作文教學(xué)的重要意義

　　導(dǎo)語：教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過這種活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，使他們成為社會(huì)所需要的人。下面是由小編整理的關(guān)于作文教學(xué)的重要性。歡迎閱讀！

　　淺談中學(xué)作文教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要意義

　　【內(nèi)容摘要】 寫作是運(yùn)用語言文字表達(dá)和交流思想感情的重要方式，是認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)、人自身并進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。中學(xué)作文教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生基本的、適應(yīng)實(shí)際需要的書面語言表達(dá)能力的活動(dòng)，作文能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的體現(xiàn)，作文教學(xué)過程是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的過程，中學(xué)作文教學(xué)對(duì)學(xué)生具有多方面的意義。

　　【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué) 意義 情感態(tài)度 價(jià)值觀 知識(shí)能力

　　作文教學(xué)的根本目的是教會(huì)學(xué)生作文章。這雖只是一句話，實(shí)際包含的內(nèi)容是非常豐富的，其原因就在于作文是一種綜合性強(qiáng)而且極富創(chuàng)造性的練習(xí)，葉圣陶先生也說過：“就學(xué)生說，作文是各科學(xué)習(xí)的成績(jī)、各項(xiàng)課外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，以及平時(shí)思想品德的綜合表現(xiàn)�！� 因此，中學(xué)作文教學(xué)對(duì)學(xué)生也就具有多方面的現(xiàn)實(shí)意義。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生健康的情感

　　積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀 文章是表達(dá)思想感情的，作文所表達(dá)的是學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。文章的內(nèi)容健康與否，文章的品位的高低，不是寫出來的，而是文章作者的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的自然而然的流露。作文作人，教文育人，是作文教學(xué)中必須堅(jiān)持始終的原則。當(dāng)前，由于社會(huì)的轉(zhuǎn)型而導(dǎo)致價(jià)值觀念的多元化，以及學(xué)生由于面臨競(jìng)爭(zhēng)而過早

　　承受太大的壓力，以至于形成某種程度的心理扭曲，教師育人的任務(wù)是很重的。作為中學(xué)語文教師，要從培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)的具有優(yōu)良素質(zhì)的公民著眼，在作文教學(xué)過程中“培養(yǎng)愛國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣�！闭Z文教師就要滿腔熱忱地做好教書育人的工作，讓學(xué)生在作文、作人兩方面都得到提高。

　　2、提高學(xué)生書面表達(dá)的能力

　　新語文教學(xué)大綱指出，作文教學(xué)的最主要目標(biāo)是：“能具體明確，文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。”要達(dá)成上述目標(biāo)，首先，要解決寫作內(nèi)容的問題。要求學(xué)生接受生活的教育，在生活中去發(fā)現(xiàn)，從生活中吸收營(yíng)養(yǎng)，增長(zhǎng)智慧；重視文化的積累，“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。

　　關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)�！边@對(duì)于豐富學(xué)生的精神世界提高文化品位，充實(shí)寫作內(nèi)容，都是非常有益的。要提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，還必須重視寫作實(shí)踐，“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文”；并規(guī)定寫作的次數(shù)、字?jǐn)?shù)的要求。提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，最關(guān)鍵的當(dāng)然還有學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)揮。

　　3、發(fā)展學(xué)生的思維能力

　　包括邏輯思維和形象思維能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能 思維和語言是兩回事。思維是“人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性和事物之間內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律性所做出的概括和間接的反映”。這是人類大腦經(jīng)過長(zhǎng)期進(jìn)化而形成的一種特有機(jī)能。“語言是由詞按照一定的語言規(guī)則所組成的符號(hào)系統(tǒng)”，它是一種社會(huì)現(xiàn)象。作為個(gè)體來說，思維和語言有密切的關(guān)系。語言雖然不是思維的唯一工具，但思維在很大程度上要借助于語言，因此不僅思維決定語言，而且思維也要受制于語言。

　　因此發(fā)展中學(xué)生的語言能力，也就會(huì)促進(jìn)思維能力的發(fā)展。作文教學(xué)充滿了活躍的心智活動(dòng)，作文所表達(dá)的正是這種心智活動(dòng)的結(jié)果。在作文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維能力，包括邏輯思維能力和形象思維能力，是完成寫作所必需的。教師應(yīng)有意識(shí)地安排各種思維訓(xùn)練，除邏輯思維和形象思維之外，還有發(fā)散思維、直覺思維、辯證思維、橫縱思維等，這對(duì)于活躍學(xué)生的思考，激發(fā)創(chuàng)造潛能，是十分有益的。

