關(guān)于高中語文作文教學
導語：作文教學是語文教學的重點，也是學生心目中的難點，但是當前高中語文教學卻難以擺脫低效的特點，下面小編為你整理的關(guān)于高中語文作文教學，希望對你有所幫助！
關(guān)于高中語文作文教學
隨著素質(zhì)教育的呼聲日益提高，高中語文作文教學也在不斷進步與發(fā)展。但當前的高中作文教學卻面臨一些問題，大部分高中作文教學存在課時較少、安排形式單一，語文教師一般都是在課上給出題目，讓學生自己發(fā)揮自己去寫，忽視能力的培養(yǎng)。學生為了完成任務，不是拼就是抄，很難體現(xiàn)出自身的真實情感。這些問題降低了作文教學的效率，影響了作文教學的發(fā)展。如何在高中語文新課標的指導下，進一步發(fā)展好作文教學，并構(gòu)建一種作文教學新模式是每一個語文教師應思考、探索的問題。
一、現(xiàn)階段高中語文作文教學現(xiàn)狀
1.缺乏思維的培養(yǎng)
在小學階段，老師就開始教寫作文，但因為受年齡限制，視野也比較狹窄，小學生根本寫不出如行云流水的高質(zhì)量作文。到了初中，教師在作文教學上依然堅持傳統(tǒng)路線，到了高中以后，很多學生還是寫不出那種有味道的作文。在高中存在作文兩極分化現(xiàn)象，一部分學生能對一些名言、成語做到記憶入心，倒背如流，并且在作文中能很好地運用，還有一部分學生雖然死記硬背，但過后還是忘記，當然就寫不出那種華麗的文章。這就存在一種作文思維問題，前者在平時就注意思維的培養(yǎng)，后者卻只注重表面形式。思維來源平時的素材積累，有意者會寫出好文章，無意者無思維，當然就寫不出好文章來。
2.文章構(gòu)思不清，缺乏感情
作文構(gòu)思是完成作文中承前啟后的一個重要環(huán)節(jié)，是學生將大腦中表象材科和平時積累素材有效組合成文章的過程，沒有思路的文章猶如一具失去靈魂的空殼。這也是很多學生在不會寫作文的真正原因所在。其次，作文也是需要情感投入的，是需要有感而發(fā)的，只有融入真實情感的文章才是成功的文章。當下有很多高中生都在教師的授意下死記硬背范文模板，雖然也能寫出看似華美的文章，但給人的感覺往往空洞無味，華而無實，更談不上感情。這部分學生會寫作文，但不懂情感，只是完成任務而已，自然也就寫不出優(yōu)秀的文章。
3.作文教學模式方面
在現(xiàn)階段，作文教學基本上還是以傳統(tǒng)教學模式為主，以教師為主導，教師更注重教法，忽視學生的興趣。目前的作文教學還基本上以布置習題為主。教師一般情況下都是給出命題，讓學生根據(jù)命題來寫作，最后教師進行點評。這種教學模式下的學生完全處于被動狀態(tài)。這種只重視結(jié)果忽視過程的作文教學最終導致學生疲于應付，更談不上聽說、閱讀能力的培養(yǎng)了。
二、相關(guān)對策探討
1.生活素材的積累
生活是寫作的源泉。因此，高中語文教師要在平時生活中引導學生學會觀察與思考生活，引導學生積累作文素材。在指導過程中，要讓學生學會觀察生活的`方法，讓他們獨立思考，善于發(fā)現(xiàn)。要提醒學生注意生活中的細節(jié)，分清主次，要注意從一些細節(jié)中發(fā)掘出生活素材深層涵義，并上升到理性高度。本人在平時作文教學中就注意讓學生注重生活的細節(jié)，在布置作文之前盡可能地去指導學生留心身邊的人和事。比如寫關(guān)于人的文章，可讓學生先觀察人的變化，觀察一舉一動，從中發(fā)現(xiàn)人的情緒變化，只有這樣，學生才能做到有東西可寫，并且在寫的過程中有情感的迸發(fā)。
2.重視閱讀
這里的閱讀不僅僅指閱讀語文課本中的一些經(jīng)典范文，還包括閱讀課本之外的報刊等。課內(nèi)閱讀和課外閱讀多了，學生大腦中的文章素材才能越積越多，并潛移默化地影響到他們寫作文的情感，只要這點達到了，學生寫作文才不至于無從下手，作文有效教學也不是什么難事了。本人在作文教學中就融入了這點，每個星期給學生一到兩節(jié)課時間去閱讀，這個時間段學生可以去觀察身邊的人、事、物，可以去學校圖書館閱讀電子刊物和圖報信息雜志，并要求他們做好筆記，摘抄其中的好詞佳句，摘錄議論文中的古詩名句和名人名言，并把一些感悟?qū)懗鰜恚挥羞@樣，學生的作文素材才會越來越多，作文寫作才能得心應手。
3.強化熟讀與背誦
在高中語文的作文教學中，熟讀與背誦至關(guān)重要，也是提高學生語言表達能力的重要途徑。語文教師在作文課上不僅要求學生熟讀或背誦課文中的一些華麗段落，還要要求學生能將這些經(jīng)典段落和語句做到融會貫通，潛移默化地形成自己的東西。這種方法看似笨拙，卻在實踐中被證明是非常有效的。
三、結(jié)語
在高中階段，作文教學一直以來都占據(jù)著非常重要的位置。語文教師不僅要提高學生的寫作興趣，還要幫助學生樹立寫作的信心，通過各種途徑鼓勵學生多看、多讀、多寫，還要教會學生一些寫作技巧，為文章添色，以不斷提高學生的作文素養(yǎng)。當然，語文教師自身還要不斷探索有效的作文教學方法，幫助學生提高寫作水平，讓學生在高考作文中取得理想的分數(shù)。
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