情感，談一談?dòng)惺裁磫栴}需要解決。
4、學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的句子：
自讀、品讀、齊讀、討論、談感受、談見解。
�、糯箝艠洌�
體會(huì)榕樹大和茂盛的特點(diǎn)。
師出示課件，體會(huì)“真是一株大樹”。
學(xué)生：再次讀句子，感受榕樹的大。
師：這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到這方面的資料？課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？經(jīng)過換算，你有什么感受？
（簡(jiǎn)直太大了。）
師出示課件，感受榕樹的大與茂盛的特點(diǎn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
師：指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住榕樹的大和茂盛的特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫。
學(xué)生：質(zhì)疑，提出還不明白的問題。
過渡：這里的大榕樹是如此的神奇，可是更讓人們驚嘆的要算久居榕樹之上的各種鳥類。
�、气B：
體會(huì)鳥多的特點(diǎn)。
學(xué)生：交流表現(xiàn)鳥多的句子。
師：那么，請(qǐng)大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？請(qǐng)用“有的……有
的……有的……”來說一說。
�。▽W(xué)生發(fā)揮想象。）
師出示課件“群鳥紛飛”的場(chǎng)面。
學(xué)生：齊讀段落。
師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住鳥多的特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫。
師：看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學(xué)生齊讀“昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！”
師：誰知道兩個(gè)鳥的天堂有什么不同嗎？
師：讀到這里，你也會(huì)象巴金先生那樣對(duì)鳥的天堂發(fā)出由衷的贊嘆吧，你最
想說一句什么話？
四、主動(dòng)探究，悟“環(huán)�！�
師：為什么這里會(huì)成為鳥的天堂？
五、總結(jié)全文
在榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。
板書設(shè)計(jì)
鳥的天堂
第一次第二次
榕樹鳥
大茂盛多
靜態(tài)描寫動(dòng)態(tài)描寫
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)15
《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
這是本課教學(xué)的第二課時(shí)，要通過有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，同時(shí)受到熱愛大自然、熱愛美的教育，并建立環(huán)保意識(shí)。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥的歡愉。
讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因，從中悟出作者要表達(dá)的感情，說出自己的見解和感受。
《鳥的天堂》這一課在本冊(cè)教材中有其獨(dú)特的作用，擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文的實(shí)踐性，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”，“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律”。因此，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來安排。我們組在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí)，以讀、思、悟、說、做作為路線，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設(shè)計(jì)好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見解”，感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。
王宇平老師上課說話風(fēng)趣幽默，具有跳躍性，總體來說這一課上得比較有特色。
一、挖掘“美”的因素，讓學(xué)生入情入境。
新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。王老師遵照這一新理念，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)頗具匠心。使學(xué)生在活動(dòng)中入情入境，獲得“美”的享受和陶冶。
1、采用“音樂激情”的方式，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
設(shè)計(jì)以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段，創(chuàng)設(shè)美的意境，
激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的天堂無限向往的'感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥兒們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的家，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂的家。通過這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥兒們?cè)诖箝艠渖峡鞓飞畹拟幻溃ぐl(fā)起熱愛大自然的思想感情。
2、采用“活動(dòng)寓情”的方式，寓教于樂。
新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的全新教學(xué)模式。王老師嘗試這一模式，不僅將音樂引進(jìn)語文課堂創(chuàng)設(shè)情景，還將繪畫也引入語文教學(xué)課堂。如在研究榕樹根部的教學(xué)時(shí)，眺望老師就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫氣根的活動(dòng)。又如，為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)群鳥歡愉的場(chǎng)面時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥，在《百鳥朝鳳》的樂曲中，貼在大榕樹上的活動(dòng)。希望通過這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
3、用“暢談抒情”的方式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。
文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句具有豐富的人文內(nèi)涵。王老師抓住了在人們講求保護(hù)大自然的意識(shí)日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義的特點(diǎn)，為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想，他不僅讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Ｗo(hù)的成就，而且為了樹立從小重視環(huán)保的理念，要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞，導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù)，鳥兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系，交流對(duì)大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
二、不從讀中悟，難有見解出 。
新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們組遵循這一新的精神，設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練，意在讓學(xué)生通過朗讀，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽光下不時(shí)閃葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動(dòng)的熱烈氣氛，從而體會(huì)到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。
然而王老師對(duì)這一課有其自己獨(dú)到的見解和體會(huì)。因此，上課的形式與我們當(dāng)初的設(shè)想有較大的差距。
1、在朗讀的形式上顯得單一，而且采用一句一頓的朗讀方式，其結(jié)果是不僅破壞了原作的音韻，而且讓學(xué)生難以通過朗讀悟、明理。
2、“思”的過程太急，沒有充分讓學(xué)生思考，學(xué)生的想象沒有發(fā)揮夠，每個(gè)環(huán)節(jié)都顯得有些倉促。因此，學(xué)生的主體性沒有得到足夠的體現(xiàn)。
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