　　4、鞏固并提高從閱讀課中獲得的知識(shí)和能力

　　中學(xué)語文科有兩個(gè)重要的組成部分——一是閱讀課，一是作文課，二者是互相促進(jìn)的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)語言是一個(gè)從模仿到創(chuàng)造的過程�；�礎(chǔ)教育階段，語言模仿十分重要，從閱讀中通過模仿學(xué)作文，可以讓學(xué)生讀得更好，寫得更好。而且，學(xué)生在閱讀課上要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，要培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。這些知識(shí)和能力是再閱讀的基礎(chǔ)，同時(shí)，也是作文的基礎(chǔ)。

　　中學(xué)作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)把從閱讀課中獲得的知識(shí)，提高從閱讀中獲得的能力作為自己的目的之一；閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，有助于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有助于提高教學(xué)效率。閱讀與作文相互促進(jìn)的關(guān)系，是有其心理依據(jù)的，“語言生成和語言理解是語言活動(dòng)的兩個(gè)不同方面。語言理解是聽者或者讀者接受別人的語言刺激，把聲音或文字轉(zhuǎn)變?yōu)橐饬x的過程，這包括語言識(shí)別，句法分析和語義分析、推理、語義整合等環(huán)節(jié)。

　　語言生成則是說話者或作者把意義變成聲音或文字的過程，包括用詞選擇，句法組織或語義組織等活動(dòng)�！边@段話告訴我們，語言生成的過程和語言理解的過程是完全相反的，但其心理機(jī)制卻有許多的相似性。閱讀為寫作打下了基礎(chǔ)，寫作又可以鞏固并促進(jìn)閱讀，二者是相輔相成的關(guān)系。

　　總之，作文是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的言語活動(dòng)，同時(shí)又是一種復(fù)雜的情感活動(dòng)和心智活動(dòng)。從學(xué)校教育來看，它是語文課程重要的組成部分，學(xué)生作文能力既是社會(huì)的需要，也是人作為社會(huì)存在所必需的。認(rèn)識(shí)作文教學(xué)對(duì)學(xué)生具有的多方面的意義，全面地認(rèn)識(shí)作文教學(xué)，樹立正確的作文教學(xué)觀念，才能更好地提高中學(xué)語文教師作文教學(xué)的能力。

　　拓展：傳統(tǒng)作文的教學(xué)

　　科技的迅速發(fā)展，不僅帶給人們生活上翻天覆地的變化，而且?guī)Ыo教育無限的前景。計(jì)算機(jī)的普及，遠(yuǎn)程教育的開展，校園網(wǎng)的建設(shè)，都在召喚著教育的改革、教學(xué)的轉(zhuǎn)型。可是，就目前來說，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中還僅僅是個(gè)輔助教學(xué)的工具，即便是多媒體的運(yùn)用，也并不充分，尚未形成經(jīng)�；�、全部化。一方面，資源在浪費(fèi)，得不到真正使用；另一方面，教師依然巨用傳統(tǒng)教學(xué)方法，很多問題無法解決。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)是解決現(xiàn)存問題的一個(gè)很好的途徑。

　　近年來，作文在升學(xué)考試中所占的比重越來越高，但教學(xué)上卻存在著很大的空白，隨意性、偶然性、低效性等問題依然非常嚴(yán)重，作文教學(xué)改革勢(shì)在必行。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室模式進(jìn)行作文教學(xué)，有效地解決了多年來我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中解決不了的問題，大大提高了課堂的效率。

　　一、傳統(tǒng)作文教學(xué)中有幾個(gè)難于解決的問題

　　1.素材匱乏。吃飯、睡覺、上課、寫作業(yè)充斥了學(xué)生每天的生活，他們能夠走出家庭和學(xué)校，親身體會(huì)生活的多姿多彩，體會(huì)世界的五彩繽紛的機(jī)會(huì)不多，因此，寫作中或是反復(fù)使用題材，或是杜撰編纂而成，缺乏應(yīng)該有的真實(shí)與真情。

　　2.交流困難。學(xué)生在同一要求下寫出的不同的作文，對(duì)彼此的啟發(fā)是最直接、最有效的�？墒牵�在傳統(tǒng)教學(xué)中，也只能是前后桌或小組內(nèi)讀讀看看，或者在班上讀讀范文，有些條件的，教師選出幾篇優(yōu)秀作文打成文稿，印刷給學(xué)生。然而無論哪一種方法都是小范圍的交流，并且很耗時(shí)，效果也不明顯。

　　3.批改困難。傳統(tǒng)作文教學(xué)中的批改，往往僅限于教師瀏覽，簡(jiǎn)單打分批注；學(xué)生互批，也僅僅是兩篇。全班化的批改，僅是教師提前打好下發(fā)的一到兩篇作文，一堂課做到多篇多人批改根本沒有可能。

　　4.靈活度差。無論是在寫作過程中，還是在批改過程中，傳統(tǒng)的作文教學(xué)因?yàn)榫窒抻诠P紙之間，很難根據(jù)需要，及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)、資料和文章，效果自然就差。

