- 相關(guān)推薦
如何培養(yǎng)項(xiàng)目管理能力
項(xiàng)目管理，簡(jiǎn)稱（PM）就是項(xiàng)目的管理者，在有限的資源約束下，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)、方法和理論，對(duì)項(xiàng)目涉及的全部工作進(jìn)行有效地管理。
為父母，我們都期望孩子將來(lái)能夠在事業(yè)上獲得成功，過(guò)上幸福美滿的生活，為此，我們盡自己的力量為孩子創(chuàng)造好的條件，希望孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，將來(lái)考上好的大學(xué)，能有一份好的工作。可是，孩子的人生終究是他自己的，未來(lái)的道路需要孩子自己去走，那么，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，孩子是否需要掌握一定的項(xiàng)目管理能力？我們又該如何培養(yǎng)孩子的項(xiàng)目管理能力？
孩子年齡太小，是否適合進(jìn)行項(xiàng)目管理的培養(yǎng)？
孩子一定要從小開(kāi)始培養(yǎng)項(xiàng)目管理的能力，因?yàn)檫@是思維和能力培養(yǎng)與形成的基礎(chǔ)，要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，以不同的內(nèi)容和形式循序漸進(jìn)地進(jìn)行。
對(duì)于4、5歲的孩子，提出的問(wèn)題就簡(jiǎn)單一些。喜歡紅蘋(píng)果還是綠蘋(píng)果啊？讓他選擇喜歡的顏色去畫(huà)畫(huà)。盡量創(chuàng)造環(huán)境讓小孩子在一個(gè)小組里共同完成一個(gè)小項(xiàng)目，當(dāng)然，家長(zhǎng)給孩子的幫助也要多一些。等孩子大點(diǎn)了，就可以讓他開(kāi)始收集復(fù)雜一些的數(shù)據(jù)，獨(dú)立去完成一個(gè)小任務(wù)，用完成一個(gè)小報(bào)告或演講的方式來(lái)展示、表達(dá)自己的成果。
從小培養(yǎng)項(xiàng)目管理能力對(duì)孩子未來(lái)有怎樣的影響？
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)項(xiàng)目管理能力不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)如何去學(xué)習(xí)的能力，積累貫穿一生的技能和生存能力。
在美國(guó)的金融危機(jī)下，很多人失業(yè)了，他們被迫再次去學(xué)習(xí)新的技能去找工作。21世紀(jì)，孩子將面臨競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的未來(lái)與不可預(yù)知的局勢(shì)，而從小具備自信心、健全的思維模式，能夠思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、管理自己、管理事務(wù)的能力，可以為今后的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和工作做了十足的準(zhǔn)備和積累，能夠從容地應(yīng)對(duì)未來(lái)。
在項(xiàng)目管理的過(guò)程中，能夠培養(yǎng)孩子哪些方面的能力？
項(xiàng)目管理中能夠培養(yǎng)孩子全方面的能力，包括思考力、行動(dòng)力和團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力。
小孩子通過(guò)針對(duì)一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了信息的收集，并對(duì)信息進(jìn)行整理、分析、分類，最后形成一個(gè)報(bào)告，用演講的形式與大家來(lái)分享。在這個(gè)過(guò)程中，孩子開(kāi)動(dòng)了小腦筋來(lái)分析問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，自己尋找出答案，積極鍛煉了邏輯分析、歸因、分類等思維能力，在完成報(bào)告的過(guò)程中，不斷提高自己管理時(shí)間、規(guī)劃安排的能力，在與人溝通、合作完成項(xiàng)目的時(shí)候，還鍛煉了換位思考、善于傾聽(tīng)、樂(lè)于溝通等能力。
美國(guó)小學(xué)如何培養(yǎng)孩子的項(xiàng)目管理能力？
在美國(guó)，無(wú)論是幼兒園還是小學(xué)校，都非常注重培養(yǎng)孩子的項(xiàng)目管理能力，每個(gè)學(xué)校的方法不同，內(nèi)容也是豐富多彩的。