　　5.容量太小。傳統(tǒng)作文教學(xué)中素材的匱乏，交流、批改的困難，靈活教學(xué)的不易，都決定了課堂容量太小。往往是完成的任務(wù)單一，耗費(fèi)的課時(shí)很多，收效甚微。

　　二、網(wǎng)絡(luò)教室模式下的作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

　　1.傳統(tǒng)作文指導(dǎo)形式往往是以課前集體指導(dǎo)為主，而在作文過程中的指導(dǎo)則只能局限在極小范圍內(nèi)，而且可能會(huì)干擾別的學(xué)生。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里，教師利用屏幕監(jiān)控功能和輔導(dǎo)功能，變整體指導(dǎo)為個(gè)別指導(dǎo)，變可能干擾為不被察覺，并可“對(duì)癥下藥”。在 新型作文教學(xué)模式下，課件以超文本結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了靈活的“人機(jī)對(duì)話”，創(chuàng)設(shè)了個(gè)性發(fā)展和因材施教的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生可根據(jù)自己的情況，自由選擇訓(xùn)練內(nèi)容。

　　2.網(wǎng)絡(luò)教室模式下學(xué)習(xí)的學(xué)生，人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)，學(xué)生可以根據(jù)作文要求，從計(jì)算機(jī)中查詢相關(guān)的圖片、音頻、視頻，建立立體化的、直觀的感知。教師可以通過多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生如臨其境。有了體驗(yàn)，就有了寫作的前提條件，改變了學(xué)生冥思苦想，枯燥乏味、缺乏靈動(dòng)的創(chuàng)作空間。

　　3.學(xué)生寫作完成后，可以第一時(shí)間上傳，教師和同學(xué)都可以看到，都可以進(jìn)行閱讀和點(diǎn)評(píng)。教師示范批注修改，全班同學(xué)集體評(píng)議修改，既充分肯定成績(jī)，又指出缺點(diǎn)和修改途徑，互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)、互相借鑒，共同提高。對(duì)于典型文章，有爭(zhēng)議的問題，值得探討的地方，教師可以調(diào)控，把需要討論的東西呈現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生的桌面上，大家共同商討，共同學(xué)習(xí)，提升自己的知識(shí)與能力。

　　4. 點(diǎn)評(píng)反饋是作文教學(xué)的深化和升華。過去由教師包攬?jiān)u改或針對(duì)例文組織學(xué)生修改的方法費(fèi)事費(fèi)力，效果不佳。

　　網(wǎng)絡(luò)傳輸信息能把任何學(xué)生的作文當(dāng)場(chǎng)顯示，使評(píng)改變得迅捷、高效。在寫作和點(diǎn)評(píng)過程中，遇到問題可以隨時(shí)上網(wǎng)查閱所需資料，及時(shí)解決困惑，同時(shí)提高了自我解決問題的能力。

　　在學(xué)生互學(xué)的基礎(chǔ)上，還可以上網(wǎng)查閱大量的同題或相關(guān)經(jīng)典作品，大大豐富自己的閱讀，直接提升自己的文學(xué)積累，改進(jìn)自己的作文，提高作文的品質(zhì)。課堂容量被極大地?cái)U(kuò)展，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，作文學(xué)習(xí)告別枯燥，走向一個(gè)廣闊美麗的天地。

　　總之，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段為培養(yǎng)學(xué)生的想象力開辟了新領(lǐng)域。實(shí)際證明：有目的、恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用科技含量高的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，能給作文教學(xué)注入生機(jī)與活力，能優(yōu)化學(xué)生的寫作心境，優(yōu)化訓(xùn)練過程，優(yōu)化評(píng)改途徑，使學(xué)生高速度、高質(zhì)量地獲得知識(shí)，發(fā)展能力，形成個(gè)性。從根本上扭轉(zhuǎn) " 要我寫 " 又無話可說的狀態(tài)，成為作文教改的一條有效途徑。

　　三、網(wǎng)絡(luò)教室模式下實(shí)施作文教學(xué)的條件

　　第一，要有必需的軟硬件保證，有完善的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備。教師和學(xué)生要能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)。

　　第二，教師要備好課，能夠指導(dǎo)學(xué)生查詢所需要的知識(shí)資料，能夠給學(xué)生提供幾個(gè)相關(guān)的網(wǎng)站。

　　第三，教師要有調(diào)控課堂的能力，能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并把握住學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的主要問題，有效地組織學(xué)生集體學(xué)習(xí)，適時(shí)點(diǎn)撥，要放得開，還要收得攏。

　　總之，網(wǎng)絡(luò)教室模式下的學(xué)科教學(xué)是個(gè)新生的事物，有著頑強(qiáng)的生命力，也是時(shí)代的呼喚。我們期待著，通過這種教學(xué)，能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的諸多問題，讓網(wǎng)絡(luò)真正在教學(xué)中發(fā)揮積極的作用，讓課堂更精彩。

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