通常，學(xué)校里會(huì)通過(guò)舉辦一些活動(dòng)和競(jìng)賽來(lái)鍛煉孩子們項(xiàng)目管理的能力，比如：看看誰(shuí)是小發(fā)明家的比賽，學(xué)生寫(xiě)作作品展覽以及小話劇的演出等等，這些活動(dòng)大多是跨學(xué)科的，并與社會(huì)實(shí)踐息息相關(guān)。
另外，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，美國(guó)的小孩子能夠在網(wǎng)上與其他州或者其他國(guó)家的孩子們一起在校園網(wǎng)或社區(qū)網(wǎng)站里共同研究項(xiàng)目，參與話題的討論。孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中不僅樂(lè)趣無(wú)窮，能夠?qū)W到語(yǔ)文、科學(xué)及藝術(shù)等知識(shí)，還鍛煉了多方面的能力。
每個(gè)孩子都需要鼓勵(lì)，如何在項(xiàng)目管理過(guò)程中賦予他成就感？
在美國(guó)，85%的父母會(huì)經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：“你很棒！”小孩被夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)后，無(wú)論做什么都精神頭十足，快樂(lè)得不得了。
在學(xué)校里，每個(gè)班級(jí)的墻上都貼著孩子們的作品，孩子感覺(jué)到自己的努力受到了重視，感到非常驕傲，學(xué)習(xí)勁頭更積極了。學(xué)校每年都將舉辦幾次慶祝孩子學(xué)習(xí)作業(yè)、作品展示的活動(dòng)，邀請(qǐng)孩子的爺爺奶奶、爸爸媽媽等家人，把孩子們自己動(dòng)手制作的小發(fā)明、寫(xiě)得漂亮的文章展示出來(lái)，讓每個(gè)人都分享孩子們的進(jìn)步和成績(jī)。
當(dāng)孩子在進(jìn)行項(xiàng)目管理的過(guò)程中，要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，當(dāng)孩子完成任務(wù)并取得一定成果的時(shí)候，要給予慶祝和獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)帶給他成就感，同時(shí)激發(fā)更大的潛能和學(xué)習(xí)興趣。
父母在日常生活中該怎樣配合對(duì)孩子進(jìn)行項(xiàng)目管理？
美國(guó)的媽媽爸爸在日常生活中，有很多小方法來(lái)鍛煉孩子的項(xiàng)目管理能力。家長(zhǎng)總會(huì)適時(shí)地鼓勵(lì)、提醒和幫助孩子在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用項(xiàng)目管理的能力。
比如，讓孩子當(dāng)小指揮制定一次出游的計(jì)劃，小寶貝在網(wǎng)上查到了很多游玩的地方和相關(guān)信息，與家人溝通時(shí)，告訴爸爸什么地方適合什么季節(jié)去旅游，為媽媽列出游玩期間的準(zhǔn)備清單、費(fèi)用，每天的行程以及每個(gè)人的安排。
還有，讓孩子通過(guò)做Family Tree，或者制作一個(gè)家庭相冊(cè)，來(lái)收集家里的照片，采訪爺爺講講那個(gè)年代的事情，并用自己的話為照片寫(xiě)說(shuō)明文字，講給自己的家人或其他小朋友。這個(gè)過(guò)程鍛煉了孩子收集信息、組織策劃、交流互動(dòng)并展示表達(dá)等能力。
在項(xiàng)目管理中，能夠培養(yǎng)孩子全方面的能力，鍛煉思考力和行動(dòng)力，包括：邏輯推理、歸因思維、分類思維、創(chuàng)造性思維、批判性思維、積極主動(dòng)、統(tǒng)籌規(guī)劃、注重細(xì)節(jié)、資源利用、以結(jié)果為導(dǎo)向等能力；在與人合作中建立自信心、責(zé)任感、獨(dú)立性以及換位思考、雙贏思維，如何激勵(lì)影響別人的能力。
【如何培養(yǎng)項(xiàng)目管理能力】相關(guān)文章：
如何培養(yǎng)孩子的情緒管理能力07-03
應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子自我管理能力07-01
在班級(jí)管理中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力論文07-04
如何提升管理能力06-28
如何測(cè)試管理能力07-02
如何提高沖突管理能力07-02
如何提高綜合管理能力06-27
如何提升個(gè)人的管理能力06-28